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文章作者：大（2）班
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[推荐]集体教学活动的有效性与适宜性
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集体教学活动的有效性与适宜性
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集体教学活动的有效性与适宜性
溧阳市实验幼儿园& 陈金莲
说实话，在“一日生活皆课程”、“游戏是幼儿园最基本的活动”的大背景下，我们对上课、一节教学活动这种提法已有所避讳，不敢说，说得不理直气壮，生怕说漏了嘴被人批为“理念落后”。随着由李季湄、冯晓霞主编的《&3―6岁儿童学习与发展指南&解读》，我们发现了这样一篇文章――冯晓霞的“在集体教学活动中使用《指南》”，具体阐述了集体教学活动可以在幼儿园存在的理论依据。冯教授指出，“集体教学活动”是作为和“一日生活活动”、“活动区活动”相互配合、共同构成幼儿园生活的一类活动存在的，具体是指教师有目的、有计划地组织的、班级所有幼儿都参加的教育活动，包括教师预成的和生成的教育活动。
一、集体教学的优势
1.高效、经济、公平。
对一些需要学习的基本内容，由一位教师同时组织指导三十位左右幼儿进行学习，可以节省教育成本，提高效益。同时，由于集体教学往往是为全体幼儿提供同样的学习内容，在一定意义上说，有利于他们接受公平的教育。
2.对幼儿学习和发展的引领性强。
尽管幼儿学习的途径是多样化的，日常生活、游戏中的自发学习也是重要的学习，也能帮助幼儿积累经验，促进发展。但幼儿集体教学的目的性、计划性更强，因此更容易发挥教学“走在发展前面、引领发展”的功能。
3.系统性强。
具体教学的内容和顺序一般是教师根据幼儿学习和发展的规律及教育教学大纲而精心安排的，因此具有较强的系统性，既有利于幼儿循序渐进地学习，也有利于获得相对系统的经验。
4.能形成学习共同体，培养集体感。
围绕统一内容展开的集体教学，有利于师生和同伴之间的交流互动，分享经验，使同伴之间的差异成为一种资源，大家在相互启发、相互学习的过程中体验团体生活的乐趣、增强集体感。
二、我国幼儿园集体教学中的问题
集体教学以上的优越性只是一种理论上的可能性，但在实际操作中，幼儿园集体教学活动的适宜性和有效性普遍不高，具体体现在：
1．集体教学的功能定位不准确，与日常生活和游戏的关系和联系不清楚。
2．各领域的教育目标定位不清，核心价值难以体现。
3．幼儿在各领域发展的年龄特征、学习特点与实际发展水平把握不准，教学目标或高或低，比较空泛，而且重知识技能类目标，轻情感态度类目标。
4．教学内容的“含金量”不大，难易程度不适当；“含金量”较大的内容其教育价值也往往得不到充分的发掘。
5．教学过程缺乏有效的师生互动，“启发引导”不足，“灌输控制”有余，幼儿多处于被动学习状态。
6．教学方法单一，与幼儿学习特点不符，或者虽花样翻新，但华而不实，不能有效地促进学习，等等。
三、提高集体教学质量的一个前提：准确定位
集体教学要做什么事情？
基本定位：教育要走在发展的前面，引领发展。
苏联学前知识系统化教学理论把学前儿童的知识经验分为两类：
第一类是比较简单的知识和技能，儿童在与成人的日常交往中，在生活、游玩、参观、劳动中就可以自然而然地获得，自发形成。
第二类知识技能比较复杂，此类知识虽然在幼儿的知识总量中只占很小一部分，但对其发展具有重大影响，而且只有经过专门组织的教学才可以掌握。
儿童的重大进步：掌握反映现实生活某一领域的本质联系和关系的一定知识体系的结果。（即整理第一类与中心概念有关的自发经验，形成第二类知识网络，及知道事物或现象之间的关系：前因后果、变化）零散的、偶然的知识不具有多大的发展价值，只有以一定方式和结构组织起来的知识体系才能扩大儿童认识活动的可能性，从本质上改造他们的认知方式。
知识体系有不同的概括程度，幼儿所能掌握的是以表象或初级概念为基础组织起来的“前学科”体系。
帮助幼儿逐渐形成“前学科”知识体系是幼儿园教学的主要任务。
虽然这一理论更多是解释认知领域的，但对我们处理集体教学与日常生活、游戏的关系有一定的启发。
1.区分“两类经验”，明确哪些学习经验可以通过日常生活和游戏自发获得，哪些需要通过集体教学来获得。
2.将集体教学置于幼儿园一日生活、游戏等共同组成的经验体系中，充分考虑与幼儿自发经验的关系和联系。
3.明确集体教学的任务重在帮助整理和扩展儿童自发学习所获得的经验，使其系统化，达到新的认识水平。
4.精选教学内容，突出核心概念或问题，发挥集体教学“点睛”的作用。
教师可以先问问自己：这个内容可不可以在日常生活或游戏中学习？如果可以，就没有必要用作集体教学。如果这个内容虽然也可以在日常生活或游戏中学习，但有些独特的价值不能体现出来，那么也可以通过集体教学进行，但教学设计中一定要将这个独特的价值发掘出来。
四、正确运用《指南》，提高集体教学中的质量
集体教学的适宜性与有效性往往取决于几个要素的处理：
教学目标的确定
教学内容的选择
教学方法与策略的运用
教学过程中教师根据幼儿的反映而作出的适当调整。
1．可以帮助教师理解各领域教育的核心价值。
《指南》是按照健康、语言、社会、科学、艺术五个领域来表述幼儿学习与发展的目标和教育建议的。在每个领域的开始部分，都用概括的语言简要说明了该领域对幼儿学习与发展的基本价值、教育要点和特别注意事项。
例如语言领域。
核心价值：语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的学习逐步超越个体的直接感知。
教育要点：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
2．帮助教师了解幼儿各领域学习与发展的规律，以确定适宜的教学目标。
前面提到，幼儿园集体教学活动中存在的问题之一是教学目标或高或低，比较空泛。而指南的目标及其在各年龄段的表现既可以成为教师观察了解幼儿的已有经验和发展水平的参照，也可以成为推测其即将达到的发展的依据，从而建立对幼儿的学习与发展的合理期望。可见，《指南》对教师科学地制定教学活动目标会有很大的帮助。
倾听与表达
目标1& 认真听并能听懂常用语言
目标2& 愿意讲话并能清楚地表达
目标3& 具有文明的语言习惯
&幼儿园的语言活动之所以分为故事、诗歌、看图讲述、绘本、谈话、语言游戏等多种，它们各自有一定的独特教育作用。
讲故事：重点在于让幼儿通过听故事，发展幼儿认真倾听能力、语言理解和想象能力。
复述故事：重点在于让幼儿学习经典故事中优美的、文学性强的句子，同时也是幼儿积累词汇、句子的好方法。
诗歌活动：重点在于让幼儿通过朗诵儿歌、绕口令、儿童谜语等韵文，感受和体验语言的韵律美、节奏美、情境美。
仿编诗歌：重点在于引导幼儿分析诗句特点，引导幼儿从替换某个词汇，到仿编整个诗句，进一步理解诗歌特点。
看图讲述：重点在于让幼儿通过观察和讲述图片，发展幼儿细致观察、想象推理和逻辑化讲述能力。
绘本教学：重点在于让幼儿通过阅读绘本，发展幼儿自主阅读能力、画面理解能力以及能够根据连续画面形成完整故事的能力。
因为看图讲述用的挂图经常是单幅挂图，而绘本教学用的绘本肯定是多幅图，所以两者教育作用的区别就在于由不同数量的图片引起的相应能力。
在《指南》中语言领域的目标精神引领下，再结合对各类语言活动独特价值的认识，我们就能大致确定不同语言活动的重点目标、基本策略等。
例如：组织故事教学时，教师最好在讲第二遍时出示教具。一般教师在第一遍讲故事时出示教具，认为直观的教具有助于帮助幼儿理解故事，这些考虑是没错。但我们还要想到，讲故事：重点在于让幼儿通过听故事，发展幼儿认真倾听能力、语言理解和想象能力。组织幼儿在没有可视材料帮助下听故事，对幼儿的倾听能力、语言理解和想象能力的发展是独特的，而且幼儿这些能力的发展是必须的。因此建议可以在讲第二遍故事时出示教具。
目标：知识、技能、情感，
目标要求：具体，可操作。
以幼儿角度去表述
有活动的方式方法，以此需要达到的目标，有关注的重点、有需要掌握的技能，
小班绘本：早餐,你喜欢吃什么
中班综合：最奇妙的蛋
小班美术：花儿一串串
1.欣赏并感受一串花（成串生长的花）的造型美及色彩美。
2.尝试用水粉在花茎的两侧用点、绕、拖等多种方法表现一串花朵的特征。
3.喜欢参加欣赏活动，大胆表达自己对花朵造型和排列特征的想法。
小班数学：找朋友
1.观察袜子、手套的特征（大小、颜色、图案），能将相同的袜子、手套进行配对。
2.初步理解“一双”的含义，了解成双物体之间的对应关系。
3.愿意参加活动，能说出自己的发现。
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＞＞＞对下面复句关系的判断正确的一项是[]我很想详细地知道这故事，但..
对下面复句关系的判断正确的一项是&
我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。A ．一重复句，转折关系。B ．一重复句，因果关系。C ．二重复句，第一重是转折关系，第二重是因果关系D ．二重复句，第一重是因果关系，第二重也是因果关系
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据魔方格专家权威分析，试题“对下面复句关系的判断正确的一项是[]我很想详细地知道这故事，但..”主要考查你对&&复句&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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复句：由两个或两个以上意义相关，结构上互不作句子成分的分句组成。分句是结构上类似的单句而没有完整句调的语法单位。复句中的各个分句之间一般有停顿，书面上用逗号，分号或冒号表示；复句前后有隔离性语音停顿，书面上用句号或问号，叹号表示。语法上指能分成两个或两个以上相当于单句的分段的句子，如：海花才落，杏花又开了|河不深，可是水太冷|明天不下雨，我们上西山去。这三个复句各包含两个分句。同一复句里的分句，说的是有关系的事。一个复句只有一个句终语调，不同于连续几个单句。复句类型有如下几种： ①并列复句：两个或两个以上的分句分别陈述几种事物，或者几种事情，或一种事情的的几个方面，分句之间是平行相对的并列关系。主要关联词语是：既……又……，还，也，同样，不是……而是……，是……不是……，同时，一方面……一方面……，有时……有时……，有的……有的……。如：它既不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。　　②承接复句：两个或两个以上的分句，一个接着一个的叙述连续发生的动作，或者接连发生的几件事情。分句之间有先后顺序。常用关联词语有：就，便，才，又，于是，然后，接着，首先（起初）……然后……，从而。如：他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山坡，回到草房。 ③递进复句：后面分句的意思比前面分句的意思进了一层，分句之间是层进关系。常用的关联词是：不但（不仅、不只、不光）……而且（还，也，又）……，尚且……何况（更不用说，还）……，况且。如：这种桥不但形式优美，而且结构坚固。 ④选择复句：两个或两个以上的分句，分别说出两件或几件事，并且表示从中选择一件或几件。分句之间就构成选择关系。常用的关联词是：与其……不如……，宁可……也不……，或者……或者……，不是……就是……，要么……要么……，或许……或许……，可能……可能……，也许……也许……。如：作为一个有骨气的男儿，与其跪着生，不如站着死。 ⑤转折复句：后一分句的意思不是顺着前一个分句的意思说下去，而是作了一个转折，说出同前一分句相反、相对或部分相反的意思来。分句之间构成转折关系。常用的关联词有：虽然（虽、尽管）……但是（但、可是、却、而、还是）……，但是，但，然而，只是，不过，倒，竟然。如：他小小年纪，胆量可不小啊。 ⑥假设复句：前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说出假设情况一旦实现产生的结果。两个分句之间是一种假定的条件与结果的关系。常见的关联词语是：如果（假如、倘若、若、要是、要、若要、假若、如若）……就（那么、那、便、那就）……，即使（就是、就算、纵然、哪怕、即便、纵使）……也（还、还是）……，再……也……。如：如果老王不能前去，那就让我去吧。 ⑦因果复句：前面分句说明原因，后面分句说出结果，可分为说明因果和推论因果。说明因果一个分句说明原因，另一分句说明由这个原因产生的结果，因和果是客观事实。常用关联词有：因为（因）……所以（便）……，由于……因而……，因此，故此，故而，之所以……是因为……。推论因果一个分句提出一个依据或前提，后一分句由此推出结论，结论是主观判定的，不一定是事实。常用关联词有：既然（既是）……就（那就、便、又何必）……。如：我们主张积极的思想斗争，因为它是达到党内和革命团体内的团结使之利于战斗的武器。 ⑧条件复句：前一个分句提出一个条件，后一个分句说明这个条件一旦实现所要产生的结果，分为充分、必要、完全等三种类型。常见关联词语有：只要……就……，只有……才……，除非……才（不）……，无论（不管，不论）……都……。如：衣服只要干净整齐，越朴素穿着越称心。判断复句关系，关联词很重要，有一个顺口溜把难记的、易混的整理在一块，请牢记。 “不是”“而是”是并列，“不是”“就是”是选择， “尚且”“何况”是递进，“尽管”配“还”是转折。 “既然”配“就”是因果，“即使”配“也”是假设， “无论”“除非”和“不管”，“只有”“只要”讲条件。⑨解说复句：一个分句说明一种情况，其他分句对这种情况进行解释、说明或总括。一般不常用关联词语。如：纺线有几种姿势：可以坐着蒲团纺，可以坐着矮凳纺，也可以把纺车垫得高高地站着纺。 ⑩目的复句：一个分句表示实现某种目的或避免某种结果，一个分句表示为此而采取的行为。常用关联词语有：为了，以便，以，用以，好，为的是，以免，免得，省得。如：我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。这段时间校卫要好好检查校园设施，以免出现安全事故。⑾多重复句：由三个或三个以上的分句组成，并且具有两个以上的结构层次的复句是多重复句。 并列复句与承接复句的区别：1.并列复句的分句是相互对称的，成平行的雁行式排列。其基本格式是A，B，C……，分句的排列比较自由，有时可以前后对调。如：他一边看报，一边听音乐，一边吃饭。小李今年十八岁，小王二十四岁，至于老陈嘛已是年过古稀了。2.承接复句的分句排列次序是由分句所表示的时间和事理上的先后决定的，因此，分句的派顺序不能前后对调。其基本格式是A→B→C……成鱼贯式的排列。如：见过了小李和小王，老陈便带着他们到田间去打谷子。看过报纸，听了两段音乐，他心满意足地去吃饭了。承接复句与连动句的区别：1.承接复句的分句有语音停顿，书面上用逗号或分号标出这种停顿。连动句没有。2.承接复句的分句可以有不同的主语，连动句只能共带一个主语。3.承接复句在分句间可以用上关联词语，连动句则不能用。如：过了那树林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。（承接复句）他上街买菜去了。（连动句）假设复句与转折复句的区别：用“即使（就算、纵然、哪怕、纵使、就是）……也……”这组关联词语组合成的假设复句。含有转折意思（有的书称为转折式假设复句，有的称之为让步假设复句），它与用“尽管……还是……”这组关联词语组合成的转折复句最容易混淆，其区别是：1.让步假设复句前后分句所说的事情都没有成为现实，“即使”表示撇开的是虚拟的事实，是做最大的假设罢了。2.转折复句前后分句所说的事情都已成为现实，“尽管”所撇开的是既成事实。如：即使明天刮风下雨，我们也要到达山顶。（“刮风下雨”说不准）尽管今天刮风下雨，我们还是要到达山顶。（“刮风下雨”是确定的事实）条件复句与假设复句的区别：相同点：前后分句的关系都是条件与结果的关系，都是没有实现的事情。不同点：条件复句着重于条件，假设复句着重于假设。只要记住条件复句的几种类型和关联词语就很容易区别了。如：如果美国政府仍然一意孤行搞对抗，中国政府愿意奉陪到底。（假设复句）只要美国政府仍然一意孤行搞对抗，中国政府就要奉陪到底。（条件复句）初中阶段要求我们掌握这几种关系的复句：判断复句类型的关联词:　①并列复句：常用的关联词是：也、又、还、同时、另外、既……又……、不是……而是……、一方面……一方面……　②递进复句：常用的关联词是：甚至、并且、而且、更、况且、何况、反而、不仅……而且……等。　③选择复句：常用的关联词是：或者……或者……、是……还是……、宁可、要么……要么……、不是……就是……等。　④转折复句：常用的关联词是：但、但是、反倒、却、可、可是、然而、只是、不过、虽然……但是……等。　⑤因果复句：常用的关联词是：由于、因此、因而、所以、以致、因为、可见、既然、因为……所以……、既然……就等。　⑥条件复句：常用的关联词是：就、便、只要、只有……才……、除非……才……、只要……就……、无论……都……等。　⑦假设复句：常用的关联词是：那么、便、要不然、否则、如果……那么……、要是……就……、即使……也……等。　区别单句与复句：正确区别单句与复句，有助于我们准确地表情达意，单句与复句一般比较容易区别，但有时也比较容易混淆.一、语音停顿：复句的分句间一般有较长的停顿，书面上用逗号或分号。单句不论长短，都有表示这句话说完了的语调，在结尾有一个较大的停顿，书面上用句号、问号或感叹号表示。如：（1）他有个妹妹在上海读大学。 （2）他有个妹妹，在上海读大学。例（1）句子内部没有语音停顿，一句话表达了一个意思，是单句。例（2）由于句子内部有较大的停顿，成为两个分句，表达了两层意思，所以是复句。二、关联词语：复句一般使用关联词语，或成对使用，或单独使用，甚至不用，单句大都不用。如：（3）我回到北京去看你。（4） 我回到北京就去看你。（5）他们爱祖国，爱人民，爱和平。 例（3）很显然是音句，例（4）用了关联词语“就”使整个句子成为一个表示假设关系的紧缩复句。例（5）虽然没有使用关联词语，但也可以看出是一个并列关系的复句。　三、结构关系：复句中的每一个分句都不作另一个分句的任何成分，它们之间没有谁包含谁关系，单句相反。如：（6）叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（7）公差催人上路，像屠夫赶牛羊一样，例（6）、（7）看起来都是由两个句子组成的，但结构关系不一样。例（6）是由两个主谓结构的分句组成的一个复句，例（7）后面半句在结构上是全句的一个句子成分，所以是单句。四、意义关系：复句中各分句之间的意义关系常常用关联词语来表示，但有时并非所有复句都使用关联词语，甚至会出现可作单句或可作复句的句子，这就要结合句子的意义关系来考虑，如（8）凝视着窗外的同学，脸上露出了笑容。由于人们对例（8）意义理解的角度不同，结论就不同。如果“凝视窗外的”是这个“同学”则为单句：如果“凝视窗外的”前面另有主语，比如“他”则为复句。　区别单句复句不外这四种方法，但多数情况下我们是综合运用，以便尽快得出结论。多重复句的分析：结构上有两个或两个以上层次的复句叫多重复句。有两个层次的叫二重复句，有三个层次的叫三重复句，其余依次类推。多重复句是由一重复句扩展而成的。分析多重复句的步骤：①总览全局，确定分句数目。②理解全句语义，确立第一层次。③辨析关联词语，依据搭配关系逐层分析。分析多重复句可以采用符号法和框式图解法。如：符号法：①有些人背上虽然没有包袱，‖（并列）②有联系群众的长处，|（转折）③但是不善于思考，|‖（并列）④不愿多动脑筋多想苦想，‖（因果）⑤结果仍然做不成事业。①他后来还托他父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，‖（并列）②我也曾送他一两次东西，|（转折）③但从此没有再见面。
发现相似题
与“对下面复句关系的判断正确的一项是[]我很想详细地知道这故事，但..”考查相似的试题有：
10584678314163263765136740473485小班语言《挤呀挤》案例与反思
　　活动设计背景
　　现在独生子女家庭较多，大都独来独往孩子们很难体会到朋友多的乐趣，借此活动以便孩子体会朋友越多越快乐的情感。
　　活动目标
　　1. 体验故事中动物朋友越挤越多、越挤越快乐的情感。
　　2. 注意地倾听老师讲故事，并观察画面中角色的变化。
　　3. 能理解并复述作品中的重复句：他钻进被窝里，高兴地说：&真暖和呀！&
　　教学重点、难点
　　理解故事，愿意表演故事。
　　活动准备
　　1. 邀请大班幼儿排练故事《挤呀挤》
　　2.木偶及图片：小老鼠、小猫咪、大灰狗、花公鸡、大肥猪、大奶牛。
　　活动过程
　　一．引导幼儿回顾生活经验。
　　提问：你和谁挤着睡过觉吗？挤着睡觉有什么感觉？你喜欢吗？
　　二．讲故事《挤呀挤》
　　宝宝一个人睡觉，真害怕呀！他&哇哇&哭着去找妈妈。
　　&吱吱吱&，来了一只小老鼠。他钻进被窝里，高兴地说：&真暖和呀！&
　　&喵喵喵&，来了一只小猫咪。她钻进被窝里，高兴地说：&真暖和呀！& &
　　&汪汪汪&，来了一只大灰狗。他钻进被窝里，高兴地说：&真暖和呀！&
　　&喔喔喔&，来了一只花公鸡。他钻进被窝里，高兴地说:&真暖和呀！&
　　&呼噜噜&，来了一只大肥猪。他挤呀挤，挤进被窝里，高兴地说：&真暖和呀！&
　　&咩咩咩&，来了一头大奶牛。她挤呀挤，挤进被窝里，高兴地说；&真暖和呀！&
　　&吧嗒吧嗒&，宝宝回来了。他挤呀挤，挤进被窝里，高兴地说：&有这么多朋友在一起，我不害怕啦！&
　　三．提问：为什么小动物要来挤者睡觉？宝宝喜欢吗？他怎么说的？
　　故事里有谁？
　　四．教师操作木偶表演，以情景对话的方式引导幼儿讲述。教师根据幼儿的回答，按照出场的先后顺序将动物图片展示在黑板上。
　　五．欣赏大班幼儿表演故事，幼儿跟学重复句。
　　六．和老师一起讲故事，重点讲重复句。
　　教学反思
　　幼儿听故事时注意力要集中，能模仿小动物的不同声音，重点讲重复句。
《小班语言“挤呀挤”案例与反思》摘要：觉，真害怕呀！他哇哇哭着去找妈妈。 吱吱吱，来了一只小老鼠。他钻进被窝里，高兴地说：真暖和呀！ 喵喵喵，来了一只小猫咪。她钻进被窝里，高兴地说：真暖和呀！
汪汪汪，来了一只大灰狗。他钻进被窝里，高兴地说...： ◇
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电话：010-&>&&>&幼儿文学练习题以及答案3
幼儿文学练习题以及答案3 11926字 投稿：曾妒妓
补充一下小班下期的学习领域！语言领域：本学期我们重点关注的是孩子语言能力的培养，语言能力对孩子的一生也是十分重要的。平时家长可以多和孩子交流，陪伴孩子进行亲子阅读。尤其是绘本阅读，孩子们都是比较感兴趣的。可以网上搜索一些相关的绘本和儿歌，比如个别幼儿…
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幼儿文学练习（一）
课程代码：00386
一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.为6、7岁儿童服务的文学体裁主要有（
A.诗歌 B.小说
C.散文 D.童话
2.儿童思维特征是一种诗性思维，它的明显特征是（
A.具体形象性、同一性、生命性 B.具体形象性、稚拙性、荒诞性
C.象征性、幻想性、整体性 D.抽象逻辑性、同一性、超越性
3.幼儿判断推理的发展趋势是（
A.从反映事物的外部联系到反映事物的内在联系
B.从事物的内在联系到事物的外部联系
C.从事物普遍关系的理解到对个别事物的理解
D.从理性判断到感性判断
4.皮亚杰把儿童的因果观念分为三个时期，幼儿恰好处于（
A.第一个时期 B.第二个时期
C.第一、第二个时期 D.第三个时期
5.儿歌中的颠倒歌集中体现了（
A.节奏美 B.荒诞美
C.稚拙美 D.生活美
6.展示现代儿童被压抑着的狂野天性的童话作品是（
A.《野葡萄》 B.《长袜子皮皮》
C.《白雪公主》 D.《稻草人》
7.中川李枝子是日本著名的儿童文学女作家，她的童话是（
A.《不不园》 B.《电话里的故事》
C.《淘气包艾米尔》 D.《蓝眼睛的小咪咪》
8.幼儿文学的想象特别强调（
A.科学性 B.逻辑性
C.创造性 D.现实性
9.广义的儿童文学的三个层次是（
A.幼儿文学、儿童文学、少年文学 B.婴儿文学、幼儿文学、儿童文学
C.婴儿文学、儿童文学、青春期文学 D.儿童文学、少年文学、青春期文学
10.“狼外婆”的形象类型是（
A.凶狠狡诈的形象类型 B.愚笨狂妄的形象类型
C.心狠手毒的形象类型 D.愚蠢滑稽的形象类型
11.在幼儿文学作品的语言中使用象声词能够（
A.加深对艺术事物的理解和认识 B.促进幼儿的感知和记忆
C.促进幼儿听觉的发育和成熟 D.唤起对事物具体形象的记忆和想象
12.神话故事《夸父追日》中描写夸父形象采用的手法是（
A.夸张的手法 B.拟人的手法
C.比喻的手法 D.摹状的手法
13.对幼儿发音有帮助的儿歌是（
A.谜语歌 B.绕口令
C.游戏歌 D.字头歌
14.“什么船儿上月球？什么船儿海底游？什么船儿水上飞？什么船儿冰海走”这首儿歌的类型是
A.颠倒歌 B.问答歌
C.游戏歌 D.谜语歌
15.能够培养和训练幼儿识数能力的儿歌是（
A.谜语歌 B.问答歌
C.数数歌 D.游戏歌
16.幼儿诗是指（
A.幼儿写的诗 B.有幼儿形象的诗
C.适合于幼儿听赏诵读的自由体短诗 D.幼儿听赏的格律诗
17.《春雨沙沙》以简练生动的语言描绘了初春景致，它的类型是（
A.叙事诗 B.散文诗
C.讽喻诗 D.题画诗
18.幼儿散文诗的特征是（
A.童话故事与诗歌相结合 B.分段不分行，不要求严格的韵律
C.有明显的规劝批评意味 D.以诗的形式讲述故事，有较完整的情节
19.寓言的三大发源地有印度、中国和（
A.巴比伦 B.埃及
C.欧洲 D.希腊
20.使用三段式叙述方法的童话是（
A.《萝卜回来了》 B.《灰姑娘》
C.《自私的巨人》 D.《列那狐的故事》
21.童话分类如果根据篇幅分，可以分为（
A.文学童话和科学童话 B.民间童话和创作童话
C.童话故事和童话剧 D.长篇童话和短篇童话
22.童话“稻草人”中的稻草人形象是（
A.拟人形象 B.超人形象
C.常人形象 D.巨人形象
23.童话采用的拟人艺术手法渊源于（
A.古典艺术的“意境”审美传统 B.原始人类的“泛灵思想”
C.文学的人本主义思想 D.现代艺术的“荒诞”观念
24.《大人国》和《小人国》的故事出自英国童话（
A.《假话王国历险记》 B.《洋葱头历险记》
C.《骑鹅旅行记》 D.《格列佛游记》
25.1923年我国出版的第一部童话集《稻草人》的作者是（
A.叶圣陶 B.张天翼
C.陈伯吹 D.郑振铎
26.《丑小鸭》的作者是（
A.普希金 B.卢梭
C.夏尔o贝洛 D.安徒生
27.17世纪法国作家夏尔o贝洛以传说故事取材写成并出版童话集（
A.《讲给孩子们听的故事》 B.《一千零一夜》
C.《儿童和家庭童话》 D.《鹅妈妈的故事》
28.以人物或事件为线索，把几个可以相对独立而又有内在联系的事件连缀在一起的幼儿生活故事结构是（
A.纵式结构 B.横式结构
C.并连式结构 D.串连式结构
29.第一本专为儿童编写的图画书是捷克教育家夸美纽斯的（
A.《世界图绘》 B.《爱的教育》
C.《大教学论》 D.《爱弥尔》
A.文学图画故事书和知识性图画读物 B.彩色图画书和单色图画书
C.多幅图画书和连续图画书 D.文学图画故事书和无文图画读物
31.由美国迪斯尼公司推出的卡通形象是（
A.《米老鼠》 B.《猫和老鼠》
C.《加菲猫》 D.《鼹鼠的故事》
32.幼儿散文的特征应当具有（
A.短小真实、贴近幼儿生活 B.充满幻想、离奇的情节
C.复杂的故事和丰富的语言 D.抽象的哲理和寓意
33.我国幼儿歌舞剧的创始人,《葡萄仙子》的作者是（
A.黎锦晖 B.郑振铎
C.老舍 D.郭沫若
34.包蕾写的儿童戏剧是（
A.《小熊拔牙》 B.《小熊请客》
C.《打电话》 D.《照镜子》
35.童话最重要的特征是（
A.幻想 B.怪诞
C.象征 D.拟人
36.我国现代童话的创始人是（
A.叶圣陶 B.鲁迅
C.郑振铎 D.郭沫若
37.主编了畅销全国的幼儿系列书籍《365夜》的人是（
A.柯岩 B.杲向真
C.鲁兵 D.任溶溶
38.《丘克和盖克》的作者是（
A.奥谢耶娃 B.克雷洛夫
C.盖达尔 D.阿·托尔斯泰
39.19世纪初叶,德国格林兄弟搜集整理出版（
A.《鹅妈妈的故事》 B.《儿童和家庭童话》
C.《讲给孩子们听的故事》 D.《一千零一夜》
40.《小熊温尼·菩》的作者是（
A.约翰·特肯 B.林格伦
C.姜尼·罗大里 D.亚历山大·亚兰·米尔恩
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
44.故事表演
三、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
46.童话对儿童成长有什么作用?
47.儿歌对幼儿有什么教育功能?
48.简述幼儿童话常见的叙述方式。
49.如何理解科学童话中的“物性”
50.金近的幼儿童话《小鲤鱼跳龙门》具有怎样的艺术特色？
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
51.幼儿文学中的语言,怎样才能做到可接受性?
52.谈如何创作幼儿生活故事。
五、给材料改写题（本大题共1小题，共10分）
53.请根据下面文字，将《神笔马良》改写或续写成适合幼儿听赏的新故事。
要求：1.扩展情节,故事有趣;2.添加细节,丰富原有形象;3.语言浅显,符合幼儿听赏水平。
原文：《神笔马良》
从前，有个孩子名字叫做马良。父亲母亲早就死了，靠他自己打柴过日子。他从小喜欢画画，可是他连一支笔也没有啊！
一天，他走过一个学馆门口，看见学馆里的教师拿着一支笔，正在画画。他不自觉地走了进去，对教师说：“我很想学画，借给我一支笔可以吗？”教师瞪了他一眼，“呸！”一口唾沫啐在他脸上，骂道：“穷娃子想拿笔，还想学画？做梦啦！”说完，就将他撵出大门来。
马良是个有志气的孩子，他说：“偏不相信，怎么穷孩子连画也不能学了？”从此，他下决心学画，每日用心苦练。他打柴时，就折一根树枝，在沙地上画飞鸟，他到河边割草时，就用草根蘸着河水，在岸石上学着描游鱼，回到家里，还拿了一块木炭，在墙壁上，把白天画过的东西再画一遍。没有笔，也照样学画。一年一年过去，马良画的鸟差不多会叫了，画的鱼差不多会游了,,,,
有一天,,,,
儿文学试题（二）
课程代码：00386
一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．儿童文学应有两大特征，一是文学，二必须（
A．是为儿童创作的 B．是儿童自己创作的
C．是为幼儿创作的 D．适合于儿童的年龄特征
2．幼儿期是语言发展迅速的时期，3岁幼儿可以掌握的词大约在（
A．1000 B．2000
C．3000 D．4000
3．在幼儿文学中的文体分类中，讲述类可分为（
A．儿歌、幼儿诗、幼儿戏剧、幼儿散文
B．幼儿童话、幼儿故事、幼儿散文、幼儿科学文艺
C．幼儿童话和寓言、幼儿戏剧、幼儿诗歌、图画故事
D．动物故事、神话故事、童话故事、历史故事
4．皮亚杰把儿童的因果观念分为（
A．二个时期 B．三个时期
C．四个时期 D．五个时期
5．幼儿所获得的知识经验大都是（
A．有意识记的结果 B．无意识记的结果
C．形象识记的结果 D．逻辑识记的结果
6．童话《大萝卜》的作者阿·托尔斯泰是（
A．法国作家 B．英国作家
C．俄国作家 D．意大利作家
7．成人社会以“禁忌”出现的种种道德规范，对幼儿本性来说是（
A．一致的 B．和谐的
C．压抑的 D．同一的
8．儿童文学创作的想象是（
A．无意想象 B．艺术想象
C．科学想象 D．被动想象
9．艺术传达的技巧是靠（
A．学校和老师讲授 B．偶发的灵感所致
C．阅读经典作品 D．长期的艺术实践逐渐积累
10．“小红帽”的形象类型是（
A．智勇超群形象类型 B．幼稚单纯形象类型
C．神通广大形象类型 D．勤劳善良形象类型
11．幼儿文学中的句式应当照顾到幼儿，多用（
A．简单句 B．复合句
C．关联句 D．重复句
12．在幼儿文学中“鸟能言，兽能语”所使用的手法是（
A．夸张手法 B．拟人手法
C．比喻手法 D．摹状手法
l3．以设问作答的形式表述的儿歌是（
A．谜语歌 B．问答歌
C．颠倒歌 D．字头歌
A．谜语歌 B．字头歌
C．问答歌 D．颠倒歌
15．具有丰富知识，开发智力的儿歌形式是（
A．谜语歌 B．绕口令
C．游戏歌 D．摇篮歌
16．诗歌影响读者产生共鸣主要依靠（
A．典型的人物形象 B．情节或故事
C．深刻的议论和哲理 D．抒发情感和营造意境
17．下面四首幼儿诗中讽喻诗是（
A．《下巴上的洞洞》 B．《春雨沙沙》
C．《冬天》 D．《春妈妈》
18．散文诗比一般散文更注重（
A．节奏 B．概念
C．理性 D．情节
19．瑞典女作家林格伦的代表作品是（
A．《仙女》 B．《木偶奇遇记》
C．《哈利波特》 D．《长袜子皮皮》
20．安徒生写作的童话作品是（
A．《爱丽丝漫游奇境记》 B．《灰姑娘》
C．《睡美人》 D．《丑小鸭》
21．《小红帽》的作者是（
A．英国 刘易斯·卡洛尔 B．丹麦 安徒生
C．俄罗斯 普希金 D．法国 夏尔·贝洛
22．世界民间童话集有（
A．中国的《山海经》 B．古希腊的《荷马史诗》
C．古希腊的《奥德赛》 D．阿拉伯民族的《一千零一夜》
23．意大利的科洛迪的代表作品是（
A．《假话王国历险记》 B．《洋葱头历险记》
C．《骑鹅旅行记》 D．《木偶奇遇记》
24．借助某一具体事物的形象去表现抽象的观念的艺术手法是（
A．夸张 B．拟人
C．象征 D．变形
25．童话分类如果根据作者来分，可以分为（
A．文学童话和科学童话 B．民间童话和创作童话
C．童话故事和童话剧 D．长篇童话和短篇童话
26．《灰姑娘》采用的叙事方式是（
A．三段式 B．层递式
C．循环式 D．对照式
27．寓言的三大发源地有（
A．希腊 B．阿拉伯
C．法国 D．英国
28．幼儿生活故事的特点和创作要求是（
A．现实性、故事性、趣味性 B．结构性、情节性、形象性
C．科学性、情节性、语言性 D．幻想性、思想性、体验性
29．编辑第一本儿童图画书《世界图绘》的教育家夸美纽斯是（
A．德国人 B．捷克斯洛伐克人
C．法国人 D．丹麦人
30．幼儿知识性图画读物包括（
C．连环画 D．幼儿故事画书
31．由美国华纳公司推出的儿童卡通作品是（
A．《唐老鸭》 B．《猫和老鼠》
C．《铁臂阿童木》 D．《机器猫》
32．我国第一次明确写给儿童的散文《寄小读者》的作者是（
A．叶圣陶 B．鲁迅
C．刘白羽 D．冰心
33．幼儿散文的篇幅一般在（
A．四百字左右 B．二千字左右
C．五千字左右 D．一万字左右
34．“大门闩，二门鼻，笤帚疙瘩”角色出自儿童剧（
A．乔羽的《果园姐妹》 B．老舍的《宝船》
C．包蕾的《小熊请客》 D．刘饶民的《小兔子领尾巴》
35．幼儿戏剧的特点之一应当具有（
A．深刻的社会内容和意义 B．曲折丰富的故事情节
C．单纯而有趣的戏剧冲突 D．多种多样的人物形象
36．我国图画故事的倡导者、奠基者是（
A．叶圣陶 B．鲁迅
C．郑振铎 D．严文井
37．任溶溶的幼儿诗构思新颖，他还写有幼儿系列生活故事（
A．《太阳公公起得早》 B．《丁丁探案》
C．《“小兵”的故事》 D．《小弟和小猫》
38．下列作品中，意大利著名儿童文学作家罗大里的作品是（
A．《洋葱头历险记》 B．《小飞人三部曲》
C．《木偶奇遇记》 D．《古里古拉》
39．17世纪夏尔·贝洛写成《小红帽》、《灰姑娘》等童话，结集出版（
A．《儿童和家庭童话》 B．《讲给孩子们听的故事》
C．《鹅妈妈的故事》 D．《格林童话》
40．《睡美人》的作者是（
A．丹麦的安徒生 B．英国的刘易斯·卡洛尔
C．法国的夏尔·贝洛 D．俄罗斯的普希金
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
42．幼儿抒情诗
43．图画书
44．串连式结构
45．幼儿歌舞剧
三、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
46．幼儿文学有怎样的功能？
47．幼儿文学应当怎样分类？
48．幼儿散文有哪些特征？
49．简述图画故事书的绘画要求。
50．简述包蕾的幼儿童话特色及其代表作。
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
51．概述童话实现艺术幻想的艺术表现手法。
52．谈对幼儿文学文体特征的理解。
五、给材料改写题（本大题共1小题，共10分）
53．请根据下面文字，将《狐狸的尾巴》改写或续写成适合幼儿听赏的新故事。
要求：1．扩展情节，故事有趣；
2．添加细节，丰富原有形象；
3．语言浅显，符合幼儿听赏水平。
原文：《狐狸的尾巴》
狐狸怕露出尾巴，被人认出来，于是用绳子把尾巴缚在肚子下面。狐狸这样做，自以为非常聪明，便放心地到处跑。它跑到田野里遇见一个农民，便装着娇滴滴的声音，替自己表白一番：“狐狸总有尾巴的，有尾巴的才是狐狸。没有尾巴，便不是狐狸。你瞧，我没有尾巴，我不是狐狸,,,,”
幼儿文学练习（三 ）
课程代码：00386
一、单项选择题(本大题共40小题。每小题1分，共40分)
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1．幼儿文学的对象是（
A．0～3岁 B．3～6岁
C．3～11岁 D．3～15岁
2．3～6岁儿童的思维占优势的是（
A．动作思维占优势 B．逻辑思维占优势
C．形象思维占优势 D．视觉思维占优势
3．幼儿读物与幼儿文学的关系是（
A．幼儿读物是幼儿文学的一部分 B．幼儿读物是幼儿文学中的一种类型
C．幼儿读物是幼儿文学是一回事 D．幼儿读物比幼儿文学广泛
4．童话的基本特征是（
A．怪诞 B．象征
C．幻想 D．拟人
5．儿童文学的根本意义在于（
A．培养儿童的阅读能力 B．传播文学作品
C．促进儿童智力发展 D．培养身心健全的人
6．童话“小人国、大人国”出自（
A．《格林童话》 B．《格列佛游记》
C．《安徒生童话》 D．《儿童和家庭童话》
7．柯岩的《小熊拔牙》告诉儿童的道理是（
A．要有礼貌 B．要讲卫生
C．要爱劳动 D．做事要专心
8．幼儿文学作品的道德教育作用体现在（
A．直截了当的说教 B．拟人手法的“暗示”效应
C．概念化的语言 D．生动有趣的故事情节
9．幼儿文学作品要求故事情节（
A．单纯和生动 B．复杂和曲折
C．复杂和变化 D．简单和离奇
10．在儿童文学作品的结构安排上要做到条理清楚，应使用（
A．顺叙的方法 B．倒叙的方法
C．补叙的方法 D．插叙的方法
11．张继楼的儿歌《小蚱蜢》突出了形象的什么特征（
A．语言特征 B．性格特征
C．心理特征 D．动作特征
12．反复手法的运用有助于幼儿理解和记忆作品，下面作品中采用反复手法的是（
A．《大萝卜》 B．《龟兔赛跑》
C．《坐火车》 D．《野葡萄》
13．句式的重复和长短有致相结合形成作品内在的（
A．运动感 B．情感
C．节奏感 D．重量感
14．幼儿文学的语言要求是（
A．浅显、形象性 B．深刻、动作性
C．幽默、文学性 D．荒诞、音乐性
A．游戏歌 B．问答歌
C．饶口令 D．字头歌
16．“儿歌”一词广泛使用是从1918年建立歌谣研究会的（
A．北京大学 B．燕京大学
C．清华大学 D．南京大学
17．“野火烧不尽，春风吹又生”出自（
A．孟浩然的《春晓》 B．李白的《静夜思》
C．白居易的《草》 D．骆宾王的《咏鹅》
18．根据图画或摄影作品画面题写的诗歌称为（
A．题画诗 B．抒情诗
C．叙事诗 D．诗配画
19．著名幼儿诗《欢迎小雨点》的作者是（
A．圣野 B．郑春华
C．叶圣陶 D．柯岩
20．童话起源于（
A．科学幻想故事 B．神话传说和民间故事
C．古典文学作品 D．历史事件
21．安徒生《海的女儿》的主题是（
A．人鱼与王子的爱情 B．海底世界的神秘
C．克服困难的精神和勇气 D．对精神生命和理想的追求
22．童话表现艺术幻想的主要艺术手法有（
A．写实 B．夸张
C．抽象 D．逻辑
23．英国儿童文学作家金斯莱写的作品是（
A．《长袜子皮皮》 B．《水孩子》
C．《彼得·潘》 D．《哈利波特》
24．童话分类如果根据内容分，可以分为（
A．文学童话和科学童话 B．民间童话和创作童话
C．童话故事和童话剧 D．长篇童话和短篇童话
25．使用对照式叙述方法的童话是（
A．《列那狐的故事》 B．《皇帝的新装》
C．《自私的巨人》 D．《萝卜回来了》
26．安徒生的《皇帝的新装》里的皇帝是（
A．非人形象 B．拟人形象
C．常人形象 D．超人形象
27．幼儿童话有一些固定的叙述方式，下面的方式中有（
A．幻想式 B．虚拟式
C．神化式 D．三段式
28．要把故事写生动，可以采用的艺术手法有（
A．写活人物 B．多重结构
C．情节复杂 D．人物众多
29．好的图画故事书中文字与图画的关系应该是（
A．文字说明图画 B．图画解释文字
C．图画与文字互补 D．图与文字无关
30．我国上世纪80年代出现的卡通读物形象是（
A．黑猫警长 B．三毛
C．孙悟空 D．狮子王
31．幼儿散文大发展的时期在（
C．解放初期 D．20世纪80年代
32．黎锦晖创作儿童歌舞剧（
A．《大灰狼》 B．《大林和小林》
C．《葡萄仙子》 D．《秃秃大王》
33．张天翼创作的儿童戏剧是（
A．《大灰狼》 B．《大林和小林》
C．《秃秃大王》 D．《葡萄仙子》
34．科学文艺的创作要具有（
A．科学性 B．逻辑性
C．整体性 D．同一性
35．俄罗斯作家阿历克谢·托尔斯泰写的一篇著名童话是（
A．《大萝卜》 B．《五彩的书》
C．《有魔力的话》 D．《三个小伙伴》
36．葛翠琳童话的特点是（
A．着重表现美的心灵和美的事物 B．着重表现自然的奇妙和伟大
C．着重表现曲折的情节和故事 D．着重表现儿童的快乐和稚拙
37．意大利的姜尼·罗大里写作的历险记是（
A．《蜜蜂玛亚历险记》 B．《哈克贝利·费恩历险记》
C．《洋葱头历险记》 D．《赫比特历险记》
38．世界民间童话集有（
A．古代印度的《五卷书》 B．古希腊的《奥德赛》
C．古希腊的《荷马史诗》 D．中国的《西游记》
39．哪一部儿童文学作品是安徒生写作的（
A．《睡美人》 B．《爱丽丝漫游奇境记》
C．《丑小鸭》 D．《灰姑娘》
40．普希金的童话诗《渔夫和金鱼的故事》中的金鱼形象是（
A．拟人形象 B．超人形象
C．常人形象 D．非人形象
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
43．幼儿生活故事
44.幼儿话剧
三、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
46．如何理解幼儿文学的美学特征？
47．儿歌的主要特点是什么？
48．童话的几种人物形象类型。
49．简述图画故事书的文字要求。
50．简述夏尔·贝洛童话的艺术特色。
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
51．谈幼儿诗对发展幼儿想象的作用以及幼儿诗的艺术特征。
52．谈幼儿图画书在幼儿发展中的价值和作用。
五、给材料改写题(本大题共1小题,共10分)
53．请根据下面文字，将《皇帝的新装》改写或续写成适合幼儿听赏的新故事。要求：
1．扩展情节，故事有趣；
2．添加细节，丰富原有形象；
3．语言浅显，符合幼儿听赏水平。
原文：《皇帝的新装》
许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。正如人们一提到皇帝时不免要说“他在会议室里”一样，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”他居住的那个大城市里，生活是轻松愉快的。每天都有许多外国人到来。有一天来了两个骗子。他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。,,,,
幼儿文学题（四）
课程代码：00386
一、单项选择题(本大题共40小题，每小题1分，共40分)
在每小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。
1.儿童文学可分为（
A.二个层次
B.三个层次
C.四个层次
D.五个层次
2．儿童文学的文体分类一般是在诗歌、小说、散文、戏剧的基础上增加了（
A．儿歌、童话、寓言、故事四种文体
B．儿歌、童话、故事、小说、小品五种文体
c．儿歌、童话、寓言、故事、科学文艺五种文体
D．儿歌、童话、故事三种文体
3.造成儿童“自我中心”状态的根本原因在于（
A.儿童掌握语言缓慢，未掌握更多的词
B.儿童感觉器官对外界不敏感
C.儿童的意识世界是一种主客体不分的混沌世界
D.缺乏教育和引导
4.为适应幼儿无意注意占优势这一特点，要求幼儿文学作品（
A.篇幅不宜过长
B.故事情节要紧张
C.选择幼儿不熟悉的内容
D.夸张的细节描写
5．在中国文学史上受到历代儿童喜欢的是（
A．《水浒传》 B．《封神演义》
C．《聊斋志异》 D．《西游记》
6.《小王子》的作者是（
A.德国作家 豪夫
B.法国作家 圣.埃克絮佩里
C.法国作家 夏尔·贝洛
D.丹麦作家 安徒生
7.发展幼儿想象力的最佳时期是（
8．下列句子中哪一句适宜作为幼儿文学用语（
A．山路崎岖不平 B．山路凹凸不平
C．山路高低不平 D．山路坎坷不平
9.幼儿文学的创作面临的最大难题是（
A.让幼儿适应成人的审美意识
B.让成人适应幼儿的审美意识
C.调适并融合两种审美意识的距离
D.强化两种不同的审美意识
10．增强幼儿文学语言形象性的修辞手法有（
A．摹状、比喻、拟人、夸张 B．写实、抽象、夸张、讽喻
C．概括、倒叙、回忆、隐喻 D．象征、类比、借代、反讽
11.幼儿文学作品中较多的形象是（
A.宝物形象
B.超人形象
C.类型化形象
D.个性化形象
12.《卖火柴的小女孩》的作者是（
B.托尔斯泰
13.幼儿文学中的语言要尽量使用（
A.本意的词
B.比喻的词
C.象征性的词
D.寓意的词
14.我国的儿歌历史十分悠久，出现“童谣”远在（
A.一千年前
B.二千年前
C.三千年前
D.四千年前
15.“千条线，万条线，掉到河里看不见”。这首儿歌的句式是（
A.三言句式
B.五言句式
C.三三七句式
D.三五七句式
16.“儿歌”这一名称广泛使用沿用至今，是在（
A.明清时期
B.20世纪30年代
C.五四新文化运动时期
D.新中国成立以后
17.“举头望明月，低头思故乡”出自（
18.以“子”、“儿”等字做每句结尾的儿歌叫（
19.幼儿讽喻诗的特征是（
A.童话故事与诗歌相结合
B.侧重抒发情感
C.有明显的规劝批评意味
D.以诗的形式讲述故事，有较完整的情节
20.外国童话被大量译介到中国是在（
A.清代初期
B.清代末年
C.上世纪三十年代
D.五四运动之后
21．方轶群写的童话《萝卜回来了》采用的叙事方式是（
A．三段式 B．层递式
C．循环式 D．对照式
22.18世纪英国作家斯威夫特的《格列佛游记》中的故事是（
A.小克劳斯和大克劳斯的故事
B.狐狸列那的故事
C.大人国和小人国的故事
D.皮诺乔的故事
23.童话适合幼儿是因为低龄儿童的思维方式主要是（
A.科学思维
B.形象思维
C.抽象思维
D.逻辑思维
24.寓言在世界上的三大发祥地有（
25.我国寓言文学最发达的时期是（
A.春秋战国
26.寓言中所讲述的故事，是（
A.寓言的目的
B.寓言的喻体
C.寓言的本意
D.寓言的寓意
27.采用三段式的叙述方法写作的幼儿童话是（
A.《灰姑娘》
B.《自私的巨人》
C.《列那狐的故事》
D.《罗卜回来了》
28.幼儿童话的特点是（
A.生活的真实性
B.艺术的幻想性
C.深刻的哲理性
D.浪漫的抒情性
29.要把故事写生动，故事情节要（
A.人物繁杂
B.形成波澜
C.多重结构
D.形象多样
30.世界第一个智力测验表的创始人比纳，在他编制的量表中，将儿童图画观察力的发展分为三级水平，幼儿处于（
A.描叙图画阶段
B.列举图画阶段
C.解释图画阶段
D.总体控制图画阶段
31.一般来说，幼儿识物画书是让幼儿（
A.认识日常生活中的事物
B.了解物品的内部结构
C.知道事物的来历
D.了解物品的功能
32.第一次明确写给小朋友看的散文是（
A.郑振铎的《告别》
B.冰心的《寄小读者》系列通讯
c.金波的《小河》
D.圣野的《阳光集》
33.风光游记是属于（
A.叙事散文
B.知识散文
C.写景散文
D.抒情散文
34.我国最早出现的幼儿戏剧《麻雀与小孩》的作者是（
35．“四是四，十是十。十四是十四，四十是四十,,,,”这首儿歌是（
A．谜语歌 B．饶口令
C．颠倒歌 D．字头歌
36.叶圣陶的《稻草人》是我国（
A.第一部创作童话集
B.当代作家的童话作品集
C.第一部民间童话集
D.第一部长篇童话
37.金近的《小猫钓鱼》生动地说明（
A.专心致志，才能获得成功
B.刻苦锻炼才能获得成功
C.互相帮助才能获得成功
D.小猫钓到一条大鱼
38.葛翠琳的童话代表作是（
A.《小布头奇遇记》
B.《黑猫警长》
c.《野葡萄》
D.《神笔马良》
39.英国儿童文学作家林格伦写的作品是（
A.《哈利波特》
B.《彼得·潘》
C.《长袜子皮皮》
D.《水孩子》
40.《渔夫和金鱼的故事》的作者是（
C.亚历山大·亚兰·米尔恩
D.阿·托尔斯泰
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
42. 幼儿戏剧
43. 童话诗
45.知识散文
三、简答题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
46.幼儿的“注意”与幼儿文学有怎样的关系？
47.我国儿歌有哪些特殊的形式？
48．儿歌与幼儿诗有哪些区别？
49．幼儿戏剧有哪些特点？
50．童话根据不同的分类标准可以分成哪些类型？
四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）
51.幼儿文学作者应在哪些方面加强艺术修养。
52.概述幼儿诗的类别和特点。
五、给材料改写题（本大题共1题，共10分）
53.请根据下面文字，将《镜子的故事》改写或续写成适合幼儿听赏的新故事。
要求：1.扩展情节，故事有趣；2.添加细节，丰富原有形象；3.语言浅显，符合幼儿听赏
原文：《镜子的故事》
从前，有一个聪明人发明了世界上第一面镜子。聪明人侧侧脑袋，镜子里的人也侧侧脑袋，聪明人抓抓耳朵，镜子里的人也抓抓耳朵。这镜子真是多么巧妙的东西呀！聪明人心里想，要让全世界的人都照镜子多好。后来聪明人就把做镜子的法子传到全世界。
这时候，有一个国王，他的一个官吏献给他一面镜子。在此之前他还从来没有见过镜子，国王问那个官吏说：“喂，这是什么东西呀？”
官吏回答说：“国王呀！这是一种非常珍奇的东西，叫作镜子，您把它照什么东西，它就可以映出什么东西来！”
国王搔搔下巴说：“嗳，那倒很奇妙呀，让我看看。”
国王把镜子端在手里，他在镜子里看到的是一个非常难看的面孔。整个脸象个冬瓜、金鱼眼睛、鼻子又圆又大，国王越看越生气，就骂道：“你给我的是什么怪物，把我照成妖怪了！这种东西一定不许传开，下令！不许用镜子！”
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