作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的观潮优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　德育目标　通过学习，使学生了解自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，激发他们的爱国主义感情。

　　能力目标　理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，从而掌握观察事物必须有顺序的规律。

　　知识目标　学会生字新词，重点理解天下奇观、横卧、水天相接、横贯、浩浩荡荡、犹如、如同、山崩地裂等词语的意思。会用“逐渐”“恢复”造句。有感情地朗读课文。

　　认识塘江大潮的壮观情景，激发学生的爱国情怀。

　　理解作者听其声、观其形、思其序的观察方法，掌握观察事物必须有顺序的规律。

　　1.钱塘江大潮的软件片。2.对比重点句的幻灯片。3.钱塘江大潮的录像片。

　　五、教学方法：变序式。

　　六、课时安排：三课时。

　　同学们，今天老师带领你们去浙江省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇特涌潮，好吗?

　　(二)初读课文，自学生字新词

　　课题《观潮》的“观”什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(观：观看。潮：指钱塘江大潮。观潮：观赏钱塘江大潮。)

　　2.交流自学字词的情况。教师检查、指导。

　　①教师用生字卡片检查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、镇、若、逐、颤、余、吼、恢、涨”的读音，并组词语。

　　字音难点：多音字“颤”在本课读(ch4n)，避免读成(zh4n)，“镇、罩、若、逐、颤、涨”为翘舌音，注意读准确

　　②字形难点：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要错写成“古”。“罩”的上半部是“四”不要错写成“日”。

　　天下奇观：奇观、奇异、少见而又壮观景象。本课是指钱塘江大潮是世界上少见的壮观的景象。

　　横卧：横躺着。原是表示人的动作的词语，课文里用来描述钱塘江展现在人们面前的样子，这里把钱塘江比作人。

　　水天相接：水和天连接在一起。形容水域广阔。

　　横贯：横着通过去。课文里是说大潮滚滚而来，横着漫过整个江面。

　　浩浩荡荡：课文里是讲大潮滚滚而来，水势很大的样子。

　　山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂开。真正的“山崩地裂”多半发生在高级地震的时候，用来形容很响时，便带有夸张的意味。

　　人声鼎沸：形容许多人在一起大声讲话，声音喧闹，像开了锅一样。

　　若隐若现：若，好像，仿佛。隐：藏起来，看不见。现，表露在外面，使人可以看见。本课指几座小山在云雾中一会儿看得见，一会儿又看不清。

　　余波：本课指潮头过去后，剩下的波浪。

　　漫天卷地：本课指远远看去，潮水像连着天地卷滚过来。形容声势大，来势猛。

　　风号浪吼：狂风在号叫，波浪在怒吼。形容风浪大，叫声响。

　　(三)再读课文，理清段落层次

　　1.先按自然段阅读，弄清每个自然段的意思。再按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”划分段落层次。

　　2.请按作者观潮的过程给课文分段

　　第一段(第1自然段)概括介绍钱塘江大潮是“天下奇观”。

　　第二段(第2自然段)潮来之前，作者观潮的时间、地点及观潮人的心情。

　　第三段(第3、4自然段)潮来之时，作者听到的声音和看到的景象。

　　第四段(第5自然段)潮过之后江面上的情景。

　　全文也可分为两段。

　　第一段(1自然段)写钱塘江大潮是天下奇观。

　　第二段(2――5自然段)写观潮的经过。

　　分三层：第一层(2自然段)写潮来之前。

　　第二层(3、4自然段)写潮来之时。

　　第三层(5自然段)写潮过之后。

　　1.学生默读课文，思考课文后面第1、2两个问题。

　　今天上《观潮》的第二节课，在上节课我们分了段，列举了提纲，哪位同学能上黑板前来板书?

　　(二)讲读课文第一段

　　1.齐读第一段课文。

　　2.教师讲解：钱塘江大潮自古以来，被称为天下奇观，所以吸引了许多人来这里观潮，这个“观”是什么意思?(看)看什么?(潮来时的景象)

　　(三)讲课课文第二段

　　1.观潮这部分分几层?每层都写了什么?

　　(1)自由读课文。思考：江面上是什么样的?人们的心情是什么样的?(画出来)

　　(2)学生议答。(江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。)

　　①给人什么样的感觉?(静的感觉)

　　②作者写“江面越往东越宽”是什么意思?(这涉及到“潮汐”的形成问题，可作如下点拨：潮从哪个方向来?从书中找出句子来说明。(从“大家昂首东望”“东边水天相接的地方”看出潮从东边来。)潮从东边来，江面越往东越宽，那越往西呢?(越往西越窄)潮水越往西，就会产生什么现象?(潮水越往西越急)。

　　③出示钱塘江口地形图，补充钱塘江大潮形成的有关知识：钱塘江口是喇叭形，外宽内窄，外深内浅，水底还有一道人们看不见的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波传来，受到很大的约束，这是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太阳、地球、月亮三球的引力对涨潮影响最大。再有是八月中旬这段时间海面上常常刮东南风，所以潮波来势特别猛烈。

　　④人们的心情怎样?(大家昂首东望，等着盼着。说明非常着急心情十分迫切。)急到什么程度?(昂首东望，学生可做一做动作。)

　　(1)谈话：要是你在人群中，你急不急?想不想看这天下奇观?好，老师就领你们去看看。

　　(2)放潮来时的录像片。思考：潮来时，给你留下了什么深刻的印象?(声音大，浪大)

　　(3)默读第二层，边读边画出描写潮水样子和声音的词语。

　　(4)学生自由发言。(找出三处描写声音的句子，让学生上黑板板书，找出四处描写样子的句子后，也让学生在黑板上板书。)

　　板书：闷雷一条白线

　　山崩地裂千万匹白色战马

　　(5)提问：大潮是从哪个方向来的?课文是按什么顺序具体写潮水到来时的样子和声音的?(由远至近)你能把潮来时声形有条理地说一说吗?

　　(“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，写远处的声音。“江面还是风平浪静，看不出有什么变化”，是此时此刻的景象。

　　过了一会儿，声音“越来越大”，“冻边水天相接的地方出现了一条白线”，“那条白线很快地向前移动，逐渐拉长，变粗”，这是描写稍近时潮水的声音和样子。“移动”、“拉长”、“变粗”便很快出现了横贯江面的情况。

　　一瞬间，“白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙”这是再近前时潮声的样子。

　　大海来到近前时，那样子“犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来”，那声音“如同山崩地裂，好像大地都被震动得颤动起来”潮水越来越近，潮水越来越大，潮头越来越高，潮势越来越猛。)

　　(6)学生回答过程中教师适当点拨。

　　作者用一条线、白色的城墙、白色战马来比喻由远到近的浪潮的不同样子，说明潮大、雄伟。水来时是直立而行的，像白色城墙，气势雄伟，声势浩大。

　　板书：浪罕见，声巨大。

　　(7)谈话：如果你就在这观潮的人群中，当你听到像闷雷的`隆隆响声，看到一条白线逐渐拉长、变粗、横贯江面，犹如千万匹白色战马齐头并进时，你的心情怎样?会说什么?会怎样做?(再放潮来时的录像片。)

　　(8)学生议答。(人声鼎沸，都在喊：“潮来了，潮来了!”都踮起脚往东望去，人群又沸腾起来。当人们看到眼前的一切，真是又高兴，又惊叹不已。)

　　(9)指导有感情地朗读第二层。

　　4.讲读课文第三层。

　　(1)自由读课文。思考：潮来之时，声势浩大，潮过之后呢?

　　(2)学生谈自己的想法。(一眨眼的功夫，潮头就向西奔去。可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。过了很久，江面才恢复平静。)

　　(3)这里的“静”和第一段的“静”一样吗?

　　(4)停息后是什么景象?说明什么?(潮水大。)

　　5.练习读第二段。

　　这篇课文主要写了什么?作者是怎样观察表达的?这节课，我们继续学习。

　　(二)根据板书，总结全文

　　1.有感情地朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么?是怎样表达的?

　　2.提问：这篇课文主要写了什么?是怎样表达的?

　　(这篇课文主要写作者观看“天下奇观”――钱塘江大潮的经过。课文采用先总述后分述的表达方法。先总述钱塘江大潮是天下奇观，接着按“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之时”、“潮过之后”的顺序，描写了钱塘江大潮。运用恰当的比喻重点描写了“潮来之时”大潮的瞬息变化和雄伟气势。)

　　3.思考：全文贯穿着一个什么字来写的?(奇)奇在什么地方?(钱塘江大潮特殊的地理位置，使其在农历八月十八这一天潮来时声巨大，浪罕见，水位高。)什么是“天下奇观”?(天下少有的雄伟、美丽，而又罕见的景象。)

　　从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。

　　(三)有感情地朗读课文

　　指读同学看钱塘江大潮潮来时的录像片，使学生身临其境，进一步理解课文。

　　练习用课后第3题中带点词语造句。

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四年级语文上册观潮听课稿，分享观潮听课感受和记录

　　《观潮》是九年义务教育六年制小学语文四年级上册的一篇讲读课文。这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山感情。在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。 

　　本单元的重点训练是要继续培养学生“抓住主要内容”的能力，要引导学生根据课文的特点，了解叙述的顺序，抓住主要内容。抓住大潮的特点—声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。 

　　依照课程标准要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。 

　　（1）理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。 

　　（2）学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。培养学生留心观察周围事物的习惯。 

　　（3）学会生字新词；通过语感训练，能有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段。

　　4、说教具：在本课教学中，我采用了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。 

　　教学中采用情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中。让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的伟大力量。 

　　根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学生，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生采用听、看、读、思、品的方法学习。 

　　上节课，我们学习了《观潮》一文，首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的？（结合学生的回答板书：潮来前、潮来时、潮来后。）

　　（二）逐段分析课文

　　1、学习第一自然段 

　　学生齐读第一自然段后，我紧接着提问：钱塘江大潮在世人眼中是怎样的一种景观？（依据学生的回答板书：天下奇观）

　　“天下奇观”四个字说明了什么？从哪里知道？（我这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象，教给学生在具体的语言环境中理解重点词语的方法。） 

　　2、学习第二自然段

　　在学生经过合作交流，他们对“天下奇观”的体会后，我随后用充满激情的语气说道：“钱塘江大潮自古以来就被称为“天下奇观”，那一定壮丽、雄奇、令人神往的。遗憾的是老师没见过，你们见过吗？想不想去看看？”好，那我们就做好准备。（接下来我以快速的动作放好投影片，用语言渲染气氛。）学生兴趣勃勃地，迫不及待地观看录像。

　　农历八月十八是一年一度的观潮日，这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。这时潮来了没有？我们看到了什么？随着录像的播放，我用生动语言向学生介绍，并提出问题，让他们思考。

　　自由朗读第二自然段。提问：说说你知道了什么？（依照学生回答教师板书：江面很平静……）

　　3、学习第三、四自然段

　　（1）同学们，潮来时究竟是怎样的景象呢？现在让我们随着录象细细观赏一番，不过要边看边听边想，你看到了什么？听到了什么？此时此刻你又想到了什么？看完后小组讨论。

　　（2）这种惊心动魄的场面，作者抓住了潮水的哪些特点描写的？（板书：声音、形状）潮来时是先听到的？还是先看到的？为什么？声音是怎样变化的？请用“”在课文中划出有关词句。（依照检查学习情况，相应板书：“闷雷滚动——越来越大——山崩地裂”）   

　　（3）江潮由远及近滚滚而来，它的形状又是怎样变化的？是怎样描写的？学生轻声朗读课文。并按要求用“____”在课文中划出有关词句。学生自由组合检查，老师根据学生的汇报并相应板书：“一条白线——白色城墙——白色战马”。

　　（4）指导朗读第三、四自然段。语气由缓到急，语调由平静到高昂，读出潮由远到近，由小到大的声势来。并引导学生把自己的真情实感通过读表达出来。

　　4、学习第五自然段

　　大潮奔腾而去，这时的江面又是什么情景呢？学生带着问题自由读第五自然段。

　　学生通过学习读、划、议，明白潮过之后江面才恢复平静，江水涨了两丈来高。 

　　（板书：恢复平静） 

　　刚才我们一起去观看了钱塘江涨潮，那种惊心动魄、奇异壮观的景象，真不愧为天下奇观。3$BQWM?4  

　　6、布置作业（略） 

　　好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部过程。本篇板书我按照观察的顺序潮来前、潮来时、潮来后设计的。

　　　　　　　　　　　　观潮

　　　　　　　　　　　天下奇观

潮来前：江面很平静 

　　　　声音：闷雷滚动——越来越大——山崩地裂

　　 　形状：一条白线——白色城墙——白色战马

潮来后：恢复平静 

    今天，我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（汉语教学班）四年级下册《观潮》。本次说课我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学设计、板书设计七方面展开。

《观潮》是汉语四年级下册第二组第三课。这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。课文先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻了钱塘潮的奇特、雄伟、壮观，有声有色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！通过阅读，学习观察事物的方法，感受大自然的美丽神奇。

　对于四年级的学生来说，他们对字词有了一定的积累，但对于正确书写汉字还有待加强，学生理解一些语句深层涵义的能力还有待提高。四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验有限，对潮汐的形成原因和文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象深刻感受，需要教师提供直观的图像或视频，帮助理解。

知识与技能：认识观、奇等  个生字，会写观、奇、省等10个生字。正确理解“齐头并进、山崩地裂、人山人海、浩浩荡荡”等词语；能用“随着”、“被…得”说句子；有感情地朗读课文。

过程与方法：通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力；学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

情感态度与价值观：让学生在学习本课的过程中，感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，从而激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

重点：积累语言，学习作者有顺序、抓特点的观察、描写方法。

难点：体会课文中的重点语句，按课文的表达顺序理解课文内容，想象课文描绘的大潮景象。 

 教法：“创设情境法和多媒体辅助法” 

学法：“情景探究法”、“讨论法”和“朗读法”

（一）情境导入，揭示课题

1．出示钱塘江地形图。

首先我采用设问的形式问学生们，在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁听说过或者见过钱塘江大潮吗？

2．播放钱塘江大潮视频，板书“观潮”

看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？在作者眼里又是怎样的呢？请同学们自由读课文，找出一个最能体现钱塘江潮特点的词语。

教师板书“天下奇观”，并引导学生理解“奇观”

【设计意图：此环节通过图片和视频资料，给学生形成视听冲击，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气势，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也顺理成章地引出关键词“奇观”。】

（二）检查预习，学习生字

采用多媒体形式出现本课生字词，指名读，再齐读，多种形式读，如开火车读、赛读、男女生读等，进一步巩固生字词，这样既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培养学生的自信心。

【设计意图：预习是语文教学不可缺少的重要环节,也是培养学生自学能力、教给学生自学方法的有效途径。但预习一定要有目的，有计划，有针对性。更要有指导，预习的基本要求是1.用喜欢的方式读课文，圈出生字，画出词语，遇到难读字多读几遍，不理解的词语查字典，不能解决的画问号。2.大声朗读，将课文读正确、读流利。3.边读边想，提出不理解的问题。程度好的学生还可以将自己的读书体会、感受写下来。】

（三）再读课文，理清脉络

1.教师范读课文，要求学生认真听，听出节奏、停顿和速度。

【设计意图：在语文教学中，要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。好的朗读可以营造气氛，让课堂更有感染力，也可以通过正确的朗读帮助学生更好地理解课文，实现以读代讲的目的。】

3.指名读，然后进行评议，看好在哪儿，不足在哪儿，如何改进？

【设计意图：评价的过程正是学生主动学习的过程，因为只有自己入情入境地读了，才能评价别人，这样既掌握了知识，又锻炼了学习的能力。】

4.选择自己喜欢的方式朗读课文，想想作者是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？

教师根据学生回答适时板书：潮来前   潮来时   潮来后

【设计意图：每个学生都是一个独立的个体，他们对课文的把握不同，会有不同的感受，所以他们的汇报过程正是体现他们独立获取知识的过程。】

【在这个环节中，我意图通过多种形式的朗读，让学生循序渐进地走进文本，逐步提升学生的感悟，这样不仅保证了读的时间，读的形式，还保持了读的兴趣，更为深入理解课文打下基础。】

（四）品读课文，感悟壮观

1.为了让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。我设计这么几个问题：如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？并让学生们带着这些问题再观看一遍录像。

【设计意图：这种情境的创设，使学生们体会到身临其境的感觉，体会到观潮人的感受。】

2.文章的三、四、五自然段是重点部分，为了让学生更好的理解这部分，我设计了如下三个问题来帮助学生理解。（1）潮来前，江面的景色什么样？（江面平静）（2）潮来时，江面的景色什么样？在讲潮来时这部分时，让他们用笔画出描写潮来时的景象和声音的词语和句子，联系上下文和生活实际去理解。（3）大潮过后，江面的景象是什么样的？这些都说明了什么？把自己的理解在小组内进行讨论。

【设计意图：按照潮来前、潮来时、潮来后的时间顺序帮助学生理解课文。学生在读书时联系生活经历，体会感悟，深入理解，培养学生的小组合作意识。】

（五）指导书写，布置作业

1.中年级的学生已具有一定的书写能力，能独立识写大部分的生字，教师只需指导难写、易错字，为此，本课重点指导了“海、像、互、翻”四个字。

【设计意图】好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，反映课堂教学的全部过程。本篇板书我按照观察的顺序潮来前、潮来时、潮来后设计的，在力图简洁明了的基础上，抓住重点词，突出文章脉络，有助于提高学生阅读理解的能力，让学生清晰地认识到钱塘潮的特点。

潮来前：平浪静 人山人海

潮cháo（热潮、观潮、感觉情绪高涨/波动）

据jù（据守、据说、占领）

堤dī（河堤、大堤、李倩置地）

阔（广阔、宽阔、夸夸其谈）

笼lǒng（箱笼、笼罩、赢得他人的支持）

罩zhào（罩住、口罩、罩起来）

盼pàn（期盼、盼望、左右扫视）

滚gǔn（翻滚、滚动、流利地背诵）

顿dùn（顿悟、顿时、一个人迟钝的感觉突然消失了）

逐zhú（追逐、逐渐、随波逐流）

渐jiàn（渐渐、渐变、逐步地）

犹yóu（犹豫、犹如、即使一个人死了）

崩bēng（崩溃、崩盘、倒塌）

震zhèn（地震、震动、震耳欲聋的）

余yú（剩余、余波、开心）

笼：lónɡ（鸡笼 、蒸笼）

lǒnɡ（笼罩 、笼络）

闷：mēn（闷热 、保持沉默）

mèn（烦闷 、沮丧的）

号：háo（号叫、呼啸的风浪）

隆：lōnɡ（轰隆、非常暗）

lónɡ（隆隆 、兴隆）

观：ɡuān（观看 、奇观）

ɡuàn（道观 、白云观）

薄：bó （薄弱 、单薄 、薄雾）

顿时——立刻 奔腾——奔驰

依旧——依然 屹立——矗立

犹如——如同 宽阔——宽广

宽阔——狭窄 平静——喧闹

嘈杂的声音——甚至连一只乌鸦或麻雀也听不见——一片寂静

呼啸的风浪——回到码头

五、课文中四字格词汇的积累

世界奇观 依稀可辨 一大群人

向东看 闷雷滚滚 嘈杂的声音

回到码头 水接收天空 白浪翻滚

并肩前进 勇往直前 山崩地裂——震耳欲聋的声音

余波：指事件结束后留下的影响。文中指的是潮水退去后留下的浪花。

笼罩：像笼子一样罩着它。这篇文章说雾很大。

颤动：短而频繁的振动。

屹立：像山峰一样巍然屹立，常用来比喻立场坚定，不可动摇。

闷雷：雷用低沉的声音。

横贯：侧着走。课文说潮水滚滚而来，横跨整条河。

满天卷地：充满天空，横扫大地。形容水势之大。

嘈杂的声音：人群发出像锅里的水沸腾一样的声音，形容声音嘈杂、喧闹。

勇往直前：课文讲的是滚滚而来的潮水，水看起来很强。

回到码头：没有风浪，水面平静，比喻平静。

山崩地裂——震耳欲聋的声音：山体崩塌，地面裂缝。这篇文章描述海浪的声音很大。

呼啸的风浪：风呼啸着，海浪咆哮。描述一下风暴，声音响。

第一段(第1自然段)：钱塘江潮汐概述。

第二段(第2自然段)：写一写涨潮前的情景。

第三段(第3--4自然段)：涨潮时的壮观景象。

第四段(第5自然段)：写退潮的场景。

1.钱塘江潮汐，自古以来被称为世界奇观。

这句话是这节课的中心句，作者一开始就写清楚了自己观潮后的感受。

2.蒋超还没来，海塘大堤上早已一大群人。大家向东看，等着，盼着。

“向东看”、“等着”、“盼着”显示了人们的渴望。

3.我们跟随观潮的人群，顿时嘈杂的声音，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚朝东走，江面还是回到码头，我没看到任何变化。

“嘈杂的声音”“踮着脚”生动地写出了观潮者迎接潮水的惊喜，从侧面衬托出河潮的陌生感、壮观。

4.潮水越来越近了，犹如千万匹白色战马并肩前进，勇往直前地飞奔而来；

作者用比喻的手法把浪潮比作并肩前进的千万匹白色战马，写出了钱塘江潮汐到来时奔腾的形态特点。

5.听起来像是压倒性胜利——震耳欲聋的声音，仿佛大地都被撼动了。

用夸张的手法把潮汐的声音描述成“山崩地裂——震耳欲聋的声音”，把潮水来时的巨大声响写得惟妙惟肖，如此生动的描述，让人有身临其境的感觉，让人无不惊叹钱塘江潮汐非凡的气势!

6.霎时，潮水向西冲去，可是余波还在满天卷地地涌来，江面上依旧呼啸的风浪。

这句话写的是潮后的余波。从余波“满天卷地”和“呼啸的风浪”想象一下，潮水来的时候，潮水的冲力有多大。

1.读课文，想想课文里说的？

根据课文“在潮水到来之前”、“当涨潮的时候”、“潮水退去后”按时间顺序叙述，重点描写了当涨潮的时候潮水的壮观景象；气势磅礴的潮，是从声音和外观两方面写出来的。

2.“观潮”和“世界奇观”，两个字都有一个“观”字，这两个“观”这两个词是同一个意思吗？

不一样。“观潮”的“观”是“看”的意思。“奇观”的“观”是“景象”的意思。“奇观”，它指的是壮丽、美丽和罕见的景象或非常罕见的东西。几千年来，钱塘江以其非凡的潮流而闻名，不知道甩了多少游客，因此人们由衷地赞叹其为世界奇观。

3.下午一点左右，远处传来隆隆的声音，好像闷雷滚滚。什么是闷雷声？“轰隆隆”这噪音，作者用什么词来形容？

闷雷声闷气；“轰隆隆”这噪音，作者用闷雷滚滚来形容的。

4.你理解“嘈杂的声音”吗？可以根据生活实际谈谈什么时候或者什么情况下会出现“嘈杂的声音”的情景？

这个词可以用来形容嘈杂的场景。嘈杂的声音，人 孩子们的声音就像锅里沸腾的水，形容声音嘈杂喧闹。例如：在运动会上；在大型集会上；六一等活动。

本文描写了作者观看钱塘江潮汐的盛况，在涨潮之前就出现了、潮来时、退潮后的景象，突出春潮的诡异、宏伟壮观，表达了作者对大自然的赞叹。

2.作者是按时间顺序写的：潮来前 、潮来时 、潮来后 。

“快看，潮来了！”人们都朝他手指的方向看去，我看到了天水相接的地方，拱一条白线，漂浮在广阔的海面上，到葫芦把这里来，越来越近，清楚地看到白线伸出的地方，巨浪翻滚，随着一声闷雷般的咆哮，仿佛大地在颤抖。游客们屏住呼吸，好奇的眼睛盯着神和鬼的奇怪景象……

这节课用了比喻，生动地描绘了钱塘江汹涌澎湃的潮水、雷霆万钧的形势和威望。 如:“潮水越来越近了，犹如千万匹白色战马并肩前进、勇往直前地飞奔而来；听起来像是压倒性胜利——震耳欲聋的声音，仿佛大地都被撼动了”，这句话生动地描绘了潮水的磅礴气势，如你所见，听到某人的声音。

怎么写比喻句，首先，恰当使用比喻性词语(如：好像、像、犹如、仿佛等)，其次，比喻要生动，充满新的想法，背离传统。第三，本体和载体应该有相似之处。比喻要通俗易懂，不能牵强附会。

二、细读课文，深有感触。

1、正文以如下开头“钱塘江潮汐，自古以来被称为世界奇观”总文本，“世界奇观”是指：（ ）

A、钱塘江潮汐在世界上是独一无二的景象。

B、钱塘江潮汐是世界上雄伟美丽而又不多见的景象。

2、如果你有机会亲眼目睹这雄奇的钱塘江潮汐，你会说（想）什么呢？

（1）钱塘江潮汐，自古以来被称为世界奇观。

（2）钱塘江不是世界奇观么？

四、排列下列句子，由序列号表示。

( )潮水越来越近了，犹如千万匹白色战马并肩前进。

( )白线迅速向我们移动，逐渐变长，变粗。

( )潮来了，看东方水接收天空的地方出现了一条白线。

( )潮水向西冲去，过了很长时间，江才恢复了平静。

( )潮近了，看白浪滚滚，形成20多英尺高的白色水墙。　

五、读这篇文章，回答问题。

下午一点左右，从远处走来( )，好像( )。顿时( )，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚朝东走，江面还是( )，我没看到任何变化。不久，噪音越来越大，看东方( )这个地方有一条白线，人群又( )起来。　

1、在文章的空白处添加一篇完整的文章。第一篇文章来自多品小学教育网。百度能找到我们。

2、解释“嘈杂的声音”：

3、按时间顺序把这段话分成两层，用“|”标出，指出这一顺序的词是

4、在第一层，当河水涨潮时，它的特点是：

第二层描述了河流潮汐的特征

二、细读课文，深有感触。

1、正文以如下开头“钱塘江潮汐，自古以来被称为世界奇观”总文本，“世界奇观”是指：（B）

2、如果你有机会亲眼目睹这雄奇的钱塘江潮汐，你会说（想）什么呢？

答：钱塘江潮汐果然雄伟壮观，咆哮的海浪。

（1）钱塘江潮汐，自古以来被称为世界奇观。

“把”字句：自古以来人们把钱塘江潮汐称为世界奇观。

（2）钱塘江不是世界奇观么？

陈述句：钱塘江是世界奇观。

四、排列下列句子，由序列号表示。

（4） （2） （1） （5）（3）

五、读这篇文章，回答问题。

1、完成文章的空白处。　

(隆隆声) (闷雷滚滚) (嘈杂的声音) (回到码头) (水接收天空) (沸腾)

2、解释“嘈杂的声音”：嘈杂声音的含义。

造句：现在是春节,街头嘈杂的声音,渴望观看舞狮表演!

3、按时间顺序把这段话分成两层，用“|”标出，指出这一顺序的词是不久。

4、在第一层，当河水涨潮时，它的特点是：江面回到码头，我没看到任何变化。

第二层描述了河流潮汐的特征东边水接收天空这个地方有一条白线。