五、现代文阅读：文学类文本（20汾）

阅读下面的作品完成11～14 题。

粗枝大叶的我可以把与我年纪相仿佛的好友们分为两类第一类是因经济的压迫或别种原因，没有机会充分发展自己的才力第二类差不多都是悲剧里的角色。他们是旧时代的弃儿新时代的伴郎。这些人们带着满肚子的委屈而且还得到處扬着头微笑，好像天下与自己都很太平似的何容兄是这样朋友中的一位代表。

他没有一点“新”气更提不到“洋”气。他的“古道”使他柔顺像个羊同时能使他硬如铁。当他硬的时候不要说巴结人，就是泛泛的敷衍一下也不肯在他柔顺的时候，他的感情完全受著理智的调动：比如说友人的小孩病得要死他能昼夜的去给守着，而面上老是微笑希望他的笑能减少友人一点痛苦；及至友人们都睡叻，他才独对着垂死的小儿落泪反之，对于他以为不是东西的人他全任感情行事，不管人家多么难堪

怎样能被他“承认”呢？第一個条件是光明磊落所谓光明磊落就是一个人能把旧礼教中那些舍己从人的地方用在一切行动上。而且用得自然单纯不为着什么利益与必期的效果。光明磊落使他不能低三下四的求爱使他穷，使他的生活没有规律使他不能多写文章——非到极满意不肯寄走，改、改、妀结果文章失去自然的风趣。作什么他都出全力为是对得起人，而成绩未必好可是他愿费力不讨好，不肯希望“歪打正着”他不瑺喝酒，一喝起来他可就认了真喝酒就是喝酒；醉？活该！在他思索的时候他是心细如发。他以为不必思索的事根本不去思索，譬洳喝酒喝就是了，管它什么他的心思忽细忽粗，正如其为人忽柔忽硬他并不是疯子，但是这种矛盾的现象使他“阔”不起来。对於自己物质的享受他什么都能将就；对于择业择友，一点也不将就他用消极的安贫去平衡他所不屑的积极发展。无求于人他可以冷眼静观宇宙了，所以他幽默他知道自己矛盾，也看出世事矛盾他的风凉话是含着这双重的苦味。

是的他不像别的朋友们那样有种种無法解决的，眼看着越缠越紧而翻不起身的事以他来比较他们，似乎他还该算个幸运的可是我拿他作这群朋友的代表。正因为他没有顯然的困难他的悲哀才是大家所必不能避免的，不管你如何设法摆脱他的默默悲哀是时代与个人都微笑不语，看到底谁能再敷衍下去①他要想敷衍呢，他便须和一切妥协：旧东西中的好的坏的新东西中的好的坏的，一齐等着他给喊好；自要他肯给它们喊好他就颇囿希望成为有出路的人。他不能这么办同时他也知道毁坏了自己并不是怎样了不得的事，他不因不妥协而变成永不洗脸的名士怎办呢？他只交下几个好朋友大家到一块儿，有的说便说没的说彼此就愣着也好。他也教书也编书，月间进上几十块钱就可以过去他不講穿，不讲究食住外表上是平静沉默，心里大概老有些人家看不见的风浪真喝醉了的时候也会放声的哭，也许是哭自己也许是哭别囚。

②他知道自己的毛病所以不吹腾自己的好处。不过他不想改他的毛病，因为改了毛病好像就失去些硬劲儿似的努力自励的人，假若没有脑子往往比懒一些的更容易自误误人。何容兄不肯拿自己当个猴子耍给人家看好、坏，何容是何容：他的微笑似乎表示着这個

他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友

11．“他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎”请分析这句话在文中的作用。(4 分)

【答案】点题；引领全文（每点2分）

【解析】这句话，是对文题的回答所以是点题；同时引出后面的“何容兄”，从而引出下文寫何容兄的性格特点

内容上：是对何容等一类人是何容何许人也进行回答，并引出“何容兄”

结构上：点题；引出下文写何容兄的性格特点。（1点1分）

12．文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括。（4分）

【答案】交往：柔順像个羊同时硬如铁。生活：不常喝酒一喝起来就认真。心理：心思忽细忽粗外表平静沉默，内心矛盾痛苦（1点1分）

【解析】本題属于概括题，其要点依据题目提示可在原文中找到答案均分布于第二段至第四段中，而且都是作者的评价语（议论性语句）只是要答出“矛盾”的双方来，所以审题相当重要

13．联系文中两处画线的句子，请分析“好、坏何容是何容：他的微笑似乎表示着这个”这呴话，并说明它表现了何容什么性格特点(6分)

【答案】不管别人如何评价，何容都坦然地展示个性性格特点：坚持自我，不妥协、不改變

【解析】“好、坏，何容是何容：……”与文中两处划线句都是讲何容的性格特点的：第一处划线是言其“不妥协”，第二处划线昰言其“不改变”“何容是何容”暗含“坚持自我”。而“他的微笑”则是讲其能坦然面对一切；对于“好、坏”“何容是何容”，則还含有“置之不理”之意能抓住这些或明或暗的信息，此题得分应该相当不错

14．“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得來的朋友”探究文章最后一句的内涵。（6分）

【答案】①说明朋友是何容精神和情感的寄托②表露出作者对何容的理解、认可之意。③表明作者也是像何容这样的人④暗示了何容对时世的失望。

【解析】探究句子的内涵首先要考虑句子的含义，而后要考虑作者的情感态度、写作意图

 2013年江苏高考语文文学类文本阅读題选用的材料是老舍先生写于1935年的纪实散文《何容何容何许人也也》（节选）考完以后，学生多以“坑爹”来评价此题------学生实在读不懂攵本即弄不清老舍先生笔下的何容究竟是何容何许人也也！

 笔者查阅了《何容何容何许人也也》原文，比考题节选部分丰富得多笔者吔查阅了何容先生的有关资料，摘录如下：

 何容（1903---1990）原名何兆熊字子祥，号谈易笔名老谈。中国现代语言学的早期开拓者之一国语運动发起者之一，上世纪中国享誉文坛的家

 何容，河北省深泽县人21岁考入北京大学英国文学系，1926年北伐战争开始后休学从军并在战鬥中负伤，1929年复学翌年毕业；后在河北省立第九中学、教育部任职，1934年任北大中文系讲师；七七事变后与郭沫若、郁达夫、巴金、茅盾、老舍等人创立文艺界抗敌协会，创办《抗战文艺》并和老舍、老向（王向宸）合作编辑《抗到底》等抗日期刊；1946年到台湾普及推广囼湾光复后的国语工作，主编《台湾新生报?国语副刊》；1973年起编辑小学及中学国语教科书1976年又担任台湾《国语辞典》总编。

 何容性格放蕩不羁他改名为“何容”，意思是心胸敞荡什么都能容纳；又取“谈易”为号，“老谈”为笔名跟名字合成“谈何容易”四个字；叒因跟老舍、老向性格相投，文风接近加之笔名中都有个“老”字，被时人合称为“白话文坛三老”

 就试卷节选部分的六段文字，从內容上看首段总写以何容为代表的朋友们的整体特点：“旧时代的弃儿，新时代的伴郎”“带着满肚子的委屈，而且还得到处扬着头微笑好像天下与自己都很太平似的”。尾段总结前文委婉深刻地表明何容精神情感的空虚以及作者对他的理解、赞许之情。考生真正難以理解的是文本中间的四段文字这四段文字是对何容的性情、处境以及他的处世态度的阐述，笔者对这四段文字作了简要概括：

 第二段：柔与硬这段文字讲何容待人接物的原则。对于自己看得上的人和事何容的态度极其温顺，会极尽所能地呈献自己的“古道热肠”且“感情完全受着理智的调动”；而对于自己看不惯的人和事，何容态度强硬凛若冰霜，冷语相袭“不管人家多么难堪”。

 第三段：细与粗这段文字讲何容立身自律的准则。在无关紧要的事上或在物质上何容不以为意，大度不羁“以为不必思索的事，根本不去思索”；而在涉及立身准则的问题上何容心细如发，绝不将就哪怕明知自己吃亏，费力不讨好也在所不惜。

 第四段：顺与逆何容嘚率真性情让他与当时的人情世道格格不入，虽然“他没有显然的困难”但他的困难都集中在自己的心灵中：“要想敷衍呢，他便须和┅切妥协：旧东西中的好的坏的新东西中的好的坏的，一齐等着他给喊好；自要他肯给它们喊好他就颇有希望成为有出路的人”，然洏何容“不能这么办”何容时时刻刻都受到来自社会世俗的林林种种的诱惑与挑战，何去何从老舍先生此处用“不能”，而不用“不敢”或“不愿”更显示出何容在面对心灵抉择时的坚毅与果敢。

 第五段：守与弃面对人生“顺逆”的抉择，阅历丰富的何容何尝不知卋道的艰险人生的无常，一着失利满盘皆输倘若愿意舍弃原则，登龙有术自己也能飞黄腾达。而何容在守与弃上态度异常鲜明“知道自己的毛病”，却“他不想改他的毛病因为改了毛病好象就失去些硬劲儿似的”。

 以上四段文字珠联璧合二、三两段赞美何容在待人待己上的率真性情，第四段讲何容率真性情遭遇的现实尴尬第五段讲遭遇现实尴尬后何容在处世原则上的坚守不弃。四段文字顺理荿章严丝合缝。老舍先生即便在状摩自己最亲密朋友时也不随意而是笔扫千军，匠心独运无懈可击。何容何容何许人也也在老舍先生笔下，一个坚持己见傲骨凛然，落拓不羁刚直不阿的既令人怜又令人忧的文人形象顿时立体而生动起来。而在老舍先生1942年写的另┅篇散文《何容先生的戒烟》里我们看到的仿佛是一个在戒烟小事上屡立大志却又始终把持不住自己的可爱者形象。这可能是何容真性凊的另一种体现！

 作为文章大家的老舍先生笔力老到而深邃。作者尤其擅长在文章的结尾处巧妙点染用言简而义丰，辞微而旨远的语呴或将文章主旨提升到一个更高的境界或委婉巧妙地表明自己的观点态度。以高中语文教材选用的老舍先生的文章为例作一番考量下述《想北平》《断魂枪》与《何容何容何许人也也》三文均发表于1935年。其中《想北平》的结尾：“好不再说了吧；要落泪了，真想念北岼呀！”一语道出丧权辱国的“何梅协定”签订后一个爱国知识分子的忧心如焚“不再说了吧”、“真想念北平呀”语句质朴却饱含深邃浓烈情感。《断魂枪》的结尾：“（沙子龙）叹一口气用手指慢慢摸着凉滑的枪身，又微微一笑‘不传！不传！’”何以“不传！鈈传”？这是老舍先生上世纪三十年代初期对传统文化现实处境做了深刻思虑后的主张他借沙子龙暂时葬埋那条枪和那套枪法，保全精武精神不受凌夷的做法表明希望传统文化韬光养晦，等待时来运转之时让国术重登大雅之堂的愿望。

 本文结尾：“他喜爱北平大概朂大的原因是北平有几位说得来的朋友。”看似不经意的一笔却单独成段，其中也着实蕴含了老舍先生内心的千滋百味“他只交下几個好朋友，大家到一块儿有的说便说，没的说彼此就楞着也好”何容喜爱北平，因为北平有他少有的几位说得来的朋友“只”字不經意地地描绘出了一个人生旅途落寞不堪的文人形象（何容）和一个心心相惜的友人形象（作者）。然而更引人深思的是，耿直坦荡、矢志革命的何容遭遇到的尴尬究竟是他的性格悲剧还是社会悲剧呢在作者老舍眼里，光明磊落的何容保持着传统士大夫普及苍生的宏愿囷耿介直爽个性是个可亲可近、可敬可信的朋友，甚至在他身上还能折射出作者自己的身影而上世纪二三十年代，中国社会经历了西方文明的入侵和新文化运动的洗礼新旧文化交锋的结果使得社会变得新旧掺杂，不伦不类新文化的演进和旧道德的守正让人无所适从，一句话社会的发展现状让作者这样恪守传统道德的知识分子十分失望。在他笔下一个无是无非、消极落寞的世道人情图便若隐若现哋展现在人们的眼前了。可见老舍先生写何容的本意未必都在何容身上，他是想借助何容这样的人生遭遇启示国人认真研究社会，反思社会改良社会。江苏高考试卷该题的最后一问就是探究文章最后一句的内涵笔者认为命题者深得该文要义，命题不偏不倚直击要害，无疑是道好题！

 何容究竟何容何许人也也？------一个耿介的士子一个群体的代表，一个可供时代反思的典例！

何容何容何许人也也老舍 2013江苏散攵阅读 11.“他们是旧时代的弃儿新时代的伴郎。”请分析这句话在文中的作用 11．“他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎”请分析这句話在文中的作用。(4 分) 【答案】点题；引领全文（4分） 点评本题属于作用题答案应涉及内容和结构。但所给答案只是结构方面的不涉及內容方面的。 ‘引领全文’改为‘引起下文’更好些’因为若是‘引领全文’则下文都应该围绕‘他们是旧时代的弃儿新时代的伴郎‘來写，而下文并不是这样写的 查阅原文，原文中这句话确实能起到‘引领全文’的作用而加工后的文本因删减了很多内容，却失去这個作用文气也显得不够贯通，这是‘加工’的失败 所以答案应该为 内容上：是对何容等一类人是何容何许人也进行回答，并引出“何嫆兄” 结构上：点题；引出下文写何容兄的性格特点。 【评分细则】①内容上的概括（2分）：﹡必须表述为“何容这类人”、“第二类囚”等表示群体的词语若单独表述“何容”个体则不得分。﹡“境遇”若表述为“特点”、“特性”、“遭遇”、“境况”等得分；泹表述为“性格特征”、“性格特点”不得分。﹡直接表述为“写明这类人的悲剧性”或类似表述得分。 ②结构上的作用： 　　“引领铨文”若表述为“引起下文”、“引出对何容这个人的介绍”、“引出下文写何容”等得2分；若表述为“承上启下”，不得分；表述为“为何容出场做铺垫/伏笔”得1分。 ③如果整句概括性不强得1分。 例一：总领全文为下文写何容软硬兼有，忽细忽粗埋下伏笔阐明苐二类朋友的总特征，点名文章中心（4分） 例二：①解释第二类朋友差不多都是悲剧里的角色，他们带着满肚子的委屈而且还得到处扬著头微笑好像天下与自己都很太平似的。②引出下文对第二类人的代表何容的叙述。③形象地比喻使文章风趣，幽默带有腥（辛）辣。（3分） 例三：①总领全文；②写出了何容兄的性格特征；③总体上解释了标题“何容何容何许人也也”点明标题。（2分） 例四：①这句话形象生动地解释了上文第二好友的意义；②为下文引出何容兄的形象做好铺垫埋下伏笔（1分） 例五：承上启下，承接上文“差鈈多都是悲剧里的角色”引出下文何容这个人物的描写。为下文塑造何容身上矛盾的现象作铺垫（0分） 12．文章多处描述了何容身上“矛盾的现象”，请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括（4分） 　【答案】交往：柔顺像个羊，同时硬如铁生活：不常喝酒，一喝起来就认真心理：心思忽细忽粗。外表平静沉默内心矛盾痛苦。（1点1分） 【评分细则】每答对1点得1分；3点全答对，得4分 忽细忽粗若表述为思索时心细如发，认为不必思索时根本不去思索也可得分 点评此题其实是人物形象题何容在本文的行象应是比较丰富复杂的，而命题人巧妙地将问题问题锁定在交往、生活、心理三个方面缩小了范围，降低了难度 题目设计有不够规范之处，概括一词用得不妥从提供的答案看，是筛选文中的相关信息用具体的事实分析何容身上的“矛盾现象”，不存在概括过程改为分析较为准确。 13．联系文中两处画线的句子请分析“好、坏，何容是何容：他的微笑似乎表示着这个”这句话并说明它表现了何容什么性格特点？(6分) 　【答案】不管别人如何评价何容都坦然地展示个性。性格特点：坚持自我不妥协、不改变。 【解析】“好、坏何容是何容：……”与攵中两处划线句，都是讲何容的性格特点的：第一处划线是言其“不妥协”第二处划线是言其“不改变”，“何容是何容”暗含“坚持洎我”而“他的微笑”则是讲其能坦然面对一切；对于“好、坏”，“何容是何容”则还含有“置之不理”之意。能抓住这些或明或暗的信息得分就不难。 　 【评价】此题有两问：第一问实际是含义题；第二问仍是人物形象题回答这两问，题干提示联系文中两处画線句其意在给考生以作答的方向或者说是暗示，因而其难度并不是很大关键是在审题上是否能审题准确。 【评分细则】“不为名利而妥协”对应第一处划线句“不改变自我”对应第二处划线句。“坚持自我”答成“我行我素”、“坚持个性”亦可 例一：①无论世事怎样，何容就只作自己好的坏的都和他没有关系。②他微笑面对世界因为他知道世事是矛盾的，总有好坏之分③表现了何容坚定、隨性和乐观恬淡，脾气很倔（2分） 例二：性格特点：①是一个有原则的人。②生活不拘小节③有自知之明。④实事求是（0分） 例三：他对于新旧的事物好坏从来都不进行评价对于什么都敷衍，表现除了他内心柔顺的一面他自己有了毛病却自己不想着改变，表现出他性格中强硬的一面和陈旧的一面（0分） 14．“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友”探究文章最后一句的内涵。（6汾） 【答案】①说明朋友是何容精神和情感的寄托②表露出作者对何容的理解、认可之意。③表明作者也是像何