合欢树教案及教学反思
合欢树教案及教学反思
　　《合欢树》大致以时间为序，信笔而书，如水如云，质朴中显风采，真情潜藏于字里行间，让人玩味不尽。以下是由应届毕业生网小编给大家提供的合欢树教案及教学反思，欢迎参考借鉴!
　　教学目标:
　　1、体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
　　2、引导学生对作品朴实的文风、间接含蓄的抒情方式进行有选择的主体性研读和品味。
　　教学重点:理解合欢树丰富的情感内涵。
　　教学方法:以朗读带动理解;师生共同研究、探讨。
　　课时安排:两课时
　　课前准备:初步了解史铁生的生命轨迹和创作经历，走进史铁生的精神世界;
　　课外阅读史铁生的《秋天的怀念》、《我与地坛》等相关文章，走进作者的心灵世界，铺设感悟品味文本的情感基础。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、导入：
　　&谁言寸草心，报得三春晖&，是的，不论年长年少，也不论天涯海角，单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的不尽思念。母爱、母子的深情是永远说不完的话题。身体健康的人尚且如此，作为一名残疾人作家，史铁生对母爱更有自己独特的体会。今天就让我们学习这篇《合欢树》，走进史铁生的精神世界，感悟他为我们描写的母子深情。
　　二、作者简介
　　史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1979年开始创作,1983年和1984年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀短篇奖。
　　2002年华语文学传媒奖评价：史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。
　　三、初步感知，回答问题
　　(一) 我们已经已经在课下预习过这篇课文了，那么现在请大家带着问题，再次快速地阅读一下文章的第一至第三自然段：这三段中讲了哪几件事?请在文章中划出最能打动你的地方。(联系写作手法)
　　预设答案：
　　1)作文竞赛(十岁那年)第一自然段
　　2)&我&双腿残废后(二十岁)第二~三自然段
　　(1)给&我&治病：(找出具体的语句)
　　&母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发&;(肖像描写)
　　&母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。&
　　&母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。&(动作描写)
　　&每一回都虔诚地抱着希望&(心理描写)
　　&再试一回，不试你怎么知道会没用?&(语言描写)
　　(2)鼓励&我&好好写作：
　　&那就好好写吧&、&跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作&、&你小时侯的作文不是得过第一?&(语言描写)
　　(3)为&我&借书、推&我&去看：
　　&她到处去给我借书，/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影&(动作描写)
　　2、在经历这些事情的时候，作者笔下描绘的母亲是一种怎样的形象?而作者对于母亲又是什么样的情感?交流得出情感线索
　　板书：
　　1)作文竞赛(十岁那年)第一自然段
　　母亲：&年轻&&聪明&&最好看&&&热爱生活&做裙子&
　　&(不理解)
　　&我&：&扫兴&、&故意笑&、&装作&(倔强，好强 怄气)
　　2)&我&双腿残废后(二十岁)第二~三自然段
　　母亲：用心良苦
　　1)一心给&我&治病
　　&不年轻&&有了白发&(肖像描写)
　　&母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。&
　　&母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。&(动作描写)
　　&每一回都虔诚地抱着希望&(心理描写)
　　&再试一回，不试你怎么知道会没用?&(语言描写)
　　2)鼓励&我&好好写作：为儿子寻求精神的支柱，希望重新燃起儿子生活的信心
　　&那就好好写吧&、&跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作&、&你小时侯的作文不是得过第一?&(语言描写)
　　3)为&我&借书、推&我&去看电影：
　　&她到处去给我借书，/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影&(动作描写)
　　&不理解母亲的苦心
　　&我&：对于治病丧失信心、绝望
　　&别浪费时间啦!根本没用!&(语言描写)
　　&我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒痛快&(心理描写)
　　(二)阅读第四至第十二自然段，分析在&我&的小说发表时(三十岁)，母亲已经离开人世以后，作者对于母亲是一种怎样的情感?找文中的
　　母亲：早逝 &心里太苦&&受不住&
　　&深深的思念与愧疚(子欲养而亲不待)，理解母爱的伟大，理解母亲的苦心。
　　&我&：小说发表，获奖成名
　　四、既然文章以&合欢树&为题，那么如何理解&合欢树&所寄寓的丰富的情感内涵?
　　1、由题目&合欢树&的&合欢&二字，我们首先能联想到哪些?
　　比如：合家欢、合家欢聚、合家团聚等等。
　　2、文章以&合欢树&为题，却几乎处处写&悲伤&。
　　那么文中有体现欢乐情绪的内容吗?有表示欢乐心情的词语吗?
　　首段：母亲的率真、我的顽皮，一家人的和乐融融也莫过于此了; &悲伤也成享受&
　　3、&悲伤也成享受&似乎是一个悖论，如何理解?
　　人在独自静静地怀念逝去的亲人时，即使悲伤，也会有某种温馨的感觉。抓住母亲的苦衷，就可以明白史铁生悲伤的根源。&悲伤也成享受&，看似有悖人情，实则体现了史铁生对母爱深深的理解，对人生独特的感悟，是最深切最纯粹的人情。
　　幸福不仅是短暂的,而且幸福和痛苦简直就是一对孪生兄弟,形影不离,痛苦也好,幸福也好,都是一个过程。生命的意义就在过程中。&&史铁生(应能加深对这一独特感受的理解)
　　4、在合欢树身上，母亲寄托了怎样的情感?(寻找母亲栽种、呵护合欢树的相关信息)
　　(通过朗读来加深理解)
　　第二年合欢树没有发芽，母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在瓦盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且茂盛了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢再大意。此时，母亲把合欢树的命运和儿子的命运紧密地联系起来，母亲希望合欢树茁壮成长，其用意在希望儿子顽强地活下去。
　　合欢树是母亲亲自带回家，亲自栽种，细心呵护，并寄予着无限希望的树。寄寓着对治好&我&的腿希望;寄寓着渴望&我&顽强活下去的希望，所以可以说合欢树是母亲的化身。
　　合欢树是母爱的具体的体现物，母亲把对儿女的疼爱融入了对合欢树的精心呵护和培育中。
　　这便是作者为什么不用《我的母亲》为题，而用《合欢树》为题;为什么可以表现母爱的载体很多，而独选&合欢树&的原因所在了。
　　5、怎么理解作者对合欢树的情感?
　　几种说法：
　　神秘说。母亲虽然已经去世了，但母亲还活在人间，就活在那棵合欢树里，因为那棵树是因母亲的双手、母亲的心灵而存活下来、并枝繁叶茂的。小孩看到的树影，不仅仅是树影，更是一位伟大母亲的身影。他对树影儿的注视是母亲的芳泽对他的吸引，是心灵的感应。
　　轮回说。在&神秘说&的影响和启发下，有的同学走得更远。他说那个孩子就出生于&我&原来住过的房子里，谁能说那个孩子不是母亲灵魂的转世?如果不是，为什么那个孩子的行为如此怪异&&不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿&?那是母亲在端详自己含辛茹苦养育而成的生命。
　　无奈说。在&我&心中，那棵合欢树是不平凡的，是当年母子&合欢&的人间见证，是母亲恩泽被及的一个生命。看到合欢树，就如同看到了母亲的脸;靠在合欢树下，就如同偎依在母亲的怀里。但是在那孩子心中，合欢树已经无法寄托&我&那样的情感，因为他已经不知道树是谁种的，怎么种的。况且在那孩子之外或之后，谁还能想起那棵树?那棵树除了可以做家具或者可以当柴烧之外，还能是什么?作者通过那个孩子对合欢树由来的遗忘，传递出人事代谢的无奈之感。
　　永恒说。有的同学反对&无奈说&。尽管在那孩子的心目中，合欢树的意义和价值已经与我的感情不可同日而语，尽管那孩子已经不能像我一样知道合欢树是谁种的，怎么种的，但那孩子还是能记得合欢树&&会想起童年的事，会想起妈妈，会跑去看看那棵树。尽管经历了沧桑变化，树的情感价值也会不同，但树还是那棵树，还会被不同的人以不同的方式记住。树是永恒的，因此，母亲也会永恒。那孩子就是记住那树、记住母亲的人之一。
　　小结：合欢树是母爱的具体的体现物，也是作者个人命运的写照。母亲把对儿女的疼爱融入了对合欢树的精心呵护和培育中。
　　这便是作者为什么不用《我的母亲》为题，而用《合欢树》为题;为什么可以表现母爱的载体很多，而独选&合欢树&的原因所在了。
　　第二课时
　　一、导入
　　年轻时期，正值花样年华的时代，作者双腿残废了，这个噩耗几乎摧毁了他生的希望，他想到死了倒好。但是母亲却始终不离不弃，四处帮他找大夫，当治愈的希望最终破灭之时，母亲又鼓励儿子从事写作，希望燃起他生活下去的信心和希望。当作者的小说发表获奖之际，母亲却撒手人寰了，早早地离开了人世。至此，始终都没有出现题目中的合欢树。那么这是一棵怎样的树呢?合欢树：又名马缨花，它的名字蕴含了合家欢乐的吉祥意。
　　二、题为《合欢树》，却在文章已过半的第五段引出合欢树，那么前文以时间为线索的大量追忆，是否游离了课文标题? &&作具体分析
　　1、请大家阅读第四至十二自然段，找一找描写合欢树的句子。
　　(1)通过邻人和初生小孩的注目引出合欢树;(第七自然段)
　　(2)写合欢树的由来，似乎是当初误以为的&含羞草&，历经变迁，长成一棵树影婆娑的参天大树;(第八自然段)
　　(3)通过刚来到世上的孩子眼中写合欢树的影子以及希望去看看合欢树(第九、十自然段)
　　(4)文末，再次通过那个孩子长大后忆起童年往事时会跑去看那棵合欢树，却不会知道那棵树是谁种的，怎么种的。(第十二自然段)
　　三、为什么我后来到院子里想去看而又不去看那棵合欢树?
　　合欢树融入了作者对母亲无以回报的愧疚之情。母亲为他付出太多太多，牺牲了一个正常女人所追求的事业、生活和爱情。如果自己不残疾的话，母亲的生活会是另外一种样子。&我&的残疾，带给了母亲更大的不幸，为了照顾儿子，母亲心力交瘁，49岁就离开了人世。所以作者一直带有一种愧疚。如果不是自己的厄运，好胜的母亲，完全可以去实现她的理想。所以作者不敢直面合欢树，作者更感内疚，揪心的悲伤。
　　四、文中几处写到&孩子&，其用意是什么?
　　第一处：&孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。&
　　孩子&不哭不闹&是因为生活在母亲的呵护之下，生活在一个祥和的环境中，尽情享受着合家欢乐。
　　联系第二处：作者不希望他长大后知道曾经住过的房屋以及屋前的合欢树，有着一个残疾人经历过的苦难历程，造成他生长过程中产生一种心灵的阴影。希望他能健全、健康、茁壮成长。写孩子有和自己的生活经历对照的意味。
　　第二处：&有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。&
　　文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束，要表现什么?
　　朗读：&有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈。他会跑去看看那棵树。&
　　孩子对自己母亲的怀念之情&&是人之常情。
　　想要表现的：
　　一、母爱是普遍的;
　　为什么不说&去看看那棵树?&(联系《秋天的怀念》相关情节)
　　(自己的母亲对&跑、踩&之的词是多么敏感呀)
　　小男孩长大成人后怀念他的母亲，这是人之常情，可他又怎能理解身为残疾人的史铁生，不能跑去看看那棵树的痛楚与追悔莫及呢?
　　朗读：&但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。&
　　转折关系，后半部分是作者意图的强调点所在。
　　分析：我知道合欢树是谁种的，是在什么情况下种的。
　　作者的这种情感是小男孩未曾经历也无法体验的(请同学回答)
　　想要表现的：
　　二、母爱又是独特的。
　　文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束，要表现什么的问题解决了?
　　这种写法的特点和效果是什么?
　　借小男孩来抒发对母亲的怀念之情，以一种间接含蓄的方式抒情;含而不露、韵味悠长。
　　五、写法探讨
　　1.作者力图表现母爱这一宏大而深刻的主题，却故意选取了最平凡的生活场景，这体现了的什么特点?
　　提示：以小见大
　　2.以小见大的&小&具体都可以指什么?
　　&小&的含义比较广泛，我们大体可以从三个角度进行把握。
　　① 可以是具体而平凡的人、事、物、景(如课文中的&合欢树&，如&我&的母亲)
　　② 可以是一处细节(如《吻火》中吻火的动作细节)，或某个局部(《都江堰》一文用李冰手把长锸中流分水的瞬间造型)，
　　③ 可以是某一独特的表现角度(如《故都的秋》《动人的北平》采用的平民化视角。)
　　所谓&大&就是通过这些小的题材、细节和独特的角度表现伟大的情感、深刻的思想或重大的意义。
　　3.为了能够&以小见大&，作者在本文中借助了那些艺术表现手法?
　　提示：
　　① 象征：用合欢树象征作者的个人命运，象征母爱，象征母子深情等
　　② 对比 儿子与母亲的对比;母亲几年来变化的对比;儿子不同时期对母亲的感情的对比等。
　　③ 虚实结合：第一部分实写母爱，第二部分虚写母爱。
　　④ 想象 ：&有一天那个孩子长大了&&是怎么种的。&
　　迷迷糊糊的，我听见回答：&她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。&
　　六、结束语
　　阅读是一颗心灵与另一颗心灵的握手。今天，用我们一颗纯真之心，与作者的悲苦之心握手，与母亲的慈爱之心握手。一头握着对亲情的感悟，一头握着对母爱的歌颂。希望通过我们阅读，能够读出史铁生静若止水的语言下深藏着的深厚情感，能从波澜不兴中一窥潜流汹涌。但愿我们都有一颗善于感悟真诚的心灵!
　　教学反思：
　　合宜的教学内容需要由文章体式来确定，恰当的教学环节应当从学生的阅读起点展开，这是王荣生教授界定的课堂教学设计的核心内容。那么《合欢树》从体式来看，是一篇散文，披文入情，理解文章蕴含的感情就是本文主要的学习内容。从学生的阅读起点&&他们的理解和困惑来展开文章，设置四个环节，主要是引导学生的活动，使他们深入细致的研读文本，从&文&中体验&情&，步步深入，&经由思抵达诗&，使学生的体验和感受得到提升，并使这种体验和感受在课堂实践中让学生自己抒发出来。同时我对这堂课的设计还遵从了周慧娟老师对阅读教学课堂的指导思想：在一个方面深挖细嚼，寻求突破，而不能面面俱到，浮光掠影。当然，我还参阅了大量的课例和教学实录，从中汲取了很多的启发。特别借鉴的是王开东老师的深度语文教学思想和他《合欢树》的教学实录。
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<div class="ds-thread" data-thread-key="114837" data-title="合欢树教案及教学反思" data-image="">《合欢树》史铁生 史铁生 10岁那年，我在一次作文比试中得了第一。母亲那时候还年轻，急着跟我说她自己，说她小时候的作得还要好，老师甚至不相信那么好的文章会是她写的。“老师找到家来问，是不是家里的大人帮了忙。我那时可能还不到10岁呢。”我听得扫兴，故意笑：“可能？什么叫‘可能还不到？’”她就，我装做根本不在意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛，不过我承认她聪明，承认她是世界上长得最好看的女的，她正给自己做一条蓝白花的裙子。 我20岁时，我的两条腿残废了，除去给人家画彩蛋，我想我还应该再干点别的事，先后改变了几次主意，最后想学写作。母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发。医院已明确表示，我的病目前没法治。母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或是洗、敷、熏、灸。“别浪费时间啦，根本没用！”我说，我一心只想着写小说，仿佛那东西能把残疾人救出困境。“再试一回，不试试怎么知道会没用？”她每说一回都虔诚地抱着希望。然而对我的腿，有多少回希望就有多少回失望。最后一回，我的胯上被熏成烫伤，医院的大夫说，这实在太悬了，对于瘫痪病人，这差不多是要命的事，我倒没太害怕；心想死了也好，死了倒痛快；母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。 后来她发现我在写小说。她跟我说：“那就好好写吧。”我听出来，她对治好我的腿也终于绝望。“我年轻的时候也喜欢文学，跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作。你小时候的作文不是得过第一吗？那就写着试试看。”她提醒我说，我们俩都尽力把我的腿忘掉。她到处给我借书，顶着雨或冒着雪推我去看电影，像过去给我找大夫，打听偏方那样，抱了希望。 30岁时，我的第一篇小说发表了，母亲却已不在人世。过了几年，我的另一篇小说也获了奖，母亲已离开我整整7年了。获奖之后，登门来访的记者很多，大家都好心好意，认为我不容易。但是我只准备了一套话，说来说去就觉得心烦，我摇着车躲了出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？迷迷糊糊的，我听见回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一点安慰，睁开眼睛，看见风正在树林里吹过。 我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。 母亲去世后，我们搬了家。我很少再到母亲住过的那个小院子去，小院在一个大院的尽里头，我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院子，推说手摇车进去不方便。院子里的老太太还都把我当儿孙看，尤其想到我又没了母亲，但都不说，光扯些闲话，怪我不常去。我坐在院子当中，“喝东家的茶，吃西家的瓜。有一年，人们终于又提到母亲：到小院子去看看吗，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易，大伙就不再说，#from 本文来自 end#忙扯到别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的绿苗，以为是含羞草，种在花盆里，竟是一棵合欢树，母亲从来都喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年，合欢树没有发芽；母亲叹息了一回，还不舍得扔掉，依然让它留在瓦盆里。第三年，合欢树不但长出了个子，而且还比较茂盛。母亲高兴了好多天，以为那是个好兆头，常去侍弄它，不敢太大意。又过了一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家，悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。 与其在街上瞎逛，我想，不如去看看那棵树吧。我也想再看看母亲住过的那间房，我老记着，那儿还有个刚来世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿，是那棵合欢树的影子吗？ 院子里的老太太们还是那么喜欢我，东屋倒茶，西屋点烟，送到我跟前。大伙儿都不知道我获奖的事，也许知道，但不觉得那很重要，还是都问我的腿，问我是否有了正式的工作。这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大了，过道窄得一个人推自行车进出也要侧身，我问起那棵合欢树，大伙说，年年都开花，长得跟房子一样高了。这么说，我再看不见它了。我要是求人背我去看，倒也不是不行，我挺后悔前年没有自己摇车进去看看。 我摇车在街上慢慢走，不想急着回家，人有时候只想独自静静地呆一会，悲伤也成了享受。 有那么一天，那个孩子长大了，会想起童年的事，会想起那些晃动的树影儿，会想起他自己的妈妈，他会跑去看看那棵树，但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。 8．本文一开头就写了“我”小时候与母亲的一场小冲突，你认为这样写有什么特别的作用？ 【解析】提问点在第1段，相关点涉及全篇。除了第1段本身的特点之外，更重要的是这一段是为后文服务的，局部必须与整体相联系，才能分析出它的作用。因此，把握作品思路、体会作者情感是解决此类问题的关键。 【答案】①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。②展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活；这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。③这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。 9．“母亲”对“我”的爱表现在哪些方面？ 【答案】尽一切力量医治“我”的腿，精神上给“我”鼓励，为儿子写作到处奔忙。 10．本文描写母亲的文字并不多，作者反而花了很多笔墨写合欢树，这是为什么？ 【答案】合欢树是母亲亲手栽种的，想到树就想到母亲；合欢树也是母亲过去艰难生活的见证，是唤起他们母子希望的所在，作者把对母亲的思念之情都熔铸在对合欢树的叙述中，语气平淡，而情寓于中。阅读答案：
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1.75亿学生的选择
合欢树 这篇文章的阅读题答案1.本文为什么以儿子小时候与母亲的一场小冲突开头呢?2.“他对治好我的腿也终于绝望,但又抱了新的希望.”这“新的希望”是什么?3.作者在文章中三次提到自己的年龄.他在二十岁以后和三十岁以后对母爱各有怎样的体会?4.文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束.作者这样写想要表现什么?这种写法的特点和效果是什么?
1.引出回忆2 生的希望3更加爱他的母亲 觉得母亲为自己付出太多了4.突出了中年母亲的性情、形象和对残疾的儿子尽心尽力的关爱、付出.
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1.75亿学生的选择
求《合欢树》的阅读答案“二十岁,我的两条腿残废了……但他不会知道那棵树是谁种的,是怎么种的”1.选文第一自然段通过回忆,刻画了母亲对“我”的爱,试举两例2.在选文中找出和划横线的两句话相照应的情节3.当人们提出让“我”去看看合欢树时,“我”为何“心里一阵抖,还是推说手摇车进出不太易”?
2.第一句是 母亲的全副心思却还放在给我治病上这句话,第二句是母亲去世后,我们搬了家这句话3.作者害怕触景生情、睹物伤怀,它是作者对脆弱细敏的感情的重压持一种逃避态度的表现.这样写,还显出作者对母亲的思念和爱的深切与内隐.
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