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关于晒晒我们班牛人的600字作文(通用24篇)

  在日复一日的学习、工作或生活中,大家都尝试过写作文吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。你知道作文怎样写才规范吗?以下是小编整理的晒晒我们班牛人的600字作文,欢迎大家分享。

  晒晒我们班牛人的600字作文 篇1

  你们班一定有不少"牛人"吧?或许是个读书迷,或许是个演说家,善于表达,或许是大管家,热心集体事务……今天我就晒晒我们班那几位吧。

  从小学到中学,接触了不少人,也有不少"奇葩极品"总让人难以忘怀。

  这个是从年级80名到7,再到第一的大神――老高。他从小生活在黑龙江,后来因为父亲在这工作而来到了这。黑龙江说普通话,英语教学也早,所以他普通话和英语very good。他每一科都特别好,当然,这也来自于他的努力付出。他小学五年级就已经几乎会初一下册的英语所有了。他品德好,学习好,绘画好……是我们班"国宝n"呢。也是窝"现任偶像"嘻嘻。

  来简单说一下我"前任偶像"吧。――老张。他个子矮矮的,却忒灵敏。就拿上次篮球比赛来说吧。他为我们队拿下不少分。投篮,十个中八、九个,俗话说,浓缩才是精华嘛。

  下一位,当然是才华横溢的啦。她4岁就开始学舞蹈,不过后来放弃一年,只能从头开始。不过她没放弃,坚持着,不管多艰难,她都忍。终于,功夫不负有心人,她腿功超过很多"老油条"。她凭借声音的特长,在全民k歌不久上收获了几千粉丝,但她一直不忘初心。她为了汉服而写了几篇文章,打动了很多人,也写进很多同袍的心,为汉文化复习出了一份力,哪怕微不足道。咳咳,是不是有点飘了~这个人嘛~就是我啦。

  你们班是不是也有很多"牛人"呢?一起来晒晒吧。每个人都有属于自己的特长,相信自己。对了,还要不忘初心

中国十大权威起名大师排行榜

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《易经》是中国非常古老的一个文献,据说是夏朝已经有了。最早的《易经》叫连山,商朝有了比较晚一点的归藏,都失传了。我们现在所看见的《易经》是西周时候的周易。所以《易经》的孕育前后至少经过一千多年,经过长年累月的沉淀和积累,《易经》易经成为了我国传统文化的基础,一切学术思想的根源,自古以来,就被推崇备至,尊为“群经之首”“大道之源”。

《易经》是民族最为优秀的传统文化之精髓,历经几千年的历史至今仍然长盛不衰,被誉为“群经之首,大道之源”,为了进一步加大弘扬和传承《易经》文化的力度,在这个2019年即将结束之季,由我国传统文化研究院,以及香港易经学会,香港易经文化苑联手上海馨泽堂文化传播有限公司,国学文化研究院等等共同举办了2019国学易经文化的易经文化论坛;此次会议邀请了众多国内外有真才实学的易学研究及实践者,保持易学各式百家争鸣、实事求是的会风,在会议的最后,根据各位老师在各自领域的研究成果,大会作了总结性评论,下面是关于易经风水八字与姓名学领域的实践运用最具影响力的一部分学者!

秦伦诗,生于1939年,江苏沭阳马厂镇人,中国哈尔滨易经科学研究所所长,哈尔滨河洛文化咨询公司董事长,中国国学会研究员,中国科学预测研究会高级预测师,哈尔滨师范大学河洛文化研究中心教授,中国书画家协会副主席,世界易经学会顾问等职。

半个世纪以来,秦伦诗先生殚精竭虑、朝乾夕惕、潜心研易;为将祖传师授秘笈结合自已50多年的实践经验奉献社会,最近十多年更是宵衣旰食、箪食瓢饮、呕心沥血,撰写了《中国易学博览丛书》·风水·命理·六爻·姓名等卷应用经验学,被誉为当代易学界“一部最有成就、最有价值的著作”,香港《中国评论》称之为“中国神秘文化集大成者”。秦伦诗先生洽闻厚德、报效社会、造福苍生、和谐世界,在国内外易学界享有盛誉。

湖南新化人,59年毕业于北京师范大学数学系,现任天津南大允公高等教育进修学院副院长、香港高等进修学院博士生导师、世界自然科学研究院客座教授,北京大学客座教授、中国国学院终身名誉院长、中国周易风水研究协会名誉会长、中国管理科学院首席专家、中国北方易学研究中心主任、天津市墨香文化传播有限公司董事长等职,他把易经河洛理数溶入到数学里,为世界开辟了先河。

1991年起著有《周易预测学指南》、《周易与现代经济预测》、《浅论周易与管理决策》……等多部影响颇大的易学著作。

他的易学弟子国际国内无处不有,遍及天下东西南北,既有名牌学府及各界尖端名人,又有民间及草根顶级专家。

在历界世界易经大会上先后被评选为:世界著名易学导师、世界易学领军人物、中国易学泰斗等荣誉称号。

谢咏,目前重庆,从小出生于易经文化之家,一直致力于易经传统文化的研究与运用,是“八字用神起名”的权威专家,通过对命理学和姓名学多年的研究,以及吸取古今经验精华总结,是真正地把八字的精髓“喜用神”和“姓名学”完美融合在一起的人;因为“喜用神”不但是八字命格的“精气神”所在,也是我们每个人的“灵魂动力”所在,更是我们人生耐以成功的“机遇舞台”所在;

谢老师对命格精细入微的理解和分析,无人能出其中有,其次谢老师还融入了《易经》文化的精髓,结合易经“数理”的五行生克元素,再一次的对命格五行进行“修残补缺”,辅助命格五行“平衡流通,畅通无阻”,同时尽可能的达到“四两拨千斤”的境界;因为命格即是人生,命格五行“畅通无阻”了,你的人生事业也就“畅通无阻”了,这一起名元素的结合运用,也是当前其他所有起名者所不具备的;

谢老师的理念就是要让好的姓名成为你的左膀右臂,终身伴随你,促使你走向更辉煌的人生!

谢咏先生从2000年起,就不断在各大易学杂志刊物是发布姓名学,风水命理学等论文,更是被大会评委“著名易学导师,“权威姓名学家”“风水运用学者”!

谢先生还多次应邀给各大房地产公司,以及著名公司企业主讲和传播风水文化,姓名等等传统文化课知识,好评不断!

刘大钧,男,山东邹平人,1943年1月生。中央文史研究馆馆员。

中国周易学会会长,全国政协委员,教育部人文社会科学重点研究基地山东大学易学与中国古代哲学研究中心主任、山东大学终身教授、博士生导师,《周易研究》主编。

多年从事易学研究,尤精于象数易学研究,对易学中许多重大疑难问题提出了重要见解,并形成了象数与义理兼顾的易学研究路数。出版《周易概论》、《周易古经白话解》、《周易传文白话解》、《周易讲座》、《纳甲筮法》、《今、帛、竹书〈周易〉综考》》等等。

刘大钧进入山东大学时,年龄已是四十一岁。他埋头苦干,想要早日拿出《周易》方面的研究成果。于是他勤于钻研,苦心思索,终于在1986年写成《周易概论》一书。该书由齐鲁书社出版,后又多次再版。国际上还有日文、德文及英文翻译本。该书于1998年获山东省社会科学研究成果一等奖。

霍斐然,自名探玄子、指极轩,重庆市南岸区长生镇(天文乡)三合村人,生于1931年12月30日,原名“有成”,十三岁在私塾作《锁》一文,有“侮辱君子,引诱小人”等惊世之句,令塾师王忠明先生惊奇,赐诗一首“谨记尔生号‘斐然’,立意文章甚可观。今后果能如我愿,潜龙自有乘雷天”,遂更名“斐然”。

霍老自幼好学,酷爱神秘文化,博览天下奇书,痴迷苦读,有过目不忘之功,偏喜读四书五经、医学、丹道、数术等门类的典籍。遍访名人学者、奇人异士,穷象数,究易理,终将所学融会贯通,聚诸子百家于一身。

早年精于太乙、六壬、遁甲三式之学,在香港出版的《斐然研易集》、《斐然数术集》等著作而闻名二岸三地。

书中以易理揭开刘伯温《烧饼歌》之迷,以奇门遁甲释《黄帝阴符经》之秘,在当世易界无人能出其右。对《道德经》《周易参同契》和内丹的研究更是不同凡响。最终独得大易《系辞传》《说卦传》之正解,创“小成图”占法,独撰《周易小成图》、《周易正解》、《周易系辞正解》、《说卦正解》等著作,震惊华夏,蜚声全球。自成体系,开宗立派,传授道德。

练力华,男,大学毕业,1953年生于广东梅州,1991年落户并定居深圳。

国际易学联合会(中国社会科学院主管、国家民政部注册)第四届副会长兼易学应用研究会会长。《国际易学年鉴》主编之一。

中国专业人才库全国易学专业人才考评专家委员。北京大学相关研修班传统地理课程主讲教授。北京建设大学客座教授。

国际易学风水研究院第三任院长、现任首席总顾问。《国际易经》杂志原主编、现任名誉总编。

重庆中华易学研究院名誉院长。中国建筑文化研究会人文环境风水研究院专家委员会执行主任。中国风水学研究会会长。杨公风水元极门第三代传人。

凌志轩,中国著名易学家,2007年经建设部《建筑文化论坛》专家组评选为:当代海内外最具影响力的中国易学家。

他在80 年代被评为经济师,毕业于中山大学。长期从事中国传统文化研究,擅长易经。

其易学著作融象、数、理为一体,理术并重,以理论结合实践应用,把周易应用引入 经济领域,采用八卦的时空方位,选择最佳方案确定企业经济发展项目,填补西方的统计模型预测、决策树图式等不足之处。

近年来,进而研究人类生命、人体与五 运六气的关系。

王思翰,先知国学总顾问,清华大学EMBA客座教授;

IBM学院特聘讲师,现任中国姓名学会会长、中国现代姓名学创始人之一;国际建筑文化联合会会长,中国十大环境策划师。

阿里巴巴、汇丰银行、远洋集团等企业常年顾问。国学领域品牌思翰国学的总顾问及创始人,国学应用的创新者。

传度于龙虎山,道教正一派;当今最受欢迎的国学讲师,传承国学最具影响力人物;

资深易学名家,金玄罗盘创始人,金石学学者、干支逻辑学和九星逻辑学倡导者、北京华夏易道文化院院长;

华夏龙文国学文化研究院特邀国学讲师,多所知名高校房地产总裁班客座教授和建筑装饰设计顾问。他以道济世,以易结缘。

1947年11月生于河北省石家庄市。1968年参军,曾任某坦克团政治处副主任,中国联通石家庄分公司副总经理。

现任中国建筑文化中心建筑文化专家委员会委员、北京大学国情研究中心研究员、国际易学协会副会长,中华周易协会副会长;

国内最出名的风水大师排名及实力最强的风水师排行榜

公司还是个人都对古老的易经风水文化产生浓厚的兴趣,包括在企业风水布局、客厅风水、办公室风水、富贵家居风水、家居风水布、庭院风水、房屋风水、楼盘风水、室内风水布局等等方面处处闪现着周易风水大师们的身影,据不完全统计,中国的风水师、风水……
在我们中国不论是城市还是农村、公司还是个人都对古老的易经风水文化产生浓厚的兴趣,包括在企业风水布局、客厅风水、办公室风水、富贵家居风水、家居风水布、庭院风水、房屋风水、楼盘风水、室内风水布局等等方面处处闪现着周易风水大师们的身影,据不完全统计,中国的风水师、风水先生的从业人数达800万之巨,并且每年都不断涌现出一群群的周易爱好者,既然中国易学这么博大精深,在日常生活之中无时不刻的影响着我们,面对这些易经大道,真正能够做到大道至简的风水大师可谓是寥寥无几,小编在闲暇当中略微做了一下统计,大家在进行家居风水布局安排的时候最好找知名的有实力的易学风水大师的确非常难得,那么中国知名易学大师到底有哪些呢,小编根据人们的好评来整理了一些相关内容,现在大家跟我一起了解下:

中国风水大师排名1、颜廷利

上榜理由:本易学大师博览群书汇集众家之长,在互联网上始终以倡导自己原创的人生格言、经典语录为以依托,别出心裁、独树一帜,藉此轰动易坛和互联网、令同行忌心迭起望尘莫及

中国最有名的起名字大师、全国权威易经风水大师排名第一人:颜廷利大师(山东济南)

国内著名取名大师国际顶级风水师颜廷利先生个人简历:府居山东济南的颜廷利先生,字弃安,号求前,人送雅号‘求前大师’,大师自幼受祖上福荫熏陶刻苦研习国学易经,在周易风水(环境规划、园林设计)、宝宝起名、公司起名、品牌命名等各个领域享有盛名,通过周易平衡变通技巧,在江西赣州三僚村交流学习易经风水时,运用易经基础独创‘旺图技术’,前些年在青岛湛山寺明哲长老的指导下创立了‘升命学说’,求前大师颜廷利先生还在中央‘一带一路’、‘中国梦’等规划建设方案上做出了很多贡献。。。由于求前大师那忘我的崇高境界,他在易学界全球华人、世界易坛、国际堪舆风水领域拥有较高的威望及美誉。

中国风水大师排名2、邵伟华

上榜理由:本易学大师享誉周易界时间最久,属于易学领域的元老级人物,无人能望其项背。

中国风水大师排名3、裴翁

上榜理由:本易学大师在周易风水界及易经协会为会长主席等一把手角色,在他管理下的周易协会、易学分会颇多,威望很高

中国风水大师排名4、李居明

上榜理由:中国大陆及港澳台地区影响力最强,周易预测系列书籍、星座星相自传著作,发行量最多读者书迷及拥护者最多的一位领军人物

中国风水大师排名5、罗李华

上榜理由:本易学大师是中国大陆年轻有潜力的一位易学专家

中国风水大师排名6、宋韶光

上榜理由:港台易坛大鳄,影响力极大,非一般人能够邀请动的人物

中国风水大师排名7、苏民峰

上榜理由:在港台易学界能够与此位大师比肩者是寥寥无几的

中国风水大师排名8、曹靖沅
靖沅,出身于道医世家,10岁开始学习家传道医,时常随父亲运用山、医、命、相、卜游走江湖,处理各种医易之事,现已是道医家族第四代传人,家族古法传承的五鬼运行术,万法归宗,鬼抬轿,隔空移物,千里追魂、鬼门十三针,太乙神针等很多神奇之术,让人匪夷所思。经常随师父和师兄云游天下,勘察地理,处理各种医易事物,去全国各地拜访多位高人,学习交流实战经验,是五台山田大师关门弟子,也曾受过佛道隐士大德高僧等多名高人点拨指导渡化施教。他们的堪舆之术,寻龙点穴,命理预测,道医等玄学特殊而又精准,一直在秉承先人祖训,为人趋吉避凶,传播国学经典医易文化。
上榜理由:大侠风范、独来独往,有着神龙见首不见尾的气息与神秘。大陆最年轻有位的实力选手

中国风水大师排名9、巨天中
上榜理由:在堪舆风水方面,被人誉为“国际风水第一人”称号,同时在周易起名方面也颇有建树
中国风水大师排名10、麦玲玲

上榜理由:人称香港首席女风水师 娱乐风水名人,香港十大风水师
中国风水大师排名情况就和大家分享到这里了,除了上面列举的风水大师,云龙子大师、水云先生、董斌、董易奇等等大师在风水领域也是很知名的,这里小编就不再和大家一一列举了,更多信息请继续关注中国风水新闻频道。

风水师都散布在民间,没有专门的机构,更没有谁能来评定哪个高哪个低。真有个排名的你也别信,多数是花钱买来的。我认识的绝大多数风水高人都是兼做的,一定还有一个稳定的职业和收入来源。平时爱好然后研究易经,时常帮周围的人看看,他们看的都很准,化解和改运也是效果显著。而那些专职的为了生计哪有闲心研究学问,除非家境宽裕。但是家里有钱的又不让孩子去学这个,他们都去做官或做生意了。所以你说的这个排名是没用的。我这个圈子的都不参加组织,即便早已经是高手也不显山露水,更不图这些虚名。

三面水,西边是路,水分真实的水和虚水,虚水就是路,所以你家属于四鬼抬轿了,在家里放文昌塔化解,古有宝塔镇河妖之说,面对凶水、凶路,用文昌塔镇治,可以起到转祸为福的作用。

当今世界,最传奇的堪舆大师叫格局上医,他既是堪舆大师,也是伟大的星相师,能够直接跟星官沟通,顺天改命、改运,而且是当今世界唯一不用罗盘的堪舆师,但是这个人明码标价,收费很贵,也不容易找到,不知道谁有这样的机缘得到他的帮助呢

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  在校长老师们的呵护下,湖里的孩子愉悦成长。(本报记者 林铭鸿 摄)

  陈登连在中国好老师公开课教学中。

  湖里实验幼儿园书记、园长沈玲为孩子们布置了一个温馨的“家”。

  厦门市康乐第二小学原书记、校长蔡坚信和学生在一起。

  本版文/本报记者 佘 峥

  本版图/湖里区教育局提供

  多元的信息容易让人迷失方向。每当教师节来临,总有人在感慨:现在学校里还有素质教育吗?还有好老师吗?

  一直都有,只是我们中的很多人缺少对学校、对老师的认识。

  这是我们今天为您讲述湖里区5名优秀校(园)长、10名杰出教师故事的主要目的,他们来自昨日揭晓的三年一届的湖里区优秀校(园)长、杰出教师评选。

  透过15名优秀校(园)长、杰出教师的白描,您可以看到湖里教育的远大前景。

  优秀校(园)长、杰出教师

  优秀校(园)长(5人) 

  厦门市江头第三小学:刘聪德

  厦门市湖里实验幼儿园:沈玲

  厦门市华昌小学:胡慧玲

  厦门外国语学校湖里分校:胡剑豪

  厦门市康乐第二小学:蔡坚信

  杰出教师(10人)  

  厦门市金安小学:汤美霞

  厦门市湖里区教师进修学校:孙剑飞

  厦门市金尚中学:李  远

  厦门市康乐第二小学:李春霞

  厦门市华昌小学:李培芳

  厦门市康乐小学:肖佳川

  厦门外国语学校湖里分校:吴  书

  厦门市金山小学:张晓闽

  厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学:陈登连

  厦门市吕岭幼儿园:郑立新

  厦门市江头第三小学书记、校长

  守在校门口称学生书包

  几年前,刘聪德突然开了个行政会,专门研究为什么孩子每天要背那么重的书包到学校?真的要带那么多课本?

  他的一位前同事说,孩子肯定不需要带那么多书到学校。刘聪德于是让老师想办法:是不是有些书能放在学校里,或是教孩子如何整理书包。

  后来很长一段时间,江头三小经常要称孩子书包,有时刘聪德自己也要上阵,守在校门口看看孩子书包是不是又重了。

  从书包可以看出刘聪德提出的办学理念“为每一位孩子提供尽可能多的支持与帮助”,是真实和朴实的。

  在江头三小的老师眼中,校长也是真实的——老师做得不够好时,他们可以马上感受到校长的怒气,但当他们有困难时,也可以很容易感受到校长的关怀。2019年湖里区校长职级制考核,刘聪德获得第一名,这应该也是他实施民主化、人性化、规范化管理的成果。

  江头三小的办学理念还有后半句“让孩子有带得走的习惯和能力”,对应的是“两成”教育,即“习惯养成教育”和“能力生成教育”,是以习惯养成为基础,以能力生成为导向——习惯教育涵盖学生德行、学习、生活、劳动、体锻等方面良好的习惯,

  刘聪德认为,小学不仅要看到孩子的六年,还要让他们形成必备品格,生成相应的能力,让学生形成带得走的社会责任感、实践能力和创新精神,为学生的终身发展奠基。

  厦门市康乐第二小学原书记、校长,现任湖里区中小学校责任督学

  投篮高手的赏识教育

  蔡坚信虽然个子不高,但却是投篮高手。很多人认为,他人生中一个最佳三分球是:8年前,这位南平市延平区实验小学校长被湖里区引进到厦门。

  现在看来,蔡坚信作为一位优秀校长的品质是,他不仅遵循教育方针,还融入自己的人生智慧。蔡坚信在康乐二小实施“成长·赏识”教育,他认为,赏识不仅是对他人的才能予以重视、赞扬,也是对他人的缺点给予包容和改进的机会。这位校长希望康乐二小能成为“成长学生、成就教师、成功学校”的“三成”校园,要求老师做到“三不放弃”——不放弃一个班级、不放弃一门学科、不放弃一名学生。

  走进康乐二小,抬头就能看到教学楼外墙上三行大写的字“成长比成功重要,习惯比分数重要,健康比什么都重要”,这是学校办学理念,也是赏识教育的一个体现——蔡坚信认为,赏识教育实施过程要重视习惯养成、重视核心素养培养,他还特别强调学校“三球”(篮球队、足球队、羽毛球)体育特色,为的是让学生学会、学好、玩精,使学生在校六年“长身体、长品格”,养成独特“二小气质”。

  蔡坚信认为,体育运动中敢拼敢闯、勇往直前、迎难而上的品质,也是校园文化的一部分。在学习、生活、工作中,师生同样需要这些精神。

  某种意义上,康乐二小的赏识教育之所以能成功,在于学校也是以赏识眼光来对待老师。蔡坚信是急性子,但他对老师们却很温和。他很少批评人,对保安、保洁人员都彬彬有礼。他取消学校一些针对老师的严苛规定,他认为,学校对老师的人文关怀也不能缺失。

  最近几年,申请转出康乐二小的学生越来越少了。康乐二小的体育特色创建效果明显,学生各科成绩名列前茅,逐渐发展成为湖里区的“新型优质校”。

  厦门市湖里实验幼儿园书记、园长

  让娃娃拥有一双巧手

  很多幼儿园的小朋友都称呼他们园长为“妈妈”,不过,在康乐新村幼儿园,园长沈玲广为流传的别名是“沈姐姐”——可能是和孩子呆了太长时间了,沈玲有时说话都带着童音,而且会故意放慢语速。从这个方面,看不出她从教28年了。

  这几年,沈玲带领老师开展《在塑型艺术活动中培养幼儿创新思维的实践研究》区级重点课题,研究重点是让孩子用纸、线、泥、沙等材料去创造。当然不是毫无目标的,譬如说,这家幼儿园大班曾展示泥沙塑活动《小丑鱼历险记》,通过幽默诙谐的故事创编,百变的塑型材料,轻松自主的活动氛围,不断推动孩子们进行想象创造,他们揉、捏、搓、挖、拍,用泥沙勾勒奇趣的“小丑鱼”之旅。专家们评价说,这不仅仅培养了孩子创造力,而且可以看出孩子们小肌肉发展很不错。

  “儿童的智慧在他的指尖上”,沈玲引用专家的话,来表述巧手的理念。

  沈玲当了八年园长,康乐新村幼儿园从一所园发展为三所园,今年,沈玲调任湖里实验幼儿园。

  厦门市华昌小学书记、校长

  学校特色常常保持不久,其中一个原因是,有的新校长会“推倒重来”。10年前,胡慧玲出任康乐小学校长时,却有个朴素想法,要把康乐小学的“创造·幸福”特色继承和发展。

  今年胡慧玲调任华昌小学时,康乐小学这个创校特色还在,而且,有了许多与时俱进做法。譬如说,康乐小学有缩小版的“交警”,这就是康乐小学的少年交警队。少年交警队最初是为了创新交通文明安全教育,增强学生交通安全意识,很快的,学校将学生日常行为习惯也融入其中——每天都有“小交警”值班,负责学生行为规范的监督,促进学生行为习惯的养成。

  胡慧玲说,这也不是为了配合“小交警”的“演出”——康乐小学面积不大,楼道、楼梯都不宽,也需要交通规则来维持正常的秩序。

  也就是说,胡慧玲追求的办学特色,并不是为了特色而特色,而是从孩子的需求出发。譬如说,现在倡导的劳动教育,康乐小学也如火如荼开展了,但是,康乐是袖珍小学,生源每年都爆满,学校里有空的地都拿去做教室了,到哪里去找菜地。

  胡慧玲和同事从一楼运土到五楼,在屋顶隔热层上为孩子开辟菜地,还取名为“幸福农场”。今年过年前,学校举行萝卜丰收节,给萝卜王颁奖,还用自家地里萝卜做成萝卜糕,招待来宾。

  胡慧玲说,劳动教育有独到功用:能让孩子在劳动中收获种植的知识与技能,还能使他们通过自己亲身的实践、双眼的观察、用心的体验,去感悟出生命成长的美好以及收获的幸福。

  小小的康乐已经走向世界,两年前厦门第一位从本土高中考入哈佛的女生,小学就是来自康乐小学。

  厦门外国语学校湖里分校书记、校长

  “会讲故事的校长”

  胡剑豪是位“会讲故事的校长”,他曾经讲了一个故事——专家请45名接受培训的校长画出自己学校,结果,只有四名校长画出学生,其他人画的是教学楼、绿化。专家说,学校服务主体是学生,可是在我们心中,有多少人把学生放在了心上?

  这则故事代表了这位在湖里工作25年的校长“以学生为本”的教育主张。胡剑豪特别强调要尊重学生,他认同一种观点:教育成功的秘密在于尊重学生,最终要“让每一个学生都抬起头来走路!”

  当然,这种“尊重”并不只是礼貌,胡剑豪认为,更重要的是要在教学过程中尊重学生的兴趣差异、智力差异和性格差异,因材施教。他还认为,没有差生,只有差异。

  这几年,胡剑豪带领学校努力寻找应试能力和素质教育的平衡点,减轻课业,丰富活动,提高质量,让每一个学生都有进步,努力成为最好的自己,将校园变成幸福乐园,学校提出:要打造小脸发红、小眼发光、小手直举、小口常开、小脑善悟,紧张又活泼的好课堂。

  厦外湖里分校是一所初中校,聚集一帮有点敏感、有点脆弱又有点慌张的青春期的孩子,从这个方面看,胡剑豪贯彻“以学生为本”的策略,应该是安抚青春期孩子的一剂良方。胡剑豪认为,尊重学生人格必须摒弃“精神惩罚”,因为“精神惩罚”比体罚更伤学生的自尊与感情。

  这位初中校校长还认为要让孩子度过叛逆期的一个方法是:初中要进行生涯发展规划的教育了,要让学生们自我设计,他们才会创造与奋斗。

  19年前,李远从厦门师范分流到金尚中学时,校方觉得很棘手:要一个心理老师来干什么?这十几年间,李远不仅使自己成为金尚中学的一“宝”,金尚中学也变成闻名全国的心理健康教育特色学校,她作为心理教师所需的心理素质,从这个角度看,是过关的。

  不仅在金尚中学,李远也是厦门市最早的专职心理老师之一,他们这群“垦荒者”最大贡献在于,他们说服越来越多的老师:孩子的很多问题只是心理层面的,没必要上纲上线到道德层面。更重要的是,老师们也意识到心理健康教育的好处——学校只能在一个高度看学生,不一定能看到学生内心深处。但是,心理老师能。

  李远说,我们会提供一些信息给老师参考,例如,学生心里有什么想法,一些事这样做比那样做更好等等。

  李远不仅满足于关起门来搞心理健康教育,前几年,金尚中学打开校门,面向社区。

  李远说,实际上,很多学生的心理问题都是因为家庭面临着这样或那样的问题,尽管学校给予他们帮助,但是,孩子一放学回家又回到使他(她)产生问题的环境,这样一来,学校的心理健康教育的效果根本无法持久。换句话说,要根本解决一些孩子问题,心理健康教育非得进家庭不可。从2008年开始,每周有一天下午,李远都要到附近的金尚社区咨询室“坐诊”。

  康乐小学没有足球场,却有一支叱咤足球场的女足队——七年前,这所小学女足队捧回福建省“阳光体育”进校园国家级、省级比赛第一名,这是整个厦门市在这一领域的零的突破。

  肖佳川就是答案。上个世纪八十年代,肖佳川是福建女足运动员,后来是厦门青训队女足教练、湖里区女足主教练,现在,50岁的她是康乐小学足球总教练。

  五年前,校园足球刚走红时,康乐小学早已经把球“踢”到中场——早在2002年,康乐小学就举行第一届校园足球赛,幕后推手就是肖佳川。肖佳川说,每个班级都有足球队,每年的赛季都不折不扣进行:每个班各派出男女两支队,每队12人,踢的是五人制足球,每年的足球季都要持续一个多月。

  肖佳川认为,班班有足球,不只是为了培养足球苗子,而是足球令班级增强了凝聚力,孩子的体质也得到提升。

  对于康乐女足的队员们来说,肖佳川有很多面,外出比赛时,她要像妈妈一样巡夜、操心队员们的吃、穿,甚至为她们吹头发,但是,训练比赛时,她又化身为铁面严格的教头;赛后有时还需化身为心理辅导师,安抚激励着每个孩子们,让她们克服负担,成就最好的自己。

  这位足球教练还是位出色的段长,肖佳川曾经担任段长8年,她当段长时,曾经获得区市“优秀段长”称号,她还写得一手好书法,午饭后或休息时间,学校书法室里总有她练毛笔字的身影,对她来说,这是最好的休息!

  如果你认为学校的音乐课还是学生拿着课本,跟着老师一起歌唱的话,去旁听下张晓闽的音乐课。

  几年前,湖里区的一个音乐教师学习班,张晓闽展示了她是如何教六年级一节《do re mi》音乐课。张晓闽说,当时流行快闪,她从中受到启发,决定改变教学方向,从快闪引入当天的课程。

  她让学生们看快闪视频——当所有人到达纽约中央车站,约定的时间到了,不管做什么动作,都立刻停止,静止在原地。

  学生们屏住呼吸,感到这一场面非常奇特,都想知道发生了什么。视频里,当警察拿出对讲机寻求支援时,静止的人开始歌唱,但是,一分钟后,观众呆立原地,参加快闪歌唱的人已经走了。

  第一次看到快闪的学生目瞪口呆,张晓闽在学生兴趣达到高潮时,导入快闪活动介绍,然后观看《do re mi》快闪视频。整节课,学生兴趣都被提至最高点,很快学会了歌曲的演唱,甚至还加入视频看到动作,并挖掘歌曲二声部演唱。张晓闽乘机怂恿他们分组表演歌曲,果真,他们在很短时间完成策划、排练。

  张晓闽说,一节音乐课有了新的导入,学生们自然会感到新鲜、兴奋,这就是好的音乐课。

  这其实是张晓闽的一个运用多元教学方法——通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧,使学生在音乐人文精神熏陶下,领悟人生真谛,掌握必备品格,真正实现音乐课以文化人、以美育人的目标。

  厦门市康乐第二小学原语文老师、现任厦门市康乐小学副校长

  是“用心倾听的教室”

  李春霞是位有26年教龄的语文老师,她的语文课堂,追求的不是“发言热闹的教室”,而是“用心相互倾听的教室”。她信奉一点:学生发言和教师倾听就好像投球手和接球手的关系,如果教师能准确无误地“接住”每个学生的发言,并能与那些倾心“投球”的学生的想法产生共鸣,那么,教室里的“投球”将成为一件愉快的事情,学生也会因此更深入地投入到学习中去。

  李春霞说,假如每位一线的教师都能静下心来倾听每位孩子的回答,孩子的思考威力就会淋漓尽致地发挥,个性思维特点得到充分的发展,而在这些个性思维的相互作用下,就可能创造出“交响乐团式的教学”——不同的音响,奏出和谐的音乐。

  李春霞因此认为,老师学会倾听,不仅是沟通、理解,还是一种等待——给孩子机会,不随便打断孩子,也不轻易做出评价,让他们把话说完,把自己的意思表达清楚。在倾听中交流,在倾听中沟通,最终实现教学相长,共创成就。

  某种意义上,李春霞追求的是语文味的课堂——要有感染力、冲击力甚至催人泪下,她不赞成把语文课上成数学课、化学课,比如强调让学生画知识树、强调知识体系和结构。她还坚持:上好语文课的办法是要让学生亲近你——只有他们亲近,才会亲近你所教的学科,会在不知不觉中学好语文。老师所要做的,只是在与学生平等、民主的交流中引领学生走向健康和高尚的精神世界。

  她说,教育很复杂,但有时很简单,只要从“心”开始。好的教学效果,最终不只是看你对教材的把握,而且还看你对学生的态度。

  孙剑飞是“老师的老师”——他所在的教师进修学校,主要任务之一是培训教师。他也当过老师——大学毕业后,他先后在中等师范、高中、初中任教。

  教师进修学校教研员,经常要下校听课,孙剑飞眼中,不仅有老师,还有学生。他主张:学生视角是所有教师的第一视角——他发现目前一部分教师的教学行为没有真正做到基于学生,整个教育教学过程缺乏学生视角。他要求老师:一篇好的教学设计应该建立在充分摸清学生的学习起点、学习需求、学习能力的基础上,否则,这个教学设计就不够人本、不够精准、不够科学,也会导致“无效低效负效”的学习任务在课堂中所占比例仍然偏高,从而让学生产生大量的“无事、无法、无聊、无奈、无辜、无颜”的学习时光。

  孙剑飞还认为,教师应当不断引发学生高品质的学习,后者体现在:学生能够有自主的时间和空间,不是所有的课堂时间都被老师统治和占领;有选择地学;能够在学习的过程中得到尊重和认可;有方法地学,此外,能够在学习的过程中学会寻找方法、试用对比不同的方法、生成最适合自己的方法等等。

  孙剑飞说,孩子们的很多做不到、做不好,往往是因为他们没有想到、没有想透,因此在所有素养培育当中,老师首要的和应该率先培育的应该是思维素养。

  厦门市金安小学美术老师

  汤美霞当了21年美术老师,这是一位“进入教材”的老师——2011年,汤美霞参加人民教育出版社小学美术教材的编撰工作,一年级下册第三课《花地毯》入选全国小学美术教材。2019年参与人民教育出版社数字教材一年级下册的编写拍摄工作。她认为,站在编者的角度看教材,对美的教育与理解又有了新的突破。

  传统的美术课,无非就是老师讲、学生画,但是,汤美霞采用谈话法、讨论法、探究法等手段,引导学生图像识读、创新实践。尽量启发他们观察分析,鼓励踊跃发言,各抒己见。她认为,激情是彰显美术课堂活动的好办法,能够滋养每一颗学生的心灵,迸发出智慧的浪花。

  最近十几年,汤美霞致力于纸艺教学,但是,她不是机械教孩子剪纸,这从汤美霞主持福建省教育科研十三五规划2017年度课题《互联网+背景下纸艺创客课程的开发与教学实践研究》就可见一斑,即将美术和创新结合起来。

  汤美霞认为,美术教学不仅是绘画与欣赏的技巧,更应该拥有一颗发现美的心,真正受到美的熏陶,得到美的享受,向美而行。

  厦门市华昌小学数学老师,省级特级教师

  成为“最好的自己”

  特级教师是“千里挑一”,每一千名教师,能有一个就不错了。李培芳是数学特级教师,他说,生活应学会知足,而业务却应该学会不知足。

  他的数学课有趣有味,他的学生曾经这么描绘他的数学课堂:李老师有时引我们冥思苦想,有时让我们争论辨析,有时逗我们开怀大笑,有时还会“老戏骨”上身,既当老师又扮学生,自导自演上了一堂精彩的课。泉州特级教师李惠珍听了李培芳的常态课后评价:“他与学生的互动是很自然很和谐的,老师不是在传授,而是与学生对话,在与学生聊天,当他的学生真幸福!”

  近些年,在持续的教学研究与儿童研究中,李培芳对儿童数学教育逐渐有了自己的理解与追求,确立“生本数学”的教学主张,“生本数学”有三大内涵,“好玩的数学”“温暖的数学”“成功的数学”。他认为,教师应让数学看得见、用得着、想得来,变得很美、有意思,用数学自身的魅力吸引学生,用学习本身的乐趣吸引学生。

  他的学生认为他就是当老师的人。学生曾发短信感谢他:“您的名字就像是为教育事业取的,培育一朵朵花儿,让它们散发芬芳。”学生们还称他为“男神”。李培芳以热爱投入的姿态努力让自己成为“最好的自己”,同时他也影响、帮助他的学生和同伴成为“最好的自己”。

  吸引外地名师来“拜师”

  被学生亲切地称为“Mr.Wu”的吴书是教育硕士,他是留过洋的英语老师——吴书曾公派英国奇切斯特大学研修,这在中小学老师中,是不多见的。教育部从2014年开始,有个“一师一优”课评选,为的是通过活动的开展,力争使每位中小学教师能够利用信息技术至少上好一堂课,使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术讲授。吴书连续两年担任“一师一优”课部级优课评审专家。

  吴书坚持教学情境化。近5年他先后赴新疆、贵州、南平、甘肃等地送培、送教、支教,他指导的西藏、宁德、福州、泉州等地10多位名师和培养的来厦教学跟岗的对象,都得到专业上的发展,深受老师们的好评。

  厦门市湖里区教师进修学校第二附属小学数学老师

  数学是很多人的噩梦,数学老师陈登连发誓要通过“情理教学”,让学生们认识到“数学太好玩了”。

  陈登连的“情理教学”是指教师创设学生喜闻乐见的情境,引导学生在情境中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,在经历知识的形成过程中发现算“理”,体会数学思想,领悟学习方法,从而不断提升学科素养。某种意义上,这是和新高考衔接的。

  “情理教学”不仅停留在理论,而且还有路线图。陈登连从备课就开始酝酿“情理教学”,他认为,教师在备课时,既要分析本节课教材内容的“昨天”“今天”,也要了解它的“明天”,这是为学生的可持续发展、终身发展服务,此外,还要通过学习前测、调查问卷、已有教学经验分析应用等深入了解学生。

  他的一节《找次品》的公开课很好地诠释他的主张。这是一节数学课,但是,数学老师课前引导全体学生诵读中华经典——《三字经》,为本节课“三分法”的学习埋下伏笔,情理教学在“情”中拉开序幕,让学生感受到数学与生活的联系,他认为,这能激起学生探究的欲望,为学生抽象出数学本质奠定基础。

  除了情,陈登连还主张数学课要动手,引领学生在做中学、做中悟,真正让学生在做中丰富表象、积累经验,在合作交流中纠正观点、把握算理。

  2018年,陈登连到甘肃临夏东乡民族自治县支教工作一年,一年时间踏遍东乡24个乡镇,70多所小学,举行教学研讨会57场次。

  厦门市吕岭幼儿园原副园长,厦门市嘉福花园幼儿园园长

  虽然有个阳刚的名字,郑立新却有颗充满童真的柔软的心。她支持幼儿玩真游戏,吕岭幼儿园曾经展示一个名为“大玩家主题馆”游戏,馆里有“欢乐画展、七彩雕塑馆、花世界、小雨滴剧场、吕岭好声音、光影体验馆、百变T台秀、摄影展”等模块,孩子们根据自己的喜好自主选择场馆游戏。游戏前要一起针对场馆材料、场地布置进行讨论,选择角色进行分工,讨论后按照分工任务挑选材料布置场馆,巧用环境中的桌椅、场地上的器械、材料加油站的材料进行创意布置,孩子们可以是建筑师、装饰师、演员、讲解员、参观者、观众……在游戏中体验各种角色,让建构能力、合作能力、语言能力、表现能力在实际运用中发展,让审美感知、审美意识自然渗透。

  郑立新认为,在这样的自主游戏中,教师的作用是:去发现儿童,认识儿童,把儿童的创新力释放出来,给予适宜的支持和回应,开辟更广阔、更自主的游戏天地,支持孩子去玩孩子们的游戏,让孩子们享受着创造的乐趣。

  郑立新主张发现幼儿游戏中的思维。良好的思维品质的表现形式是什么样的?郑立新列举了幼儿园的表演游戏《国王生病了》,她让老师运用思维量表,果真等到她要的效果——思维量表支持老师的有效观察:老师记录道:在表演国王驾到的游戏中,孩子们选择了乐器来烘托氛围,一位孩子说:“我觉得应该要快一点的节奏,因为国王来了,大臣都会很开心,开心的节奏就是要快一点。”然后拿着手铃欢快摇起来, 而另一位孩子却认为:国王出场的节奏要慢一点,因为国王太胖了,走路也是慢慢的。

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