写字教案模板集合十篇　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的写字教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。写字教案 篇1　　1、认读田字格，为以后正确地书写生字作好准备。初步知道什么是笔画，什么是笔顺。　　2、掌握正确的写字姿势，养成正确的.写字习惯。　　3、培养写字兴趣，激发写字欲望。　　（一）检查复习　　1、抽读生字卡片。　　2、指名读《写字很有用》　　教师适当进行表扬。　　（二）认识田字格　　同学们想不想学写字呢？今天咱们先来认识田字格。出示田字格，谁认识它？你知道它各部分的名称吗？　　先让学生说，互相补充，不对的地方教师再相机点拨、纠正。　　教师简单介绍为什么要在田字格内练习写字。　　（三）学习写字姿势　　认识了田字格，咱们再来学习写字的正确姿势。看一看书上的图，学一学。　　谁能做给大家看一看？（可以到讲桌前做一做）　　同桌互相看一看，不对的要予以纠正。　　教师简单讲一讲“三个一”。　　用正确的姿势描一描，注意提醒写字姿势。　　（四）课堂总结　　说一说，为什么要用正确的姿势写字？　　请学生评价一下，这一节课你最佩服谁，为什么？表扬做得好的同学。写字教案 篇2　　第一课左右结构的字　　教学目标　　1、掌握正确的执笔方法和坐姿。　　2、激发学习毛笔书法的兴趣。　　3、培养良好的写字习惯　　4、激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。教学内容：关于“峻”“岭”“蜿”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板　　“峻”“对”“岭”　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？ 峻：岭：蜿：　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：　　1、练习书空　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。　　3、练习临贴。　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价　　1、指导自我评价。　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。　　第二课 左中右结构的字　　教学目标　　1、掌握正确的执笔方法和坐姿。　　2、激发学习毛笔书法的兴趣。　　3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“确”“做”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板　　“确”“做”　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？　　“确”　　“做”　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：　　1、练习书空　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。　　3、练习临贴。　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价　　1、指导自我评价。　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。　　第三课上下结构的字　　教学目标　　1、掌握正确的执笔方法和坐姿。　　2、激发学习毛笔书法的兴趣。　　3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“点”“照”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板　　“点”“照”　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？　　“点”　　“照”　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：　　1、练习书空　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。　　3、练习临贴。　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价　　1、指导自我评价。　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。　　第四课左右对称结构的字　　教学目标　　1、掌握正确的执笔方法和坐姿。　　2、激发学习毛笔书法的兴趣。　　3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“泊”“外”等字的`教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板　　“泊”“外”　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？　　“泊”　　“外”　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：　　1、练习书空　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。　　3、练习临贴。　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价　　1、指导自我评价。　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。　　第五课走之旁的字和有长捺的字　　教学目标　　1、掌握正确的执笔方法和坐姿。　　2、激发学习毛笔书法的兴趣。　　3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“走”“还”的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板　　“走”“还”　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？　　“走”　　“还”：　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：　　1、练习书空　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。　　3、练习临贴。　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价　　1、指导自我评价。　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。　　第六课综合训练　　教学目标　　1、掌握正确的执笔方法和坐姿。　　2、激发学习毛笔书法的兴趣。　　3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“詹”“夫”的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板　　“詹”“夫”　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？　　“詹”　　“夫”：　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：　　1、练习书空　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。　　3、练习临贴。　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）四：教学评价　　1、指导自我评价。　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。写字教案 篇3　　教学目标　　1能借助拼音读准“写、字、海、用、浪、机、云、纸、铅、笔、”十个生字的字音能在课文中正确认读这些生字，了解“写、纸、海、浪、笔”的字形结构。　　2朗读做到不添字、不漏字、熟读成诵。　　3能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写子。”　　4认识新笔画“竖提”，能在老师指导下认真描摹“纸”和“民”两个字。　　教学过程　　一 揭示课题　　1引入：　　师：前一阶段的课上，同学们不仅在跟着老师读文的过程中认识了好多汉字，还学会了一项能帮助我们自己认字的好本领，那就是拼音。　　2出示音节：xie zi 学生练习拼读。　　师：这两个音节请你自己认真拼读一下。　　谁愿意拼读给大家听？　　及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。　　提醒学生注意“zi”是整体认读英节，平舌音。　　（自由练拼 指名拼读 开火车拼读 齐读）　　说明：　　本篇课文是看拼音读课文识字阶段开始的第一课，由“读儿歌识字学拼音”阶段转入“看拼音读课文识字”阶段，这一阶段要求学生运用已经学过的拼音工具帮助自己认读生字，在不断拼读音节识字的过程中逐步达到熟练拼读音节的目标。　　3指导“写”、“字”的书写笔画笔顺。　　师：“写字”这两个汉字是怎么写的呢？老师告诉你们，它们都是上下结构的字，我们要按照从上到下的笔顺规则来写。“写”的上面是秃宝盖，下面是与。“字”的上面是宝盖头，下面是“子”。　　说明：　　老师书写课题的两个字恰是课文要求认识的两个生字，也是学生在学习生活中经常要运用的字，所以老师借助揭示课题，渗透书写指导，特别在字形（上下结构）上略作强调。这一阶段在识字上要求学生能逐步运用已经了解的识字方法来自主记忆生字。因此适时渗透记字方法正是为了为学生了解、运用一定的方法自主记字做准备，同时也是在着力培养学生认真听讲，边听边记的习惯。　　4用“写字”这个词练习说一句话。　　（1）师示范用“写字”说一句话。　　师：小朋友能自己看拼音识字了，真了不起。那么我们就来用“写字”这个词说一句话。先听老师说，请小朋友仔细听清这句话，并努力把它记住。　　师述两遍：小学生在白纸上用铅笔写字。　　请学生复述听到的这句话。　　（2）学生练习用“写字”这个词说一句话。　　说明：　　积累词语是为了运用。这里结合生字教学，通过教师的示范，引导学生进行口头造句训练，还可以分散“纸、铅、笔”这几个生字的学习，同时努力营造一种互相倾听，互相学习的教室。　　5出示句子：小学生在白纸（zhǐ）上用铅（qiān）笔( bǐ )写字。　　师：这就是刚才老师说的话，这句话里有三个生字。请小朋友自己借助拼音把字音读准了。　　自由拼读 指名拼读生字　　指名读句子 男、女 分别读句子 齐读句子　　6交流“笔”字记字方法。　　师：古人都是用毛笔写字的。（出示实物：毛笔）这就是一支毛笔，大家来看看，有什么好办法记住“笔”？　　学生回答后，师述：毛笔的这一根根挺拔的竹子多么像“竹”这个汉字呀！把“竹”的第3笔竖和第6笔竖钩改成点，就变成了“竹字头”，因为毛笔的笔杆是用竹子做的，所以“笔”的部首是“竹字头”。　　说明：　　用实物会意的方法识记生字，可以提高学生识字的兴趣，加深对生字的印象。　　7指导“纸”的书写。　　师：现在老师想请小朋友拿起你的铅笔在书上写字，好吗？　　出示：纸　　师：看，我们要写哪个字？（纸）　　演示“纸”的笔顺。　　师述：“纸”是左右结构的字，我们要按从左到右的笔顺规则来写。左半部分和“乡”字很像，第1、2笔都是撇折，可是，第3笔改成了提，成了绞丝旁，右边共有三笔，第一笔是短短的，平平的撇。第二笔我们今天要学的新笔画，看它先竖下来，再提起，叫竖提。（生跟说）注意写的时候竖要竖得直，再轻轻地往右提，最后一笔是斜钩，脚要伸得长一点。这样整个字就站稳了。　　学生在本子上练习描摹“纸”字。　　师巡视及时点评学生写的字及执笔姿势。　　8齐读课文。　　说明：　　教学开始，就围绕“写字”这两个本课要认识的生字展开教学，可以适当分散生字教学，而且在揭示课题这一学生注意力最集中的教学时间内对学生进行说话及写字的训练，能提高课堂教学的效益。　　二 看拼音读课文学生字　　1揭示本单元的训练目标。　　师：从这个阶段开始，我们要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个识字工具，就可以自己看拼音读课文了，不用再像以前那样听录音跟着老师读课文了。　　2出示课文。　　师：看，课文里的'每个字上都标上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音读准，读通课文。　　生自由读文 学习小组交流读文　　3指名拼读余下的5个生字。　　4朗读课文。　　师：你们借助拼音把字音都读准了，那有没有把课文读通呢？　　指名读全文 分男、女读课文 分小组读课文 齐读　　5学习小组交流识记生字的好方法。　　6全班交流“海、浪”的字形相似处。　　(左右结构，部首都是三点水)　　说明：　　从本阶段的教学开始，教师注意培养学生看拼音读课文的习惯，不要让学生“先听再读”，这样可以促使学生通过拼读音节来读课文，认识生字，从而逐步提高拼读音节的能力。另外，读文记字要给学生充分的时间自学，互助，小组学，通过学生间的互动，让学生在实践中互动，让学生在实践中正音、识字，发挥学生的主体作用。　　三 朗读课文，积累最基本的句式　　1根据老师的提问读课文相关句子。　　师引读课文：儿歌里告诉我们谁在哪里用什么写字呢？下面老师来提问题，你们来读课文回答：　　船儿在哪里用什么写字？（生齐读第一句）　　飞机在哪里用什么写字？（生齐读第二句）　　我在哪里用什么写出最美丽的字？（生齐读第三句）　　说明：　　要引导学分反复读文，在反复读的过程中，记住生字，积累规范的句子。　　2学生背课文：（自由背 指名背）　　说明：　　这一教学环节是为了展示熟读成诵的成果，当堂巩固积累。　　3改变句式，练习说话。　　师：课文里告诉我们除了能在白纸上用铅笔写字外，船儿也会在海上用浪花写字。（出示句子）　　下面我们来练练小耳朵，听清老师的问题，请你用“船儿用什么再哪里写字”的句式来说说第一句话的意思。（指名说）　　再请学生用同样的句式说说第二句话的意思。　　出示这两句句子。　　师小结：有时候，同样的意思我们用不同的句式说，可以这样说，也可以那样说，同桌互读出示的句子。　　4看图拓展说话训练。　　师：大自然里还有许多有趣的现象，看，　　（出示课后练习的图1）　　蜻蜓在哪里用什么写字呢？　　（出示小男孩说的话）　　小男孩怎么说？（指名读句）　　这位小男孩是这样说的，你还可以怎么说？（换句式说）　　学习小组合作用两种不同的句式说说课后练习的图2、3、4的图意。　　交流。　　学生展开想象，模仿课文进行说话训练。　　说明：　　在看图练说的基础上，引导学生展开想象，拓展出去，模仿课文进行说话训　　练。通过有目的的听说训练，帮助学生了解课文内容，培养学生的观察、想象力，从而发展学生的思维。　　四 指导描摹“民”　　师：刚才我们在白纸上用铅笔写出了最美丽的“纸”字，现在我们再来写个“民”字，好吗？　　1（出示“民”字的笔顺框）看看第几笔是我们今天新学的笔画“竖提”。　　2老师书写“民”，说说怎样才能写好 “民”？　　3学生描摹，自己纠正：你觉得哪个字没写好，就把那个字再描一遍。　　说明：　　规范写字要从每一个笔画开始。教师还要引导学生按正确的笔顺规则写字。同时要注意引导学生对自己的写字情况做出正确的评价，让学生自我纠正，对不满意的字再重新描摹，体现个性化的写字教学。写字教案 篇4　　第三课上下结构的字教学目标　　1、掌握正确的执笔方法和坐姿，六年级写字教案2。　　2、激发学习毛笔书法的兴趣。　　3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“点”“照”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。　　教学过程：　　一：教师板书课题。　　二、出示小黑板“点”“照”　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？“点”“照”　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。　　三：指导学生写字：　　1、练习书空　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的'问题，教案《六年级写字教案2》。　　3、练习临贴。　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）　　四：教学评价　　1、指导自我评价.　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。第四课左右对称结构的字教学目标1、掌握正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的兴趣。　　3、培养良好的写字习惯教学内容：关于“泊”“外”等字的教学。教学重点、难点：正确的执笔方法和坐姿。教学用具：钢笔。　　教学过程：　　一：教师板书课题。　　二：出示小黑板“泊”“外”　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？“泊”“外”　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。　　三：指导学生写字：　　1、练习书空　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。　　3、练习临贴。　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）　　四：教学评价　　1、指导自我评价。　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。写字教案 篇5　　第一课时　　1. 看图揭示课题　　(1) 观察图一，说图意。相机板书。　　(2) 简介怀素。　　(3) 读题。　　2. 初读指导　　(1) 教师范读。　　(2) 学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。　　(3) 检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。　　(4) 课文共有几个自然段？　　(5) 点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。　　精读训练　　(1) 学习第一自然段。　　1. 指名读。　　2. “好学上进”是什么意思？　　3. 为什么说怀素是个好学上进的孩子？　　4. 朗读、背诵第一自然段。　　(2) 学习生字　　1. 出示生字。　　2. 自学生字。　　3. 指导写字。　　1）. 教师范写。　　2）. 学生描红。　　3）. 学生在《习字册》上练写。　　第二课时　　复习　　背诵第一自然段。　　二、继续精读训练　　1. 学习第二自然段。　　(1) 指名读第二自然段。　　(2) 怀素写字态度怎样？还可以怎么说？　　(3) 从哪里可以看出怀素写字非常认真？　　写字分三个步骤。　　“总是”一词。　　(4) 朗读、背诵第二自然段。　　2. 学习第三自然段。　　(1) 点名读第三自然段。　　(2) 从哪里看出怀素写字不但认真，而且刻苦？　　“写呀写呀”　　(3) 朗读、背诵第三自然段。　　3. 学习第四自然段。　　(1) 齐读第四自然段。　　(2) “有名”是什么意思？　　(3) 怀素为什么能成为有名的书法家？　　总结课文　　（略）　　1. 朗读、背诵课文　　2. 学习生字　　1. 出示生字：先　　2. 自学生字。　　3. 指导书写。　　(1) 教师范写。　　(2) 学生描红。　　课外活动　　人人准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。写字教案 篇6　　教学目标：　　1、能借助拼音自主识字,认识本课生字,正确、工整地书写要求会写的字。　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会老人的美好心灵。　　3、了解重点词句的意思，能用重点词语口头造句。　　教学重难点：　　1、认识本课生字,会写要求写的字。　　2、在朗读的基础上，体会老人美好的心灵。　　教学准备：　　教师：本课的生字卡片、朗读带。　　学生：动手制作苹果图形生字卡片。　　教学时数：两课时。　　教学设计：　　第一课时　　教学过程：　　一、板书课题，直接揭题　　1、教师板书课题。　　2、学生借助拼音自读课题　　3、出示“苹”、“果”生字卡片，指名读一读。　　4、指名读课题。　　5、齐读课题。　　6、教师设置悬念：小朋友们，老人和苹果树间会发生什么故事呢？今天我们一起来读课文《老人与苹果树》。　　二、自学生字　　1、出示要求，学生自读课文，学习生字。　　2、检查生字的`认读情况。　　3、教学学生无法自己拼读的生字。　　三、熟读课文，感知理解。　　1、教师播放课文录音朗读，学生认真倾听。　　2、再次播放，学生跟着轻声读一读。　　3、学生试着读一读课文。　　4、同学之间互相读一读。　　5、指名读，其他评议。　　6、大家一起读一读。　　四、再读课文，理解内容。　　1、指名反馈：课文讲了老人和苹果树间的什么故事？（尽可能要求学生用自己的话说一说）　　2、教师出示老人的图片：小朋友们，你们看，这是一个怎样的老人？（学生看图说一说）　　3、教师：你们都有自己的爷爷奶奶，现在他们年纪大了，平时都做些什么呢？　　4、教师：是呀，爷爷奶奶去世了，他们辛苦了一辈子，也该好好休息了，可是这篇课文中的老人年纪也不小了，可是他却在干什么呢？（出示老人种树的图片）　　5、指名反馈。　　6、看了这幅图，你有什么要问的吗？（学生根据画面的内容质疑）　　7、教师导：是呀，这个老爷爷都这么老了，他种树干什么呢？人家是怎么问他的？　　8、指名反馈，老师出示文中的句子。　　“你种这么多苹果树干什么呀？要等好久好久，这些树才会结出苹果呢，恐怕你吃不着它们的苹果啦！”　　9、理解上面的话。　　（1）出示“着”，指导正确读，区别多音字“着”。　　（2）大家一起读一读这句话。　　（3）指名说一说“好久好久”以及“恐怕”的意思。　　（4）人家觉得老爷爷不该去种树，这是为什么呢？（学生结合句子中的内容用自己的话说一说）　　（5）指导有感情朗读这几句话。　　10、读文，了解老人种树的原因。　　（1）指名读课文最后一个自然段，其他同学思考：老爷爷是怎么回答的？　　（2）指名反馈。　　（3）集体读一读。　　（4）用自己的话说一说：老爷爷为什么要种苹果树？　　（5）教师小结，大家一起读课文最后一段。　　五、熟读课文，整体感知　　1、学生自由读课文。　　2、引导学生有感情地朗读课文。　　3、分角色朗读课文。写字教案 篇7　　教学目标：　　1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。　　2、培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。　　3、点燃学生的写字兴趣。　　4、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。　　教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。　　教学难点：横折钩、竖折钩的写法。　　教学过程：　　一、课前交流，欣赏引趣　　1、导入：欣赏硬笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。　　二、复习双姿，做好准备　　1、复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。　　2、复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。　　3、齐唱《写字歌》。　　三、指导写字，掌握技巧　　1、揭题：今天我们学习4个生字。　　2、学写“包”。　　（1）观察：什么结构？你认为哪一笔比较难写？　　（2）指导练写“包”。　　学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练习（描红两个，仿影一个，然后写两个），老师巡视指导（提醒注意双姿）。　　（3）师生互动：对学生写字作品进行评价，教师适机点评，对好的奖励画星。　　（4）小结：独体字要写得不大不小，放在中间正好，难度大的笔画要写正确、端正。　　3、学写“饱、泡、吐”。　　（1）观察比较：饱和泡与“包”有什么区别？　　（2）“饱”的左右两边的第二笔要持平，右边“包”的`最后一笔要写得饱满，起笔要对齐“勹”的撇尖；　　（3）“泡”字要左窄右宽。　　（4）“吐”字的“土”上横短，下横长。左边口的位置要摆放适当，不能太偏上或者偏下，这样布局字才美观。　　饱、泡、吐”三个字逐个读帖（读帖是写好字的关键），教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿影，再练习写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定，鼓励学生把字越写越好。　　四、创作练习，巩固兴趣写字教案 篇8　　教学时数：1课时　　教学过程：　　一、导入新课　　1、师生进行写字比赛，教师用行书，学生用楷书。写后评行书优点。　　了解钢笔行书的特征：　　行书之称始于西晋卫恒《四体绝书》。张怀在《书断》中是这样阐述行书产生原因的：行书者。后汉刘德升所造也。既正书之小伪。务从简易，相间流行。帮谓之行书。在东汉晚期已有行书了。从行书的产生。形成和历代演变的发展过程来看行书并没有开成独立的“行法”。这是与篆、隶、草、楷的最大区别。行书无法却有体。最大特点是用连笔和省笔。却不用或少用草化符号。较多地保留正体字的可识性结构。从而达到既能简易快速书写又能通俗易懂的实用目的。便于文字信息的流通交换。另外，行书具有紧粘其他书体的特点。所以孙过庭《书谱》说：“趋势变适时。行书为要”。行书萌发于两汉,成行于魏晋。至东晋产生了以二王为代表的具有高度艺术典范性的行书风格。南北朝至初唐书坛，是笼罩在二王行书风格艺术氛围之中的。唐朝中期至宋颜真卿行书开一代新风。此后宋代的苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄均受其影响。元至明中叶。无论是赵孟还是祝允明、文徵明、董其昌均在晋唐书风中占据一席之地。明代晚期限至清朝是行书发展的飞跃阶段。其特点：一是出现了带群体性质的具个性化的行草书家。二是在碑学思潮影响下出现了用北碑笔法写行书的风格。前者是一种“尚势”书风。后者是民间碑书体风格。行书是楷书的快写，相传始于汉未。它不及楷书的工整，也没有草书的草案。 中带有楷书或接近于楷书的叫做“行楷”；带有草书或接近于草书的叫“行草”。　　2、同楷书相比，行书具有以下几个方面的特征：　　⑴减省点画：为了书写简便，行书对楷书的某些部位作了简化，或减省点画，或并合线条。如“话”字的“言字旁”，原楷书繁写为七画，写行书就只有两画，省去了五画；“然”字的四点水，由四点变为一横，省去了三画；“近”字的游水，由一点三弯折加一平捺，简化为一竖横折，也省掉若干弯曲波捺；“佛”字中间原是变形的“弓”字，现用横折弯勾代替，一下子省去了两弯。减省点画，大都在字的部首偏旁方面用得最多。　　⑵笔势流动　　A：增加勾挑与牵丝：写楷书要求点画分明，一笔一画地写，写行书则可点画连起来，在点画之间增加勾挑与牵丝。勾挑是在没有勾挑的点画上，顺势写出短勾，如“古”字的横画，“好”字的撇画；牵丝是在前后不相连的点画之间顺势用细细的牵丝相连，如"丝'宇中间的点画，“心”字的.中右两点。行书的点画之间有了勾挑与牵丝，便显得笔势流动，意态活泼。但需要注意的是勾挑与牵丝不能太多，否则用笔就显得不干净，造型也不美观了。　　B：改变书写笔顺：行书的书写笔顺，采取的是草书笔顺，同原有的楷书笔顺不同。如“秋、有、戎、半”四个宇，前为楷书笔顺，后为草书笔顺。在写行书时，改变书写笔顺一定要因地制宜，因势利导，而且要合乎草书的规范。　　⑶用笔灵活：行书用笔比楷书灵活，同样的点画写法不大受约束。如“戈”字，横画写好后，既可以直接从右侧翻笔上去写戈勾，也可以从右侧上去绕个小圈再写戈勾；“也”字的浮鹅勾，由上翻笔向下也行，由下直接写下也行；“木”字旁的“木”，一般是写好横竖画后，笔势从左边写撇挑，但如果从右边翻笔写撇挑，也有道理；至于提手旁的一挑，如果依照楷书写法，由上回锋写一挑固然好，用牵丝把竖勾与斜挑连起来写则更佳。　　⑷体态多变：行书是介乎楷书与草书之间的一种字体，其活动范围广，表现力丰富，往往一个字有几种写法，体态多变。如“是”字的四个字尾，“花”字的四个字头，写得有收有放，有工整有写意，同中有异，多样而统一，饶有趣味。体态多变是行书的长处，是楷书和草书所望尘莫及的。　　二、解决难点，指导书写　　1、学生读帖，找出难写的字，教师边书写边分析讲解字的行笔。　　2、指名上台书写，并讲解要领。　　3、生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。　　4、生完成练习。　　5、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。　　三、自学其他字的书写　　1、生按刚才的方法自学其余字的书写。　　2、生练习时，师巡视辅导。　　3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。　　四、作品展示　　选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。　　五、教学总结写字教案 篇9　　教学目标：　　1、了解书法章法布局的知识。　　2、赏析不同书法章法布局之美。　　3、尝试创作完整的书法作品。　　教学过程：　　一、导入　　1、提问“什么叫章法？” 写字的时候，无论是造句、写文章，还是写书法作品，都得有个规矩，有个讲究，或者说有个大家公认的规律，这就是章法。　　2、讲述：我们在上个学期已经提到了字距和行距，这种间距是人们在多年的书写习惯中形成的，我们不要轻易去改变。我们今天练习的硬笔字属于楷书，一般是字距小，行距大，我们做作业和写信时都是这样。将来学了别的字体会发现，间距会发生变化。下面我们就一起来了解书法作品的章法。　　二、教学过程　　（一）了解书法作品的'格式。　　出示课件：一般有长方形的，竖的比较宽的叫中堂，细长的叫条幅；横的不是很长的叫横批，比较长的叫手卷；四方的叫斗方；此外还有扇面、册页等等，非常丰富。　　（二）出示作品，让学生欣赏。　　1、出示李白的《静夜思》，分横、竖两种方式。　　2、让学生观察，谈感受。　　3、明确传统书法的惯例是从右往左写，而且是写竖行。　　4、汇报交流课前查阅到的有关其他章法的资料。　　（三）出示书法作品，明确要求。　　1、提问：一件成功的作品，根据你的学习经验，你觉得在章法上要注意哪些方面？　　2、归纳：一件成功的作品不仅字要写得好，字与字之间还要互相呼应，在书法上叫行气，这也是章法里一项很重要的内容。　　3、出示书法作品苏士澍的题字。　　4、学生欣赏，谈感受。　　5、明确完整的书法作品还要有落款和钤印。　　三、总结　　本节课的内容。　　四、作业　　以李白的《静夜思》为内容，自主创作一帧书法作品。写字教案 篇10　　教学目标:　　1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、 学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。　　3、 理解课文内容，激发学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神　　教学重点难点:　　识字、写字、朗读、背诵。。　　教学具准备及辅助活动:　　图片、生字卡片。　　课时安排：　　2课时　　教学过程：　　第一课时　　一、 看图揭示课题　　1、 观察图一，说图意。相机板书。　　2、 简介怀素。　　3、 读题。　　二、 初读指导　　1、 教师范读。　　2、 学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。　　3、 检查生字读音。注意读准平翘舌音、前后鼻音，三拼音等。　　4、 课文共有几个自然段？　　5、 点名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。　　三、 精读训练　　1、 学习第一自然段。　　（1） 指名读。　　（2） “好学上进”是什么意思？　　（3） 为什么说怀素是个好学上进的.孩子？　　2、 朗读、背诵第一自然段。　　四、 学习生字　　1、 出示生字。　　2、 自学生字。　　3、 指导写字。　　（1） 教师范写。　　（2） 学生描红。　　（3） 学生在《习字册》上练写。　　第二课时　　一、 复习　　背诵第一自然段。　　二、 继续精读训练　　1、 学习第二自然段。　　（1） 指名读第二自然段。　　（2） 怀素写字态度怎样？还可以怎么说？【写字教案】相关文章：写字教案12-17写字教案12-16写字教案12-17（转发）写字教案12-16学写字教案09-22《学写字》教案09-30写字教案：横折钩12-17写字板教案12-16《怀素写字》的教案08-29语文五上-写字教案12-16

关于书法培训心得体会（精选24篇）　　当我们经过反思，有了新的启发时，就很有必要写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么要如何写呢？下面是小编为大家收集的关于书法培训心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。　　书法培训心得体会 篇1　　很感谢市教育局暑期给我们安排的这次书法培训，也很感谢何连海等多位老师在百忙之中抽出时间来给我们上课，这几天培训我们收获很大，得出以下感想。　　我们都知道，书法是一门艺术。它是以文字为素材，以线条为内容，以技巧为精髓的艺术形式。中国书法是中华民族的龙脉，书法艺术是与每个中国人最亲近也最温暖的艺术。有文字就有了书法，有书法就有了文明史。　　书法练习活动既是书法技能的训练、提高过程，又是锤炼一个人的意志和心境的方法。　　这次的培训充分调动了美术教师当中爱好书法的积极性，引起了大家对书法的重新关注，培训课上教育局请到了连云港市很多优秀的书法家，他们认真的给我们讲解书法史。与此同时，本次培训班更是荣幸邀请到何连海老师给我们讲授中国书法的博大精深，让我们更加深刻的了解到学习书法的本质所在。在老师讲课的过程中大家认真听讲、体会，个个都那么的聚精会神，听的是津津有味。当老师宣布自由练习时，老师们个个昂首挺胸，坐姿端正，手握毛笔，双眼都很认真的看每一个字的'结构，小心仔细临摹每一个步骤笔画，如此反复练习，多加强化。虽然刚开始字写得不怎么样，但也毫不气馁，继续努力，过不了多时，竟也进步了不少。　　练习书法需要耐心，耐心往往培养了人的一种气质。“速成书法”、“短期书法”都是误人子弟的方法。正常的书法练习过程是以字帖为中心，“择帖幕帖和临帖”来逐步提高。书法需要真功夫，需要时间浇灌。当你练到一种境界，铺开一方宣纸，你的心就凝聚在书法的起笔、落笔上，远离了城市的喧嚣与嘈杂，达到修身养性的效果。有了一定的书法成就，你还可以达到平静愉悦自信的心境。　　本着唤醒手写乐趣，寻找中华文化的宗旨。我们的这次书法培训活动，可真是获益匪浅啊！通过这次培训，我们看到了广大老师对书法产生的浓厚兴趣，看到了他们在书写中华民族博大精深的文字时热情。大家上课认真听讲，下课热烈讨论，营造了浓厚的学习氛围。培训期间，各位工作人员认真负责，全体学员严守纪律，学员之间团结友爱，互相帮助。这种良好的学习氛围，友好的同学关系，是大家都所推崇的。　　最后希望大家都能在书法培训班中找到书法的魅力，练就一手好字。　　书法培训心得体会 篇2　　我是个零基础的学员，刚开始选择学校的时候，在网上看了很久，多家对比之后决定选择中国花鸟画研修院，我选择它的原因是比较专业。学习事实证明我的选择是正确的。　　有的时候工作节奏快，精神压力很大，学习书法是想给自己找一个可以静心、缓解的方式。刚开始学习书法的时候每次课要上1个半小时，有些担心静不下心来。但是真正学习起来时，在老师的耐心指导下，我竟然做到了。老师也说我在心态和书法上比以前有很大进步。　　渐渐地，我做其他的事情比之前更多了几分信心和恒心，少了几分做事的急躁。虽然字写得还不是最好，但通过练习，已经比我以前的字漂亮多了，因为我以前一直不相信写了十多年字体还能改，但事实证明了，只要努力就可以做到。　　记得有人说过这样一句话：字如其人。我觉得这句话十分有道理。我的工作有时候会用到签名，之前的字写得有些不大好，签字的时候有些犹豫，通过这一个阶段的学习，我感觉自己对许多事情都很有自信。现在我最深刻的感觉就是，字写得好的'人，肯定在观察力、注意力、自信心、大局观与审美上，高人一筹。练字的过程，实际上是陶冶情操、培养审美能力和提高个人文化修养的过程。练字，更多的是在学习如何做人，静静地坐在书桌前，放正心态，端端正正地书写着，就像认认真真地体味人生。书法的“峰回路转处”告诉我们“果决”;“顿挫的捺”告诉我们“勇敢”;那宽宽大大的“宝盖儿”教给我们宽容。我在硬笔书法中学到的体味最深的就是一个“静”字，以平常心面对一切，你将会拥有无穷的力量。　　感谢中国花鸟画研修院这个平台给了我学习书法的勇气和对生活的感悟。　　书法培训心得体会 篇3　　5月26日在清河油坊中学，我有幸参加了清河县教师硬笔书法培训，并且收获颇多。　　这次培训对于我们实习教师来说，无疑是一次很好的学习机会。作为数学实习教师，我从未想到过还有机会去接触硬笔书法。这次培训的时间不长，只有一天，在这一天的时间里我们也能学到不少东西。这次培训还使我意识到了硬笔书法对于教师的重要性，教师的字体会潜移默化地影响学生的字体。　　本次培训从邢台市请了书法技能高超并且在书写方面卓有成效的王庆昌老师讲座，他先介绍了下书法艺术的发展就开始讲解如何写好钢笔字。王老师从基本笔画入手，结合汉字结构特点，给老师们讲述了硬笔书法的基础知识，并生动地演示了硬笔书法的起笔、运笔、收笔。汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔画组成的。而每一笔画必须经历起笔、运笔、收笔三个过程。王老师还教了我们一些写字的口诀，这些练字口诀看似简单，但从细微之处揭示汉字的结构美，提高教师读帖、临帖的水平，为提升练字的实效性做好坚实的.铺垫。　　以前我都不知道写字还要讲究平衡，原来自己的字体竟有那么多的问题。以前在小学时学写字时老师说要写方方正正的字，写字如做人，现在才发现字还可以有另一种写法，有另一种美感。　　光听王老师讲可不管用，只有自己静下心来练一练才能体会到练字的技巧与快乐，看着字帖上的字，一笔一画地慢慢练，练得不只是字，也是一种心境。　　意识到自己字体中的不足，今后我将会在空闲时间练练字，先从最简单的笔画横、竖开始，作为一名教师，写一手好字也是必不可少的。　　书法培训心得体会 篇4　　四天的书法骨干教师培训匆匆而过，回顾这四天的培训，讲座、练习、观摩、交流，多样的形式，在这炎炎夏日，如同一缕清风，吹散萦绕于心头的迷雾，明晰了书法教学之路的方向。　　静心聆听诸位专家的讲座，字字珠玑，用心思索，寻找着推开书法教学大门的钥匙。杨锷先生告诉我们书法教学需要我们拥有睿智的双眼去捕捉研究的着力点，以独特的视角去解读；徐贵明老师言传身教，巧妙点拨，让我知己不足，加紧自身锤炼的步伐；王慧松教授妙招频出，让我明白书法教学不能只凭满腔热情，亦应有道，当从学生的学习实际出发，不断创新，研究出各个学生易于接受得教学妙招，努力营造学生喜爱的妙趣横生的教学氛围。　　观摩巫艳秋老师的书法教学公开课，感叹于执教老师精湛的教学记忆，精巧的教学设计，精到的精到的教学指点，精细的教学环节，于是，我顿悟：书法教学不仅仅是写字技能的训练，更是历史文化的传承，为人之道的`培养。　　风乍起，吹皱一池春水。随着新课标的修订实施，书法教学必将迎来一个崭新的发展前景。书法艺术是中华民族的瑰宝，四天的培训收获需要在今后漫漫教学征程中逐一落实，与书法唯有的日子不再单调，我将与我的学生们一同走进这一看似简单的黑白世界，感受其蕴含的无穷魅力。　　书法培训心得体会 篇5　　我校为了进一步提高教师们的书法技能，更好地完成教书育人的职责，邀请了书法技能高超的老师为我们培训，为教师们创造了学习硬笔书法的机会。此次培训对于我们来说是一次很好的学习机会。作为一名英语老师，我从未想过还有机会去接触硬笔书法。　　以前的我都不知道写字还有那么多讲究，还要讲究平衡以及笔法。通过培训，我渐渐发现了，自己的字体存在不少问题。以前我总认为，写字要写方方正正、写工整，现在才发现写字还有很多讲究，很多需要注意的地方。　　我们的书法老师从基本笔画入手，为我们讲述了硬笔书法的基础知识并演示了书法的起笔、行笔和收笔。同时教给了我们正确的习字姿势，包括坐姿和执笔姿势。老师为我们讲解了横、竖的写法。每一个笔划都需要有起笔、行笔和收笔三个过程。写竖画有垂露和悬针。看似简单的笔划，写起来并不是那么容易，需要加以更多的练习。我们边听边加以模仿练习，老师为我们的'字给出指导，帮助我们很好地明白应该如何标准地写字。　　此次培训对于我的影响很深。书法作为一门艺术，不是一朝一夕就能练成的，需要长期坚持不懈地练习。由于自己长久以来形成的个人书写习惯，我感觉学习过程中会遇到不少困难。但是我会多加练习，我要学着去体会练字的技巧，扎实地练习。我相信有志者事竟成。　　书法培训心得体会 篇6　　听了带玉校长的硬笔书法讲座使我受益匪浅，下面谈下自己的收获：　　一、要有正确的执笔方法　　要写一手好字的前提是要有正确的握笔方法，这是练字之前必须要学会的，这是后面一切学习的基础，所以十分重要，务必掌握。正确的握笔姿势是：右手执笔，拇指、食指捏住笔杆的中下部，距离笔尖3厘米左右的位置，拇指和食指基本形成圆形，中指指甲盖内侧托住笔杆，六棱铅笔，手指握一个面空一个面，其他两个手指自然弯曲并拢，起到支撑手掌的作用，五个手指的指关节略弯曲，掌心虚圆，笔杆略往虎口倾斜，捏笔不易太使劲儿，手背与本子上的'竖线平行；运笔时食指、中指、小指要协调统一。　　二、良好的学习方法　　书法是中国传统文化中的精髓，学习书法不仅能磨练人的意志，提高人的审美能力，更重要的是可以提高人的内在素养。基本学习方法具体如下：　　第一，基本笔画练习；主要学习正楷的笔画。　　第二，独体字练习；主要是通过把每个字、每个笔画的位置、比例以及它们相互之间的位置关系等给出准确的定位，运用自如，因为这些字是组成其他字的基石。　　第三，字体结构特点分析；在所学的独体字的基础之上，分析总结出字的结构特点，以及做左右偏旁的时候、做字头和字底的时候等，在字的不同位置时的变化，总结出其规律，教给我们举一反三，运用自如。　　以上，就是我个人的一点浅薄的学习心得体会，与各位共勉，如有不妥之处，请各位同事、前辈指教，我必当虚心接受，虚心学习。　　书法培训心得体会 篇7　　在我们广西，篆书是比较弱的书体。我感受最深的就是：我们不管何种字体都要先专后博，不能换来换去，几年也找不到学习的方向，应谨守一家，先尝试一下各种碑帖，选出和自己心性相同的，选好后，就要把它吃透，一出手就能看到来历。比如: 王友谊以石鼓文为主，他就是掌握了帖子里的法度，有根基后，再拓展其它的风格。　　我们桂林与柳州的作品放在一起，在数量上我们超过他们很多很多，但在精、深、专、扎实、力度等方面都还不够，这是我们应看到的弱项。　　我们只有出去学习别人优秀的先进的东西，才能够开阔眼界和改变观念。我们要不断地反省自己，要做好自己的事情，不要管什么丑书，要坚定我们的理念，看别人是如何成功的。　　书法创作总是个人化的`，只有坚定自己的信念，在手上才能有表现，坚守自己的理念，往一个方向深入，要考虑自己做得怎么样，深入地做下去，以后再拓展就好办了。　　我们会一种书体就可以，专一了，细微的东西也就会关注到，功夫下足了，就会在自由自在悠闲的程度下抒情达意。　　还有我们做得不到位不精，只学个大概是不行的，观念和方法很重要。　　观念有历史的与现代的，我们不能偏颇某一方，应相互结合寻找共性。方法就是精专后才能表现出具有共性后的个性。　　书法培训心得体会 篇8　　在跃华学校上了两个月了，跃华学校的环境我已渐渐熟悉。跃华学校里有好多社团活动，我参加了书法社。我觉得这是一个修身养性的学科。我们可以通过练书法，锻炼我们的耐力可以沉着稳重的面对问题。　　我热爱这个社团。这个社团有初一、初二等各班的人再一次组成的`新家庭！我不但可以在这个班把字练好，还能认识一些新朋友，与他们一起快乐的把字练好，与他们谈心，与同学们共享学习书法的乐趣。　　小学的时候我的毛笔字写得还可以，但是我相信参加了这个有意义的书法社团，我的毛笔字会有更大的进步的。我妈妈她说我的书法不错，让我过年的时候写一副对联挂在自家门前。我希望我真的有这么一天，因为自己写得要比买的对联更有意义。要想有此成就，我就必须要刻苦练习书法。我相信自己能做到！　　我想一个好的书法班必定要有好的老师教我们，我们的书法老师写得毛笔字就特别的棒。　　我希望在我们一学期的学习书法后有一个书法展示的机会，这样就可以增加我们的自信心了！也可以让其他同学欣赏我们的作品。　　书法培训心得体会 篇9　　叶圣陶先生说：“什么是教育，简略一句话，就是养成良好的习惯。”学生写字技巧的形成、字写得好坏，症结在于是否养成良好的写字习惯。身为一名教师，二笔字――钢笔字、粉笔字更是最基本的.要求。今天下午听了符老师给我们上的课――《谈谈硬笔书法》，让我对“写字”又有了更多的了解。　　首先硬笔书法的种类有工稳型、随意型、艺术型、实用型。而一般练习写字应先学工稳型――楷体，再过渡到实用型。　　其次，写字姿态的精确与否是影响写字质量的一个重要因素，不精确的姿态还影响学生身体的发育和成长。　　俗话说：“写字没有巧，笔画部署好。”汉字的形体特色为方块形，独体字较少，结构规律是上紧下松，左紧右松，左低右高，撇短捺长等等。“点、横、竖、撇、捺”五种根本笔画便构成了宏大的汉字体系，我想这也正是中国文字的神奇、巨大之处。　　练一手潇洒漂亮的字，塑一张高素质的第二脸孔;练一手潇洒漂亮的字，增一份赢得成功的自信。只要坚持不懈，刻苦努力相信我一定能取得成功!　　书法培训心得体会 篇10　　作为一名教师，能写一手好字，这是职业所要求的！字的漂亮，不仅仅是教师一个人的事情，更是关系到学生成长的重要因素，教育是潜移默化的，教师就是学生模仿的榜样。好的书法作品给人以美的享受，陶冶情操。许多的教师从中获益，更可贵的是在我们老师当中正逐渐形成每人练一手好字，带出一个书写漂亮班的风气。　　教师特别是语文老师，写字是很重要的基本功。写字我们常用写的字就是上课时候的粉笔字和平时写在纸上的钢笔字，偶尔也写写毛笔字。这我们老师常称之三笔字。我觉得书法有以下好处：首先最基本的就是可以让自己的'字变漂亮起来；其次可以陶冶自己的情操，书法需要的是耐心和持久的坚持，因此在练习书法的同时，可以修心养性，这对于提高自己的素养，很有帮助。有人说“字如其人”，我想可能指的就是这个方面的意思。我想学习书法的好处最主要的就是以上两点。我一直以来都在学习书法，我觉得要练好书法需要做好以下方面。在平时的工作和学习中，注意养成良好的习惯，在需要写字的时候，我认真对待，绝不马虎，从一笔一划练起，因此渐渐地我的字也就好起来了。然后，我在工作之余，抽取一定的时间学习名家书法。比如每个星期总要抽出一定的时间来练习毛笔字，在练习的同时，陶冶了自己的情操了，也让自己工作之余的生活更加充实。　　从现在开始，请大家都跟我一起练习书法吧！　　书法培训心得体会 篇11　　鲁迅曾说：“我国文字具有三美：意美以感心，音美以感耳，形美以感目”。可见，书法是门艺术，不是简简单单地能写好字就是学好了书法，而是要用“心”去学，花时间去学的艺术。　　在平江书法院学习了一个月的书法，我深切地体会到了中华传统文化的魅力，不仅是书法水平得到了提高，还锻炼了我的恒心，让我明白了不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海的道理。　　练习书法要保持心态平静，不急不躁，只有不停耕耘，才能得到收获的果实；只有在心如止水、专心致志的时候学习书法才能达到事半功倍的效果。　　练习书法要谨记温故而知新的道理，每天不必练太多字，而一定要把之前所学的字进一步巩固，把每笔每画都熟记于心，才能真正不忘其中之精髓。　　练习书法没有捷径，要经常读帖，读帖并不一定是读字帖，生活中处处都有“帖。”在街头巷尾，在亭台楼阁前，在生活中的任何角落，只要留心，都能看到古人名人书写的'牌匾石刻，这跟字帖无异。用眼睛仔细观察，字笔画的粗细，长短，方圆，顿挫，字形的大小，间架的宽窄，疏密，高低等特征，都应该铭记于心，这样才是真正把书法融入到生活中，才能真正学好这门有历史、有规范、有演变、有创造、有很高艺术内涵的艺术门类。　　谢谢大家。　　书法培训心得体会 篇12　　随着年龄的增长觉得自己越发喜欢附庸风雅，好似这般就能养出出尘古典的气质来。好像听人说过每个男孩都有一个武侠梦，那每个女孩是不是也都有一个仕女梦呢？当然真正的仕女做不来，但是却很喜欢那种书香气和文静的感觉。上大学开始想着让自己去学个古筝古琴什么的，可惜没能去练，后来看到一妹妹高考报艺术报的是书法这一门，不禁想练书法的确也是一个很能提高艺术修养、磨练意志、修身养性的方式。　　想到即去做，第二天就跑到校门口的一家文具店去买了毛笔、墨汁和纸。可是怎么练呢？东西拿回去之后，我又犯难了。没关系，不会练就先在报纸上画。在这几天内，我画了一大摞的报纸，没有技巧，就是感觉拿着毛笔，写着连笔字，很潇洒的感觉，觉得自己很快就能挥斥方遒了。但是没过几天，我们老师催着写论文交论文，我就又把我的`练书法大计丢之脑后了。就这样一直忙着毕业，忙着找工作，忙着考试过了一年多。到了新的岗位，我们开始全体老师练书法了，学校还给我们每个办公室发了临摹的字帖，从今年开始，我又开始练起毛笔字。但是这次的练习给我的感觉跟上次完全不同，我们就是认认真真的在练楷书，一笔一划，起笔顿笔，一点一点的练习、一遍一遍的练习，我从对书法完全不了解到有了一些的认识。虽然我感觉自己仍然没有真正入门，但是看着自己一次比一次写得像样，就感觉自己收获很大。　　我们中心校的书法练习，提升了老师的综合素质，也圆了我想要学习书法的心愿。　　书法培训心得体会 篇13　　最近有幸参加了20xx年浙江省中小学美术（书法）教师培训班，期间在培训的承办方杭州市留下小学进行了参观考察。其实，工作几年来有幸参观的学校不少，杭州市留下小学确实是让我留下印象比较深的一所学校。这不仅是学校把对于传统文化艺术的认识和在学校中的结合，更让我深感钦佩的是学校把本土文化和传统文化作为得以传承的责任，所以无论是本地乡土民间文化还是学校社团文化建设都做的扎实有效，起码在学校社团文化中体现出的厚重是一般学校所没有的或者说是缺少的。　　在参观杭州留下小学的校园文化中，让我感觉到学生在校园中的主体做到了最大化的呈现，就像一个放大镜一样，把学生的一切在校活动进行了放大：学校门口刻在的大石上的校名是学生亲手写的书法，学校的宣传册是学生徒手亲手绘制的，在学校的文化墙上也都是学生活动的身影，尤其是美术作品的展示更是学生的天下，可见杭州留下小学所具有的那份来自学生中的那份自信和独特的眼光。　　学校现在的'社团文化可谓大同小异，在杭州留下小学美术这一块中，最让我们参观的老师感到震撼的是杭州留下小学的美术课堂作业的展示，一个个走廊和一面面整体的墙都展示着学生的美术课堂作业，正是这样的课堂作业彰显着学校在整体的美术教育的成果，让人感到“实在”和“真实”，在我们美术老师眼里反而更来的“真实可靠”，也体现了美术老师们的“用心良苦”。　　书法培训心得体会 篇14　　时间像一位旅客，匆匆的来，又匆匆地走。转眼间，又到了暑假，在暑假里有很多同学都去上补习班，我也不例外。　　这学期我写字竟得了个“第一名”。刹那间，我臭名远扬，传过每一个人的耳朵里，我为了今后不再得“第一”，我决定去学书法。　　我去学书法的第一天，我准时到达老师家。这天，老师教我写毛笔字，老师先教我如何握笔：大拇指、无名指、小拇指按作毛笔的一旁，食指和中指按住另一旁。写字时毛笔要与纸垂直……老师细心的滔滔不绝地讲给我听。等老师讲完了话，然后老师在纸上画了一条很长很长的横线，接着老师让我模仿他画横线。我心想：不就是画横线吗，太简单了，就连三岁小孩也都会。可是说着容易做着难，我画第一条横线时，刚下笔横线就歪了，第一条画好了，但简直就不象一条横线！我想：万事开头难，第一条画不好，我画第二条。谁知，第二条也画不好。这下，我可像热锅上的蚂蚁――急的团团转了。这时，老师走过来，他细心的指点我。他指点后，我再画了一条横线，我成功了！我终于成功的画出了一条横线了！我欣喜若狂。　　写字犹如是干一件事！起笔犹如一件事的开头；行笔犹如一件事的经过；收笔犹如一件事的`结尾！通过我的努力，我的写字水平一定会像雨后春笋――节节高的！　　书法培训心得体会 篇15　　什么是人类文化知识宝库流传时间最长？什么是推动人类知识文化进步的动力？她在我们的生活中若隐若现――文字的衍生品――书法。　　少时的懵懂无知，在一次经历后彻底改变。　　上三年级的时候。某一天，语文老师说要从班级里挑选几位同学参加学校举办的书法比赛。很荣幸，我也被选中。　　第二天下午，书法比赛的结果就出来了。王新雨第一名，张奕豪第二名，他们不仅获得了证书，还获得了丰厚的奖品。最令我羡慕不已的当属获奖同学的作品要张贴在学校宣传栏里。 红红的获奖证书深深刺激了我这颗幼小的心。　　叮铃铃……放学的铃声响起了。同学们像洪流一样冲出教室而我却拖着沉重的.步伐走出教室，带着悲伤的心情回到了家里。向奶奶倾诉着我的不幸。奶奶只是简短的回答道：“也许是你的字还不够好，练练就行了。”仔细想想也是，说不定练练就会好了呢。心动不如行动，从此以后，只要有空便拿起字帖练上一两个小时。 功夫不负有心人，前几天一个远房亲戚来我家玩，看到我正在做作业，忍不住惊叹：想不到这么久不见，你的书写水平大有长进啊！嘿嘿，听得我的心里那滋味啊！一个字：爽！ 在参赛过程中，我也渐渐懂得了成长的意义，只有不断地战胜自己，才会收获理想的硕果。　　书法培训心得体会 篇16　　这个学期，我参加了学校的书画社团。刚刚加入的时候，我不会使用毛笔，单老师会细心指导我怎么使用，我不会写毛笔字，单老师会一笔一划的耐心教我书写，当一个字怎么也写不好时，单老师还会帮助我发现问题并教我如何改进。慢慢地，我们社团里的同学写的毛笔字越来越好了，会写的字也越来越多了，单老师还教我们画国画。　　通过这学期书画社团的学习，我体会到了想把书法写好，首先要刻苦练习，不骄不躁，还要踏实做事，有耐心。参加书画社团不但能教会我许多书法和国画方面的知识，还能带给我快乐，要谢谢我的单老师!　　不知不觉，跟单老师学习书法的`这个学期即将结束了，身为单老师书法班的一份子，我感到非常开心和荣幸。　　第一次看见单老师写的字，我的心灵就被深深地震撼了，心想我要是也能写出这么一手好字该多好啊!后来通过跟单老师的系统学习，我才知道，要学得一手好字并非易事，要打好基础，认真练习，不能有半点马虎。　　这学期主要跟单老师学习了书法的基础，懂得了怎样裁纸，懂得了什么叫切笔，什么叫提斗笔，白云笔等，还学会了三下画葡萄叶，葡萄是两笔画成的，颜料与水的调配比例……　　在单老师书法班中，给我留下最深印象的却是老师的教学态度。每次学习，老师去的都非常早。教学过程中，每当我们字写得不理想的时候，老师会不厌其烦的反复范写，让我们仔细的观察老师的运笔过程，学习正确的运笔、用笔。老师的这种认真、严谨的教学态度为我们做了非常好的榜样。　　总而言之，单老师的教学，不仅使我的字有了很大的长进，同时也令我在精神上受益匪浅。真的非常期待下学期单老师书法班开课继续学习。　　书法培训心得体会 篇17　　练习书法不但可以让自己的字变漂亮起来；而且可以陶冶自己的情操，书法需要的是耐心和持久的坚持，因此在练习书法的同时，可以修心养性，这对于提高自己的素养，很有帮助。有人说“字如其人”，我想可能指的就是这个方面的意思.学校开展写规范汉字已经一个学期了，通过一段时间的学习和练习，我觉得学习书法要注意以下几点：　　第一，学习书法要勤奋，贵在坚持练习，书法是没有捷径可走的，字都是一笔一划写出来的'，只有坚持练习下去，一定的时间之后才能有所成绩，不要想着立竿见影和一步登天。 第二，学习书法要勤于思考，可以经常看看字帖和历代名家大家的作品，在看作品的时候思考这字的结构、形体、笔画、用力、布局等等方面，思考如何才能让一个字能够具有艺术感，即既漂亮美观，又具有神韵。要做到这一点，需要日积月累的观察和体会的，我想这也是我要到达的境界。　　第三，书法应该有自己的特色。当然这指的是书法一个比较高的境界。当书法到达一个比较高境界的时候，我们应该考虑加上自己的特色，加上自己对书法的理解和领悟，将自己的这种想法在书法中体现出来，真正做到字不仅有形，形美，而且要做到有神，神形俱备，这才是好的书法。　　有句话说得对，要想练好字，功夫在字外。当书法练习感觉枯燥的时候或者说没有进展的时候，可以做一些其他有益身心健康的活动，比如体操、武术、舞蹈、听音乐等活动，这将有助于书法的练习和水平的提高。　　总而言之，书法作为一门艺术，不是一朝一夕之功能够练就的，需要花费大量的精力和心血。需要提到的一点是，我们平时应该培养对学习书法的兴趣，兴趣是最好的老师，只有对书法有较大的兴趣，我们才能练就一笔好的书法。　　书法培训心得体会 篇18　　汉字，我国最美丽的艺术文化瑰宝之一，只要写好它，它就像一幅画一样有着独有的艺术气息。而练书法，就是写好它的方法。一个人的品质往往可以从这个人写的字中体现出来，由此可见书法多么重要。　　不得不说，我的字写得并不怎么好。不过这个假期老师逼着我们写书法却让我找到了写书法的感觉，也找到了写字的方法，尽管有点怪异。我认为书法主要的是要多写，大量地写，大量持久不断地书写让我感受到了书法的乐趣。古代王羲之的儿子王献之为了练好字，写字用尽了18大缸水，最终达到了炉火纯青的程度，成了一代名书法家，在书法史上与父亲并称为“二王”。　　但光是多写也是写不好字的，还得掌握写字的方法，专门教你练书法的书中可以学到很多写字方面的知识，这些书上可以让你了解到汉字有哪些重要的结构，有哪些字体，里面最重要的.是汉字的基本笔画该如何去写，汉字的笔画并不多，练好这些应该是很简单的。　　还有，我讨厌一笔一划地写，那样写起来又慢又累，不一会手就会酸得要命，最主要的是找到每一个字的主要笔画，把那一笔写好，其它的只要照上面把基本笔画练好，这个字就可以写得很好。这样一大篇很快就写完了，手也不怎么累，并且你会发现写出来的效果还不错。　　许多人认为写书法必须有个安静的环境，这并不完全正确，当然，也不是让你到吵吵闹闹的环境中去写，写书法真正要求安静的是自己的内心，心静自然清，写着写着就会忘我，完全投入到状态中，那时写出的字堪称完美。　　我的心得也许微不足道，但我相信它一定很实用。　　书法培训心得体会 篇19　　至于“书法”我自是不敢妄谈，而今天呢，就来讲讲我的提笔经验罢，关于怎样才能把字写好，我这儿有两点，先是“练”再是“悟”，反反复复，不断循环，你的字就会逐渐好些啦。但是，初学者对书法技巧，笔法，境界等等，任你磨破嘴也没有用，所以初学者就不要想汲取前人经验，只要勤下笔，细体会，不断磨练自己的观察力，那就算好手啦！但到了一定地步，您还真得翻翻书籍，或请教老师，让他们来帮你评审一下你的字，找出不足和优势。接下来，你就去找一本适合你的字体风格，适合你的水准的帖子去临了。那么，如何临呢？临一般而言，帖子在那边，笔和纸在这边，仿着帖子上的字写，逐渐写的象啦，就叫临。有人提倡，临一个字，临像为止，才能临下一个字，这样做固是没趣，会让人不耐烦，但这样，你很快就能学得一个帖子的神韵，看似繁，实则简。　　至于字体呢，我这儿有一个小小的建议，楷书的话，先临颜，柳，欧三人的字，为何？首先，他们三人的字较为好临，容易上手。其次，学了他们的字，不至于让你的`字太偏，日后想改变字体，也容易。而行楷的话，就去瞧瞧二王和赵孟?，欧阳询的都可以。话说回来，练行楷，还得有过硬的楷书基本功才行。说实话，楷书是最讲良心的艺术，你对他付出一分，他就会回报你一分，你对他付出十分，他就会回报你十分。所以我建议大家，练字从楷书开始。　　有人说，“练字如爬山”真实也是如此，一个个的字，如一座座山峰，纵然不易攀登，但一旦爬上去了，便有了那种“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉，便可领悟到涛涛云海翻滚自如的壮观。而一个在山下徘徊的人，又怎能体悟这其中的美妙呢？　　书法培训心得体会 篇20　　感叹中国文化的灿烂辉煌，也感叹于这种文化的博大精深。为什么说中国文化博大精深呢？其实从文字中就可以看到，中国字五行八卦分四十九中，宋体首当其中。古文人学士一生一世都用毛笔写字，而现代人们多用钢笔写字。很羡慕那些字写得漂亮的人，起笔如行云流水，提笔如画龙点睛，那种完全沉浸在一个人的世界里的感觉人家说面由心生，其实字也由心声。　　随着社会的发展，如今整天对着电脑打字，人们写字的机会越来越少，很多学生都沉醉于与时代同步的高科技的产品中，特别是网络对我们的`影响，很多人对于我们中华民族传统的文化已经失去兴趣了，其中书法也不例外。现在很多事情都可以上网做的到，效果还比起传统的方法要理想，使很多传统的文化和习惯都失去了他原有的功能。通过学习毛笔书法这门选修课，虽然短短的几周课程没有办法是我精通者们底蕴深厚的艺术，但是让我有机会在老师的指导下近距离接触和学习我们独特的传统文化。　　在学习这门课的过程中，一方面让我接触到了笔墨纸砚这些平时不怎么使用的书写工具，学习并且亲身体会了写毛笔字的坐姿执笔要领，各种笔画的写法。品尝到毛笔不听使唤的无奈，和写好一个字一个笔画的成就感，也让我懂得静下心来耐心的做事情。另一方面，我了解了历朝历代著名书法家的故事，书法的书体及特点还有她们的演变过程。看到了王羲之的温润和颜真卿的刚劲有力，懂得字如其人，字体现了文人气节。我相信，了解文化，体会人文精髓有时比学习某项技能更为重要。　　通过这门选修课程，让我对毛笔书法产生了兴趣，相信以后的课余时间里，我也会静心练习。　　书法培训心得体会 篇21　　作为一名教师，能写好字，写一笔好字，这是职业所要求的!因此在此种情况下，我开学学习书法。写字是很重要的基本功。我们常用写的字就是上课时候的粉笔字和平时写在纸上的钢笔字，偶尔也写写毛笔字。这我们老师常称之三笔字。从学习书法以来，我觉得书法有以下好处：　　可以写一手漂亮的字，好的`字在欣赏中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。书法能丰富自己的头脑，提高整体修养，养浩然之气，积渊博之才，得天地灵性，纳万物菁华，妙发灵机，创物我同心的大境。那怎样才能写好三笔字呢？　　首先毛笔是硬笔和粉笔字的基础，所以要写好三笔字，必须要先练好毛笔字。　　一、冰冻三尺非一日之寒，练书法要有恒心和时间，恒心，就是坚持，时间就是几乎每天一两个小时，其次.选好自己喜欢的古帖，再次就是临帖不止，一直到每个字烂熟于心，然后就可以随心所欲写出象样的书法作品来.将别人好的成为自己的适当添加自己的风格。　　二、练习书法要保持心态平静，不急不躁，康有为说；只讲耕耘，不讲收获.让我说，只要不停耕耘，迟早要有收获的.　　三、练书法要温故而知新，每天练习1-2个字足亦，然后再复习以前所学过字，并切要求字字入帖，只有这样才能循循渐进.　　四、最为重要的还是要有信心，不要认为自己笨，不是那块料，练不出来。实际上很多人都能练好毛笔字，为什么最后只剩下少数人呢，滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。因为能坚持到底的也是少数人。　　总而言之，书法作为一门艺术，不是一朝一夕之功能够练就的，需要花费大量的精力和心血。需要提到的一点是，我们平时应该培养对学习书法的兴趣，兴趣是最好的老师，只有对书法有较大的兴趣，我们才能练就一笔好的书法　　书法培训心得体会 篇22　　班里一些同学的毛笔字写得可好了，我很羡慕，向爸爸提出好几次我想学书法。这个暑假，爸爸终于同意了。”　　今天一大早，爸爸就出去了，中午时分，爸爸带着老师兴冲冲地回来，买了一大堆宣纸、元书纸和各种写字要用的其他用具，又从包里取出几支毛笔，这是几支大小不一的长锋‘羊毫笔’。我激动得跳了起来，急急忙忙跑过去要拿毛笔来准备写字。爸爸说：“别急，别急，先让老师教你如何开新笔。”　　老师说：“首先要把新笔泡在凉水或温水中，等到笔完全浸泡开来后再把笔毛上的胶质洗干净，然后用手轻轻地从上往下将毛笔捋出笔锋。这才算完成了一支笔的清洗。湿的笔得悬空挂着或平放在桌面上，不能直接插入笔筒里，因为湿的时候插入笔筒里水分长时间集中在根部，容易沤烂笔毛。而且不能套笔套，也是这个道理。”看来要想学习写字，准备工作还真是不少。　　总算可以正式开始写毛笔字了。老师教我先铺开一张元书纸，对我说“小羽，我们从篆书入手，先练写横和竖。”我拿起毛笔就要蘸墨。老师说：“不行，不行，不能让干毛笔直接蘸上墨汁。要先让毛笔的毛全部含有饱满的水分，再捋干，才能蘸墨写字”。我点了点头开始按老师的'要求去做。　　老师拿起毛笔，画了一幅笔顺图，为我写了范例。我试着写了一笔横，老师说我写错了，就把着我的手写了一遍。我又试了几次，比前面写得好多了。老师和爸爸鼓起掌表扬我。开始学写竖了，没想到竖比横更难写。老师教了我好几次才把我教会。就这‘一横一竖’我还时而写得好，时而写得不好，看来学任何东西都是要下功夫练的呀。　　书法培训心得体会 篇23　　上小学一年级时，我就开始学习写毛笔字。记得有一天，我用铅笔写字时，爷爷看了看，对我说：你写的字太难看了！字就像人穿衣服一样，字写得好，人家看起来就感到舒心。于是，爷爷便带我到书法班学习书法。　　刚开始，我感到好奇，瞧！老师大笔一挥，写下一个个潇洒的字。我拿起笔也开始学起书法。可是，过了一段时间，我先是感到字要写好很难，产生了畏难情绪，甚至感到厌倦，最后我便有了打退堂鼓的念头。正在这时爷爷严肃地说：＂无论学什么东西都会遇到困难，写字也一样，一定要坚持下去才能写好字，还有，一定不能半途而废，不然以前的努力就白废了！＂。听了爷爷的'话，我硬着头皮，咬咬牙坚持下来了！坚持了两年多，我的书法已有长进，今年春节，爷爷为了鼓励我，便把我写的对联贴在家门口，邻居看了都表扬我写得不错，使我深受鼓舞，此后，爷爷就亲自辅导我继续练习书法。　　现在，我对学书法有一定的体会：写作要做到＂三心＂。　　第一，要细心。汉字有点、横、竖、撇、捺、横折勾、竖弯勾，写法都不同，还有，笔画的粗细也不一样．因此，写字时要集中精力，细致地区分。　　第二，要耐心。因为毛笔是软笔，比较难掌握，而且汉字有左右结构、上下结构、撇捺交叉、方框缩格等不同的写法。所以，写字要有耐心，不能马虎潦草。应先写楷书，然后学行楷、行书，基础打好了，最后才能学草书。　　第三，要有恒心。要学好毛笔字，不是几天、几个月就能学好的，因此，学书法要经常练习，持之以恒，不能三天打鱼，两天晒网，更不能半途而废。　　书法是一门艺术，现在，我对书法有了一定的兴趣，我决心坚持学下去，争取成为一名小小的＂书法家＂。　　书法培训心得体会 篇24　　我自七岁开始练习书法，到现在快三年了。　　至于我学书法的初衷，说来可笑，仅仅是由于我顽皮好动，年龄又小，上课经常搞小动作。妈妈索性让我去学书法，练练定性，说不定心会静下来。　　于是，我便从此接触毛笔。第一次学书法，心里充满了好奇，觉得蛮新鲜的。教我书法的是张彤老师，据说他是市里书法协会的会长。　　第一节课我们学的是笔画。字是由笔画组成的，先练笔画。看似简单无比的一横，对于年幼的我而言，是多么的难写啊!再者，毛笔的笔头软软的'，一按下去就是―个又圆又胖的点，再把这点向右延长，一条忽胖忽瘦还不断颤抖的一条直线，这是横吗?怎么我写出来是如何得丑陋，反观老师的修长而又挺拔，果然是铁划银勾，两者一比，天壤之别。幼小的我握着粗大的笔杆不知所措，一横、两横怎么都这么丑陋。这时张老师过来了，握住我的手，手把手地教我怎么写，让我感觉一下各个动作和行笔过程，并告诉我不要急，慢慢来。可是之后我一连写了几个，但还是老样子。快下课了，张老师走过来对我说，只要回家下功夫多练习，一定可以写好的。　　回到家，妈妈就帮我把纸铺好，看着我继续练习。不好意思的说一句，在写的不好时，妈妈还在一旁打我呢。在以后的每天放学回家，第一件事就是练习书法。真是功夫不负有心人，到第二次学书法，我的横终于写的好多了，还得到了张老师的夸奖呢!　　通过学习书法，我体会到，学习任何知识都要有恒心，勤学苦练，一定能够学好的。小朋友们不信就试试吧!【书法培训心得体会】相关文章：书法培训心得体会09-02书法培训心得体会(15篇)02-28书法培训学习心得体会04-13书法培训心得体会15篇02-24书法培训学习心得体会01-17硬笔书法培训心得体会12-03书法培训心得03-01书法教师培训心得体会03-21教师书法培训心得体会05-02

转自今日头条：长青硬笔书法课堂，版权归原作者。一、什么是独体字？独体字是以笔画为直接单位构成的汉字，它是一个囫囵的整体，切分不开，例如“人、口、手、日、月、山、水、火、土”等字。绝大部分独休字又是合体字的构成部件，作为偏旁构成合体字。因而写好独体字对写好合体字非常重要。　二、怎样写好独体字？1、了解和掌握独体字的笔画组合关系。了解和掌握独体字的笔画组合关系，也就是为了了解和掌握独体字的结构特点，这将有助于我们写好独体字。独体字的笔画组合有这样几种关系，现在以欧体＜九成宫＞为范例说明如下：　①、离散关系：也就是说笔画与笔画之间是相互分开的。例如“心”字。　②、连接关系：也就是说笔画与笔画之间是相互连接的。如“月”字。③、交叉关系：也就是说笔画与笔画之间互相交叉的，如“力”字。④、综合关系：也就是将离散、连接、交叉等多种关系综合，一个汉字包括多种笔画组合关系，如“氏”字。⒉、重心平稳什么是重心？我们找一块木头，在木头上系上一根绳子，然后拎起绳子，木头被悬起来，木头若是平衡的，那么系绳子的地方也就是这块木头的重心。我们将这块木头放置到另一块木头上，只要是对好了重心，就能摆放平稳。再放一块或是几块，也是如此。反之，重心没有对好，放上去的木头就会不稳，就会掉下来。一块木头的重心位置不一定就是这块木头的中心。或是偏左，或是偏右，或是偏上，或是偏下。因为，一块木头，有的左边宽右边窄，有的右边宽左边窄；有的上边厚下边薄，有的上边薄下边厚等等。重心是可以调整的，调整的方法有许多，我们可以在轻的一边增加一些，或是将重的一边减去一些；我们估且称这种方法为“加减法”。我们还可以通过延长或是缩短来调整它的重心。写字也是这样的。笔画有笔画的重心，字有字的重心，字与字也有重心。“水”字的重心在竖钩上；“家”字的重心在下面的钩与上面的点要对齐，要在一条线上。竖钩写歪了，重心倾斜，“水”字要倒；钩和点不在一条线上，重心偏移，“家”字不稳。有的字是左边笔画少右边笔画多；有的字是左边笔画多右边笔画少；有的字是上面的部份盖住下面的部份，有的字是下面的部份承载住上面的部份。还有的字是中间的部份，既要担住上面的部份，又要带住下面的部份。若要合得来、盖得住、担得了、载得起，关键是要掌握好字的重心，掌握了字的重心，字才能写得平稳。3、写好主笔。每一个字都有主笔，主笔在一个字中起着支撑和平衡的作用。字有主笔，就如同山有主峰，水有主流、千军万马有主帅一样。万物有主，才能立得稳、站得直、走得远。找准和写好主笔，就比较容易掌握字的重心；重心平稳了，字就好看。凡是写在字的顶部、中部、底部的横画，写在字中心的竖画，还有竖钩、斜钩和弯钩，撇、捺等，都可以看作是主笔。⑴、以横画为主笔的字：横要平，起平衡的作用。下一横长，如无垠大地，承载万物，厚重稳定。⑵、以竖画为主笔的字：　竖要直，起支撑的作用。如：“年”字。⑶、以撇画为主笔的字如“步”字，要与上部的笔画相对应。从容用笔，不要一滑而过。一旦轻飘，就不能承上。⑷、以捺画为主笔的字如：“文”字。注意撇捺交叉（点）的位置与上一点大致垂直。撇捺舒展，重心平稳。⑸、以折画为主笔的字,折要峻。⑹、以钩画为主笔的字向背呼应，貌离神合，如“武”；伸展自如，疏密得当，如“也”字。4、写出真态：⑴、字形正的字不要写斜：⑵、字形斜的字不要写正：⑶、字形长的字不要写扁：⑷、字形扁的字不要写长：⑸、字形阔的字不要写窄：⑹、字形窄的字不要写阔：⑺、字形大的字不要写小：⑻、字形小的字不要写大：总之是要长短斜正，各随其宜。1、写钩的步骤钩有好多种形态，这里以竖钩为例，介绍一下钩的写法。钩，是我们平时经常见到和使用的工具。人们经常用它来挂些东西，或者是借助于它来取东　西。制成钩的材料有好多，有的就直接用树枝上杈或竹子的枝节。笔画中的钩，就象这些形状。楷书中的钩是从行草书中演变过来的。钩与折相似。都是将线条弯曲。所不同的是折后的线条还在延伸；而钩画是笔画“折（弯曲）”后即提笔钩出。若出锋则有“钩芒（锋芒）”；若回锋则如钢铁铸定，浑厚而又凝重。钩，一是因其笔画短，行笔的速度相对来说，要比其它的笔画要快一些。因为这样才能写出钩的气势和神态来。以势“补”短，短中见长。二是要注意出钩的角度（方向）和呼应。长短斜正，要各随其宜。俗话说“过犹不及”，概莫能外。出钩如出剑。差之毫厘，谬之千里。所以说写字和做人都是一样的，不得不谨小慎微。+微信cclzq2016并留下邮箱，可免费获赠《教你写一手好字》PDF版教程+同步30集完整版视频教程（只做学习交流，版权归原作者）。*免责声明：本文图文转自网络，版权归原作者，本号不对内容负责，侵权联系必删