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时间:2023-10-18 03:06
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拼音特殊音节有哪几个
汉语拼音教案精选15篇 作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。教案要怎么写呢?以下是小编为大家整理的汉语拼音教案,仅供参考,欢迎大家阅读。汉语拼音教案1 教学过程 第一课时 一、情境导入 刚才兔妈妈给我打了个电话,她说他们庄园里的胡萝卜丰收了,想请我们一(5)班的小朋友去玩一玩,大家想去吗?听说我们要去庄园玩,单韵母家族的六个兄弟也赶来了。你还认识他们吗?(打乱顺序出示6个单韵母,学生读)今天,韵母队伍还要增加3个新成员,为了留出些位置给新成员,谁能给这六个兄弟排排队?六兄弟的队伍应该怎么排呢? 二、学习?i ei ui (一)学习?i 1、引出?i (师:重新排队后,我看到?和o紧紧地挨在一起,你还看到谁和谁紧紧地挨在一起?生答。)刚才几个小朋友说的话中都有一个什么字?答:挨。再说一遍。听到这么多小朋友热情地叫他的名字,我们韵母家族的第一个新成员出场了。他的名字就叫“挨”(出示?i)。 2、认识?i 你发现这个韵母和我们以前学的韵母有什么不一样吗?(?i是有2个单韵母组成的,?和i紧紧挨在一起组成?i)。 像这样,两个单韵母挨在一起组成的新的韵母,就叫复韵母。 3、读准?i 跟着老师一起再来叫叫这个复韵母的名字吧,?i。请大家注意老师的嘴形。嘴形由?滑向i时,中间气不断,要一口气读成?i。为了让小朋友们更好地记住他,?i给自己编了句儿歌:?在前, i在后,挨在一起 ?i ?i ?i。生若干,说一说。 4、教学书写(板书?i) 5、标调,读?i的'四声 马上要出发去庄园了,?i拿出了一顶会变声的帽子,可这帽子该给谁戴呢?给哥哥?,还是给弟弟i?(生答并说理由) 帽子究竟该给谁戴呢?听听下面这个故事,你一定能找到答案的。(师:单韵母家族有一顶会变声调的帽子,但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架,因为他们有这么一个规定,出示:有?先找?,没?找o、e,i、u并列标在后,一上标调去掉点。)生跟读;指读;齐读。根据这个规定,你来判断一下,帽子该给谁戴呢?带上帽子的?i你还认识吗?读一读。(指读;齐读) 你能用其中的一个?i说一个词或一句话吗?(生说) (二)学习ei 1、引出ei 好大的萝卜,兔妈妈的庄园里还有更大的萝卜呢,不信你们瞧。(播放《拔萝卜》flash ) 大萝卜终于拔出来了,只听他们都在说:诶哟,好累啊!(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花猫、小羊儿)说:诶哟,好累啊!(学生模仿说一说)我们一起说“诶哟,好累啊!” 2、认识ei 唉哟的“唉”,就是我们今天要认识的第二个复韵母。(出示ei)师范读,生跟读,提醒注意嘴形变化。你能编儿歌记住它吗?(e在前,i在后,挨在一起ei ei ei) 3、教学书写(板书ei) 4、读准ei及其四声调 ei要戴帽子,你们还记得戴帽子的规则吗?(请一生说)ei的帽子应戴在哪个字母上面呢? 戴上帽子的ei你还认识吗?(指读、同桌合作读) (三)学习ui 1、引出ui 看到那么多小朋友来到他们的庄园,小灰兔远远地就跟我们打起了招呼, “喂,你们好!”这时,山谷里传来了回声“喂,你们好!”你们想不想模仿山谷里的回声啊?一起来试试看。 师:喂,你们好:喂,小朋友们好;喂,欢迎你们……(生回声) 2、认识ui 小灰兔跟我们打招呼时的“喂”就是我们今天要认识的第三个复韵母ui(出示ui)你有什么好办法记住它? 3、教学书写(板书ui) 4、读准ui及其四声调 ui要戴帽子,帽子该给u戴还是i戴呢?你还记得戴帽子的规则吗? 戴上帽子的ui你还认识吗?我们来开开小火车。 三、课堂小结 今天在兔妈妈的庄园玩得真开心!老师希望小朋友们每节课都表现得像这节课一样好。汉语拼音教案2 【教学要求】 1、学会复韵母ie üe ,特殊韵母er。整体认读音节ye yue及四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。 2、学习声母与复韵母ie üe组成的音节,能熟练拼读。 【教学重难点】 1、读准ie üe er的音,认识整体认读音节ye yue。 2、读准声母与复韵母ie üe 组成的音节。 【教学准备】 教学挂图、歌曲《爷爷为我打月饼》的磁带。 【教学过程】 第一课时 一、看图谈话,感受ie üe er的读音 师:同学们看,图上画的是一天中的什么时间?妈妈和这位小朋友在干什么? 师:说得真好。我们一起念首儿歌:中秋夜,月儿明。妈妈讲故事,孩儿静静听。 二、学习复韵母ie üe er及 整体认读音节ye yue 师:(出示ie)这是我们今天要学的复韵母,它的读音和“夜”差不多,只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。 生自由练习读。 师:注意看老师口型。(示范)。请一行同学开火车念。 师:(出示üe)这个复韵母的`读音和“月”差不多,只要把“月”的声调去掉就可以了,谁来试一试? 师:注意看老师口型。(示范)。请另一行同学开火车读。 (同样方法学习特殊韵母er) 师:同学们读得真好。下面,我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie üe有关。你们想听吗? 请听第一个小故事:《小i变身记》:ie这个复韵母和ai ei ui ao ou iu的脾气可不一样,它总是想:“我要是能自成音节,去给汉字注音,那该有多好呀!”一天,ie对i说:“你的读音和大y的读音差不多,你变一下,我不就可以成为音节了吗?”“那好吧。”于是,小i就把身子一晃,变成了大y,ie也就变成了ye,变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节? 师:(出示ye的四声抽拉卡片)谁会读?说说你在哪里听过这个读音? 请听第二个故事:《üe的好朋友》:üe看到ie都变成了整体认读音节,可急坏了,对ü和e说:“你们看,ie都变成整体认读音节了,我们怎么办呀?”它也想成为音节。可是ü没办法变啊,怎么办呢?同学们,你们猜猜看,这个时候谁最好心来帮助üe了呢?对了,这时,好心的大y跑到了üe的前面,对üe说:“别急别急,我来帮你们。”于是,大y就站到了üe的前面,和üe组成了一个整体认读音节,üe太感激大y了,连忙把眼镜摘下来,和大y使劲地握手,这一下,üe变成了yue,也成了一个整体认读音节了。谁会读? 师:(出示一面画有图,一面写着音节词的卡片:树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿, 把这些卡片分给四人小组)下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片,看哪组同学读得又好又快。 师:下面我们全班交流读一读。 课堂中间休息:教师播放歌曲《爷爷为我打月饼》,学生跟着唱一唱。做做动作。 三、练习书写ie üe er 师:(播发音乐)下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指,准备写字。先描书上的2个,再描习字册上的,描1个,仿写1个,写完注意自我对照。再仿写1个。教师巡视。 师:注意两个单韵母之间要靠得紧。 第二课时 一、利用挂图或实物,复习巩固本课音节 1、出示“布鞋”图,这是什么? 2、出示音节词:bù xié,谁会读? 生读音节词。 3、这个xié是怎么读出来的?你再带大家读一读: 师:(出示“皮靴”图)这是什么? 师:(出示皮靴的音节)谁会读? 师:这个xuē是怎么读出来的?(声母是x,韵母是üē,合起来就是xuē。) (边听边板书:x? üē→xuē)看,小ü见到x,两点就去掉,我们一起读读这个音节。 (出示一组音节j?üe→jue q?üe→que x?üe→xue)请大家自己练习读读。 我们一起来复习一下:j q x,见到ü,ü摘掉墨镜还是ü。请同学开火车读一读这些音节。 (同样方法练习读音节:nüe lüe) 二、看图练习读音节儿歌 (出示挂图)看,图上这位小朋友在干什么? (出示儿歌)大家自由练习读读儿歌,看这位小朋友叫什么,他在干什么? 生自由练习朗读。分组或分男女生比赛读。 内容概括:这篇介绍了关于《汉语拼音11 ie,üe,er》课堂实录,希望对你有帮助!汉语拼音教案3 教学目标: 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话,学好汉语拼音,语文教案-汉语拼音。识字。听话说话1。 2、学会?、o、e3个单韵母,认清形,读准音。 3、认识声调符号,在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。 4、会在四线格内抄写?、o、e3个单韵母。 课时安排:2课时 第一课时 教学目标: 看图,学习单韵母?、o、e的发音及书写。 教学过程: 一、 启发谈话。 从今天起我们要学习汉语拼音了,汉语拼音的用处可大啦!能帮助你识字、读书、学说普通话。 学念儿歌: 学习拼音用处大,读书识字学文化, 用它学好普通话,看谁学得顶呱呱! 二、 看图说话,引出?。 1、图上画着谁?他们在干什么? 说图意:“小朋友学唱歌,?―?―?―。”板书:? 2、教学?的音和形。 (1)发音要领:嘴要张大,舌位下降,气从嘴中自然出来,发音时要声音响亮,可把音拖长些。 (2)教师示范发音,学生模仿。 (3)启发学生看图记字形。 ?像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。 用儿歌帮助记字形,如:“圆脸小姑娘,小辫右边扎。要问她是谁,就是?―?―?―,小学六年级语文教案《语文教案-汉语拼音。识字。听话说话1》。”“我们唱歌?、?、?。” 三、 看图说话,引出o。 1、图上画着什么?它在干什么? 说图意:“一只大公鸡,清早喔喔啼。”板书:o 2、教学o的音和形。 (1)发音要领:发音时嘴张得比?小些,上下嘴唇收拢成圆形,舌头向后缩,舌根向上抬起,气从嘴里自然流出。 (2)教师示范发音,学生模仿。 (3)启发学生看图记字形。 用顺口溜帮助记忆:“圆圆太阳o、o、o。”“小嘴圆圆o、o、o。” 四、 看图说话,引出e。 1、图上画着什么?它在干什么? 说图意:“一只大白鹅在水里游来游去。”板书:e 2、教学e的音和形。 (1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,嘴成扁平形,舌头的'位置和发o音时一样,让气从嘴里自然流出。 (2)师示范发音,学生模仿。 (3)启发学生看图记字形。 用顺口溜帮助记忆:“白鹅水里游,e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。” 五、 复习巩固。 1、卡片认读。 2、发音练习。教师发音,指名找出卡片,领着全班同学读。 六、 小结。 这节课我们学会了?、o、e的发音,它们都叫单韵母。单韵母的发音,声音响亮,嘴巴的形状是不变的。 七、 书写指导。 1、看老师范写,注意笔顺。(都是一笔完成) ? o e 2、认识四线格,三个字母在四线格中的位置。 3、在课堂作业本上临写。汉语拼音教案4 一、复习: 1.看卡片读声母“g、k、h”的音。 2.抽读6个单韵母。 二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。 1.出示 (1)自己试着读一读, (2)指名拼读。 (3)请同学说说两拼音的基本方法。 (4)开火车拼读。 2.出示 (1)自己试着进行拼读。 (2)同桌同学互读,相互纠正。 (3)个别读,同学纠正。 三、学习三拼音节 (一)学习“guā”的拼读 1.电脑上出示:小女孩推 g―u→gu (1)请同学进行音节的拼读。 (2)再请同学说说拼读的要领。 2.电脑出示:小女孩推 g―u―ā→guā 图片(西瓜) 请大家看大屏幕:你发现了什么? 3.老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母,在前边;点击“g”变蓝色。“u”是韵母,在中间;点击“u”变绿色。“a”是韵母,在后边,点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢? 4.我们请电脑博士讲一讲:读三拼音节时,先读声母“g”,再读介母“u”,紧接着读韵母“ā”,连成一个音节。听我读一遍“guā”,听清楚了吗?请你们跟我一起读,“guā ”强调读的时候要快速连读,气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响,三音相连要迅速”的拼读要领。 5.学生掌握拼读方法后,进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。 (二)三拼音节练习 1. (1)自己试着拼一拼。 (2)请拼得好的同学当小老师带着学生读。 (3)指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读,注意纠正学生的错误读音。 (4)同桌互读,相互纠正。 (5)个别读,全班同学纠正。 2. (1)自己试读。 (2)同桌同学互读。 (3)指名读。 四、读儿歌: 1.找出红色的字母读一读。 2.教师画出:de、h&、lè、huā、gā 让学生练习拼读。 3.请认字多的同学带读,教师注意纠正错音。 4.同桌同学互读、互背。 5.全班齐背,可以做一些简单的动作配合背诵,让学生在身心愉快中轻松学习。 五、小结: 今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”,不仅学会了字母的音形,而且掌握了三拼音节的.拼读方法,你们真聪明! 附:板书 〖反思 这是我在执教汉语拼音《?、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说,汉语拼音极其枯燥,创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。 爱玩是孩子的本性,也是孩子最感兴趣的活动,片断(一)是导入环节,我给孩子们创设了一个去秋游的情境,为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断(二)运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节,学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三)是对整个情境设置的一个收笔,通过此来谈收获,说心情,照镜子,这也是对本课的一个小结。汉语拼音教案5 教学目标: 1、学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。 2、能正确认读由声母和ie üe组成的音节,掌握ü上两点的省略规则。 教学重点: 学会复韵母ie üe,特殊韵母er和整体认读音节ye yue。 教学难点: 使学生能够区别ie üe和ye yue,知道ie üe是复韵母,ye yue是整体认读音节。 教学过程: 一、复习检查 1、师:小朋友们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,现在我来考考你,看你能猜出他是谁(师说一扇小门,像个2字,气筒打气等,学生回答nnn,zzz,qqq,等) 2、师:前几天我们刚认识的复韵母朋友可想你们了。现在我们把他们请出来把。出示:ai ei ui ao ou iu 认读。 二、看情境图,引出新授内容 1、师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,首先我们来看一幅图片,仔细观察图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们在干什么?(中秋节的夜晚,桌上放着月饼、石榴、红枣、妈妈和孩子坐在桌子旁。妈妈给孩儿讲起了故事,孩儿听得很认真) 2、引出儿歌:中秋月,月儿明,妈妈讲故事,孩儿静静听。 3、相机出示:ie üe er 三、教学复韵母ie和音节ye 1、看插图说话,引出ie:图上画着什么?(启发学生回答“椰树”)板书ie. 2、教学ie的发音,记清形。 ie老师是怎么读的呢?(先发i,紧接着向e滑动,i重e轻,就成了ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。 3、ie的四声练习 ①ie是复韵母,它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应该标在哪个字母上?为什么? ②出示:iē ié iě iè 4、故事板书ye,教师讲解:ie是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样,写的时候,要把i换成声母y。 5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(自由读、抽读、组词读) yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子 四、教学复韵母üe及整体认读音节yue。 1、看插图,说说图上画着什么? 2、教师范读üe,出示复韵母üe。 3、看老师念üe,谁能说说口形是怎样变化的.?(先发ü音,很快地向e滑动。ü重e轻,就成了üe。) 4、üe的四声。 出示:üē üé üě üè 要求:读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读) 5、板书yue,yue与üe的读音相同,复韵母üe,整体认读音节yue。写yue时,要把üe的两点去掉,前面加上声母y。谁能说说为什么要去掉ü的两点?(因为大y见了ü眼要挖去) 五、教学特殊韵母er 1、看插图,说说图上画了什么? 2、教师范读er,并讲述读的方法,先读e,然后把舌头轻轻往上面一凑,就读出er的音了。 3、板书 ēr ér ěr èr ,自由练习读er的四声 4、说明er是一个特殊韵母,只能自己独立成为音节,不能跟声母相拼。 六、巩固练习。 1、看屏幕认读:ie üe ye yue 2、打乱次序认读带调ie üe ye yue 七、指导书写汉语拼音教案6 1 a
e 第二课时 第二课时 第二课时 4、d t n l 一、教学目标 第三课时 板书设计 (略) 第二课时 一、复习学过的知识为学三拼音做准备。 1.呼带调单韵母的四声。 2.呼读所学过的声母 3.背诵两拼法的儿歌 二、学习三拼连读法 谈话:我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法,今天我们再来学习三拼连读法 板书:g―u→gu 学生读后在u的后边填写a,成为下面的板书。板书:g-u―a→guā 讲:这叫三拼音节,g叫作声母,u叫做介母,a还叫韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读a,要由慢到快,连成一个音节。 教师范读:(要多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法。)学生学读。 演示三拼连读法的教具(教具同课本的图,小男孩和小女孩相对猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节)教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。 三、巩固三拼连读 板书: 讲:这样的`图表示的音应当怎样读呢?先看上边g―u―a→guā再看下边的h―u―a→huā一个一个地练习读。学生练习读。 课中休息:把以上的音节分成三张卡片,让三个小朋友代表三个部分,进行三拼音的小表演,全班小朋友练习直呼。 板书设计(略)汉语拼音教案7 【教材分析】 本课由四部分内容组成。 第一部分是a、u、iu三个复韵母,每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄,借“袄”的音学习a的读音。第二幅图是藕,借“藕”的音学习u的读音。但“袄和藕”都是第三声,要变为第一声才是“a和u”的读音。 第二部分是a、u、iu的四声。 第三部分是声母与a、u、iu的拼音练习。 第四部分是带调拼音与三拼音练习。 【教学要求】 1、学会a、u、iu三个复韵母。能认清形,读准音,在四线格中正确书写。 2、学会a、u、iu的四个声调,能正确读出带调韵母。 3、练习与声母拼音。 【教具】 声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母a、、i、u和调号。 【教学时间】 二课时。 第一课时 〖教学要求 学会a、u、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。 〖教学过程 一、复习与本课有关的旧知识 1、用声母尺复习与a、u、iu拼音的声母。 2、用四声盘复习单韵母及四声,让学生说出它们的口形变化。 二、新课 1、明确课题今天我们继续学复韵母。第10课。(板书10) 2、看图提出a、u、iu三个复韵母: 〖第一幅图 提问第一幅画的什么?“袄”的音读平是什么音?(老师用手势引导)出示拼音卡片a,齐读a。 提问为什么说a也是复韵母?观察老师读a时的口形变化。 (先读a的音,逐渐过渡到的口形) 提问老师读a时,口形有什么变化?讲解复韵母是两个单韵母组成的,读音时,口形变化要快。 看卡片练习读音。(开小火车,分组读,老师检查口形) 〖第二幅图 提问谁知道第二幅图画的是什么?“藕”的音读成第一声是什么音?出示拼音卡片u 读后提问复韵母u是怎样组成的?怎样读?读的时候要注意什么? 小结两个单韵母快读就是复韵母的音。开小火车正音。 〖第三幅图 提问第三幅图画的是什么?邮票的“邮”读成第一声是什么音?出示拼音卡片iu(老师检查读音) 3、复习a、u、iu三个复韵母: ⑴用卡片按顺序和打乱顺序认读。(齐读、分组读、指名读) ⑵找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里) 提问谁能找出a?谁能找出u?剩下的字母念什么? (学生从黑板槽里拿出老师念的卡片,全体同学读后,交给老师) 课中休息唱《上学歌》和做传口令游戏。 4、练习a、u、iu的四声: 提问复韵母和单韵母有什么共同特点?谁能读出a、u、iu的四声?用四声盘顺读四声和打乱顺序读。 5、学习标调位置。提问: ⑴谁还记得标调的口诀是什么?(有a标a上,无a找、e、i、u并列标在后) ⑵a的四声调号标在哪儿?u呢? (指名学生把调号写在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上) ⑶iu的调号怎样标?为什么? 6、区别iu与ui的读法和写法: 板书ui、iu 提问第一个复韵母读什么?怎么知道它念ui?第二个复韵母呢?为什么?iu和ui有什么不同点?有什么相同点?调号为什么都标在后面的韵母? 用卡片快读辨别ui与iu。 7、认读带调韵母: ⑴用四声盘打乱顺序读a、u、iu的'带调韵母。说说平时说话用得着这些音节吗? ⑵指名说出á、à、ōu、óu等音节所组之词。 (如á熬粥、熬夜、à骄傲、奥运会,ōu欧洲、海鸥、óu呕吐、偶然) ⑶小结a、u可以自成音节。iu不能自成音节,必须与声母相拼。 第二课时 〖教学要求 练习拼音,会用所拼音节组词,能正确书写。 〖教学过程 一、检查复习 1、卡片认读a、u、iu三个复韵母。 2、指名说出a、u、iu为什么是复韵母。 3、让学生在绒板上用活动字母指出a、u、iu,并按老师说的音节摆上调号。 二、新课 1、练习拼音: ⑴分别用卡片d、t与a,g、h与u,、q与iu相拼。 ⑵板书射线拼音表: ①讲解前面的声母是发音的准备,也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短,很快地连读复韵母,这样就把声母和复韵母拼合起来了。 ②老师示范拼读第一组射线拼音表。 ③提问谁会拼读第二组射线拼音表? ④齐拼第三组: 课间休息说儿歌──请你像我这样做。 ⑶声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词: ①板书ǎ,指名读后,再板书并连线写成―ǎ→ǎ。提问谁会拼这个音节?这是什么ǎ? (组词如咬东西、舀水等) ②把ǎ的ǎ换成ǒu成为―ǒu→ǒu。提问谁会拼音并组成词? 2、复习三拼音: ⑴板书i1,指名读后连线成为―i―1→i1。拼读后组成词语,如回家、加法、嘉奖等。 ⑵把上面拼音表中的改写成q,拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成a和u练习拼读。 ⑶提问刚才我们拼的四个音节是几拼法?为什么叫三拼音?三拼音时要注意什么? 3、读课文领读后齐读。 4、指导书写: ⑴提问写a u iu三个复韵母时要注意什么?说一说它们各占什么格位? ⑵指名到四线格绒板上摆出a u iu(指导距离要适当) ⑶抄写字头。 三、总结提问 今天我们又学会了什么? 四、作业 本课所学复韵母各写一行。 五、教具的制作 四声盘。 六、教学提示 在汉语拼音方案中iu、uei两个复韵母和声母拼音时,要省略中间的、e,变成iu和ui,调号要移到后一个字母上。本教材是采用变通方法直接教省写式iu、ui,这样可避开拼写规则。教学时,不要告诉学生。汉语拼音教案8 学情分析 大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。 难点:n 、 l的发音及n 、 l与韵母的拼读。 教师思考: 如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义,大部分学生定会兴趣索然。因此,教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求,激发学生主动意识和创造精神,采取灵活多样的教学方法。 重点:声母d、 t、 n、 l的形状及d、 t 、 n 、 l与韵母的拼读。 设计特色: 以游戏和活动为主线,自主探究,在创新中求发展。 信息资料: 1、d 、t 、 n 、 l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。 2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。 3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。 教学要求: 1、学会d 、 t、 n 、 l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学会d、 t 、 n、 l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 教学流程: 一、复习导入 1、复习声母:b 、p、 m、 f 并让学生回忆记忆的方法。 2、复习音节:ba 、 fo、 ma 、 po (设计意图:采取指读对读齐读和开火车读等多种形式,一方面检查学生以前的学习情况,另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。) 二、声母音的教学 1/2 1 2 下一页 尾页 1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了?大屏幕演示字母d、 t 、 n 、 l 及直观图。 2、小朋友,你认识他们吗?指名试着读一读。教师追问:你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。 3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读,教师相机指导n 、l 纠正的发音。 (设计意图:教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求,充分相信学生,尊重学生,注重他们主体作用的发挥,引导学生积极参与教学实践。) 三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮助你们记住d 、 t、 n 、 l 的样子,请小朋友仔细看图,想一想有什么新的发现,同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜:队鼓鼓锤d d d;鱼儿跳舞t t t;一个门洞n n n ;一根木棍l l l。) 2、你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印d d d、用手指摆d的. 形状;小伞把t t t、倒拄拐棍t t t、t 和“七”像;独木桥n n n;l 的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……) 3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像? (d 和 b、 p; n 和 u 、 m ; t 和 f ; l 和 i) (设计意图:重视培养学生自主学习的能力,放手让学生去寻找新的发现,使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性:先引导学生从直观画面观察记忆字形;再引导学生联系生活想象字形;最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展,学习态度和情感得以进一步提升。) 四、声母与单韵母的拼读教学 1、翻版出示音节;这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n 、 l 与单韵母相拼的音节。 2、屏幕演示一些带调音节:da 、di 、tu 、nu、 li、 lu 、ni 、na.让学生用这些音节组词或说一句话,看谁用上的音节多。 (设计意图:教师主导和学生主体地位充分体现,学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用,为学生提前识字说话打下了坚实的基础。)汉语拼音教案9 教学要求: 1 学会a o e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写,《汉语拼音 a o e》教案。 2 认识四线格,学习使用四线格。 教学过程: 一 芝麻开门 1听说过《阿里巴巴》的故事吗?想知道芝麻开门的口诀吗?请看 儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。 2只要你掌握了芝麻开门的秘诀,就能去挖掘科学知识的宝藏。 二 看图激趣 茂密丛中几座房,青草河边一条溪。对岸有只大公鸡,喔喔喔喔大声啼。 它叫醒了谁呢? 叫醒了小姑娘,她在河边啊啊啊地练唱; 叫醒了大白鹅,它在河里快乐地游泳; 叫醒了小鸭子,它在水里愉快地戏耍; `````` 让学生看图后畅所欲言。 三 捉迷藏游戏 这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母,你能把它们找出来吗? 让学生初步感知a o e 的.音和形。 四 学习a o e 的发音 1老师边读边讲发音方法,学生观察模仿,体会发音要领,反复练读,小学一年级语文教案《《汉语拼音 a o e》教案》。注意口形不能变。 2编顺口溜帮助记忆发音方法: 张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee. 五 指导a o e 的书写 1记住形 找出图中与a o e 字形相似的部分,念儿歌: 圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa; 太阳出来红通通,公鸡一叫ooo; 清清河水一只鹅,水中倒影eee. 2正确书写 认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。 教师示范,学生仿写。 六 知识晚餐 回家做a o e的卡片,再读给爸爸妈妈听。汉语拼音教案10 一、复习导入 1、猜字游戏,复习学过的拼音 圆圆脸蛋梳小辫(a);小伞把儿(t);9字反写(p);6字反写(d);一根小棒(l)。 2、开火车游戏,复习学过的拼音及音节。 二、学习j、q、x 1、学习j 看图,图上画的是什么?(一只大公鸡)j就是j的发音,发音时轻一些,短一些。编儿歌:一只公鸡jjj学生练习发音,老师指导。 2、学习q、x 方法同j编儿歌一个气球qqq,一把叉子xxx 3、记字形 你们怎样记住三个淘气鬼的样子的?(学生自编儿歌记忆:一只小鸡jjj,一把小叉xxx,象个9字qqq,b翻跟斗qqq,p一转身qqq) 在书上描一描字形。 三、练习j、q、x与韵母相拼。 1、出示鸡、七、西三个字。学生认读。 2、让鸡、七、西三个字与音节qī、xī、jī找朋友。 3、练习拼读 j-ī→jī(鸡)公鸡的鸡;q-ī→qī(七)七个的七;x-ī→xī(西)西瓜的西。 4、游戏形式练习以下音节的拼读:jiā xià 师:现在我们来做一个拼读游戏,小朋友认真听音节时,记住手中的字母,找准自己的伙伴。j-i-ā→jiā,j、i、ā在哪里? 生:j在这j在这ā在这。我们组成j-i-ā→jiā 四、探究j、q、x与ü相拼的规律 1、出示:q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么?(ü与q相拼,两点去掉了。) 2、师:小ü脱了帽子大家还认得它吗?(认得。)我们来编个顺口溜:小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?(愿意)我们都来做个有礼貌的小ü吧! 3、出示小组学习内容:①看看图,拼一拼旁边的音节。②说一说音节的声母和韵母。③比一比,你发现了什么? 4、生汇报自学讨论结果:j、q、x后面的韵母虽然写的是u但是是发ü的音,g、k、h后面的韵母是u。 五、布置作业。(略) 第二课时 教学过程: 一、复习 1.读字母卡片:j、q、x 2.背诵学过的声母。 二、游戏中学习j、q、x与ü相拼去点规则。 1.请3个同学带上j、q、x的头饰到前边来,小ü是一个非常懂礼貌的孩子,戴上小帽子也到前边来,他只要见到j、q、x三个声母,马上就会把自己的帽子摘下来,站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。 2.教儿歌:小ü小ü有礼貌,见了j q x就摘帽,摘了帽子不是u,还是ü ü ü。 板书:j ü → q ü → x ü → 3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节?教师补写板书: j ü → ju q ü → qu x ü → xu 4.自己读音节 5.同桌互读音节。 6.指名读 三、学习三拼音节 1.背三拼连续的儿歌:声轻介快韵母响,三音相连要迅速。 2.自己练习试拼,体会和掌握拼音方法。 3.指名拼读,教师纠正。 4.同桌同学互相拼读、纠正。 四、看图拼读音节 1.看图:图上画了什么? 2.读图下音节 (1)自己试拼 (2)同桌互相拼 (3)指名拼。 五、读儿歌: 1.出示儿歌内容,读一读红色的声母。 j、q、x教学反思: 这节课学习声母j、q、x,j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点,也是重点。这节课的设计思路是:创设情境,激发学习兴趣,创造性地使用多种教学形式,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节:一发音认形,二拼读,三探究与ü相拼的规律。 在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图,练习发音,师由熟悉的'字音鸡带出声母j的发音,形象生动帖近生活,学生易于接受,再半扶半放学习q、x。小组合作观察图画,编儿歌,认形,交流,汇报,用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学的欲望,使学生学会观察,学会思考。学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置。 拼读环节中,先让学生认读鸡、七、西三个字,再给qī、xī、jī找朋友,《语文课程标准》指出:学生是语文学习的主人,语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境,激发学生学习兴趣。学生很感兴趣,学习兴致高,适时练习拼读,使拼读不再枯燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了j、q、x与韵母的拼读。学生在玩乐中尝试自己学有所用,从而达到寓教于乐的目的,能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。 最后探究j、q、x与ü相拼的规律,既是重点又是难点。先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么,学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题:班上的xx同学戴上帽子叫什么名字,脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后,我顺势引导,小ü也是这样,不过它可有礼貌啦!见到j、q、x三位都要脱下帽子,恭恭敬敬地鞠躬说:老师好!编顺口溜小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答愿意。我们都来做个有礼貌的小ü吧!这样学生不仅印象深刻,而且喜闻乐见的形式也让他们着迷,喜欢上了小ü,人人争当小ü,这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标,在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是小组合作学习比较j、q、x与g、k、h后面的韵母是ü与u,由于有上一环节铺垫,这一环节学生掌握得很扎实,学得也很轻松。汉语拼音教案11 教学目标: 1.熟练掌握汉语的四声调值,对外汉语四声教学教案。 2.能够熟练准确的读出这四个调。 教学过程: 一、引入新课 1.导语:同学们,你们肯定也曾经因为你们的滑稽语调而获得过大片掌声,甚至是好感。可见语调很是重要,能够恰到好处的.运用语调一定可以让你更加与众不同。外语的语调是没有模版可以学的,但是汉语不同,通过学习她优美的声调可以艺术性的传达出你的感情!今天,老师将在这里把这项汉语语言学界的创举再次传授给大家。学好声调,将拨开汉字的第一层神秘面纱。 2.老师书写课题,学生看。 二、小牛试刀 1.将四声调值一个接一个的写在黑板上,先让大家自己试读。 2.先让大家听老师读,然后引导学生跟读。 3.跟读3-4遍之后,检查同学们的掌握状况,根据状况加以指导。重新纠正。 三、孰能生巧 在黑板上写上一系列的拼音,让同学们一起来练,做到发音饱满,标准。 四、功德圆满 在黑板上写上一些绕口令,让大家多多练习发音。 五、布置作业 1.熟读这四声声调 2.给学生发一篇短文回去练习,下节课检查情况。汉语拼音教案12 教学目标: 1、 准确认读6个单韵母、10个声母。 2、 正确区分形近的声母、韵母并抄写。 3、 能读准音节,认识事物,并把音节和图画正确连起来。 4、 能正确认读学过的字,口头造句,把认字和学习语言结合起来。 学情分析: 这是汉语拼音第一个阶段的复习,既是对前面所学知识的巩固又是后一个单元的基础和过渡。学生在拼读和书写格式上会遇到困难,要把抽象的字母形象化、直观化,借助具体事物帮助其练习和记忆。对于生字,单独出现时学生可能比较容易认读,要让学生学会在具体的语言环境中认读。 教学准备:拼音字母卡片 教学设计: 第一课时 一、 我会读 1、 游戏导入:小朋友们,我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友,可是他们很淘气,跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗?(事先板画两座房子:声母之家、韵母之家,指名生在房子上贴相应的卡片) 2、 小朋友都送对了吗?韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了,她想点一下名,你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗?(指名板演) 3、 开火车读一读,打乱字母顺序,看谁读得又准又好。相互点评。(特别注意i、ü的发音) 4、 指名上台帮声母排队。大家一起来看一下,这位同学排对了吗? 5、 读一读,比一比。相互点评。(特别注意n、l的发音) 6、 同桌互抽卡片互读互听。 二、 我会写 1、 字母比较: 两家的孩子都排好了队,韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了,她们说,我的老四跟你家的老八长得像两姐妹!我家的老大老二老五简直就像双胞胎!你能告诉大家她们在说谁吗?(i和l,b和d)可以同桌讨论一下。 2、 辨别它们的形,找出相同点和不同点,编顺口溜。(如:右下半圆bbb,左下半圆ddd) 3、 再找找还有没有其他的双胞胎?教师根据学生的回答在大屏幕上出示b-p-d n-m f-t u-ü等。 4、 学生编顺口溜记住它们的形,或用动作形象记忆。(区分u―ü这组形近韵母时,建议学生用两个小拳头代替ü上两点。当读到u时手不动;读到ü时,就把小拳头举在头顶上。) 5、 抄写字母 天很晚了,韵母声母宝宝该上床睡觉了,他们的.小床是四线三格,他们该睡在什么位置呢? 指名学生说。 练习抄写,边抄写边小声读字母。 三、 看看读读 过渡:汉语拼音用处大,认识生字全靠它! 1、 出示音节,拼读音节。 2、 课件出示喇叭图。 3、 你知道它是干什么用的吗?你能学着发发它的声音吗?(注意轻声的读法,师示范) 4、 请你用喇叭来说一句话。 5、 其余三幅方法同上。(注意yī fu轻声读法,pù bù两个音节形似、音近,要提示学生看清读准) 6、 开火车、指名认读,同桌互读,集体认读。 四、 拓展练习(机动) 下面我们一起来做一个找朋友的游戏,把音节和相应的图用线连起来。学生练一练,说一说。 bù pǐ mù mǎ dì tú bó bo汉语拼音教案13 教学目标 1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3.培养学生看图和读书的能力。 重点: 学会 dtnl的音、形。 难点: 练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。 教学过程 第一课时 一、复习 1.指读6个单韵母。 2.齐读4个声母b p m f 3.认读音节:b4 b! p2 m^ f$ 二、指导学习声母 1.学习d (l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑) (2)示范发d的音,d就是马奔跑时发出的.声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音。 (3)学习顺口溜:左下半圆d-d-d (4)d――b有什么区别? 2.学习t (1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄) (2)示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气。 (3)练习发音 (4)学习顺口溜:伞柄朝下 t一t一t 3.学习n (1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞) (2)n的顺口溜:一扇小门n-n-n (3)示范发音:发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来。 (4)学生练习发音 4.学习I (l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒) (2)示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音。 (3)学生练习发音 (4)学习顺口溜:一根小棒 l一l一l 5.指导书写: d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺:c d共两笔,占中格和上格。 t的笔顺:
t共两笔,t写在上格和中格。 I n共两笔,占中格。 l竖要写直,占中格和上格。 三、 巩固练习 1.认读声母d t n l 2.说顺口溜猜字母 第二课时 一、复习检查 1.指读声母d t n l 2.区分bpd的不同点,m和n的不同点,t和 f的不同点。 小组讨论,指名说。 3.拼读音节:指名读、齐读 b1 b2 b3 b4 p( p* p( p) m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^ 二、学习拼读 1.看图练说,图上画了什么?(爸爸打字,小刚拿玩具,妈妈提篮子,桌子上有梨。) 2.出示音节 d3 自由试拼、指名拼读,集体拼读。 3.出示音节n2 t0 l0, 分小组拼读、指名拼。 4.教直呼方法,拼音时,先摆好d的口形,紧接着用d的本音连带调a的韵母,一口气呼出音节 用同样方法看图学习其他音节 d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@ 三、出示音节,让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu 四、拼读音节并作比较 n-(-n( n-[-n[ l-]-l] l-)-l) 五、指导学生朗读课后短文 六、总结 我们学习了四个声母dtnl,它们发音时都用舌尖顶住上牙,口形像e一样半开。汉语拼音教案14 教学目的 1.学会z c s三个声母,zi ci si三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写。 2.学会声母z c s同单韵母ae u的拼音,以及zici si三个整体认读音节的四个声调。 3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快。 4.继续培养学生看图学拼音的能力。 教学重点 1.学会z c s的音、形、书写。 2.zi ci si三个整体认读音节的音形。 教学难点 三个整体认读音节与三个声母的字形区别 教学准备 用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片 教学课时2课时 教学过程 第一课时 一、看图学习z和整体认读音节zi (一)教师出示挂图1,板书z 问:1.根据图画和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音? 讲:z发音时,舌尖平伸,气从窄缝中挤出来,不要咬舌尖。 学读z的音。 2.怎样根据图来记字母的`形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z) 3.谁还有别的方法? (z像我们学过的2字) 教儿歌:像个2字z z z (二)教师板书zi 讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。 教师范读:整体认读音节zi。 学生学读:(同教师)。 讲:整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。 练习四声:z9 z0 z! z@ (三)指导书写:z是一笔写成的。从左往右写,横折横。 二、看图学习c和整体认读音节ci (一)教师出图2,板书c 问:1.根据图上画的刺猬,谁来读一读字母的音?讲:把刺平读就是c的音。 学读c的音 2.怎样来记c的形呢? (图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。) 教儿歌:半个圆圈c c c (二)教师板书ci 讲:这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。 学读四声:c9 c0 c! c@ (三)指导书写:从右往左写半个圆圈占中格课中休息:(自定) 三、看图学习s和整体认读音节si (一)讲:图上的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。 学生学读:s 问:1.根据图怎样来记字母的形? (蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。) 2.s像不像半个8字? 教儿歌:半个8字s s s (二)教师板书si和四声 (讲法同上) (三)指导书写:s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。) 四、巩固练习 1.读准音z c s zi ci si. 2.读准四声: 板书设计: 第二课时 一、复习学过的声母和三个整体认读音节。 二、练习声母z c s与带调单韵母的拼音 三、直呼不带调音节 za ca sa ze ce se zu cu su 四、书写练习 1.抄写声母。 2.抄写整体认读音节。汉语拼音教案15 【学习目标】 1、读音节,区分形近、音近的声母;读音节,学习认识事物,将词语分类,进行初步思维训练,巩固拼读方法。 2、复习认识的字。初步训练把词语组成句子。 【教学过程】 一、 谈话导入 小朋友,上一节课我们已经复习了23个声母,这节课我们再来复习有关的易混声母和音节。 二、复习易混的声母 zzh cch ssh rl pq bd 三、我会读 zūzhū cèchè suōshuō nàlà píqí búdú 1、学生自由拼读。 2、怎样才能准确的拼读音节呢?请你结合自己的学习体会给大家提个醒。(学生发言,教师注意强调读准翘舌音、鼻音) 3、指名学生读,再让学生评。 4、同桌两人互读、互评。 四、读读连连 1、出示练习内容。 2、学生自由拼读音节,然后同桌互读、互评、互帮。 3、交流:哪些音节容易读错,你们是怎样互相帮助的? 4、思考并回答:qì chē与huǒ chē为什么可以用一条线连起来? 5、学生画线连接其他音节词,并说明理由。(学生在小组内交流) 6、指名读六组连接好的音节词、学生评议(重点评议:三拼音的拼读是否准确,整体认读的音节是否读准,轻声是否注意到位) 五、认读已学过的.生字 1、出示认字树:树上的果子上写有生字、将所有学过的生字全作为果子,分批挂上,让学生摘。 2、摘果子游戏: ⑴ 摘前要指着读,读对了再摘。 ⑵ 带领全班读。 3、把果子全挂上,做说句子练习: ⑴ 把表示人的摘下来,放于句首: 爸爸____、妈妈____、哥哥____、弟弟____、 我____ ⑵ 根据实际想一想:谁做什么?并把子摘下排成句: 例如:爸爸下棋、 弟弟骑车、 妈妈洗衣服、我读书、 哥哥画画。【汉语拼音教案】相关文章:《汉语拼音》教案02-25汉语拼音教案09-17关于汉语拼音教案01-01汉语拼音zcs的教案02-22精品汉语拼音教案02-17汉语拼音jqx教案02-24汉语拼音iuv教案02-28汉语拼音教案【精】03-30aoe汉语拼音教案03-11有关汉语拼音教案11-17