一段时期，某马戏团红得不得了，每种动物都会表演一套精彩的节目，使得每天前来观看的人络绎不绝。一个寂静的夜晚，满座的观众早已离去。马戏团的团长准备回自己的房间去好好地睡上一觉。就在这时，有人来拜访了。因为素不相识，团长问道：“您是谁啊？”“我是刚才看马戏表演的人。演得实在好极了，像兔子爬树什么的，我还是第一次看到。真是妙极了！”听了他这番恭维话，团站倒颇有点飘飘然了，连本想说的：“我累了，请您快点回去吧！”之类的话，也给忘了。“是啊。如果大家感到有趣的话，那真是没有比这再叫人高兴的了！”“人人都很喜欢呢，那只看上去很凶猛的老虎，竟然像猫似的驯顺极了。虽然我还不知道您是用的什么办法，可您能把它们训练到这种程度，那就该称得上是伟大的天才啰！”由于被过分的称赞，团长一下子精神抖擞起来。他兴致大发，喋喋不休地讲起训练方法：“训练动物可并不是什么了不起的事。不过，在制作训练装置上却煞费了苦心。花了好多岁月，也曾几度失败。”说着，团长那出只手电筒样的东西，上面装有一个标度盘以及一些形状复杂的线圈。那人两眼直勾勾地盯着这个玩意儿，一边问道：“这，这是什么？”“简单说来，这是一种用电波给动物施催眠术的装置。您看到了吧，在标度盘上画有许多动物。”“也有猫呢！”“把刻度对准有猫的地方，然后朝着老虎一按电钮，于是老虎受到催眠，会信以为自己是一只猫。”“原来驯服动物是这么一回事！在马戏团里面，还有会洗衣服的狮子呢。”“是的。您也许还看到会打铃的牛、会跳越高台的猪吧！那都是靠这个装置起作用的结果。另外，要想使动物恢复原状时，只要对上零的刻度，按一下电钮就行了。”团长得意洋洋地解释了一番。那人听着听着，不由得探出身子，两眼放出光芒：“这么说来，只要有了这种装置，谁都能马上半起马戏团啰。请务必把这个装置让给我！”“不行，这是我好不容易制作出来的东西。这个玩意儿，随便人家出多少钱，我也不能让出去。”团长一口回绝，可那人仍不死心：“我真是想要的不得了，假如你真的不想让的话……”那人从口袋里掏出一把刀子，想要扑过来。可谁知团长早已按下了训练装置按钮。接着，团长一边收拾起装置，一边自言自语道：“哎呀呀，这个粗野无礼的家伙，我要惩罚他一下，让他也像这个样子在马戏团里干上一阵子。”第二天，马戏团里又增加了个颇受欢迎的演员，那可不是动物，而是一个善于模仿黑猩猩的丑角。他学得可真像，简直同真的黑猩猩毫无两样。“嘿，怎么会学得那么像呢？”观众交头接耳，颇觉不可思议，但又极其高兴地拍手鼓掌。OneKey(onekeyforyou)　
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小学语文三年级说课设计――《精彩的马戏》说课设计：创设多样的语言实践活动促进语言的发展
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　　我今天所说课的篇目是《精彩的马戏》。它选自浙教版义务教材第四册第七单元的第三篇课文。
　　一、课文特点
　　《精彩的马戏》是一篇看图学文，讲的是一场精彩的马戏。共记叙了六个节目，其中，重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文围绕&精彩&从两方面进行了记叙：一方面是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众观看表演时的反映。文章最后赞叹：&马戏团的叔叔阿姨真有办法，能让动物听从他们的指挥&，说明了动物的精彩表演是马戏团叔叔阿姨训练的结果。这篇课文是学生进行语言实践，积累、发展学生语言的好教材。
　　二、设计理念
　　语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文教学过程，必须是学生自主的语文实践活动过程。教师要创设民主、开放、活泼的学习场境，创设多样的语言实践活动，保证学生自读、自悟、自创的时间，让学生通过读书实践向往美好的情境&感受语言的特点&和&阅读的乐趣&。让学生在直接接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积累和运用中，体验语文学习的规律，打下扎实的语文基础。
　　三、教学目标的确定
　　根据&教材特点&和设计理念，制定教学目标如下：
　　1、学会本课生字新词，会用&精彩&、&小心的&练习说话。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用课文中的句子说每幅图的意思。
　　3、引导学生细致地观察图画，理解各段中体现动物表演特点的词句和观众看表演反应的词语，使学生切实体会到这场马戏的确十分精彩。知道马戏团里的动物表演得精彩有趣，都是演员们精心训练的结果。
　　4、仿照课文二、三、四段的写法，任选略写的三个节目中的一个说几句话。
　　四、设计思路
　　&语文教学中，&&要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。&&读&是实现这一目标的最佳途径。本文语言生动有趣，用词贴切，适于朗读。故在学习过程中，我摒弃繁锁的分析，让&读&贯穿课堂始终。在不讲读的情况下，变着法儿激发学生反复地朗读课文，引导学生在读中感知课文描绘的内容，在读中理解和感悟四个马戏节目的精彩之处，在读中受到情感的熏陶。又因本文是看图学文。学生虽然对马戏感兴趣，但缺乏抽象思维能力，光凭语言文字的描述，是难以理解节目的精彩。因此，教师在教学中，要运用多媒体，再现马戏表演的情景，缩短文本与学生的距离。激发学生学习的热情，让学生展开丰富的想象，帮助学生理解课文。为此，本篇课文的设计思路如下：
　　1、播放马戏场的鼓掌声和喝彩声渲染气氛，把学生的情感带入马戏表演的环境中，激发学习兴趣，开拓学生思维，创造良好的学习氛围。2、让学生对照图画，自读课文，理清文章脉络，整体感知课文内容。3、学生自主选择自己最感兴趣的一个节目读读、并在小组里交流体会。4、汇报交流，精读品味。为了引导学生更深入地体会到马戏的精彩之处，作者在遣词造句中用词的讲究。我引导学生重点部分精读，关键之处细读，特别之处品读，达到句句顺口，领其义，悟其理。并适时地运用多媒体播放表演细节。5、以演促读，内化语言。设计小游戏&&应聘马戏团的节目解说员。让学生在轻松的游戏活动积累语言材料，培养语感。6、启发想象，延伸说话。，运用多媒体直观播放这几个节目，让学生学习课文第二、三、四小节的写法，仿说一段话，这样不但让学生产生了新奇感，降低了说话的难度。而且在语言实践过程中学会运用语言。
　　五、教学流程
　　（一）、创设情境，激发阅读兴趣
　　俗话说，良好的开端是成功的一半。揭题设置悬念，可激发学生的好奇心和求知欲，调动学生读书的积极性、主动性。本堂课揭题时，教师隐去马戏演出的画面，只播放演出场面的鼓掌声和喝彩声。让学生进行大胆的猜测和想象：听了刚才的声音，你感觉自己好像来到了什么地方或看到了什么？（生回答）今天老师请来了几位特殊的小演员为大家表演。请你们看看这些小演员是谁，它们给我们带来了什么节目？(陆续播放课件)，一边仔细观察画面，一边简单说说图意，并说说观后感，初步了解什么是&马戏&，感受课题中&精彩&一词的含义。&课文是怎样描写这场精彩的马戏的呢？让我们一起来欣赏吧！&
　　【《语文课程标准》把&喜欢阅读&放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。阅读教学应把&让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣&作为起步阶段阅读教学的第一要求，所以教师在这里借助、动画、音像等手段把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，激发主动读书的愿望。】
　　（二）、图文结合，读通课文
　　《精彩的马戏》是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置，接着听老师读课文，请同学一边听一边看插图，想想&课文向我们介绍了哪几个节目呢？&使学生对课文有了粗略的了解。然后让学生自己看图读课文，标出自然段，读准字音，识记字形，联系上下文理解词义，划出不理解处。读读自己最喜欢的那个节目，力求把课文读通。
　　【读通课文是理解课文的基础，因此在课堂上教师要舍得花时间让学生自由读，做到读正确、读通顺、读流利。学生虽然对马戏感兴趣，但缺乏抽象思维能力，图文结合有助于学生更好地理解课文。】
　　（三）、自主选择、细读体会。
　　本文中二&&四自然段是本课的主要内容，既是重点，又是难点，教学时要紧紧抓住重点词句反复朗读。首先教师根据课文二、三、四自然段的写法基本相同，可充分尊重学生的阅读兴趣，自主选择学习内容。&在这几个节目中，你最喜欢哪一个节目？&&你们是从课文中哪些词和句子感觉到这个节目精彩的？&让学生一边看图，一边读课文，然后在小组内交流、讨论、朗读。
　　【让学生选择自己最感兴趣的一个节目读读、说说，不但唤起了学生的自主意识，而且还改变了课堂教学的基本结构，促进了课堂教学效率的提高，变传统的教师&讲&懂为学生自己&读&懂。】
　　（四）、汇报交流，精读感悟
　　古人云：书读百遍，其义自见。通过前一环节的朗读、交流，学生对课文已有一定的感受与体会。为了引导学生更深入地体会到马戏的精彩之处，作者在遣词造句中用词的讲究。我引导学生重点部分精读，关键之处细读，特别之处品读，达到句句顺口，领其义，悟其理。
　　全班交流：（1）你最喜欢哪个节目，你从哪些语句中读出这个节目的精彩？如：&猴子爬竿&的节目十分精彩；猴子的打扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感受到猴子顽皮的天性。难怪观众要被它逗得哈哈大笑呢！请同学再来读一读，可以选一、两句，也可以选一小节读读，体会体会这个节目的精彩。
　　①自己试读第二自然段。
　　②小组读。
　　③指名读。（其余同学边听边看计算机课件）
　　④齐读。
　　教师小结：
　　课文在给我们介绍&猴子爬竿&这个节目时，先给我们介绍了节目名称，又介绍了猴子的动作的样子，最后介绍了观众的反应，让我们如同亲眼看见一般，真切地感受到了&猴子爬竿&这个节目的精彩。其余节目也很精彩，你们能通过朗读把它表现出来吗？
　　（2）出示第三、四自然段，学生集体试读第三、四自然段。
　　（3）喜欢&黑熊踩木球&和&山羊走钢丝&这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段并说出自己以怎样的心情或语气来朗读，通过学生互评，教师相机指导，理解重点词句，如描写黑熊紧张的词句：小心地移动；大木球刚滚过中心点,跷跷板的那一头就掉下来了.&&
　　（4）请再仔细读读课文，你一定发现观众在观看这两个节目时有不同的反应。让我们再像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊表演的绝技大声喝彩！
　　指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导学生感受&哄笑、喝彩&，从而理解这两个词的意思。
　　【朗读有助于帮助学生积累词汇句式，深入理解课文内容，提高学生的语言表达能力，还可让学生从中受到思想品德教育、审美教育。在这个教学过程中，教师能让学生充分地读，在读中有所感悟，做到以读代讲，以读激情，以问带读，以读促思，展开想象，使学生更加深入地理解课文。教师把讲解和朗读有机结合，做到讲中有读，读中有讲。碰上部分学生不理解，启发学生边读边联系课文进行想象，并运用多媒体手段帮助学生理解。通过一读再读，让学生在读中自悟，切实体会到这场马戏十分精彩，并且在读中培养语感。】
　　（五）、以演促读，内化语言?
　　1、&同学们，马戏团想在我们班聘请几位节目解说员，面试的题目就是请你为&猴子爬竿&、&黑熊踩木球&、&山走钢丝&这三个节目中的其中一个节目解说，请大家选择其中的一个节目准备，中间可以加上自己的语言。&
　　2、学生准备后看课件解说节目。?
　　【学生学习书面语言其主要途径是范文语言的内化。复述是读书内化的重要过程。通过复述不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积淀语感经验。本课设计的这一游戏环节&&学做解说员，不提复述两字，使学生在游戏中的轻松氛围中完成复述。这样，规范的书面语言反复进入学生的口语，就会自然地同化、改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。】?
　　（六）、启发想象，延伸仿说。?
　　1、请同学们自由地读读课文第五自然段，你有什么疑问吗？
　　2、你们观察过吗？课文第二、三、四小节在写法上有什么共同之处？
　　3、观看课件：&小狗做数学&、&猴子骑车&、&马钻火圈&。以四人小组为单位，仿照前三段的写法，选其中一个节目，把它说具体。
　　【&说话&是我们一生中非常重要的事情。而语文教学中，说话训练尤为重要。对于二年级学生来说，说和写并不是同步的，为了缩短说和写间的差距，创设一个让学生仿说的情境，这样不但让学生产生了新奇感，而且运用了所学语言。】?
来源：网络
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