一、表白的前奏和询问1、I want to talk to you. 我有话要对你说。这句话用于引起对方的注意，同时也表明你要说一些认真的事情了，切记不可突然表白，否则会给对方留下“冒失鬼”的印象哦。同样的意思我们还可以说：Can we talk? 我们能谈谈吗?I'd like to talk with you.我想和你谈谈。2、Are you seeing anyone now? 你现在有朋友吗?(see 除了表示“看见”之外，还可表示“与……交往”。) 这句话比“Do you have a boyfriend / girlfriend?”语气要委婉许多，不至于引起对方的反感。同样的意思我们可以说：Are you dating anyone now? 或者Do you have a partner?二、表达自己的爱慕之情1、I love you. 我爱你。也可以说I'm in love with you. 我爱上你了。无数次见到这句话，最直接但是也最能表达自己的感情。2、You're the most beautiful woman I've ever seen. 你是我见到过的最美的女人。3、I'm crazy about you.我为你痴迷。 同样的意思可以说：I'm infatuated with you. 我为你神魂颠倒。4、I want you to meet my parents.我想让你见见我的父母。5、It was love at first sight.我对你一见钟情。也可以说I fell in love with you the first time I saw you.6、You're my type. 你是我喜欢的那种类型。可以用于男性对女性，也可以用于女性对男性。例如：——Why do you like me? 你为什么喜欢我?——You're my type. 因为你是我喜欢的那种类型。如果是男士，也可以说：You're the right girl for me.7、You make me happy. 你让我感到幸福。8、There will never be another you. 在这个世界上，你是独一无二的。9、I can't help falling in love with you.我无法不爱你。还可以用：I can't stop myself from loving you.　三、关于表白的其他句子1、Let's walk hand in hand. 我们拉着手走吧。(hand in hand指“手拉着手”、“手牵着手”。)当然，如果你觉得这个句子显得过于唐突，你可以用委婉的方式说：May I hold your hand? 我可以牵你的手吗?2、Come closer. 再靠近我些。3、I think of you night and day.我时时刻刻都想着你。(night and day表示“无论是睡着还是醒着，不分昼夜”)同样的意思可以说：I think of you constantly. 或者You have won my heart.4、Love me, love my dog. 既然那样，那你也要爱屋及乌噢。“Love me, love my dog”是一句有名的谚语，意思是在爱一个人的同时，也要去爱他的朋友，去接受他的缺点和毛病。北京双井英语角，每天外教主持，每天晚上七点到九点。张老师 联系电话和微信 &北京双井英语角(BeijingEnglish)　
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京公网安备78《我多想去看看》教学设计5_小学一年级语文教案
& 《我多想去看看》教学设计5
《我多想去看看》教学设计5
【教材分析】　　北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想去遥远的北京城，看看天安门广场的升旗仪式。文章语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京，热爱祖国的强烈的思想感情。学习本文旨在引领学生感受北京的美丽、富强，升旗仪式的壮观，激发他们对首都北京、对祖国的热爱之情。　 【学生分析】　　我班有5０名活泼可爱的学生，经过近半年的校园生活，他们已经掌握了简单的学习方法，能就某一问题展开合作交流，并能用比较通顺的语言来汇报组内的学习成果。 　　结合课标，针对我班学生的特点，我制定了如下的教学目标：　　１、认识１４个生字，认识１个偏旁“心”字底。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。　　３、理解课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。【教学重点】　　１、认识１４各生字，认识１个偏旁“心”字底。　　２、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】　　感悟课文内容，产生对首都北京、对祖国的热爱之情。【教学过程】一、导言　　再过两个月就寒假了，如果爸爸妈妈想在寒假里带你去外地旅游，你最想去哪里？ 有一个小朋友，他也想出去走一走，看一看，他想去啊看什么呢？你想知道吗？那我们一起学一学１１课《我多想去看看》，齐读。多想什么意思？ 　　（特别想，非常想） 　　１、他那么想去看看，到底要看什么？听老师读课文，然后说说你知道了什么？ 二、识字　　如果你亲自读一遍课文，你会知道得更多　　１、看拼音，轻声自由读这首诗，遇生字把它画下来，把它读得正确、流利。 　　２、看汉字读课文，遇生字把它画下来，用你喜欢的方法记住它。 　　３、检查生字：　　　　同桌之间──开火车──组词领读──怎么记住它的。　　４、你们会这么多的识字方法，把生字认得这么好，我相信这首诗读得更好，是吗？ 　　　　a读这首诗，用铅笔标出这首小诗一共有几句话。 　　５、这首诗一共有几句话？ 你最喜欢哪句话？　　６、请你仔细读读你最喜欢的那句话，在小组内说说，读了这句话你知道了什么？ 三、理解课文内容　　１、第１句： 　　　⑴　住在大山里。从哪个词知道的？ 　　　⑵　沿着走是怎么走？ 　　　⑶　怎么读才能把大山离北京的遥远读出来，老师想提示你一下，你再试一试。 　　　　　２、第２句：　　　⑴　遥远什么意思？从哪到哪很遥远？ 　　　⑵　遥远的北京城什么样啊，你找到关于北京的资料了吗？ 　　　　（播放北京名胜古迹的图片） 想说点什么？ 　　　⑶　播放申奥成功的影视资料，谈谈感受。　　　⑷　播放升旗仪式的录像，体会“壮观”一词。 　　３、第３句：给“多”换个词，练习读，师指导朗读。四、说话训练　　遥远的北京城， 有___________________,我对妈妈说， 我多想去看看， 我多想去看看。 五、结束语　　这节课我们共同表这了一个美好的心愿，那就是热爱北京，热爱祖国，表达爱方式有很多，可以画一张画，可以唱一首歌，可以编一首小诗，回家后，选择你最喜欢的一种方式，向你的爸爸妈妈妈表达一下你对北京、对祖国的热爱之情。
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北京版《望洞庭》《游园不值》教学设计
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人教版小学语文二年级上册10 北京教学设计、教案、教学反思汇编20套
教学目标：
1、认识十三个生字，会写十个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
4、激发学生热爱首都北京的感情。
教学重难点：
1、认识13个生字，会写10个字。
2、了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。
3、让学生通过有感情的朗读，初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
教学准备：
生字卡片、图片、多媒体课件。
教学课时：
& && && && && && && && && &第一课时
:教学目标：
认识十三个生字，会写十个字。初步感知课文内容。
教学过程：
一、审题、导入新课。
谈话：同学们，你们知道我国的首都是哪儿吗？说说你对北京有哪些了解？
二、读中识字。
1、教师范读课文。
2、自由读课文：读准字音，画出生字。
3、小组内读课文：互查读音。
三、学生结合生活实际，自主识字。
1、出示图片：你看到北京的那些美丽的景物？这些景物美在哪里？（教师随即出示词语。）
2、“读读记记”下面词语。
绿树成阴& &鲜花盛开& &风景优美& &来来往往& & 高楼大厦& & 名胜古迹
四、写字指导。
1、分析字的结构。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主笔的字：央、市、旁、城
4、教师范写：边写边讲解。
五、自由读课文，初步感知课文内容。
1、北京给你的总体印象是什么？
2、用书上的一句话概括？读出语气
3、学生质疑，提出不懂的问题。
六、布置作业。]
& && && && && && && && && && &&&第二课时
教学目标：
了解课文内容，感受首都北京的巨大变化。初步感受课文按不同方面连段成篇的方法。
一、复习导入。
1、自由读课文：
北京给你的总体印象是什么？用书上的一句话来概括。
2、有感情的读这句话，读出赞美的语气。
二、朗读感悟，了解内容，体会情感。
1、自由读课文：作者都抓住了哪些景物写出了北京的美？这些景物的特点是什么？
2、学生讨论得出：天安门：庄严、美丽，宽阔的广场人民英雄纪念碑。
柏油马路：又宽又长，绿树成阴、鲜花盛开。
立交桥：许多、有绿毯似的草坪、拼成图案的花坛，车辆来来往往、川流不息。（读出立交桥的美）
名胜古迹和公园、高楼大厦：许多、风景优美。
3、教师小结。
三、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
四、实践活动。
交流有关的北京变化的资料。
五、布置作业。
教学反思：文章的开头一句“北京是一座美丽的城市。”结尾“北京真美呀！”作者想要表达什么？不就是表达“美”吗。我就以“美丽”为切入点，展开教学。并以此贯穿课堂教学始终。在教学第二、第三和第四自然段前，我都设计这样的问题：“美丽的北京有什么？”为整段的教学、整堂的教学穿好针，引好线，这样课文是前后呼应的，整堂的教学也是前后照应，两条线不谋而合。
教学中，我先通过简单的谈话“看作者是怎样把一座古老而又现代的首都，用二百多字呈现在我们面前的。”激起学生学习兴趣。又以“北京有多大的魅力呢？”把学生的好奇心引进课文。经教师三次有效的提问：美丽的北京有什么？生读后知道并汇报，美丽的北京有天安门、广场……了解了这些景物的特点，理解了“庄严、矗立、绿树成荫、鲜花盛开、来来往往、川流不息”这些词语的意思。利用多媒体课件演示北京的奇观异景，学生直观地看到了首都北京的美丽，再读课文，在字里行间感受北京的美丽，从内心产生了向往北京的愿望，渴望能亲自到北京去看看，这样我就达到了教学前的预设。不过在教学中还是有不尽人意的地方，还没有完全做好以学生为主，在今后的教学中，我会更加注意，引以为戒，至于学生主题性原则。
教师王莉课题《10北京》周次7教 学目 标反 思识字13个，会写10个字对于学生来说难度是比较大，由于是大纲要求，所以就要求老师必须采取合理有效的教学方法和措施。课后感觉目标基本达成。教 学内 容反 思北京作为祖国的首都，历史悠久，名胜古迹很多，变化飞速，发展迅猛，不管是红墙黄瓦，还是令人称奇的老北京城的建设结构，亦或是绿树成荫鲜花盛开的道路，美丽而又现代化的高速立交桥的景致，还有那林立的高楼大厦，这一切无不都成了构成老北京文化的重要的元素。深厚的文化积淀，悠久的历史，堪称历史之瑰宝，民族之骄傲。作为二年级的孩子 在仅有不足250个字的课文中还不能真正完全理解透彻 ，但是读中感悟，读中品味 ，对学生来说老北京的魅力文化在心会难忘记的。 教学过程反 思一首《北京欢迎你》打开孩子们对北京城的喜爱之情的闸门，情感基础奠定。对于天安门的位置及红墙黄瓦这些陌生的概念，我充分利用了以下几点教学方法：一、& && && && &让学生带着自己对北京城的喜爱的高涨情感，充分展开自读学习。识字认字，解决问题，利用小组交流探究活动，学会生字词；提出朗读的要求（声音响亮，正确流利，有感情）小组彼此检查指导。这样初读课文解决生字词问题，达到读通读顺课文的目的，使得学生在自读的基础上对北京城有了新的认识和理解，积累了一些认知常识。二、& && && && &在处理第二自然段时，在学生有了一定的读悟基础上，充分利用多媒体课件向学生展示老北京的航拍图，使得学生更好地明白了天安门的位置；当王国文问道：红墙黄瓦的读音以及意思，我向大家展示了搜集到的老北京的红墙黄瓦图以及天安门的近景，学生立刻记住了“红墙黄瓦”的读音，也明白了其中的意思。三、& && && && &在处理第三自然段时，引导学生初步了解自然段中的句子与句子之间的联系。当学生读后思考时，曹天瑞立刻说了这一段主要写了柏油马路和立交桥。其中1、2句写柏油马路；3、4、5句写立交桥。初步引导学生句子之间有一定的联系。为以后写话打基础。今 后授 课打 算 加强识字写字，采取合理有效的教学方法和措施初步开展说话写话的简单训练。
& & 《北京》阅读教学设计及反思
& && && && && && && && && && && && && & 国防科大附小&&李丽平
教学内容：人教版小学语文第三册46页第十课《北京》
教学过程：
1&&你去过北京吗？
& &你从电视上或者书上一定了解了很多北京的风景优美的地方，你能跟大家说说吗？（生踊跃介绍）
& &今天我们就一起去《北京》看看。
二& &初读课文
1&&听老师读课文，同学们认真听，想想北京是个怎样的城市？
& &（北京是个美丽的城市。）
2&&生自读课文，不认识的字可以问老师，问同学或者查字典。
3&&请5名学生读课文，一人读一自然段（了解学生预习情况）。
& &在读的过程中发现“矗立”“高楼大厦”“名胜古迹”这几个词语读音掌握得不是很好，相机板书在黑板上带读。
4&&生字预习情况汇报
& &生齐读生字---让学生来说说生字中哪些字的读音需要加以注意---师总结容易读错的词语，并让学生开火车轮读词语---学生汇报识记生字的方法。
三& &精读课文
1&&第一自然段
刚才大家说北京是个美丽的城市，课文的哪一段直接告诉了你？（生快速浏览课文）
找到第一自然段后，全班齐读。
2&&通读课文，然后填空，了解课文大意。
& && & 天安门在北京城的中央。天安门的前面是（& && &&&），广场中间有（　　　　　）。
　　　北京有（　　　　　），新建了（　　　　　）。
　　　北京有（　　　　　）和（　　　　　　），还有（　　　　　　）。
　填完后再读一读。
３　欣赏课本上第一幅画，图上画的是哪儿的美丽景色？（天安门）
　　请你找到描写天安门的那一段自己读一读。（第二段）
　　这一段中描写天安门的句子有哪些？用波浪线勾画出来，并和同桌一块读一遍。
　　勾画出来的同学请站起来将这个句子读一遍。
　　天安门是十分的美丽，课文中哪几个词语写出了天安门的美丽？用三角形标出。
　　（庄严　　美丽）
　　重点理解“庄严”,结合学生的生活实际来理解。每周一升旗仪式的时候，看到冉冉升起的国旗，你会大声喧闹吗？你会随便走动吗？你只会安静的看着国旗升起，那种感觉就叫做“庄严”。
　　听老师读这句话，比一比哪种读法好，为什么？（第一次语气很平淡，第二次突出庄严与美丽）
　　生一起带着感情读。
4&&北京不仅有美丽庄严的天安门，还有许多的马路和立交桥呢！
& &哪一段是描写的马路和立交桥呢？快速浏览课文
& &把描写马路的句子用横线标出，描写立交桥的句子用波浪线标出。
& &一起来把描写北京马路的句子齐读一遍，想想北京的马路给你什么样的感觉？（美丽、漂亮）
& &你从哪些词语看出马路漂亮的？（又宽又长、鲜花盛开、绿树成阴）
& &你还在哪见过绿树成阴的景色?(生说在烈士公园、岳麓山、张家界等地方见过）
& &用“绿树成阴”说一句话。
& &现在你能把马路的美读出来吗？
5&&谁愿意读一读描写立交桥的句子？
& &立交桥有多美？（师相机板书“绿毯似的、拼成图案的、川流不息等词语）
& &我们来欣赏一下立交桥（看课文插图，帮助学生了解立交桥）
& &重点理解”川流不息”（引导学生看桥上的车子来来往往，没有停过）
& &生活中你在哪见过“川流不息”的场景？（市场、马路上）
& &自己先读一读这句话，等会和老师比赛读。
6&&学生自读第4段，主要是让生了解什么叫“名胜古迹”。
7&&北京有美丽的天安门,有宽阔的马路,还有名胜古迹高楼大厦,作为一名中国人,我们觉得很自豪,我们不禁发出感叹生自豪地读最后一段).
8&&再读全文，师扮演各种角色来问学生今天所学的知识。如扮作老奶奶或者妈妈等来询问学生学的知识。
课后反思：
1&&在教学中抓住关键段落、关键句子、关键词语来让学生了解北京。
2&&课堂上，让学生划、找、读、思，通过各种方法来调动学生学习的积极性。
3&&除了抓住关键词语来读课文，我还有意识地做了课前范读和课中范读，通过范读来激起学生朗读的兴趣，同时也教会他们怎么读课文。
4&&结尾感觉不知道如何收拢？有点有头无尾。
《北京》教学反思
北京是一座闻名中外的古都，又是一座现代化的城市，是全国人民向往的地方。二年级上册第10课《北京》用简洁、浅显、优美的语言，为我们展现了北京的风貌，表达了对首都北京的赞美之情和热爱之情。课文采用总——分——总的写法，选择了最具有代表性的三处事物：—是北京天安门和天安门广场，这是北京的象征；二是街道和立交桥，这是北京的市容，反映了北京近年来的建设成就；三是北京的名胜古迹和公园，表现了北京古今结合的特点。根据的教材的特点，我是如下完成这一课的教学的：
一、创设情境，整堂课让学生置身于游览观光的氛围中，激发阅读的兴趣。
开始上课，我就对孩子们说：“今天老师要和大家一起游览风景优美的北京，现在我们出发吧。”然后在轻松愉快的音乐声中，我们观看北京风光片，孩子们如同身临其境，一下子就对学习这篇课文产生很大的兴趣。我们一会儿游览景物，一会儿又回到优美的文字中，在诗情画意中完成了这一课的学习。因为图文并茂，孩子们的感情被激发起来，朗读也特别有激情。
二、抓中心句，从整体入手，紧扣中心词“美丽”展开教学。
课文开头结尾都赞美了北京的美丽，她到底是怎样的美呢？这是我这一节课围绕的中心。每欣赏一个段落，我都会让他们到文字中去寻找，哪些词语可以让你感受到天安门的美，道路的美，全城的美。而找到这些词语之后，我会让他们再一次直观地从图片中感悟到，这些词语所描述的景象，如：鲜花盛开，绿树成荫、川流不息等等，这样既能真切地感受到语言文字描述的美丽场景，还能理解词语表达的意思，一举两得。
三、采取各种方式理解词语，培养学生理解和运用祖国语言的能力。
在理解庄重,我让他们回顾升旗仪式、入队仪式时他们的表现，理解“庄严”的意境。“矗立”一词的理解，我是引导他们看人民英雄纪念碑的形状，明白高高地立着，就是“矗立”。还有不少的四字词语，也是通过观看图片，理解词语表达的意境。
四、扩充知识，拓展学生的视野。
课文的第四小节介绍了北京的全称风貌，可是都只是点到为止，并没有详细阐述。所以，我准备了一些图片，让他们对北京的名胜古迹、公园、高楼大厦有了些许了解，学生看后都发出阵阵惊叹，从内心觉得北京太美了，所以，在朗读的时候也发出了由衷的赞叹。
可是，这节课还是有不少需要改进的地方，比如说话练习，老师还需要对学生的说话做具体的指导，这样才能有的放矢，学生的说话练习才会更有成效
认识“央、瓦”等13个生字；读课文，了解课文内容；激发学生对北京的热爱。
教学方法应用
小组合作学习法、质疑问难。教师教具、学生学具准备：
CAI课件、课前布置学生收集关于北京的资料。
教学过程：
一、谈话导入
1．上课之前老师先来考考大家，我国的首都是哪里。你知道北京有哪些名胜古迹吗？说给大家听听。今天老师带领大家一起去看看美丽的北京。
2． 板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生字
1．师：让我们把课本打开，翻到第46页，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。
2．师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（课件出示词语。）
3．请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。
4．全体齐读词语。
三、再读课文，理解新知，指导朗读
1．再读课文
（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？
（2）师：请一位同学来试一试。其他同学一边听一边想：课文写了北京的哪些地方？你最想去北京的什么地方旅游？
（3）师：说说看，他读得怎么样？
（总结：读书要声音响亮、有感情、字音要读得准、注意停顿。）
2．理解课文、指导朗读。
师：现在你们最想去哪儿看看？
（1）教学第二自然段。
生：我想去北京的中心看看。（点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）
师：说说你看到了什么？
师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）
你读懂了什么？有什么不明白的问题？
理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。
小组选出代表配乐比赛朗读第二自然段，评出“最佳朗读奖”。
（2）学生自主学习第三自然段。
生：我还想去看看北京的马路。
师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。
课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。
师：先说说你看到了什么．？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。
点击课件，出示自学要求：1.说说从画面看到了什么。2.读读这一自然段。3.说说读懂了什么。4.问问不懂的问题。
学生分四人一小组自学讨论。
分小组汇报自学的四个要求。
理解“绿树成阴”“川流不息” 等词的意思。
分男、女生比赛朗读第三自然段，评出“最佳朗读奖”。
（3）教学第三自然段，拓展知识。
生：我还想去看看北京的名胜古迹。
集体朗读第四自然段。用“有……还有……”“到处……到处……”说话。
点击课件，（播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面），让学生感受北京的美。
自由组合，互相讨论看到了什么，当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“游客” 有问题，也可以向“导游”提问。
评出“最佳导游奖”和“最佳小组合作奖”。
四、课外延伸
师：北京是我们的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚，把你收集来的关于北京资料告诉大家。
师：此刻，你最想对北京说什么？
总结：北京，首都，值得我们每个中国人骄傲！
同学们，记得我们还学过一首歌《我爱北京天安门》，让我们一起来唱一遍好吗？学生齐唱歌曲。
五、同学们，游览完了美丽的北京城让我们来想一想明天是什么节日？（十月一日国庆节）在这一天你知道人们是怎样来庆祝节日的吗？下面我们就打开课本自读第九课，看看课文中写了国庆节的哪些美丽景色。（田野、枫林、蓝天、大海）教师指导朗读。
& &同学们，国庆节即将到来，课后我们以“我爱你伟大的中国”为题写一篇小短文，也可以配上一幅画。
板书：& && && && &10、北京
& && &&&天安门& &广场& && &人民英雄纪念碑
& && & 柏油马路& & 立交桥& &车辆
& && && && && && &9、欢庆
田野&&枫林&&蓝天& &大海
开发区第六小学集体备课教案首页 单元题目热爱祖国课题10.北京备课人祖云鹏课时数2单元总目标1、认识55个生字，会写44个生字。2、正确、有感情地朗读课文。3、感受热爱祖国的意识和感情，培养学生强烈的民族自尊心和自豪感。4、培养学生的想象能力和听说能力。本课教学目标知识与技能①、学会本课11个生字和带生字的新词。②、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。③、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。过程与方法 情感态度价值观感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。课时目标第一课时学会本课11个生字和带生字的新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。第二课时激发学生热爱首都，热爱北京的感情。背诵课文。教材解读《北京》是人教版小学语文第三册中一篇写景的游记。作者用生动的语言、准确的词汇，为读者介绍了首都北京的美景：北京是一座令人向往的城市，在那有庄严美丽的天安门；宽阔肃穆的天安门广场；高大的人民英雄纪念碑；又宽又长的柏油马路和壮观的立交桥，还有许多名胜古迹、高楼大厦和风景优美的公园。这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是增强学生的民族自豪感的好教材。学情分析首都北京对于在校学生，尤其是二年级的学生来说，几乎都没去过。绝大部分学生缺少对北京的直接感知，这就对课文的理解造成了一定的难度。我叫学生与家长上网浏览、查询资料等。复制图片摘抄文字；利用收集到的资料推选出一位导游向游客解说景点的方法，让学生主动积极获取知识，让其学会、会学，从真正意义上成为学习的主人。教学重点理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都。教学难点理解课文的二、三、四自然段的内容，感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都。教学方法自主学习、合作交流教学准备 预习作业1.& && &喜欢的词语、句子。2.& && &北京是一座怎样的城市？
开发区第六小学集体备课教案附页教学板块教师课堂行为（注明时间）学生课堂行为完成目标一、导入1、同学们，我们先来听一首好听的歌儿，(听的过程中说)会唱的小朋友可以跟着唱。知道这首歌的名字吗?《我爱北京天安门》2、对，我爱北京天安门。古老美丽的北京城我们祖国的首都，今天我们就一起来学习课文《北京》板书北京齐读课题二、初读课文，学习生字1、范读课文。2、你也想来读读书吗?用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友多读几遍。 3、小组读字卡。读一读，说说有什么好办法记住它们。4、教师相机指导停顿，多指名读，变花样读。A、天安门在……(读的不好，就再请个学生读，全班读)B、立交桥……(注意停顿)需要练读，再全班读。C、北京有许多……(范读)如果读得好，表扬他，让该生领着男、女生分别读。注意在和字前面停顿。 (A、阴前鼻韵母开火车读B、川分组读)这里还有几个要求会认的字，大家一起读一读矗似厦6、(拿小黑板)这几个字你有好办法记住吗?阔 碑 雄 迹 川 相 机 写 碑二、朗读课文生字学好了，这节课我们重点学习一、二自然段。1、自由读第一自然段，你读懂了什么?2、学习第二自然段我们赶快到美丽的北京城去看看。(出示挂图1 )A、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么?可以划下来。哪位同学来说一说。指名说。(老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑)B、老师指着黑板上的方框(在板书下):如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢?同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。他们贴的怎么样?扣课文语言评。评价中理解中央(天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志)同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读C、读懂了课文，能把课文读好吗?C1重点指导第一句)指名读。我们来看看图(师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊!)哪个小朋友愿意再来读一读。师指版画描述:蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着。望着它，我们似乎听到一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。自己练习读一读一二组读，三四组读，一起读一读。C2:第2句指名读是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。再一起读这句话C3:第3句读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解矗立纪念碑有知道的吗?对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。(指纪念碑)把第2自然段连起来读。读得真好，下节课我们继续去欣赏美丽的北京城。 第二课时一、复习导入一起背诵课文第四自然段。还想到北京的什么地方去看看，问几个孩子，这节课我们就继续学习课文，先到天安门去看看吧二、学习第二自然段(出示挂图1 )1、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么?可以划下来。哪位同学来说一说。指名说。(老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑)1.老师指着黑板上的方框(在板书下):如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢?同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。他们贴的怎么样?扣课文语言评。评价中理解中央(天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志)同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读2.读懂了课文，能把课文读好吗?C1重点指导第一句)指名读。我们来看看图(师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊!) 师指版画描述:蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着。望着它，我们似乎听到一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。自己练习读一读一二组读，三四组读，一起读一读。C2:第2句指名读是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。再一起读这句话C3:第3句读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解矗立纪念碑有知道的吗?对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。(指纪念碑)把第2自然段连起来读。庄严美丽的天安门广场给我们留下了深刻的印象。咱们继续去欣赏北京城的风景吧。三、学习第四自然段1、谁来把课文读一读2、读词语绿树成阴 鲜花盛开 川流不息(注意阴和川的读音)3、能用上这些词语说几句话吗?4 (相机指导读，指多名(包括未站起来)读:立交桥……指名读，男、女生读。道路两旁……分组读)北京真美啊，让我们再把课文2、3、4段读一读，师自然接读最后一段，全班齐读最后一段。你看他多自豪啊，再读，把自豪的感情读出来。四、这几个字大家有办法记住吗?瓦阔碑阴相机碑五、总结同学们，今天我们一起到北京去游览了一趟，北京是一座美丽的城市，我们爱北京，课后同学们可以搜集关于北京的图片或照片，给他们配上文字，举办一次图片展。也可以仿照课文，说说我们的武汉，用上文中你喜欢的文字。
学生听一遍课文。 难读的句子画下来，再读一读。四人小组读生字卡片 请5位小朋友读课文。
5、离开课文，再读这些生字的字音。
拿出手，跟老师一起边说笔顺边写字。
2人读。齐读。
指名上来摆
自己练习读书，指名读
指名2、3人读。
练习有感情地读读这句话。指名读。
指名上来摆
自己练习读书
指名2、3人读。
练习有感情地读读这句话。指名读。
四人小组说一说把你最喜欢的句子读给大家听一听。 你愿意读哪个自然段就读哪个自然段。
开发区第六小学集体备课教案尾页板书设计10.北京热爱祖国作业设计（分层作业）A.& &&&正确朗读课文，背诵喜欢段落。正确书写生字。B.& &&&正确朗读课文，背诵喜欢段落。C.& &&&正确朗读课文教学反思
《北京》教学反思
北京是神圣的，是令人向往的，是孩子们熟悉的，也是遥远的、陌生的。北京深厚的历史文化底蕴和它国际化、现代化的气息，是缺少生活阅历，生活在小城市的学生所难以体会的。课文的第2段介绍的是北京的古迹——天安门，而3、4段则介绍北京的交通、绿化等比较现代化的东西，为了分解教学重点和难点，我决定把它分成两部分教，本堂课着重学习第二段——欣赏天安门周围的景物，品读文句。
第二段的教学本人感觉还是比较扎实的。
一、注重词语的理解和积累
词语是文章的“砖块”，要培养学生理解和运用祖国语言的能力，必须以词语教学为基础。对于本段中学生应该理解的词语，我也采取了不同的方式来帮助和引导学生。
1．看天安门的图片，说说用什么词来赞美它。学生非常自然地说出“庄严”，其实就是直观形象地理解了这个词。
2．介绍“天安门广场”时，老师补充介绍了它的面积，然后问学生“这样大，这样宽的广场，课文中是用哪一个词形容的？”这样，学生对“宽阔”的理解就水到渠成了。还有“矗立”等词语的理解都比较到位、自然。
除了课文中的词语，我还启发鼓励学生运用平时学过的、看到过的词来形容景物，起到了很好的积累词语的作用。
积累是为了运用，而运用又能促进积累。于是，我安排了学生当“小导游”这一环节，在当“小导游”时，“可以用上文章中的好词好句，也可以用上黑板上你喜欢的词语。”
二、扩充学生认识的视野
“天安门”、“广场”、“人民英雄纪念碑”三个地方，三句简短的介绍。如果仅仅停留在会读、会背的层面，这些充满历史、人文蕴义的景物留在孩子们脑海里只会是一个符号，是死的、枯燥的。在教学中，我多次补充延伸文本外的资料，每一次的补充，学生的体验就丰富一层；每一次的延伸，学生的感悟则深刻一分。不仅如此，资料的利用还为学生语文能力的提升服务，操作时，挖掘了言语形象，言语内涵，言语情感的结合点，使朗读、积累与应用有机地结合起来。
三、教学方法多样化
如何介绍才能让学生不但听得懂而且喜欢听呢？由老师来介绍？那真的变成一篇介绍文，太枯燥了。那就让学生来做做“小游客”和“小导游”吧！这样，从“欣赏、朗读、感受”到“说话、表达、体验”，脉络清晰，层层递进，学生成为了课堂的主人。
第二段是按方位顺序写的，出现了“中央、前面、中间”等方位词。这是学生第一次接触这种写作方法，但既然出现了，如果不加利用是否白白浪费了教学资源呢？不能说得太深，也不能弄得太枯燥，那该怎样对孩子进行适当的渗透？基于这些考虑，我采用了贴图片的方式。如此一来，学生既掌握了课文中提到的方位，又对方位的概念有了初步的了解，还激起了浓厚的学习兴趣。
理想和实践总是存在很大的差距的。
一、缺乏对课文的整体感悟。北京的古迹、现代化建筑、交通、绿化共同构筑了它的美与现代化，学生对此应该有整体的感知与了解。老师直奔重点段的教学设计打破了文章的整体美。
二、识字写字不够扎实。低段还是以识字、写字为主，但在本节课上的体现不够，舍不得花时间。
三、教师把握课堂的能力还有待提高。让学生当当“小导游”的设计理想是：训练学生的表达能力，运用课内外积累的词语，充分利用起学生回家查找的资料。但因为时间调控失当，教师的引领、启发不到位，“小导游”这一环节不仅没有达到预期效果，还显得有点儿乱，走过场。
教学内容10、北京
教学目标1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京。3、 培养热爱祖国首都的感情。&&
重点1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京。3、 培养热爱祖国首都的感情。&&
难点1、认识“央、瓦”等13个生字。会写“央、交”等10个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京。3、 培养热爱祖国首都的感情。&&
教具制作有天安门图片和北京风光短片的课件。电脑、实物投影仪。展板一块、生字及生词卡片、课文朗读录音带。学生和爸爸妈妈一起搜集与北京有关的资料、图片。教学过程一、导入课题1、提问：2008年的奥运会将在哪个城市举行？2、说说自己在电视里看到的北京，或者请去过北京的同学说说自己印象中的北京。3、展示自己与父母一起收集的资料。4、引入：现在我们就一起去看一看课文是怎样描写美丽的北京的。二、初读感知1、小组练读课文。请小组同学自己安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。2、出示含生字的词语，指名学生说说自己认识哪些词语，带大家读一读。3、教师用生字卡片检查生字认读情况。4、各小组轮流朗读课文，看谁读得正确、流利。可以小组齐读，也可组派代表上讲台朗读。读后进行评议。5、说说自己读懂了什么。三、朗读感悟1、我国的“首都”在哪里?第一、五自然段都说北京是个“美丽”的城市，它到底美在哪里呢?小声自由读文，自己体会。2、通过课件演示，引导学生看看课文从哪几方面讲了北京的“美丽”。a．课件出示天安门、广场、人民英雄纪念碑等特写，领会天安门的美。b．放映北京风光短片，感知北京的柏油马路及立交桥的美。再读课文，请学生自己说说又认识了哪些四字词语。结合看图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思。鼓励学生用自己知道的词语来形容它们的美。四、再读抒情1、用自己喜欢的方式朗读，读出赞美与喜爱的情感。2、展示读。选读自己认为读得好的段落。 & && && && && && & 第二课时一、朗读欣赏1、观看北京风光短片。2、教师范读课文或放录音，学生欣赏。3、学生朗读，教师欣赏。二、感情背诵1、练习背诵自己喜欢的部分，并说说自己为什么喜欢。2、同桌互相背诵、交流。 三、巩固识字，指导写字1、用不带拼音的生字、生词卡片，检查生字、新词认读情况。认读课后练习中的四字词语。2、认读要求写的字，并用这十个字分别组词语。3、说说可以用哪些方法记这些字。& & 熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图。& & 熟字减偏旁：央(英)、旁(膀)、交(校)。& & 编字谜：在大房子里过冬天(图)。& & ·& & 形近字，巾一市。& & 找相同点：坛和城都有提土旁；国和图都有方框。4、练习书写。（1）认读课后练习中的四字词语。（2）老师在小黑板上范写“央”字，学生说说书写时需要注意的地方。（3）请学生当小老师，在实物投影仪上写“交”字。学生评议。&&、（4）余下生字由学生讨论该如何正确书写。然后书空、描红、临写。四、实践活动：1、同学们将收集到的资料制成一块展板，放在教室里展示、交流。2、交流北京有哪些新变化。& &
备 注作业布置朗读课文板书设计10、北京 &&北京& & 中国的首都& && &天安门& && &红墙& &黄瓦&&广场&&纪念碑美& &柏油马路& & 立交桥& && && && && && && &&&爱名胜古迹& &公园& &高楼教学后记启发学生结合生活实际自主识字。教学生搜集有关介绍北京的图片及资料。
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