2018年1月30日，世界摔角娱乐在费城举办的一场职业摔角赛事

知识产权，广义而言包括版权即著作权、专利即技术发明、商标、商业秘密和知名权等，其中前三类受到相当全面的保护。今天，我们介绍两个有关商标专属权的案例。

一个例子是，世界摔角协会为什么会更名为世界摔角娱乐。

首先澄清一下：摔角不同于摔跤。摔跤是竞技体育，是奥运比赛项目。而职业摔角则具有极大的娱乐性，拿薪水的选手以强烈刺激感官的方式，伴随着挑逗性的言语，按照基本上预先设定的结果进行打斗。这种摔角竞技表演的代表，就是世界摔角娱乐（World Wrestling Entertainment，WWE）。

WWE的前身是泰坦体育，其创始人之一是今天WWE主要持股人文斯·麦克马洪的父亲杰斯·麦克马洪。在那个时代，美国的摔角竞技可以说是处于“春秋战国”的时代，三十来个摔角表演公司各有自己的地盘，在电视开始普及之后，它们也仍然依照旧规，在各自地区的地方电视台进行转播。

文斯和其夫人琳达接手之后，打破地域传统，将他们主持的摔角表演通过全国性的电视网进行直播，几经波折，最终战胜群雄，不但成为美国式摔角表演的霸主，而且走向了世界。它的总部仍然设在康涅狄格州的斯坦福德，但是在纽约、洛杉矶、伦敦、墨西哥城、孟买、上海、新加坡、迪拜、慕尼黑和东京均设有办事处。

文斯和琳达执掌泰坦体育之后，在1982年收购了Capitol Wrestling Corporation及其控股的世界摔角联盟（World Wrestling Federation），并于1998年更名为世界摔角联盟有限公司。1999年再改名为世界摔角联盟娱乐有限公司，最终于2002年去掉“联盟”一词，成为今天的世界摔角娱乐（World Wrestling

这一系列的名称变化，都源于与历史悠久的世界自然基金会在冠名权上的纠纷。世界自然基金会（World Wide Fund for Nature）成立于1961年，开始时叫做世界野生生物基金会，1986年改为现名。世界摔角联盟与世界自然基金会都用WWF作为自己的商标，于是世界自然基金会就其商标权起诉世界摔角联盟。1994年，双方达成和解协议，泰坦同意停用WWF作为推广摔角时的书面用词，在电视广播中特别是有字幕的时候，也尽量少用这一简称。自然基金会也就不反对世界摔角联盟使用其英文的全名World Wrestling

但是在2000年，世界自然基金会再次提起诉讼，因为世界摔角联盟仍然在许多场合使用了WWF这一商标，特别是用在它的纪念品和其他商业产品上面。

英国专利法庭裁决世界摔角联盟败诉，所以世界摔角联盟才在2002年最终改名为世界摔角娱乐，简称为WWE，网站域名也随之改变。除了历史上的录影，不能再使用WWF三个字母作为标识。

还有一个著名的商标侵权案件，就是阿迪达斯起诉玮伦鞋业。

阿迪达斯是一家知名的鞋业公司，它的三条纹标识从1952年就开始使用，后来注册成为驰名的商标。玮伦鞋业也是一家老牌公司，成立于1956年，但是它模仿阿迪达斯，使用两条或四条条纹作为自己产品的标记。两家公司曾经达成协议，玮伦放弃使用它的条纹标识。但是在2001年，玮伦再次在它的产品上加上条纹，这次阿迪达斯把玮伦告上法庭。

经过多年的缠讼，在2008年陪审团审视了268类玮伦的条纹商标产品，一致裁定玮伦仿冒了阿迪达斯的商标，判决玮伦公司败诉，罚款为其利润1.37亿美元，加上惩罚性赔偿1.37亿美元和其他费用，总计3.046亿美元，也就是相当于一条阿迪达斯的条纹罚了它一亿美元。

（怀永郴）湖南省中考语文 第三部分 现代文阅读 专题一 说明

教学设计模型（精选13篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家整理的教学设计模型，欢迎阅读与收藏。

　　教学设计模型 篇1

　　1.能运用模型解释并揭示事物的特征。

　　2.知道模型的作用及怎样模拟事物的。

　　3.能建立一些简单的模型，进行分析、判断、推理，做出合理解释。

　　教学重点：认识模型的作用。

　　教学难点：建立模型。

　　建立模型实质上是用模型来表现内在的思想，无论建立的是物理模型、图示模型，还是数学公式模型，其科学探究的意义、趣味与艰难程度都丝毫不亚于其他过程探究技能。

　　教材在展现一系列模型的基础上，说明模型的作用，指导学生展开针对具体模型的讨论，引导学生认识到，模型解释了宏观世界的物体关系、模型解释了微观世界的物质形态、模型将静态的形态动态化、模型用静态结构解释了不同事物和现象的动态关系。

　　教学具准备：多媒体课件、三球仪、桃花模型、地球内构仪、兔子、猫头鹰。啄木鸟。

　　一、导入，揭示课题。

　　大家好，很高兴与大家又在录播教室上课，请看，老师给大家带来了什么？这是一个纸盒，上下各有三个孔。师演示第一个孔放下去，从第一个孔里出来，从第二个孔里放进去，从第二个孔出来，从上面第三个孔放进去，从下面第二个孔出来

　　师：哪个同学来描述一下你的发现，同意吗？你能对这种现象作出解释吗？谁还想解释？生回答，你能把这种解释画在纸上吗？（自己在任务单上画出来）

　　师：谁愿意把你的解释跟大家展示一下吗？学生展示

　　这个解释是大家共同的解释，解释是不是合理呢？（打开看一看）师打开盒子，是不是差不多？

　　师：刚才我们用用画图的方式对我们所看到的现象进行了解释，使大家了解到盒子的内部构造，这种图画就是模型的一种，画图的过程就是“建立模型”。我们这节课就来学习：建立模型。

　　二、认识模型种类和作用

　　（一）检查预习任务单

　　课前大家根据学习任务单已经对本节课的知识进行了预习，我们检查一下同学们的课前自主学习情况，在以前的科学课中，你用过哪些模型？这些模型是怎样解释科学现象的？

　　谁想说一说？学生说。

　　师：同学们知道的模型真不少，模型在我们日常生活中运用非常广泛，他的种类有很多，作用很大。请看微视频。

　　（二）认识其他模型（微视频）

　　（三）解释盒子模型

　　通过刚才的微视频我们认识了模型，知道了模型的作用。老师带来了一个实物，请看：这是一个盒子。让我先来隆重地介绍这个盒子。

　　这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和用木块做的障碍物。木块粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法知道障碍物的位置和形状，并做出解释，等会还要用图示来画出这只黑盒子里面障碍物的位置和形状，也就是用图示模型来解释这只黑盒子。

　　现在考虑一下用什么方法知道障碍物的位置和形状。

　　学生说：可以晃动听一下，还可以敲一下。

　　请拿出你们小组的盒子，用你们的方法进行探究，并画出示意图，也就是采用画图的方法进行“解释”。

　　提供给学生两组（一号、二号）分别同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有A、B、C、D的黑匣子。并提供标有A、B、C、D的图纸。

　　学生分组搜集有关盒子的事实。相同编号盒子的组与组之间进行交流。

　　师：这是你们的解释，很好。这是你们的解释，有道理。

　　同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？可惜的是我们并不能够打开这个盒子，其实在我们的生活中，还有很多这样类似与“黑盒子”的事物，我们人类并不能直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。

　　我们通过课前自主学习和观察微视频级探究模型，现在检测一下大家的掌握情况。

　　1.科学家常常利用模型来解释他们的思想和发现。（√）

　　2.任何模型的解释都是正确的。（×）

　　3.图形、公式也是模型。（√）填空

　　1.模型的种类有（图示模型）（物理模型）（数学模型）等。

　　2.模型的作用是能方便我们解释那些难以直接观察到的事物（内部构造）、事物的（变化）以及事物之间的（关系）。

　　四、探究纸筒模型（9分钟）

　　同学们掌握的非常好，大家愿不愿意接受挑战？

　　师：这是一个直筒，外面有四根线（师演示）。谁来描述自己看到的现象？描述现象不但要详细，而且要简洁明了。学生说。

　　师：谁来更简洁的描述？

　　生：拉其中的任意一根，其他的三根都会缩进去，师：你能解释这种事实吗？可能是怎么回事？

　　生一：四跟线连在一起。

　　师：有没有第二种解释？这个小组对他们的解释不认可解释可能是正确的，可能是不正确的生二：我们小组有三种解释第一种，两根线他们相互交叉第二种，中间有个圆环

　　第三种：扣子，四个绳子系在一个扣子上

　　小组内先交流画出来，解释一下这个纸筒的结构。

　　你画的有道理吗？想不想亲手做一个模型来解释你所看到的事实呢？请看微视频。

　　看了微视频，与你的猜想一致吗？想不想亲手做一个模型，回家可以自己做一个，演示给家长看，你也是一个小科学家了。

　　这节课你对自己进行一下评价，你的表现怎么样？

　　教学设计模型 篇2

　　1、知道模型的种类以及作用；

　　2、能够建立一些简单的模型。

　　重点是认识模型的作用；难点是学会建立模型。

　　手臂屈伸模型、黑盒子（里面用KT板隔成三角形、长方形、正方形）、三种颜色的橡皮泥

　　（一）认识手臂屈伸模型，引入概念

　　1、谈话：上课前，我们一起来做个运动――手臂屈伸运动，好吗？

　　2、师生一起做手臂屈伸运动。

　　3、问：谁来说说“手臂屈伸运动”时骨骼和肌肉是怎样工作的？

　　5、师说：听不懂，还不太明白。老师现在是幼儿园的小朋友，你们怎么能让小朋友明白呢？

　　6、学生说。（如果学生说不出，教师引出手臂屈伸模型）

　　7、小组玩手臂屈伸模型，同学互相解释。

　　8、师：谁来再向幼儿园的小朋友来说说“手臂屈伸运动”时骨骼和肌肉是怎样工作的。

　　9、提示“模型”――方便解释（板书）

　　（二）尝试建模，初步理解建模的步骤

　　1、师：你们会不会做模型呢？

　　3、板书“地球内部的构造”模型，你会不会做呢？

　　4、小结：建立模型我们要先“了解信息”。

　　5、地球内部的构造是什么样子的呢？（学生说）

　　6、出示“地球内部构造”模型，让学生把信息收全、收完整、收准确。

　　7、“选择材料”――三种橡皮泥：你们打算怎么做？学生说。

　　8、学生分小组制作。

　　9、教师巡视，帮助切开，让学生进行比较。

　　（三）探究“黑盒子”，建立图形模型

　　1、师：同学们真聪明！我们很快就能制作“地球内部构造”的模型。

　　2、出示黑盒子：里面隔成了几种形状：三角形、长方形??还有一颗弹珠。

　　3、请同学们画出里面隔出来的形状。

　　4、学生分组进行研究、汇报。

　　5、全班交流。（学生将自己组研究的结果画在黑板上）

　　6、小结：图表也是一种模型。

　　（四）阅读拓展，认识其它几种模型（公式等）

　　1、你还知道哪些模型？学生回答。

　　2、推荐学生自主阅读“教材纸”，认识其它几种模型（如公式等）。

　　教学设计模型 篇3

　　1、理解模型的作用：用模型来描述抽象事物；用模型来解释事物的原理。

　　2、了解建模的思路，能自己初步设计模型。教学难点：

　　了解建模思路，能自己初步设计模型

　　教学准备：PPT课件、草履虫模型、肺呼吸模型、导学案学生准备：暗盒模型1（6套）、暗盒模型2（6套）、肺呼吸模型材料（6套）玻璃球、盒子、障碍物2个、饮料瓶、剪刀、双面胶、橡皮筋、橡皮泥一块、气球2个、吸管。

　　一：情景导入，出示模型

　　1、过渡：教师拿出恐龙模型，问：同学们这是什么？生回答：恐龙模型，再问：同学们见过更大的恐龙模型吗？我们一起来看吧！

　　2、出示一组恐龙模型的视频，引起学生兴趣。

　　二：汇报交流，质疑总结

　　1、认识模型过渡：我们能如此清晰的了解了恐龙这种早已灭绝的史前生物，归功于这些惟妙惟肖的模型。模型在生活中很常见，上节课我们也进行了充分的预习，让我们来看看你都找到了哪些模型？小组汇报预习单第一题。全班讨论质疑交流。师总结：

　　模型这个大家族种类繁多，按用途分有房地产模型、军事模型等；从材料上有木质模型、树脂模型等；从表现形式上有物理模型、数学模型、结构模型和仿真模型等。

　　2、了解模型的作用学生过渡：回忆从三年级到现在你在哪里用到过模型，这些模型是怎样模拟事物的？它们起到了什么作用？小组汇报预习单第二题。师总结：

　　理解模型的作用：用模型来描述抽象事物；用模型来解释事物的原理。

　　3、分析暗盒模型学生过渡：这里有两种密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用其他材料做的障碍物。障碍物粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法把小组内共同认可的障碍物的位置画下来。小组汇报预习单第一题。全班讨论质疑交流。

　　师总结：我们除了分析障碍物的位置还要发现更小细节，比如不同的材料。

　　4、建立模型，总结提升师过渡：我们每天都在呼吸，空气从鼻腔进入，沿着咽喉、气管到达左右支气管，进入左右的肺，同学们利用手中的材料，小组合作制作一个肺呼吸模型。

　　学生制作，评比交流。

　　“建立模型”毫无疑问是一种抽象，因为模型毕竟不是真实世界，有太多的简化。比如同学们制作的肺呼吸模型，呼气时气球里基本没有了空气，但实际我们在呼气时肺里还有近1000毫升的余气；再比如亚里斯多德提出的模型，铁球比棉花落地块，我们现在都知道是错误的，而在当时他仅仅忽略了一个微小的因素空气的阻力；任何模型都会忽略一些东西，用好模型的关键是要非常清楚地知道你的模型忽略了什么，也就是说你的模型适用的环境是什么。

　　同学们我们的导学案是用打印机打印出来的，有没有听说过，打印机可以打出这样的肺模型（出示肺模型），或者打印出一座高楼或桥梁的模型呢？这就是神奇的3D打印技术，课下同学可以去上网寻找相关的资料来研究一番，感受科技的神奇力量！

　　教学设计模型 篇4

　　一、教学内容：初步了解航天航空的相关知识。

　　二、教学目标：通过视频，查阅资料，教师介绍让学生了解中国航天航空的发史，同时告诉学生中国的未来属于你们。

　　1、教师宣布本单元及本节课的教学内容。

　　2、观看视频。教师介绍。

　　3、小组讨论，分配工作，制定实践方案。

　　四、教学反思：学生通过视频及文字材料对所学知识有了一个初步的了解，学生的积极性很高，小组讨论也很积极，这让老师对今后教学有了充分的信心很乐观。

　　一、教学内容：制定火箭模型方案

　　二、教学目标：汇报设计方案，制定最终方案。

　　1、教师宣布本节课的教学内容。

　　2、各组汇报设计方案。

　　3、小组讨论，制定方案。

　　四、教学反思：学生兴趣很浓，积极性也很高，但比较重要的一个问题，却摆在我面前，学生准备材料不充分，所制定的方案设想不够细致。反思：出现这种情况的原因主要是，孩子虽然兴趣很浓。但新的事物对他们很陌生，不知从何下手，此时教师可以简单地提出个人建议和想法，然后学生就会根据教师的设计展开想像力。最终达到最终的效果。

　　一、教学内容：制作火箭模型

　　二、教学目标：小组分工，制作作品。

　　1、教师宣布本节课的教学内容。

　　2、制作实践作品。

　　3、个组成员互相配合。

　　四、教学反思：学生对本次课内容有一定的操作基础，虽然有基础但学生实际操作起来还是有一定的困难。部分组完成的效果并不理想。反思：出现这种情况的原因主要是，孩子虽然兴趣很浓，但他们的实际操作很差，掌握不好尺度，所以教师在此过程中就应及时去帮助他们，并给予积极性的鼓励。

　　一、教学内容：总结展示制作火箭模型

　　二、教学目标：进一步改进作品。总结制作体会。

　　1、教师宣布本节课的教学内容。

　　2、进一步改进作品。

　　3、小组合作，互帮互肋。

　　四、教学反思：学生兴趣很浓，积极性也很高，动手能力有所提高。但想达到自己课前的目标，还是有些差距。反思：学生动手能力差，不是一天两天就培养出来的，需要长时间的训练。

　　一、教学内容：制作飞机模型

　　二、教学目标：完成制作作品

　　1、教师宣布本节课的教学内容。

　　3、小组合作，互帮互肋。

　　四、教学反思：学生能够很好的完成作品，虽然有些同学在制作的时候出现了一些困难，但同学的帮助下，都能很好完成。

　　教学设计模型 篇5

　　一、通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，使学生了解到进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。

　　二、通过对《中国人民解放军进行曲》的欣赏，使学生了解到此曲中的附点节奏、切分节奏以及休止符的运用，使此曲节奏感强，雄壮有力的情绪，表现当代军人那种坚韧不拔，勇往直前的特点。

　　三、通过对阅兵式片段的欣赏，使学生树立民族自豪感、增强自信心。

　　一、了解进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特点。

　　二、通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受其中的附点节奏、切分节奏和休止符的作用。

　　三、通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受其旋律中的同音重复、旋律的重复与变化重复的创作手法的运用，使此曲便于传唱，琅琅上口，便于记忆的特点。

　　通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受此曲中休止符运用的妙处。

　　多媒体、钢琴、录音机

　　师：同学们，今天老师带着大家上一节欣赏课，首先，老师想请每组前面的五名同学到讲台前面来，我们随着音乐原地踏步，其他的同学在座位上随音乐拍手、拍腿，好吗？播放《一二三四歌》《我们多么幸福》两首歌曲。

　　生：随音乐踏步，拍手，感受音乐的情绪及节拍的变化。

　　师：刚才，我们随音乐走路或拍手时，大家在听到哪首歌曲时的步伐整齐，哪首歌曲时步伐零乱了呢？

　　生：第一首整齐，第二首乱了……

　　师：大家知道为什么会出现这种现象吗？

　　生：因为节奏和速度变了。

　　师：对！第一首歌曲是我们非常熟悉的《一二三四歌》，而第二首歌曲大家还记得吗？是我们上学期学过的《我们多么幸福》，那么大家知道为什么我们做完早操回教室时要听《一二三四歌》而不是听《我们多么幸福》这首歌吗？

　　生：因为《一二三四歌》节奏鲜明，适合走路，能使队伍走的整齐……

　　师：同学们说的很对！因为《一二三四歌》是具有进行曲风格的歌曲，所以适合队伍的行进，那么大家知道什么是进行曲吗？学生汇报有关进行曲的知识，讲授进行曲及其特点。

　　那么今天老师就带着大家一起来了解一下进行曲风格的乐曲，感受一下进行曲的魅力。

　　（一）欣赏国庆xx周年阅兵视频。

　　师：首先，老师请大家欣赏一段视频。

　　师：这是一段建国xx周年的国庆阅兵视频，同学们能说一说你们在看了这段视频后的感受吗？

　　生：激动，振奋人心……

　　师：同学们说的非常好！每当老师看到这段视频时，总是抑制不住自己激动的心情，每次看到时都心潮澎湃、热血沸腾、激动不已，这份激动不仅来自于我们伟大祖国的繁荣富强，也来自于背景音乐带给我的感动！大家听到阅兵现场的背景音乐了吗？这首乐曲的就是今天老师要跟大家共同欣赏的《中国人民解放军进行曲》，刚才同学们可能是被阅兵式的恢宏气势所吸引而忽略了背景音乐，不要紧，我们再来欣赏一段由军乐队演奏的这首乐曲，让我们好好的感受一下乐曲带给我们的激动人心的情绪，好吗？

　　（二）欣赏军乐队演奏的《中国人民解放军进行曲》。

　　师：欣赏了由军乐队演奏的《中国人民解放军进行曲》，同学们有什么感受吗？通过欣赏这首乐曲，我们仿佛看到了解放军战士飒爽的英姿，感受到了他们勇往直前的精神。这首乐曲是由军乐队演奏的，同学们知道军乐队中的四件主奏乐器是什么吗？

　　生：汇报军乐队中的四件主奏乐器的音色特点。

　　师：我们了解了军乐队中的四件主奏乐器，下面，我们再来欣赏一下首乐曲，请同学们边欣赏边思考这三个问题。

　　师：同学们回答的很对，我们欣赏一首乐曲或歌曲时，首先都要从这三个方面入手，只有掌握了这最基本的方法，我们才能更好的欣赏一部音乐作品。

　　师：同学们，刚才我们通过这么多遍的欣赏，充分的感受到了乐曲的魅力，每当听到这首乐曲，我们的心都随着激动不已，那么这么优秀的作品，大家一定很想知道它的作者是谁，对吗？

　　生：汇报作者生平简介

　　（四）赏析、演唱《中国人民解放军军歌》

　　师：同学们听此曲后的有什么感受

　　师：听完这首歌曲后给你留下最深刻的是哪段音乐（最容易哼唱的部分）？

　　生：开头：向前、向前、向前！我们的队伍向太阳……

　　师：分析开头的旋律：同音重复（只有一个音