用第一人称写文具
用第一人称写文具
范文一：关于那个橘子【出生】月黑风高的夜晚，一位伟大的母亲生下了早产仅有4斤重的女婴。出生证显示：日凌晨1点。听母亲说，虽然体重较轻，但眉目清秀（我也不知道母亲大人是怎么看出皱巴巴的脸蛋是清秀的⊙﹏⊙b汗），唯一不足是双腿发紫，呆在保温室十天后才回到母亲怀抱,,,,【斜视】才几个月的你就不老实，在床上总是乱蹬乱踢，你爸爸就在你上方---屋顶上吊了一个玩具，好让你老实一会儿。可吊玩具的地方不在你的正上方，你常常歪着头或斜着眼才能看清那个玩具。直到现在，周围的人们都这样议论你：这孩子挺清秀的，眼睛怎么就那样呢？【祸不单行】“疯疯癫癫”的你，在10岁那一年，摔到地上被一块石头硌伤了，眉心缝了几针。这下算是“破相”啦。11岁那一年，你在吃花生米时，一粒花生米堵在了鼻孔，父母连夜送你去医院，开刀才取出来，又缝了几针。唉---这就叫“福无双至，祸不单行”呀！。【遐想】你想象力够丰富，总是期望自己生在古代，而且武艺高强，会轻功，使一把宝剑，通过一番搏杀，你成为了皇帝。则像武则天那样，女帝千秋，号令天下，威风凛凛。你天生一种豪情，觉得自己是自己是七尺男儿，大口喝酒，大块吃肉的那种。所以，那帮男同学常常被你“追杀”，纷纷大呼：救命呀—那声音凄惨极了，像是进了屠宰场！【喜爱】对于一个00后，你却偏偏喜欢迈克尔·杰克逊，常常沉醉于此人的歌声中。如果说这也算正常，那喜欢一些年代稍远的歌，便显得与年龄不符了——陈淑桦的《笑红尘》、李丽芳的《爱江山更爱美人》、刘德华的《上海滩》、张国荣的《当爱已成往事》,,,,【真相】那个橘子，其实就是普通到人群中完全认不出的一个短发女生，一个才读五年级的学生，，一切都一般，相貌一般，故事一般，成绩也一般,,,,只是她希望她的文字能让人觉得不一般。嘻嘻,,,, 互动作文教学新方案之二 ——正确使用记叙的人称 重庆市忠县石宝中学 邓大林教学目的：指导学生正确使用记叙人称。 教学重点：弄清作者本人与文章所写内容的关系问题。 教学难点：用什么人称写 教学过程：一导入新课记叙的人称主要有三种：第一人称、第二人称、第三人称。第一、第 三人称最常见，而第二人称比较少用。用什么人称写，得看主体与内容的需要。不同的人称有不同的作用，比较一下它们的短长，对我们写记叙文有很大好处。二、 要点评析1、 先看第一人称。师：记叙文里第一人称即用生：鲁讯《阿长和（山海经）》、阿累的《一面》、程 姗《吾家有女初长成》等。师：这些文章中的生：我们写文章，多是写自己经历的事，也最常用第一人称叙述。生：另在不是讲自身经历的作品中，作者为了叙述得亲切真实、动人，也可用第一人称叙述。师：也有师：第一人称是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，但所叙述都好像是作者亲身的经历，或者是亲眼看到、亲耳听到的事情，这种写法有什么优点呢？生：这种写法的优点是使读者产生一种真实、亲切的感觉。生：从作者方向来说，它便于直接表达作者的思想感情。师：这些都是这种写法的优点，但是采用第一人称也受到不少限制，由于作者所叙述的人物和事件必须在我所耳闻目睹的范围内，这就会受到约束，不便于广阔的反映现实生活，因而更多的文章使用第三人称。2、第三人称师：第三人称被称为全知全能的写法，在记叙文中用的很多 ，作者自己不露面，直接把事件的变化和人物的情况展现在读者面前，这种写法有什么优点呢？生：很多，不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。生（2）：用第三人称便于记叙比较复杂的内容，受师：这种叙述也会失去第一人称叙述的哪些优点，为了弥补不足，有些作者便发挥文章中人物对话或独白的作用，通过他们的口、叙亲身经历的事或心理活动等，也使读者咸到真实亲切。3、能不能用第二称可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你朴素的光辉照耀我。你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融合，于人何等艰难，于你何等自然。我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨,,,,这篇抒情散文便运用第二人称，直呼青菜为当然，对初学者而言，主要应学好第一人称和第三人称这两种写法。也可尝试二人称写法。三：审题提示1、以提示：由小学升入初中，走过初一，你会觉得自己一下子长大许多吗？新同学、新老师、新学校、新课程，会给你常带来多少崭新的感受，回顾初一生活该有千言万语涌上心头！若写记叙文，宜用第一人称。选择自己感受最深刻的事，方能写得亲切、真实、动人，应以记叙、描写为主，适当地运用议论和抒情。2、以提示：首先定对象：想念已故的亲人？想念远在家乡的父母？想念久别的朋友？然后寻思事件，想念哪些事？选择记忆深处，永难忘怀之事，选择以小见大的细节。最后调动激情，让自己沉浸在回忆中。追思中，喜怒哀乐、情不自禁忍不住呼唤对方则可一气呵成。板书：正确使用记叙的人称名称 使用范围 优点人称 第一人称 日记、书信、游记自传性文章、亲身经历 读者产生亲切真实感，便于直接表达作者思想感情 第三人称（全知全能） 许多记叙文 不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活的反映客观内容有比较宽广的活动范围。第二人称 少数文章 当面交谈产生的语气，便于交流感情。 第二课时本节课学生作文，教学过程略。 .学生优秀习作【创新例文】1今天我没有获奖今天是开学典礼,我的心情格外不同,看周围的一切都是那么顺眼,往日总走不过垃圾桶的我,今天也显得格外爱护环境,把手中的纸屑小心地放进垃圾桶里,还回头望了望是否进去,我心里乐滋滋的。我知道学校表彰的优秀学生中一定会有我。班上的学习委员，老班的得力助手，期期成绩总是在班上前五名，优秀学生舍我取谁？心里想着，不禁想笑，但害怕别人说我是只骄傲的乌鸦，所以，整个上午，我都皮笑肉不笑的。我觉得时间过得特别慢，所以，一上午我都在教室里坐立不安，真希望下午马上到来，希望这一刻就开开学典礼，可是时间老人却总是这样和我作对，你越希望他过得快一点，它就越慢。我一上午就在这么期待中度过。终于盼到了下午，我早早地端着凳子到学校礼堂。等了很久，开学典礼才开始；可偏偏又有那么多过程，鸣炮、升国旗、奏国歌，校长致开幕辞，主任讲话、学生代表讲话,,,,不知过了多久，才轮到发奖。首先公布所有获奖名单，然后再发奖品。我伸长脖子，竖起耳朵，希望能早点听到自己的名字，又怕听漏了；但获奖名单中始终没有自己的名字，我就不相信这是事实。发奖品时，我再一次仔细地听，可奖品都发完了，还是没有自己的名字，最后，我终于以落榜而告终。
我失望极了，伤心极了，我的泪如决堤的江水奔泻而出，左手抹过，右手再抹，也抹不尽恣肆的泪水。我这么一个优秀学生，居然没有获奖？我不由得垂下高昂的头，觉得很没有面子，没脸见人，老师和同学们一定会笑我的。过了很久，我渐渐平静下来，当我抬起头，用疑惑和胆怯的目光看了老师一眼时，却看到他正对我微笑。我读出他那慈祥的目光中有安慰，但更多的是肯定。
我又把目光悄悄移向周围的同学，他们同样地对我微笑，他们的眼神充满着鼓励和信任。我突然明白老班的良苦用心：骄傲易滋生优越感，易与同学们隔离啊！今天我没有获奖，但我觉得自己得到了比学校发的物质奖品更珍贵的奖励，那就是老师和同学对我的无言关心和信任。谁说我今天没有获奖？其实我得到了比别人更珍贵的东西。【指导教师点评】这篇作文从反面立意，围绕自己没有获奖运笔。先写今天要召开开学典礼，作优生的我急切盼望那一刻的早点到来，成功地刻画自己急不可待的心理活动。但结果出乎意料之外，写今天我没有获奖，点明主题。文章到这里本可以结束，但文章的高明之处就在于作者继续深入挖掘主题，将没获物质奖励上升为获得了精神奖励，使文章主题得到了升华。文章歌颂了新时期中学生美好的内心世界。【创新例文】2 世 外 桃 源 新 编 邓曼 陶渊明驾着“亚洲雄风”在海上巡逻，无意中再次发现了自己曾生活过的“世外桃源”,他迫不及待的跑进去，眼前的一切使他惊呆了——这里的人们竟然还过着和几千年前一样的生活：妇女们在窗前悠闲的织着布，男人们则在地里忙着种田，不远处隐约传来夫子教学童们背《三字经》的声音，这里沉寂得仿佛空气都快凝固了，他简直不敢相信，在21世纪的新中国居然还会有这种与世隔绝的地方。等他回过神来，他发现有好多人围在他身边，那些人目不转睛的盯着他，不时还有人在议论：“他是谁呀？哪儿来的？怎么穿这种怪怪的衣服？”“现在外面都是公元2003年了，那里的人都穿这种衣服，我们的首都北京还有5年就要举行奥运会了。”陶渊明说。“奥运会？什么是奥运会？”“奥运会就是奥林匹克运动会呀？2008年，即将在北京举行，到时候全世界的人都将到北京去。”“那北京是不是会赚很多钱？”“当然啦！会赚很多人民币的。“人民币？人民币是什么？”“人民币就是外面的人用一种钱，必须要有它，才能买吃的，住的，用的，就像你们现在用的银子一样。”“是那样啊！我们的祖先就是为了逃避战争才躲到这个地方来的，现在外面还在打仗吗？”“早就停了！现在外面国与国之间都很和平，人们的生活都很幸福,,,,”
这样谈了好半天，突然那里的酋长说：“今天大家这么高兴，不如叫小伙子们搭个剧台，让姑娘们跳舞庆祝一下吧！”陶渊明忙说：“不用不用，现在外面早就不用这种方式了，你们看！”随之，他从旅行袋里掏了一台掌上电脑，然后连续敲了几下键，屏幕上立即播放出一些音乐节目。人们惊呆了，“这是什么东西？怎么还有人在里面跳舞呢？”“现在已不再是几千年前了，人类科技都很发达，他们发明了好多东西，这种东西就叫电脑，人们能够利用它做很多事情。”“哇！那太好了！那照你那样说来，我们这里太落后了，对了，那外面的人如果要去很远的地方，是不是还得步行或骑马呢？”“怎么会呢？现在人们可乘汽车、客轮、火车、飞机等，比步行强多了。”
“是真的吗？咦？什么声音好像是从你身上传来的。”原来是陶渊明的手机响了。他的同事叫他立刻回去策划一个什么关于“世界新鲜事“噢，这叫手机，人们为了联络方便，都用这种东西，即使对方在千里之外，也能和自己说话的。时间不早了，我得回去了，我必须赶回去策划这个项目，它就是——《世外桃源新编》。”“不行，不行，你必须留下来教我们学习电脑，或者把我们都带走！否则,,,,”老酋长说。“上次我辞去时，你们不是说，不足为外人道也，这次怎么了？”陶说。
“上次是晋朝，现在可是强大的新中国了。”人们答到。一阵笑声飘荡在回家的海面上。【创新点评】文章以第三人称的角度，写陶渊明再次到桃花源时的所见所闻，更重要的是写桃花源的人们思想的变化，他们不再闭关自守，而是向往科学、追求创新。文章从侧面赞扬了新中国的强盛。 【延伸训练】题目： 我点拨：描写自己内在的东西，实际就是要用自己的X光透视出自己的五脏六腑。敢于写自己的灵魂，写自己的风格，敢于剖析自己。自信、宁静、随和多方面兼而描之，并附于自身的统一体中，不管对错优劣，我的成绩不错，从一年级到现在四年级最低分八十九，最高分猜都猜得到，当然是满分一百分咯！这四年来我至少有十五次一百分了。如果我考的好，我就会向妈妈要点小礼物。我有些懒。自己的房间从不打扫，很少洗碗、做家务。就连写这些文章时也只选了一小部分。我虽然懒，但我爱看书、学习、听音乐。虽说数学是我的强项，但关于数学的书我很少看，一般都看写作文书、文学类的书。比如查理九世什么的，我都爱看。音乐喜欢古典音乐、优美的轻音乐和一部分摇滚音乐。我小时候没哥哥聪明。现在成绩比哥哥原来的好，还是托看电视的福。你也许会感到莫名其妙。看电视怎么还学得到知识呢？是因为电视上有字幕，它又把这个字的读音读出来了，一些经常见到（或听到）的字我就知道怎么读，所以积累的字、词丰富。这就是我！一个爱看书、爱听音乐、可爱、懂礼貌、聪明的我！
范文二：以第一人称写的作文（一）：小鸟的自述我是一只小鸟。从前，我生活在一个和睦的大家庭里，由于我最小，所以长辈们都护着我。他们让我吃最好的东西，让我住最好的房间。他们还经常给我讲故事，有些动听的故事伴着我进入了甜美的梦乡。我们经常飞到田间地头或森林里帮着人类捉虫子，让秧苗或树苗长得旺盛。人们经常夸我们，我们听了心里美滋滋的，像吃了蜜一样。我就在这样一个大家庭里茁壮成长。但是，现在不同了。人类在不断的修建工厂，这些工厂排出的废气让大树无法正常呼吸，都一个个脸色腊黄，不久就死掉了。我们也没有了栖息的地方，心里都很沉重，因为背井离乡确实不容易，但是毫无办法，也只好搬家了，来到另一片森林。一开始，这里环境很好，鸟类众多，我还和那些鸟儿结为了好朋友。我经常去他们的家里做客。在交谈中，我才知道，原来他们也是逃荒，来到了这个地方。我听着听着，对人类产生了憎恨，并为人类这些可耻的行为而感到生气。 时光在悄悄的溜走，人类又发现了我们居住的这片森林，搞来了大型的铲土机，开始大面积砍伐森林，在这里建造了工厂，我们的家园被破坏了，光这样还不够，他们还把我们逮起来，做成了昂贵的百鸟宴。由于我身体小，而且行动敏捷，没有被人逮着。但是，我的同伴和长辈都已被人类逮着了。此时，他们正在市场里被人们买卖死神正在朝他们逼近，他们睁着惊恐的眼睛，无奈地在那里等待着死神。我大声疾呼：人类呀！你们难道就这么对待我们吗？请还给我们一片蔚蓝的天空，一片广茂郁绿的森林吧！ 以第一人称写的作文（二）：小鱼的自述我是西溪湿地的一条小鱼，名叫菁菁。我的家离西湖很近，这里有许多绿油油的树木，许多像绿毯似的草坪，还有纵横交错的河流。我还有很多好朋友：白鹭、蝴蝶、蜻蜓、松鼠、水蛇,,,,我生活在这里，快乐极了。春天，我欣赏着美丽的花朵，闻着花香，听着小鸟儿们欢唱。我时不时会探出水面呼吸新鲜空气；经常和小鸟姐姐比赛“跑步”，她在天上飞，我在水里游；有时，我还会和小蜻蜓玩捉迷藏呢！夏天，我躲到水的深处乘凉，与虾儿们嬉戏。秋天，看着人们收获菱角、柿子，我会开心地在水中跳舞。冬天，就闻着梅花香美美地睡上一觉。可是，随着这里居住的人越来越多，附近工厂渐渐地增加，我就有了烦恼了。你看：绿树少了，草坪枯黄了。小河里全是垃圾，发出一阵阵臭气。河里的水也少了，鱼儿们病的病，死的死我的好伙伴鸟儿和蜻蜓好多都飞到别处去了，我是又害怕有孤独。正当我也准备逃离这里的时候，我发现这里的人们正在大量地搬出西溪湿地，以前被砍掉树的地方又被重新种上了树，枯萎的草坪又变绿了，流入小河的污水减少了。原来，人们发现湿地被破坏后，空气越来越不清新；饮用水没有以前干净、好喝；游客也越来越少,,,,于是人们开始花大力气治理湿地，绿色回来了，水又清澈了，鱼儿们又恢复了往日的风采，我的伙伴们也先后回到了自己的家。湿地又恢复了往日的喧闹，我真是有说不出的高兴啊！我感谢人们开始关注和保护我的家了。我也想告诉人们，湿地是生命之源，千万别破坏它，我们没有了家园，人们也不会有幸福安宁的生活。我恳求人们：保护好湿地吧！以第一人称写的作文（三）小河的自述我是一条清澈的小河，静静地流淌在家乡肥沃的土地上，我曾为我是条小河而感到高兴。但是，我现在高兴不起来了，虽然以前我流淌的乡镇是穷乡僻壤之地，但是我却是快乐的。那时的我身穿洁净的裙子，河底的沙石清晰可见，还经常有三五成群的鱼虾游来游去。特别是到了夏天，活泼可爱的小孩子在父母的陪同下，脱得光溜溜的扑通的跳进我的怀里，尽情地与我嬉戏着。而年轻的父母们则三三两两地坐在一起，一边看着自己的小孩，一边谈天说地。流水声、话语声、嬉笑声，汇成了一首动听的乐曲。我每天都是在这样乐曲声中度过的。 现在呢？我可以说是面目全非了。我的两边不再是青青的草地了，而是一幢幢的工业大楼。虽说穷乡僻壤之地有了自己的工业，经济发展了，人们的生活较富裕了，随之而来的问题也不少每天清早我醒来，看见的都是灰蒙蒙的一片，以前那蓝蓝的天空、白白的云朵不知跑哪儿去了；我身上洁净的裙子不知不觉中换成了灰黄的、发出恶臭的烂衣裤了。沙石看不见了，鱼虾不来了，小孩子没了踪影，以前的欢笑声全没了。现在每天陪伴我的是那越来越多的生活垃圾，一阵阵的恶臭以及那张牙舞爪的蚊子、苍蝇。人们都对我避而远之，每每不得已经过时，都会捂着鼻子，加快步子离我而去。“呜呜,,,,”现在的我每天都在泪水中度过。为什么我会落得如此下场啊？我全心全意为人类服务，为什么就得不到人类好的回报呢？人类啊！我好恨你们啊！你们既然给予了我生命，又为何不爱惜我呢？我不希望将来有一天，你们守着我这条河，却没有一口水可喝，那你们和生活在沙漠上有什么区别呢？人类啊！请尽快醒悟过来，还我旧貌吧！我是一条小河，一条混浊、发出恶臭的小河，流淌在生我养我的故乡。我是一条伤心的小河，我为我是一条小河而感到悲哀！以第一人称写的作文（四）：水的自述我叫水，在地球早期就降临在这世界。如果地球是人类的母亲，我就是人类的第二个妈妈。因为人的生命来源于我，我是生命之源，所有生物都需要我。 但是，我虽然是生命之源，却毫无防御能力。从人类降临在这世界，建立文明后，就忘了我的养育之恩，随意践踏我，破坏我。我眼看着忘恩负义的人们不断破坏环境，伤害地球，挥霍资源，对我的另一类孩子—动物肆意残杀感到无能为力。我拼命呼吁着人类，停止对我的伤害。我不停地向这个世界的已经觉醒的人大声呼救，救救我吧。是的，恣意破坏的行为已经收敛了，可是我的身体已经破坏的不成样子。望着我微微变黄、散发着恶臭的身体，我不禁回想起以前快乐的生活,,,,以前，我全身裹着透明晶亮的纱衣，在小溪里缓缓流淌，和鱼儿嬉戏，和小虾做朋友。我是多么的快乐。在大海里，我不停地奔腾跳跃，卷起雪白的浪花，我是豪放的。在人的体内，我拼命为人类清肠洗胃，在天上，我受热变成气体，和云儿说说话，陪小鸟唱唱歌。当人们需要我时，我从天而降，滋润久旱的大地。有时，我也粗暴地来到陆地冲毁山庄，吞没人类，我是善良而淘气的。我不仅是液体和气体，在受冷后我还是固体。变成固体的我晶莹剔透，巧手的人们把我做成各种形状的冰雕，美丽极了。我是幸福的！。我奇形怪状，形态多变，体重不一。我敢说，少了我，地球就会消失所有的美丽。我虽然是个大家庭，可是能让人食用的就只有淡水而已。淡水可是个稀有物，在水的家庭中只占一成，在这一成中有一半变成了冰，分布在地球的南北两极，另一半大部分被人污染变成了废水流入江河湖海，只有极少部分供人使用。我再次警告你们，再这样下去，不仅我活不长久，连你们人类的末日也不远了。人啊，你听见我的呼救了吗?让我们和睦相处，共同创造纯净美好的地球吧!以第一人称写的作文（五）：小树的自述我是一棵小树，我的命运多舛，时好时坏，有时被人重视，有时被人忽略。真是“天有不测风云，树有旦夕祸福”啊！三月份，万物复苏，正是植树的黄金季节，我和我的伙伴们一起来到一个陌生的小村庄，被一个善良的农民栽到路边。这位农民对我真好，还舒舒服服地让我喝了一桶水，我觉得太幸福了。可是好景不长，正当我卯足了劲准备扎根发芽的时候，灾难接二连三降临到我们头上一个小朋友从我身边路过，平白无故抓住我的身腰乱揪乱晃，晃得我头昏眼花。我招谁惹谁了？你这样对待我不公平呀！我们忍受痛苦，却没有一点办法制止他们的虐待。小孩子不懂事来干扰我们还可以理解，但是，大人们也不断砍伐我们的同伴，大批的幼树无缘无故死去，我们的身影在减少，我们悲痛欲绝呀！
在这个地球上，我们与人类拥有一个共同的家，我们是朋友，是兄弟，是亲人。我们对人类做出多大的贡献啊！我们成材了，给人类建大厦、做家具、社会上哪里没有我们的身影啊？我们吸收的是二氧化碳，释放出来的却是氧气，每一棵树不仅是一台空气净化器，给人类创造清新环境，还用自己的身躯遮挡火辣辣的太阳，赠送给人类一片片荫凉。我们要大声呼吁：“理智的人们，爱护我们吧！爱树木就等于爱护自己的家园。” 一棵大树的倾诉(六) 第一人称写 我是一棵枯树。现在的我与以前的我相比起来，那可是相差十万八千里啊！我以前枝繁叶茂，郁郁葱葱，人见人爱。但是现在，我是连一片叶子都没有了，树枝也只有稀稀疏疏的几片。你们知道吗？这一切，都是因为你们人类！ 以前，我们大树兄弟手拉着手，沐浴阳光，吸收水分，鸟儿天天在我们身上唱歌，树下的儿童和老人的笑声是一片接一片，那日子可真是快乐啊！可是最近，我们出现了3次虫灾，这都是人类放肆的捕杀鸟类的结果。虫子们没有了天敌，开始天天啃我们的树叶，叶子渐渐地少了没过几天，我们身旁的小溪被污染了，现在，我们天天喝污水，营养一天不如一天充足，叶子开始掉落了。最近，来了一帮人，他们每个人手上都拿着一把斧子，还说：“这片树林足够我们做一栋房子了。”我呆呆的看着同伴们被大卡车运走，最后只有我一个人留在了这里。经过了这次砍伐，这片森林已经荒废了，再也没有小鸟在我身上唱歌了，再也没有老人在我身下乘凉了，再也没有孩子们玩耍时的发出笑声了！ 人类啊人类，你们为什么要破坏我们的家园？我们这么努力的帮你们吸收二氧化碳和噪音，你们为什么还要这样对我们？你们不可以失去我们，不然，你们将受到大自然对你们应有的惩罚！
范文三： 　　除第一人称叙事外，还有第三人称叙事。即作者站在第三者的立场上去叙述他人的事情。叙述者自己不充当文章中的人物，完全以局外人的身份从旁客观地叙述情景，描写环境，刻画人物，发表议论，抒发感情。 　　第三人称叙述有许多优点。作者的观察点可以不受任何限制，不像第一人称叙述那样只能局限于写作者的见闻。用第三人称叙述可以突破时间和空间的束缚，反映现实生活比较自由灵活；但不如第一人称的叙述来得亲切。 　　采用第三人称叙述，要一贯到底，不能随便变换人称，一会儿“他”，一会儿“我”。如果人称不统一，事情就交代不清，就会影响作文的表达效果。下面《假小子》采用的就是第三人称叙述： 　　“一分，二分，三分，五分，一角五，二角，二角五，唉!还差五分。”小蓉正在数钱，这时她的辫子从肩头滑了下来。“辫子，讨厌的辫子!”小蓉恨死了这条辫子，她猛地一甩，把辫子甩到肩后去了。可一会儿，辫子又滑了下来，小蓉不耐烦了，恨不得马上将辫子用剪刀“咔嚓”一下剪掉。 　　小姑娘怎么会恨自己的辫子呢?这话就得从头说起。 　　原来小蓉和小海是一对孪生兄妹。小蓉就像小海的影子似的，成天跟在哥哥后面。小伙伴都说小蓉是小海的“跟屁虫”。到了暑假，小海常和小伙伴在小河里游泳，每次小蓉只落个岸边看守衣物的份儿。看着哥哥和小伙伴们在河里玩得那么痛快，怎么不叫小蓉眼馋呢? 　　…… 　　小蓉拿了钱，就往镇上跑。她想到理个男孩头就可以跟着哥哥一起去游泳了，那高兴劲儿就别提了。她来到镇上的“明星理发店”，一进门就说：“师傅，我要剃个男孩头。”只听见“咔嚓”一声，辫子掉在了地上。小蓉连忙把手捂住脸蛋，连她自己也怕看到镜子里没有辫子的小蓉啦!又是一阵“咔嚓”声，十分钟之后，一个小平头剪好了。小蓉慢慢地把眼睛睁开一看：“这下呀，我跟我哥哥没啥区别了!” 　　…… 　　这时，小蓉妈追到河边，看见小蓉在喊救命，急忙喊：“她是小蓉!”“她是小蓉呀!”伙伴们愣住了。正在捉知了的小海从树上居高临下，看见妈妈正和水里的小伙伴吵着什么，忙下了树，跑到河边一看，也傻眼了。妈妈急得大叫：“快，快救小蓉。”…… 　　这篇作文一开头就写小蓉在数钱。她“恨不得马上将辫子用剪刀‘咔嚓’一下剪掉”。接着交代了小蓉恨辫子的原因。还补充叙述了小蓉和小海的关系：他们是孪生兄妹。小蓉只因为多了条辫子，哥哥和小伙伴们在小河里游泳时，小蓉只得在岸上看守衣物。为此，小蓉决心剪掉辫子。作者用大量篇幅叙述小蓉怎样去理发店理成“一个小平头”，以致妈妈也把她看成哥哥小海了。事情的高潮是小伙伴们误把小蓉当作小海，拽她下河游泳，要不是大伙儿救得及时，她几乎没命了。这些情节都不是以小蓉的口吻叙述的，用的是第三人称。作者是以旁观者的身份叙述事物、描写人物的。虽然作者没有直接出面，但读者处处可以感到作者的存在。
范文四：高考作文用第二人称写法可以获得满分用第二人称“你”行文，好处至少有三：一是能够使自己迅速进入角色，把情感调动起来并融入文章中去；二是便于抒怀，既然用第二人称行文，作者自然而然就成了抒情主人公，而倾吐式叙事、呼告式抒情极容易酿成深情美文；三是增强情感的真实性，以真情实感博得阅卷老师的好评。历年高考用第二人称写法取得高分的范例并不少见，下面这篇高考满分作文便是2005年江苏考生的杰作。[范例]下辈子还做您的女儿江苏考生18年前的仲夏夜，我带着嘹亮的哭声来了。您说，这是个吉祥的开头。在您的牵手中，我蹒跚学步；在您的教导中，我呀呀学语；在您的期盼中，我迈入学堂；在您无微不至的关怀中，我逐步成长,,,,感谢您给了我生命，即使降生在贫困的家庭。妈妈，我怎能忘记上次我从学校回家，低低地和您说：“妈，好多年没吃西瓜了，我想吃西瓜,,,,”我惴惴地看着你。您无言，叹了声气，走进灶房。我多恨自己提出这个无理的要求啊，父亲去世的早，仅靠您单薄的身体守着父亲留下的二亩薄田。这一刻，我真的恨自己残忍，怎能再给母亲施压呢？
可是第二天，起床的时候看到您赶集回来，肩上背着个小西瓜，篮子里还有些刚下地的青绿的菜。妈妈走进灶房操劳着一天的饭菜，我忽然有想哭的冲动。过了一会儿，您叫我吃饭，坐在那张简陋的八仙桌旁，我明显地看到菜比以前要丰富好多，还有让我垂涎的红红的西瓜。妈说：“娃要高考，给你加些菜，快吃吧。”我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来。我说：“妈，您也吃啊。”您说：“我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。后来，忽然想到告诉妈妈要体检了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮,,,,那一刻，我不晓得该和母亲说些什么！庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。妈妈，把她能给我的都给了我，我唯有学业可以回报。可是考前最后一次重要的模拟，我却考得很糟糕。我拖着沉重的脚步回家，远远地发现，昏黄的残阳中，母亲佝偻着背在村口望着我归来的路。那一刻，我有向后走的冲动，可我终究不能。和母亲一起回家的路上，我心疼着，该怎样告诉母亲我的失败呢？到家的时候，我头低着告诉母亲我考砸了。母亲，望了我好久，然后用她枯槁的双手，轻轻搂起我，抱了一下：“下次你会考好的,,,,”
有这样的母亲，即使穷又怎么样？她疼我，爱我，相信我，给我一个充满爱的充实的成长过程，母亲给我的已经太多,,,,今天，我坐在考场上。我知道一定会有一个好结果。我会一直努力。最后，要告诉母亲：下辈子还做您的女儿！简评：这是一篇用第二人称写的记叙文，文字质朴，情感真挚。有关妈妈啃西瓜皮的细节描写，很能打动人的心弦。平凡的妈妈，用不平凡的母爱充实了女儿的成长过程，自然而然地扣紧了题意。不事张扬，平实道来，是这篇记叙文的明显特色。带上信念出发暖暖的阳光下，暖暖的笑容，总有你暖暖的在我身边。——题记 你就是我的影子，总是和我形影不离。在我降临的那一天，我们便相识，成为了无话不谈的“好朋友”。 你陪伴我经历这15年来的一间间旅店，一块块里程碑，你总是用你那清澄朗净之心在我一次次的退缩的时候抚慰着我。每次都是因为你的执着我才得以在姐妹中脱颖；每次也都是因为你的不离不弃才有我今天灿烂的笑容。 你便是我的一瓣香。 这么多年的努力尽在今朝，因为有你的鼓励，我决定带上你出发。9年来的努力只在今朝尽显光辉，而我因有你的存在准备奋力一搏。 小时候的我是那样的不起眼，只有你对我不离不弃。我的胆怯和懦弱成为别的小朋友凌辱我的借口，那时我在绝望的边缘。一边是悬崖峭壁，一边是你的呼唤，在你殷切的眼神中我看到了希望在向我挥手，我毅然选择了前行；有时候考试失利得到爸妈的批评，也只有你在我一旁默默地鼓励着我,,,, 而现在，我已准备好，准备好与你一起离开这个让我恐惧了一年，快乐了一年，幸福了一年，奋斗了一年的地方，奔向下一间旅店。心中难免有些许不舍，但想到我的下一间旅店的墙壁上,下一块里程碑上会有你我的名字镌刻在一起，我便毅然决然地放下不舍，在风雨中兼程。 窗外，阳光很暖。此刻，面颊上洋溢的笑容也是那样的暖，就像你在我旁边的感觉。 我们是好朋友，是最默契的搭档。顷刻间，我仿佛看见你笑了。真希望这样暖暖的阳光永远依偎在我们身旁，你我暖暖的笑一直散发着光芒，一直，一直,,,,永不退去。 【点评】这篇文章成功地借鉴了席慕蓉《写给幸福》的手法，即用第二人称的手法，让抽象变为具体，让理性变为感性。在作者的眼里，“信念”是作者从小到大的好朋友。在作者失落时、沮丧时、退缩时，他及时地抚慰着作者的心灵，带给作者成长所需要的力量，在初四冲刺的最后的时光里，还是这位朋友激励着作者。在这里，“信念”不再是抽象的，而是有了生命；不再以严肃的理性的面孔出现，而是多了一份感性的温存。这让我们感悟到：原来，“信念”是如此的亲切。【名家指津】（例文） 在年轻的时候，在那些充满了阳光的长长的下午，我无所事事，也无所惧怕，只因为我知道，在我的生命里有一种永远的等待。挫折会来，也会过去，热泪会流下，也会收起。没有什么可以让我气馁，因为，我有着长长的一生，而你，你一定会来。 今天，阳光仍在，我已走到中途。在曲折颠沛的道路上，我一直没有歇息，只敢偶尔停顿一下，想你，寻你，等你。 雾从身后轻轻涌来，目光淡去，想你也许会来，也许不会，我开始害怕了。也开始对一切美丽的事物怜爱珍惜。不管是对一只小小的翠鸟，还是对那结伴飞旋的喜鹊；不管是对着一颗年轻喜乐的心，还是对着一棵亭亭如华盖的树，我总会认真地在那里面寻你，想你也许会在，怕你也许已经来过了，而我没有察觉。 日子在盼望与等待中过去，总觉得你好像已经来过了，又好像始终还没有来，你到底在什么地方呢？你到底是什么模样呢？ 总有一天，我也会跟所有的人一样老去的吧？总有一天，我此刻还柔软光洁的发丝也会全部转成银白，总有一天，我会面对一种无法转圜的绝境与尽头；而在那个时候，能让我含着泪微笑着想起的，大概也就只有你，只是你了吧？还有那一艘我从来不曾真正靠近过的，那小小的张着白帆的船。 【技法点拨】 这篇美文出自于著名诗人席慕蓉之手。我故意隐去了题目，因为这样，你永远也不会猜到文中的“你”到底指的是什么。朋友？恋人？还是生命中过客？统统不是。如果我告诉你它的题目，你一定会为作者的匠心独运惊叹不已的——我在《读者》上读到这篇文章的时候，眼睛差点跳到了书页上——它的题目叫做《写给幸福》。 对，没错，“你”指的是幸福。文章竟然可以这样写！如果以“幸福”为话题，我们会怎么教学生写作呢？无非就是大题小作，选取一个切入点，从人、事、景、物中选取素材，或叙事、或描写、或议论或抒情，从而表达你对“幸福”的理解。第二人称还可以这样来写！我们通常的理解是什么？把“我”、“他”变成“你”，换来换去只是人称的变化而已，无非就是拉近与读者的距离，增加了亲近感。可是席慕蓉却“偷梁换柱”，把抽象的“幸福”调换成了具体的“你”，文章一下子就气韵生动了。这给我们的启示是什么呢？其一、我们可以借鉴这种写法，把让抽象的“话题”变成具体的“你”。其二、中学生的感性有余而理性不足，这是他们的特点，而这种写法可以充分发挥学生的长处，因为这样的文字是诉诸于感觉的，它让冰冷的“话题”有了温度，让理性的“话题”变得感性十足。其三、写法独辟蹊径。在一大堆千篇一律的作文里，偶尔的一篇小清新，一定会让人过目难忘的。
范文五：高考作文用第二人称写法可以获得满分用第二人称“你”行文，好处至少有三：一是能够使自己迅速进入角色，把情感调动起来并融入文章中去；二是便于抒怀，既然用第二人称行文，作者自然而然就成了抒情主人公，而倾吐式叙事、呼告式抒情极容易酿成深情美文；三是增强情感的真实性，以真情实感博得阅卷老师的好评。历年高考用第二人称写法取得高分的范例并不少见，下面这篇高考满分作文便是2005年江苏考生的杰作。[范例]下辈子还做您的女儿江苏考生18年前的仲夏夜，我带着嘹亮的哭声来了。您说，这是个吉祥的开头。在您的牵手中，我蹒跚学步；在您的教导中，我呀呀学语；在您的期盼中，我迈入学堂；在您无微不至的关怀中，我逐步成长,,,,感谢您给了我生命，即使降生在贫困的家庭。妈妈，我怎能忘记上次我从学校回家，低低地和您说：“妈，好多年没吃西瓜了，我想吃西瓜,,,,”我惴惴地看着你。您无言，叹了声气，走进灶房。我多恨自己提出这个无理的要求啊，父亲去世的早，仅靠您单薄的身体守着父亲留下的二亩薄田。这一刻，我真的恨自己残忍，怎能再给母亲施压呢？
可是第二天，起床的时候看到您赶集回来，肩上背着个小西瓜，篮子里还有些刚下地的青绿的菜。妈妈走进灶房操劳着一天的饭菜，我忽然有想哭的冲动。过了一会儿，您叫我吃饭，坐在那张简陋的八仙桌旁，我明显地看到菜比以前要丰富好多，还有让我垂涎的红红的西瓜。妈说：“娃要高考，给你加些菜，快吃吧。”我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来。我说：“妈，您也吃啊。”您说：“我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。后来，忽然想到告诉妈妈要体检了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮,,,,那一刻，我不晓得该和母亲说些什么！庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。妈妈，把她能给我的都给了我，我唯有学业可以回报。可是考前最后一次重要的模拟，我却考得很糟糕。我拖着沉重的脚步回家，远远地发现，昏黄的残阳中，母亲佝偻着背在村口望着我归来的路。那一刻，我有向后走的冲动，可我终究不能。和母亲一起回家的路上，我心疼着，该怎样告诉母亲我的失败呢？到家的时候，我头低着告诉母亲我考砸了。母亲，望了我好久，然后用她枯槁的双手，轻轻搂起我，抱了一下：“下次你会考好的,,,,”
有这样的母亲，即使穷又怎么样？她疼我，爱我，相信我，给我一个充满爱的充实的成长过程，母亲给我的已经太多,,,,今天，我坐在考场上。我知道一定会有一个好结果。我会一直努力。最后，要告诉母亲：下辈子还做您的女儿！简评：这是一篇用第二人称写的记叙文，文字质朴，情感真挚。有关妈妈啃西瓜皮的细节描写，很能打动人的心弦。平凡的妈妈，用不平凡的母爱充实了女儿的成长过程，自然而然地扣紧了题意。不事张扬，平实道来，是这篇记叙文的明显特色。【名家指津】（例文）写给幸福在年轻的时候，在那些充满了阳光的长长的下午，我无所事事，也无所惧怕，只因为我知道，在我的生命里有一种永远的等待。挫折会来，也会过去，热泪会流下，也会收起。没有什么可以让我气馁，因为，我有着长长的一生，而你，你一定会来。 今天，阳光仍在，我已走到中途。在曲折颠沛的道路上，我一直没有歇息，只敢偶尔停顿一下，想你，寻你，等你。 雾从身后轻轻涌来，目光淡去，想你也许会来，也许不会，我开始害怕了。也开始对一切美丽的事物怜爱珍惜。不管是对一只小小的翠鸟，还是对那结伴飞旋的喜鹊；不管是对着一颗年轻喜乐的心，还是对着一棵亭亭如华盖的树，我总会认真地在那里面寻你，想你也许会在，怕你也许已经来过了，而我没有察觉。 日子在盼望与等待中过去，总觉得你好像已经来过了，又好像始终还没有来，你到底在什么地方呢？你到底是什么模样呢？ 总有一天，我也会跟所有的人一样老去的吧？总有一天，我此刻还柔软光洁的发丝也会全部转成银白，总有一天，我会面对一种无法转圜的绝境与尽头；而在那个时候，能让我含着泪微笑着想起的，大概也就只有你，只是你了吧？还有那一艘我从来不曾真正靠近过的，那小小的张着白帆的船。 【技法点拨】 这篇美文出自于著名诗人席慕蓉之手。我故意隐去了题目，因为这样，你永远也不会猜到文中的“你”到底指的是什么。朋友？恋人？还是生命中过客？统统不是。如果我告诉你它的题目，你一定会为作者的匠心独运惊叹不已的——我在《读者》上读到这篇文章的时候，眼睛差点跳到了书页上——它的题目叫做《写给幸福》。 对，没错，“你”指的是幸福。文章竟然可以这样写！如果以“幸福”为话题，我们会怎么教学生写作呢？无非就是大题小作，选取一个切入点，从人、事、景、物中选取素材，或叙事、或描写、或议论或抒情，从而表达你对“幸福”的理解。第二人称还可以这样来写！我们通常的理解是什么？把“我”、“他”变成“你”，换来换去只是人称的变化而已，无非就是拉近与读者的距离，增加了亲近感。可是席慕蓉却“偷梁换柱”，把抽象的“幸福”调换成了具体的“你”，文章一下子就气韵生动了。这给我们的启示是什么呢？其一、我们可以借鉴这种写法，把让抽象的“话题”变成具体的“你”。其二、中学生的感性有余而理性不足，这是他们的特点，而这种写法可以充分发挥学生的长处，因为这样的文字是诉诸于感觉的，它让冰冷的“话题”有了温度，让理性的“话题”变得感性十足。其三、写法独辟蹊径。在一大堆千篇一律的作文里，偶尔的一篇小清新，一定会让人过目难忘的。 带上信念出发暖暖的阳光下，暖暖的笑容，总有你暖暖的在我身边。——题记 你就是我的影子，总是和我形影不离。在我降临的那一天，我们便相识，成为了无话不谈的“好朋友”。 你陪伴我经历这15年来的一间间旅店，一块块里程碑，你总是用你那清澄朗净之心在我一次次的退缩的时候抚慰着我。每次都是因为你的执着我才得以在姐妹中脱颖；每次也都是因为你的不离不弃才有我今天灿烂的笑容。 你便是我的一瓣香。 这么多年的努力尽在今朝，因为有你的鼓励，我决定带上你出发。9年来的努力只在今朝尽显光辉，而我因有你的存在准备奋力一搏。 小时候的我是那样的不起眼，只有你对我不离不弃。我的胆怯和懦弱成为别的小朋友凌辱我的借口，那时我在绝望的边缘。一边是悬崖峭壁，一边是你的呼唤，在你殷切的眼神中我看到了希望在向我挥手，我毅然选择了前行；有时候考试失利得到爸妈的批评，也只有你在我一旁默默地鼓励着我,,,, 而现在，我已准备好，准备好与你一起离开这个让我恐惧了一年，快乐了一年，幸福了一年，奋斗了一年的地方，奔向下一间旅店。心中难免有些许不舍，但想到我的下一间旅店的墙壁上,下一块里程碑上会有你我的名字镌刻在一起，我便毅然决然地放下不舍，在风雨中兼程。 窗外，阳光很暖。此刻，面颊上洋溢的笑容也是那样的暖，就像你在我旁边的感觉。 我们是好朋友，是最默契的搭档。顷刻间，我仿佛看见你笑了。真希望这样暖暖的阳光永远依偎在我们身旁，你我暖暖的笑一直散发着光芒，一直，一直,,,,永不退去。 【点评】这篇文章成功地借鉴了席慕蓉《写给幸福》的手法，即用第二人称的手法，让抽象变为具体，让理性变为感性。在作者的眼里，“信念”是作者从小到大的好朋友。在作者失落时、沮丧时、退缩时，他及时地抚慰着作者的心灵，带给作者成长所需要的力量，在初四冲刺的最后的时光里，还是这位朋友激励着作者。在这里，“信念”不再是抽象的，而是有了生命；不再以严肃的理性的面孔出现，而是多了一份感性的温存。这让我们感悟到：原来，“信念”是如此的亲切。
范文六：文具盒的自述嗨，你们好，我是一个文具盒，我的身体是长方形的，我长约20厘米，用铁皮做的，穿着黑衣服。衣服上是一个米妮抱着一个小熊，它们在玩游戏。衣服是红白相间的，穿着粉红色的小裙子，中间有两颗樱桃，樱桃上海画着两个小眼睛，笑眯眯的，右侧是一个计算机，很漂亮。打开我的身体就是一个长方形的盒子，我的身体里有铅笔、像皮、自动铅、笔芯、尺子、修正贴，真像一个百宝箱。每当小主人要写字时，就打开我，拿铅笔开始写作业。每到写错字的时候，就从我的身体里拿出橡皮擦字。每到需要画直线时，就从我的身体里拿出尺子。小主人每次考试取得好成绩，都有我的一份功劳，从来不在我身上画画。每次用完我就把我放回书包里，小主人非常喜欢我。295字松鼠的自述我是一只聪明可爱的小松鼠，玲珑的小面孔显得非常清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，我的外衣光滑得好象搽过油一样，我有一条帽缨形的尾巴。我害怕人类，当我在树枝上跳来跳去的时候，只要有人触动一下树干，我就会惊慌失措的躲在树枝底下，或逃到别的树上去。我怕强烈的日光，白天我常常躲在窝里歇凉，只有树枝被风刮得乱摇晃时，我才到地面上来。但是我从来不接近人类的住宅。我们爱吃松子、榛子和橡栗，有时候想换换口味，也吃鸟蛋。秋天，我们就储藏过冬的食物，把它塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的。冬天，我们有时候扒开厚厚的积雪寻找雪底下的食物。大家千万不要伤害我，因为我是人类的朋友，我们要和谐相处哦！292字
范文七：个人论文撰写的具体要求1． 封面。封面上要写明论文题目、姓名、年级专业、完成日期。中文题目用小三号黑体字，英文题目用四号Times New Roman，其他用四号宋体字。论文题目。应简短、明确、有概括性。一般不宜超过20字，如果超过，则可以分成主标题和副标题。封面页眉左上角写上“教育社会学”。2．中文摘要。摘要应概括论文中心关键论题、基本内容、观点、方法和结论。中文摘要一般在200-300字左右。“摘要”二字（四号黑体），下空一行打印摘要内容（四号宋体）。每段开头空二格，标点符号占一格。3．目录。目录是论文的提纲，也是论文的组成部分的标题。目录一般列至二级标题，标明起始页码。要求层次清晰，且应与正文中的标题和页码一致。目录主要包括正文、参考文献、图表、附录等。书写“目录”二字（三号黑体）后，下空二行，再书写目录的具体内容及对应正文的起始页码（小四号宋体），并单列一页。4．正文。正文是对论文研究工作的详细表述，包括论文研究主要内容与方法、文献资料、调查结果与分析（讨论）等。通过运用各方面调查和研究方法，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的学术水平。用小四号宋体、1.5倍行距打印。正文的字数为4000字（10%的字数上下限）论文正文撰写通行的题序层次采用以下格式：所有表格、图、数字用法等符合以下格式要求：（1）表格。 论文中的表格统一编序（如：表14、表15等），表号必须连续，不得重复或跳跃。表格的结构应简洁。表格中各栏都应标注量和相应的单位。表格内数字须上下对齐，相邻栏内的数值相同时，不能用“同上”、“同左”和其它类似用词，应一一重新标注。表号和表标题置于表格上方中间位置。（2）图。插图要精选。图号连续编序（如图2、图3等），不得重复或跳跃。仅有一图时，在图标题前加“附图”字样。论文中的插图以及图中文字符号一般应打印。一幅图有若干分图时，分图用a，b，c，,,,,标出。图号和图标题置于图下方中间位置。（3）数字用法。 公历世纪、年代、年、月、日、时间和各种计数、计量，均用阿拉伯数字。年份不能简写；数值的有效数字应全部写出。5．参考文献。参考文献应按文中引用出现的顺序列出，附于文末，按论文中参考文献出现的先后顺序用阿拉伯数字连续编号，用[1]、[2]、[3]等数码表示，参考文献采用五号、仿宋体、1.5倍行距打印。参考文献格式示例如下：(1)期刊。[序号].作者. 题名[J]. 刊物名称，出版年份， 卷号(期号):起止页码.(2)书籍。[序号].著者，译者.书名[M].出版地: 出版社，出版年份：起止页码.(3)论文集。[序号]. 著者.题名[C].编者.论文集名，出版地: 出版社，出版年份:起止页码.(4)学位论文。[序号].作者. 题名[D].保存地: 保存单位，年份.(5)电子文献。 [序号].作者. 电子文献题名[EB/OL]. 电子文献的出版或可以获得的地址,分表日期或更新日期/引用日期(任选).6．注释。论文中引述他人的观点、内容、统计数据等必须注明出处；在论文写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明，也是注释。注释一般用脚注，注释的序号要用①、②、③等数码表示，并将序号在正文中相应位置作为上角标，小五号、宋体、单倍行距打印。注释要每页重新编号。10．附录。不宜放在正文中，但有参考价值的内容。如调查问卷、原始数据附表等，用5号字体、单倍行距打印。排版和装订要求一律用Word 排版，电脑单面打印A4纸；每页页眉左边写上“教育社会学”。 按以下顺序装订：1、 封面2、 摘要3、 目录4、 正文5、 参考文献6、 附录
范文八：第一人称的写作所谓“第一人称的写作”指的是写作切入的视角,以“我”观物,以心写物。《语文课程标准》明确提出:加强写作与生活的联系,重观察、重思考、重真情实感,要求说真话、说实话、说心里话,鼓励想象和幻想、鼓励有创意地表达。写作要取材于生活,贴近心灵,只有体验了生活的气象百态,触摸了心灵中的悲欢离合,才能将情感注入客观,文章才不是一潭死水。“第一人称的写作”体现了这一要求。一、“我”离不开社会中学生作文的基础离不开他们的文化背景。“文化包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及作为一个社会成员所获得的能力与习惯的复杂的整体。”这就表明,如果离开我们所处的文化背景妄谈作文的第一人称,那些为第一人称作文所设计的若干模式都将是速朽的,第一人称的写作离不开社会。二、个性需与理性相结合,培养学生的完美人格写我自得之见,抒我自然之情,用我自由之笔,显我自在之趣。正是遵循这一精髓要旨,我们在写作中,着力倡导学生说真话、抒真情,让他们用自己的眼光看周围世界。“文以载道”,它不仅是工具,还要负载一定的思想,因此在作文教学中渗透思想道德教育,做到防微杜渐,第一人称作文必须实现真情与健康的和谐统一。要让学生懂得,要写好文章,不仅要有好的语言素养和写作技巧,更要有好的人品;仅做到“真”还不够,还要做到“善”;只有做到
范文九： 　　所谓“第一人称的写作”指的是写作切入的视角,以“我”观物,以心写物。《语文课程标准》明确提出:加强写作与生活的联系,重观察、重思考、重真情实感,要求说真话、说实话、说心里话,鼓励想象和幻想、鼓励有创意地表达。写作要取材于生活,贴近心灵,只有体验了生活的气象百态,触摸了心灵中的悲欢离合,才能将情感注入客观,文章才不是一潭死水。“第一人称的写作”体现了这一要求。 　　一、“我”离不开社会 　　中学生作文的基础离不开他们的文化背景。“文化包括知识、信仰、艺术、法律、道德、风俗以及作为一个社会成员所获得的能力与习惯的复杂的整体。”这就表明,如果离开我们所处的文化背景妄谈作文的第一人称,那些为第一人称作文所设计的若干模式都将是速朽的,第一人称的写作离不开社会。 　　二、个性需与理性相结合,培养学生的完美人格 　　写我自得之见,抒我自然之情,用我自由之笔,显我自在之趣。正是遵循这一精髓要旨,我们在写作中,着力倡导学生说真话、抒真情,让他们用自己的眼光看周围世界。“文以载道”,它不仅是工具,还要负载一定的思想,因此在作文教学中渗透思想道德教育,做到防微杜渐,第一人称作文必须实现真情与健康的和谐统一。 　　要让学生懂得,要写好文章,不仅要有好的语言素养和写作技巧,更要有好的人品;仅做到“真”还不够,还要做到“善”;只有做到“善”,才能做到“美”。培养自己高尚的人格是创造性的基础,一个富有创造力的人首先是一个人格完善的人。 　　“第一人称的写作”是“真善美”的诠释途径。写作并不是一件可以把玩的器物,机械地生涩道来是没有任何个性和美感的。只有当心存真情,用善意的美学的眼睛观察后,文章才是娓娓动听的。 　　以“我”的心去感受生活中的价值观念,从而提高内心认知的温度,才会有暖意湿润的文章,才会打动人心,引起共鸣。我们需要真善美的写作。 　　真,体现在态度。作文的真并不是我们考场、课堂上棱角分明的刻画描写,宛如一具行尸走肉。它应对描写的事物以相当的尊重和爱意。 　　善,在人之初。作文的善扎根在对人性光芒的挖掘上,要有崇高的思想性。 　　美,着重在发现。作文的美是认知,是对事物本身礼赞的搜寻。 　　要想写出真情实感,必须学会自己观察、体验、感悟,写出的文章才会个性鲜明。 　　第一,写“我”的需要。语言是人类最重要的交际工具,作文是运用书面语与别人进行交流,作文是现代人的一种重要的交际手段。需要,是人脑对生理和社会需求的反映。根据对象不同有物质需要和精神需要。作文是一种精神需要,是人与人、人与社会、人与自然、人与机器等交往的需要。作文就是为了适应这些需要,学生作文如果是写“我”的需要,有权写什么和怎样写,学生就有话要说,如骨鳗在喉,不吐不快,学生就不怕作文,不会感到作文难了。 　　情境作文,是从学生作文的需要出发,有意创设一个具体的场合、景象或境地,让学生置身其中,或者把学生带到校外的相关的情境中,观察、思考、联想、想象,引起学生的情感体验,激发学生的书面表达。它给学生提供具体的材料,解决他们作文的“无米之炊”。学生身临其境,带来感知的敏捷性、情感的丰富性以及认识事理的感悟性和灵活性。同时,情境能使学生萌发表达的积极动机,在大脑皮层相应区域形成一个优势信息兴奋中心,诱导信息积极活动。境能生情,情动辞发,境―情―辞,顺向流淌,写作成了一种倾诉;反过来,辞能言情,情能染境,写作成了语言文字的灵活运用。 　　第二,写出一个“真我”。就是说真话,说实话,说心里话。学生有权按照自己的意愿真实反映生活,倾听自己内心的冲动和良知的呼唤,追求自由表达的审美体验。 　　第三,写出一个“新我”。就是写出新意,写出创造,写出自己的独特个性。每个人的所见、所闻、经历、积累肯定是不同的,写“我”所经历的生活,如第一次做客,第一次受表扬,第一次犯错,第一次旅游,第一次玩过山车等多少生活的浪花,多少岁月的风尘,会直扑我们的笔端。 　　第一人称的写作,写“我”是关键。写“我”的需要,这是作文的目的;写出一个“真我”,是作文第一人称的突出特点;写出一个“新我”,是作文用书面语言文字进行有创意表达的不懈追求。 　　作者单位:江苏省淮安市楚州区白马湖中学
范文十：职称论文的写作小黎墙头的猫 在职称考试或者申报的过程中职称论文的作用显而易见，很多时候职称考试能不能通过，就看职称论文的点睛之笔了。那么在职称考试过程中，职称论文怎么写？职称论文参考文献格式怎么写？众所周知，报名中高级职称申报，是需要发表职称论文的。这个就更是难上加难了。职称论文发表的时候，往往都会采取参考、引用参考文献。职称论文本身具有严格的书写格式，那么参考文献的格式该如何书写呢？ 1 引 言该部分主要目的在于引起读者的兴趣，简要、重点概括出本论文的内容A 、本标准的目的是为了促进文摘编写的规范化。B、准适用于编写作者文摘，也适用于编写文摘员文摘。2 著录A 、一次文献上的文摘，凡登载于题名与正文之间的，不加著录事项；
凡刊登在文摘页上的，必须逐条带有主要的著录事项。B、检索工具上的文摘内容，必须逐条有完整的著录事项。C、必须统一遵照国家GB 3793—83《检索期刊条目著录规则》进行著录。3名词、术语A、文摘 abstracts以提供文摘内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。B 、报道性文摘 informative abstracts即：指明一次文献的主题范围及内容梗概的简明文摘，文字简洁明了，以概括清楚事情为目的。也称简介。C 、报道/指示性文摘 informative-indicative abstracts以报道性文摘的形式表述一次文献中信息价值较高的部分，但是以指示性文摘的形式表述其余部分的文摘。D、作者文摘 author’s abstracts由一次文摘的作者自己撰写的文摘。E、文摘员文摘 abstractpr’s abstracts由一次文摘作者以外的其他人员执笔编写的文摘。4 、文摘的要素A 、目的——研究、研制、调查等的前提、目的和任务，所涉及的主题范围。B 、方法——所用的原理、理论、条件、对象、材料、工艺、结构、手段、装备、程序等。C、结果——实验的、研究的结果，数据，被确定的关系，观察结果，得到的效果，性能等。D、结论——结果的分析、研究、比较、评价、应用，提出的问题，今后的课题，假设，启发，建议，预测等。E、其他——不属于研究、研制、调查的主要目的，但就其见识和情报价值而言也是重要的信息。一般地说，对于报道性文摘，B、C、D4宜写得详细，A、E可以写得简单，根据具体情况也可以省略；对于指示性文摘，A宜写得详细；B、C、D、E可以写得简单，根据具体情况也可以省略。这个根据不同的情况自己要加以考虑和斟酌。5、文摘的详简度A、文摘的详简须根据一次文摘的内容、类型、学科领域、信息量、篇幅、语种、获得的难易程度和实际需要确定，其中文献内容是最主要的决定性因素。B、 报道性文摘和报道/指示性文摘一般以400字左右为宜；指示性文摘一般以200字左右为宜。 6 编写文摘的注意事项A、 要客观、如实地反映一次文献，切不可加进文摘编写者的主观见解、解释或评论。如一次文献有明显原则性错误，可加“摘者注”。B、要采用规范化的名词术语（包括地名、机构名和人名）；尚未规范化的词，以使用一次文献所采用者为原则。新术语或尚无合适汉文术语的，可用原文或译出后加括号注明原文。C、要着重反映新内容和作者特别强调的观点。D、要用第三人称的写法。应采用“对……进行了研究”、“报告了……现状”、“进行了……调查”等记述方法标明一次文献的性质和文献主题，不必使用“本文”、“作者”等词汇作为主语。 E、要排除在本学科领域已成常识的内容。F 、不得简单地重复题名中已有的信息。G、结构要严谨，语义要确切，表达要简明。这种情况一般不分段落。 H、 除非该文献证实或否定了他人已出版的著作，否则不用引文。 I、商品名需要时应加注学名。J、缩略语、略称、代号，除了相邻专业的读者也能清楚理解的以外，在首次出现处必须加以说明。K 、应采用国家颁布的法定计量单位。L、要注意正确使用简化字和标点符号。M、书写要合乎语法、保持上下文的逻辑关系，尽量同作者的文体保持一致。 以上就是在职称考试和职称评审过程中职称论文写作过程中需要注意和可以提高通过率的一点建议，希望可以帮到大家。