高中政治教学计划（精选19篇）　　时间过得太快，让人猝不及防，为了以后教学质量不断提高，我们要好好计划今后的教育教学方法。很多人都十分头疼怎么写一份精彩的教学计划，以下是小编为大家收集的高中政治教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。　　高中政治教学计划 篇1　　高中政治教育的重要性不可忽略，要在教学日常活动中不断宣传，使教师和学生在潜移默化中加大对高中政治教育的重视程度。小编准备了高中一年级政治学科个人教学计划，具体请看以下内容。　　一、教材分析(结构系统、单元内容、重难点)　　《政治生活》的核心概念是社会主义民主政治。民主政治建设是贯彻全书的`一根主线，前三个单元描写我国社会主义民主政治。多层次、多角度论及民主政治的问题。第四单元讲公民参与国际政治生活的问题。培养学生的国际视野，引导学生认识我国在当代国际社会面临的机遇和挑战，树立做负责大国公民的使命感和责任心　　二、学生分析(双基智能水平、学习态度、方法、纪律)　　文科学生态度较为认真，学习方法存在欠缺。　　理科学生主观上不够重视，学习很被动。　　三、教学目的要求　　培养公民思想政治素质，造就学生成为具有良好思想政治素质的社会主义中国合格公民。　　四、完成教学任务和提高教学质量的具体措施　　1、精备课、备学生　　2、面批试卷、作业　　3、课后个别交流。　　4、定期让学生收集时政资料。　　高中政治教学计划 篇2　　一、指导思想：　　1、坚持认真学习、贯彻全教会精神，全面推进素质教育，以我们海之南学校提出的发展学生为指针，以激励学生、相信学生为主线，以提高学生为重点，进一步提高学生的科学文化素养。　　2、坚持以人为本、和谐发展的原则，在班级中提倡民主平等、团结协作、积极进取的精神，进一步加强班级的学习风气精神建设，增强班级学习积极性的凝聚力。　　3、坚持德育教研，以心理健康教育为重点，充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣，进一步提高学生的思想道德素养。　　二、学风情况　　本学期我担任高二年级的政治教学工作。这班子学生大部分都属于在中考中未被公立学校录取的基础比较差的学生，理解能力有待加强，上课时都有表达的勇气，但是表达不到重点是一个很大的问题。特别是做题时主观题的回答总是回答不到重点，要你说东，他跑题到西，确实挺头痛的。但是作为一个负责的老师，不只是把好学生教得更好，而是更应把潜能生给教好，好学生谁都会教。为此，我大致列出基本目标是：使全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气;充分调动学生学习思想品德的积极性,培养学生学习思想品德的兴趣,逐步形成学生良好的学习风气。　　三、教材分析：　　选修4科学思维常识共有四个专题的内容，专题一有两个课时内容，专题二有8个课时的内容，专题三有4个课时的内容，专题三共有6个课时的内容。　　四、教学目标：　　1、首先要让他们说出来，会说会表达，做题的能力也就能得到相应的提高，育人的效果也能体现出来。　　2、培养学生的自学能力，思维能力和分析概括能力。　　3、培养学生自主、合作、探究的学习方式，以及综合性学习创设使学生主动参与，乐于探究，交流与合作的学习情景，从中激发学生进行讨论，多角度的去思考问题。　　4、培养学生正确的人生观，用一定的理论高度去审视自然，人类和社会的.发展。　　五、教学进程　　六、具体措施：　　1、认真钻研教材，备好每一节课每一个环节，尽最大努力备出高质量的课堂指南。　　2、课堂上使用杜郎口教学模式及结合本班学情，尽量使用互动方式以及直观教具，给学生创造良好的学习环境。做到：任务明确化、时间具体化、检测落实化、奖评贯彻化。　　3、切实抓好过关。虽然中考时开卷考，但为了加强学生的重视，我还是要求学生把一些重点知识点背熟，这就要求过关这一环节要把严：　　(1)每一环节有小检测　　(2)每节课有当堂检测　　(3)每天第四节课后及晚修3按我们学校过关特色程序过关　　5、积极进行教学改革及反思，多听课、评课，提高自身业务水平和教学质量。　　6、在教学过程中培养学生的创新精神与实践能力，做到主观与客观的统一，形成符合时代精神的人生观、价值观。　　7、激发学生学习思想品德的兴趣，培养学生的学习情趣，让学生懂得兴趣是学习最好的老师，树立终生学习的观念。　　8、培养学生的自学能力思维能力和分析概括能力，发挥学生的主观能动性。　　9、 考什么，我们就练什么，多加强学生的重点知识的练习以常见题型为主延伸训练。　　高中政治教学计划 篇3　　高二思想政治课本以马克思主义为指南，结合中学生的认识和实际，构成世界观、人生观教育的一个体系。课本由前言和既带有专题性又有内在逻辑联系的八课组成。　　贯穿全书的主线是“两个统一”：主观与客观的统一，个人与社会的统一。　　课本的内在理论体系表现为“三个统一”：辩证唯物主义与历史唯物主义的统一，世界观和方法论的统一，世界观与人生观的统一。　　教学总目标　　知识方面：通过教学，使学生懂得世界为什么是客观存在的物质世界，能以自己的理解有条理地进行表述;懂得客观物质世界是运动的，运动是物质的根本性质，同时了解到运动不是杂乱无章，而是有规律的，应做到认识事物运动规律、按规律办事;懂得矛盾的含义，了解到我们的世界是一个充满矛盾的世界，没有矛盾就没有世界;懂得世界是普遍联系的整体，没有联系就没有世界，世界上根本不存在孤立的事物存在;懂得由事物的联系构成事物的运动，由运动引起事物的变化发展，分清事物运动、变化、发展的关系。　　能力方面：通过教学，训练学生抽象思维能力，能初步体验出哲学理论的抽象性;训练学生辩证思维能力，初步体会“两个统一”、“三个辩证”之间的关系;提高辩证思维，分析具体实际问题的能力，分清唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的'表现。　　觉悟方面：能了解有神论、形而上学的荒谬性，自觉坚持无神论、唯物辩证法，能自觉要求自己，想问题、办事情要从国情出发，要把立足点放在人民群众的根本利益上。　　教材分析和教材对象分析　　高二政治由前言和八课组成的，前言着重讲哲学的概念及学习马克思主义哲学的意义。　　八课内容共分四个部分：　　第一部分：讲物质和意识辩证关系，是唯物论知识，它是马克思主义哲学的前提和最重要的组成部分，主要是第一课。　　第二部分 ：讲事物联系、运动、变化发展方面知识，是唯物辩证法部分，阐述唯物辩证法的根本观点及与形而上学的根本区别，主要是二、三、四三课内容。　　第三部分：从认识论上讲了现象、本质、认识的发展与深化及认识与实践的关系等等属于马克思主义哲学认识论部分，主要是五、八两课。　　第四部分：集中讲人生观问题，但不是纯粹的人生观，而是以主观与客观的统一观点来阐述人的行为准则，人生价值与理想。　　就教育对象学生来说，高二学生思维能力有限，学生水平参差不齐，因此，要引导学生入在教学过程中，力求做到由浅入深，培养学生思维能力。　　教学方法与完成教学任务的措施　　为完成本学年教学任务，计划上学期完成哲学常识的上册，下学期完成下册。每课内容结束复习，讲解典型例题，然后测验。上课以启发式教学来开导学生，具体教学方法根据课时特点来定，并联系实际开展课堂讨论，组织写哲学小论文，充分调动学生学习主动性，达到启发学生兴趣、提高学生学习效果的目的。　　课时安排　　每学期安排17周教学时间，每周3节课时。　　为完成教学任务，做到有计划教学，具体安排见教学进度表。　　高中政治教学计划 篇4　　一、指导思想：　　本学期面临学业水平测试，时间紧，任务重，要求高。据此，根据学校的行事历，对本学期的教学进度进行初步的安排：四月初，理科班完成高二哲学生活全书教学，并做好学考的各项备考工作;文科班力争在完成哲学生活的同时初步进入一轮复习，为高考做好准备。力争在今年的学考中的政治合格率达到100%，优秀率达50%以上。　　二、主要常规工作及相关措施：　　1、备课组成员应严格按照学校的要求以提高课堂教学质量为目标，加深对新课程标准的理解及教材的理解，明确本学期所需完成的教学任务 ，克服困难，有效开展教学。　　2、健全集体备课，明确每位老师负责收集资料的板块，提高备课效率，努力实现资源共享。备课组成员加强沟通，互相听课，共同研究，寻找可行的教学方法。　　3、认真参加学校和各级教研室组织的各种活动，如公开课、示范课，并认真做好备案，以便在校教研活动时间能相互交流，取长补短;平时坚持每天关注时事政治，有意识的进行时事积累，并且努力将身边的时事与课本内容结合起来，在课堂上，通过例举身边的实例将抽象的理论化为形象的描述，从而激发学生的听课兴趣，培养学生理论联系实际的思维模式;备课组成员应力争上好每一堂课，争当最受学生欢迎的好老师。　　4、加强对学生情况的分析，在教学过程中，老师应讲练结合，选取优质的题目，有效突破重、难点;强调让学生注重生活经验的积累，从贴近生活的可操作的事情做起，做出参与实践的尝试;如有可能还可成立政治兴趣小组等形式，培养学生学习的兴趣，挖掘学生的潜能。并由学生作出点评，产生不同思想,观点的撞击，百花齐放，点燃智慧火花。　　5、作业批改方面：对每一次的作业都认真批改，并能及时给予讲解。同时可根据学生情况，找一些相关练习，使学生对知识点的学习更加巩固。　　6、继续做好以老带新相互学习活动。 按学校相关要求，在老带新方面力争有所突破，发挥老教师传帮带的作用。要发扬团队精神，一个人的精力总是有限的.，同组的教师各有所长，难免所短，所以要互相尊重，以诚相见，充分发挥集体的智慧，团结协作，分工合作，形成合力，展示教育优势。　　7、集体备课安排　　(1)、时间：每周二上午第三节。平时也要随时进行教学研讨。　　(2)、每周主备人：负责该主题的编写、设计及构思、做好资料的使用、练习和测试卷的剪贴。　　三、关于学考的具体举措：　　1、树立信心，是学考成功的先决条件。　　2、教师引领，是科学备考的必要基础。　　(1)教师深入研读《学业水平考试大纲》，《考试说明》，认真分析历年考试真题和样卷，把握学考范围、试题难度、命题特点、分数比例、高频考点等。　　(2)课堂导学，高效互动。复习课堂的基本教学模式为：知识梳理(15分钟)---重点例题讲解(5分钟)-----课堂效果检测与反馈(25分钟)。每个环节根据各班的实际情况可适当调节，但练习的环节必不可少。.　　(3)提倡自编复习导学案，其主要内容包括四部分：一是考点要求，分识记、理解、简单运用、综合运用四层次;二是考点解析，将每个考点的内容以问题的形式呈现，以学生自主学习为主，教师适时引导;三是即时巩固，精炼习题，查漏补缺;四是单元总结，主要有学生自主完成对本单元知识结构进行整理和总结，把握主干和联系。　　(4)时事政治必备点，政治组老师学平时将时事政治内容精简，考前1周将总结的约1页A4纸的内容发给学生。　　3、齐抓共管，突出主体，是轻松备考的关键。　　(1)先群学，课堂检测部分可放手让小组长组织相互对答案、纠错、解疑;再组织学生对学，用一帮一 结对子的办法让学生相互督促落实基础知识，做到兵教兵，兵强兵。　　(2)对于学困生，主要是班主任重点管，关注思想动态;科任老师具体抓，夯实学科知识;科代表帮忙，督促学生更好地学习。　　高中政治教学计划 篇5　　认真落实学校、教务处等部门的学期教科研工作。以改善课堂教学形式为重点，瞄准深化课改的大方向，认真研究选修课程的开发与开设，扎实推进“主题主讲讨论式”常态化的教育教学实践，不断提升学科教育教学质量。　　（一）教学方面　　1、规范教学常规，为提高教学质量奠定坚实的基础。　　强化集体备课。要充分发扬团队协作精神，调动集体的智慧，打整体战。在认真研读《课程标准》、《教学指导意见》、《高考考试说明》基础上个人主备，组内教师轮流主讲，以中高级教师讲为主。集体研讨，集体备课研究要突出重点、难点，以分析教材，确定教法为主，同时交流资料，选好典型例题，解决疑难。在个人主备、集体研讨的基础上要进行反思，并进行个性修改，最后确定上课定稿。做到“工夫花在备课上，本事显在课堂上”，把好落实教学常规第一关。通过集体备课来实现从人心中有纲，目中有人，胸中有法，手中有艺。　　充分发挥课堂的主阵地作用。教学内容、教学方法的落实最终要通过学生才能实现。课堂教学要坚持以学生为中心，要进一步分析学生，了解学生的现状，了解学生的需求，帮助学生解难释疑。课堂教学要激发学生的求知欲，提升学生的求知能力，要注意调动学生的兴趣。改革课堂教学的形式，充分利用学校现有的电教手段制作教学课件，通过长期的努力逐步形成有特色的高质量的系列课件。新授课教学紧扣教学指导意见和考试说明，抓点理线，以点带面，系统梳理，形成网络。复习课要在理清基础知识网络体系的前提下，研究考试说明，联系社会热点和重点形成专题。　　认真开展听评课活动。组员之间可相互随堂听课，共同探讨教学实践中遇到的实际问题，充实备课中的不足。要求每位教师上一节校级公开课（尽量安排在录播教室），把听评课活动作为教研的常规来抓。同时按教发处要求，每位教师参加高三的随堂课听课。　　2、提高训练反馈效果，提升教学效果。　　作业要遵循学校提出的“三个必”：必收、必改、必议。提高作业布置的针对性和有效性，进一步减轻学生负担。要在进一步解读教学指导意见和考试说明的基础上，从基础训练、能力提升、综合素养等层次，对现有校本作业进一步作出修改、补充，提高作业的引导、检测、巩固知识功能。要认真研读考试说明，分析高考形势。结合时事政治，认真组织完成各次“诊断”性测试的命题、阅卷工作，认真作好考试后的情况分析，根据成绩对教学做及时的调整，并拿出相应的措施和办法进行弥补。　　3、重视青年教师培养工作。　　组织本组教师的以老带新、互帮互学活动，力促青年教师迅速成长。鼓励青年教师参加空中课堂（本学期：房洁老师）、松山讲堂的讲课（讲座）等。督促青年教师加强基本功训练，激励青年教师参加各种级别基本功竞赛，提高青年教师教学水平。督促青年教师主动、积极投入课改，及时进行教学反思、教学总结，撰写教学后记、教学论文，提高后续教育教学有效性、科学性。　　（二）教学研究方面　　1、认真学习教育教学理论，提高教师的理论素质。　　认真学习教育教学理论，学习先进经验，学习研究《课程标准》、《教学指导意见》、《高考考试说明》，促进教育观念更新，促使教学上新台阶，出新成果。计划在每次大集备时要抽出一定的时间集中学习教育教学理论、优秀的经验总结文章、最新的教育教学研究成果和前沿性理论。　　提高教师的修养，外树形象，内修涵养，努力提高自身素质。一方面要勤于育人，发扬爱生精神，以强烈的责任性和事业心弘扬高尚道德情操，树立全心全意为全体学生服务的思想，要有奉献意识；另一方面要精于教书，奋发上进，努力做好本职工作，要不断强化敬业精神。　　2、加强高三毕业班和高二会考的教学研究工作。　　高三年级教师上好一节研究课，全组教师参与听课评课活动，促进课堂教学的优化和提高；每个教师都要研究考试说明，研究试题，关注作业效率与考试效能的.研究，参悟高考命题思路和趋势，了解高三年级教学相关情况，传递高考信息；要加强集体备课，研究高三复习方法，提高复习的针对性；要做好专题复习工作，形成知识体系；回归教材，重视“双基”的落实，提高解题能力。　　高二年级会考的复习教学工作是也是本学期教研组工作的重头戏。教研组以高二年级的备课组为主体，群策群力，分工合作，注重考试研究，在充分分析学情的基础上，认真研究备考复习策略，增强复习的针对性和有效性，力争实现预定的目标。　　3、认真研究选修课程的开发与开设。　　高一年级段在抓好必修课程教学的同时，瞄准深化课改的大方向，认真研究选修课程的开发与开设。本学期要落实好校本课程《企业战略》和《时政漫画评论》两项校本课程。要在收集资料的基础上，进行分析整理，形成校本教材，并在校本教材的基础上开展教学设计，形成具有较强操作和实践性的教案，进一步提高校本课程的吸引力，提升校本课程的质量和水平。鼓励老师积极参加选修课程相关的各类评比活动。　　（三）4+1“主题主讲讨论式”活动安排　　（具体时间视实际变动调整）　　序号、时间、形式、主题、主讲人、主持人、书记员　　1、第4周（3.15）、研讨交流　　学科素养：必修3、必修4文本解读和拓展（案例讨论分析）　　2、第6周（3.29）、研讨交流　　学科素养：解题说题（案例讨论分析）　　3、第8周（4.12）、研讨交流　　学科素养：教学过程的设计（高考二轮复习课案例讨论分析）　　4、第12周（5.10）、研讨交流　　选修课程的开发（案例讨论分析）　　5、第14周（5.24）、研讨交流　　学科素养：时政评析（案例讨论分析）　　高中政治教学计划 篇6　　一、指导思想　　为适应时代发展，积极贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》和《课程标准》)，加强和改进我校高中思想政治学科教育教学工作，本学期高一政治备课组将以新《课程标准》为指导，认真贯彻新课程理念。以课堂教学为中心，以课题研究为主线，以学校的工作计划为指南，以提高教学质量为目标，大力推进教育创新，更新教学观念，改进教学方法，实现知识、能力、情感态度价值观三维目标的统一，促进学生全面而有个性的发展，促使教学实效的提高。　　二、教学目标和要求　　用科学的发展观，以学生为本的新课程教育理念，全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观思想为指导，把马克思主义基本观点的教育与把握时代特征统一起来;针对高中生成长阶段的'特点，循循善诱地进行思想教育;努力使学生在充满教学民主的气氛中受到知识、情感、态度和价值观方面的熏陶。　　三、学情分析　　我校20xx届高一新生刚进入高中一年，接触《经济生活》，会感到陌生，不好理解。因此教学中将面向全体，搞好衔接;立足课本，注重规范;强化积累，拓展视野;注重基础，因材施教。　　第一,教学任务重.高一思想政治根据马克思主义经济学的基本观点.以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,讲述与公民经济生活密切相关的社会主义市场经济基本知识,党和国家全面建设小康社会的大政方针政策,肩负着帮助学生"提高参与经济活动的能力,在党的政策指导下,依据国家法律自觉规范自己在经济生活中的行为,逐步树立为社会主义现代化建设做出贡献的志向"的重任. 第 二,学生基础薄弱,缺乏学习兴趣.由于中考所占分数比例很小,在初中阶段没有引起学生的重视.因此,学生上高中后,既不重视,也不喜欢,甚至害怕这门课,学科基础知识薄弱。　　四、具体工作　　(一)加强对新《课程标准》、新教材的学习与研究，转变教学观念，更新知识结构，了解考试评价方法，严格按照新课程理念指导教学。认真学习教育教学理论，深入开展课题研究活动，将学习和研究新课标、新教材作为提高专业素质的必修课，并与日常的教学教研活动结合起来，重点是加强课程建设与教法改革研究。　　(二)健全集体备课，集体协作，积极发挥集体的智慧。固定备课时间，明确每位老师职责，提高备课效率，努力实现资源共享。备课组成员之间加强沟通，共同研究，寻找有效的教学方法。　　(三)结合学校实际，立足课本，注重夯实基础。落实备、教、批、辅、考、评等各个环节，向课堂要效率，认真做好“四备”、“五点”、“两法”(“四备”即备大纲、备教材、备学生、备练习;“五点”即每堂课都要钻透重点、难点、知识点、能力点、教育点;“两法”即既要研究教法，又要研究学法)。　　(四)优化教学方式与学习方式，加强学法指导，使学生尽快适应高中政治学习。培养学生学习政治的良好习惯，提高学生自主学习的能力，做到让学生自己思考、自己发现问题、自己解决问题、自己帮助自己提高，提高学生的学习能力。　　(五)组织开展课外活动，成立政治研究性学习小组，开展社会实践活动。培养学生学习的兴趣，引导学生关注时政，挖掘学生的潜能。 (六)做好培优工作，加强个别辅导。积极开展辅差工作，努力提高差生转优率。 (七)加强组内老师之间的交流，互相听课，取长补短，加强组内教学交流风气。积极参加市教研室组织的各种活动，如公开课，示范课，借鉴其他兄弟学校老师的宝贵经验。　　五、教学进度：　　周 次 教学内容(包括章节名称、内容、考试范围等)　　1 《经济生活》前言　　2 第一课 揭开货币的神秘面纱， 信用工具和外汇　　3 第二课 多变的价格　　4 第三课 多彩的消费　　5 国庆放假　　6 第一单元练习讲评和考试　　7 第四课 生产与经济制度　　8 第五课 企业和劳动者　　9 第六课 投资理财的选择　　10 第二单元 综合探究、练习讲评和期中考复习　　11 期中考试　　12 期中考试 评讲试卷　　13 第七课 个人收入的分配　　14 第八课 财政与税收　　15 第三单元 综合探究、练习讲评和复习　　16 单元考与讲评　　17 第四单元第九课 走进社会主义市场经济　　18 第十课 科学发展观和小康社会的经济建设　　19 第十一课 经济全球化与对外开放　　20 第四单元考与讲评　　21 总复习　　22期末考试　　高中政治教学计划 篇7　　一、指导思想　　进一步学习、领会党的以及十八届三中全会、四中全会精神，结合市、区教育局、教研室安排和要求，根据学校新学期的统一部署，进一步探索体现“友善用脑”理念、体现课改精神的课堂教学模式，立足课堂开展教学研究活动，打造良好的教研氛围，以案例研究为基本形式，以提高教育教学质量为目标，切实有效开展教研活动，提高教研组工作的实效性，力求全体老师教学和研究能力上有所提高，从而为学校的发展做出应有的贡献。　　二、工作重点与措施　　1、加强学习，不断充实、提升　　我们将组织学习党和国家在近期的一些理论创新成果，特别是深入学习十八届三中、四中全会有关精神，并与教材和教学实践相结合；组织学习、交流相关理论书籍以及相关刊物上的研究文章特别是有关课堂改革的文章；交流学习“友善用脑”相关理论书籍的心得。　　2、督促老师参加各级各类教研、学习活动，开拓视野　　积极参加市、区教研活动。提醒、督促每位老师积极主动参加各级各类教研活动、学习进修，并根据区、校的要求，认真对每次外出学习的收获进行反思、总结。　　3、加强备课组建设，发挥集体的'智慧，共同提高　　督促各年级备课组长认真负责，精心组织，切实按计划落实集体备课活动，组织好推磨听课活动。根据学校有关课堂改革的要求，根据新授、试卷讲评、复习课的不同要求，探索符合本校特点的，能体现“友善用脑”的，符合课改精神的课堂教学范式。督促各备课组互通有无、资源共享，做好资料积累工作。　　根据本学期的特点，各备课组工作各有侧重：高一备课组，力争在工作有效性、教学吸引力、学生学习规范养成、学习自信心的建立方面有所提升；高二备课组，开学初，主要围绕学业水平测试，力争做到夯实基础，点点清，讲练结合，堂堂练，讲求实效，题题精，增强信心，人人过。学测结束后，选修班力争尽快而又高效、扎实地完成新授课教学任务，为高三一轮复习打下坚实基础；高三备课组，结合市一模以及期初统测情况，在进一步夯实基础、提升审题解题能力、加强答题规范要求、帮助学生树立学习信心、查漏补缺以及提高匹配率上，争取有所提高。　　4、组织开展各种类型的基于课堂教学实例的案例研究　　本学期我们将结合学校安排，考虑备课组推磨听课安排等，针对不同年级不同课型，分新授、试卷讲评和复习课，继续开设研究性的公开课，通过案例研究，探索符合本校特点的，体现课改精神的课型范式，以利于组内老师借鉴，在自己的教学实践中操作、实施。　　5、推进资源共享，做好资料的搜集整理　　各备课组结合各位老师的教学实践，根据学校新的课堂教学模式改革要求，修改完善导学案，更新相关内容，做好资料的积累，使之成为整个教研组的共享资料，做到优势互补，共同提高本学科组的教育、教学和研究的水平。　　利用校内局域网络ftp平台，整合近几年来各位老师积累的资料，形成较为系统的完整的教案设计库、教学课件库、试卷库等，并不断更新充实，以便于组内教师在平时的备课中选用、借鉴、完善。　　6、发挥组内学科带头人及教学骨干的带头示范作用　　我们组有数位区学科带头人，我们将发挥他们的示范带头作用，带动本组教研活动，力争教研活动上层次；结合学校精神，我们争取在学校的支持下，同区内外有影响的教研组或老师联系，争取能请进来，指导、讲座，开拓视野，提高能力。　　7、鼓励老师开展教科研特别是课题研究，促进教师专业成长　　本组很多老师有着较强的教科研能力，近年来，有多名老师有多篇论文发表或获得省市区重要奖项。我们继续鼓励组内继续进行基于课堂教学的教学研究，积极开展课题研究，争取人人有课题，争取多人参加学校的各级课题研究工作，既能促进个人专业成长，也为学校教科研的发展做出贡献。　　高中政治教学计划 篇8　　高中政治的学习要比初中政治学习复杂的多，如果从高一开始就学不好政治那么以后的政治课程学习起来就困难多了，这点我在上高中的时候深有体会，其实想学好高中政治也不是一件难事，怎么才能学好高中政治呢?我把我在xx新浪博客里学习到的关于高中政治的学习方法总结了一下，现在分享给想要学好高中政治的同学们：　　第二，找出区分的关键词;整理出比较表,使异同一目了然。第三,把这些知识点放在特定的环境中去体会.如在日常生活中用的都是价格,只有研究价格的背后时我们才用价值。总之要比较异同，整理异同。多思多用,熟能生巧。常说常用,随时随地运用我们所学知识说明日常生活的人和事。如用价值规律说明钢材价格的升降。改变学习形式可以使学习更有效率，而且语言要规范、运用政治术语要准确。　　一、端正学习态度，提高学习思想政治课的兴趣　　有的同学感觉政治课比较枯燥，所以，对政治课缺乏学习的兴趣。其实，理论都是对具体问题的总结和升华，都存在着抽象、枯燥的问题。高中政治课有些内容比较生动有趣，有些内容的确比较枯燥。对政治课缺乏兴趣，其中重要原因是同学们的学习方法有问题、学习中受实用主义的影响以及现实生活中人们对政治学科的误解等。掌握了正确的学习方法，一旦尝到了学习政治科的甜头，就能改变部分同学中存在的感觉政治课枯燥的问题。　　二、科学掌握高中思想政治课的一般学习方法　　学习就是一边是学,一边是习。"学"主要是指课前预习,专心上课,及时复习。"习"主要是自我检测和运用(练习,考试,和联系实际分析说明实际问题,提高自己的能力)。前者重在知识的理解、记忆。后者重在知识的运用和能力的培养。前者是基础，后者是目的。　　1.预习：心理学研究表明：人类获得信息绝大部分是通过视觉输入的，而且通过视觉输入的信念比通过听觉输入的信息保持记忆的时间要长得多。阅读能力是最基础的学习能力。预习是提高阅读能力的重要一环。预习是无师自通的桥梁，是思维习惯形成的助推器。从近期效应看可以增加上课的目的性，提高时效性;从远期效应看可以培养自学能力，形成自主学习自主发展的能力。就形式而言，预习可以分为课前预习和阶段性预习、粗预习和精预习等。搞好预习要求做到：　　(3)勤思善想(发现问题)：预习的关键要善于"想",发现和提出问题,如：新旧课之间有什么关系，和过去的什么知识类似。在这一过程中同时还培养了同学们的思维品质。在预习中，不仅要关注知识，还要关注教材本身是如何分析和解决问题的，掌握初步的'分析、解决问题的方法和思路。　　(4)持之以恒：搞好预习还必须有决心、有恒心、有自信心。预习是预习、专心上课、及时复习和运用检测良性循环学习过程中的起始阶段，只有坚持一个时期才能看到效果。　　(1)老师对课本上落后于社会现实的知识进行的更正补充。如党在政治、经济理论上的新突破、社会现实的新变化――银监会设立、国家宏观调控任务的变化、通货紧缩到通货膨胀的变化过程、国家五年内取消农业税等等。　　(3)老师讲课时推导知识的思路和过程。从中我们可以学到一种思考问题的方法。　　(4)师生在教学过程中共同整理总结的知识体系和对易混淆知识进行的对比。如高一的价值和使用价值、劳动生产率对价值、使用价值和价值总量的影响;高二的主要矛盾和矛盾的主要方面;高三的政体的不同形式等。当然，老师为了调动大家的学习积极性，引导大家积极思维而补充的具体实例和课本上一目了然的知识是没有必要记录的。这四个方面其实也是我们听课的重点。有的同学说,我也想思考,就是不知道怎么思考。这点不能急于求成,要逐步培　　3.课后及时复习　　之所以要及时复习，是学习的反复性特征的要求;爱宾浩斯遗忘曲线的先快后慢规律也要求及时复习;及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补,使对知识的理解得到升华,实现对知识的再认识,再提高，使思维的深刻性得以发展。复习要着重抓好以下几个环节：　　(1)忆:回忆学习了哪些知识,重点是什么,教师是如何分析和解决知识的，象过电影一样。可以一个人单独回忆，也可以几个人一起相互启发，补充回忆，可以按笔记回忆，也可以按教材纲目回忆。　　三、牢固掌握所学概念和原理的基本要求　　有些同学说，老师上课讲到的概念和原理虽然听懂了，笔记也记了，但总是记不住学过的概念和原理。概念和原理是对同类事物本质和规律的概括和总结，具有较强的抽象性，记忆起来有一定的难度。如果只靠死记硬背，不仅记起来困难，而且只能形成短时记忆，不能形成长久记忆。大家知道学习知识懂是基础，记是手段，用是目的。在真正弄懂的基础上要想牢固掌握概念和原理必须做到：　　(2)要做到及时复习和定时复习。遗忘是一种正常的生理现象，时间与遗忘的数量成正比，因此对待遗忘最好的良药就是及时复习，趁热打铁;定时复习，巩固记忆;经过多次复习后，知识即可成为长久记忆。　　(3)多思多用,熟能生巧。常说常用,随时随地运用我们所学知识说明日常生活的人和事。如用价值规律说明钢材价格的升降。改变学习形式可以使学习更有效率，而且语言要规范、运用政治术语要准确。　　(4)正确区分相近或相似的知识点。首先要仔细比较这些知识点的异同，找出它们相同和相异的原因，在真正理解知识的基础上把它们放在一起掌握，第二，找出区分的关键词;整理出比较表,使异同一目了然。第三,把这些知识点放在特定的环境中去体会.如在日常生活中用的都是价格,只有研究价格的背后时我们才用价值。总之要比较异同，整理异同。　　(5)弄清知识之间的内在联系。　　有的同学常有这样的问题：对老师上的每一节课都能听懂，但总觉得知识非以外，由于条件的变化，还会在知识间产生其他的联系。由此看来，知识间的联系是非常复杂的，要想比较熟练科学地驾驭知识间的联系，就要掌握发现知识联系、建构知识体系的一般方法。　　(1)有意识地自己动手整理知识体系。一种简便易行的方法是先从课题或节题　　(中心)入手，逐渐细化知识点，认真思考本课或本节为什么包含这些知识，它们分别是从什么角度对本课或本节知识进行阐述的，把能够准确反映知识间关系的内容用尽可能简短的词句甚至用一个词概括出来，用不同方向的箭头将知识连接起来，这样你就可以自己绘制一个知识体系图，这种知识体系能够将知识间的横向、纵向和隐性联系较为科学准确地挖掘出来。如果能经常进行上述工作，就会提高构建知识内在联系的能力。扩而广之，你可以对整册书包含的内容进行整理和概括，对一个学科的知识形成一个宏观的认识。　　(2)重视一　　(4)借助教参中列出的知识结构来理解掌握知识的内在联系。但这一方法远没有前面的方法好，因为没有经过自己消化，拿来主义的东西效果不会太好。掌握知识体系不但有助于牢固的掌握概念和原理，还能提高同学们的思维能力，我们一定要在自己的脑海中有一个清晰、科学的知识网络。　　四、学会知识运用，掌握解题方法，提高应试成绩　　有的同学感到，知识背过了，但做题时却不知如何下笔，成绩提高不快。这涉及如何驾驭和运用知识的问题，对知识的掌握不能仅仅局限于"背过"，要将理解和记忆结合起来，才能真正提高运用知识的能力。要想熟练灵活的运用知识，做到理论与实际问题相结合，要从以下几个方面去下功夫：　　首先要掌握教科的高分同学都具有知识广博的共同特点;　　其次要培养理解分析知识的能力。将理解和运用知识能力的培养提高放在平　　时，在老师的指导下，有意识地用所学知识分析解决实际问题，不能仅仅满足于知道知识是什么，还要知道为什么、怎么样。要从多层面、多角度理解知识、分析知识、运用知识;　　第三要提高综合运用知识的能力。要注重建构知识体系，学会用多个知识从不同角度去分析同一问题，培养辩证思维、发散思维能力。　　最后就是学会答误、无关或重复性题肢，将剩下的题肢与题干条件认真对应，慎重比较后做出选择。　　解答主观题，在审清材料的同时，还须明确(1)设问的规定性和要求，共有几问?限定在哪个范围内等;(2)带着设问仔细阅读背景材料(文字)，把握材料的中心意思，抓住关键词等;(3)结合材料设问，寻找所需知识的切入点，是考什么知识点;(4)把理论知识及内容结合材料进行分析或归纳(怎样体现)、或演绎(怎样进行)。　　同学们除了掌握上述基本的学习方法外，还必须努力做到：　　1.努力培养学习知识的质疑精神和问题意识及创新意识。不少人常常以为创造能力很抽象，离自己很远。作为学生，离创造性成果可能会有一大段距离，但作为创造性思维的表现却是常见的。充满童趣的想象是，在学习中，最常见的提问也是。不要小看注变化的生活，及时的把党和国家的路线、方针、政策补充进来。　　3.充分利用网络环境，提高信息能力　　信息社会需要有信息能力的新型人才，信息能力就是指获取、分析和加工信息的能力，充分利用"信息技术提供资源环境"，要突破书本是知识主要来源的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，极大扩充教学知识量，开阔思维，学会将"信息技术作为信息加工工具"。要利用搜索引擎，访问相关网址，学会选择相关资源。在对大量信息进行快速提取的过程中，对信息进行重整、加工和再利用，培养思维的流畅表达能力，在小组学习中培养合作精神。　　总之，学有法则，学无定法。每个同学在学习这个问题上要不断总结适合自己的学习方法，形成自己的学习习惯，而不要盲目模仿别人，照搬别人的方法。万事开头难，但如果你能够长期坚持做好上述工作，就会培养一种科学的思维习惯，形成终身学习的能力，使你一生受益。　　与初中政治相比，高中政治具有更强的学科化特点，背的成分少了，灵活运用的成分多了，因此相对增加了一些难度。所以在学政治的时候要学会读书，把厚书读薄。要想熟练灵活的运用知识，就需要掌握适合自己的学习方法，并且做到理论与实际相结合，而且还需要同学们积极关注国际国内大事，扩大视野，启迪思维能力。下面我就自主学习自主发展的能力。做好笔记十分重要，预习时应该在书上做出眉批，在笔记本上列出提纲和写出听课要注意的问题，养成不动笔墨不读书的好习惯;其次要"规定一些常用符号"(如△、☆、?等)来提示自己，以达到在学习和复习中提醒自己注意，便于向老师提问或者避免遗漏知识和犯同样的错误　　2)上课　　上好课是学习的重要阶段，是提高成绩和培养能力的瓶颈。上课的关键是"专心"。"心"专在哪里?　　①专在看(书，黑板，屏幕)　　②听(老师讲解和同学们发言)　　③积极参与(积极动脑与老师形成零距离互动、将你预习时确定的听课重点与老师的讲解结合起来)　　"看、听、参与"等形式有所不同，但共同的东西就是都必须动脑，这是贯穿整个上课全过程中的一条主线，也是衡量专心不专心的唯一标志。主动思考要所学知识的大系统中，形成一个知识网络或知识坐标。复习的这几个环节是统一不可分割的，学习中要把它们有机的结合起来，具体问题具体分析，灵活运用。不可孤立的强调一个方面，否则就达不到好的效果。之所以要及时复习，是学习的反复性特征的要求;爱宾浩斯遗忘曲线的先快后慢规律也要求及时复习;及时复习还可以使知识的漏洞得到及时弥补，使对知识的理解得到升华，实现对知识的再认识，再提高，使思维的深刻性得以发展。　　高中政治教学计划 篇9　　本人今学期继续担任高二级（1）、（2）、两个文科班和（16）、（17）、（18）三个理科班的政治教学工作。学生基础参差不齐，很多学生都有一定的学习习惯，但不能独立地的完成学习任务。针对此等形势，为尽快帮助他们找到学习乐趣，提高政治成绩特制定此计划：　　一、指导思想：　　继续推进课堂教学改革、实施素质教育，促进自身专业化发展，注重学生德育教育，力争教学质量实现新的突破。　　二、具体工作措施：　　1、多方面搜集信息。主动利用一切可能的渠道，搜集有关教学信息。如教研组、学校资料室、图书室、互联网、市区教研活动等。　　2、努力提高自身素质。多钻研教材，吃透教材的内容，理解其精神实质；多查阅参考资料，丰富自己的知识，提高对教学内容的理解，丰富课堂教学，提高学生学习爱好，帮助学生理解教学内容；多看有关教学艺术方面的资料，提高自己对课程设计、教学方法和教学过程治理能力；习题注重知识的针对性、系统性、结构性；注重锻炼自己的语言表达能力，清楚向学生表达教学内容。　　3、充分做好课前预备，预备好每一堂课。　　4、做好每一次课堂练习，及时巩固所学知识。　　5、积极利用学校开展的各项活动，进行相关的政治教学等等。　　三、保障措施与可行性：　　1、工作十多年了，我在中学政治教育方面积累了一些经验，加上自己一定的'专业知识，较硬的教学基本功，我相信凭着高度的责任心和热情，我的工作会出成绩的。　　2、除了规定课堂教学时数外，课外我预备抓部分后进生的成绩，提高其学习积极性。　　3、本人目前的信息与资料主要来源于互联网、教学杂志、教辅资料、以及同事朋友间的信息，我非常注重资料的收集整理，充实教学内容、加大自身知识容量，与教研组同事和尽量加强沟通。　　4、平时的教辅资料主要有《教学参考书》、时事政治读本、网上资料、课件、报纸、杂志等。教学中使用的教辅材料有课本配套的同步练习。　　5、平时的单元练习卷，按照教学目标要求及学生的实际情况，一部分筛选、改编自各类相关资料，一部分是自己命题。此类测验由学校或年级组统一安排时间进行。　　四、课堂教学改革与创新，信息技术的应用与整合：　　我在自己的教学中，尽量每一节课都制作使用多媒体课件，加大课堂容量，给学生更直观的感受，便于他们理解教学内容，提高课堂学习效率，也提高我自己的电脑使用水平、适应学校信息化教学的特色。在教学语言上、尽量简洁、明了、清楚，形成自己的风格。　　总之，我要以二期课改为内容，新基础教育为理念，信息技术为平台，整合为统领，使自己有所提高。所以今学期的目标平均分76分，合格率为92%，优秀率为45%。　　高中政治教学计划 篇10　　我校高中政治学科组是一个团结互助、敢于创新的温馨大家庭。全组教师在本学期按照实施素质教育的要求，转变教育观念，坚持以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，扎实开展高中政治课堂教学改革，充分发挥思想政治课的德育功能。　　一、加强理论学习，用科学的理念指导工作。　　1.本学期将组织全体教师认真学习《有效教学十讲》、《改造我们的学校》、、《教师专业成长》、《新课程》等教育教学思想理论，认真领悟新课程的核心理论，并真正落实到我们的教育教学行为中去。　　2、本学期将组织教师们认真分析近几年的高考试题以及考试说明，让组内教师了解高考政治学科的命题特色以及对学生的各种能力要求，要求教师尽快掌握高中经济、政治、文化和哲学生活新教材的教学内容，以使教师们能够高屋建瓴、更好的驾奴教材。　　3、认真参加县教研室和学校组织的各种继续教育和各种形式公开课、示范课，相互交流，借鉴其他兄弟学校教师的宝贵经验。　　二、主要工作要点：　　1、加强课程资源的开发和利用。编制导学案，扎实开展集体备课活动，充分挖掘各位教师身边的资源，通过集体协作，加强对备课、上课、复习、考试、考查、课外辅导等各个环节的研究，积极发挥集体的智慧，努力实现资源共享。　　2、积极组织参与学校教学改革先进个人大赛和师徒结对活动，提升青年教师在备课、上课、课堂驾驭、作业布置安排等方面的知识素养和业务能力。　　3、通过走出去，积极参加自治区、昌吉州教育局开展的各项高考学考的有关活动及奇台县一中政治组在教学中的长处，汲取营养，提升自己的理论水平和教学水平。　　4、认真学习，提升业务水平。积极参加今年自治区、昌吉州开展的各类论文、案例、叙事、微课程及学科命题竞赛，提升自己的写作水平和科研能力。协助学校、年级组做好校内的考试工作，认真完成月考命题和试题分析工作。及时总结经验教训，改善教学，提高命题水平。　　5、发挥政治教师特长，积极参与学校德育工作。积极配合学校、德育处工作，为学生做好课堂德育辅导。积极配合学校团委，动员政治教师为学校业余党校、团校开展爱国主义教育、社会主义核心价值观教育等，提升政治教师德育教学能力，通过政治教师德育专题讲解，培养业余党校、团校学生的爱国情操，提升他们的素养。　　6、加强学法指导，培养学生学习政治的兴趣，通过政治课扎实开展课堂教学改革，通过抓课前预习、讨论交流、启发指导、巩固训练四个阶段，充分发挥教师的主导作用，充分尊重学生的主体地位，营造良好的`课堂气氛，使课堂教学更具实效性。还利用学校多媒体教学设备，积极制作多媒体课件，使图、文、声、像融为一体，增进了教学效果。真正做到让学生学会自己思考、自己发现问题、自己解决问题的能力与水平。　　7、组织学生参加课内外各种实践活动，通过活动提高了学生时政资源开发和利用的能力。　　8、全力做好高三毕业班的政治高考备考工作。利用网络资源，提取名校有关高考备考方面的有效信息。精心制订复习计划，夯实基础，提高思维品质，提高备考效益。　　9、本学期每位教师至少上公开课一节，组内开展评课、说课、上课教师个人反思和组内教师共同反思，提升政治教师的专业素养。　　总之，在新的学期，我们要以新的精神面貌和斗志投入到教书育人的工作中去，力争把政治课教育教学工作推向一个新的领域，以实现自己的价值和提升政治学科的生命力和影响力。　　高中政治教学计划 篇11　　高二思想政治课本以马克思主义为指南，结合中学生的认识和实际，构成世界观、人生观教育的一个体系。课本由前言和既带有专题性又有内在逻辑联系的八课组成。　　贯穿全书的主线是“两个统一”：主观与客观的统一，个人与社会的统一。　　课本的内在理论体系表现为“三个统一”：辩证唯物主义与历史唯物主义的统一，世界观和方法论的统一，世界观与人生观的`统一。　　教学总目标　　知识方面：　　通过教学，使学生懂得世界为什么是客观存在的物质世界，能以自己的理解有条理地进行表述;懂得客观物质世界是运动的，运动是物质的根本性质，同时了解到运动不是杂乱无章，而是有规律的，应做到认识事物运动规律、按规律办事;懂得矛盾的含义，了解到我们的世界是一个充满矛盾的世界，没有矛盾就没有世界;懂得世界是普遍联系的整体，没有联系就没有世界，世界上根本不存在孤立的事物存在;懂得由事物的联系构成事物的运动，由运动引起事物的变化发展，分清事物运动、变化、发展的关系。　　能力方面：　　通过教学，训练学生抽象思维能力，能初步体验出哲学理论的抽象性;训练学生辩证思维能力，初步体会“两个统一”、“三个辩证”之间的关系;提高辩证思维，分析具体实际问题的能力，分清唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的表现。　　觉悟方面：　　能了解有神论、形而上学的荒谬性，自觉坚持无神论、唯物辩证法，能自觉要求自己，想问题、办事情要从国情出发，要把立足点放在人民群众的根本利益上。　　教材分析和教材对象分析　　高二政治由前言和八课组成的，前言着重讲哲学的概念及学习马克思主义哲学的意义。　　八课内容共分四个部分：　　第一部分：讲物质和意识辩证关系，是唯物论知识，它是马克思主义哲学的前提和最重要的组成部分，主要是第一课。　　第二部分：讲事物联系、运动、变化发展方面知识，是唯物辩证法部分，阐述唯物辩证法的根本观点及与形而上学的根本区别，主要是二、三、四三课内容。　　第三部分：从认识论上讲了现象、本质、认识的发展与深化及认识与实践的关系等等属于马克思主义哲学认识论部分，主要是五、八两课。　　第四部分：集中讲人生观问题，但不是纯粹的人生观，而是以主观与客观的统一观点来阐述人的行为准则，人生价值与理想。　　就教育对象学生来说，高二学生思维能力有限，学生水平参差不齐，因此，要引导学生入在教学过程中，力求做到由浅入深，培养学生思维能力。　　高中政治教学计划 篇12　　本学期高一政治备课组将以新《课程标准》为指导，认真贯彻新课程理念。以课堂教学为中心，以提高教学质量为目标，大力推进教育创新，更新教学观念，改进教学方法，实现知识、能力、情感态度价值观三维目标的统一，促进学生全面而有个性的发展，促使教学实效的提高，进而提高学生的成绩。　　一、坚持集体备课制度　　做到集体备课制度化、实效化、经常化。集体备课时，传达学校和年级相关会议精神，安排备课组的相关工作，就中心发言人提出的教学内容设计、重难点知识的'突破、教学方法的运用以及课堂练习的选择等问题进行共同研究。　　除坚持每周星期二上午的集中备课外，平时要求教师之间做到就教学中出现的知识处理、教学手段的运用、教学情境的设置和教学心得体会等进行探讨，做到互通有无、资源共享、共同提高。　　二、坚持公开课听评课制度　　每个教师至少上一节公开课，青年教师还要上一节汇报课，高级教师上一节示范课。教学内容可以是新课传授、复习课，也可以是练习讲评课。每个教师要积极参加，写好听课心得和作好评课记录。谈经验、道不足，取长补短，共同学习，不断进步。　　三、狠抓教学各个环节，提高效率　　（1）认真备课上课。　　既备教材，又备学生和教法。认真钻研教学参考（教师教学用书），把握教学方向；了解学情，做到有的放矢；灵活运用多种教学方法，提高教学效果。课堂上，改变传统教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，活跃课堂，提高学生学习积极性。　　（2）搞好辅导和作业批改。　　晚自习和课外时间，认真做好辅导工作，加强师生联系和情感交流。及时批改作业，注重信息反馈和作业讲评，特别注重解决学生作业中存在的主要问题，在知识上查漏补缺，突出学生理解运用知识的能力的培养。　　（3）搞好单元训练和讲评。　　精选试题，突出重点。统一训练，全批全改。注重规范，提高能力。讲评时特别注意引导学生构建知识网络，点拨各种题型的解答要求和方法。　　（4）抓好教学质量检测和评价。　　配合学校和年级搞好两次素质测试盒期末市质量监测工作。　　四、落实青蓝工程　　落实好青年教师导师辅导制度。青年教师平时要主动接受导师的辅导，坚持每周听导师一节课，导师原则上每周听青年教师一节课。导师要在教学教研各个环节悉心指导，促进青年教师的成长。　　五、积极开展学科兴趣小组活动　　每个教师根据教学班的实际情况，利用课余时间，课单独组织，也可以全组统一安排，运用多种形式开展学科兴趣小组活动。本期拟组织一次观看《物价听证会》视频活动，一次时事学习研讨活动，一次综合竞赛活动。　　六、其他具体安排　　（1）集体备课中心发言人及其主题　　（2）单元训练命题人　　第一单元　　第二单元　　第三单元　　第四单元　　（3）公开课安排顺序　　（4）素质测试命题人　　第一次素质测试　　第二次素质测试　　（5）兴趣小组活动组织（主要负责教师）　　视频准备和播放许　　时事政治小测验　　综合竞赛活动　　高中政治教学计划 篇13　　一、基本工作思路：　　紧紧依靠和引导广大一线教师，在经常性的课堂教学实践中，对照新课标、研究新教材、探索新教法、形成新理念。积极创设条件，搭建平台，建设一支高素质的教师队伍，为不断提升我区高中政治学科教学水平而努力。　　二、主要工作及措施：　　课堂教学：　　课堂教学是一切教学研究和教学管理工作的出发点和归宿点，提高课堂教学的有效性是一个永恒的课题。如何在变化与发展中解好这道题，这需要实践，更需要反思。要在不断的实践和反思中加以化解。为此，本学期将继续围绕课堂教学这一中心，努力在学科教研常规工作中有所突破。　　1、深入教学一线，努力掌握常态下课堂教学的实情。本学期将继续采用学科单独视导和集体视导相结合的形式，多听课，多听推门课，结合具体课例与任课老师坦诚交换意见。克服“老好人”思想，在教学视导中除听课、评课外，对学科教师“教学五认真”执行情况进行认真检查，并打出等第，纳入教师电子业务档案。　　2、认真组织好9―11月全区学科好课评比活动，并以此为契机，不断提升课堂教学效率。　　3、本学期，将结合区学科带头人、骨干教师的评选，力争使更多的优秀青年教师脱颖而出。发挥骨干以上教师的示范引领作用，为青年教师的业务成长和梯队建设创造条件。　　4、结合假期的教育技术培训，鼓励引导教师把多媒体引入学科教学，以不断丰富教学手段，努力使授导型教学成为新教材教学过程中的主流课型。建立课件资源库，努力把四本必修课程和一本选修课程的PPT课件制作完成，使之成为区内共享资源。　　5、做好统测数据的'细化分析、发挥统测的检验警示，激励和导向功能：本学期对每次统测后的数据分析，将继续分解到班级、教师，其基本情况除纳入教师的个人业务档案外，还将采取”集体会诊”的办法帮助找原因，想办法，拿措施　　教学管理：　　今年，我区办学资源的整合已基本到位，这为高中学科教学管理创造了前所未有的便利。为此。我们将以此为契机，积极构建简洁高效的教学管理模式和运行机制，努力使学科教学资源得以最优化　　1、分年级成立学科中心组。形成有教研员，中心组成员，学校备课组成员上下互动、贯通的运行机制，这一机制主要承载学科教学过程中教学进度、单元备课与检测等方面的工作：其工作方式实行每月例会制　　2、规范学校备课组建设，整合后的各校办学规模都在16轨左右，学科教师平均有3~4人：这为集体备课提供了可能，也为备课组规范性地进行活动创造了条件　　3、建立全区高中政治教师电子业务档案，加强对教师业务水平的过程管理。电子档案的格式将在开学后不久，下发至各校，争取在本学期结束完成这项基础性工作　　4、利用各种集体活动的时间，加强对教师的师德教育：增强教师对学科教学的责任感和使命感，特别是对政治学科在高考中地位的变化，要树立和形成理性的心理预期，不抱怨，不坐等，而应积极地去面对。　　5、丰富学科教研网的内容，畅通教研员和一线教师交流的渠道，为一线教师提供尽可能的帮助和服务　　教学研究：　　新教材的使用已有三年，在教学实践中遇到的问题，如何化解，这将是今后相当长的一段时间里学科教学研究面临的一项经常性的重任，新老教材的更替决不是教材的简单转变，它带来的将是从教法、学法、理念、价值取向等一系列的质上的转变，为此，我们将从以下几个方面做出努力。　　1、充分尊重和保护一线教师的首创精神。新教材的使用是挑战也是机遇，在过去三年的教学实践中，许多一线教师结合校情、生情积极实践、大胆探索，取得了一些宝贵经验和做法，具有很强的借鉴性。对此，我们继续采取措施及时加以总结和推广。　　2、基于问题，集思广益，开展课题研究。本学期，我们将在备课、上课、作业、检测、辅导五个基本环节上，确立切口小、针对性强，具有实际指导作用的课题，采取集体攻关的形式进行专题研究，以期取得成效。　　3、以活动为载体，在做中学。本学期，初步拟订组织三次全区性的学科教研活动，分三个年级进行。为保证活动的质量，将对整个活动的过程做精心准备与安排。另对学校自行组织的学科教研活动，努力做到全程参与，并对活动前的准备认真把关。　　4、鼓励走出去，积极参加省、市乃至全国性的教研活动，开阔眼界。上挂下联，请专家、名师参加基层教研活动，以期点石成金。本学期，对市教研室组织的教研活动，我们将与市室取得经常性联系，对各校教师参加的情况进行跟踪与通报。　　三、主要活动安排：　　第一周组织市高三统测和阅卷，布置新学期高三工作。　　第三周召开教研组、备课组会议（主题：学期教研工作安排）　　第四周在天印高级中学组织高一年级教研活动（主题：集体备课）　　第五周完成各校校级赛课活动　　第六周在xx高级中学组织高二年级教研活动（主题：学业水平考试）　　第十周期中考试　　第十二周完成区级赛课活动　　第十四周在临江高级中学组织高三年级教研活动　　第十六、八周组织骨干、带头人评比工作　　第二十周期末考试　　高中政治教学计划 篇14　　一、指导思想　　以宝安区“创建广东省推进教育现代化先进区”为契机，以举办“中学教师综合素质大赛”为着眼点，以郑局在中心新学期开学会议上提出的“强化全面质量关”为目标，进一步推进素质教育和新课程改革，聚集有效课堂教学，提高政治学科的教学质量;促进教师专业发展，提升政治教师队伍的整体水平，以此履行“服务教育决策，导引学科发展”的职责。　　二、主要工作　　1.推进“一化”　　推进宝安区政治学科教学教研的信息化，真正落实好网络互动教研工作，提高电子教研水平。本学期，将逐步建立宝安区政治学科教学网，qq政治交流研讨群，政治学科信息专用公共邮箱等，通过依靠现代信息技术，提高教学教研的即时性、高效性、便利性、互动性，做到分工协作，资源共享，提高效率。　　2.备好“三考”　　核心的工作是高三的高考备考。要充分调动全体高三教师的主动性、积极性，发挥集体的智慧力量，定时认真开展研究，学习课标、考试说明，探讨高考真题、摸索命题规律，洞悉社会热点，把握备考方向。　　高二年级主要是做好学业水平考试的备考工作。一是要依据学业水平考试的特点把握好教学的“度”，以2011年的学业水平考试试题为样本，加强研究，力争落实到每个考点上。二是要依据考试的时间提前做好教学内容的安排。　　高一年级主要是做好学期末的统考备考。高一年级的教学要大力推进新课程改革，调动学生积极性，培养学习兴趣，扎实基础知识。　　3.开好“三会”　　科组长和备课组长会议。通过召开定期的联席会议了解各校教学情况，共同制定学科教研计划，共同探讨教学中存在的各种问题，通过集思广益，营造和谐的教研氛围，打造我区政治学科的领军队伍。　　考试质量分析会。通过对考试试卷的评价和考试质量的分析，及时总结我们在教学中做得好的一些经验做法，同时发现教学中存在的问题，查找原因，及时纠正。　　高考备考研讨会。中心组成员要定时间、定地点、定人员、定主题地开展高考研讨，及时给予高三一线教师指导。　　4.上好“三课”　　通过开展新教师的“汇报课”，中青年骨干教师的“优质课”，高级教师的“示范课”活动，老、中、青教师同台献艺，帮教扶学，促进政治资源的优化，提高教师的业务水平。同时，也要经常深入到学校，开展听评课活动，对某些薄弱的学校，可以采取蹲点的方式，集中进行指导，以促进学科的均衡发展。　　5.做好“三事”　　一是协助做好创建广东省推进教育现代化先进区的相关工作。　　二是协助做好中学教师综合素质大赛的相关工作。　　三是继续做好举办“高中政治学习经典试题，探究命题思路、技巧、方法大赛”的工作和高中学生时事知识竞赛的工作。　　一、基本情况分析　　六年级共有学生60人，其中男生有34人，女生有26人。从总体上看，大多数孩子都能积极地投入到学习中，上课能专心听讲，认真思考问题，积极主动地发言，提出不同的看法，绝大多数孩子能按时完成作业。但有个别学生书写能力差，写字很不规范。对一些词语和句子理解困难，本学期要着重抓好这两方面工作。　　二、教材分析　　六年级上册北师大版有8个单元，每个单元3篇主体课文，2篇拓展阅读，1个综合活动，主体课文下设2个思考题(内容/形式)主体课文侧面设“小资料/我的视角/日积月累”三个栏目，综合活动包括“导语――活动过程――单元小结”三部分内容。语文学习是从多角度考虑学生的发展，以整体渐进的形式向前推进的。“整体”的含义有两个：①三个维度整体设计，每个环节都应体现三个维度的发展。②听、说、读、写各种语文实践活动是综合的。单元之间体现学生语文素养形成和发展的“序”，而不是知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点――没有单元提示、预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不能连成一条知识点和能力点的“线”。各单元内容相对集中，借“题”组合在一起，为学生学习语文创设一个情境，便于教师和学生借“题”发挥主动精神和创造性。　　三、学情探究　　在语言文字训练方面，由于初接本班，所以必须用较快的速度磨合，拉近与学生的距离，切实进行专业知识的教学中。本班学生通过中、高年级阶段的训练，继续接受识字、词、句的学习方法，培养具备一定的独立识字能力和理解、积累及运用词句的能力。本学期将根据新课标教材的要求进一步加强听说读写的训练，并重视观察能力和思维能力的培养。把认识事物的能力和语文能力的训练紧密结合起来，使学生在提高语文能力的同时，提高观察思维能力和自主学习能力。　　四、教学目的和要求：　　1、情感与品德教育。要使学生了解祖国的山川景物，增强民族自豪感和振兴中华的责任感;了解新中国的成立来之不易和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的`工作岗位上为人类做出的贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育：还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，陶冶爱美的情趣，培养高尚的情操。　　2、音、字、词训练。复习巩固汉语拼音，从认读章节、辨析易混韵母、读准声调、轻声等方面进行较系统的复习。能读准字音、认清字形，理解字义。能辨析学过的形近字、同音字、多音字。复习音序、部首查字方法和从字典中准确理解字义，并逐步提高查字典能力，达到熟练程度，养成自觉运用字典的习惯。　　3、语句学习。学过的词语大部分能在口头或书面语言中运用。能按要求把词语归类和进行正确的搭配。注意积累词语。巩固对助词、副词的认识。从感上认识歇后语。进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。掌握句子的不同表达方式，体会句子的感情色彩。从感性上认识夸张的修辞方法。复习表示因果、转折、递进、假设关系的简单复句。从感性上认识表示选择、条件关系的复句。　　4、段落、阅读、短文深入学习。继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能通过朗读表达出课文的思想感情。能背诵指定的课文。默读课文有一定的速度。在继续训练从内容到思想的基础上，进一步训练阅犊有自己的见解和体会课文的思想感情。能复述听过的故事。在口语交际中能准确表达自己的意见，并能与别人讨论、商量。整体感受课文内容非常重要，特别重视情感的介入――感知、感受、感悟。“把阅读的时间交还给学生”。让学生朗读，启发他们想象。培养良好的阅读习惯。　　5、观察、发现到作文的提高。学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。能抓住要点缩写课文。学写读书笔记。养成认真修改自己作文的习惯。　　五、教学措施：　　1、认真学习新课程理念，明确教学任务，钻研教材，认真备课、上课，批改作业。　　2、正确处理语文教学与思想教学之间的关系，语文教学中渗透思想教育，寓教育于教学之中。　　3、加强基础知识和基本技能的训练，夯实基础知识教育，增加学习工作量、进行必要的任务性训练、不断开发学生的智力，努力提高教学质量、提高学生综合素质。　　4、教育面向全体学生，重点培养优秀生的个性化发展，强化中等生的拔尖向上层面，特别注意关怀学困生，激发培养他们学习语文的兴趣，从而更好地学好语文。　　六、教学课时(初步计划)：　　1、高尚 11课时　　2、美与丑 14课时　　3、母亲河 11课时　　4、体育 11课时　　5、往事 14课时　　6、地球家庭 11课时　　7、战争 11课时　　8、岁寒三友 14课时　　高中政治教学计划 篇15　　一、指导思想　　在学校、年级部、教务处和教研组的领导下开展教学，以《普通高中思想政治课程标准》为依据，积极学习课改相关精神和新课程标准，以提高教学质量为目标，主动适应发展的需要，更新教学观念，改进教学方法，实现知识、能力、情感态度与价值观三维目标的统一，充分发挥政治课程的育人功能，全面提高学生的政治素养，培养学生分析问题能力、探索能力、合作能力，为终身学习和个性的发展奠定基础。　　二、本学期教学任务　　（一）2月份完成学业水平测试的第二轮复习工作。　　（二）3月份做好学业水平测试模拟考试工作，迎接省学业水平测试，争取考出理想的成绩。下旬组织好选修班的前期学习工作。　　（三）选修班完成必修3《文化生活》全册教学，完成选修3《国家和国际组织常识》全册学习　　三、主要工作及相关措施　　（一）全力以赴做好学业水平测试复习迎考工作，狠抓两头。提高优生成绩，冲刺A，夯实基础，严抓可能不达标的学生。　　（二）落实各项教学活动的内容，着力提高课堂教学质量　　1、坚持集体备课，开展教学教研活动，研究、探索新课程实施的理论依据和有效方法，提高备课效率和备课质量，确保备课组活动的正常发展。坚持做到：备新授课，备讲评课、备复习课、备科研活动等。首先要认真研究考试说明，研究重难点；其次要研究重难点突破的有效方法。　　2、教师要教给学生学习方法和解题方法，逐步培养学生构建知识体系，整合、迁移知识的能力。　　3、平时坚持每天关注时事政治，有意识地进行时事积累。并且努力将身边的时事与课本内容结合起来。在课堂上，通过列举身边的实例将抽象的理论化为形象的描述，从而激发学生的'听课兴趣，培养学生理论联系实际的思维模式。　　4、注意引导学生在自主，探究，合作学习中，探索总结出适合于自己的高效学习方法，在学习过程中善于质疑，思考，探究，强调政治基础知识的积累和运用。　　5、作业批改方面　　对每一次的作业都认真批改，并能及时给予讲解。同时可根据学生情况，找一些相关练习，使学生对知识点的学习更加巩固。　　（一）全力以赴做好学业水平测试复习迎考工作，狠抓两头。提高优生成绩，冲刺A，夯实基础，严抓可能不达标的学生。　　（二）落实各项教学活动的内容，着力提高课堂教学质量　　（三）组织好学校教研组公开课和备课组内公开课。　　（四）认真参加市、区教研室组织的各种继续教育和各种形式公开课、示范课。　　（五）继续做好“以老带新”相互学习的师徒结对活动。　　四、按学校相关要求，在“老带新”方面力争有所突破，发挥老教师传帮带的骨干作用。　　要发扬团队精神，同组的教师各有所长，也有所短，所以要互相尊重，以诚相见，充分发挥集体的智慧，团结协作，分工合作，形成合力，展示教育优势。　　（1）每个教师都要进一步强化科研意识、创新意识，挤时间自学教育教学理论，围绕科研课题，联系工作实际，深入开展研究。要善于投身教改实践。把工作重点放在课堂教学模式的研究与探索实践上，以点带面，抓出典型，抓出实效，促进教学改革，提高教学质量。　　（2）进一步加强现代教育技术的研究和运用，切实提高现有现代化设备的利用效率。每位教师都要研究网络环境下的课堂教学改革，积极制作课件，改进教学手段和方法，提高课堂教学效率，真正发挥现代化设备的作用。老师要积极去研究教育信息化与学科教学整合的有效途径、方法、策略，为教学提供较为成功的范例。要通过课件制作和整合教学公开课等促进教师运用现代教育技术水平的提高。　　高中政治教学计划 篇16　　高中政治教育的重要性不可忽略，要在教学日常活动中不断宣传，使教师和学生在潜移默化中加大对高中政治教育的重视程度。　　一、基本情况　　1)课程名称： 思想政治　　2)教材使用情况：人教版：必修4《生活与哲学》　　3)任课班级：高二XX班 高二XX班　　4)本学期周课时：3　　5)计划教学时数： 48(包括假日活动)　　6)已完成教学情况：　　二、教学目标及任务：　　1、使学学生遵循历史唯物主义的观点，正确理解哲学中基本概念的内涵,初步树立马克思列宁主义世界观。　　2、使学生了学会运用哲学基本理论认识和分析社会现象，掌握科学合理的解决问题的方法。　　3、顺利通过政治学科的会考考试，完成学校制定的会考目标。　　4、文综实验班按高考要求加强对知识的深化与训练，达到实验教学的目的。　　1)课程教学主要目的要求：　　1、在理论层面，领会教材的编写思路，凸显观点，关注过程;　　2、在操作层面，牢牢把握思想政治教育目标的实施，把握重点，突破难点　　2)教学重点、难点：　　重点：哲学相关理论的内涵。　　难点：运用相关知识分析当前的社会现象　　三、教学内容及计划安排：　　教材体系及教学进度计划　　教学内容调整说明　　第一周：第一课：美好生活的向导　　第二周：第二课：百舸争流的思想　　第三周：第三课：时代精神的`精华　　第四周：第四课；探究世界的本质　　第五周：第五课：把握思想的奥秘　　第六周：第六课：求索真理的历程　　第七周：第七课：唯物辩证法的联系观　　第八周：第八课：唯物辩证法的发展观　　第九周：第九课：唯物辩证法的实质与核心　　第十周：第十课：创新意识与社会进步　　第十一周：第十一课：寻觅社会的真谛　　第十二周：第十二课：实现人生的价值　　第十三至十六周：会考综合复习　　第十七周：期末复习备考　　1、普通班根据会考要求，按这一计划进行教学。文综实验班按高考教学要求，利用多出的一课时对知识进行深化讲解和训练。　　2、假日活动时间为迎接会考，用于必修1--3的复习。　　2、如受学校其他工作影响，教学进度适时调整。　　高中政治教学计划 篇17　　一、总体思路　　以课程标准、省颁的《考试说明》为纲，以教材为本，以社会热点、重大实际问题为素材，充分研究高考，不断进行课堂教学改革，探索高三复习课模式，增强政治课的针对性和实效性，切实提高学生分析问题、解决问题的方法、技巧和能力。具体讲：　　1、以培养考生的学习方法为根本。考能力知识是基础，而获得知识和能力，方法具有根本性，“授人以鱼，不如授人以渔”。对于有了一定文化基础的高中生来说，应把培养他们获得正确的学习方法摆在最突出的位置，高考中这失分那失分，根本原因是学、练、考不得其法。　　2、以全面培养素质为目标。指导学生以全面的联系观点抓学习，在学习效率提高的基础上开展身心保健活动，又以良好的生理、心理状态促进文化学习兴趣与效率的不断提高。　　3、以考生为主体。考试中取得成功取决于考生自己，讲方法、练素质，也取决于学生积极性，在政治课教学复习中，以教师为主导，学生为主体，扎扎实实地抓好复习，在有限的时间里，取得最大的学习效益。　　总之，要引导学生抓住根本，把握方法，跳出题海，提高效率。　　二、具体设计　　1、第一轮复习（系统复习）：基础能力过关。　　①目标：根据学生实际，依纲据本，系统全面复习高中政治高考考点，逐一落实，引导学生走进课本，参与自主构建知识网络，夯实基础知识。　　②措施：　　第一：第一轮复习应遵循模块安排按单元从考点、重难点、易混点、典例分析、讲练结合、练习巩固、单元检测、讲评的程序进行。　　第二：一定要引导学生立足于课本夯实基础知识，建构知识网络。因为万变不离其宗，文综考试下的政治试题基础性非常突出，漫画取材于课本，所以，一定要引导学生夯实基础知识，可适时采取默写和抽查的方式，督促学生牢固掌握基础知识，做到“堂堂清”“天天清”“周周清”。　　第三：加强学法指导，重视训练学生科学的解题思维，培养学生基本的解题能力。尤其加强探究题、评析题的解题技巧训练。　　第四：继续开展课前时政演讲，把时政学习常态化，“化整为零”。　　第五：激发学生学习主动性，“人重要的不是所处的.位置，而是所朝的方向，心若在，梦就在，自己永远是自己的动力源”引导学生明确努力的目标，落实到实实在在的行动上。　　2、第二轮复习（专题复习）：综合能力突破。　　①目标：紧扣时政热点，重组知识，训练技能，查漏补缺，完善体系。　　②措施：　　第一：第二轮复习不是第二遍复习，它主要侧重于课本知识与实际问题的结合，提升对课本知识的综合运用能力。特别要重视时政热点专题复习，着重关注本年度的热点问题，遵循“宏观把握、微观切入”的原则，围绕热点寻找切入点，教师要结合题目给学生以详细的示范，如怎样分析归纳材料要点，怎样寻找材料和知识的结合点，怎样以知识去统领材料，怎样组织答案等。学生进行针对性的脱稿练习，逐一突破。　　第二：通过专题复习进行知识网的重新整合和修补。　　第三：加强导优辅差和情感沟通工作，积极调动学生非智力因素，保持学生学习的热情。　　3、第三轮复习（综合复习）：应用能力提高。　　①目标：瞄准高考、精选试题、重点训练、掌握技巧，规范答题、强化信心。　　②措施：　　第一：对14年新课改省市的高考试题进行分析，进行高考常见题型训练，掌握高考题型与读题、审题、答题的基本要求。主观性试题解题的总体步骤：　　一：读（解题前提）　　1、读设问（范围、类型、角度、指向、主体、分数）　　2、读材料：带着知识和设问读材料　　二：找――找准题眼（解题的关键）　　把审题分析设问和材料得到的有效信息与教材上的知识点联系起来，与当前的时政热点和党的重大方针政策等知识联系起来。　　三：答（解题的归宿）“五子登科法”：戴帽子、扣料子、采点子、分段子、挖坑子。　　第二：瞄准高考动态，联系社会热点进行综合模拟训练，对各类试题、资料、信息以我为主合理筛选，尤其对2013年的省市质检题进行变式训练，在此基础上对各种题型的解题技巧与方法进行认真总结、归纳。　　第三：引导学生自主复习消化，回归基础，增强信心。本轮复习教师要保证给予学生思考和消化的时间和空间。　　三轮复习是一个由点到线，由线到网，再到学会正确撒网的过程。　　三、方法与注意问题　　1、要加强教研，研究考纲和考试说明，把握高考的命题趋势和考纲变化，精选习题，避免陷入题海战术。　　2、要加强对学生和课堂教学的研究，在研究中增效。　　首先，要研究学生的基本情况，做到对症下药。对不同类型的班级，对不同类型的学生，　　采取不同的复习方法。并在深入了解和研究学生的基础上，扎扎实实地做好培优扶弱和个性化辅导工作。　　其次，要优化教学方法和教学设计，努力提高课堂效率。积极探索以学生活动为中心的备考模式，充分发挥学生在复习备考中的主体作用，努力调动和提高学生学习的主动性、积极性和创造性。教师要精心备课，精心设计课堂教学，点点滴滴的积累，仔仔细细的查缺补漏，切切实实地提高课堂教学的有效性。　　3、要纠正学生在复习中易犯的错误。　　我校学生在复习的思路上最容易犯的二大错误主要是：　　1、一盘散沙式的复习思路。把复习的重点放在对各个琐碎的知识点的复习上，缺乏对知识体系宏观、总体性的把握，难于应付比较灵活的综合性题目。　　2、漫无目的式的复习思路。缺乏复习计划，自觉不自觉地陷入自由散漫，复习效率低。　　3、要重视对学生进行心理辅导和心理素质的优化。　　在高考前，一定要重视对学生的心理辅导，要引导学生正确对待高考，要训练学生怎样保持良好的心态，要引导学生怎样保持考试过程中心态的稳定，要加强对学生非智力因素的培养，让学生把物质准备，知识准备，心理准备充分结合起来，在考场中发挥最佳的水平。　　4、加强集体备课，团结协作,发挥整体功能要加强集体备课，做到定时间、定主讲人，定内容(主要是明确考点,重、难点的突破方法、课时练及周练的安排),定目标(主要是课时教学要达到的知识和能力要求),在此基础上,形成各自的个体教案,分工协作,责任到人,备课组长负责备课组工作的总体安排,同时对学生进行定量,定性分析(主要是对每次练习包括月考中每个档次的学生数统计以及学生在双基和能力上存在的问题进行分析)并做好错题收集和备课组文字工作,为教学计划的调整,完善以及教学的个性化提供客观依据,收集并整理高考信息。相信通过本组同仁的努力探索和创新,不断提升教学层次和水平,在明年的政治高考中会取得比较理想的成绩。　　高中政治教学计划 篇18　　为了进一步加强教师个人的自我发展与完善，积极进取，努力工作，特制定教师个人校本研修工作计划。　　一、研修主题　　以学校的教学教研工作为指导，立足课堂、革新教学方式，提高课堂教学的有效性为重点，坚持科学育人，扎实有序地开展政治教学研修工作，为促进学生的全面发展，全面提高个人素养，努力服务于教研教学工作而努力。　　二、研修目标　　以 “求真、求实、求效”的'工作理念做后盾，以提高教师专业能力为重点，以提高教师综合素质为前提，开展个人研修。　　1、积极实践课改的新理念，新思路，围绕“有效性课堂教学”开展课堂教学研究活动，提高课堂教学效率。　　2、积极探索，参与课题研究，积极响应学校参加每次的教研活动，能够自觉应用现代教育教学理论来指导教学。　　三、学习内容　　1、研读课标　　研读《政治课程标准》中关于阅读阶段目标要求，交流课标研读体会，以便准确把握各学段阅读目标要求。　　2、钻研教材　　钻研本学段教材中习作内容，整理归类，总结出本学段阅读内容的共同特点，找出难点问题并交流研讨，以便全面把握政治教材中的阅读方法及阅读难点。　　3、课堂教学　　结合自己的教研主题设计一节本年段的公开课。　　4、案例分析　　对自己课堂教学进行研究、分析、总结和再设计，以此锻炼对课堂的驾驭能力。　　5、撰写经验　　撰写关于课堂教学的经验论文，提高自己的反思总结能力和写作能力.　　6、研修总结　　在年末时把近一年的研修历程，把自己在研修过程中的学习、进步和体会结合起来写一篇个人研修分析与总结。　　四、实施计划　　1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。　　2、认真制定学科教学计划，平时要做到：用心备课、上课要有激情、及时撰写课后反思、精心设计作业、耐心辅导学生。　　3、积极参加各级部门组织的各种教学教研活动，配合教导处做好每一周一次的教研组活动。　　4、通过教师个人自学，网络学习的方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。　　5、积极主动地上好研讨课，认真开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。　　6、认真撰写教育教学心得体会，争取有质有量。　　五、预期成果　　通过网络及各种书籍来提高自己的教育教学水平，争取早日成为一名优秀的专家型教师　　总之，我一定按计划认真学习，成为终身学习的先行者，不断更新教育教学、学习观念;认真反思，提高教育研修能力。　　高中政治教学计划 篇19　　上学期，本组在年级统一领导下，集体备课，相互配合，基本完成教学教验计划，并取得了较为优异的成绩，现结合本期实际，制定如下计划：　　一、本期情况及目标分析　　本期进入高二下期，是高三的预备期，学生的身心状况发生了很大的变化。会考结束，教师负担相对减轻，将会有较多的`经历投入学生管理和教学改革。本期要进一步打好攻坚战，更好的贯彻先学后教，当堂训练教学模式，力争结束所有新课，夯实基础，课课训练，为高三综合复习打好坚实基础。在本期内，教师业绩考核要达到年级上游，期末统考，学生成绩要保持全市前两名，在我校各科排名进入前三。　　二、具体措施　　教学目标是本期教学教验的重点，在这里自身素质是基础，小灶是手段，情商是保证，整体合力是成功的关键。　　1、认真学习两会报告及有关文章，关注时事，关注社会，关注改革，关注生活，进一步突出政治课特点，提高课堂教学的时事针对性，端正前进方向。　　2、加强教育教学理论学习，关注新课程改革，关注高考动向，不断更新教学理念，以填写《理论报告册》、教师理论考试，青年教师业务考试为载体全面提高自身素质，以适应教学改革的发展。　　3、面贯彻和落实先学后教、当堂训练教学模式，加强备课组的集体合作，博取众长，滚动前进。集体备课时间：每周二上午三四节课，做到有内容、有主题，人人发言。要求填写好集体备课教学记录，并于期末做好总结。　　4、上好校内公开课。平时课堂教学要根据教材特点，紧扣教材，研透教材，带领学生读书思考，研究文本，提出问题，构建知识框架，并完成优化设计题，要有效利用课件，但不能全盘依赖课件。公开课具体安排：本学期每人上好一节校内公开课，要求上课老师认真备好课、上好课和做好有关公开课的总结反思工作，从中推荐参加学校优质课赛讲人选。　　5、作业布置与批改：按照学校要求适当布置作业：每节课作业量不底于15分钟。全批全改和抽改相结合。每次的作业要有适当评讲，要给学生可参考的正确答案。注重错题积累。　　6、抓好备考工作：认真总结上期统考情况，钻研2009年高考的考纲，注意分析、掌握命题的方向，加强对知识点、考点以及重点难点的分析研究。并渗透于平时的教学之中。期末选好有关时政热点专题训练材料。进一步做好命题的研究工作，总结上期周练、月考、和统考的情况，做好本期周练、月考及期末复习选题命题工作。按学校要求做好周练监考、评卷、等分工作　　7、办好博客网站，每人发文不少于10篇，必须要有一篇原创教研论文获驾驭叙事，并利用网站进行交流学习，加大点击率。同时要注重在CN刊物上发表文章。提高量化考核分数。　　8、对于个人，要争取建立和谐的师生关系，促使学生形成良好的情商，培养学生博览群书、广征博引、积累坚持的学习习惯。期末统考中，不同班级根据学校分配指标，首先要提高绝对上线人数，要超越指标任务数，然后要特别注重有效人数。【高中政治教学计划】相关文章：高中政治的教学计划07-03高中政治教学计划03-28高中政治教学计划01-26高中政治教学计划03-18高中政治教学计划汇编03-27高中政治课教学计划01-03精选高中政治教学计划四篇05-24高中政治老师教学计划03-27高中政治教学计划三篇04-05

韩庆祥：论中国道路及其本源意义党建治学★★★★★【摘要】理清中国道路的核心要义及其政治意义、学理价值和实践意义，就必须深入学理层次进行研究。首先，对马克思主义发展史作出一个全新的判断，即对道路的探寻是贯穿马克思主义发展史的一条根本主线。其次，运用“定性—定位—定标—定法—定力”的分析框架，揭示中国道路的核心要义及其生成机制。最后，从学理上提出一个全新的论断，即中国道路具有本源意义，并对这一本源意义进行全方位的揭示：近代以降，中国的根本问题是针对“中国向何处去”而选择一条正确的道路问题；马克思主义中国化历史发展的逻辑，其核心是围绕中国道路这一主线展开的；中国共产党历史发展的逻辑、新中国历史发展的逻辑，其底色和本质是追寻正确的中国道路；改革开放历史发展的逻辑，从根本上就是探究实现社会主义现代化发展之正确道路的逻辑；中国道路具有世界历史意义，它具有历史性贡献、引导性贡献、发展性贡献、文明性贡献和理论性贡献。 【关键词】中国道路；学术话语；马克思主义发展史；本源意义 学术界、理论界对中国道路问题较为关注，时常把中国道路看作是一个根本性问题。然而，由于人们多把中国道路仅看作是一个政治问题而非学术问题，还没有从学理上加以深入理解和阐释，致使中国道路成为人们熟知并非真知、知其然而不知其所以然的一类问题。在把中国道路首先看作是政治问题的前提下，如何把中国道路也看作是一个学术问题，进而把中国道路由政治话语转化为学术话语？如何从学理上理解和把握中国道路及其意义？迄今为止，学术界还未真正解决好这些问题，因而还没有从学理上对中国道路作出一个精准、精炼、彻底、合乎逻辑且令人信服的阐释，更没有认识到中国道路所具有的本源意义。本文认为，把中国道路看作一个学术问题，进而从学理上加以深入探讨，不仅有助于从外延上拓宽中国道路问题研究的学术空间，而且有助于从根本上深刻认识到中国道路所具有的本源意义。 一、对“道路”的探寻是贯穿马克思主义发展史的一条根本主线 马克思主义发展史到底是一种什么样的发展史？答案种种，然而还没有哪一本著述把马克思主义发展史从根本上明确看作是对道路问题探寻的历史。 空想社会主义之所以是空想主要体现在两个方面：一是它对未来理想目标的设想没有建立在现实的基础之上；二是它关于未来理想目标的实现较为注重人的理性、改良、道德教育、宣传舆论、天才人物的作用，没有真正找到切实可行的科学道路。于是，实现社会主义理想目标的道路问题就成为需要后人继续深入探寻的一个根本性问题。 马克思恩格斯把社会主义由空想变为科学，创立了科学社会主义。科学社会主义对空想社会主义的变革主要体现在道路问题上。一是马克思恩格斯把对未来理想社会之理想目标的设想建立在现实的基础上，这一现实就是对社会基本矛盾的理解，就是对资本主义社会发展规律和人类历史发展一般规律的把握；二是马克思恩格斯找到了一条实现社会主义理想目标的根本路径，这就是《共产党宣言》所确立的：全世界无产者联合起来，通过无产阶级革命，消灭私有制，消灭剥削，进而解放无产阶级，解放全人类，促进每个人自由而全面发展。在马克思恩格斯那里，科学社会主义就是关于无产阶级解放条件的学说，其核心就是致力于探寻实现社会主义、共产主义与人的自由全面发展的道路。 马克思晚年集中思考和研究的是东方社会跨越“卡夫丁峡谷”问题，其实质就是关于东方社会的发展道路问题。1867年，《资本论》第1卷出版后，俄国学者正在思考俄国废除奴隶制后向何处去的道路问题。他们对《资本论》中所提出的由封建生产方式向资本主义生产方式转变的历史必然性、对俄国农村公社的命运尤其是俄国社会的发展道路等问题展开了激烈争论。1881年初，俄国革命民主主义者查苏利奇致信马克思，希望马克思能说明对俄国农村公社的发展道路和发展命运的看法。马克思针对他们提出的问题，也着重对东方社会发展道路问题进行思考，并作了回应。“一方面，土地公有制使它有可能直接地、逐步地把小地块个体耕作转化为集体耕作，并且俄国农民已经在没有进行分配的草地上实行着集体耕作。俄国土地的天然地势适合于大规模地使用机器。农民习惯于劳动组合关系，这有助于他们从小地块劳动向合作劳动过渡；最后，长久以来靠农民维持生存的俄国社会，也有义务给予农民必要的垫款，来实现这一过渡。另一方面，和控制着世界市场的西方生产同时存在，就使俄国可以不通过资本主义制度的卡夫丁峡谷，而把资本主义制度所创造的一切积极的成果用到公社中来。” 列宁把科学社会主义由理论付诸实践，“十月革命”就是科学社会主义在俄国的具体实践。列宁在晚年从实践到理论所探寻的根本主题，就是小农经济占优势的俄国向社会主义过渡的道路问题。列宁指出：当时俄国小农经济占优势。要使小农经济向社会主义过度，必须利用国家资本主义。他指出：“一切民族都将走向社会主义，这是不可避免的，但是一切民族的走法却不会完全一样，在民主的这种或那种形式上，在无产阶级专政的这种或那种形态上，在社会生活各方面的社会主义改造的速度上，每个民族都会有自己的特点。”这里所谓的走法，实质上就是道路问题。 自1921年中国共产党登上历史舞台以后，马克思主义的发展就具体体现为马克思主义基本原理与中国具体实际相结合及其发展历程上，亦即马克思主义在中国的历史发展。十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义。马克思主义在中国的历史发展进程首先表现为马克思主义基本原理与中国革命具体实际相结合，这是在新民主主义革命时期实现的。这一次结合的核心问题，就是关于中国革命的道路问题。当时毛泽东和王明的争论实质上就是关于中国革命走什么样的道路这一根本问题。2014年4月1日，习近平在比利时布鲁日欧洲学院演讲时，回顾了当时中国是如何选择社会主义道路的：1911年，孙中山先生领导的辛亥革命推翻了统治中国几千年的君主专制制度。旧的制度推翻了，中国向何处去？中国人苦苦寻找适合中国国情的道路。君主立宪制、复辟帝制、议会制、多党制、总统制都想过了、试过了，结果都行不通。最后，中国选择了社会主义道路。 1956年初，在中国社会主义基本制度将要确立这一历史时刻，毛泽东把在新中国如何建设社会主义的道路问题提到了重要议事日程，这一问题成为以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人所面对的最为紧迫的根本问题，这实际上也是马克思主义基本原理与中国社会主义建设具体实际相结合的问题。1956年4月，在中央政治局扩大会议上，毛泽东曾经说过，我认为最重要的教训是独立自主，调查研究，摸清本国国情，把马克思列宁主义的基本原理同我国革命和建设的具体实际结合起来。 这意味着：毛泽东特别强调要把马克思主义基本原理同中国社会主义建设的具体实际结合起来；这一结合的核心问题，就是应该独立思考中国自己的社会主义建设道路问题，这表明我们党在精神上具有一定的独立性和主动性。在这一问题上，我们党既反省、反思了一定历史时期对“苏联模式”的照搬，又强调了要破除迷信，反对本本主义、教条主义。这次结合，毛泽东明确将其称之为第二次结合。毛泽东强调：汲取苏共二十大的经验教训，“最重要的是要独立思考，把马列主义的基本原理同中国革命和建设的具体实际相结合”。对此，毛泽东深有体会地说：“民主革命时期，我们走过一段弯路，吃了大亏之后才成功地实现了这种结合，取得了革命的胜利。现在是社会主义革命和建设时期，我们要进行第二次结合，找出在中国进行社会主义革命和建设的正确道路。”第二次结合的主要理论成果，根据顾海良教授的研究，一是社会主义社会基本矛盾理论；二是统筹兼顾、注重综合平衡理论；三是以农业为基础、工业为主导、农轻重协调发展理论。在笔者看来，这其中最为核心的，是社会主义社会基本矛盾理论。因为对社会主义社会基本矛盾及其性质的理解，是关系社会主义如何搞法的一个重大问题。这个问题实质上就是社会主义建设的道路问题。 1978年我国开启改革开放和社会主义现代化建设新步伐以后，马克思主义在中国的发展就体现为马克思主义基本原理与新时期中国改革开放的具体实际相结合，这次结合的实质和核心就是对实现社会主义现代化的道路问题的探究。根据历次党代会的主题，完全可以明确地把这条道路确定为中国特色社会主义道路。 党的十八大的召开，是马克思主义在中国发展的一个新的里程碑。新就新在是“中国特色社会主义新时代”，是“我国发展新的历史方位”，是实现“强起来”的新时代，是我国由大国向强国实现伟大飞跃的新的历史方位。在这一新时代或新的历史方位，马克思主义的发展就具体体现为马克思主义基本原理与我国新时代中国特色社会主义实践相结合，与大国成为强国即实现“强起来”的历史实践相结合。这次结合具有里程碑意义，其结合之实质和核心就是要进一步深入探究实现“强起来”的具体道路问题。党的十九大报告第四部分及其之后的内容主要就是对全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴之具体道路的阐述。 由上可以看出，马克思主义发展史从根本上就是对道路问题探寻的历史。 二、运用“五定”总体框架揭示中国道路的核心要义及其生成机制 既然对道路的探寻是贯穿马克思主义发展史的一条根本主线，那么，从学理上来讲中国道路的生成机制是什么？究竟什么是中国道路的核心要义？或者说如何从学理上揭示中国道路的核心要义及其生成机制？中国道路，就广义而言，主要包括中国革命的道路、中国社会主义建设的道路、社会主义现代化建设的道路与和平发展道路；就狭义而言，主要是指当代中国致力于实现社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的中国特色社会主义道路。这里，本文按照一个完整的逻辑框架，从五个维度力图对中国道路尤其是狭义上的中国特色社会主义道路的核心要义及其生成机制作出学理上的揭示。 （一）定性：坚持中国共产党领导 揭示中国道路，首先要对中国道路进行定性，这主要回答“谁来领航”“往哪领航”的问题。这一维度讲的是中国道路的本质逻辑。性质决定着方向，方向决定着道路。方向问题是中国道路的首要问题。 中国道路在性质上既不是走资本主义的邪路，也不是走封闭僵化的老路。中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，中国共产党领导是中国特色社会主义制度最大的优势。此外，是中国共产党探寻并开创了中国道路。显然，坚持中国共产党领导是中国道路最本质的特征，它体现着中国道路的根本性质。 中国共产党登上中国历史舞台，就开始探寻中国革命的道路问题；1956年，中国共产党开始主动探究在中国建设社会主义的道路问题；1978年我国开启改革开放以后，中国共产党真正开始探寻并开创了中国特色社会主义道路。由于找到了正确的道路，就使得中国发生了翻天覆地的变化。历史的逻辑确实如此：没有中国共产党，就没有新民主主义革命的胜利；没有中国共产党，就没有新中国；没有中国共产党，就没有改革开放。中国共产党正是在探寻中国道路并创造历史成就的过程中呈现出领导力的，也是在运用总体方略实现战略目标的历史进程中实现其领导力的。因此，只有读懂中国共产党，才能理解中国道路；只有理解中国道路，才有助于理解中国共产党。在中国道路中，之所以必须坚持中国共产党领导，是因为中国共产党不仅是中国道路的真正探寻者、开创者与领航者，而且其指导思想具有引领力、奋斗目标具有感召力、组织资源具有动员力、实现蓝图具有恒定力、自我革命具有净化力。在中国道路的核心要义中，坚持中国共产党领导具有总体性地位与核心性作用。 （二）定位：立足历史方位 揭示中国道路，在搞清楚“谁来领航”“往哪领航”之后，逻辑上就必须进一步为中国道路进行定位，即搞清楚“我在哪里”（“我在何处”）。这一维度，讲的是中国道路的历史逻辑，实际上是关于中国道路的历史坐标问题。这里所讲的历史坐标实质上就是中国道路所处的历史方位。确定历史方位至关重要，因为只有首先搞清楚“我在哪里”（“我在何处”），才能进一步搞清楚“走向何方”。这在实质上讲的是中国道路的总依据、立足点问题。 历史方位既然是历史坐标，它就确定着中国道路所处的历史阶段。在不同历史阶段，中国道路会有不同走法，同一条根本相同的道路也会有具体不同的走法。中国道路是中国共产党在不同历史阶段且解决不同的社会主要矛盾和根本问题的进程中开创出来的。在1978年改革开放初期，即在我国“欠发展”的历史方位，我们党主要是解决人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，由此所要解决的根本问题或首要根本任务，就是解放和发展社会生产力，解决的方法是发展科学技术，利用市场机制。党的十八大以后，中国特色社会主义进入了新时代，我国发展进入了“发展起来以后”新的历史方位。此时，我们党与时俱进地把人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾作为社会主要矛盾，由此把逐步实现全体人民共同富裕、不断促进人的全面发展作为全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的根本支柱，作为新时代新的历史使命和奋斗目标，把贯彻落实新发展理念、实施“两大布局”（统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局）作为总体方略。显然，中国道路既具有相对稳定性，也具有开放性和未完成性，具有与时俱进的品格，它不是封闭保守僵化的，而是开放创新发展的，是向世界开放的。 立足历史方位的中国道路具有三大实践功能。第一，保持清醒头脑，不冒进、不保守。明确历史方位，就知道“我在何处”。“所以人类始终只提出自己能够解决的任务，因为只要仔细考察就可以发现，任务本身，只有在解决它的物质条件已经存在或者至少是在生成过程中的时候，才会产生。”我们只能根据自己所处的历史方位来确定奋斗目标。这样，就既不会冒进，也不会保守。第二，坚持与时俱进，不停滞、不封闭。随着历史进步和实践发展，我们要与时俱进地确定奋斗目标，并全力以赴地实现这一奋斗目标，中国道路也随之得以拓展。比如，随着民族历史日趋成为世界历史，中国道路的世界维度会日益展现。只有这样，才会不停滞、不封闭。第三，明确工作重点，不迷失、不折腾。明确工作重点，就可以紧紧围绕工作重点做好工作，并以抓重点带好面上的工作。这样，既不迷失方向，也可避免瞎折腾。中国共产党人十分重视历史方位问题，并以此来与时俱进地拓展中国道路，推进中国发展。 （三）定标：把解放和发展生产力、逐步实现全体人民共同富裕和促进人的全面发展作为实现社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的三大根本支柱 揭示中国道路，在搞清楚“我在何处”之后，逻辑上就需要对中国道路进行“定标”，回答“走向何方”的问题。确定“我在何处”，就是为了明确“走向何方”。这一维度讲的是中国道路的目标逻辑。道路自然包含道路所指向和达到的战略目标。战略目标是中国道路的题中应有之义。没有战略目标的道路不能称其为道路。 确定战略目标，既要以实事求是地把握社会主要矛盾和所解决的根本问题为基础和前提，也要以对“历史方位”的定位为基础和前提，确定战略目标，与确定历史方位直接相关，这叫作“定位”决定“定标”。在什么样的历史方位，就确定什么样的战略目标。也就是说，我们党所确定并实现的战略目标是历史的、与时俱进的。在“欠发展”的历史方位，邓小平首先判定我国的社会主义依然处在“初级阶段”，因而其首要根本任务和奋斗目标就是“解放和发展生产力”。习近平把中国特色社会主义确定为进入了新时代，我国发展进入了新的历史方位，即我国“发展起来以后”的历史方位。由此，他把“逐步实现全体人民共同富裕，建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化国家”、实现中华民族伟大复兴、促进人的全面发展，作为新时代中国共产党的战略目标。这样的逻辑次序可归结为：解放和发展生产力——逐步实现全体人民共同富裕——促进人的全面发展。解放和发展生产力、逐步实现全体人民共同富裕和促进人的全面发展，从根本上影响着实现社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴。所以，在中国道路中，解放和发展生产力、逐步实现全体人民共同富裕和促进人的全面发展，是实现社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的三大根本支柱。 中国道路中的战略目标，主要表达的是中国道路的目标追求和价值取向。解放和发展生产力、逐步实现全体人民共同富裕、促进人的全面发展，都是社会主义的目标追求和价值取向。这种战略目标超越了以资本为主导的逻辑，走出了一条把物的发展和人的发展统一起来的以人民为中心的全面现代化道路，这是中国道路的核心。因为现代化首先是解决“物”的问题，然后在逻辑上进一步解决“人”的问题；这种战略目标凝聚着中国共产党和中国人民的共同目标追求，突显了社会主义和现代化的本质属性，从而使社会主义和现代化互相促进、相辅相成；它注重共同富裕和每个人的全面发展，更具有感召力和凝聚力；它所呈现出的现代化是全面发展的现代化，涉及经济、政治、文化、社会、生态方方面面。它具有三大实践功能，一是明确前进方向，激发人们的主动性、能动性；二是明确奋斗目标，振奋人心、鼓舞斗志；三是画出最大同心圆，具有凝心聚力作用。 （四）定法：把贯彻落实新发展理念并实施“两大布局”作为总体方略 揭示中国道路，接下来的逻辑，就是对中国道路进行“定法”，回答“如何走法”的问题。这一维度，讲的是中国道路的实践逻辑。所谓定法，就是确定实现战略目标的根本路径和方法，亦称总体方略。这是中国道路的一个核心内容。 战略目标确定之后，接着在逻辑上就要确定实现战略目标的总体方略。为实现战略目标，就必须进一步确定好实现战略目标的总体方略。为实现上述所讲的战略目标，习近平提出了贯彻落实新发展理念，统筹推进“五位一体”总体布局、协调推进“四个全面”战略布局。这实际上讲的就是实现战略目标的总体方略。在这一总体方略中，统筹推进“五位一体”总体布局是“总框架”，新发展理念是“路线图”，“四个全面”战略布局是“牛鼻子”。统筹推进“五位一体”总体布局，意味着中国道路在我国经济、政治、文化、社会和生态领域都有具体的体现。新发展理念在中国道路中具有十分重要的地位，它从“路线图”的高度来讲如何使大国成为强国进而实现中华民族伟大复兴，它体现了中国特色和社会主义本质的有机统一，体现了经济社会发展和生态文明建设的有机统一，体现了国内发展和国际发展的有机统一，体现了中国视野和世界眼光的有机统一，是对我国发展起来以后的发展新格局作出的顶层设计和战略谋划。协调推进“四个全面”战略布局，意味着要紧紧扭住“四个全面”战略布局这个“牛鼻子”，来统筹推进“五位一体”总体布局，来贯彻落实新发展理念。 （五）定力：整合推动力量，使党的领导力量、市场配置力量和人民主体力量形成合力 揭示中国道路，在逻辑上，还要进一步揭示中国道路所蕴含的推动力量，即蕴含的“定力”，回答“动力何来”的问题。这一维度，讲的是中国道路的制度逻辑。所谓定力，就是揭示实现战略目标的推动力量。路是要走的，道路是走出来的，走就需要力量来推动。没有力量推动，战略目标及总体方略都实现不了。推动力量是中国道路中不可或缺的一项重要内容。这种推动力量可概括为：积极整合党的领导力量、市场配置力量和人民主体力量并形成合力。其中，党的领导力量是根本，市场配置力量是手段，人民主体力量是目的。 把推动力量作为中国道路的核心要义之一有其重要依据。第一，具有历史依据。中国特色社会主义的开创是从社会结构转型开始的。现代化的本质是“社会结构转型”，即由传统的社会结构转向现代的社会结构。当代中国通过开创中国特色社会主义以实现社会主义现代化的进程，本质上就是中国“社会结构转型”的进程。1978改革开放以后，我国开创了中国特色社会主义。1992年，我国正式明确要建立社会主义市场经济体制。社会主义市场经济体制的出现，逐渐改变了我国传统的社会结构，使中国传统社会结构发生转型。这种转型，首先体现在市场配置的力量在生长。随着市场配置力量的生长，最直接的影响，就是人民的主体力量也不断增长。因为市场配置力量的生长，会不断增强人民的利益、能力、自立意识，以及主体、独立、自主、平等、民主意识，进而会使人民的各种诉求不断觉醒和增强。当前，人民的能力、自立、自主、民主意识的增强，就是人民主体力量增强的具体体现。随着市场配置力量、人民主体力量的不断增强，会内在要求政府转变传统职能，由管制型政府向在中国共产党领导下且仍具有主导作用的公共服务型、治理型政府转变。这样，整个中国的社会结构就会发生如下变化：即逐渐形成以党的领导力量、市场配置力量和人民主体力量为核心要素而构成的新型社会结构。这种结构，构成中国特色社会主义道路中的本质力量结构。第二，具有理论依据。中国特色社会主义首先是社会主义，科学社会主义的基本原则不能丢，丢了就不是社会主义。科学社会主义的基本原则，就是坚持劳动人民立场，它把人民群众当作社会历史发展的主体，当作社会历史发展的动力，当作推动社会历史发展的力量源泉，当作社会历史发展的目的。由此，中国道路必须注重人民主体力量。这是中国特色社会主义之所以称其为社会主义的本质或根据。离开这一点，就不是社会主义，也谈不上中国特色社会主义道路。中国特色社会主义之为“中国特色”，从根本性来看，在经济上主要体现为市场经济。因为在科学社会主义的基本原则中，在马克思恩格斯对社会主义的理解中，是找不到市场经济的。由于中国特殊的国情，由于中国要集中力量解放和发展生产力，也由于只有解放和发展生产力才能真正实现社会主义，所以，我们就利用了市场经济和市场机制，这就使中国的社会主义具有了“中国特色”。所以，注重市场配置力量，就成为中国道路之“中国特色”的一个核心要义。不仅如此，中国特色社会主义之为“中国特色”，从根本性上说，在政治上主要体现为党的领导。坚持中国共产党领导（以及更好发挥政府的作用），是中国特色社会主义的本质特征和根本要求，是中国特色社会主义制度的最大优势。历史和实践表明，在1978年以来中国特色社会主义建设实践中，在正确决策的前提下，党和政府集中一切资源和力量解难题、办大事、加速度，大力解放和发展生产力，是中国特色社会主义之“中国特色”最鲜明的本质特征。实际上，中国特色社会主义体现在经济、政治和社会领域，就分别是建立社会主义市场经济体制、坚持中国共产党领导和充分发挥人民群众的主体力量。换一种表述，就是注重市场配置力量、党的领导力量和人民主体力量。第三，具有实践依据。党政军民学、东西南北中，党是领导一切的。所以，在中国道路所蕴含的核心力量结构中，党的领导力量是首要的。人民是中国共产党执政的最大底气，人民是中国共产党最根本的依靠力量，人民对美好生活的向往就是我们党的奋斗目标，为中国人民谋幸福是中国共产党人的初心。民心是最大的政治，要把人民放在我们党心目中最高的位置。由此，只有读懂人民，才能真正读懂中国共产党。在中国道路所蕴含的核心力量结构中，人民主体力量是必不可少的。在党的基本路线中，坚持以经济建设为中心，就必须坚持改革开放，而改革之一的经济体制改革之大方向是建立社会主义市场经济体制，其目的是让市场在资源配置中发挥决定性作用，更好发挥政府的作用。由此，市场配置力量在经济领域至关重要，应成为中国道路所蕴含的核心力量结构中的一个重要要素。因此，党的领导力量、市场配置力量和人民主体力量构成中国道路中的三种根本力量。中国道路不仅注重党的领导力量、市场配置力量和人民主体力量，而且注重整合这三种力量并形成合力。只有整合并形成合力，才能真正实现战略目标，也才能真正显示出中国道路的独特优势和重大作用。 要正确处理政党、市场和人民的关系，就需要从制度上给出合理的设计。从制度设计上，这种关系，就是中国共产党要有效合理利用和驾驭资本，坚持以人民为中心，解放和发展生产力。制度上的合理设计，能够避免阶级分化和社会冲突，能够更好地促进公平正义和维护社会和谐。可见，从制度角度看，中国道路的核心，就是要构建一套既能让中国共产党驾驭市场经济、又能保证政治权力为人民谋幸福的制度体系，它构成中国道路的制度支撑。由此，从根本上说，中国道路的制度逻辑，就是构建政党、市场、人民三大核心要素之间的制度体系。 综上所述，从学理上可以把中国道路的核心要义及其形成机制概括为：坚持中国共产党领导，立足历史方位，把解放和发展生产力、逐步实现全体人民共同富裕和促进人的全面发展，作为实现社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的三大根本支柱，自觉贯彻落实新发展理念，实施“两大布局”，整合党的领导力量、市场配置力量和人民主体力量并形成合力。这些核心要义具有严密的内在逻辑，构成一个有机整体。 三、中国道路的本源意义 在详尽考察、分析马克思主义发展史、马克思主义中国化历史发展的逻辑、中国共产党历史发展的逻辑、新中国历史发展的逻辑、我国改革开放历史发展的逻辑、世界历史发展的逻辑，以及近代以来中国所面临的“向何处去”这一根本问题之后，就会发现：中国道路具有本源意义，它是解释上述发展逻辑和根本问题的一种“框架”、一把“钥匙”。回溯中国共产党成立近100年来的历史，首先要从总体上解答好三个影响中国发展命运的根本性问题，这就是马克思主义为什么行？中国特色社会主义为什么好？中国共产党为什么能？要解答好这三个根本性问题，理论必须彻底，理论只要彻底，就能说服人，所谓彻底，就是要抓住问题的根本；问题的根本，就是必须从中国道路中寻找问题的本源，寻找问题的真实答案。这里所讲的本源意义，是指中国道路是理解近代以来中国的总体性问题的根本、根底、根据和基础。 （一）马克思主义中国化历史发展的逻辑，核心是围绕中国道路这一主线展开的 马克思主义中国化历史发展的逻辑，本质上是马克思主义与中国具体实际相结合的逻辑。它涉及马克思主义和中国具体实际两个根本方面。如上文所述，马克思主义的发展史，从根本上就是对道路问题探寻的历史。 近代以来中国的具体实际，也就是中国的根本问题，归根到底，就是对中国道路的探寻。近代以降，中国就处在迷茫彷徨当中，其主要原因就是没有找到一条救国之路。当时，各种各样、五花八门的“主义”在中国都尝试过，也都在解决一个根本问题：中国向何处去？因为旧的制度被推翻以后，“中国向何处去”的道路问题便成为具有根本性的问题。当时许多仁人志士都在苦苦寻找适合中国国情的道路，但各种各样的方案都行不通。就是说，当时没有一个“主义”和“方案”能解决中国的道路问题。 马克思主义传播到中国来，就开启了马克思主义中国化的历程，且一下子就在中国落地、扎根、开花、结果了。为什么？其中最根本的就是马克思主义在与中国具体实际相结合的马克思主义中国化过程中，找到了能解决中国问题的正确的中国道路。 马克思主义中国化即马克思主义与中国具体实际的第一次结合，是在新民主主义时期进行的。这次结合的实质，是关于中国革命的道路问题。这一时期，中国共产党人最关注的，是采取什么样的革命道路才能实现民族独立、人民解放。当时在党内就中国革命的道路问题展开了激烈争论，争论的焦点是采取城市武装暴动的道路，还是采取农村包围城市的道路。历史、实践与中国共产党人最终选择了农村包围城市的革命道路，于是便实现了马克思主义中国化的第一次飞跃，其成果就是毛泽东思想。 马克思主义中国化即马克思主义与中国具体实际的第二次结合，是在1956年社会主义改造完成以后的中国建设社会主义时期。这次结合，毛泽东明确将其概括为第二次结合，而且认为结合的核心，就是在中国建设社会主义的道路问题。这一时期，有一个在中国建设社会主义的道路之选择问题。到底是选择“苏联模式”，还是走“独立自主、自力更生”的道路？当时苏联是世界上第一个建立社会主义制度的国家，“向苏联学习”在当时的中国是社会共识，“苏联模式”对当时中国的影响比较大。1956年2月苏共二十大召开，是苏联历史乃至国际共产主义运动历史上的一个重要转折点，会上主要批判了对斯大林的个人崇拜。中国方面认为，苏共二十大在破除斯大林的个人崇拜并揭露其错误的严重性方面具有积极意义，同时又认为赫鲁晓夫全盘否定斯大林的做法是不对的。因此，中共中央一方面采取维护斯大林的立场；另一方面开始以苏为鉴，反对本本主义和教条主义，并自觉主动地探索适合中国国情的建设社会主义的独立的正确道路。 根据最为权威的表述，应当说毛泽东所讲的“第二次”结合，与1978年改革开放新时期我们党的政治文献所讲的“第二次”结合，既有区别，也有内在的逻辑联系。毛泽东所说的“第二次”结合，其实就是要探索在中国建设社会主义的具体道路，这条道路就是具有中国特点的社会主义道路。这与改革开放新时期我们所讲的中国特色社会主义道路具有异曲同工之处，都是对在中国怎样建设社会主义的道路问题的探索。然而，毛泽东所讲的在中国建设社会主义的具体道路只是一种初步的思考和探索，还没有形成一种完整的实践形态和理论形态，它是向我们党的政治文献所讲的真正意义上的“第二次”结合的过渡，因而还是一种“知性感悟”，还没有真正从总体上、根本上达到“理性自觉”。不过，前者为后者提供了启示，这就是在中国建设社会主义必须具有中国特点。因此，马克思主义与中国具体实际真正意义上的第二次结合的历史节点是1978年我国开启的改革开放。这种意义上的结合，就是马克思主义中国化进程中把马克思主义与中国改革开放具体实际相结合，其成果就是在我国“欠发展”历史方位为实现“富起来”而形成的邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。这里的第二次结合及其形成的党的创新理论成果，其实质就是开创并发展、完善中国特色社会主义道路，它实现了马克思主义中国化的第二次飞跃。 马克思主义中国化即马克思主义与中国具体实际的新的伟大飞跃，是在中国特色社会主义进入新时代逐步进行的。这次结合的实质和核心，是关于实现“强起来”的道路问题。经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。在这一新时代或新的历史方位，马克思主义与新时代中国特色社会主义实践相结合，正在实现马克思主义中国化的新的伟大飞跃。从总体上讲，强调这是一次新的飞跃，就在于党的十九大报告所讲的，它在中华人民共和国发展史上、在中华民族发展史上、在世界社会主义发展史上、在人类社会发展史上，在中国共产党创新理论发展史上，具有重大意义。这里讲的在发展史上的重大意义，意味着中国特色社会主义进入新时代是具有里程碑意义且要载入史册的，而载入史册的，往往都是具有标识性、代表性的。中国特色社会主义进入新时代，在本质上就蕴含着要实现马克思主义中国化的新的伟大飞跃，这种飞跃是具有标识性和代表性的。具体来讲，强调这是一次新的飞跃，理由在于： 第一，历史方位及其解决的社会主要矛盾不同。社会主要矛盾，是对社会发展整体状况进行总体概括的一个重要概念。在我国“欠发展”的历史方位，坚持和发展中国特色社会主义，主要是解决人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，而在我国“发展起来以后”的历史方位，则主要是解决人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。前者意在解决我国“欠发展”的问题，即落后的社会生产问题，致力于把蛋糕做大，后者意在解决我国“发展起来以后”的问题，即发展不平衡不充分的问题，致力于推进全面协调充分发展，使人民过上美好生活，实现强起来。“发展起来以后”“美好生活需要”“不平衡不充分发展”，显然分别是比“不发展”“物质文化需要”“落后的社会生产”高一个层级的概念，或者二者属于不同层级的概念。第二次飞跃主要解决我国“欠发展”历史方位的社会主要矛盾，新的伟大飞跃则致力于解决我国“发展起来以后”历史方位的社会主要矛盾。第二，历史使命（历史任务、奋斗目标）不同。第一次飞跃主要肩负着实现“站起来”的历史使命，第二次飞跃主要肩负着实现“富起来”的历史使命，而新的伟大飞跃则主要肩负着实现“强起来”的历史使命，因为我们迎来了从富起来到强起来的伟大飞跃。换言之，“强起来”就是对“富起来”的伟大飞跃。第三，道路的历史内涵不同。第一次飞跃的核心是探寻新民主主义革命时期使中华民族（中国人民）站起来的革命道路问题，第二次飞跃的核心是探寻我国“欠发展”历史方位实现中华民族（中国人民）富起来的道路问题，而新的伟大飞跃的核心是探寻“我国发展起来以后”的历史方位实现中华民族（中国人民）强起来的道路问题。第四，主线不同。新时代中国特色社会主义与新时期（改革开放之初）中国特色社会主义既有联系，都坚持一个主题，即坚持和发展中国特色社会主义，也有不同。新时期中国特色社会主义主要是围绕如何实现“富起来”这一主线，来坚持和发展中国特色社会主义，而新时代中国特色社会主义则主要是围绕如何实现“强起来”“民族复兴”这一主线来坚持和发展中国特色社会主义。第五，现代化阶段不同。1956年前后我国所讲的现代化，还处于现代化的谋划阶段，而且主要是对经济建设或产业布局方面的谋划；1978年之初我国所建设的社会主义现代化，主要处于现代化起飞阶段；以2012年党的十八大召开为历史节点，我国社会主义现代化建设进入新时代，进入新的历史方位，这就是全面建设社会主义现代化强国的时代，可称之为现代化强国阶段。之所以讲要实现新的伟大飞跃，是由于实现社会主义现代化的阶段不同。第六，中国特色社会主义在人们心中的地位不同。1978年改革开放初期，人们较多地是从初级阶段、基本国情、生产力发展水平、社会主要矛盾等方面为中国特色社会主义进行辩护，论证其历史必然性和价值合理性，相对注重中国特色社会主义的“中国特色”；而在新时代，人们则基于“极不平凡”“解决难题”“办成大事”“历史性成就”“历史性变革”“迎来了从富起来到强起来的伟大飞跃”“伟大旗帜高高举起”“拓展发展中国家走向现代化的途径”“提供全新选择””为解决人类问题贡献中国智慧和中国方案”“不断走近世界舞台中央并为人类作出更大贡献”等，更加坚定了对中国特色社会主义的自信，相对注重中国特色社会主义的“中国贡献”“世界意义”与“主体性”。第七，中国在世界中的地位不同。在“欠发展”的历史方位，中国处在世界舞台边缘，如果再不发展，就有被开除球籍的危险，所以1978年改革开放初期，我们强调追赶现代化；在新时代或新的历史方位，中国日益走近世界舞台中央，不断为解决人类问题贡献中国智慧和中国方案。由此，我国积极参与全球治理，积极推动构建新型国际关系，积极推动构建人类命运共同体，在世界舞台上的影响力不断提升，逐渐改变了在国际话语权中“西强我弱”的不利局面。 通过上述考察分析，可以得出这样的结论：在马克思主义中国化历史发展的逻辑进程中，由于找到了不同历史时期的正确道路并促使中国走向成功，这就为回答“马克思主义为什么行”提供了真实的答案。 （二）中国共产党历史发展的逻辑、新中国历史发展的逻辑，其本质、底色和中轴就是对正确的中国道路的追寻 对道路的探寻，不仅是马克思主义发展史的一条根本主线，也是近代以来贯穿于中国共产党历史发展逻辑、新中国历史发展逻辑的一条根本主线。只有读懂中国道路，才能为理解和把握近代以来中国共产党历史发展逻辑和新中国历史发展逻辑提供一把钥匙。 只有读懂中国道路，才能真正理解中国共产党历史发展的逻辑。自从中国共产党成立那天起，中国共产党人就开启了探寻中国发展道路的历史。中国共产党发展的历史，从根本上就是对中国道路探寻而发展的历史。中国共产党的发展历史大致可以划分为新民主主义革命时期、新中国成立后的社会主义改造和1956年后对中国社会主义建设道路探索时期、改革开放时期、中国特色社会主义新时代等四个历史时期。贯穿这四个历史时期的一条主线，就是对中国道路的探索。在新民主主义革命时期，中国共产党探索的根本主题是关于中国革命的道路。在中国共产党领导下，最终找到了一条农村包围城市的新民主主义革命道路，其结果是中华民族站起来了。新中国的成立尤其是1956年之后，中国共产党人探索的核心主题，就是在中国进行社会主义改造和社会主义建设的道路问题。1978年改革开放新时期，中国共产党人探寻的根本主题，是实现社会主义现代化的道路问题，我们终于找到了这条道路，这就是中国特色社会主义道路。党的十八大召开，意味着中国特色社会主义进入了新时代。新时代在坚持中国特色社会主义道路的基础上，中国共产党人继续探寻全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的中国特色社会主义道路之新的历史形式，依然是至关重要的。正如习近平所强调的：“道路问题是关系党的事业兴衰成败第一位的问题，道路就是党的生命。”“我们党在革命、建设、改革各个历史时期，坚持从我国国情出发，探索并形成了符合中国实际的新民主主义革命道路、社会主义改造和社会主义建设道路、中国特色社会主义道路，这种独立自主的探索精神，这种坚持走自己路的坚定决心，是我们党不断从挫折中觉醒、不断从胜利走向胜利的真谛。鲁迅先生有句名言：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。中国特色社会主义，是科学社会主义理论逻辑和中国社会发展历史逻辑的辩证统一，是根植于中国大地、反映中国人民意愿、适应中国和时代发展进步要求的科学社会主义，是全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的必由之路。只要我们坚持独立自主走自己的路，毫不动摇坚持和发展中国特色社会主义，我们就一定能在中国共产党成立100年时全面建成小康社会，就一定能在新中国成立100年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。” 只有读懂中国道路，才能真正把握新中国历史发展的逻辑。这一逻辑，就是迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。1949年新中国的成立，标志着中华民族站起来了，从此要继续迎来实现富起来的伟大飞跃，这将会带来历史性变革，并寻求实现富起来的根本道路。由此，1978年我国开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期，把中国特色社会主义作为实现富起来的根本道路。从新时期到党的十八大召开中国特色社会主义进入了新时代，标志着中华民族富起来了，从此又要继续迎来从富起来到实现强起来的伟大飞跃，这也会带来历史性变革，并寻求实现强起来的根本道路。这一变革，就是十八届三中全会所讲的推进全面深化改革，也是党的十九大报告所讲的历史性变革。这种历史性变革主要体现在：在总体上，把贯彻落实新发展理念看作是关乎我国发展全局的一场深刻变革；在经济领域，推进供给侧结构性改革，实施高质量发展，使经济发展进入新常态；在政治领域，既加强党对一切的领导，又推进全面从严治党，还致力于建设法治国家，从而使中国共产党成为最高政治力量；在文化领域，积极加强意识形态建设，注重用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党、教育人民；在社会领域，既积极促进公平正义、增进人民福祉，增强人民群众的获得感、幸福感、安全感，又推进社会治理创新；在科技创新领域，通过几十年的不懈努力，在许多关键领域获得技术领先地位，进而成为世界上强大的科技创新中心；在军事领域，积极推动中国军队最大规模的改革，强调全面从严治军，即政治建军、改革强军、科技兴军、依法治军；在外交政策和国际战略领域，积极参与全球治理，建设“一带一路”，构建人类命运共同体。在这些变革中，会不断丰富新时代中国特色社会主义道路新的历史内涵。换言之，这些历史性变革背后的内在逻辑，就是新时代中国特色社会主义道路的进一步发展和完善。 正是在中国共产党领导下我们找到了实现中华民族从站起来、富起来到强起来的正确道路，并促使国家走向成功，这就为回答“中国共产党为什么能”提供了真实的答案。 （三）改革开放历史发展的逻辑，从根本上就是探究实现社会主义现代化发展之正确道路的逻辑 只有读懂中国道路，才能真正理解中国改革开放历史发展的逻辑。改革开放历史发展的逻辑，从根本上就是以中国特色社会主义道路实现社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的逻辑，这实际上也是改革开放历史发展的本真底色。1978年改革开放之初，以邓小平同志为主要代表的中国共产党人主要致力于探寻实现社会主义现代化的中国道路，这条道路终于找到了，那就是中国特色社会主义道路。我们所讲中国特色社会主义，首先讲的是中国特色社会主义道路，所以，坚定“四个自信”，把坚定道路自信置于首位。习近平指出：“改革开放之初，我们党发出了走自己的路、建设中国特色社会主义的伟大号召。”其实，邓小平的历史性贡献是多方面的，其中最伟大的贡献，就是他领导全党全国人民成功开创了中国特色社会主义道路。1982年9月，在党的十二大开幕式上，邓小平明确指出：“把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来，走自己的道路，建设有中国特色的社会主义，这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。”正如习近平指出的：“中国发展的实践证明，当年邓小平指导我们党作出改革开放的决策是英明的、正确的，邓小平不愧为中国改革开放的总设计师，不愧为中国特色社会主义道路的开创者。”实际上，道路问题是邓小平理论所解答的最根本的问题。如果作认真深入的思考就会发现，邓小平理论体系中的基本理论观点都是围绕选择、坚持、拓展中国特色社会主义道路而展开的。江泽民把“建设一个什么样的党、怎样建设党”，看作探索实践中国特色社会主义道路的核心内容，他指出：“中国的社会主义既不是苏联模式，也不是东欧模式，而是有中国特色的社会主义。走这条道路，是中国人民经过一百多年的奋斗与探索作出的历史性选择。”新世纪以来，国内外形势发生了新的变化。如何紧紧抓住和利用好我国发展的重要战略机遇期，战胜一系列严峻挑战，奋力把中国特色社会主义事业推进到一个新的发展阶段，是对以胡锦涛同志为总书记的党中央领导集体之智慧和勇气的极大考验。在这种情境下，胡锦涛鲜明地指出：“毫不动摇走党和人民在长期实践中开辟出来的正确道路，不为任何风险所惧，不为任何干扰所惑。”为解决“实现什么样的发展、怎样实现发展”而提出的科学发展观，其实质、核心是探索中国科学发展的道路，这是新时期探索实践中国特色社会主义道路的又一突破。党的十八大以来，中国特色社会主义进入了新时代，我国发展进入新的历史方位。以习近平同志为核心的党中央紧紧围绕实现中华民族伟大复兴来坚持和发展中国特色社会主义，并基于实现中华民族伟大复兴而精进推进中国特色社会主义，继续书写中国特色社会主义新篇章，由此也把道路问题看作第一位的问题。习近平之所以把道路问题看作第一位问题，正如他所强调的：“无论搞革命、搞建设、搞改革，道路问题都是最根本的问题。” 正是这条中国特色社会主义道路，创造了中国奇迹。可以把我国改革开放以来取得的巨大成就称为中国奇迹，也应该成为我国学术研究的一个重大课题。问题的关键在于，如何从学理上揭示中国奇迹发生的本源？或者“中国奇迹到底是如何发生的”？某些西方学者用“西方模式”解释中国奇迹，认为中国是因为实行了“国家资本主义”“权贵资本主义”等而创造了中国奇迹的。中国学者理应从学理上掌握解释中国奇迹的话语权。可从许多角度来解释中国奇迹发生的原因，笔者认为首要或根本的，是要从中国道路中去寻找中国奇迹发生的本源，或聚焦于中国道路这一本源，来解释中国奇迹到底是如何发生的。改革开放以来，我们党在探索和实践中找到了、坚持了、拓展了中国特色社会主义道路。我们党能够创造出人类历史上前无古人的发展成就，走出了正确道路是根本原因。习近平在纪念孙中山先生诞辰150周年大会上的讲话中指出：“古今中外的历史都告诉我们，世界上没有一个民族能够亦步亦趋走别人的道路实现自己的发展振兴，也没有一种一成不变的道路可以引导所有民族实现发展振兴；一切成功发展振兴的民族，都是找到了适合自己实际的道路的民族。”习近平在世界经济论坛2017年年会开幕式上的主旨演讲中又强调：“经过38年改革开放，中国已经成为世界第二大经济体。道路决定命运。中国的发展，关键在于中国人民在中国共产党领导下，走出了一条适合中国国情的发展道路。”这实际上就是说，要从中国道路中寻求创造中国奇迹的本源或真实答案。 1.坚持中国共产党领导就能创造中国奇迹 中国共产党能用指导思想引领各种社会意识，以统一人们思想，使之达至共识。一个社会往往存在着各种各样的社会意识。对这些社会意识不加以整合和引导，社会就是一盘散沙，既缺乏正确的方向，也易出现分化的局面。中国共产党自从登上中国历史舞台那天起，就把马克思主义基本原理与中国具体实际相结合，不断推进马克思主义中国化时代化大众化，不断推进理论创新，与时俱进地提出了一系列先进的指导思想，并用不断发展着的、先进的指导思想整合和引领各种社会意识，统一人们的思想，从而既使人们在思想上达成共识，也明确了前进方向。达至共识并具有明确方向，就会形成一种强大的精神力量，能使人们全力以赴朝着一个正确的方向前进，这必然促使中国走向成功。历史和实践表明：一个国家和社会的发展要取得巨大成就，必须有先进的思想作指导。 中国共产党能用奋斗目标凝聚党员干部，使其凝聚在党中央的周围，并构成一个有机整体。在一个社会中，每个人都具有自己的目标追求。一个政党内的每一位党员也具有自己的目标追求。中国共产党不断运用其确立的最高纲领和最低纲领，运用中国共产党人的价值观，运用其确立的奋斗目标，来凝聚并感召每一位党员干部，从而使每一位党员干部成为党组织中的一个有机体。这一有机体可以构成一个具有战斗力的整体，从而能激发党员干部的创新活力，使其具有无坚不摧的力量。这正是中国共产党攻坚克难的雄厚资本，是中国共产党战胜一切困难的重要法宝。 中国共产党在正确决策的前提下，能组织动员国家一切资源力量解难题、办大事、加速度。中国共产党是一个具有领导力、组织力、动员力的政党，是中国的最高政治领导力量，可以运用自己的威望，运用各级党组织、运用举国体制来解难题、办大事、加速度。中国共产党所具有的领导力、组织力、动员力，所具有的解难题、办大事的能力，是世界上其他一切政党所无法比拟的。正是这种领导力、组织力和动员力以及解难题办大事的能力，使中国共产党干成了一个个让世界瞩目且具有奇迹性的大事，解决了一个个难题，也加快了中国发展的速度。 中国共产党能一脉相承、与时俱进、开拓创新，努力把一张蓝图绘到底。善于战略谋划是中国共产党治国理政的一条基本经验。战略谋划，一般包括三个核心环节，即“战略目标——总体方略——战略安排”。这种战略谋划具有自主性，已达到高度自觉。它凝聚着中国共产党和中国人民的共同追求，具有感召力和凝聚力，不仅使我们党解决了一个个难题，办成了一个个大事，而且使中国共产党十分注重行动，能一个目标接着一个目标来实现，即能使一张蓝图绘到底，这对创造中国奇迹发挥着十分重要的作用。 中国共产党能用严明的纪律规范全体党员行为，以提升党员的格局和境界。中国共产党是一个有核心、有理论、有价值观、有组织、有制度的政党，也是一个有章可循、有纪可依的政党。这种政党不仅把每一个党员干部的行为纳入党章党纪的框架内，使其行为有规范有约束有秩序，而且能勇于自我革命，把较低的格局、境界提升为较高的格局、境界，从而使其具有先进性。这种先进性不仅有助于消除党内的不良倾向和作风，使中国共产党人自身硬，从而能把坚硬的“铁”打好，而且也有助于树立中国共产党的威望和权威，使人们团结在中国共产党的周围，跟着中国共产党走，在中国共产党领导下努力实现其战略目标，从而取得巨大成就。 2.立足历史方位且与时俱进就能创造中国奇迹 确立历史方位并与时俱进，找准历史坐标，有助于对我国的发展阶段、本质特征、实践要求作出科学研判，进而制定正确的路线方针政策，采取正确的行动。一切失败，都与缺乏科学研判和决策失误有关，一切成功的重要前提，都源于科学研判和正确决策。改革开放以来，我们党立足历史方位并与时俱进地根据实践发展新要求，从总体上能作出科学研判和正确决策，进而采取正确的行动。这可以使我们避免瞎折腾、走极端，从而取得重大成就。 明确历史方位并与时俱进，有助于坚持实事求是、把握历史坐标、抓住主要矛盾。中国共产党治国理政首先要认识世界，对客观世界、客观事物与基本国情作出科学研判，进而在此基础上作出科学决策。要做到这一点，首先必须坚持实事求是，从客观实际出发，确立正确认识客观世界、客观事物与基本国情的出发点。实事求是能使我们立足基本国情，反映时代、实践、现实发展态势，确定历史发展方位；能使我们把握社会主要矛盾和事物特殊矛盾；能使我们把握事物存在和发展的特点；能使我们把握我国发展的独特优势和短板；能使我们把握历史发展规律，与时俱进地紧跟时代步伐。因而，坚持实事求是，有助于解决“态势”“方位”“矛盾”“特点”“优势”和“与时俱进”的问题，这是取得成功的一个关键。以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人领导中国新民主主义革命取得了成功，在于坚持实事求是；1978年以来中国改革开放和社会主义现代化建设之所以取得巨大成就，既在于以邓小平同志为主要代表的中国共产党人坚持实事求是，确定中国社会主义依然处在初级阶段，也在于以习近平同志为主要代表的中国共产党人坚持实事求是，确定中国特色社会主义进入了新时代、我国发展进入新的历史方位。从客观实际出发认识客观世界、客观事物与基本国情的本来面目，核心是要揭示客观世界、客观事物中的内在矛盾，尤其是社会主要矛盾。因为矛盾决定着世界和事物的本质、性质和状况。中国共产党把揭示社会主要矛盾作为判断中国国情的基本依据之一，作为把握经济社会发展整体状况的主要依据之一，作为制定路线方针政策的主要依据之一，作为治国理政的基本遵循。在改革开放初期，我们党明确了我国社会发展的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。于是，当时我国的经济、政治、文化、社会的发展都聚焦于解决这一社会主要矛盾，从而取得了巨大成就。中国特色社会主义进入新时代，我们党明确了我国社会的主要矛盾是人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分发展之间的矛盾。这意味着新时代我国的经济、政治、文化、社会、生态等各个领域都要聚焦于解决好这一社会主要矛盾。聚焦于解决好社会主要矛盾，意味着中国共产党在治国理政实践中，在实现社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴进程中，能抓住治国理政的根本，也能抓住事物的本质，也意味着其治国理政已经达到高度的理性自觉。揭示社会主要矛盾，其首要目的，是为了找到治国理政所要解决的根本问题。问题是事物矛盾的表现形式，矛盾即问题。揭示客观世界和客观事物内部的主要矛盾，发现社会主要矛盾，就能发现并致力于解决客观世界、客观事物以及工作中存在的根本问题，发现客观世界、客观事物以及工作中的根本问题，也就找到了全部工作的重点。中国共产党治国理政的一个鲜明特征，就是注重坚持实事求是，把握主要矛盾，解决根本问题，明确工作重点，这既找到了治国理政的基本遵循，又注重把解决主要矛盾和根本问题引向一个正确、合理的方向，还能抓重点带一般，从而积极推进中国快速发展。找到治国理政的基本遵循，理出中国发展的逻辑、纲目、头绪和抓手，是创造中国奇迹的一个重要原因。 3.明确战略目标有助于创造中国奇迹 战略目标明确了人们前进的方向，能激发人们的积极性和主动性。一个具有战略目标且坚定不移地实现战略目标的政党、国家和民族，才会有决心进而自觉主动地去战胜各种艰难险阻，从而夺取一个又一个胜利，取得一个又一个成就。1978年以来，我们党与时俱进地把解放和发展生产力、逐步实现全体人民共同富裕、促进人的全面发展，进而实现社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴作为战略目标，并把各种资源和力量汇聚于实现这一战略目标，从而使广大党员干部（关键少数）和人民群众（绝大多数）明确了奋斗方向，也激发了广大党员干部和人民群众实现战略目标的主动性。主动性区别于被动性，它是一种精神状态，也是一种精神动力，更是一种积极进取精神，正这种精神状态、精神动力和积极进取精神，使我国发展取得了巨大成就。 战略目标明确了人们追求的最大公约数，进而能凝心聚力，使人们达成共识。一个政党、国家和民族要健康顺利发展并取得骄人成就，就必须团结一心、凝心聚力，这就需要在战略目标上凝聚最大共识。改革开放以来，最能凝聚人心和共识的，就是确定好人们共同追求的战略目标，并以正确的路径和方式来实现战略目标。因为这能使人们聚精会神搞建设、一心一意谋发展，让一切创造财富源泉涌流、让一切创新能力迸发。改革开放之初，我们党把大力解放和发展生产力作为首要根本任务，赢得了全党和全国各族人民的广泛认同，激发了千百万人民群众的积极性主动性创造性，从而推动了中国社会大踏步发展，也取得了骄人成就；十八大以来，党中央提出逐步实现全体人民共同富裕、不断促进人的全面发展，进而实现社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的总任务和总目标，这不仅激发起全党全国各族人民的奋斗精神，而且具有凝心聚力作用，使人们心往一处想、劲往一处使。这将会进一步推进中国发展并取得重大成就。 4.采取有效的总体方略会使中国创造奇迹 实施正确的总体方略，能使人们抓住实现战略目标的“总框架——路线图——牛鼻子”。只具有战略目标，而没有采取切实有效的路径和方法，实现战略目标就是一句空话。一个政党创造的执政奇迹与施政方略紧密相关，一个国家的发展奇迹与战略运筹密切相连。毛泽东指出：领导干部要有“战略头脑”，否则“一着不慎，满盘皆输”。习近平指出：“战略问题是一个政党、一个国家的根本性问题。战略上判断得准确，战略上谋划得科学，战略上赢得主动，党和人民事业就大有希望。”中国共产党善于作战略谋划和战略安排，而战略谋划得好，常常会取得事半功倍的效果。正由于中国共产党善于作战略谋划和战略安排，而且在战略上判断得准确、谋划得科学、赢得了主动，从而为实现战略目标提供了根本遵循，也抓住了实现战略目标的关键因素。这是创造中国奇迹的一个重要原因。 实施正确的总体方略，能使我们发挥发展优势、补齐发展短板、打牢发展支点。发挥发展优势、补齐发展短板、打牢发展支点，是一个国家、一个地区推进发展的“铁律”。发挥发展优势，能实现重点突破，并带动其他方面的发展，进而实现快速发展；补齐发展短板，能实现全面发展和协调发展，进而提升发展质量、效益和水平，使发展具有可持续；打牢发展支点，能使永续发展具有坚实的基础。改革开放之初，我们党相对注重发挥发展优势，注重重点突破，强调使一部分地区、一部分人先发展起来、先富起来；党的十八大以后，我国发展起来了，且努力使大国成为强国。此时，党中央治国理政的一个鲜明特点，就是注重补齐发展短板、打牢发展支点。如在经济领域积极推进精准脱贫，在政治领域主动解决党内政治生活中的“宽松软”，在文化领域注重解决“低俗”“媚俗”“庸俗”，在社会领域注重保障民生和推进社会治理，在生态领域注重污染防治，等等，这些都旨在补齐发展短板，提升发展质量和水平。新发展理念，在实质上就是使大国成为强国的五大根本支点，使中国的发展建立在更为坚实和牢固的基础之上，经得起“风吹浪打”“压力测试”“高手过招”。历史和实践证明，重点突破、快速发展、全面发展、协调发展、持续发展、高质发展，是中国取得奇迹的一个重要原因。 5.整合推动力量必将创造中国奇迹 整合推动力量，能使力量形成合力。推动当代中国发展的力量是多方面的，其中有三种力量最为根本，一是党的领导力量，二是市场配置力量，三是人民主体力量。这三种力量相互制约、相互协调并形成合力，必然形成一种既强大又平衡的能量，从而使中国创造出惊人的奇迹。从改革开放以来我国历史发展的长过程看，党的领导力量既能使经济社会发展具有动力，也能使经济社会发展达到和谐。人民群众的勤劳致富、创造财富、默默奉献、任劳任怨，是创造中国奇迹不可忽视的重要因素。市场配置力量，不仅能把民营企业、私营企业、个体工商户的积极性调动起来，解放和发展经济生产力，而且能使从事经济活动的人在市场经济的大海里得到淬炼，从而具有奋斗精神、吃苦精神、开拓精神、创新精神，提升其创新能力。这也是使我国经济获得快速发展的一个重要原因。 正是改革开放以来，我们党找到了实现社会主义现代化的正确道路，并创造了中国奇迹，所以完全可以从这条道路中寻求“中国特色社会主义为什么好”的真实答案。 （四）中国道路具有世界历史意义 1956年，毛泽东就指出：进入21世纪，中国的面目要大变，中国应当对人类有较大的贡献。英国历史学家汤因比也曾有类似的发问。几十年后，承继马克思主义对道路问题的一以贯之的持续探索，在马克思主义中国化的历史进程中，中国共产党人把马克思主义与中国具体实际相结合，终于找到了一条能实现社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴的中国道路。这条道路为世界发展作出了重要贡献，因而具有世界历史意义。 第一，中国道路使科学社会主义在当代中国焕发勃勃生机。这是中国道路对科学社会主义、世界社会主义的历史性贡献。以《共产党宣言》发表为标志，科学社会主义已诞生170多年。20世纪80年代到90年代，社会主义在苏联解体、东欧剧变之后一度处于低潮，“社会主义失败论”“中国崩溃论”“历史终结论”等也曾狂躁一时。然而，中国共产党人顶住各种风暴和压力，坚定不移地走中国特色社会主义道路，并与时俱进地拓展和完善中国特色社会主义道路，不断创造中国奇迹，从而使中国特色社会主义道路越走越宽广，使科学社会主义在当代中国焕发出生机活力。邓小平在党的十二大开幕词中第一次提出“建设有中国特色社会主义”的重大思想时，指出这是总结历史得出的结论。从那时起，中国共产党人就坚定不移地走中国特色社会主义道路。经过几代中国共产党人一以贯之地接力探索，中国特色社会主义进入了新时代。在新时代，中国共产党人更加以永不懈怠的精神状态和一往无前的奋斗姿态为实现强起来而持续奋斗，朝着实现中华民族伟大复兴的伟大梦想阔步前行，进而使社会主义包括科学社会主义、中国特色社会主义走向高潮。 第二，中国道路拓展了发展中国家走向现代化的路径。这是中国道路对发展中国家走向现代化的引导性贡献。实现现代化是世界各国共同的愿望。发展中国家如何走向现代化？这是一个实践课题，也是一个世界课题。“拉美现象”表明：许多发展中国家建设现代化陷入了对西方模式的路径依赖，用西方的“鞋”套本国的“脚”，最终以陷入困境而告终。当时一些拉美国家纷纷走西方的路，不但没有解决好自身的发展问题，反而导致两极分化、环境污染，使本国发展陷入低谷。1978年以来，中国共产党根据中国的历史、文化、传统、国情，自主选择自己的发展道路，并坚定不移地走自己的路，既解决了中国“欠发展”的问题，又改变了长期以来西方现代化模式占主导地位并垄断话语权的格局，打破了“全球化=西方化、西方化=现代化、现代化=市场化”的思维定式和“美丽神话”；不仅使中国人民富起来了，而且将迎来从富起来到强起来的伟大飞跃。由此，中国道路给发展中国家的最大启示就是：世界上没有放之四海而皆准的发展模式，各个国家走向现代化的途径不是唯一的；发展中国家要走向现代化，不能再走西方的路，而应根据本国的历史、文化、传统、国情，自主选择自己的发展道路，并坚定不移地坚持走自己的路，注重本国发展道路的内生性、独立性、自主性和主体性。只有这样，本国才能获得其生存发展的主动权、主导权。 第三，中国道路给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了新的选择。这是中国道路对那些希望解决好本国发展问题的国家和民族的发展性贡献。发展中国家都希望加快发展，又希望保持自身独立。要做到这两点，可以从中国道路中获得启示。中国道路坚持中国共产党领导，注重基于历史方位并与时俱进地确定战略目标，且采取有效的总体方略并以一张蓝图绘到底的恒力来实现战略目标，还注重市场配置力量，这显然有助于加快发展；同时，中国道路在坚持中国共产党领导的前提下，积极使党政主导力量、市场配置力量、人民主体力量形成合力，这又保持了中国发展的独立性。其他一些发展中国家希望加快发展，就要坚持本国执政党的正确领导，根据历史和时代的发展变化以及实践发展新要求，正确确定好本国发展的战略目标及其实现战略目标的总体方略，以合理的方式发展市场经济；同时，要保持自身发展的独立性，既要根据本国的历史、文化、传统、国情，自主选择本国的发展道路，把本国生存发展的主动权、主导权牢牢掌握在自己手中，又要坚持本国执政党的正确领导，坚持以本国人民为中心的发展思想，紧紧依靠本国人民，一切为了本国人民，坚持本国人民至上。 第四，中国道路为人类对美好社会制度的探索贡献了中国智慧。这是中国道路对人类发展的创新性贡献。2008年国际金融危机之后，整个世界面临三大根本性难题：全球经济增长动能不足；全球发展失衡；全球治理滞后，这就是所谓的“发展赤字、和平赤字、治理赤字”。中国道路蕴含着“动力、平衡和治理”三种根本机制，可为解决这三大难题贡献中国智慧。中国道路注重解决发展动力问题，蕴藏着强大的发展动力，汇聚着强大的发展能量，具有不断生成的动力机制。比如，坚持中国共产党的坚强正确领导，注重整合党政主导力量、市场配置力量、人民主体力量并形成合力，注重根据历史方位与时俱进地确定战略目标，并采取有效的总体方略予以实施，这必然汇聚成强大的发展动力。中国道路也注重解决发展的平衡问题，蕴含着保持平衡、和谐的因素，具有不断生成的平衡机制。比如，强调坚持中国共产党的领导，这种领导既注重激发经济社会发展的动力，也注重保持经济社会发展的平衡；在所确定的战略目标和总体方略中，也包含着对平衡、和谐、稳定问题的关注；还强调以人民为中心，而以人民为中心，就包含着一切为了人民，把人民对美好生活的向往作为奋斗目标，其中的美好生活，自然包含对共享发展、和谐社会的追求，对人民群众的获得感、幸福感、安全感的关注，对互利普惠的向往。中国道路还蕴含着治理机制，因为坚持中国共产党领导，就蕴含着中国共产党对国家、社会的治理；立足历史方位，意味着要坚持与时俱进，而与时俱进则意味着不断地推进全面深化改革，全面深化改革的总目标之一，就是推进国家治理体系和治理能力现代化；在总体方略中，包含着协调推进“四个全面”战略布局，在这一布局中，包含全面依法治国，其中就蕴含着治理；注重人民主体力量，更意味着要依靠人民积极参与国家治理和社会治理。这三种根本机制，能为解决全球经济增长动能不足、全球发展失衡、全球治理滞后提供中国智慧。与此同时，近年来一些西方国家出现了诸多困境。资本主导是导致西方困境的总根源。资本主义性质和基因决定了西方国家在各个领域必然遵循资本主导的逻辑。自资本主义在西欧兴起以来，一部世界近代史就是一部资本主导逻辑驱动下的资本主义全球扩张史。历史地看，资本创造了近代工业文明，推进了世界发展。然而就其实质来讲，资本的本性是通过运动实现价值增殖，而资本的运动是无休止的，哪里能够实现价值增殖，它就会出现在哪里。资本主导的逻辑以在全世界范围内追逐和攫取剩余价值为目的，而当西方从其主导的世界体系中过度攫取并挥霍超额利润，使得全球市场出现社会需要严重不足时，当某个阶段市场空间和技术创新的红利被攫取殆尽时，资本主义就必然出现困境。这种困境，在经济领域体现为实体经济不振，在政治领域体现为调节无力，在社会领域体现为贫富差距拉大，在意识形态领域体现为虚伪性暴露。西方困境说到底是以资本为主导的逻辑所导致的制度缺陷造成的，是基因缺陷，这恰恰为中国智慧的出场提供了宏大的世界性场景。中国及时启动改革开放，参与经济全球化，为世界作出了生存性贡献、发展性贡献、和平性贡献、文化性贡献。其核心原因就是在中国共产党领导下，中国找到了一条立足中国国情、解决中国问题、促进中国成功的中国特色社会主义道路。这条道路是中国为人类对更好社会制度的探索提供的中国智慧：注重利用资本但不被资本所俘获，注重运用资本但不让资本占主导，而是坚持中国共产党领导，坚持以人民为中心；是一条注重自主创新并具有内生动力的道路，是一条注重凝聚共识并调动各方积极性的道路，是一条既注重中国特色又尊重世界文明多样性的道路。 第五，中国道路正在为世界贡献一种正在形成的中华新文明。这是中国道路对世界的文明性贡献。在“地域历史”时代所形成的文明本质上都是“地域文明”或“民族文明”，并不具有真正意义上的世界文明或人类文明。尽管某些国家号称西方文明是普世文明，但若具有历史判断力、实践辨别力和理论思维力，就容易发现：西方文明本质上就是“地域文明”。因为把地域文明说成是普世文明，不仅混淆了一般和个别的辩证关系，未认识到“任何一般都是个别的（一部分，或一方面，或本质）。任何一般只是大致地包括一切个别事物。任何个别都不能完全地包括在一般之中”，它犯了前提性的错误，而且历史和实践也证明，用西方的“鞋”套自己的“脚”，往往都以失败而告终。马克思恩格斯在《德意志意识形态》中指出：统治阶级“为了达到自己的目的不得不把自己的利益说成是社会全体成员的共同利益，就是说，这在观念上的表达就是：赋予自己的思想以普遍性的形式，把它们描绘成唯一合乎理性的、有普遍意义的思想”。当资本运作逻辑导致世界市场和世界交往不断扩大的时候，就逐渐会使“地域历史”走向“世界历史”。世界历史的出现，逻辑上也必然使“地域性文明”走向“世界文明”或“人类文明”。当今世界，一些国家仍然固守于本国、本地区的“地域性文明”而排斥其他文明，制造“文明冲突论”。当今中国自觉主动地反映世界历史发展趋势，在传承中华传统文明相对注重和谐、和合、和而不同、世界大同的基础上，与时俱进地体现时代精神和人类意识，克服自身文明中的不足，与其他文明互学互鉴，逐渐创造出以“和平发展、合作共赢、共创共建、各美其美、美美与共、世界大同”为核心理念的正在形成的中华新文明。从上述所揭示的中国道路的核心要义来看，中国道路既注重经济社会发展的创新动力，又注重经济社会发展的和谐或平衡，也注重为实现未来理想的战略目标注入现实的奋斗精神，还注重国家治理；不仅如此，中国道路强调各国发展道路的内生性、独立性、自主性、主体性和多样性，这蕴含着“世界多样”“国家平等”“文明互鉴”“包容发展”“互利普惠”的人类文明基因和天下情怀。这种基因和情怀蕴含着中华新文明的元素，经过不断培育和生长，可以形成中华新文明。 第六，中国道路终结了“西方中心论”“历史终结论”，打破了西方对于现代化道路解释权的垄断，把世界现代化道路从单选题变成多选题。这是中国道路对世界的理论性贡献。在我国改革开放初期，“西方中心论”“历史终结论”甚嚣尘上、盛极一时，它认为西方是整个世界的中心，西方道路是世界上最好的，西方标准就是世界标准，西方的今天就是世界的明天，西方的历史已经达到人类历史的制高点，非西方国家没有自己的历史，它们只有走西方道路才有出路。2008年国际金融危机发生以后，西方国家逐渐暴露出一系列自身难以克服的矛盾、难题。与此同时，非西方国家尤其是东方国家逐渐发展起来。改革开放以来，中国发展速度惊人，逐步缩小了与西方发达国家的差距，而且对世界历史发展的影响越来越大，正在出现“世界百年未有之大变局”。这表明：现代化的方向无法绕开，但道路可以选择；中国道路是在中国的历史性实践中逻辑地生成的，是具有完全自主知识产权的“中国智造”；中国道路作为一种全新的现代化路径，打破了西方对于现代化道路解释权的垄断，把世界现代化道路从单选题变成了多选题；中国道路终结了“西方中心论”“历史终结论”的神话，是对非西方国家走上独立自立现代化道路的有益探索，这是中国对世界的理论性贡献。（韩庆祥：长安街读书会成员、中央党校（国家行政学院）专家工作室领衔专家）更多精彩请点击长安街直播注：授权发布，本文已择优收录至“长安街读书会”理论学习平台（人民日报、光明日报、新华网、澎湃政务客户端“长安街读书会”专栏同步），转载须统一注明“长安街读书会”理论学习平台出处和作者。原标题：《「党建治学」韩庆祥：中国共产党历史发展的逻辑、新中国历史发展的逻辑，其本质、底色和中轴就是对正确的中国道路的追寻》阅读原文