小学生一带一路上的中国小学生故事读后感感文么写

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2016-09-16 00:36 标签： 小学生读后感作文范文
跃进小学组织学生集体学习“一带一路”上的中国故事
发布时间：日&&&来源：铁西区跃进小学
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　　2000多年前，勤劳勇敢的中国人民用智慧、勇气和汗水开拓了连接亚欧非大陆各文明的人文、贸易交流通路，与沿线各国人民共同铸就了辉煌的古丝绸之路。千百年来，&和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢&的丝路精神已深深融入到中华民族的灵魂与血液中，成为了中国参与全球政治、经济、文化等交流活动的重要依托。为了让学生更深入地了解&一带一路&上的中国故事，跃进小学组织学生集体学习&一带一路&上的中国故事，让学生知道复兴丝绸之路，一幅横贯东西、共谋发展的宏大蓝图正在铺展开来。
　　相信通过学习，学生会更有梦想，有追求，有奋斗。同时激发学生发奋学习，不就得将来一定能够谱写建设丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的新篇章，这将给世界带来无限生机和美好前景。The page is temporarily unavailable
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/etc/nginx/nginx.conf.讲“一带一路”中国故事  宜“六多六少”
来，传播君给你讲个故事，一个关于“一带一路”如何对外传播的故事。“六多六少”，刚刚好。1多讲“倡议”与“合作”，少讲“战略”和“地缘政治”“一带一路”是以经济合作为主要内容的倡议，而部分国际舆论将“一带一路”解读为中国向周边及欧亚大陆推行的具有扩张性质的地缘政治战略，曲解和误读倡议的目的和意图。多用“倡议”“经济合作”等软性词汇，避免使用“战略”“地缘政治”等硬性词汇。各省市在表达和宣传本地区在“一带一路”中的作用时，慎用“排头兵”“桥头堡”“重要节点”等具有强烈军事色彩的词汇。2多讲“共商、共建、共享”，少讲“中国主导”中国无意追求“一带一路”建设的主导权，更无意谋求在地区事务上经营势力范围，推动“一带一路”建设不是给沿线国家强加落实中国版的“亚欧大陆发展纲要”，也不强求签订双边或多边条约框架，而是在自愿参与、平等协商、充分了解沿线国家发展诉求的基础上寻求优势互补、利益汇合点和最大公约数，实现互利共赢。3多讲“开放包容”与“互利共赢”，少讲“中国中心”“一带一路”是开放包容、互利共赢、非排他性质的合作倡议，不是零和博弈和对抗游戏，更不是对已有合作倡议的排斥、挤压和替代。中国与沿线各国在各自倡议下进行对接、形成良性互动的氛围，在主动寻求利益契合点和合作面的同时不回避分歧和竞争，但没有必要夸大各方利益的对立和冲突。4多讲“经济合作”，少讲“中国版马歇尔计划”“马歇尔计划”与 “一带一路”存在本质区别：“马歇尔计划”是由政府主导的，美国对欧洲经济援助、实现欧洲复兴以遏制苏东社会主义阵营的地缘计划，有很多附加条件；而“一带一路”则坚持企业主体的市场运作，是重点推动基础设施互联互通和金融合作的经济合作倡议，且明确表示将不干涉他国内政。5多讲“惠及所在国民生”，少讲“中国海外利益”中国企业必须学会在“走出去”过程中围绕“惠及所在国民生”改进履行社会责任的方式，从而提高在重大项目合作上的风险预警和管理能力，避免和减少损失，并以此降低“中国威胁论”“中国掠夺论”等论调的国际舆论基础，提升国家软实力和国际形象。6多讲“中国是秩序维护者”，少讲“美国衰落”和“排挤美国”部分舆论夸大“一带一路”和亚投行的战略意图，美国被排挤在中国主导的地区秩序之外。事实上，在未来很长一段时间内，美国的绝对国力仍将雄踞世界首位。中国是现存国际秩序的支持者和维护者，无意挑战甚至推翻，也无意将美国排除在亚洲之外。?文章 作者：龚婷，中国国际问题研究院。文章节选自《网络传播》杂志2015年5月刊，杂志正文对此有更详尽解读，敬请参阅。?投稿 邮箱：wangluocb@.
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