作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。散步教案教学设计 绘本母鸡萝丝去散步教案篇一1、了解课文内容，学习优美语言；2、培养学习习惯；3、培养学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。1、学习优美语言；2、培养学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感。朗读、讨论、探究课一课时一、导语：1、我爱我的家，爱是吃饭时妈妈埋在奶奶碗里荷包蛋；爱是撒谎时爸爸的谆谆教导；爱是奶奶留给我的那块蛋糕；爱不求房子比人大，只求亲情似海深！今天学习了散步之后，你就会深深体会到这一点。2、检查预习：①师：谈你通过预习知道了什么？（师给予鼓励）②出示投影，简介作者。莫怀戚：男，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。有小说集《诗礼人家》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》等。二、学法指导：师：我们学习一篇文章，通常用什么方法？生：个别回答，师生总结：阅读(扫清文字障碍)；理解(了解课文内容)；品味(体会精彩语言)；延伸(谈谈你的感悟)。三、朗读指导：1、生自由读，讨论：怎样读这篇文章？2、汇报3、师生共同总结：读准字音,读准停顿,读出感情感情基调欢愉而深沉.把握“我”这个人物,做到读时语气温和,亲切庄重;语调平稳,声音不宜过高或过低4、指名朗读、全班互评。四、了解课文内容1、自由读：（讨论）①文中有哪些人物？讲了什么内容？总结：幼小的生命成熟的生命衰老的生命②你认为一家人和睦相处最关键的人物是谁，为什么？生个别回答后总结：“我”是这个家庭中的`关键人物，因为“一切都取决于我”，这个家之所以和睦，就是因为我善待老人，爱护孩子。五、品味语言美师：找出课文中自己认为写得最恰切,最生动,最形象,给人强烈的美感,给人有力的感染,给人最自然的思想教育的内容，并加以评析。师举例说明母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。把两个事物集中在一起说，互相映衬，为求对称，很有情趣。子：小组讨论，个别回答。共同总结：美在文中对春景的生动描写美在文章对称句的运用美在“小家伙”的话表现出它天真可爱美在用生活的细节中表达出了一定的道理美在用生活的细节表达出了真爱美在结尾段表现出家庭的幸福、温馨六、谈感悟：师：家庭生活中的任何一个细节（如过生日、逛商店、吃饭、……），都体现了家人之间浓浓的亲情，反映了生活之美。阅读课文后，你能体验到家庭生活中的浓浓亲情吗？生：自由谈。七、小结：你躺在那病床上，是谁送热茶？你委曲泪水，是谁帮你擦？你出门在外时，是谁在牵挂？你学习进步时，是谁最高兴？平凡中蕴藏着真爱，细节中渗透着亲情与道理，让我们一齐高唱“我爱我的家”！八、作业布置：口头作业:有感情地朗读本文书面作业：练习题二实践作业：用心发现自己家庭生活中的细节，写一篇作文。散步教案教学设计 绘本母鸡萝丝去散步教案篇二我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就象我小时候很听她的话一样。天气很好。今年的春天来的太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西――生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。1、知识和技能：整体感知课文内容，品味语言，提高审美情趣。2、方法：自主、合作、探究的学习方式。3、情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。在教师充满激情而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学习方式。一课时一、导入家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐，一同欣赏电视……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事，也体现出浓浓的亲情。现在，让我们一同走向初春的田野，去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……二、整体感知，梳理文章结构线条教师范读课文，要求学生边听边思考下列问题。①用一句话概括全文内容。学生思考后回答，明确：一家祖孙三代在初春的田野上散步。师注意：如有难度，可这样启发：什么人？什么时间？什么地点？干什么？②围绕“散步”这件事理出文章结构线条。指名回答。如学生回答不出，教师可围绕“散步”这一中心事件来启发学生。边答边板书。师明确：“我”劝母亲散步；全家一起散步；选择大路小路的分歧；“我”决定委屈儿子；母亲却依从了孙子；在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。师：家庭犹如一口池塘，有时波平如镜，有时波浪起伏。在散步的过程中，这个三代之家就像平静的水面涌起了波澜。在岔路口，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是秀色可心。在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。“我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”（板书）的决定。这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”（板书）的美德。同时母亲的选择是――生：走小路。（板书）师：这又体现了我国另一种传统美德，是――生：爱幼。（板书）三、深入探究，挖掘“尊老”内涵过渡：这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事――散步来颂扬了“尊老爱幼”的美德。它如一首动人心弦的诗，一支感人肺腑的歌，深深地叩击着我们的心魄。请大家默读课文，思考：你最喜欢文中的那一个人？理由是什么？大家可以和同位讨论。学生讨论后回答。师注意：至少让两名学生回答。师：我先不评判大家的回答，请大家听培根怎么说的，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类文明之举。”谁能给我们解释一下？生解释。师总结：“尊老”和“爱幼”都可贵，这既是一个人也是一个国家文明的标志，但我更赞成培根的话，“尊老”更可贵。因为这是人类特有的高尚情感，更是我们中华民族代代相传的珍贵美德――“孝”的集中体现。同学们，你们知道“孝”字的最初写法吗？它是一个会意字，上面一个“老”字，下面一个“子”字，古人解释“孝”为“善事父母者”。我希望同学们能深刻理解“尊老”的含义，把中华民族“善事父母”这一美德传承下去！四、揣摩词句，体味语言过渡：好听的歌总是由优美的旋律传送的；美丽的花得由鲜绿的叶儿衬托；同样，美文得有妙语来表达。这篇课文的语言散发着清新淡雅的芬芳，读来的感受犹如背着花篮与作者边散步边交谈，于不经意间往花篮里采摘几朵并不名贵却很雅致的小花。下面请大家速读课文，与人你的同桌共同找出你们认为写的最美的词句，如能说出你们的理由，我将洗耳恭听。师注意：学生讨论后自由回答，但要注意时间，适时的打住。如学生在这一环节打住，则教师可以提示下面语句引导学生来体会课文语言妙处，之后归纳：。（板书）附文中的妙语（仅供参考）：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。“妻子呢，在外面，她总是听我的。”这一句表现了妻子的贤惠。“在外面”这个限制语用得好，令人想到“在家里”就可能不是这样了，很可能“我总是听她的”。“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的'重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西――生命。这段话通过初春秀色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。“她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。过渡：同学们，家是温馨美丽的港湾，家是心灵愉悦的空间。家庭成员应互相谦让、互相体贴，互敬互爱，使家其乐融融、幸福美满！不是有那么一首《常回家看看》的歌吗，它唱出了父母的辛劳，也唱出了我们做儿女应尽的一份孝心。请你们以“我爱我家”为题，讲述家庭生活中表现浓浓亲情的故事，抒发你对家庭的热爱，对生活的热爱之情。《散步》是当代作家莫怀戚的一篇优美散文，它篇幅短小，语言隽永，但又情意浓浓。主要通过写一家三代四口人外出散步的经过，表达了浓浓亲情以及强烈的生活责任感。文章虽只有580字，读来却意蕴深长，让人回味无穷。所以历来受到语文老师的青睐，也常常成为语文老师上公开课的选择对象。打算上《散步》一课时，其实一直在犹豫：那么多人上过这篇课文，包括我本人也在几年前作为公开课上过，怎样才能上出新意呢？于是，我仔细阅读了单元提示及课文，课文文字较少，且内容简单，编者的要求也不高。当我读到课后练习题时，引起了我的注意。课后一共设置了三道题目：一是为课文该换标题，意在把握课文内容；二是研读课文最后两句话，意在把握文章的主题；三是比较阅读作家林文煌的《三代》，意在培养学生的阅读及鉴赏能力。于是，一个大胆的思路便形成了，我何不围绕三个题目来设计教学呢？针对三个题目我设置了读出画面、读出情感、读出故事三个教学环节，后来，我又加入读出感悟的环节，作为前三个环节的补充，从而完成本节课的教学任务。同时，这节课我还做了一个大胆的尝试，不让学生带课本进教室，更不准带教辅资料，只准带新华字典、笔、本子。这样做的目的，只想让孩子们去思考，而不是做一名搬运工。把资料书上别人整理好的答案搬到书上，然后再进行所谓的交流，这种做法学生获得的阅读感悟是极少的，因为，他们根本没有自己的阅读体验，根本没有去思考。我一直认为，现在的孩子很懒，不是手脚懒，而是大脑懒，不愿多用脑，倒是愿意动手抄，长此以往，学生的语文素养和语文能力是提高的很慢很慢的。我也一直认为，学生的语文能力是需要训练的，朗读、写作、交流表达等等，都需要在老师的示范、引导下来训练提高。当然，这只是我的一家之言。从学生的表现来看，基本上还是可以的，七年级的小孩毕竟还小，思维、表达的能力还有限。虽然分析肤浅，但有真意；表达生涩，但有真情。我相信，通过长期的熏陶、训练，他们的阅读、表达、思考、写作的能力会得到很大的提高。散步教案教学设计 绘本母鸡萝丝去散步教案篇三本文作者在写作契机中谈到：一是因为一家人散步这件事让他感到了浓浓的亲情;另一方面有感于同事――美国某汉学家对中国传统美德“孝”的尊崇而让自己产生的感慨：我们中国人丢掉的东西外国人却在学习与继承。由此想到以自己家庭的这次真实的“散步”为外延载体，而把“尊老爱幼”作为内涵蕴积于小小的“分歧”之中，并设计“背”这一动作来强调作为中年一代的责任感与使命感。这一课的主题正是“源于生活，高于生活”的写作理论的体现。这是一篇优美的散文，本文的主要特点应该是“以小见大”，是通过一件生活小事来反映出一个具有普遍意义的哲学思想和一种传统的美德。因此，在确定课堂教学目标与教学重难点时，我依据作者写作初衷，把“尊老爱幼”这一中华民族传统美德的传承作为教学的重点，把学习“以小见大”的写法和清新优美的语言作为学习的难点，把本文当作家庭题材的学习范文。知识与能力：反复诵读课文，了解课文内容所传达的思想内涵，培养阅读分析能力。过程与方法：读一读、议一议，以自主、合作、探究的方式进行课文研讨。情感态度与价值观：体会文章中流淌着的浓浓的亲情，培养自己的社会责任感，完成对中华民族传统美德的传承。整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。理解文中具有象征意义的关键语句及写法特色、语言特色。本文属课内自读课文，安排一课时，课前安排预习。一、导入新课：找一会唱《让爱住我家》的学生唱几句，让学生谈谈歌曲让人感动的原因(亲情)。由此导入课文。(设计意图：因为激发学习者的动机、兴趣和追求的意向，加强教育者及学习者的感情交流，是促进认知发展的支柱和动力。所以感人的歌曲，能激发学生的兴趣，感人的歌词，使其感悟到亲情的可贵，使学生在探讨中与作者情感上产生沟通，从而更好地感悟课文。)二、初读课文，整体感知让优秀学生范读课文。其他学生听读，并利用工具书解决字词，扫除阅读障碍。1、检查阅读效果：⑴ 散步的人有哪些? ⑵ 散步的季节呢? ⑶ 散步的地点?⑷ 散步中发生了什么事情? ⑸ 结果如何?(设计意图：问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的`要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。)三、精读课文，合作探究：探究点一：产生分歧的原因是什么?你又是怎样理解这个结果的?学生回答，教师小结：分歧的结果是“我”顺从了母亲，母亲则顺从了自己的孙子，这一结果充分显示了“尊老爱幼”的传统美德。“我”作为“上有老下有小”的中年一代，恪守孝道，值得赞美;母亲作为年迈的老人，却不顾自己的身体，关心下一代成长，爱幼之情跃然纸上;妻子的无声支持，其“贤惠”的品质也值得赞美，婆媳关系向来是家庭关系中比较敏感的一种关系，但在文中却和谐而无声地促成了一个美满的家庭。探究点二：这篇文章难道仅仅是写散步吗?文章的最后一句：我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。有什么深刻含义?学生回答，教师小结：一边是风烛残年的母亲，一边是未成年的孩子，他们都需要我们的照顾和关心。所以从表面上看，这表现了中年人肩负着既要扶老又要携幼的人生责任;从深层的意思看，这里的“我和妻子”代表着中年人，“母亲”代表着过去，“儿子”代表着未来，所以对于一个国家，一个民族而言则象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任。文章的结尾，用象征的手法，使文章的思想进入了一个更高的境界，意蕴更深刻。四、再读课文，研讨赏析《散步》这篇散文，从写法上来讲，以小见大，是一篇公认的美文。除了美在文章的立意、主旨外，就文章的文字本身来说，也有许多“美点”可寻。同学们可找出最喜欢的语句和段落大声自由朗读，进一步感受文章的美。(让学生明确，所谓“美点”，就是找出课文中自己认为写得最生动最形象的，能给人强烈的美感、给人有力的感染、给人最自然的思想教育的地方。)教师可先举了一个例子：文章的开头很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在田野上散步，我、我的母亲、我的妻子和儿子”这个简洁而富有诗意的镜头。你们还能在文章中找到其他的“美点”吗?学生分组开始小组讨论，然后进行全班交流。学生的答案应该集中在以下几个方面：(一)美在对春景的生动描写。如1：“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，这一切都使人想着一样东西生命。”(这些景物为人物增添了色彩，增添了生机和活力。)如2：“那里有金色一口水波粼粼的鱼塘。”(优美迷人的田园风光，一家人在此散步，感情和谐、景色宜人。)(二)美在文章多处出现比较对称、意蕴丰富的语言，读起来给人以美感。如：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”“我蹲下来，背起了母亲;妻子也蹲下来，背起了儿子。”(设计意图：本环节让学生在课文中寻找美点，就是引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美”的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。以此培养学生一种阅读习惯，拓宽学生观察课文的角度与视点。五、拓展延伸(视时间情况，选择其中一个进行)1、想想看，在家庭生活中，你与父母有过分歧吗?当时你是怎么处理的?学了这篇文章后，你觉得以后遇到类似的情况，你该怎样做?(引导学生充分表达自己的观点。教师及时鼓励、表扬。培养学生健康的情感。)2、爱的表达方式有很多种，谈谈我们应如何来表达对父母、对亲人的爱?六、小结全文同学们，散步这一平凡得不能再平凡的小事儿，在作者笔下却是别样的温馨!生活中不缺乏美，只是缺乏一双善于发现的眼睛;让我们做个有心人，用心感受生活，让我们的生活更加温馨!七、作业设计抓住你生活中的一点小事，写一篇小文章，抒写一下你与家人间的浓浓亲情。散步教案教学设计 绘本母鸡萝丝去散步教案篇四1、能协调平稳的拖物走。2、体验参与体育游戏活动的乐趣。3、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。4、增强合作精神，提高竞争意识。5、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。呼啦圈1、激发兴趣。出示自制小狗：看，这只小狗没有脚，不能跟我散步。大家说一说，有什么好办法让小狗活动起来呢？2、让小狗动起来。（1） 给幼儿充分的时间和机会进行探索，如何让小狗动起来（滚、拍、推等）（2） 请幼儿展示让小狗动起来的'方法。（3） 集体学一学让小狗动起来的好方法。3、展示新方法。怎么能让小狗跟着我们去散步呢？（1） 教师示范用一呼啦圈套住小狗，带小狗散步。边拉边根据球的滚动情况来改变速度。（2） 幼儿尝试游戏，教师观察知道。（3） 请做得好的幼儿示范，带动提升全体幼儿的动作。（4） 教师带领全体幼儿拉小狗散步（5） 游戏：拉小狗比赛。全体幼儿拉着小狗站在同意起跑线，听到口令后，一同拉着小狗向指定地点走，看谁走得又快又稳。4、指导幼儿游戏。整个活动以幼儿为主体，让幼儿积极主动的参与到活动中来，通过运动锻炼了幼儿跑、跳、钻、爬的能力，还培养了幼儿竞争意识和遵守规则的习惯，体现了活动的趣味性、教育性。散步教案教学设计 绘本母鸡萝丝去散步教案篇五1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。1.能够通过细节描 写，把握文章中的四人的形象。2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。以小见大的的手法表现浓浓的亲情。课文、教辅资料、教案二次备课(一)创设情境、深情导入家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一 起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。(板书课题：散步)(二)整体感知、把握情节问题一：学生自由朗读课文，并用一句话概括文章内容。先由老师提问，学生回答。第一、散步的时间?――初 春第二、散步的地点?――田野第三、散步的人物――我、母亲、妻子、儿子第四、散步中发生了什么?(课文中)――分歧第五、什么分歧?―母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。第六、谁来解决分歧?――我第七、为什么我来解决?――我的'母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿 子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外边，她总是听我的。第八、我要如何解决呢?――我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”第九、最后是如何选择的呢?――最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。第十、为什么选择了小路?――母亲改变了主意。好，下面根据上面的回答，让一位同学概括一下，迅速组织语言，这篇课文讲了一件什么事?(师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。)(师明确: 时间是初春，地点是田野上，人物有我、妻子、儿子和母亲， 我们一起散步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。)问题二：课文的题目是《散步》，他们为什么去散步呢?师引导：文中说，她老了，身体不好，走远一点 就觉得很累。真要出去散步，多累啊，应该让母亲在家多休息才好呢。生1：老人更需要关爱，如果把母亲一个人留在家里，母亲会觉得很孤单。一家人一起散步，会让母亲感受到家的温暖。生2：文中说，但是春天总算来了，我的母亲又熬过了一个严冬。说明母亲的心里是期盼春天的到来，希望出去走走。师引导：春天总算来了，“总算”说明了什么。母亲熬过了一个严冬，“熬”反映了什么。(朗读指导：“太迟、太迟了”、“挺不住”、“总算”、“熬”)师明确：初春的景色很美，而且母亲也熬过了一个严冬，出去走走还可以唤醒母亲心中的活力，所以一家四口一起出去散步。那作者为什么要写散步这件这么简单的事呢，它究竟表达了人间的什么情感?下面让我们先来看看作者与他的创作背景，思考以上问题。(三)作者与创作背景。莫怀威：笔名 周平安、章大明。现任重庆师范大学新闻学院教授、中国作家协会会员，代表作有《散步》和《家园落日》等。本文创作于1985年，创 作的契机在作者与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出乎意料的是他对中国文化中的“孝“大加赞赏， 说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”。而这些都是我们中国人在追求对外开放、大力提高经济水平时代所丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使作者感慨 不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。作者想通过此文呼吁人们捡回失落的亲情，多关心自己的亲人。那么 下面让我们细读文章，体味文章的亲情。(四)品读课文、分析人物、体味亲情教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢?首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样?学生自由发言，教师引导。关于“我”：你认为“我”是怎样一个人?(孝顺，善良的人)请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。(“母亲本不愿出来的，就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。)(“一霎时，我感到了责任的重大。我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。)(“这样，我们在阳光下背起了儿子。”)(板书：“我”：孝顺善良)关于我的母亲：文中的奶奶又是怎样一个人呢?(善解人意，爱护小辈)请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。(“母亲本不愿出来的。就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家)(“但是，母亲摸摸孙儿母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致)(板书：母亲：慈爱亲切)关于儿子和妻子：教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢?学生小结教师评述：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢?(这家人有良好的家风，对孩 子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”，“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。)学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有 加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。(板书：妻子：温柔贤惠)(板书：儿子：聪明乖巧)教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。(板书：亲情)教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感?(我”和母亲之间、妻子和儿子之间――母子情)(“我”和妻子之间――夫妻情)(母亲和儿子之间――祖孙情)教师：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题――(学生回答)互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。(五)研读赏析我想老师不用问，也知道同学们的心灵已经被触动了。下面同学再读一遍课文，找出最能打动你的句子，并谈一谈为什么会为此打动。(六)教师总结：这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三 代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。(板书：小事情表现大主题)所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。 其实，在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。这就是今天我要告诉大家(七)布置作业课后研讨与练习第三题。以初中新生活学生想家导入将(三)放置在(二)之前，另外让学生找出生字词并注音解释注重让学生自己概括“我”：孝顺善良母亲：慈爱亲切妻子：温柔贤惠儿子：聪明乖巧散步教案教学设计 绘本母鸡萝丝去散步教案篇六1．朗读课文，理解课文主题：尊老爱幼。2．体会语句的对称美。3．理解课文中一些重点句子的含意。4．学习课文由小见大的写法。课文是如何体现尊老爱幼主题的。理解一些句子意思。1课时。一、由《思想品德》书上的与人交往应注意的礼仪谈，到家中既有老人又有小孩时你怎么办，引出课文《散步》。板书课题。二、抽学生读课文，让学生注意一下课后“读一读写一写”的词语，并写出思考题：“我”在文中做了些什么？表达出“我”的什么感情？母亲做了什么？表达出母亲的'什么感情？妻子又做了什么？表现出她什么样的性格？学生读课文后，讲解一下“读一读写一写”中词语，特别讲下“各得其所”的含意。生齐读生字词。三、解决读课文时提出的思考题，抽学生回答。并概括出文章主题：尊老爱幼家庭幸福四、让学生找出文中景物描写的句子。抽学生回答后，体会景物描写对表达人物感情的作用，并用之于作文。五、学生自读课文，勾画自己喜爱的句子，并思考为什么喜欢它。引导学生找出文中句式对称的句子，体会对称美的作用。抽学生谈谈自己喜爱的原因。当有学生找出“但我和妻子都是慢慢地……就是整个世界。”时指导学生讨论其蕴含的含义：中青年人责任重大。六、小结全课内容。余下时间让学生结合课后作业第三题进行比较阅读。“我” 劝说母亲 委屈儿子 背母亲 孝顺 尊老爱幼母亲 依从孙子 疼爱妻子 尊重丈夫 贤惠 家庭幸福景物描写 南方初春美景 暗含希望母亲身体好起来――――― 尊老母亲眼中美景 暗含母亲对孙子走小路的理解――― 爱幼对称美 富有情趣末句：中青年人责任重大 赡养老人 抚养孩子散步教案教学设计 绘本母鸡萝丝去散步教案篇七1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。理解文章的深刻含义一课时导入：我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的《游子吟》，同学们现在还能记起来吗?我们一起来背诵一遍吧……好，同学对以前的只是掌握得都比较扎实。今天我们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的《散步》。2、课文朗读：全班分为两大组，男生一组，读奇数段。女生一组，读偶数段，一定要带敢情地朗读。简要评价后四人小组讨论文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。(提示：我、妻子、母亲和儿子，在初春的田野里散步，为走哪条路，母亲和儿子发生了分歧。最后我选择走大路，而此时母亲却改变了主意，要走小路。母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子。)在散步过程中，你最欣赏谁的表现?说说你的理由。3、课文赏析过度：故事中的每个人都值得欣赏，因为他们都有着令人倍感温馨的性格，那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象：分析“我” 的形象，妻子，母亲和儿子的性情又是怎么样的?分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。慈爱的母亲 孝顺的我 贤良的妻子 懂事的儿子(分析人物形象时重点抓住文章的高潮段，即产生的分歧去把握)4、品味语言人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是细节问题，我们说这是一篇很优美也很有含义的文章，好的文章不一定堆砌了多少华丽的辞藻，关键是在其中我们能感受到作者所要传达的一种感情，我们说这篇文章就是个很好的例证，我们就来分析下本文中体现浓浓亲情的句子。说说你的感受并且带感情地朗读出来。1但是春天总算来了我的母亲又熬过了一个寒冬。一个总算写出了作者对于春天的盼望、急切的心理，也写出了我对母亲身体一直担心的过程，暗示母亲的身体状况不佳，熬过寒冬的不易，表现出子爱母的感情。2 “这南方……”烘托了散步心情，设置散步背景。这不仅仅是描绘了一般的春光，而是侧重描写自然界的生命现象，一方面是照应并渲染文中对母亲身体、自然生命的描绘，另一方面也是为了突出文章的主旨――生命意识的强化，是匠心独运之笔。3“她现在很听我的`话，就像我小时候很听她的话一样”;“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”，儿子突然叫起来“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。这三个句子看来熟悉的字眼很多：无非就是“我的话”“她的话”，“前面”“后面”，“妈妈”“儿子”，读来却能撩起几多思绪，几多羡慕：慈母与孝子爱的深沉，和睦家庭的宁静温馨……羡慕之余却又悟出：生命原本这样，代代相因，生生不息。4、“母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思”。一个“平顺”，一个“有意思”，这分明是描摹母亲和儿子的口吻，加之运用顶真辞格，读时格外真切，琅琅上口，富有韵感。母亲最终又选择走小路也体现了长辈对晚辈的爱，我选择走大路体现了“孝”!5、“我母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”，“我想一个两全的办法，找不出;我想拆散一家人，分成两路，各得其所终不愿意”。一“老”一“小”，一个看为“强壮”，一个视为“高大”，这种回环复沓的句式和遣词的变化既使句子饶有趣味，又很好地表现了“我”复杂的心理。6、“我蹲下来，背起母亲，妻子也蹲下来，背起儿子”，“我母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然胖，毕竟幼小，自然也轻”──此种对举在文中是常见的，它构成了句式的对称美，同时也为文章的内容服务，作者站在人生的中点上，一边是长辈，一边是后代，也处在生命之链的关节上，这里既有作者强烈的责任感，又体现了作者挚爱生活，品尝人生甜美的无穷韵味。课文小结：本文采用了以小见大的写作手法，通过一家三代四口人一起散步的小事，表现了家庭成员间互相谦让爱护的浓浓亲情。其中尤其体现了中年人赡养老人和抚育儿女的使命感和责任感。用一个“孝”字概括全文内容。七嘴八舌环节：请学生分享曾经看见的伙食经历过的亲情故事，深化课文精髓。结束语：父母对子女是如此的关心爱护，我们作为一名学生，作为儿女应该怎么样对待父母呢?平时身体力行，把山羊父母的这种没得渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母没体谅他们的每一分苦心!散步教案教学设计 绘本母鸡萝丝去散步教案篇八1、让学生体会课文所表达的朴实而深沉的亲情之爱。2、以自主、学习、探究的学习方式完成课文的解读。从人物的选择来理解课文的亲情之爱。1、中景物描写所提供的妙处。2、对寓意深刻的句子的理解。同学们，你的家中有多少位成员呢？正在茁壮成长的你们可知道是谁在辛苦地支撑着你的家，又是谁肩上的担子最重呢？也许你会说是爸爸妈妈，是啊，我们的父母是最辛苦最伟大的，他们既要照顾老人，又要负担我们。那么大家有没有思考过亲人为我们付出的无偿无私的爱呢？（1）、听音乐自己小声朗读课文，找出不懂的字词，解决。（2）、笼统提问1、文章出现了哪些人物？2、他们一起做了一件什么事？（3）、启发提问1、人物之间的关系如何？谁处于核心地位？（尽量引用原文中的句子回答）（板书：四人之间的关系）2、过程中出现了什么事情？（在散步的过程中出现了分歧：母亲要走大路，儿子要走小路）处于核心地位的我是如何解决这一个分歧的？（选择走大路。因为我考虑到我陪伴儿子的时间还长，即使这一次委屈了他，还有长久的日子可以补偿。但我能为母亲做事的时间已经不多了，所以尽力满足母亲的要求，以她的.考虑为先。体现我挚爱着母亲。）3、（板书：最终路的选择）结果由于母亲选择了小路，大家一起走小路。4、认为是什么影响和改变了他们的选择？（爱。a因为对母亲的爱，我决定委屈儿子而顺从母亲的意愿。b因为爱，妻子理解我、体谅我，默默地支持我的每个决定。c因为爱，母亲选择了包容和退让，舍弃了更适合她走的大路，选择了孙儿喜欢的小路。正是因为那份浓浓的亲情之爱衍生出来的体谅、理解、包容和退让，使他们改变了自己的初衷而选择了一条更能协调、照顾每个意愿的路。）（过渡）各位同学，你在初读这篇文章时，有没有感受到他们之中洋溢着的融融爱意呢？现在让我们再次朗读课文，体会这一家四口之间洋溢着的深情。在二次朗读的基础上，我们大家来交流一下学习的心得。学习了这篇文章你有什么触动、你有什么启发、你有什么疑问，都可以说出来与大家一起分享和探讨。下面有一些题目，不过仅供参考，你可以选择其中一两个题目谈，也可以尽情抒发你自己的感想。1、通过文章的学习你感悟到了什么？（即文章给你的启示？）2、文章哪写描写最令你感动？3、文章有两处景物描写，他们有何用处？4、如何理解文章的最后一句话，为什么说好像我背上的同她背上的加起来就是整一个世界？5、你最喜欢文中哪些词语或句子？为什么？比较阅读《散步》与课后的《三代》讲的都是三代人的故事。与课文比较，哪一个故事更感动你？说说你的理由。散步教案教学设计 绘本母鸡萝丝去散步教案篇九标志存在于日常生活的每一个角落，给我们的生活带来了很多的便利。《纲要》中提出“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”，中班幼儿对周围的生活环境有了初步的经验积累，逐步萌发了关注周围事物的兴趣，有看简单标志的经验。因此，我试图通过本次活动引导幼儿关注标志，知道标志与人们生活的密切关系。幼儿社会教育要避免枯燥说教，而应在生动的情境中潜移默化地感染和影响幼儿。本次活动，我选择了作家五味太郎的《兔子先生去散步》这本故事书作为白板课件的蓝本。这本故事书，画面和情节虽然简单，却能像一鱼三吃那样一书多读。一是可从社会领域的角度引导幼儿关注生活中的图像符号，发现图像与生活的密切联系，了解各种标志的意义。其次，可从艺术的角度，让孩子自己动手设计标志。另外，也可从语言领域的角度进行诠释，利用书中的标志进行故事猜想、图画猜谜等。在对读本进行仔细分析的基础上，结合中班幼儿的年龄特点，我选择以社会领域作为切入点，以故事情境为载体和线索进行教学活动设计。1、借助故事情境理解标志，依情节线索大胆想象，设计相应标志。2、关注生活中的一些常见标志，能看懂并按标志的意义行动。1、电脑、白板、视频展台。2、课件“兔子先生去散步”。3、小图卡人手一张，记号笔人手一支。一、游戏导入，激发兴趣。以变魔术的形式在白板上点出标志，引发幼儿猜测想象。1、教师点出洞的标志。2、幼儿分别点出楼梯和兔子的标志。师：这些图形到底表示什么意思呢？其实它们都藏在一个有趣的故事里。二、欣赏故事，理解标志。教师边讲述故事《兔子先生去散步》边逐幅出示画面。画面一：小兔的家。师：这是谁的家？你是怎么知道的？（教师点出小兔）兔子先生你好啊！外面的天气真好，兔子先生想到外面去散散步。兔子先生出了门，走啊走啊！画面二：楼梯的标志。师：兔子先生抬头一看，这个图形是什么意思？它会告诉兔子先生前面有什么？画面三：楼梯。师：真的是楼梯啊，兔子先生要怎样走过去呢？要一个台阶一个台阶慢慢地往上走。兔子先生明白了，慢慢上了楼梯，走上了高高的土坡，开开心心地继续往前走。画面四：桥的标志。师：咦？这个图形又是什么意思？它会提醒兔子先生前面到了什么地方？画面五：桥。师：这可是一座独木桥，兔子先生好害怕呀，怎样才能过去呢？我们一起来给兔子先生加加油。画面六：坑洞的标志和坑洞。师：兔子先生小心翼翼地过了桥，抬起头，挺起胸，很神气地往前走。画面七：兔子先生掉到洞里。师：天哪！怎么回事？兔子先生心里觉得怎么样？除了害怕，还会有什么感觉？正当兔子先生着急又害怕的时候，它发现了什么？（点击出现门的标志）它会告诉兔子先生什么？谁来帮兔子先生找一找？兔子先生开心极了，赶紧打开门，跑了出去。画面八：门打开，兔子先生站在门外。师：兔子先生今天在散步的时候看到了一些有趣的标志，你们认识吗？故事里的这些标志告诉兔子先生前面到了哪儿，要注意些什么。三、创编故事，设计标志1、引导幼儿讨论、创编故事情节。师：猜猜看兔子先生继续往前走，它可能会走到哪里去呢？（教师示范在白板上设计l~2个标志，如小山、小河）2、幼儿设计标志。师：兔子先生还可能会走到哪儿去呢？每个小朋友都来设计一个标志吧。3、利用视频展台共同讨论交流标志的意思，续编故事。师：猜猜这是什么标志？它会告诉兔子先生什么？四、讨论交流，拓展经验1、引导幼儿讨论交流生活中的标志。师：今天兔子先生去散步的时候看到了许多有用的标志，那我们小朋友平时都看到过哪些标志呢？2、观看图片，梳理经验。第一幅：人行横道、红绿灯（马路）。第二幅：安全通道、厕所、小心地滑（商场）。第三幅：关紧水龙头、爱护小草（幼儿园）。3、点击出现可回收垃圾箱的图片，激发幼儿对标志的'关注和思考。师：这又是什么标志呢？这个标志里藏着许多的秘密，小朋友可以回去问问你的爸爸妈妈，到底表示什么意思，还可以把你的发现记下来，下次告诉班上的好朋友听一听。为使整个活动结构紧凑、合理，设计白板课件时，教师紧紧围绕活动目标，对原有故事形象、情节进行了删减和修改。小兔子改成了可爱的卡通形象，只保留了楼梯、桥、坑洞等与幼儿生活经验紧密联系的标志，并且设置了开放性的结尾。目的是为幼儿提供遐想的空间，并自然流畅地过渡到设计标志这一环节，在延续的情境中强化幼儿看标志以及按标志行动的意识。活动一开始，坑洞、楼梯和兔子的标志隐藏在白板之中，很好地营造了一种变魔术的神秘、有趣氛围，对孩子们来说是新鲜又刺激的，有效地集中了孩子们的注意力，使他们迅速被吸引并且投入到活动中来。此时通过开放性的提问，使他们发散性思维的火花一触即发。同时让幼儿与白板互动，点出隐藏在白板中的其他标志，和课件来个“亲密接触”，很大程度上满足了孩子好奇、爱探索的天性，充分调动了他们的学习热情，从而以饱满的精神参与活动。第二个环节，是本次活动的重点部分：欣赏故事、理解标志。在这一环节，课件本身所具有的形象直观、色彩鲜艳、图像逼真等特点，能引领幼儿进入生动、逼真的教学情境，而且基于交互式电子白板的技术，使得课件“兔子先生去散步”具备了较强的开放性。如兔子先生设置为可以拖动，与传统的多媒体课件的使用相比，通过人机交互形式，使得课件自然流畅的演示与教师即时的语言、肢体动作相得益彰，更能营造一种自然生动、引人入胜的教学情境，让孩子有身临其境的感觉。另外，课件的演示很好地创设了一种启发、引导式的教学环境，改变了过去教师讲、幼儿听的灌输式教学方式，教师与课件积极互动的同时也带动着幼儿与课件的互动。如教师鼓励幼儿边观看课件边根据标志的提示进行故事情节的猜想，孩子思维一直处于一种激活的状态，形成了教师、课件和幼儿三者之间积极有效的互动，使得幼儿在潜移默化中感受、体会了标志的重要作用。接着，活动从引导幼儿关注故事中的标志，到设疑引发孩子大胆创编故事情节，尝试创作标志，再转移到对生活中标志的关注，环环相扣，循序渐进。总之，整个活动设计科学合理，在活动中不断强化了幼儿看标志、按标志行动的意识，高效地达成了活动目标。散步教案教学设计 绘本母鸡萝丝去散步教案篇十《散步》是七年级语文上册第23课人教版的一篇自读课文。七年级学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜欢被动地接受知识，他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了，同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力。在教学中要采用自主、合作、探究的方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。1、知识与能力：整体感知课文内容，通过比较阅读提高情趣2、过程与方法：揣摩重点词句的含义，品味文章的语言美。了解“以小见大”的表现手法。3、情感、态度与价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好品德，提高学生的人文素养。1、揣摩精美词句，品味语言美。2、培养学生遵老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感体会文章的人性美并理解文章最后一句话。诵读品味法点拨引导法引导学生说事、品情、赏景、析意、悟法。（1）歌曲《家和万事兴》《让爱住我家》（2）ppt一、歌曲导入播放《家和万事兴》，让学生说出歌名。背出“家和”的两句――“妻贤福星广”、“母慈儿孝敬”。现在我国正构建社会主义和谐社会，家庭是社会的细胞，一个家庭是一个民族、一个国家，乃至全世界的缩影。家庭和谐了，社会就和谐了。今天，我们就来共同学习莫怀戚的《散步》。作者：莫怀戚，重庆人，当代作家，重庆师范大学教授。二、听读入境，积累字词。1、给下列加点字注音：熬分歧意思霎时散步拆散尽头粼粼背起后背蹲下2、理解下列词语在文中的意思：信服熬分歧意思拆散各得其所委屈尽头粼粼自然仔细三、自读课文，整体感知。1、抢答：散步的人有？（我，我的母亲，我的妻子和儿子。）散步的地点是？（田野）散步的季节是？（初春）散步的过程中发生了什么？用原文中的一个词回答。（分歧）2、想一想本文围绕着哪几个人写了一件什么事？了解事情发生的时间、地点、起因、经过、结果。文章讲述了一家祖孙三代四口人：“我”、“母亲”“妻子”和“儿子”，在南方初春田野散步。后来发生了分歧，最终“母亲”迁就了孙子，改走小路的事情。四、深入课文，寻找真情。1、过渡：你们听得很认真，值得褒奖，但要想真正走进作者的内心世界，还需多读。请看清要求，有感情的朗读课文。要求：a、朗读时把握好语气、语调，注意停顿；b、思考：散步过程中发生了什么分歧？我是怎样解决的？2、请同学读一读自己喜欢的句子，其他同学认真聆听，作出评价。3、研讨。a、散步过程中发生了什么分歧呢？（妈妈要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。）b、那么，“我”如何决定的呢？（走大路）“我”为什么做出这样的`决定？c、假如，“我”当时决定依从儿子走小路，那会怎么样呢？d、文中能表现“我”孝敬母亲的句子还有那些？4、其实一个家庭要想和美，“敬老”是一个决定的因素。家庭和美，还需要家庭成员间相亲相爱。下面，请分小组交流一下，文中还有哪些地方看出这家人的相亲相爱？试着用用一个词语评价文中人物。“我”孝顺；妻子贤良；母亲慈爱、谦让、有涵养；儿子乖巧、可爱。这是一个和和美美的家庭。（幸福的家庭、和谐的家庭、令人羡慕的家庭……）四、品味语言，探寻美点。导入。这篇文章之所以感染力十足，是因为它的语言。如果我们细细咀嚼、品味，会感受到它的非凡魅力！下面请同学们赏读课文，找出喜欢的句子，圈点勾画，并与同桌交流喜欢的原因。1、把握好角度：遣词、修辞、句式、情感表达、写作方法等角度。2、交流时请用上“我喜欢的句子是――因为它――”或“我感受最深的句子是――它――”等句式。）2、请同学说说喜欢的句子。示例：我喜欢的句子是“她的眼睛随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”因为这句话描绘出了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界。3、引导、点拨。4、过渡语。这里有充满诗情画意的景，这里有崇尚美德的人，这里更有动人心弦的情！老师也深爱这篇文章。我最喜欢文章最后一段，尤其是最后一句话。五、深入探究、突破难点。1、投影出示最后一句话，齐读。2、请同学说说对这句话的理解。我背母亲是尊老的表现，妻子背儿子是爱幼的表现。从这句话可以看出我们一家人尊老爱幼。母亲老了，容不得什么闪失；孩子太小，不得不小心。3、着重谈“整个世界”，顺势谈谈“以小见大”手法）4、结语。是啊！中年一代上有老，下有小，责任重大。他们既善待衰老生命，又呵护幼小的生命！有了他们，我们的传统美德才能得以发扬，我们的家庭才能日趋和谐！他们真了不起！六、畅谈收获、畅叙亲情。那么，三十年后，各位同学也人到中年，你们会以文中的“我”与“妻子”为榜样，善待老人，勇敢地挑起那份沉甸甸的担子吗？同学们，旅途中你一定受益匪浅吧？请谈一谈。2、学生谈收获，教师点拨。3、同桌交流。七、课堂总结，深化情感。文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发。尽可能让学生体验到成功的喜悦。）八、板书设计散步1、人物：母亲：老迈、顺从、爱幼我：孝敬妻子：贤惠、孝顺、克己、体贴、温柔儿子：天真可爱、聪明伶俐2、时间：春初3、地点：南方田野4、事件：散步，一波三折：⑴母亲不愿出来⑵走大路小路分歧⑶母亲改变主意――走小路5、情感：浓浓亲情：母子情、父子情、夫妻情、祖孙情【敬老爱幼、互敬互爱】散步教案教学设计 绘本母鸡萝丝去散步教案篇十一1、知识和技能：朗读，较准确地评价作品人物，体味人性美；2、过程和方法：合作、探究学习，提出有思考价值的问题，特别能品味美文的语言。3、情感、态度和价值观：表述并感受浓浓的亲情。正确、流利、有感情地朗读课文。培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。课文中几个人物的形象分析；品析优美的语言。朗读、品味、讨论、质疑。a：家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们步入一个家庭，去感受这个四口之家浓浓的亲情。b：（或：我问同学们一个小问题：咱们班的同学有经常和父母一起散步的吗？请举手。――请一位同学谈谈和父母一起散步时有什么感受。――散步是家庭生活中的一项内容，它是一种温馨幸福的'家庭生活。今天，我们来学习一篇叙事散文――《散步》。）现在请同学们将课文读一遍，建议你用自己擅长的读书方式，读准字音，读顺句子，边读边这样理解文意――试着给文章再拟一个标题，并说明你拟这个题目的理由。（师生互动）课文讲述了一个非常感人的故事，现在老师建议你再这样朗读课文：你把自己当作是作者，中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。读后请同学们结合课文内容，说一说：本文一共写了几个人？哪一个最令你感动？为什么？请读出文中写的感动你的人的句子。（师生互动）母亲：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话说明了什么？――信赖。哪一个地方写到了母亲的语言？“还是走小路吧。”母亲为什么改变了主意？那么母亲的这段话怎么读才好呢？谁来试一试？（奶奶仁慈和善良、爱孙子）爸爸：作者为什么令你感动？作者希望在母亲的有生之年能多出来几次散步。作者对这次一家四口在田野散步是很珍惜的。作者的这种感情在前面的哪一段中表露过？哪几个字应重读？――又、太。作者在内心深处为母亲又熬过了一个严冬而高兴。这是什么描写？――心理。（爸爸孝顺、有责任心）孩子：说一说孩子令你感动的理由。文中小孩说了两句话，谁来读一下？这个小孩发现了一个很有趣的现象，是靠自己细致的观察得出的。说明这个小孩怎么样？――聪明。（我乖巧、懂事）妻子：“妻子呢，在外面，她总是听我的”这句话有怎样的含义？。为什么这个妻子在外面总是听丈夫的呢？那是因为她维护夫妻之间在外界的美好形象，她很给丈夫什么？――面子。下面我们把文章最后一段齐读一遍。（妻子 默默奉献、贤妻良母）和睦，温馨。互相体谅、关爱家人。这是个互敬互爱，充满着骨肉之情的家庭。这个家庭是非常团结幸福的，他们都能顾全大局，为他人着想。本文的语言十分精美，下面请同学们自读课文，把你认为有价值的问题提出来，同位之间探讨一下。（提示：从景物描写句、含义丰富句、对称句入手，注意语言的品味）教师举例子：“我们在田野上散步，我，我的母亲，我的妻子和儿子。”你们看老师对这句话的品味：“散步”紧紧扣题，全句点明了故事发生的地点、人物。另外一个角度：全句很有意味，不用“三代人散步”而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情。还可以品味，“我”这个字摆的地方非常重要。把“我”放在前面，就表现出“我”的一种责任感，且与后面“我”起的作用是相呼应的。还可以看，这个句子的句式很美，是一个倒过来的句子。这样写很庄重。表现了“散步”这件事在“我”心中很重要。你看。这个句子我们从不同的角度都可以品味。再如：“她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样。”比况得多妙！从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。这种妙思来自何处呢？就是由甲说到乙，再由乙说到甲，便构造成这种妙句。大家就选一个地方，找一找。（师生互动）说一说： 你记得父母的生日吗？在你父母生日那一天你是怎样做的？你准备怎样做？同学们，家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。一个家庭如此，一个国家、一个民族更是如此啊！回到家里做一些力所能及的孝敬父母的事。散步教案教学设计 绘本母鸡萝丝去散步教案篇十二1、有感情地朗读课文，积累词语，体味文中所表现出来的人性美和语言美，并学习以小见大的选材方法 。2、学生自主诵读、体验、感悟、评价本文的主题思想，并通过合作学习、共同探究等活动，获得选材和语言表达的技巧 。3、促成学生“孝敬父母，尊敬老人”的道德伦理意识的形成，进而获得有益的生命启迪。体味文中所表现出来的人性美和语言美，促成学生“孝敬父母，尊敬老人”的道德伦理意识的形成，进而获得有益的生命启迪。散步是我们生活当中普普通通的生活现象，通过散步，我们不仅放松了身心，而且增进了家庭中每个人的亲情，今天，我们要学习的莫怀戚的散文《散步》描写的就是这样一幅和谐温暖的散步图。霎时 拆散 委屈 嫩芽 分歧 粼粼 熬1、说说本文出现了哪些人物，在什么时间，什么地点做什么事？指名学生回答；然后明确：文中出现的人物是一家三代四口，母亲、我、妻子、儿子，在南方初春的田野，外出散步的事。2、在散步的过程中发生了什么事情？（请用你自己的语言概括。）指名学生回答；然后明确：在散步过程中，遇到了两条路，母亲和儿子为走哪一条路发生了分歧。3、想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的?指名学生回答；然后明确： 一切都取决于我。“我”决定顺从母亲而委屈儿子。因为我伴同他的时日还长。4、解决分歧中，体现了我的什么情感？学生讨论，指名学生回答，然后明确：体现了“我”对母亲的孝敬，体现了“我”爱幼更尊老的情感。这里有一个家庭伦理道德的准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。父母风烛残年，想孝敬，时间也不可多得了。孩子还小，伴他的时日还长。实行这个原则以后，家庭就和美了。5、母亲为什么要违背我的决定要走小路?学生讨论，指名学生回答，然后明确：母亲的改变好像有悖常情 ，但细细一想，这个改变不正是体现了老人对孙辈的温和、谦让与体贴吗？6、作者为我们展现了一幅什么样的画面？指名学生回答；然后明确：这是一幅祖孙三代，和和美美，相亲相爱的散步图，这是一个幸福的家庭一曲真善美的颂歌。一幅真善美的和谐幸福家庭亲情图：母 子 情夫 祖妻 尊老爱幼的亲情 孙情 情7、再读课文，合作探究。1）、分析文章中四个家庭成员的性格特点。学生讨论，指名学生回答，然后明确：我：孝敬老人，疼爱儿子。母亲：温和、善良、谦让，对孙子充满疼爱之情。妻子：贤惠，善良，对婆婆温顺孝敬。儿子：活泼、可爱、听话。8、怎样理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”？学生讨论，指名学生回答，然后明确：“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的.一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。9、本文景物描写的作用学生讨论，指名学生回答，然后明确：第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。10、本文的语言特点： 文章具有人性美、诗意美和语言美人性美：文中的一家人真诚善良，温和、谦让、体贴，是真善美的典范 。诗意美：景物描写蕴涵着美妙的意境和深刻的哲理，给人的感受是诗意般的美。 语言美：文章语言于平实中见灵气，在浅易中见哲理，韵味无穷 。11、多角度理解本文主题赞美了中华民族尊老爱幼的传统美德；围绕亲情，歌颂了母子情、祖孙情、夫妻情 ；珍视生命，讴歌生命力 ；体现了中年人对家庭、对社会的责任感；告诉人们好风景往往在人不易到达的地方；孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感――亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?青春和生命都会消逝，友情的绿叶也会凋零，成为回忆，唯有亲情永不改变。它好似一缕冬日的阳光，带给我温暖；好似一席夏日的凉风，带给我清爽；好似一杯清泉，滋润着我们的心田。亲情是人类一种最高尚的情感，是最真挚，最无私的。正是因为亲情的无私和伟大，正是因为有着为维护亲情的使命感和责任感，生命才得以生生不息的流淌。让我们一起树立“孝敬父母，尊敬老人”的传统道德观,珍爱亲情，珍爱生命，珍爱存在于我们身边的每一份美好，用一颗善良的心去履行我们各自的使命。请同学们课外阅读毕淑敏的文章《孝心无价》，写一篇随笔。散步教案教学设计 绘本母鸡萝丝去散步教案篇十三1、整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。2、揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境理解词句。3、懂得珍惜亲情、关爱家庭。整体感知课文内容，感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。指导学生在阅读中如何发现美、品评美；培养他们尊老爱幼、懂得珍惜亲情、关爱家庭的意识和情感。1、品读教学法。2、讨论法与点拨法相结合。多媒体课件（自制）。1课时一：导入设计：（播放音乐《我爱我的家》）让爱天天住你家，让爱天天住我家，让我们全心全意爱我们的家。今天我们来学习莫怀戚先生的《散步》。展示课题《散步》莫怀戚二、理解文意，整体感知：1、听录音，边听边在自己易读错的字上注音，不理解的词作标记。2、请再读课文，《散步》讲述了一个怎样的故事？请用简洁的语言概括。3、从文章中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请用一个词语概括。三、朗读品味：1、朗读你最喜欢的句段，并说说你喜欢的理由。根据学生喜欢不同的段落，让学生说出喜欢的理由。2、、思考：题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个题目好吗？请你换一个角度为本文拟一个题目，并说说你的理由。如：三代同行；我们在田野上散步……四、感悟亲情：1、“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的'儿子；我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”引导：为什么一家人都会听“我”的？这里面包含着哪几种亲情？分析：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一个讲原则的人，家人都信任“我”。这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。2、我和妻子都慢慢地，稳稳地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起来就是整个世界。引导：为什么母亲和儿子并不重，但我和妻子要走得很慢、很小心？为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？”同学畅所欲言……同学们讨论的很激烈，在这个家庭里他们互相尊重，互相关心，于是就营造了一个和谐的家庭，而尊老爱幼就是我们中华民族的传统美德。教师小结：本段从字面上看，这是形容他们走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。从形象上看，很有象征意义，整个世界，大词小用，突出中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润，正如本文所写，美好的亲情往往体现在平凡的小事中，细细回顾你的经历，让我们尽情的来抒写美好的亲情。五、动情落笔，抒写亲情：我们对亲情有说不完的故事，讲不完的细节。生活本就是这样美好、温馨。情到浓时转成文，请同学们把自己对亲情的感受写下来。六、小结：亲爱的同学们，家是一个幸福的摇篮，需要我们去用心呵护；家更是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。一个家是如此，一个国家，一个民族更是如此啊!让我们所有的家都永远充满着爱，永远洋溢着浓浓的亲情！七、作业：1、为父母做一件表达自己心意的事。2、把做这件事的感受写下来。散步教案教学设计 绘本母鸡萝丝去散步教案篇十四1.揣摩词句的含义，品味文章的语言美。2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。1.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。2.揣摩精美词句，品味语言的美。如何理解具有象征意义的文章最后一句话。你们一家人经常一起散步吗？散步过程中发生过什么有趣的事情?――请两位同学讲述经历，与大家共享。1.听课文泛读，初步体会文章的语言美、情感美。2.轻声地朗读课文，熟悉课文的内容。3.检查阅读效果：（屏幕显示）a.散步的人有哪些?b.散步的季节呢?c.散步的地点?d.散步中发生了什么事情?e.结果如何?1.你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？――同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论（1）“我”听母亲的：（2）母亲听孙儿的：（3）妻子听“我”的：（4）儿子听“我”的：2.那么究竟听谁的呢？――由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”。3.文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？――请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解。――“我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下。1.同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？可能有的句子：（1）写景的句子：――对南方初春田野的描写（第四段）――描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）：――“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为教案《苏教版八年级语文上册《散步》教案》，来自网！如此”一句透露了“我”的文化修养。）（3）对称的`句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）――有的浓，有的淡。――我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。――前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。――母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。――我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。――我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。――我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。通过刚才的分析，我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章，这么优美的文章，我们是不是应该好好朗读一下？（大屏幕显示朗读要求：朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面）1.引导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深沉。2.“我”的语气、语调应该怎样把握？提示：可以从以下几个方面考虑。（1）“我”是个中年男子。（2）在这个家庭中，“我”是核心人物。(3)散步中，处处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。（语气：温和，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低）3.学生有感情的朗读课文。1.通过刚才的朗读，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行。那么，我们每个同学你在十几年的生活经历中，一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意，请回忆一下，然后与同学进行交流。注意要求（1）围绕“亲情”这一主题（2）谈出自己的亲身感受。1.通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么?――自由回答，言之有理即可。2.我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情――亲情。教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱。1.把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文。2.在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下。散步教案教学设计 绘本母鸡萝丝去散步教案篇十五1.欣赏绘本《兔子先生去散步》，了解其作画手法。2.能用多种工具、材料尝试，大胆表现兔子先生去散步的情景。3.喜欢进行美术活动，愿意和同伴交流分享。1.幼儿阅读过绘本《兔子先生去散步》。2.颜料、纸笔（铅笔、水彩笔、水粉笔）、抹布等。3.课件。（一）出示课件，引出课题。教师：小朋友们，我们读过绘本《兔子先生去散步》，兔子先生可爱吗？那你们知道这只可爱的兔子先生是怎么画出来的吗？（二）猜测示范，了解作画手法。1．猜测交流。教师：你认为兔子先生是怎样画出来的`？请小朋友相互说说。2．示范讲解。3．教师。教师：原来兔子先生，并不是用白色颜料画出来的，而是以其他颜料涂在白纸上，把兔子先生的样子"围"出来的，再点上小小的红眼睛，一条咖啡色的嘴巴，加上一条黑条纹的红领带。（三）欣赏图案，交代作画要求。1.欣赏图案。教师：你们还记得兔子先生散步时去过哪些地方？2.构思作品。教师：请小朋友想一想，兔子先生可能还会去哪里散步，会遇到什么事情呢？3.交代要求。（四）幼儿作画，教师指导。提醒幼儿想好再画，帮助幼儿解决作画中出现的问题。（五）展览评析。教师：我们来欣赏一下大家创作的《兔子先生去散步》。家园活动：回家后可以和爸爸妈妈一起来画一画，除了兔子先生，你还可以画画其他的事物。

语言活动纸的教案（通用20篇）　　作为一名老师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的语言活动纸的教案，希望对大家有所帮助。　　语言活动纸的教案 篇1　　活动目的：　　1、 启发幼儿能根据顾客的需要选择合适的车辆，理解不同汽车的不同用途。　　2、 鼓励幼儿能用清楚、响亮的语句表达自己的意图。　　活动准备：　　电脑制作　　活动过程：　　（电脑上出现老虎的汽车公司）　　一、引发　　1、老师：老虎开了一个汽车公司，你们看他的公司里有些什么车？　　2、老师：对，老虎的公司里有洒水车，有小轿车，有大客车，还有公共汽车。欢迎大家去借车。　　二、借车　　1、 （单击鼠标）动物幼儿园的大象老师带着一群小动物来借车，它们为什么来借车？你从哪里看出它们要去春游？　　2、 对，他们要去春游，大象老师说：“老虎先生，你好，我们要借一辆车。” 老虎说：“你们要借什么车呀？” 师：小朋友，你们想想大象老师会借什么车呢？（根据幼儿的讲述单击汽车上的喇叭） 师：对，他要借大客车。为什么要借大客车？　　小结：动物幼儿园的小动物真多，为了保证小动物的安全，老虎借大客车给它们是最合适的。大家乘着大客车，高高兴兴地去春游了。　　3、 （单击鼠标）小狗会说什么呢？（将箭头指向小狗）你从什么地方看出来的？ （问小朋友：老虎会借什么车给小狗？为什么？）　　小结：老虎开着洒水车给小狗从去了，洒水车开过的地方，灰也没有了，地上也凉快了。老虎真开心。　　4、 这时，只见小猴急急忙忙地跑了过来，它想问老虎借什么车？你是怎么知道的？那他为什么要借大卡车呢？（因为要搬家——） 到底猴子借大卡车去干什么呢？（电击大卡车）　　三、延伸 今天，老虎真高兴，它的汽车公司生意真好，给那么多小动物带来了方便。哎呀，老虎怎么有问题了，让我们帮帮老虎好吗？（电击问号） 老虎问小朋友：“这些是交通工具吗？”我们回家去找找资料或问问爸爸妈妈再来告诉老虎好吗？　　活动反思：　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。　　语言活动纸的教案 篇2　　一、活动目标：　　1、能够在老师的带领下观察秋天景物的变化，了解秋天的基本特征。　　2、愿意跟同伴分享自己的美食。　　二、材料准备：　　1、事先考察过秋游地点“鹰山”的地理情况，选择适合休息的场地。　　2、幼儿每人背一个小书包，里面装有小零食。　　三、活动设计：　　(一)引题，提出要求：　　今天，老师要带小朋友去“鹰山”秋游，去的路上，我们会经过一条马路，我们要在绿灯的时候从人行横道上过马路。老师请小朋友看看路边的小花小草有什么变化?排队一定要一个跟着一个，不要掉队。　　(二)徒步至“鹰山”。　　1、一起唱《秋天多可爱》。　　2、请幼儿观察路边的小花小草及山上的植物，提出相应问题，并解答。　　(三)幼儿分享美食。　　1、教师引导幼儿与同伴分享美食，并请老师一起分享。　　2、将垃圾扔进垃圾袋。　　3、能够主动擦嘴、擦手。　　(四)排队回园，教师。　　活动反思：在秋游前，我们就进行了实地考察，结合孩子目前的运动能力及安全因素，我们决定目的地为“鹰山”的第一个平台。在活动前，我提出了细致的要求，抓住时机，带领孩子们亲身体验了“红绿灯”，让他们真正懂得了如何过“红绿灯”。一路上，我不断地跟孩子们进行交流：小朋友，你们看，小树的枝干上为什么涂上了白色的涂料呀?树叶变成什么颜色了呀?为什么地上有那么多的落叶呢?地里面种着的是什么呀?通过提问及细致地解答，帮助孩子们了解了秋天的典型特征。在爬山的过程中，我一直强调“登山要靠山边走，不要靠外面走”，无形中告知了孩子们登山的要领。在分享美食的时候，我让孩子们将自己的美食与同伴进行互换、分享，并且提示他们：老师也很辛苦，引导他们将美食与老师一起分享，从而培养他们学会分享、关心、孝敬长辈的传统美德。　　语言活动纸的教案 篇3　　活动目标　　1.引导幼儿能用连贯的语言讲述图片中故事的内容。　　2.引导幼儿通过有序的观察，充分理解图片中故事情节的发展过程。　　3.通过观察图片，让幼儿在活动中乐于表达，体验语言交流的乐趣。　　4.培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。　　5.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。　　活动重点　　理解图片中故事情节的发展过程。　　活动难点　　引导幼儿能用连贯的语言讲述图片中故事的内容。　　活动准备　　变魔术用纸、多媒体课件、优美音乐一段。　　活动过程　　1、游戏引入、激发兴趣。　　游戏"变魔术"激发幼儿参与活动的兴趣和热情。　　（1）教师用纸为幼儿变魔术，折一条小鱼，再给小鱼画上眼睛，随音乐做律动《小金鱼》。　　（2）谈话，纸还可以用来干什么？"今天老师要给他家介绍一位爱玩纸的朋友"，课件展示小袋鼠图片。　　2.课件辅助，幼儿看图讲述故事。　　课件逐一出示图画并引导幼儿讲述图画内容。（幼儿看图，教师鼓励幼儿逐一讲述，引导想象"小袋鼠拥有了漂亮雨伞时的心情"，可以让幼儿上前表演。重点强调"小袋鼠为什么哭了"。）　　3.请幼儿按照图片顺序连贯地讲述。　　（1）同桌或是离得近的孩子相互讲述。　　（2）请个别幼儿上前讲述。　　4.活动延伸教师提供一些材料，请幼儿摸一摸，再说一说用什么材料来做雨伞不会被雨淋破，激发幼儿帮袋鼠做一把不会被雨淋破的雨伞。　　5.活动结束播放欢快的音乐，带幼儿走出活动室。　　语言活动纸的教案 篇4　　活动目标：　　1、看看、说说生活中常见的纸。　　2、尝试用团、抛、踢等不同的动作玩纸，体验快乐。　　活动准备：　　1、餐巾纸、手工纸（红黄蓝绿）。　　2、报纸、超市的广告纸；纸箱等辅助材料。　　活动过程：　　1、导入这是——出示纸袋。可以放什么？我在纸袋里放了，宝宝喜欢的纸，猜猜看是什么纸？　　2、看看讲讲。　　（1）餐巾纸(生活)---边出示边说这是---餐巾纸。　　教师提问：餐巾纸帮宝宝擦什么？你是怎么擦的？　　儿歌：餐巾纸，折起来，擦鼻涕，真干净。　　（擦过的餐巾纸放哪里？）　　（2）我的纸袋里还有——出示手工纸(颜色)　　提问：这是什么颜色的手工纸？（红黄蓝绿）手工纸可以干什么？（可以剪、可以撕）　　游戏：手工纸变变变，变架飞机飞飞飞……　　（3）超市的广告纸(认说日常用品)---　　提问：小朋友在广告纸上看到了什么？　　讨论：你想到超市买什么东西？　　（4）我们再看看，纸袋里还有——报纸(新闻)　　提问：报纸是谁看的？报纸上有什么？　　小结：宝宝长大了，也来看新闻、看故事。　　3、玩报纸　　（1）超级捏捏捏！（团成球）　　捏捏捏，用力捏。谁的球小？谁的球大？　　（2）抛——我的报纸球，飞起来喽！　　踢——我的报纸球，踢起来喽！　　滚——我的报纸球，滚过来喽！　　4、运纸球　　通过各种方法与爸爸妈妈运纸球　　5、送纸球宝宝回家。　　家长指导要点：家长回家后可以使用一些纸来玩游戏，还可以提供不同材质的纸张，让宝宝体验玩纸的乐趣。　　语言活动纸的教案 篇5　　教材分析：　　《纸奶奶过生日》 是一个科学童话故事，以纸奶奶过生日为线索、引导幼儿认识有多种特殊功能的纸，如音乐纸、变色纸、吸复纸、防皱纸、贴身纸等，帮助幼儿初歩了解纸的发展变化，引导幼儿体会科学的发展与社会的进步，并具对未来的新型纸产生美好的遐想《纸奶奶过生日》最大的特点是将科学知识渗透于童话故事之中，内容深入浅出，语言生动有趣，符合中班幼儿的年龄特点。本次活动引导幼儿 欣赏故事，鼓励幼儿大胆想象积极表达对未来新型纸的创想，激发幼儿的创新意识。　　活动目标：　　1、了解故事中音乐纸、变色纸、吸复纸、防皱纸、贴身纸的特殊功能，丰富词汇：恭恭敬敬、慢条斯理、青出于蓝而胜于蓝。　　2、能用较完整的语言学说故事中的对话，根据不同纸的特点表达自己的理解与想法。　　3、大胆想象未来的新型纸，萌发初步的创新意。　　活动准备：　　纸奶奶的图片，“幼儿学习材料”——《生活中的发现》，《幼儿素质发展课程- 语言》CD。　　活动建议：　　一、创设“纸奶奶过生日”情境，引出故事内容。　　1、出示纸奶奶的图片，带领幼儿为纸奶奶唱生日歌。　　2、引导幼儿回忆生活经验，自由讲述生活中见过的各种各样的纸及它们的用途。提问:会有哪些纸宝宝来参加纸奶奶的生日？　　二、完整讲述故事，帮助幼儿初步理解故事内容。　　提问:故事中有哪些纸宝宝来给纸奶奶过生日？它们分别有什么本领？　　三、分段播放故事录音，引导幼儿了解各种新型纸的特殊功能，鼓励幼儿大胆表达自己的理解与想法。　　1、播放故事第1 一 3段，丰富词汇:恭恭敬敬。　　提问：第一个赶来的是谁？它有什么本领？如果你有一张音乐纸，你想做什么？哪些时候我们会恭恭敬敬的？　　2、播放故事第4—6段。　　提问：变色纸有什么本领？防皱纸是怎样介紹自己的？听了它们的介绍，你想用变色纸和防皱纸做什么？　　3、播放故事第7-9段，丰富词汇：慢条斯理、青出于蓝而胜于蓝。　　提问:吸复纸可以用来干什么？多功能贴身纸是怎样介绍自己的？它有什么特殊本领？纸　　奶奶听了孙子们的介绍是怎么说的？　　4、请幼儿自主阅读《生活中的发现》第17—19页，进一步理解故事内容。　　5、鼓励幼儿大胆想象，讲述自己对未来的新型纸的创想，激发幼儿初步的创新意识。　　引导幼儿交流、讨论:你最喜欢什么纸？为什么？你还想发明什么纸？你发明的纸有什么特殊的本领？　　语言活动纸的教案 篇6　　活动目标：　　1．进一步感受纸在人类生活中的重要作用。　　2．初步了解浪费纸张是对树木的破坏。　　3．形成班级节约用纸的规则。　　活动准备：　　1．提早半天组织幼儿尝试进行“不用纸”的体验，感受生活中不能没有纸。　　2．准备用纸调查记录表。　　3．准备教育挂图《主题活动·纸的家族·砍伐树木造纸》。　　活动过程：　　一．引导幼儿交流自己不用纸的感受。　　幼儿谈自己没有纸就不能画画，不能擤鼻涕。　　二．请幼儿进行用纸调查。　　1．组织幼儿分组深入各个班级调查当天各班使用纸的数量。　　2．引导幼儿统计用纸数量调查结果，感受用纸数量之多。　　三．教师出示教育挂图《砍伐树木造纸》，引导幼儿讨论：　　1．请幼儿回忆说一说纸是怎么造出来的？　　2．引导幼儿讨论浪费纸张对树木造成什么危害？　　3．引导幼儿讨论节约用纸的办法。　　4．帮助幼儿形成班级节约用纸的规则，贴在班级里。　　活动延伸：　　在日常生活中注意培养幼儿良好的用纸习惯。　　语言活动纸的教案 篇7　　一、说教材　　1、教材分析：雨伞是幼儿生活中必不可少的一样工具。《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌。分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨的好办法。这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐与生机。这首诗语言质朴、清新，句式工整，韵律十足，读起来朗朗上口。通过让幼儿在欢快活泼的氛围中去感受寻伞的趣味性，进而萌发对小动物的喜爱之情。　　2、学情分析：诗歌内容简单明晰，适合中班幼儿的学习特点。中班幼儿较小班相比，已具有一定的自主学习能力，能够较完整、连贯地讲述一件事情，根据《纲要》精神和年龄班语言领域特点，该诗歌符合中班幼儿的学习水平。　　二、说活动目标　　活动目标是活动的出发点和归宿，对活动起着导向作用。《纲要》中指出“要创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。”，同时结合所执教班幼儿的年龄特点、生理特点和语言发展水平，我分别从认知、能力、情感三方面制定本次活动目标：　　1、认知目标：欣赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞　　2、能力目标：尝试合作探讨，能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容　　3、情感目标：萌发对不同种类雨伞的喜爱之情，体验文学活动的快乐。　　本次活动的重点：《纲要》中指出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美”，因此将活动重点放在“欣赏诗歌，知道不同的小动物有不同的雨伞”上。　　本次活动的难点：语言教学应发展幼儿的综合能力。幼儿语言能力的发展与其交流技能、知识经验等方面的发展密切相关。因此本次活动的难点是“能用动作、语言等方式大胆地表现诗歌内容。　　活动准备：　　活动准备是活动顺利开展的前提，我将分别从物质和经验两方面着手：　　1、物质准备：实物伞、flash课件、幼儿学具(小动物头饰、教学图谱各一套、小电脑、图书、图片)雨声录音　　2、经验准备：幼儿在活动之前了解过生活中不同动物的生活习性，同时对于下雨有一定的感受和体验。　　三、说教法学法　　洛克说过：任何东西都不能像良好的方法那样，给学生指明道路，帮助她前进。良好的教学方法对完成教学任务实现教育目标具有重要的意义。基于以上原则，同时结合本次活动的具体实施方式，我采用了如下教学法：游戏法、谈话法、自主学习法、讨论法、情境体验法等。本次活动，我最主要采用的方法是自主学习法，让幼儿自己去了解诗歌，去观察动物角色和感受其生动的语言。这不仅与生态课堂所提倡的”自主化、生活化“学习相吻合，也充分发挥了幼儿的主体地位，教师则是活动的合作者和引导者。　　四、说活动过程　　活动过程是活动内容的具体表现和实施。为了体现层次性，我将其分为五大环节：一是实物导入，引发兴趣;二：自主探索，了解内容;三：完整欣赏，学习诗歌;四：多元朗诵，巩固练习;五：情感提升，结束活动。这五个环节会在具体的活动过程中得到逐一体现。　　（一）实物导入，引发兴趣　　本环节主要采用的教学方法是谈话法，旨在让幼儿在观察交谈的过程中去初步感受诗歌的意境。　　1、教师出示雨伞：小朋友，瞧，这是什么呀?这是一把什么样的雨伞呀?雨伞有什么用处呢?　　2、出示小动物头饰：今天呀，有三个小动物要出去玩，他们是谁呀?我们和他们打个招呼吧。接下来发生了什么事情呢?(幼儿猜想)　　(导入旨在激发幼儿的兴趣，因此活动一开始，教师便开门见山，直奔主题，以诗歌的主体雨伞导入，通过提问同雨伞有关的一系列问题，让幼儿在加深对雨伞作用认识的同时，又对接下来部分的学习奠定了基础。而结尾的设疑，也萌发了幼儿的想象力和思维能力。)　　（二）自主探索，了解内容　　本环节主要采用观察法和自主学习法，让幼儿在轻松的氛围中自主探索知识，从而初步了解内容。　　1、播放雨声的录音，让幼儿能感受到下雨的情境。并提问：天怎么样了呀?那小动物们会怎么去找什么伞躲雨呢?请你们去选择自己喜欢的方式看看吧。　　2、幼儿分组自主选择方式合作探讨诗歌内容，教师巡回指导　　给幼儿提供三组不同的材料，分别是：小电脑、图书、图片，让幼儿自由选择以何种方式学习探索。教师在这一环节中，要深入到幼儿中去，去发现幼儿的兴趣点，并适当地参与到幼儿的交流过程中去。　　3、分享交流　　教师请不同组别的幼儿来交流内容　　①、师：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后带领幼儿边做动作边学习这一句诗歌)哦，燕子飞到大树上，她找到的是什么伞呀?(大树伞)那她心情怎么样?我们一起来学一学”哈哈!大树伞!“(重点学习”飞“这一动作)　　②、师：还有谁也去躲雨了呀，它找到的又是什么伞呢?(请剩余两组幼儿来交流一下。方法同上)　　4、出示乌龟和松鼠的图片(着急样的)　　①、教师让幼儿猜想这两个小动物没找到伞，心情如何?并让幼儿想想哪样东西适合他们用来当做雨伞。　　②、简单总结：呀，小动物们都找到了雨伞，他们还谢谢我们小朋友呢。　　(本环节，我采用了师幼商量的方法，教师以图谱进行整理，在学习时，重点关注”飞“字和”哈哈“的情感词汇，通过语言表达、动作感受让幼儿理解之余，感受其情趣所在。而第二句教师把主动权交给幼儿，这一句幼儿完全有能力在教师引导下集体创作，因为有了前两句的学习，第三句教师便发挥幼儿主体性，由幼儿来设计，这样不仅体现了幼儿为本的理念，教师也能够在为幼儿提供学习框架的同时，以引导者身份介入。这样的学习简单有效，符合生态课堂的理念。)　　（三）完整欣赏，学习诗歌　　本环节主要采用了交流法，旨在考验幼儿对于诗歌的理解和表达能力。　　1、教师完整朗诵诗歌，幼儿仔细倾听　　(小动物们都找到了雨伞，真开心，老师还把它编成了一首好听的儿歌，你们想不想听听呀?这首儿歌的名字呀就叫做《动物的雨伞》)　　2、图谱展示诗歌内容：你听到了什么好听的话?它是怎么说的?我们一起来说一说　　(任何事物都要帮助幼儿有一个整体印象，才能便于其今后的继续学习和理解。因此，教师在之前分段理解的经验上，完整朗诵诗歌，同时结合图谱这一形式，既清晰明了，又直观呈现。可谓是”一举两得“)　　（四）多元朗诵，巩固练习　　1、玩藏图游戏(教师将图谱中某一地方的卡片拿掉，让幼儿完整朗诵)　　2、玩”躲雨“游戏：教师当燕子，其余幼儿当剩下来的小动物　　3、幼儿自主选择头饰，表现诗歌内容。(播放雨声录音)　　(游戏是幼儿最喜爱的活动，也是最主要的活动，因此通过创设游戏情境，让幼儿在愉悦的氛围中潜移默化地习得知识经验，而师幼互动、生生互动的形式也有利于幼儿更好地学习内容，从而真正达到巩固的目的，也使幼儿的兴趣点再一次得到提升。)　　（五）情感提升，结束活动　　1、教师进行总结：今天我们学习了一首好听的诗歌，名字叫什么呀?你们喜欢吗?你最喜欢哪一把雨伞呢?　　2、进行简单仿编：还有哪些小动物也会在雨天寻找伞呢?他们又会去哪里找呢?开动你们的小脑筋，谁来说说看?注意也用我们今天学到的句式来说哦!　　3、最后的结尾：小动物们说要谢谢我们小朋友帮他们找到了伞，老师这里有一顶大伞，那我们也撑着这顶伞回家吧!　　(《纲要》中指出”幼儿语言的发展与其情感、经验等方面的发展密切相关，因此在最后一环节，教师不忘进行情感的提升，寓情于语，而简单的仿编也能帮助幼儿拓展其思维和想象能力。至末，教师也首尾呼应，既贴合主题，又不忘回归到主题，让幼儿在伞中将快乐延续……)　　五、说活动延伸　　活动延伸是活动内容的延续，我将从领域渗透和家园共育两方面进行。　　1、领域渗透：在美工区中准备白纸和画笔，让幼儿在课余时间将诗歌内容画下来　　2、家园共育：与家长配合，请家长继续帮助幼儿巩固诗歌内容，有条件的话帮助幼儿了解更多的动物的特点和与其相适应的栖息地。　　六、教学反思：　　《动物的伞》是一首充满童趣的诗歌。诗歌运用质朴的语言，分别描绘了小鸟、蚂蚁、青蛙、瓢虫、乌龟、这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨好办法，这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。　　从活动中看到孩子们的词汇量较少，从而阻碍了孩子的表达。因此在活动中，还是教师说得太多。此外，孩子们的倾听能力还有待加强，今后要多为他们创造说话的气氛，让每一位孩子都具有自我表现和创造的空间，用简练的语言引导和鼓励幼儿学习用清晰的语言说出自己的感受，进而培养他们的语言表达能力。个别孩子的表现欲很强，如：田田、凯凯、文文、果果等，这些孩子的口语表达能力较强，但语句不太顺畅，不太连贯，这也是在今后要加强的。　　中班幼儿有意注意已经开始萌发，对外界新鲜的刺激能产生兴趣，容易进入情境中。因此活动最后如果能利用头饰和道具并布置相应的场景，其效果会更好，这样不仅可以引起更浓的参与兴趣，还能让他们在游戏中再次深入理解儿歌的内容。　　在今后的工作中，我觉得我应该从讲故事开始，先丰富孩子们的词汇量，由词语开始，逐渐向句子发展，引导孩子们用原有的经验和当前的学习内容更好的相结合，学会灵活运用字、词、句，最终培养孩子们的口语表达能力、语言组织能力与自信。　　语言活动纸的教案 篇8　　教材分析　　《纸风筝》是一首短小精悍，便于记忆的诗歌，诗歌内容通俗易懂， 节奏朗朗上口，表现了一只骄傲自大的纸风筝，富有童趣。本活动通过欣赏、朗诵、表演等形式引导幼儿理解诗歌内容，有感情地表现诗歌，懂得要虚心学习，不能骄傲自满。　　活动目标　　1、学会朗诵诗歌，理解诗歌的内容和所表达的意思。　　2、能有感情地朗诵儿歌，表现出纸风筝的特征和诗歌的趣味性。　　3、懂得要虚心学习，不能骄傲自满。　　活动准备　　ppt、纸偶等　　活动建议　　一、出示纸风筝导入活动，激发幼儿活动兴趣。提问：这是谁？纸风筝有什么本领？　　二、帮助幼儿理解儿歌内容，体验儿歌前后情绪的变化。　　1、教师有感情的朗诵儿歌。提问：纸风筝是怎样飘在天空中的？它做了什么？　　请幼儿模仿纸风筝在天空飘的动作，重点模仿“脑袋摇，尾巴翘”。　　2、引导幼儿体验小风筝骄傲自满的心理，模仿小风筝说的话。　　请幼儿讨论：纸风筝在天空中飘的时候说了什么？它的心里是怎么想的？它为什么看不起风儿和燕子？那它会用什么语气、什么表情说？　　3、谈话体验儿歌前后情绪的变化。　　最后纸风筝发生了什么事情？为什么它会落到树梢上？没有风纸风筝还能飞得起来吗？现在的纸风筝心情是怎样的？你能用后悔难过的语气来朗诵这句儿歌吗？　　三、出示 PPT，引导幼儿有感情地朗诵诗歌。　　1、边念儿歌边做动作体验儿歌的情绪。　　2、运用纸偶边操作表演边有感情地朗诵儿歌。　　3、讨论：纸风筝刚开始的时候很骄傲，看不起风儿和燕子，最后变得怎样了，你觉得纸风筝以后会有什么改变？　　小结：这个儿歌也告诉了我们在平时的日常生活，学习游戏中，当自己取得了一些成绩或是有所进步时，可千万不能像纸风筝一样骄傲得意， 否则离失败就不远了。　　活动延伸　　将纸偶放置在语言区，供幼儿继续表演、朗诵。　　附：　　纸风筝　　纸风筝，天空飘， 脑袋摇，尾巴翘。　　“风儿没我跑得快， 燕子没我飞得高。” 风儿听了手一松， 风筝落下挂树梢。　　语言活动纸的教案 篇9　　【活动目标】　　1、理解故事内容，乐意用语言表述对故事角色及故事情节的认识，感受故事中秋秋小鸟和熊妈妈的美好情感。　　2、喜欢倾听故事，能在老师的引导下体验到秋秋小鸟的心情变化和熊妈妈的无私爱心，初步体验文学作品中浓浓又轻松诙谐的爱的情感。　　3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。　　4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。　　【活动准备】　　?秋秋找妈妈》ppt课件、故事动物角色图片若干张　　【活动过程】　　一、引出故事主角：秋秋小鸟，引发幼儿倾听故事兴趣　　课件出示秋秋小鸟，问：这是谁?你能用几句话来形容一下他长的样子?　　老师小结：一只长着黄色毛毛、胖嘟嘟脸蛋、有着一对翅膀和一双条纹脚，小鸟，秋秋。　　二、分段讲述，帮助幼儿理解故事内容、感受文学作品浓浓又轻松诙谐爱的情感。　　1、课件展示，分段讲述秋秋遇到不同动物并把她们当自己妈妈的故事情节，体验秋秋难过、失落的心情：　　找长颈鹿当妈妈时，问：秋秋为什么找长颈鹿当妈妈呢?找企鹅当妈妈时，问：秋秋还会继续去寻找妈妈吗?找海象当妈妈时，问：秋秋现在的心情怎样?你有什么话对秋秋说?　　老师小结：秋秋无论走到哪里都找不到和自己长得一样的妈妈，秋秋太想妈妈了。　　2、课件继续展示，分段讲述秋秋遇到熊太太的故事情节，语言表述宝宝和妈妈的故事，体验妈妈和宝宝的甜蜜情感：　　讲述至熊太太和秋秋的的甜蜜动作时，问：现在的秋秋又是怎样的心情?这一切的好心情都是谁带给他的?你觉得熊太太是怎样一位太太?　　3、课件继续展示，分段讲述秋秋跟着熊太太回家故事情节，进一步感受文学作品“爱”的情感渲染　　讲述至秋秋跟着熊太太打算回家时，问：猜猜熊太太的宝宝是谁啊;讲述熊太太介绍自己孩子时，问：鳄鱼、河马和小猪怎么会是熊太太的孩子呢?他们和熊太太又发生了怎样的故事?(引导幼儿进行联想，用语言、肢体表演等方式，行表现自己对“爱”的理解和感触)　　老师小结：原来这些小动物就是这样和熊太太成为一家人的'，熊太太不是他们的妈妈，却能用象妈妈一样的爱对待这些小动物，给他们以温暖和幸福，这就是一位好妈妈。直至故事结束　　三、延伸活动　　1、出示《秋秋找妈妈》的故事图书，小结：秋秋找妈妈的故事大家还想听一遍吗?今天中午午睡时老师再完整讲述一遍，并答应幼儿将书本投放到语言区，大家自己去讲述和翻阅　　2、联想：想想还会有哪些动物也会到这个大家庭中成为熊妈妈新的宝贝?那些小动物和熊妈妈和秋秋会发生怎样的故事?请小朋友们想一想，把它们编成新的故事，成为《小兔找妈妈》《小羊找朋友》等各种书本，以后再将给小朋友听，让大家听了我们的故事，都成为更有爱心的人，好吗?　　教学反思：　　?秋秋找妈妈》是一个非常温馨的故事，主要是让小朋友们感知故事中小鸟秋秋和熊妈妈的美好情感，并且能体验到秋秋小鸟的心情变化以及熊妈妈的无私爱心，由于故事是以图片的形式导入的，所以一上课小朋友们的注意力就被吸引过来了，小动物的故事一向是小朋友很喜欢的，所以小朋友看到图片的时候能够很认真的观察整个图片并能把秋秋的外貌特征记看的很清楚，在问到“秋秋的表情怎么样？为什么他会难过呢？”的时候，小朋友们大胆地发挥了他们的想象力，说出了各种各样的答案，并且在接下来找妈妈的过程中，由于小朋友们把秋秋的外貌记得很清楚，所以在秋秋找妈妈的时候，小朋友们能够很容易的就说出为什么秋秋找的长颈鹿太太、企鹅太太、海象太太都不是它的妈妈，比如“因为秋秋有翅膀，长颈鹿太太没有”，“因为秋秋的脸是胖嘟嘟的，而企鹅太太的脸是尖尖的”，“因为秋秋有一双有条纹的脚，而海象太太并没有”等等的答案，这使我感到很欣慰。由于秋秋还是没有找到妈妈，所以现场的气氛有些悲伤，最后秋秋找到了熊妈妈，但是熊妈妈是秋秋的妈妈吗？小朋友异口同声的说“不是”我接着问“为什么不呢,它们哪里不像？”小朋友们立刻就举手发表自己的意见，而在那张熊妈妈把自己想象成秋秋的样子时的图片出现的时候，引来了孩子们的一顿大笑，活跃了现场有点悲伤的气氛，起到了一个过渡的作用。最后在熊妈妈做秋秋妈妈的时候，小朋友们都很感动，现场的气氛很温馨。在上课过程中也有着些许不足之处，在小朋友们学说对话的时候可以选用新颖的方式，或者选择不要技能目标。开头儿歌的导入和出示幼儿和妈妈照片的环节较好，无声渗透。但照片有点多，选择针对性的更好。后半部分讲述时语速过快，情感渗透不够。　　语言活动纸的教案 篇10　　活动目标：　　1.认真倾听故事，理解故事内容，学习词语：嘲笑、窃窃私语、欣喜若狂。　　2.懂得要尊重别人的不同，学习欣赏差异。　　3.愿意分角色表演简单的故事情节。　　4.能分析故事情节，培养想象力。　　活动准备：　　1.挂图6号;《小朋友的书.我升中班了》　　2.故事录音。　　活动流程：　　一、教师分段讲述故事，幼儿认真倾听故事　　1.讲述故事前半部分，从开始至“那里没人取笑它们”　　师：小朋友们，今天老师带来一个故事，小朋友现在一起来听一听，听完老师要提问的，请你们认真听啊!　　问：故事的名字是什么啊?刚才我们故事才讲了一半，那你们猜一猜接下来会发生什么事情?　　2.讲述故事后半部分，从“突然”到结束。　　师：刚才小朋友都猜了接下来会发生什么，那我们现在一起来听一听故事的后半部分，是不是像小朋友们猜的那样呢?　　问：后来发生了什么啊?　　二、教师依次出示挂图，完整讲述故事，提问帮助幼儿理解故事内容　　1.出示挂图一。　　师：小朋友看看这幅图片，你们发现了什么啊?提问：“奇怪的一对“指的是谁和谁?为什么说鳄鱼和长颈鹿是奇怪的一对呢?大家是怎么取笑它们的?　　师：现在我们一起来理解一下词语“嘲笑”、“窃窃私语”、它们要表达的意思是什么?　　2.出示挂图二。　　师：我们一起来看看这幅图，看看它们在回家的路上发生了什么事?长颈鹿是怎么帮助小鳄鱼和鳄鱼奶奶的?长颈鹿和鳄鱼为什么能顺利救出被火困住的小鳄鱼和鳄鱼奶奶?这一次大家是怎么看待他们的?　　师：刚才故事中提到“欣喜若狂”很多小朋友不知道是什么意思，那我们一起来学学，看看它表达的是什么意思。　　三、播放故事录音，幼儿欣赏　　师：小朋友，现在我们一起完整的听一下这个故事。听完后我请小朋友说一说自己喜欢鳄鱼和长颈鹿吗，为什么喜欢它们?　　四、教师总结　　师：鳄鱼和长颈鹿身高有很大差异，虽然看上去很奇怪，很特别，但是也很美。我们每一个认都有不同于别人的本领和才能，我饿美女应该尊重别人，欣赏别人，善于利用自己的本领去帮助别人。　　活动反思：　　故事《奇怪的一对》非常有意思的情节。故事里讲“鳄鱼”与“长颈鹿”两个个体大小高矮形象鲜明的两个角色，生动形象地向幼儿突出了“奇怪”的差异与不同,故事生动、形象、曲折，构思巧妙，并富有寓意。在故事里，孩子们感受到他们成为一对的奇怪，也与嘲笑他们的动物们产生了短暂的共鸣。但随后经过救人事件的渲染，动物们态度变化的情感暗示，故事语言的提示，让孩子们从“奇怪”的层面上进入了深一步的理解，明白每个人都有与别人不同的本领和特点，要尊重别人、欣赏别人，相信自己，从而树立自信。这是个具有真、善、美价值的故事，非常值得幼儿欣赏学习。　　在最后小结这个故事的道理的时候，怕孩子们理解不透，就以每个人都有每个人的长处，我们不应该嘲笑别人，而是应该善于利用自己的本领去帮助别人，这样才会成为大家眼中的大英雄来协助幼儿理解。毕竟只是中班第一学期的孩子，他们对故事的掌握不是一个活动就能吸收的，对故事里所表达的道理更不可能马上能迁移、理解。　　还有就是发现孩子们的倾听问题的习惯和倾听他人讲述的习惯很不好，一直以来我都有重视这方面的引导，但小部分幼儿还是没有多大改善，这可能是我以后要探索的一个问题。　　语言活动纸的教案 篇11　　活动目标　　1、欣赏散文，理解散文内容，感受散文中形象化的语言和整齐的句式。　　2、引导幼儿体验文学活动的快感。　　3、理解散文的内容，初步学习朗诵散文。　　4、鼓励幼儿敢于胆表述自己的见解。　　5、萌发对文学作品的兴趣。　　活动准备　　1、课件《秋天真美丽》　　2、丰富幼儿有关秋天的经验。　　活动过程　　1、随歌曲《秋天多美丽》入场。　　师：秋天秋天真美丽，你们知道秋天有哪些美丽的东西吗?　　2、学习作品，教师配乐朗读散文《秋天真美丽》　　1)师：老师也带来了散文《秋天真美丽》，让我们一起来听一听。　　2)师：你听到了什么?(幼儿回答，教师出示图标)　　3)看图听散文录音《秋天真美丽》　　4)师：老师把散文画成了美丽的图片让我们一起仔细地欣赏一遍。　　5)分段欣赏，加深幼儿对作品的理解。　　a段师：为什么秋风姐姐快乐地到处跑?秋风姐姐先跑到哪里呢?　　b段　　1)秋风姐姐对着树吹口气，树怎么样了?　　2)树上为什么会抖落蝴蝶呢?树叶飘下来的样子除了像蝴蝶，还像什么呢?请你学一学。　　3)我们一起来做树叶。(幼儿用身体语言表达对作品的理解)　　c段师：树妈妈为什么要把树叶送给小树?　　d段秋风姐姐是个调皮的小姑娘，它又会跑到哪儿去?　　1)秋风姐姐对着小河吹口气，小河怎么样了?它的心情怎么样?　　2)为什么说小河象丝巾呢?我们一起来做一做小河抖动丝巾的样子。　　3)为什么小河会掀浪花呢?我们一起来做一做小河掀浪花的样子。　　4)小河是怎样抱着白鹅摇啊摇的?　　5)听音乐来做小河开心的样子。(幼儿用身体动作表达对作品的理解　　e段：师：小河真能干，它有哪些宝贝?　　3、在理解的基础上完整欣赏散文，幼儿轻声跟念。　　师：秋天秋天真美丽，树飘落叶，小河掀浪花。　　1)你最喜欢散文中的哪些优美句子?你能用散文中的话告诉家吗?　　2)还有谁也喜欢这一句话，你能来学学吗?还有谁把它说得更好听?　　3)让我们一起跟他学一学。　　4)为什么这些句子那么美?小结：因为连着用了几个“一会儿”。　　4、迁移作品经验师：秋风姐姐那么高兴，她还会对谁吹口气?它会怎么样?　　师：好，我们到教室里把它画下来，送给喜欢秋天的人们。(音乐中结束活动)　　附：散文秋天真美丽】　　秋天，秋天，真美丽。　　天高了，地宽了，秋风姐姐快乐得到处跑……　　秋风姐姐对着树吹口气，树摇啊摇。一会儿抖落一只金蝴蝶，一会儿抖落一只红蝴蝶，一会儿抖落一只花蝴蝶。　　妈妈说，树落叶了，送给小树作肥料，盼它快长高。　　秋风姐姐对着小河吹口气，小河笑啊笑，一会儿抖动披着的纱巾，一会儿掀起一个浪花花，一会儿抱着白鹅摇啊摇。　　妈妈说：小河高兴了，它养的鲜鱼、螃蟹肥又壮，宝宝吃了有营养。　　语言活动纸的教案 篇12　　活动目标：　　1、理解散文诗的内容，知道秋天是美丽多彩的，学习词语“黄澄澄”、“红彤彤”、“金灿灿”、“绿油油”。　　2、尝试运用已有经验替换诗歌中的事物，进行诗歌仿编活动;　　3. 感受诗歌的乐趣。　　活动准备：　　1、秋天的背景图，各种水果若干，四个小篮子　　3、水彩笔或油画棒一盒。　　活动过程：　　一、导入部分　　今天;老师把丰富多彩的秋天请到我们教室来了，大家想不想看呀?(出示背景图)红红的苹果、黄黄的树叶、绿油油的白菜，原来秋天里有这么多美丽的颜色。有一个小诗人也去寻找了秋天，还编了一首好听的诗歌，名字叫做“秋天的颜色”，大家想不想听?恩，让我们竖起我们的小耳朵，听听诗歌里面都有谁?　　二、欣赏散文诗　　1、第一遍欣赏，感受秋天的五颜六色　　提问：谁来说说你听到诗歌里都有谁呀?　　2、欣赏第二遍，学习词语：红彤彤、黄澄澄、金灿灿、绿油油　　提问：听听诗歌里面都有谁，他们说了什么话?等会儿用诗歌里面的话来告诉大家。　　枫叶是怎么说的?它为什么说秋天是红彤彤的?除了枫叶是红彤彤的，秋天里还有什么是红彤彤的，它们也可以说秋天是红彤彤的呢?　　香蕉说了什么呀?它为什么说秋天是黄澄澄的?秋天里还有什么东西是黄澄澄的?　　稻谷是怎么说的?它为什么说秋天是金灿灿的? 松树又是怎么说的?它为什么说秋天是绿油油的?　　小朋友是怎么说的?它为什么说秋天是五颜六色的?　　3、小朋友说的真好，秋天的颜色可真美呀，我们一起用好听的声音来学学小诗人写的这首诗歌，和幼儿有感情的朗读散文诗，(分组，分角色朗读)　　三、尝试运用已有经验替换诗歌中的事物，进行诗歌仿编活动　　1、刚才诗歌里的小朋友说秋天是五颜六色的，那除了诗歌里说的“黄橙橙”、“红彤彤”、“金灿灿”、“绿油油”、你看到的秋天还有些什么颜色　　2、根据幼儿的讲述在纸上用彩色的油画棒或水彩笔记录(刚才小朋友说的话，老师把它编成了一首诗歌，我们一起来听听)　　(苹果说：“秋天是红红的。”小白菜说：“秋天是绿绿的。”菊花说：“秋天是黄黄的。”棉花说：“秋天是白白的。”)　　3、带领幼儿有感情地朗诵仿编诗歌　　原来我们看到的很多东西都可以用好听的词语、好听的句子、编成好听的诗歌，小朋友真是太棒了， 小朋友回家以后也可以让自己的爸爸妈妈带你们去看看秋天，看看秋天里还有那些景物，然后小朋友可以用自己喜欢的词语把秋天记下来与大家一起分享，看谁写的最好。　　4、游戏　　老师准备四个小篮子。他们的颜色分别是红色，黄色，金色，绿色，一组的小朋友是枫叶队，二组的小朋友是香蕉队，三组的小朋友是向日葵队，四组的小朋友是松树队，老师说开始后，各队就把自己的小物品运到相应颜色的篮子里面。看那队最县运完，老师有奖励哦，好了，我们一起去做游戏吧。　　附：散文诗秋天的颜色　　秋天来了，秋天是什么颜色呢?　　枫叶说：“秋天是红彤彤的。”　　香蕉说：“秋天是黄澄澄的。”　　向日葵说：“秋天是金灿灿的。”　　松树说：“秋天是绿油油的。”　　小朋友说：“秋天是五颜六色的。”　　哇，秋天可真美呀!　　语言活动纸的教案 篇13　　活动目标：　　1、收集各种不同的纸质品，了解纸的不同用途。　　2、按照儿歌的语言格式创编儿歌。　　3、用纸变出不同的物体，体验快乐。　　4、引发幼儿学习纸的来历的兴趣。　　5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。　　活动准备：　　磁带、录音机、教具——各种纸质品（餐巾纸、 纸碗 、纸盘、 信纸、小纸伞、 绘画纸、 报纸、 皱纹纸、 图书、 纸箱） 人手一张图画纸、记录表。　　活动过程：　　1、拿出各种纸质品，请幼儿仔细观察，然后说一说　　——这些东西都是用什么做的？　　——在哪里见过？　　——还知道有哪些纸质品？　　——人们怎么用？　　小结：纸经过工厂的叔叔阿姨加工，可以变成很多我们生活中经常用到的东西，给我们的生活带来了很大的方便！请小朋友回家后和爸爸妈妈一起找找哪些东西是用纸做的。上节课，小朋友们学过的一首歌“纸爱变花样”，我们一起来演唱。　　2、幼儿一起演唱歌曲“纸爱变花样”，并引导幼儿按照儿歌的语言格式改编歌词。　　（1）引导幼儿根据歌词创编动作。　　——小朋友们刚才唱了纸会变成什么呢？　　——那么你除了会卷棍子，还会用纸折什么？　　（2）引导幼儿改编歌词。　　例如：幼儿说“我会折扇子。”教师引导幼儿改成“折一折，变成小扇子。”　　3、幼儿在桌面上取一张纸，根据自己已有经验折各种东西。　　——那么现在小朋友们用桌面上的材料变一变，看看你们都能变出什么东西来？　　幼儿在桌面上自由取一张纸，根据自己已有经验折各种东西，教师巡回指导，记录幼儿折出的各种纸玩具。　　语言活动纸的教案 篇14　　预设目标：　　1、认识纸易折、易撕、易燃、吸水等性质。　　2、了解纸的种类及用途。　　3、培养幼儿的观察力，思维能力，动手操作能力及合作意识。　　4、了解纸的发明，激发幼儿的民族自豪感。　　活动准备：　　多种纸 铃铛数个 纸娃娃 火柴 水盆 铁丝　　活动流程：　　（一）探究纸的性质　　1、把幼儿分成四组，每组桌面有一张不同种类的纸，每个幼儿两个铃铛。　　2、交代任务：请小朋友自己动脑筋想办法, 用你桌子上的纸把铃铛串起来，想想你是怎么做的，告诉小朋友。老师巡视。　　3、请小朋友讲自己的操作过程。引导幼儿说出纸的性质：易撕、易折。　　4、教师演示纸的易燃性（铁丝与纸对比）。　　5、教师洗手，启发幼儿说出用纸擦手，引导幼儿说出纸的又一性质：吸水。　　6、教师小结纸的性质：易撕、易折、易燃、吸水。　　（二）了解纸的种类及应用　　1、教师出示纸娃娃，介绍纸娃娃身体各部分用纸的名称。　　2、小朋友都知道哪些纸？（教师注意区分纸的种类及功能）　　3、请小朋友说出纸在生活中的应用。　　（三）应用纸的性质“玩”　　1、老师小时侯特别喜欢玩纸,还用纸做了好多东西 (边展示边介绍用了纸的什么性质)。　　2、发给幼儿图画纸，手工纸，请小朋友根据自己的爱好，用水彩笔画一张画，或做一个手工作品。要求说出根据纸的什么性质完成的。　　小结：探究了纸的性质，认识了纸的种类，知道了纸的用途。　　纸是我们中华民族的骄傲，它是汉代蔡伦发明的，距今已有两千多年的历史。纸的发明，为人类的发展做出了极大的贡献。　　活动延伸：和爸爸、妈妈一起上网，查书，了解更多有趣的纸。　　语言活动纸的教案 篇15　　教学目标：　　1、在看看说说中尝试仔细观察故事图片，学说短句，并能用较连贯的语句讲述。　　2、了解纸张不能浸水的特点，知道各种纸张的不同特性。　　教学准备：　　（认知准备）幼儿已经认识玻璃纸、餐巾纸、瓦楞纸、报纸、透明水缸　　(材料准备) 图片、四种纸张、四种纸娃娃实物以及牛皮纸、打印纸、铅画纸、宣纸　　重点：看图讲述　　难点：知道纸张的共性以及不同纸张的特性　　教学过程：　　一、说说纸张　　（出示四种纸张）　　提问：这是什么？他们有什么相同的地方？有什么不同的地方？　　小结：它们相同的地方是它们都是纸张，不同的是他们的名称各不相同，一种叫玻璃纸、一种叫餐巾纸、一种叫瓦楞纸、最后一种叫报纸。　　二、看图讲述（重点）　　“今天老师带来了四个纸娃娃，一个玻璃纸娃娃、一个餐巾纸娃娃、一个瓦楞纸娃娃、最后一个报纸娃娃，他们要出门去旅行了，这会是怎样一个有趣的故事呢？让我们一起来看看说说吧。”　　1、图片一　　提问：图片上的四个纸娃娃分别是谁？　　（幼儿学说：一个玻璃纸娃娃、一个餐巾纸娃娃、一个瓦楞纸娃娃、最后一个报纸娃娃）　　提问：天气怎样？他们乘坐什么？要去哪里？（引导幼儿完整讲述）　　小结： 在一个风和日丽的早晨，一群纸娃娃出海去旅行，一个玻璃纸娃娃、一个餐巾纸娃娃、一个瓦楞纸娃娃、最后一个报纸娃娃，他们站在甲板上眺望远方。　　提问：什么叫风和日丽？什么叫眺望远方？　　2、图片二（难点）　　提问：啊呀，纸娃娃们在干什么？它们能跳水吗？　　小结：纸娃娃在一个接着一个跳入海中，纸娃娃是怕水的，它们不能跳水。　　提问：那么如果它们真的跳入了水中会发生什么情况？（幼儿泛讲）　　“它们都是纸张，所以大家认为它们都怕水，会下沉，但是不是所有的纸张都怕水呢？让我们一起来看一看吧。”（教师在水缸中操作演示）　　提问：这四个纸娃娃有什么不同？谁可能先沉下去？　　小结：餐巾纸娃娃和报纸娃娃比较薄、比较会吸水，所以会先沉下去，瓦楞纸比较厚，但也会慢慢吸水，慢慢下沉，玻璃纸不会吸水，所以它会浮在水面上。　　小结：蓝蓝的大海真美呀，他们高兴的说：“我们跳到海里去游泳吧”说完就跳进大海。“啊呀，我们的身体怎么往下沉了？”纸娃娃大喊大叫，有的沉了下去，有的慢慢地漂浮在水面。　　3、图片三　　提问：图片上发生了什么事情？谁能来讲一讲？（强调语句完整，好词好句）　　小结：这时远远地驶来一艘船，船长爷爷听到了纸娃娃的求救声，急忙把纸娃娃救了上来。纸娃娃不停地打喷嚏，船长爷爷想：“怎么才能让纸娃娃变干呢？”船长爷爷烧了一堆火，纸娃娃说：“我们怕火，因为我们遇到火会燃烧起来的。”　　4、图片四　　提问：那么纸娃娃湿了到底该怎么办？（晾干）　　谁能来看着图片说说？　　小结：船长爷爷就把四个纸娃娃挂在船舷的桅杆上，太阳晒着，大风吹着，没多久纸娃娃的衣服变干了。　　5、完整讲述　　三、说说其他　　（出示牛皮纸、打印纸、铅画纸、宣纸）　　“其实，纸张的种类还有很多，那么他们到底有哪些相同与不同之处呢？我们下次再来一起讲讲吧。”　　语言活动纸的教案 篇16　　一、幼儿发展情况　　上学期我班幼儿参加了常州市的子课题《在学习性区角游戏中，培养幼儿的主体性》研究，班级开展了美工区活动。通过一学期的活动下来，幼儿对于美工活动的内容非常感兴趣，游戏中幼儿变得更加主动积极，并能依自身的兴趣、需要、能力去自主地选择参与活动。幼儿的美工技能也得到了很的锻炼与提高。幼儿在动手方面表现出敢想、敢说、敢做、敢创造、敢胆表现的特点。　　二、活动背景条件　　在日常生活中常会有许多废弃的小纸箱(盒)，如电视机、冰箱、微波炉等家用电器包装纸箱;饮料、酒类等包装纸盒。巧妙地运用这些纸箱(盒)并且稍稍美化一下，就能成为幼儿动手制作的好材料。“纸箱王国”的开发和利用体现了一种观念——周围生活中的废旧物品及半成品，只要你善于发现利用它们，就能变废为宝。　　在这个自制游戏中，我们和幼儿一起收集了许多颜色鲜艳、材料各异的美工材料。让幼儿根据自己的意愿、自由地进行选择、设计、装饰、制作，将平时美工区的技能、技巧运用到这个制作中。这样，既增加了游戏的趣味性，又充分发挥了幼儿的主体性，使幼儿做得有趣、玩得开心。　　三、游戏活动目标　　1、学习综合运用各种工具、材料和美工技能技法进行制作装饰玩具。如：会熟练地使用手工工具;会用点状、线状、面状等材料拼贴;会用目测的方法分块、剪贴等等。　　2、鼓励幼儿自由选择材料，积极参与活动，胆进行操作。　　3、能创造性地开展游戏，在游戏中体验成功的快乐、游戏的情趣。　　四、环境材料的准备　　环境：空阔的活动场地一块，纸箱按照小分别放在幼儿视线所及的两边，辅助材料放在幼儿的后面。　　材料：幼儿收集：小纸箱(盒)(如：的电视机箱、冰箱、微波炉箱子等;小的：饼干盒、鞋盒、水果盒等)树叶、瓜子壳、碎布、挂历纸等。　　教师提供的材料：美工工具、颜料、毛笔、双面胶、皱纹纸等。　　五、活动组织指导　　1、引导幼儿讨论(小)纸箱(盒)可以做什么?怎样玩?　　2、幼儿自选纸箱开始制作。　　3、引导幼儿发挥想象，鼓励幼儿与众不同。对能力欠缺的幼儿及时指导，鼓励幼儿胆制作。　　4、将制作好的成品拿到场地上分散游戏。　　5、和同伴交流讨论下次想制作的玩具。　　语言活动纸的教案 篇17　　教学准备：　　1．白纸、放大镜，每人1份。　　2．书写纸、卡纸、挂历纸、报纸等，每人1份。　　3．每个小组准备两本不同厚度的书。　　教学过程：　　一、观察、描述一张白纸的特点　　1．出示一张白纸，除了颜色是白的特点以外，它还有哪些特点？请观察以后交流。　　2．每人观察一张白纸，并记录。　　3．小组交流观察特点，并记录整理。　　4．全班交流，要求排除重复的和非观察得到的特点。　　二、比较两张纸的不同特点　　1．比较白纸与卡纸，它们有什么不同？记录。　　2．比较挂历纸与报纸，它们有什么不同？汇报。　　3．比较两张纸的厚薄，除了用手摸之外，还能用什么方法比较？　　4．怎样比较两本书的纸张哪种厚？引导用尺量的方法。　　5．动手测量两本书的厚度，说说书本的纸有多厚。　　三、观察纸的纤维　　1．提问：不同的纸，有什么相同的地方？为什么都属于纸？　　2．把几种纸撕开，观察撕开的边，交流观察到的现象。　　3．再把纸揉成团，小心地展开，用放大镜观察纸面，交流观察到的现象。　　4．在观察中产生什么问题？还有什么想法？　　四、布置课外任务　　1．收集各种各样的纸，裁成大小相同的纸片，做成纸的标本。　　2．收集有关造纸的知识。　　《纸》教学设计3　　教学目标:　　1、尝试用各种质地的纸，通过撕撕，看看，想想,画画等方式进行简单的组合，体验造型活动的乐趣。并能相互合作，提高学生的合作能力　　2、能用各种方式大胆地表现自己的想法，培养学生的想象力和创造力，并对自己的作品做简单的表述。　　3、树立变废为宝的意识,培养良好的卫生习惯。　　教学重点:启发学生对撕下的任意形状进行想象创意,逐步培养学生的观察能力和造型表现能力　　教学准备:各种质地的纸,例如彩色纸,色卡纸,挂历纸等,简单教学课件《奇妙的撕纸添画》,胶水,铅画纸　　教学过程:　　一、导入新课　　1、讲故事设疑:　　唐朝的美女杨贵妃最爱听纸撕裂的声音,她最喜欢把纸撕成各种形状的,(教师边讲边撕),有一天她正在屋子里高兴地撕纸,忽听太监说皇帝要来,心里想:这可糟啦,皇上可不喜欢不爱干净的妃子,他见了一定会不高兴。怎么办呢?　　你们能帮她想个好办法吗?(学生自主发言)　　2、释疑:　　杨贵妃灵机一动,将碎片捡起,把它们排列成一幅幅美丽的画。并自己动手添画了几笔,画面就更漂亮了。(出示图片)皇帝看见了这些画,觉得很新奇,还虚心向她学习呢,这种画流传到今,就是现在的撕纸添画。(课件出示课题)　　二、创作引导　　1、撕一撕　　在小朋友面前也有各种质地的纸,请你也选择其中一张,动动你的手,听听纸撕碎动人的声音。(提醒:将撕下的纸放在桌上,注意卫生)　　2、教师示范　　老师这里也有一堆废纸,其中任意一张我都能像杨贵妃一样把它变成美丽的画。你信不信?　　请学生上讲台考一考老师,学生观察。　　(教师示范添画,故意放慢动作,让学生仔细观察教师画时的过程)　　看了老师的表演后,你有什么感想?(学生回答)　　3、小组讨论：　　这些画是怎么变出来的呢?变的过程中有什么方法和窍门吗?　　分小组报告讨论的结果。　　教师小结：先看,再转,然后再看,再转动,觉得它最像什么(适时提问学生),选一个合适的角度,粘在纸上,用添画的方法把它变出来。(边小结边示范)　　4、想想试试　　看了教师的表演,小朋友们想不想也像老师一样变出一幅幅奇妙的画来?　　从你撕下的纸中选择一张喜欢的纸,向你旁边的小朋友说说它像什么,可以怎么变,听听他的意见,得到认可后把它制作成一张画。(强调快速)　　分小组进行,对想得好,有创意的学生给予表扬。　　5、看看评评　　展示部分学生的作品,先让学生描述一下:你变的是什么　　评一评:你觉得谁想得最巧妙。　　小结:刚才我们每个小朋友都学习了撕纸添画的做法,那么现在我们要来比一比哪一个小组最团结了。　　三、合作创作　　1、启发　　其实真正漂亮的作品它是由很多碎纸片组成的,如果把你们的作品都贴到一张纸上,也会成为一幅有趣的图画。你们看----(课件出示范图:由房屋,树,小路等组成的较难的作品,作简单的讲解)如果让几个小朋友合作完成一张完整的又有内容的画,要注意些什么呢?　　(商量、选择、合作、添画)　　2、小组合作　　和你小组的成员一起动手来撕,并添画成一幅完整的画。(强调合作与快速)　　表扬在制作过程中注重一起合作的小组。　　3、评价　　展示每一组的作品,评一评哪一组是最佳合作小组。　　四、延伸总结　　今天我们学习了撕纸添画。其实面对碎纸,我们还有更多的方法把它们组成一幅幅美丽的画。(课件出示范例)各种撕纸拼贴的画,纸与其它物品一起拼贴的画等等。有兴趣的小朋友可以在课外尝试制作一些更漂亮的画。现在我们的地面已经变得花花绿绿了,我们小朋友觉得在制作的过程中还应该注意些什么呢?现在又有哪些聪明的小朋友能像杨贵妃一样把所有的废纸都利用起来,完成一张美丽的画呢?　　语言活动纸的教案 篇18　　一、学习目标　　1、会认十九个生字，写好十个字。　　2、了解“便宜、质量、方便、自豪”等词语的意思，积累部分词句。　　3、用普通话正确、流利地朗读课文，能分角色朗读课文。　　4、了解纸的发展过程，了解到纸的发明是我国古代人民聪明智慧的结晶，增强民族自豪感。　　二、教材赏析　　《纸》这篇课文以母女对话的形式讲述了纸的发展过程。小丽在影片中看到，“古时候的书是用竹片做的”，感到很奇怪，“这是怎么回事”，通过妈妈耐心地回答，使小丽知道纸的产生由来。由此激起强烈的民族自豪感。　　纸的产生过程本来是一个说明性很强的话题，这篇课文以女儿提问妈妈回答的方式轻松的表述出来。　　在纸发明以前，我国古人曾用过多种物质来做书写材料，“把文字刻在龟甲、兽骨、青铜器、石头等上面”，后来又把字写在竹片、丝织品上，显然竹片、丝织品比甲骨等适用，但它们也有不足之处。“竹片那么重，带着它多不方便哪”，丝绸倒是轻便，可价钱太贵了，“一般人用不起”。经过千百年的探索、实践，我们的祖先发明了造纸术，到东汉时，蔡伦改进了造纸技术，发明了一种便利的书写材料，这就是“纸”。纸的材料来源丰富，生产方法也比较容易，造纸生产得到发展，从而不只是皇家贵族有纸用，劳动人民也有了足够的纸张，“用纸的人多了起来”。纸的发明是中华民族的骄傲，是引以为自豪的，后来传到国外，在国际上的影响非常大。“我们的祖先真了不起！”　　三、教学建议　　（一）课前准备　　1、布置学生准备各种纸的实物，了解纸的用途，了解新型纸。　　2、布置学生查阅资料，了解我国古代四大发明。　　（二）可以采用不同方式激趣导入，如：　　1、我们每天都在使用纸，读书、写字、看报，作画……你知道它是怎样发明出来的吗？　　2、看课件画面：　　（大意：西汉时，文学家东方朔给汉武帝写了一篇奏章，用了三千多根竹片，由两个武士抬进宫中，汉武帝看了两个多月才看完。）　　（三）自主读文、识字　　1、学生自由轻声读课文，边读边划出自己不认识的字，并想办法认识这些字，读准字音。　　注意纠正字音：　　“便”在“方便”一词中读“biàn”，在“便宜”一词中读“pián”。　　“了”在“了不起”一词中读“liǎo”。　　“重”在文中读为“zhnɡ”，通过组词的办法区别两个字音。　　2、引导学生运用多种方法进行趣味识字，调动学生认字的兴趣。　　3、写字指导：　　骨：上半部分代表“骨架”，要写的刚健有力，有支撑感；下半部分代表“血肉”，注意“月”的撇变成竖。　　（可以这样记“骨”字：张口不封口，拐棍朝里走，安上秃宝盖，下月不能丢。）　　钱：左右结构，右边“戋”两短横从竖中线起笔，略向上倾斜，写在右上半格，斜钩要拉长。　　便：左右结构，右边“更”首横略短，第六笔长撇顶在横中，直穿“曰”后撇向左下方，最后捺伸到“曰”的左下方，取平势斜向右下。　　品：由三个“口”组成，下面两个口分写在竖中线两侧，托住上面的一个口，整体形状为“”　　龟：注意“曰”要写的扁宽一些，最后一笔竖弯钩的竖略在中线左边一点儿。　　价：第五笔撇起笔在竖中线上，不要写成竖。　　纸：最后一笔斜钩要写舒展些。　　汉、术两个字笔画较少，要写得舒展些。　　（四）吸纳信息、整理信息，理解课文内容　　1、认真阅读，吸收信息。　　（1）整体感知：本文的表达方式为对话，根据课文特点可以把分角色朗读作为整体感知层次的阅读方式。适时理解课文中的一些词语。　　（2）在学生熟读课文，掌握课文信息之后可以通过各种检查方式检查学生对课文内容的掌握情况。如：给出关键词，打乱顺序，让学生重新排列，体会纸的发展过程，从中感受古代劳动人民的聪明才智。　　竹片、丝织品、龟甲和兽骨、纸　　2、制作积累卡，整理信息。　　可以启发学生回忆作资料卡片的方法，然后把从本文中吸收的信息加以整理，以资料卡片的方式积累下来。　　（五）激发情感，指导朗读　　蔡伦通过努力改革了造纸术，造出了又便宜质量又好的纸，这是中国人的骄傲，是中国人的自豪，读第5自然段末尾及第6自然段时，感情要饱满，要读出强烈的民族自豪感。　　（六）拓展活动　　1、说说纸有哪些用途？现在又发明了哪些新型纸？　　2、把学生在课前查找的有关中国古代四大发明的资料作以交流，从中再次深化民族自豪感。　　语言活动纸的教案 篇19　　活动目标：　　1.认识和了解生活中常见的纸.　　2.感受各种纸的质地和用途的不同。　　3.大胆说出自己对的理解。　　4.初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。　　活动准备：面巾纸、白纸、蜡光纸、皱纹纸、纸箱片、硬纸板若干，每组一份用塑料筐装好。　　活动过程：　　一、自由玩纸，交流感受　　请幼儿自由拿取筐里的各种纸，摸一摸、看一看、说一说。　　讨论：你刚才摸到的纸是怎样的？　　二、比一比。　　分别拿出面巾纸和硬纸板、白纸和纸箱片，让幼儿再来摸一摸，比一比有什么不一样，丰富词汇“硬、软、厚、薄”。 （重点）　　三、送纸回家。（难点）　　1.先将桌上的纸送到软、硬不同的纸宝宝家里。　　2.再将桌上的纸送到厚、薄不同的纸宝宝家里。　　四、观察纸制品，了解纸的用途。　　1.出示图书、扇子、包装盒等纸制品，告诉幼儿纸可以做成许许多多的物品。　　2.我们的生活离不开纸，启发幼儿说一说生活中还有哪些物品是用纸做的？纸可以做什么？教育幼儿爱惜纸张和书本。　　语言活动纸的教案 篇20　　活动目标：　　1、看看、说说生活中常见的纸。　　2、尝试用团、抛、踢等不同的动作玩纸，体验活动的快乐。　　活动准备：　　餐巾纸、手工纸（红黄蓝绿）、报纸、超市的广告纸；纸箱等辅助材料。　　活动过程：　　导入：这是——出示纸袋。可以放什么？我在纸袋里放了，宝宝喜欢的纸，猜猜看是什么纸？　　看看讲讲　　1、餐巾纸（生活）边出示边说这是餐巾纸。　　餐巾纸帮宝宝擦什么？　　你是怎么擦的？学檫鼻涕。　　儿歌：餐巾纸，折起来，擦鼻涕，真干净。　　擦过的餐巾纸放哪里？　　2、过渡：我的纸袋里还有——出示　　手工纸（颜色）这是什么颜色的手工纸？（红黄蓝绿）　　手工纸可以干什么？（可以剪、可以撕）　　游戏：手工纸变变，变架飞机飞飞……　　3、过渡：宝宝看，这是什么纸？　　超市的广告纸　　（认说日常用品）　　想不想看看，广告纸上有什么？　　我看到了牛奶、鞋子、电风扇空调等。　　小结：宝宝和爸爸妈妈，想到超市买东西，一起先看看广告纸。　　4、过渡：我们再看看，纸袋里还有——　　报纸　　（新闻）报纸是谁看的？　　报纸上有什么？谁得了金牌？　　小结：宝宝长大了，也来看新闻、看故事。　　玩玩　　过渡：老师带来了许多看过的旧报纸。　　团——唐老师来超级捏捏捏！（团成球）问：捏成了什么？　　宝宝也来捏。　　捏捏捏，用力捏。谁的球儿最最小？比一比谁的球儿最最小？　　过渡：我们一起和报纸球做游戏吧。　　指导语抛——我的报纸球，飞起来喽！　　踢——我的报纸球，踢起来喽！　　滚——我的报纸球，滚过来喽！　　三、整理　　报纸球，快过来，放在一起变一变。　　许多小球，变成几个大球？擦汗休息。【语言活动纸的教案】相关文章：中班语言活动纸雨伞教案01-03中班活动教案《有趣的纸》03-03纸宝宝朋友小班活动教案03-23纸游戏大班游戏活动教案11-18中班美术教案《纸编活动》01-19小班美术撕纸活动教案02-11语言活动教案01-21关于纸桌的大班游戏活动教案01-15大班活动好玩的纸球的教案及反思02-17