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关于体育教学中运用游戏的探索
【摘要】在教学中,运用游戏主要表现在准备活动、基本技术技能、身体素质练习、整理活动四个方面,本文主要从这四个方面以及运用游戏时应注意的问题着手进行探索。运用游戏,其关键在于如何调动学生的学习热情,完成教学任务,提高教学效益;使游戏成为学生的&良师&,老师的&益友&。
　　【关键词】 教学 游戏 探索
　　一、 问题提出
　　游戏是孩子们的第一位教师和伙伴。
　　游戏含有&玩耍&和&娱乐&的意思。它体现了游戏的一个方面,同时也表明本身就是一种游戏。
　　游戏的内容和活动方式丰富多样,包括走、跑、跳、投掷、攀登、爬越、负重、对抗&&等活动技能,是对学生进行思想教育,愉快其身心,增进其健康,促进其身体发育的一种重要手段。
　　通过游戏教学,促进学生发育、增进健康,发展速度、灵敏、力量、柔韧等素质;掌握跑、跳、投等基本技能。运用游戏,使教学更加生动活泼,形式多样。学生进行游戏活动时,兴致勃勃、情绪热烈、气氛活跃,增加学生对的兴趣,有助于学习和提高田径、篮球、排球和足球等运动项目的基本技术。游戏是在变化的环境中进行的,能发展机智、敏捷、迅速等素质。因此,我们应该利用好游戏,向学生进行教育,将游戏配合基本教材进行教学,完成教学任务,提高教学效果。
　　二、 游戏在教学中的运用
　　现代教学改革的一个重要方面,就是注重教学,使学生获得自主、快乐的情绪,发展学生的个性,提高教学的实效性。游戏的特点和作用决定了其在教学各个环节的运用具有巨大的潜力,有利于提高教学质量,完成教学任务。
　　1. 游戏在准备活动中的运用
　　(1)游戏运用于准备部分的课堂常规组织。组织教学所必须的课堂常规,主要是迅速地把学生组织起来,明确任务要求,集中注意力,从而进入良好的教学准备状态。我们可以选择一些报数字游戏、反向动作游戏、集中注意力游戏,以提高学生的兴奋度,进入准备状态。如球类教学中可选用&人手一球&、&击鼓船花&游戏,通过不同方式的传球,使学生在快乐的游戏中活动肢体,快速有序地分发器材。
　　(2)游戏运用于一般性准备活动。 一般性的准备活动是全面活动肢体,克服机体惰性,逐步提高大脑皮层的兴奋性,使人进入工作状态。在教学中,我们可以根椐一般性准备活动的要求,选择一些游戏代替传统的慢跑。如跑动中的&听数抱团&、&拉网捕鱼&、&传球触人&等,可使学生跑出快乐,跑出兴趣。
　　2.游戏在基本技术技能教学中的运用
　　(1)教学的特点决定了教学过程必须以学生为主,在教学过程中学生积极主动自觉地参加练习,承担运动负荷。动作技能的形成是一个复杂的过程,学习者良好的机能和状况是动作技能形成的必须条件。游戏在技术教学中的运用,可以改善教学气氛,使单调的、枯燥的技术练习变得生动、活泼;提高学生学习的积极性与兴趣;在变化的情况下强化动作技能,促使运动技能的形成。例如:篮球教学中&一人运两球&、&活动篮筐&、&投篮晋级&等游戏,将篮球的基本技术游戏化,灵活了教学方法,增加了练习的趣味性,能够吸引学生全身心投入,在快乐中掌握动作技能。
　　(2)各个项目的基本技术教学都有丰富的游戏内容可以选择、创编。游戏在技术教学中的运用,关键在于如何把一些基本技术创编到生动活泼的游戏中,使其具有游戏的特点,调动学生的学习热情。值得注意的是,技术、技能教学中游戏法的运用,要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说,在动作技能形成的&泛化&动作阶段,不宜采用游戏法,让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作,提高动作自动化程度和机体工作能力,建立动力定型。
　　3. 游戏在身体素质练习中的运用
　　(1)教学的首要任务是增强学生的体质,提高健康水平。为此教学大纲安排了全面的身体素质练习。但很容易造成学生的厌练、抵触情绪,不利于学生的身心发展。采用游戏法练习,可以增加趣味性,调动学生练习积极性。如:发展腿部力量的&时代列车&、&立定跳比远&、&蛙跳接力&、&双人蹲跳&;发展上肢力量的&推小车&、&平衡角力&、&推人出圈&;发展灵敏素质的&打龙尾&、&掷沙包&、&打活靶&等游戏。可以根据不同的游戏法用于素质练习,学生处于兴奋状态中,积极性较高。通过游戏进行身体素质练习,可以使学生在轻松、愉快的气氛中提高素质,增强体质。 [1]&&&
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openresty/1.9.7.4　　【摘 要】体育课要变成快乐教学，体育游戏是重要手段之一。游戏在体育教学中占有重要地位，它以丰富多彩的内容、活泼有趣的形式，深受广大学生的喜爱。运用游戏开展体育教学，对激发学生的情趣、活跃课堂氛围、充分调动学生的积极性等方面起着十分重要的作用。下面，笔者就结合在日常教学中，开展体育游戏的实际状况，谈谈运用游戏开展体育教育的实践与思考 　　【关键词】体育课 体育游 体育教学 　　一、坚持丰富多彩，提高学生的积极性 　　（一）用轻松游戏开展准备活动 　　体育课准备活动的目的，主要是为了培养学生的兴趣，为基本的教学内容作铺垫，在以往的教学中，我们往往通过徒手操、素质练习、队列队形的训练来活动，学生是被动的接受，兴趣不高，完全没有主动参与的意识，只是由于受教师的权威而消极的参加。这与我们新课程标准的理念“激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识和以学生发展为中心，重视学生的主体地位”相违背。告别应试教育，回归“快乐体育”是我们体育教学的根本目的，如何把枯燥的准备活动变为学生喜欢的愿意接受的练习，已经成为每位体育工作者的当前的研究课题。可以通过游戏活动来代替准备活动，因为游戏是学生最喜欢的活动，他们的兴趣十分容易激发，学生在游戏中会忘情的投入，参与的意识也会大大增强，完全没有被动接受的现象，教师在游戏中不再是简单的指挥棒，而是教学的先行组织者，是课堂教学的协调者，通过游戏教学代替枯燥的准备活动，即可以愉悦学生身心，使学生在轻松的环境中锻炼。 　　（二）用大众游戏完善教学内容 　　由于学生身体发育和身体素质的差异性，特长和兴趣爱好不同，所以教师应“面向全体，因材施教，重点培养”。在体育教学过程中，增加的游戏内容，既要满足所有学生的娱乐性需要，又要满足提高身体素质的需要。首先要考虑教育的“全体性”，使全体学生通过体育教学各有所获。由于学生的素质、性别的差异，所以对动作掌握的快慢速度不同，教师应积极地创造机会，在设计课程的时候，动脑筋，想办法，设计出适合本班学生特点的游戏内容。 　　（三）用真情实意进行体育教学 　　在开展体育教学过程中，我们经常会遇到一位带着眼睛的资深教授可能会让学生感到枯燥，一位严厉的教练可能会让学生感到害怕，一位可爱的大姐姐却深受学生亲赖！大姐姐语言动听，和学生融在一起，学生当然喜欢了。一位年轻的大哥哥可以标准的示范动作，可以加强语言的表达方式，可以参与学生活动，用激情带领他们玩乐。如：开展“老狼和小羊”追逐，和学生一起玩“时代列车”，和学生一起做队列练习，和学生一起模仿老鹰做广播操。用自己的一笑一颦与学生传播的情感，用激励的语言提醒落后的学生。当然，在开展教育过程中，不可以缺少严厉，对于不遵守课堂纪律的学生，应当及时进行批评教育，引导他们提升组织观念，认真参加活动。 　　二、做到寓教于乐，提高学生的整体素质 　　（一）做到寓思想品德教育于体育游戏之中 　　很多游戏活动都是集体性的活动，且学生参与游戏活动时各自扮演着不同的角色。在这样的体育游戏之中，通过分工合作学生就能够各尽其责。这样的游戏活动能够给学生提供发扬集体主义、团结协作精神的机会。学生经常表现出不怕苦不怕累、顽强拼搏的精神。通过这样的体育游戏活动，学生就能够在不知不觉中接受思想品德教育。如游戏“负重接力跑”、“集体跳绳”等。 　　（二）做到寓趣味性于体育游戏之中 　　一些严肃有余活泼不足、枯燥呆板的体育课，其效果常常是不尽人意的。在体育游戏中，有趣味的活动就有极大的吸引力。学生就会从中享受到体育的乐趣，并获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求。从这个意义上讲，体育游戏能够使体育教学生动活泼，更有成效。如在训练快速应变时，做“贴膏药”游戏，就会收到很好的效果；在准备活动中将跑几圈的训练变为游戏“跟着跑”，效果也很好。也就是说，同样的训练内容，因为变换了方式和条件，学生就会变得情趣盎然，生动活泼，就能够在活动中积极有效地锻炼身体、陶冶情操、发展智力、培养美感。 　　（三）做到寓竞争性于体育游戏之中 　　学生的心理、生理发展过程中，都有一种强烈的进取心。如果在体育教学中能够很好地调动这种进取心的话，就会对学生的成长和发展产生很重要的积极作用。很多的体育游戏是竞争性很强的游戏活动，学生都会最大限度地把身心投入进去，通过自我表现自我努力，争取比较好的效果，藉此进取心也得以激发。 　　三、延伸体育课堂，促进学生在游戏中成长 　　（一）提高教师的课堂理念 　　爱好玩耍，爱好游戏是人固有的天性，体育活动的基本方式也就是：走、跑、跳、跃、投、攀登、抓越等，学生的身体发展、智力发展、个性发展与运动能力的发展在这一阶段尤为重要。作为体育教师，要以育人为目标，进行快乐教学，特别在游戏教学中，让学生在愉快的气氛下接受学习、训练，促进学生的全面发展。除做好充分的课堂准备外，在游戏进行中，教师还必须注意课的密度、负荷，训练情况，学习气氛，及时给予肯定或指正，及时调整运动负荷及变换方法、手段。教师应面带笑容上课，一方面能体现对学生的情和爱，尊重和理解学生，建立融洽的师生关系；另一方面有利于活跃课堂气氛，调节学生的精神和生理负荷，使学生在愉快中获得知识，掌握技术，取得育人的最佳效果，更能给课堂注入催化剂，既给学生勇气、自信和力量，又能消除学生上游戏教学的心理紧张和胆怯现象。 　　（二）拓展体育教学课堂 　　开展体育教学有时是艰苦、枯燥的事情，如果手段不发生变化，极易造成学生伤痛发生和成绩下降，通过形式多样的游戏则既可提高身体素质和运动技术，又可以调节精神和情感，防止运动损伤。同时，可以开展班级体育户外活动，比如跳绳、登山、小群体的竞赛等均可协调学生关系，增强凝聚力。可以通过开展拔河比赛，球类比赛，擂台赛，不断促进体育教学气氛的转化，可以扭转后进生，使他们发现自己的优点和长处，提高学习兴趣。可以通过开展健美操、韵律操、体育舞蹈促进机体的发展，展示美好的姿势，培养自信心。 　　（三）邀请家长共同参与 　　上好体育课，单靠教师的努力还远远不够，一方面，加强教师的责任感，没有体育教师负责任的教育，就没有学生体育成绩的提高，也就没有学生体质的增强，在提高教师工作水平的同时，适当提高教师工资、福利等待遇，为体育教师开展好体育教学提供必要的条件。另一方面，加强媒体宣传，增强社会的理解和认同，以促使社会、家庭及学生的重视。家庭应该配合学校对学生进行锻炼督促，保证学生每天最少有一小时的锻炼时间，在饮食上多督促学生不要过度的摄入脂肪或油炸食品，不偏吃。休息时间上要保证学生必要的睡眠时间，改正学生熬夜，懒睡的坏习惯。
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体育游戏在体育教学中的运用
体育游戏在体育教学中的运用 体育游戏是小学体育教学的重要内容。是最有效、最有意义的活动，也是教育孩子的最好的方法之一。我国现代著名的教育家陈鹤琴先生说过：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”毛泽东同志在给《新体育》的题词中写道：“要活动，要游戏，是儿童的天性。”这充分说明了孩子们对游戏有着特殊的感情。 由于体育游戏的条件和环境经常变换，这对儿童的智力发展、身体发育都会起到良好的作用。特别是由于体育游戏有一定的规则，这对培养少年儿童的组织纪律性有一定的积极作用。而且，体育游戏富有情感，容易使人产生兴趣。青少年经常参加体育游戏，可以发展他们的跑、跳、投等基本活动的能力，全面提高身体素质。通过游戏还可以培养学生机智、勇敢、团结、负责、遵守纪律、活泼乐观、进取、创新等优良品质。能加强听力、视力、注意力、记忆力、知觉力和敏锐的观察力的训练，能训练脑筋的灵活性，正确的判断力，帮助儿童认识客观事物，陶冶美的情操，发展集体意识和个人才能。那么，我们应该怎样在体育课中最好地发挥体育游戏的作用呢？下面我仅谈谈我个人的看法： 一、创编和选择体育游戏遵循的原则 虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动，为了便于教学和取得教学的良好效果，在创编和选择体育游戏时必须遵循以下原则。 1、游戏的内容和形式要健康。 只有具有教育意义的游戏才有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。对那些无意义的、带有迷信色彩的以及庸俗的，有损学生身心的游戏，我们就要坚决杜绝。另外，那些动作过于复杂的游戏也要避免，保证学生的安全。 2、创编和选择的游戏必须有趣味性、新奇性。 只有使游戏带有趣味性、新奇性，才能诱发学生参与的兴趣。游戏的创编出乎学生的意料，好奇心被激发，他们“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好吗？――我一定会比别人做得更好的！”同时又调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个游戏。如一年级学生做“夹着球走”的接力比赛，学生受腿长的限制，跨下夹球已经是很不容易的事，更何况要走完10米距离的路程，那是“雪上加霜”，便会出现很多的滑稽场面，不能用手抱球、举步难行，或是走几步球便慢慢下滑――成了“母鸡下蛋”，让学生捧腹大笑。所以为了能完成好而作不懈的努力。 3、创编和选择的游戏要具有典型性。 一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时就应尽是选有代表性的，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。如“接力跑”游戏，其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等，但在教学过程中可以用“接物”、“通过障碍”、“跳绳跑”、“运球”等一些接力的方法来灵活运用。 4、创编和选择的游戏要方便教学，简单易行。 有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，教学起来实在不方便，这样的游戏我们最好不选用，以免浪费人力、物力、财力，反而达不到预期的效果。 5、创编的游戏要注意安全性 　　促进学生的身心发展，是体育游戏的根本目的。因此在创编体育游戏时应特别注重惯彻安全原则，对游戏的各个环节均应作“安全检查”。一看设计的动作是否容易引起伤害事故；动作幅度较大时，应考虑避免发生肌肉拉伤的具体对策。二看游戏的组织教法是否合理？在使用投掷或负重器械时，要考虑避免因器械使用不当或掷出、拾回投掷器材的时机不妥而发生的伤害事故。三看规则制定是否严谨？如“反应追拍”游戏中不准推撞或重拍游戏者，跑动的线路也要予以规定，以免发生伤害故事。四看场地的安排是否注意了安全因素？如每队、每人之间的左右距离、前后间隔是否恰当，在狭窄的活动场地中，还要考虑避免因周围的障碍物引发的意外事故等。 6、游戏的内容应有利于对学生进行品德教育。 我们要通过游戏的教学过程，对学生进行思想品德教育，培养学生团结友爱、遵守纪律、勇敢顽强的优良品质和集体主义精神，也就是说通过游戏的教学过程陶冶学生高尚品德和情操。 二、体育游戏的组织和进行 1、游戏的讲解和示范 游戏做的好坏，很大一部分关系到讲解。教师不但要使学生听的明白，而且还要简明扼要，生动形象，在短时间内将游戏的名称、过程、方法、规则与要求交代清楚。为了更好的帮助学生掌握游戏的过程、方法，因把讲解示范结合起来，特别是一些关键和难度大的动作。学生因不明而提问时，教师应向全体学生解答，只有使学生建立整个游戏的概念之后，游戏方能进行。否则，只要有一个学生不明白，都将影响整个游戏的顺利进行。在低年级就要做到边讲边示范，语言尽量儿童化。 如做《大鱼网》游戏时，老师就可以形象地讲解，问学生：“鱼网破了能不能捕到鱼呀？”学生说：“不能。”然后教师提出要把手拉紧，这时学生便把手得紧紧的去捕鱼。在讲解和示范的同时，还必须讲明规则，使学生记住，按规则做游戏和进行比赛。规则是学生在游戏中遵守的准则，再淘气的孩子，只要他们喜欢做游戏，都能约束自己，遵守游戏规则，把游戏做好。 2、游戏的组织 在教学中做好游戏的各项组织工作，才能使游戏教学收到良好的效果。做游戏时应用最简单，最省时间的方法调动队形，组数分得多一点，每组的人数少一点，这样练习的机会多，密度和运动量大，有利于动作的熟练掌握和增强体质。而且要随时观察、询问，如发现学生过累，出汗过多，要及时调节。在比赛中，对体弱的学生要适当照顾，不能同样对待。学生人数不等时,老师应有所考虑,如果只差一人,老师应高兴地参加其中的一组比赛,如差二人时,可让剩下的二名学生参与裁判工作。这样，学生的积极性会更高。 3、游戏的裁判 活动中裁判公正准确与否,关系到比赛进行的顺利与否,所以游戏的裁判必须做到公正准确,不然学生就会议论起来,挫伤学生的积极性。游戏的裁判员通常是由教师担任，但最好是由办事公道，在同学中有威信的学生担任，特别是小学高年级学生，更应给他们锻炼机会，培养他们独立的工作能力。但是，在任何情况下，教师都不应放松自己的教育作用。 　　4、游戏的结束和总结 　　每次游戏的时间、次数应当明确规定。提前和延迟结束都影响游戏和效果。游戏应在使学生不太疲劳还有一些兴趣的情况下结束。结束后，学生人比效兴奋，这时很难集队，应给一些时间让他们组里小结；接着集队，教师再小结。小结时，首先是公正的评定游戏的结果，指出各队遵守规则，执行规则和组织方面的情况，对表现好的队给予表扬，对于表现较差的队给予评定并指出不足，奖罚分明。被罚的队，教师应当要他们根据游戏前的规定去做。小结的好坏，特别影响下次游戏的进行。
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