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成本的著作：书籍。书刊。书稿。书香。书卷气（指在说话、作文、写字、画画等方面表现出来的读书人的风格）。书生气（指读书人脱离实际的习气）。
◎ 信：书信。书札。书简。书函。
◎ 文件：证书。说明书。
◎ 写字或写的字：书法。书写。书桌。书案。书画。
◎ 写文章：大书特书。罄竹难书。
◎ 字体：草书。隶书。楷书。
◎ 古书名，《尚书》的简称（亦称“书经”）。
◎ 某些曲艺形式的通称：说书。听书。
古代的一种武器，用竹木做成，有棱无刃。
◎ 古八体书之一：殳书（用于兵器上）。
同“术”。● 朮
zhú & ㄓㄨˊ
◎ 同“术”。
技艺：技术。艺术。武术。学术。不学无术。
◎ 方法：战术。权术。心术。
◎ 古代城市中的道路。● 术
zhú & ㄓㄨˊ
◎ 〔白术〕多年生草本植物，根状茎可入药。
◎ 〔苍术〕多年生草本植物，根状茎可入药。
◎ artmethodskill
同“菽”。
军队防守：卫戍。戍边。戍守。
发出，表达，倾吐：抒情。抒怀。抒愤。抒发。各抒己见。直抒胸臆。
◎ 挹取，挹注。
◎ 古同“纾”，解除。
捆住，系：束缚。束装（整理行装）。束发（fà）。束之高阁。束手无策。
◎ 量词，用于捆在一起的东西：束修（十条干肉，原指学生送给老师的礼物，后指给老师的报酬）。
◎ 聚集成一条的东西：光束。电子束。
◎ 控制，限制：束身。无拘无束。
◎ 事情的结末：收束。结束。
缓和，解除：毁家纾难（nàn ）。
◎ 宽裕，宽舒。
同“鼠”（日本汉字）。
兄弟排行次序第三：伯、仲、叔、季。
◎ 父亲的弟弟，亦称跟父亲同辈而年纪较小的男子：叔父。大叔。
◎ 丈夫的弟弟：小叔子。叔嫂。
◎ 拾：“九月叔苴”。
古同“殳”，一种古兵器。
门上的转轴：户枢不蠹。
◎ 重要的或中心的部分，起决定性作用的部分：枢纽。中枢。
〔沭河〕水名，源于中国山东省，流经江苏省入新沂河。
讲话，陈说，叙述。述评。描述。论述。综述。述职。述而不作。
◎ 修纂：著述。
◎ 循，顺行：“报我不述”。
◎ 古地名。
共找到147个拼音“shu”的汉字，其中包含“shu”第一声、第二声、第三声、第四声所有汉字。
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无拘无束的意思：
【成语】： 无拘无束
【拼音】： wú
【解释】： 拘、束：限制、约束。形容自由自在，没有牵挂。
【出处】： 明?吴承恩《西游记》第二回：“逐日家，此一长生之美。”
【举例造句】： 他放开缰绳，任由枣红马和驰骋。
【拼音代码】： wjws
【近义词】：
【反义词】：
【歇后语】： 开了锁的猴子
【灯谜】：
【用法】： 作谓语、定语；形容人或动物
【英文】： footloose and fancy free
【故事】：
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软件著作权登记号： 备案号：沪ICP备号&& 无拘无束
无拘无束的意思
【无拘无束的拼音】: wú jū wú shù
【无拘无束的近义词】: 自由自在
【无拘无束的反义词】: 缩手缩脚
【无拘无束的意思】: 拘：限制；束：约束。没有任何约束。形容自由自在。
【无拘无束出处】: 明 吴承恩《西游记》第44回：“出家人无拘无束，自由自在，有甚公干？”
【无拘无束造句】:
&他放开缰绳，任由枣红马无拘无束和驰骋。
&她沉着冷静的姿态使他感到愉快，给他灵感，真奇异，他感到无拘无束。
&我来去自如，灵活机动，无拘无束――没有一次因为要搬动我的小包到汽车，地铁或冗长的楼梯而痛苦挣扎。
&我们感到如此的地无拘无束、天马行空，那一切困扰我们的苦痛顿时遗忘殆尽。
&私人交流对很多人来说显得更加舒适，更加无拘无束，因为它暗含着信任的存在。
&施密特给出的药方是：保护公司无拘无束的文化、同时执行严格的承认错误并改正的政策。
&今天看来，它所撼动我的那些特质，只是其欢快的活力和清晰明朗的结构，是阳刚的力量，是无拘无束，是主人公格外健康的形象，当然，这也是整部作品的意象。
&无疑，《无忧无虑》中的女主角波佩是个古怪的乐天派，十足的无拘无束。她表达喜悦的方式几乎有点冲。
&我再也不能无拘无束的爱我的女儿了，这使我很难过：我一直为她担惊受怕，现在还是这样。
&城镇充满了无拘无束的氛围，人们崇尚四海为家，充满了创造性，有时甚至处于无政府状态。
&我所指的，不只是行动的自由，更是生活中那种看上去无拘无束的特质。
&但是，为了能够无拘无束，我们必须能够把医生和各种仪器、医疗及保险制度、亲朋好友及宗教视为提供信息――而非掌控我们命运的源泉。
&孩子们喜欢学校放假时的无拘无束。
&曹有云说：“美国作家对于写作的态度是无拘无束的，放松的。
&练习的代码应该被丢弃，这样，他们就能无拘无束地尝试和试验一些事情，不管怎么样，他们不用在基础代码库上面进行练习。
&无拘无束、开诚布公不就意味着一吐为快而不必担心影响自己的事业前途吗？
&在我无拘无束的地方及不畏惧和风之处！
&当西卡普和无牙仔飞向天空时，我们感觉无拘无束，四周都是辽阔的天空。
&那个青年不在身边，她感到无拘无束，就撅起嘴巴，靠近鸟笼子，对着那些留神细听的小鸟儿轻松优美地吹起来。
&有些人可以四海为家而无拘无束，也有些人可以静坐家中而神游四海。
&奇怪的是，这一镜头成了阿根廷未来希望的新形象；肆无忌惮，无拘无束，就像一个孩子，忘乎所以，心喜若狂；竟没想到，49的人了，还有如此疯狂。
&他们与无拘无束的互联网一起长大成人，很高兴不用忍受单调乏味的公司黑笔记本电脑。
&但愿我是在屋外，但愿我重又成为一个小女孩，粗野、倔强、无拘无束……笑对一切伤害，决不会压得我发疯！
&无论你的孩子用什么颜色画图像，依然要关注你的孩子，如果画笔不断的跨越画纸的边际线，这意味着孩子具有喜欢无拘无束和有着独立自主的个性。
&她的父亲是一名游艇和飞机设计师，母亲是肖像画家，两人都无拘无束且崇尚个人主义。
&丹麦是一个自行车的国度，而哥本哈根则是以可以无拘无束地骑车而闻名。
&我们都是赤裸裸的，我们无拘无束。
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下一词条：[wú jū wú shù]
let one's hair down&/a>&br/>" />
wú jū wú shù
free and easy
无拘无束的人
free and easy person
无拘无束的人
free and easy person一年级上册语文教案（看图说话学拼音4——看图说话学拼音10）
&看图说话学拼音4
　　教学目标：
&&&&1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。
&&&&2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节与带调拼读音节。
&&&&3.引导学生会读儿歌。认识“大、乐、我”三个生字。
&&&&教学重点：&&声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
&&&&教学难点：&&n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
&&&&教学准备：&&&多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。
&&&&课时安排：&&&&两课时
&&&&教学过程：
&&&&一、复习引入
&&&&1.谈话激趣：孩子们，今天有几个大家都熟悉的朋友来到我们的教室(课件出示ɑ、b、e、m、f、o、u、l、p、&)谁能准确地读出它们的名字?
&&&&2.还有谁能找出这些字母里的声母来?
&&&&3.我们用什么好办法记住这些声母的?(唱儿歌)
&&&&4.齐唱儿歌。
&&&&5.导入新课：今天教师再介绍几个声母朋友给大家认识好不好?那我们今天就来学习“看图说话学拼音4”。
&&&&二、学习新课
&&&&一)看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。
&&&&1.同学们请随老师到动物园去找新朋友吧。(课件出示书中情景图)。1）、（课件出示图画）你看到什么？（引导说图）（2）老师范读，学生跟读。（发这个音的时候啊，感冒了可发不好，因为气流是从鼻子里面出来的，大家试试看，捏着鼻子能否发出来。）（3）谁来做小老师领着大家读？4）师相机纠正学生的发音。
&&&&2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?(一至三名学生说话，鼓励学生把话说完整。课件闪出dǎbǎ)。
&&&&3.你喜欢这些小熊吗?为什么?
&&&&引导学生说出小熊很遵守纪律。
&&&&4.你会排队吗?在什么时候?
&&&&5.“dǎbǎ”这两个音节里哪个声母是我们的新朋友?引出并学习“d”。
&&&&师讲发音方法、范读、指读、齐读。
&&&&6.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地跟身边的同学说说你看见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母朋友。
&&&&7.学生汇报
&&&&注意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、l三个声母。
&&&&二)记忆d、t、n、l的形。
&&&&1.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想办法记住它们的样子。
&&&&2.先请看一幅图(课件出示课本第13页第一幅图)。你觉得这幅图跟哪个声母朋友很像?
&&&&3.你还有什么办法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相似?
&&&&4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆ddd)
&&&&5.另外的三个声母t、n、l你们又用什么办法来记?
&&&&6.请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的办法跟小组的同学说一说，再告诉老师。
&&&&7.学生汇报。
&&&&相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜(伞把向下ttt，一个门洞nnn，一根棍子lll)。
&&&&8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。
&&&&9.站起来齐唱儿歌。
&&&&三)指导书写
&&&&1.我们来写写这四个声母。
&&&&2.请大家仔细看老师写。(老师示范写)谁能说说老师是怎样写d、t、n、l的(抽生名答一个)。
&&&&3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?注意：写字时姿势要正确(四个声母各写一个)。
&&&&四)指导拼读
&&&&1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做——“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
&&&&2.(出示小熊打靶图)小熊打靶的“dǎ”，这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?(示卡片)
&&&&指说、拼，领拼。
&&&&3.谁能用dǎ说一个词或一句话。
&&&&4.d和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼)
&&&&5.声母d还喜欢跟其它韵母交朋友，看谁会拼，(指拼、领拼de、di、du)。
&&&&6.我们再来看一幅图，(出示塔)“tǎ”这个音节谁能来说一说，拼一拼。
&&&&7.请用“tǎ”说一个词或一句话。
&&&&8.t和ɑ相拼的另外三个声调谁会拼?(指拼、开火车拼)。
&&&&9.声母t还想多交几个韵母朋友，下面我们来玩一个“找朋友”的游戏。
&&&&游戏中完成te、ti、tu的拼读练习。
&&&&10.用同样的方法指导拼读“n&”、“lǎ”。
&&&&11.声母n和l还和其它韵母交上朋友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。
&&&&12.现在我们来玩一个“摘苹果”的游戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。
&&&&通过游戏完成ni、nu、n&、li、lu、l&、le的拼读练习。
&&&&三、巩固练习。
&&&&1.接顺口溜，看谁接得又快又准。
&&&&左下半圆，右下半圆。
&&&&一个门洞，两个门洞。
&&&&伞柄向上，伞柄向下。
&&&&2.连线题：
&&&&练习拼读：n&、nǚ、l&、lǘ、dǎ、d&、tǎ、t&。
&&&&四、总结
&&&&汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们认识所有的汉字呢。所以老师希望你们永远都跟汉语拼音做好朋友!
&&&&一、导入
&&&&这一课时复习巩固声母d、t、n、l及其音节，认读“大、乐、我”三个生字。)
&&&&二、巩固声母d、t、n、l及其音节
&&&&1.今天我们又认识了四个新朋友，请大家读一读（d、t、n、l）。
&&&&2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）
&&&&三、指导书d、t、n、l
&&&&四、练习拼读音节
&&&&（出示课本13页中部音节）请同学读一读。
&&&&五、读儿歌，学习会认字。
&&&&1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。
&&&&2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。
&&&&3.全班一起读一读。
&&&&4.全班边读边表演。
教后记：d和b是一组极容易混淆的声母，在教学实践中也是如此。于是，在课后我就请学生找一找区别它们的好办法，结果有好几个学生编了顺口溜记住了它们。其中，有一个顺口溜我就觉得特别好
看图说话学拼音5
　　教学要求
&&&&1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。
&&&&2.掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。
&&&&3.学习三拼音节的拼读方法。
&&&&4.会认“哥、弟、米”三个字。
&&&&教学重点、难点
&&&&1.学习g、k、h韵音、形。
&&&&2.学习三拼音节的拼读方法。
&&&&教具准备&&&&放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。
&&&&教学时间两课时
&&&&教学过程
&&&&一、看图说话导入新课
&&&&1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。
&&&&2.谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）
&&&&二、进行新课。
&&&&（一）学习声母g、k、h
&&&&1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？
&&&&2.（指图上“虎”）这个字有人认识吗？
&&&&1.（指图上hǔ）这个音节就念“虎”。
&&&&（1）听老师读。（2）跟老师读。（3）谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）
&&&&2.（出示h）这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。
&&&&3.你们看h像什么？
&&&&我们可以这样记它“一把椅子hhh”
&&&&1.请看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？
&&&&（1）请同学试着拼。（2）跟老师拼。（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么？（g-u）
&&&&2.（出示g）指名读，跟老师读，齐读。
&&&&3.你们看g像什么？
&&&&我们可以这样记住它“9字拐弯ggg”
&&&&1.小灰兔晾裤子（指k&）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，k&的声母是什么？
&&&&2.（出示k）念什么？
&&&&3.你们看k像什么？
&&&&（二）复习巩固gkh老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？
将一薄纸置于嘴前，纸由不动到大动到小动。 学生练读。指名读，开火车读，全班练读。
&&&&1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示gkh）。
&&&&2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）
&&&&“k”可以这样记：水草蝌蚪kkk。
&&&&（三）指导书gkh
&&&&（四）学习三拼音节
&&&&1.（出示ɑeu）请同学读一读。
&&&&2.gkh都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。（指名读，集体读）
&&&&●出示：gu-ɑ-guɑ
&&&&（1）gu这个音节怎么读？
&&&&（2）gu和ɑ拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）
&&&&2.还可以这样拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。
&&&&3.你都知道什么“瓜”呀？
&&&&●出示：ku-ɑ-kuɑ
&&&&（1）ku这个音节怎么读？
&&&&（2）ku和ɑ拼出是什么？谁来试试？
&&&&2.也可以这样拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试？
&&&&●出示：hu-ɑ-huɑ
&&&&h-u-ɑ-huɑ
&&&&这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）
&&&&你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）
&&&&（五）练习拼读音节，看图说话。
&&&&1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。
&&&&2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）
&&&&3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？
&&&&（六）读儿歌，学习会认字。
&&&&1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。
&&&&2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。
&&&&3.全班一起读一读。
&&&&4.全班边读边表演。
&&&&5.谁愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。
&&&&6.老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示：哥、弟、米（指名认，集体读）
&&&&三、总结
教后记：在教学这课时，我本以为这课没有发音教学上的难点，只要稍做复习巩固和多开几列火车，就能顺利地完成这课的教学。但是，在开火车的过程中，我发现我们班的有个男生老是把g
和K发成了d和
t，经过反复正音，也无济于事。但是，令我感到不解的是，这个学生平时上课都非常努力不像是悟性很差的孩子。于是，我在课后与他的家长取得联系，经了解，才知道这个孩子可能是天生舌根连带过多，才会导致发不好这两个音。我自己也在庆幸，没有因为一时气不过，而说了伤害孩子的话！
教学要求：
1、巩固6个单韵母，13个声母（y、w&），读准字母的音，认清字母的形，能正确书写。
2、能熟练拼读音节，看图读好拼音词，区别舌尖音。
3、巩固11个会认的字。
教学过程：
一、复习6个单韵母。
谁会把单韵母读给大家听？
二、复习学过的13个声母。
谁能把我们学过的声母读一读。
三、复习的第一题。
1、指名认读，分组读，齐读。
2、区分b－d，p－g，n－h，t－f。
四、&复习的第二题。游戏：看谁摘的果子多。
1、黑板上出示一棵苹果树上的苹果题字母。
2、指名到黑板上拿着一个单韵母和树上的字字拼读，看谁拼得最多个音节。
看谁读得准：注意n、l、i、&&的读音。
1、指名看图拼读音节、齐读。
2、同桌合作拼读，u、&与声母相拼的音节。
3、指名拼读、齐读、开火车读。
一、你能按顺序写6个单韵母吗？
指名到黑板上写。
二、认读11个会读的字。
1、开火车认读。
2、读拼音找朋友。
（1）、先同学练习连一连。
（2）、指名拼读，并到黑板上连一连。
（3）、齐读音节和字。
教学后记：教学时，教师注意诱导学生的参与意识，撩拨学生的创编激情，开发学生的创造潜能，自己则始终恪守引导者、资料员、合作伙伴之角色。民主的氛围不时擦碰出智慧的小小火花。相信在这盎然的时空里，学生创造的芽苞已然悄悄催开。&
看图说话学拼音6&
　　一、教学要求
&&&&1．指导学生学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。
&&&&2．辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。
&&&&3．学习jqx与&相拼时去点的规则，正确拼读juquxu。
&&&&4．继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。
&&&&5．练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。
&&&&二、教学重点
&&&&1．掌握jqx的读音、字形和书写。
&&&&2．了解jqx与&相拼时去点的规则。
&&&&3．认读“西、瓜、下、木”四个字。
&&&&三、教学难点
&&&&1．q与p在字形上的区分。
&&&&2．jqx与&相拼时去点的规则的掌握。
&&&&四、教学准备
&&&&1．学过声母及韵母的认读卡片。
&&&&2．“西、瓜、下、木”四个字的生字卡片。
&&&&3．课件、计算机、实物投影仪。
&&&&4．jqx的字母卡片及q的拼装字母纸板。（学生用人手一份）
&&&&五、教学时间&&&&两课时。
&&&&六、教学过程
&&&&教学内容：指导学生学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。
&&&&（一）复习
&&&&1．谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。
&&&&2．复习已学字母。出示字母卡片mghiau&。自由读。
&&&&3．导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！
&&&&（二）学习新课
&&&&1．看图进入情景，练习说话，引出并学习jqx三个声母。
&&&&（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。
&&&&（2）引出带有新字母的词语：
&&&&这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。）
&&&&（3）试拼词语，引出新字母。
&&&&你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示“ｍǔｊī”“ｘīｇｕā”“ｘｉ&ｑ&”。
&&&&（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。
&&&&随着学生试拼音节，课件出示j-ī、x-ī、q-&三组拼读示音，再通过课件使jqx闪烁放大跳出。启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？
&&&&2．学习jqx的读音、字行和书写。范读，讲解发音要领。
同桌互读，感受发音部位。 开火车读，师正音。 3、记忆字形。
4、拼读音节及四声。&&
鼓励学生用音节的四声组词。提醒学生注意：I是介母。
&&&&(1)学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）
&&&&(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。
&&&&在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。
&&&&j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。
&&&&字形与母鸡的图片复合（课件演示）。
&&&&书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
&&&&q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。
&&&&字行与气球的图片复合（课件演示）。
&&&&书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
&&&&x：读音与西的发音相似，短些，轻些。
&&&&字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。
&&&&书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
&&&&3．突破难点：“q”与“p”的区分。
&&&&（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。
&&&&如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出“左上半圆q”。
&&&&再如：收音机bbb，兔泼水ppp，
&&&&马蹄声声ddd，引导学生说出“气球飘飘qqq”
&&&&（3）手势演示的字母形状bdpq，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）
&&&&（4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。
&&&&4．学习拼读jqx与i相拼的音节。
&&&&（1）课件出示三组音节，学生试拼。
&&&&（2）指名带姓。
&&&&（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。
&&&&5．继续练习声介合母与后随韵母的拼读。
&&&&（1）情景图闪烁“ｇｕā”的音节，让学生分析这是什么拼音节？
&&&&（2）回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。
&&&&（3）练习ｘｉ&教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。
&&&&（4）课件出示ji-ajiaqi-aqiaxi-axia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。
&&&&（5）练习书写jqx三个声母。
&&&&①老师带着写。
&&&&②自己试着写写。
&&&&③实物投影分析后再练。
&&&&④小组评议修改。
&&&&教学内容：学习jqx与&相拼时去点的规则。正确拼juquxu。练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。
&&&&（一）复习
&&&&1．抽读jqx的字母卡片。
&&&&2．拼读ｊīｊ&ｊǐｊ&ｑīｑ&ｑǐｑ&ｘīｘ&ｘǐｘ&等音节。
&&&&3．拼读jia、qia、xia三个音节。
&&&&（二）学习jqx与&相拼时去点的规则。
&&&&1．课件出示情景图，引入新课：
&&&&出示“下棋”一图，闪烁“ｈ&ｘū”音节。引导学生思考：发现什么问题了吗？（“ｘū”中的&没有点。）
&&&&引入：这是怎么回事呢？
&&&&2．课件演示课文中的j——&——ｊｕ
&&&&ｑ——&——ｑｕ
&&&&ｘ——&——ｘｕ让学生想像为什么小猴子要把&上两点拉走呢？
&&&&3．小组讨论，交流。
&&&&4．小组汇报讨论结果。
&&&&5．教师总结评议：
&&&&（1）充分肯定学生的想像力和创造力。
&&&&（2）讲明jqx与&相拼时去点的原因。（jqx不与u相拼。去掉两点也不会混淆。）
&&&&（3）推荐学习方法：
&&&&可以看成整体认读音节，直接认读。
&&&&可以用儿歌的形式记：“小&见了jqx，去了两点还念&。”“小&小&有礼貌，见了jqx，立刻就脱帽。”“jqx，太小气，从不和&在一起，如果并排坐一起，定要生气把眼闭。”
&&&&6．实践练习：运用课件使情景图中的棋盘中闪烁跳出“车”；问学生：“你们知道这个字念什么吗？”音节怎样组成？怎样写？
&&&&请学生实物投影所写音节，学生评议。
&&&&（三）练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。
&&&&1．使用课件先后出示“菊花”图画、词语和音节：分别问“图上画的是什么？”“谁能拼读？”
&&&&2．问j后面的韵母是什么？（巩固&的去点规则。）
&&&&3．使用课件先后出示“佳佳霞霞骑木马”的图画、语句和音节，分别问：
&&&&“你能用一句话说说图上画的是什么吗？”
&&&&“看着音节试着读读书上的这句话。”
&&&&4．小结：同学们真了不起，用我们学过的汉语拼音不仅能识字，读词，还能读句子了。
&&&&5．今天有几个我们的新朋友想让你们记住他们，看看你们行吗？使用课件让文中的西、瓜、下、木分别闪烁并跳出，让学生认读。
&&&&（四）语文实践活动：
&&&&1．猜声母：引导学生思考自己所知道的汉字中，哪些字音的音节中带有jqx这几个声母，然后说一句话让同学猜声母。猜出的同学，举起手中响应的声母卡片，如：七、鸡、气、假、卡、喜、戏、习。
&&&&2．表演：分组排练jqx与&相拼时的情景。
&&&&3．这个字对我说：通过角色转换让学生扮演其中的一个或几个字说一说自己知道的和想到的。可以提醒学习时的注意问题，也可以介绍自己，还可以说联想到的句子和词语及字的构成方法，学习这个字的好方法，等等，从而扩展学生的知识，增强学生的互动学习。
&&&&4．写一写：制作寻宝游戏，在路途中设置一些音节的拼音练习，请同学们以小组为单位进行集体行进，正确填写者继续前进，最后夺得胜利，如填写音节：
&&&&j——ī——（）
&&&&x——ī——（）
&&&&q——&——（）
&&&&j——&——（）
&&&&q——&——（）
&&&&x——&——（）
&&&&g——ｕ——ā（）
&&&&x——ｉ——&（）
&&&&（五）读书：老师带读，学生指读，互相检查。
教后记：这节课学习声母j、q、x，j、q、x与&相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与&相拼的规律
看图说话学拼音7
　　教学目标:
&&&&1.认知目标：学会z、c、s三个声母，认清形，读准音；学会zicisi三个整体认读音节及四声。
&&&&2.能力目标：能在四线格里正确书写新学的声母；能正确流利地朗读儿歌。
&&&&3.情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察，自主、合作学习的习惯。:
&&&&教学重点：学会zcs三个声母。
&&&&教学难点：掌握zicisi三个整体认读音节及四声，并与zcs相区分。
&&&&教学准备：声母及音节卡片、课文插图、多媒体课件。
&&&&教学过程：
&&&&一、复习
&&&&1、把jqx三张卡片发给学生，老师读，拿卡片的同学上讲台领读。
&&&&2、jqx与u相拼时要注意什么？（去两点）
&&&&二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。
&&&&1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。
图上画了谁？它们在干什么？
学生回答时，相机出示zicisi
&&&&2、听语境歌。学生学会语境歌。
&&&&四只小刺猬，一起学字母。老师领着念，学生跟着读。
&&&&3、告诉学生：黑板上得3各歌字母就是我们今天要学得内容。
&&&&二、教学声母zcs。
&&&&1、字母z，音节zi
&&&&（1）教学声母z的读音
&&&&A出示表音表形图一
&&&&图上画的是谁？她拿了个什么？（要求用一句话说出来）小女孩手里拿了一张数学字母2的卡片。
&&&&B出示声母z，告诉学生：z的读音和写字的“字”、字母的“字”读音差不多。
&&&&C教师范读，告诉学生读的方法:读z时，舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，让气流挤出。领读，学生体会练读，指名读。
&&&&（2）字形及书写：
&&&&说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（像数学中的“2”）“像个2字zzz”。看z有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
&&&&（3）教学zi及其四声。（1）出示图片，小姑娘在干什么？（小姑娘在黑板上写字。）
（2）用粉笔写的字叫（生：粉笔字）。用钢笔写的字叫（生：钢笔字）。用铅笔写的字叫（生：铅笔字）。用毛笔写的字叫（生：毛笔字）。你会写哪种字？
（3）字的拼音就是”z&”（出示）试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上&。去掉小帽子，谁会读？（正音） （4）练读四声。
（5）儿歌巩固：老鼠出洞，zī zī zī。我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。我会写字，z& z&
&&&&Az有个特好的朋友叫i,出示音节zi
&&&&B告诉学生：i在zi中不讲话，是哑巴，它和z组成的音节zi，是整体认读音节，不要拼读，只要将z的音读得长一点就行了。
&&&&C领读、齐读、指名读。
&&&&D比较z和zi发音方法的异同。指读z和zi的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。
&&&&E出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
&&&&物资姿势；紫色子女；写字自己
&&&&2、字母c，音节ci
&&&&（1）教学声母c的读音
&&&&A出示表音表形图二
&&&&图上画的是什么？（要求用一句话说出来）图上画的是一盆带刺的仙人掌。
&&&&B出示声母c，告诉学生：c的发音方法与z差不多,但送出的气流要强一些。
&&&&C教师范读，指名读，检查，正音。
&&&&（2）字形及书写：
&&&&说说z的样子，引导编顺口溜帮助记忆：（谁来说说c像图上的什么？像弯曲的仙人掌）“c像弯曲的仙人掌。或c像开口向右的半个圆圈（引导）”。看c有几部分组成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。(一笔写成，中格，半圆饱满)
&&&&（3）教学ci及其四声。
&&&&Ac和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节ci
&&&&B引导学生推测读法:ci不要拼读，只要将c的音读得长一点就行了。
&&&&C领读、齐读、指名读。
&&&&D出示zi的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
&&&&刺溜；组词；从此；一次
&&&&3、字母s，音节si
&&&&（1）教学声母s的读音
&&&&A出示表音表形图三
&&&&指名说说图意？（要求用一句话说出来）画了两根丝瓜，几片丝瓜叶子，还有丝瓜的须子。
&&&&B出示声母s，告诉学生：s的读音和丝瓜的“丝”读音有点像。
&&&&C教师范读，告诉学生读的方法:读s时，舌尖向前平伸和上门齿背靠近，让气流从中擦出来。领读，学生体会练读，指名读，开火车读。
&&&&（2）字形及书写：
&&&&联系实际生活，引导编顺口溜帮助记忆：（像图上的丝瓜须又像半个8字）“丝瓜丝儿sss,半个8字sss”。s有一笔写成，教师范写，学生书空。然后在书上描红。
&&&&（3）教学si及其四声。
&&&&As和i也是好朋友,它们组成的音节也是整体认读音节，出示音节si
&&&&B引导学生推测读法:si不要拼读，只要将s的音读得长一点就行了。
&&&&C领读、齐读、指名读。
&&&&D比较s和si发音方法的异同。指读s和si的卡片。教师发音，学生判别，拿卡片领读。
&&&&E出示si的四声，学生自由练读，引导用它的四声练习组词。
&&&&丝瓜；死了；四个
&&&&四、巩固练习。
&&&&1、抽读字母卡片，告诉学生zcs是平舌音。
&&&&2、抽读音节卡片zicisi。
&&&&3、听下面的句子，找出音节是zicisi的字。
&&&&四个孩子在本子上写字。八路军用刺刀把日本鬼子刺死了。
&&&&一、复习检查
&&&&1、出示小黑板：zcs。
&&&&2、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是韵母，哪些是音节
&&&&cbztcsdsrnz
&&&&二、新授。
&&&&1、教学zcs与a的拼音。
&&&&（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa
&&&&（2）练习自由拼读。
&&&&（3）指名读音节。
教后记：教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。（柴可夫斯基语）课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵
看图说话学拼音8
zh&ch&sh&r
　　教学目标
&&&&1.认知目标：字会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。
&&&&2.能力目标：能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。
&&&&3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。
&&&&教学重难点
&&&&教学重点是指导学生读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。
&&&&教具准备：挂图、卡片等
&&&&教学时间：三课时
&&&&一、复习
&&&&1、顺序背诵学过的17个声母。
&&&&2、读6个单韵母。
&&&&3、带调的单韵母。
&&&&二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。
&&&&1、学生自己借助图学习声母的音形。
&&&&2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？
&&&&3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
&&&&4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
&&&&5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
&&&&6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
&&&&7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
&&&&三、正确书写“zhchshr”四个声母
&&&&1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。
&&&&2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）
&&&&3、教师范写“zhchsh”，学生观察。
&&&&4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
&&&&5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？
&&&&6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
&&&&7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。
&&&&8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
&&&&四、小结
&&&&这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！
&&&&教学过程：
&&&&一、复习上节课学习的内容。
&&&&二、看图拼读音节
&&&&1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？
&&&&2、出示图下的音节。
&&&&3、学生自己试读。
&&&&4、同桌互相读，相互纠正。
&&&&5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。
&&&&6、开火车读。
&&&&三、学习整体认读音节
&&&&1、读四个声母“zhchshr”，提醒学生读时要注意轻短些。
&&&&2、出示四个整体认读音节“zhichishiri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。
&&&&3、指名读。
&&&&4、教师强调：借助“zhchshr”的音，再读得长些、响些就是“zhichishiri”的音了。
&&&&5、教师范读，学生随读，指名读。
&&&&6、出示“zicisi”与“zhichishiri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。
&&&&7、开火车读。
&&&&四、学说儿歌
&&&&（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。看图拼读音节看图拼读音节看图拼读音节看图拼读音节。。。。&&
1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？&&
2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）&&
3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。&&
4、谁能用上这些词语来说一句话？
&&&&（2）把你会读的音节画下来读一读。
&&&&（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。
&&&&（4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。
&&&&（5）同桌互相帮助读儿歌。
&&&&（6）结合图，请学生读儿歌。
&&&&（7）教师领读，学生随读，自由读。
&&&&五、小结
&&&&教学过程
&&&&(一)复习旧知，导入新课
&&&&1.谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。
&&&&2.复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。
&&&&3.指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。(再齐读一次)
&&&&(二)学习新课，指导拼读
&&&&1.学习音节，指导拼读。
&&&&过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书23页，大家拼一拼这些音节。(教师板书)
&&&&(1)复习两拼方法，学习zhɑ、zhe、zhu
&&&&师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰)
&&&&师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。
&&&&△生自由读△指名读△教师教读正音△做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口)
&&&&(2)学chɑ、che、chu师：谁来拼用ch作声母的这三个音节
&&&&A指名读(1—3)
&&&&B师领读
&&&&C生当小老师上黑板领读
&&&&(3)学shɑ、she、shu、re、ru
&&&&师：按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自己拼读呢?
&&&&△生自由拼读△做“分解音拼读——拍手”游戏。
&&&&(方法：边读边拍手，一方“我说sh”，对方“我说ɑ”，齐拼一次，直呼三次，)
&&&&(4)游戏巩固，熟读或直呼
&&&&师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。
&&&&△同桌做“拍手读”游戏(方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次)
&&&&(三)实践应用，拼读生字
&&&&师：同学们学了这么多音节(阅读全文
教后记：教学这课的发音时本课的难点,要加强平时的拼读练习和检查.
教学要求：
1、&复习巩固23个声母，能熟练地按顺序读出；能区别形近、音近字母，重点是b&d&q&p&n&l&；能区别平舌音和翘舌音z—zh&c—ch&s—sh。
2、&复习巩固9个整体认读音节，能区别易混的音节zi—zhi&ci—chi&
si—shi&。正确读出轻声音节。
3、&复习巩固11个会认字，能正确读出字音；牢记字形，在理解字义的基础上，进行口头组词的实践活动，提高拼音和认字能力。
教学时间：二课时
教学过程：
一、&按顺序连一连
1、&出示卡片，让学生认读。
2、&按顺序读背23个声母。
3、&讲清连图方法，让学生动手连一连。
4、&让学生说出动物图形的名称。说一说，鸟的各部位站的都是什么字母？
二、&我会记
1、&出示b&d&q&p&几个字母，明确它们形想像。
2、&反复认读区分。
3、&摆字母比赛。
4、&交流自己是怎样区别这四个声母的。
认读字母卡片。
二、&比一比，读一读
1、&看图一
（1）、引导观察图，说图意。
（2）、引出音节zǔ&mǔ&zh&&z&&。
（3）、拼读zǔ&mǔ&zh&&z&&。
（4）、比较z—zh&。
2、&看图二、三、四，方法同上。
注意区别c—ch&s—sh&n—l&。
四、&连一连，读一读自由拼读，想一想为什么这样连？（颜色相同、都是同类的事物）
学生自由连，集体评议。 举例说说同一类的事物还有什么，能用拼音的用拼音拼出来。
1、&拼读音节
m&&　xī&guā&　&zh&&zi&　mǎ&　&dǎ&z&&　&r&&　xi&　chē
2、&认读字、词
下&西瓜&木&马&日&车&竹子&打字
3、&用直线把有关音节和字、词连起来。
4、&反复拼读。
教学后记：在趣中学是我本节课教学所追求的目标。由于是复习课，学生兴趣不高，所以在教学中要渗透一些有趣的环节，吸引学生的注意力。在教学一、二两题，我通过让学生连一连、动一动，学生兴趣很高，特别是当我让学生用双手摆一摆过的声母，学生通过积极动脑，摆出了各种字母，让我意想不到，一直到下课学生还跑到我面前，用手摆出各种字母给我看&
看图说话学拼音9
ɑieiui
教学目标：
1.认知目标：学会ɑieiui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
2.能力目标：能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑieiui组成的音节。
3.情感目标：养成认真观察事物，主动学习的习惯。
教学重点：指导学生读准韵母ɑieiui和掌握标调位置。
教学难点：学会韵母的发音要领。
教具：课件、卡片等。
教学过程：
一、复习旧知，揭示新课
1.复习单韵母ɑoeiu&(认读卡片，并读出顺口溜)。
我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ
我读o嘴巴圆圆ooo
我读e嘴巴扁扁eee
我读i牙齿对齐iii
我读u嘴巴小圆uuu
我读&嘴巴翘起&&&
2.揭示课题：看图说话学拼音9。
二、故事导入，激发兴趣
1.出示动画课件，让学生看动画片。
2.观察图画，说出图意。
&&&&&三、学习韵母，指导拼读
(一)学习韵母ɑi
1.利用课件引出音节词“b&it&”。
2.分析b&i的声韵，引出要学习的ɑi并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。)
3.学习ɑi的发音。1、出示图，说说你在图上看到了什么。（生自由发言）
2、你们知道“矮”的拼音怎么写吗？（出示“ai”的第三声，学生试读。） 3、情境说话“谁比谁矮”。
4、试读“ai”，同时进行发音指导。（看看老师的口形，你能发现什么。） 5、练读四声。（仔细观察帽子戴在谁的头上）
6、拼读音节。先指导拼一个，（你想先学会拼哪一个）。剩下的哪个你会拼，就拼哪个。 7、出示音节和字：zai
shu& bai tu& zai
jia。自由试拼，会拼了，偷偷地告诉老师。 8、认识“白”和“在”。（找朋友）
　①教师讲述ɑi的发音要领：先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。
　②听老师发音：做好口形跟老师发音。
　③自由练习发音，互读互检。
　④开火车读，汇报发音结果。
4.指导认形。
5.学习ɑi的四声和标调歌。
　&(1)复韵母ɑi也有四声，应该把声调标给谁呢?
　&(2)点击出示标调口诀，明确标调方法。
标调口诀：
　ɑoeiu&
　&&标调时按顺序排
　&&i字标调要去点
　iu并列标后边
　(3)根据标调口诀，先给ɑi标调，再练习读四声。
6.先指导拼读b&it&，再用“白兔”一词说话，还能用带有ɑi的其他声调的词说一句话。
&(二)学习韵母ei
　教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。
&&&&(三)学习韵母ui
　&&利用课件引出“wūguī”后，让学生总结学习ɑiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。
&&&&(四)指导书写
1.出示写在四线格上的ɑieiui，让学生观察后说出应如何书写。
2.练习书写一遍ɑieiui。
四、练习巩固，总结全课
1.找朋友，带帽子。
　&&把三组有ɑoeiu&的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成ɑieiui，且会帮ɑieiui带帽子。
&&&&&2.读自编儿歌：
　xiǎob&it&m&ihuāl&
　小白兔，梅花鹿，
　zhēnkě&iz&ibǐměi
　真可爱；在比美。
　xiǎowūguīd&zichuī
　小乌龟，笛子吹，
　shuǐzhōngy&ul&ikāihu&
　水中游；来开会。
　(要求：自主认读，读正确、流利。)
教后记：要想让学生真正记住这三个复韵母，教给他们正确的发音方法和记住它的字形规律很重要。因为只有学生掌握了发这样的由两个单韵母组成的复韵母，在发音时，就是把两个单韵母的发音快速的连读，同时这种发音方法，还有助于学生记住字形。在批改作业时，我发现个别学生还会把帽子戴错，虽然我已经再三强调〈标调歌〉，但是……我想，我还得加强这方面的练习
看图说话学拼音10
　　一、教学目标：
&&&&⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
&&&&⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。
&&&&二、教学重点、难点。
&&&&教学重点：学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
&&&&教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
&&&&“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
&&&&三、教学过程：
&&&&（一）激趣导入
&&&&⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？
&&&&用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b
&&&&⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。
&&&&出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、&。（齐读）
&&&&⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？
&&&&请学生上台拼卡片并指导说话：
&&&&a和i在一起ai、ai、ai
&&&&e和i在一起ei、ei、ei
&&&&u和i在一起ui、ui、ui
&&&&⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）
&&&&（二）初步认形。
&&&&⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？
&&&&⒉指名说，师板书：aoouiu、有什么好办法记住复韵母ao？
顺口溜：奥运盛会北京开，左a右o ao& ao&
&&&&（三）读准音。
&&&&⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。
&&&&⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。
&&&&像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
&&&&第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。
&&&&第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
&&&&⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
&&&&⒋读读四声。
&&&&①自由读→同桌指读。
&&&&②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。
&&&&③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。想想生活中哪些词有韵母“ao、ou”（zao
gao&& hao shi&
zou lu& yu zhou& gou
ao&& jiao ao&
&&&&④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。1、师：在美丽的九山湖畔，湖水清澈，你就会看到这样一幅情景，你看到了什么？（生自由发言）
2、“iu”的读音和“游”的读音有点像，谁会读？ 3、指名读四声。（注意帽子戴在谁的头上？）
4、比较“iu”和“ui”（你发现了什么？谁能帮助大家记住这两个双胞胎） 5、拼读音节。
6、能想出哪些字还有这些音节？（jiu&&
qiu& xiu che liu shu& xiao niu
&&&&⒌做手势齐读板书，抽读。
&&&&⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。
&&&&（四）课间操。
&&&&iū，iū，什么iū，语文写字得了优；
&&&&i&，i&，什么i&，鱼儿鱼儿水中游；
&&&&iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；
&&&&i&，i&，什么i&，上下楼梯要靠右。
&&&&（五）音节练习。
&&&&⒈“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？
&&&&出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→you
&&&&l—ou→louy—ao→yao
&&&&自由拼→指名拼→开火车拼。
&&&&⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？
&&&&①根据学生回答，师相机板书。
&&&&②小组互相交流自己找到的朋友。
&&&&⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？
&&&&出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。
&&&&（六）书写练习。
&&&&⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。
&&&&⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。
&&&&（七）扩展练习。
&&&&⒈做音节卡片
&&&&要求：⑴给韵母戴上帽子。
&&&&⑵写完了要把它拼一拼。
&&&&⑶完成后端端正正坐好。
&&&&⒉汇报交流。
&&&&⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。
&&&&⑵学生走出座位拼音节。
&&&&⒊总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？
&&&&四、板书：
&&&&Ao&ao&ao&ao&ao&z-ao→zaosaobao
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&y-ao→yaodaomao
&&&&taolao
&&&&ouououououl-ou→loumou
&&&&y-ou→youfou
&&&&zouzhou
&&&&iuiuiuiuiuj-iu→jiuniuliu
&&&&qiuxiu
&&&&q——i——ao——qiao
教后记：这几天，我一直请学生在练习看我的嘴形，来判断我发的是哪个复韵母的练习，效果果然不错。就是标调还是有个学生依然有错，得要进行个别指导。
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