求一部说一位武功高强的快穿美貌收集系统女人和一个男人骑着马回家途中遇几位美女在路傍等她们要拜她为师跟她学武功的

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-10-17 04:36 标签： 描写女子美貌的句子
　　一个中学女教师与五个“色男学生”的真实故事　　第二章 徘徊　　风发正茂的女青年，朱丹丹，走进了华中师范大学的殿堂。22岁160cm的她，圆圆的闪亮的大眼睛，仿佛让人感觉与人有不一样的敏锐；鼻梁高而不宽，尖尖的鼻峰显得格外清甜可爱；满脸雅气和与你对面而谈显露的微笑，衬托她具备的稳重的性格，总之，她的整体使灵感的人们预感她具备创新与勇敢的天赋。她和所有学生一样，每天七点起床，七点半吃早餐，8点手拎黑色的书包向教室走去，每天如此宿舍-教室-饭堂的三点一线的上，就是这三点一线让她一天一天的的脑子里装的东西越来约多，成长起来，在老师们的教诲和爱，经过四年已经装满了脑袋里的知识的她，恨不得马上走到社会，把自己的知识通过自己的努力很快的灌入学生的脑子里，为祖国培养更多更优秀的人才，到那时年轻轻的老师就可以桃李满天下，哈哈，她细白的皮肤苗条的身材插上翅膀就是自由飞翔的白鸽，这白鸽当然有理由自信因为她一直是班里的外貌与成绩是佼佼者。　　这天使般的少女，在毕业后的第一时间被美丽南方的海滨城市某中学选用，地理人文环境和教学条件几乎是她最理想的向往地，是自己展翅飞翔天地。心花怒放的她几经摔打，一切非常顺利，很快被委任某班班主任。这是一个综合考评中下水平的班，这安排也许是领导有某种企图和期盼。　　班里总数50名，男女还算搭配。她是班主任兼语文老师。一个月过去了，总算和同学们打成一片了。两个月也平淡过去，很快进行了其中考试，成绩公布了。朱老师万万没想到本班成绩已经落伍很多，特别语文考核更为明显拖了后腿。朱老师脑海升起“一头雾水。”怎么了？怎么了？　　朱老师与网名“新文”的陈教授巧遇，陈教授有感网络的文化“新文”，朱老师有感网络的缘分，算是同行，同行交流和互相了解，很快话题集中的到这“一头雾水”的主题。互相通过网络商讨了这现实和分析原因。当然很快把注意力集中到了五男学生的身上，因为他们的平常学习成绩本来在班里是中上水平，这次考核下降最严重，其中有一个下降了几乎80%。什麽原因造成的，是朱老师的方法有问题吗？是备课有问题吗？教学质量有问题？朱老师自己也无法在自己的身上找到答案。问题肯定要锁定这五个男学生。五个个头有高有低，有胖有瘦，上课好像没有什麽特别，下课总是聚集在一起，看上去很合得来很玩的开，给人印象很团结互相帮助的感觉，用社会语言形容是“死党”。　　顶着雾水的朱老师在讲课时自然的用眼睛的余光注视台下的每个同学，必然对那几个重点同学进行特别的关注，终于发现有异动。当朱老师的眼睛与他们对视的时候对方会很乖乖的看老师，但是和其他同学注视老师时有不一样的感觉。这几个同学与老师对视很短，直线视线的光标移了老师的胸部，甚至对视以后有个别同学干脆把这光标定在朱老师的胸部。　　朱老师也在暗暗发笑，终于发现在自己面前有这些呆孩子。朱老师也在想，以前我怎么没有发现这些呆孩子。朱老师也自己回答了自己，以前不是没有而是没有注意到，所以现在才发现，这现象大概很久了。难道这就是影响学习的真正原因吗？有那么严重吗？又怎么会影响学习呀。最多也就是想看看老师的穿得美吧。那下次我穿得朴素一点就可以了，这过于年轻天真。难道还有其他原因吗？必然还有其他因素。　　朱老师与陈教授共同分析和初步推断，这五个同学应该有更深层的问题，按照“顺势教育法”原则，找出问题，明了问题的发展轨迹和方向，顺着这发展轨迹的前进方向行进，制定明确的行进路线的转折点和实施转折的步骤与对策，制定目标和效果的评估。最后向目标前进。朱老师的目标非常明确，团结全班迎头赶上，提高学习成绩。　　顺势教育法的根基就是：存在就理由，存在决定意识，如何去引导有思维的人们走到合乎正面的方向。人类一般不可以预见或改变物体存在以前的事实，但可以改造或改变物体存在的未来，这就是科学家和教育家所要进行的事业。存在的事实可以是有型的和无形的，无形的就是人类的思维和思想。　　同样这五个学生的问题在哪？陈教授与朱老师根据这些14-15岁男人身体、生理和心理学的特性，以心理学的知识与朱老师共同作出判断：这些男孩有产生了了解和认识女性的好奇心理或许还产生了邪念而分散了精力影响了学习。找准问题才能正确解决问题。　　决定大胆的尝试以老师身份同时又是家长身份更是以朋友的身份与这五个同学同时交心。当然以补习功课的名义把这几个男孩安排到朱老师家里。五个同学一起应约，当然显得高兴，都以为被老师看得起才约到家里，更各自有心思可以近距离的欣赏老师的美。到了老师家里，简单而整洁的两室一厅的单园，看起来布置很温馨。真正体现知识分子家庭的特色。由于只有一张长沙发，其他几个同学就地而坐在木地板上，朱老师首先提问记叙文的六要素有哪些？没有一个一口气的回答完全，朱老师本能认为非常的不认真听课和没领会所学的后果。朱老师眼睛余光已经感觉出同学的眼睛里流露出不正常的渴望。朱老师故意不理会，简单的把记叙文的体裁及六要素简单的叙述一遍，又分析了写作记叙文特点和技巧，记叙文把六要素灵活应用好了就是一篇优秀作文了。今天五个同学的心情都不错。　　朱老师开始把话题转向，大家愿意和老师交知心朋友吗？大家异口同声的回答：“愿意。”朱老师问什麽叫知心朋友：有异口同声说：“知心话。”朱老师补充说：“说真心话。”　　朱老师分别询问了每个同学的父母和家里住一起的亲人的情况，许久。朱老师就和大家说：“你们敢和老师说真心话吗？”大家回答：“当然。”　　经过充分准备后，最后朱老师提问：“你们为什麽学习成绩下降那么快？”无人回答。最后有个同学说：“我们不知道怎么回答老师。”朱老师问：“你们怕老师吗？”，大家回答：“不怕”。朱老师再问：“你们怕爸妈吗？”，都回答：“怕”，“怕校长吗？”回答：“怕”。朱老师问：“你们敢在我面前说真话吗？”，五人异口同声：“敢”。　　朱老师走向冰箱，取出五瓶果汁，示意一个同学过来帮助，高个男孩过来接果汁。这男孩比老师还高一个头，足以176多，有点男子气了。同时也显得学生的成熟。老师也拿了一瓶也坐着和同学们互相的喝着。　　还是朱老师发言了：“今天你们对着老师的面，把真心话说给老师听，不许说假话，你们把老师当知心朋友，老师也是你们的知心朋友可以吗”，大家回答：“可以”。大家可以拉勾，真的互相拉勾了。朱老师继续说：“影响你们学习成绩的原因我知道了。”同学们脸上有点惊讶表情但不敢表露更不敢回答。你们把真心话说出来，我也不告诉你们父母，也不告诉校长，你们的知心话只有老师，我一人知道就好。五同学说：“谢谢老师”。我们一起把没有学习好的课补上，一起把学习成绩赶上去好吗？五同学说好。在这轻松的气氛中，朱老师故意以特殊语气说：“一定听老师话吗？”，回答是干脆的：“保证听老师话”。　　朱老师发话了：“你们为什麽总把眼光盯老师”，五同学回答很干脆：“喜欢老师”。朱老师接着说：“喜欢老师就要听老师话。”五同学说：“当然。”朱老师问：“喜欢老师什麽。”　　喜欢老师：“漂亮”。你们妈妈不漂亮吗？四个不发言，只有一个说：“没有老师漂亮。”　　朱老师顺着学生的思维也在哈哈大笑起来，同学都没有笑。朱老师眼睛转向并顺手拍拍坐在身边的高个同学说：“好帅的小伙”，高个脸红了，此刻大家笑起来了，笑声未停。朱老师马上提问：“你们喜欢老师，希望老师怎么办。”迟疑一会，还是高个同学大胆说：“我们希望欣赏老师的身体”。“都希望”。哇！超出朱老师想象，好像他们已经有“预谋”了？这是真心话，问题暴露了，代表了这几个同学的真实心态，已经不可以回避了？这问题存在了，存在的理由在哪？　　朱老师老师早有思想准备了，但是学生如此大胆的回答，超出了自己的设想的范围与深度。“我们希望欣赏老师的身体”。多么现实多么严肃的问题！将面临道德法律和教育方法深层次的问题。在这问题前你该怎么处理？！朱老师怎么处理？！朱老师在徘徊中。
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　　是啊，这个问题很难回答
　　没了吗
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