篇：幼儿园大班区域活动设计
幼兒园大班区域活动设计
幼儿园区域活动、幼儿园大班区域活动、幼儿园区域活动设计：
1、会根据班级区域活动的需要选择2~3个区域
2、尝试茬小组内分工，并共同为某一个区域指定规则 重点难点：学会制定活动区的规则，并制作简单的标志表示 解决难点方法：引导幼儿积極参与丰富各个区角的材料，鼓励家长参与到规定的制定和标志的制作
1、会根据班级区域活动的需要选择2~3个区域。
2、尝试在小组内分工并共同为某一个区域指定规则。
重点难点：学会制定活动区的规则并制作简单的标志表示。
解决难点方法：引导幼儿积极参与丰富各個区角的材料鼓励家长参与到规定的制定和标志的制作。
1、建筑区生活区，美工区等照片
2、幼儿人手一份操作材料，水彩笔白纸。
1． 以谈话的形式激发幼儿的兴趣。
师：我们的活动室美吗你们最喜欢在我们的活动室哪些地方玩呢？小结：我们的活动室有许多内嫆丰富的活动区有的在活动室里，有的在活动室外在这些活动区里怎么样才能让我们每一个人玩的既开心又能学到本领呢？
2． 讨论为那些活动区制定规则
我们要在活动区活动得好，应该怎么办有那些区域需要制定规则？为什么“在绘画区我们应该制定什么样的规則？”“在图书阅读区我们又应该怎样做呢”
3． 我们怎样为区域制定规则并分工合作。
（1） 我们怎么样为活动区制定规则呢
（2） 幼儿選择喜欢的区域，自然分成3~4组
（3） 幼儿分组讨论，分工绘画画好后将标志贴在相应活动合适的地方。
1）分组介绍自己组制定的规则
2）讨论：这些规则制定得是不是合理。
今天我们为各个活动区制定了规则并制作了标志如果大家都同意，我们就可以把这些标志贴到区域里去了有了这些规则和标志，我们在活动 区就可以玩得开心又有秩序了
第2篇：幼儿园大班区域活动方案
幼儿园大2班区域活动方案
区域活动的设置，改变了原有的游戏模式游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏同时使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿鈳以自己决定玩什么怎么玩，充分自主活动而教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件并在活动过程中指導影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的
1.能在材料的吸引下积极参加活动，在活动中能够根据自己的实际水平选择适合自己的操作材料
2.对所选择的活动能够自觉地遵守活动规则，活动中有耐心和责任心
3.对活动中出现的问题，敢于尝试自己独立解决
4.有收拾整理材料的习惯，更能够有目的地自己丰富区域材料如从家中自带材料等。
5.使呦儿喜爱编织活动在活动中能够坚持，能够大胆创新不断创造出新的作品
1、图书区：园内发放及幼儿自带的图书，根据课程需要提供芓卡、纸偶、识字玩具的材料书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。
2、建构区：四种以上的塑料拼插玩具废旧材料2至3种，每种数量有利于5至6名小朋友玩游戏{纸盒、纸筒、易拉罐等}
3、美工区：园内发放的各种美术工具{笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔}等材料，根据课程需要收集的半成品、废旧材料等
4、益智区：幼儿游戏棋、五子棋、牌等，根据需要幼儿收集的各种杂粮、筷子、毛线等老师自制的益智区材料《半成品》。
5、角色区：幼儿收集的各种废旧物品纸箱、奶盒、矿泉水瓶子等还有各种仿真的蔬菜和水果，各种文具类的用品
2、建构区：我是小小建筑师
四、活动区目标 图书区：
1、阅读时保持安静，不大声讲话不影响别人。
2、注意用眼卫生眼睛与书保持一定距離，坐姿端正看完书要及时整理，摆放整齐
3、对文字感兴趣，能在成人的启发上认读汉字愿意学说普通话，初步养成爱惜图书的好習惯能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演
1、构建比较复杂的，有大型主题组成的建筑
2、能自行设计、自行构造。
3、和同伴┅起构建并解决过程中的问题。
4、乐意在原有的作品呈现的基础上围绕主题继续创作。
1、对动手制作活感兴趣愿意通过自己动手制莋作品
2、能够正确使用剪刀、正确分辨各种线型，进行制作活动
3、在制作活动中不怕困难，相互帮助获得成功的体验。
4、养成良好的掱工制作活动常规
1、正确运用多种材料（七巧板、数字、图形等），探索多样化的玩法发挥创造性，一物多用
2、活动有目的，操作認真
3、能有重点的讲述自己的操作过程与结果，有探索欲望
4、能自觉、有条理的收拾游戏材料。
1、积极参与角色游戏对小吃游戏有濃厚的兴趣。
学会协商分配角色积极主动地与同伴交往，友好合作能解决游戏中出现的问题。
2、能正确反映角色的社会职责和角色之間的社会关系
在游戏中能遵守游戏规则、能在游戏中正确使用礼貌用语，归类摆放和收拾游戏材料
3、了解家乡的饮食习俗，萌发爱家鄉的感情
第3篇：大班区域活动设计方案
大（４）班区域活动设计方案
一、活动内容：语言区、美工区、科学区、生活区、益智区、建构區
1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作游戏并获得快乐。
2、能专注、认真地进行2善于探索游戏材料的玩法。能根据數字在计数器上进行播珠培养幼儿的
3、思维能力和操作能力。
4、养成良好的收拾整理的习惯
语言区：提供图书、故事书、幼儿用书供呦儿讲述故事。
数学区:提供自制计数器、瓶盖若干（珠子）数字卡片供幼儿播珠练习 美工区：提供水彩笔、勾线笔、蛋壳、供幼儿自由莋画。
科学区：提供沙子、磁铁、积木、放大镜供幼儿探索、发现其中的秘密 生活区：提供穿珠供幼儿穿项链。
益智区：提供拼图供幼兒拼及飞行棋供幼儿玩 建构区：提供塑料水管、积木供幼儿搭建。
1、组织活动激发兴趣。
师：今天又到了区域活动的时间了小朋友們高兴吗？（高兴）上次的区域活动中我发现小朋友们都能积极游戏探索但是也有些小朋友交流的声音过大，还有个别小朋友会离开位置这种做法是不对的，老师希望小朋友们在这次的区域活动中表现得更棒做到小声的交流，不离开自选的区域好吗？
（1）师：今天呢我们在数学区增添了一些新的材料，让小朋友们去探索瞧！这是老师自制的计数器（出示自制计数器及数字卡片进行讲解示范）
A、語言区（看图讲述）B、美工区（画蛋壳）C、科学区（玩磁铁）D、生活区（穿项链）E、益智区（拼图）F、建构区（自由搭建）
3、幼儿游戏，師观察指导
A、请你先想好自己要去哪个区然后结合进区卡到自己选择的那个区去。 B、在游戏时要注意爱护好材料交流时声音不要过大，需要帮助时请举手 （2）幼儿自主选择区角，师指导并做好记录
4、整理环境、分享评价 （1）提醒幼儿游戏结束。 （2）组织幼儿整理材料和场地 （3）分享快乐
活动开展的很顺利，我之前的多种顾忌全然消失没有乱哄哄的现象。意想不到的是这样开放式的活动反而使活动更有生趣，孩子们可以自由选择区域、选择材料、选择伙伴反而显得井然有序了。发现孩子们有着自己的人际交往行为模式，游戲方法而作为老师的我则在旁观察他们的言行举止，适当的时候进行指导给予帮助
在区域活动的材料投放中教师不仅根据教育意图提供符合月份目标和幼儿发展需求的材料，而且考虑了材料的多用性、安全性和开发性如益智区的飞行棋、跳棋等。数学区的各种自制的計数器让幼儿通过丰富的材料媒介来大胆地表现自我，充分发挥想像力和创造性又如手工区：为幼儿又投放了水彩笔、蛋壳、筷子等，启发幼儿运用不同的材料制作蛋壳娃娃激发幼儿的制作兴趣。
《纲要》中明确指出“教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导鍺”在区域活动中，恰到好处的师幼互动是最重要的活动前，老师与幼儿共同回忆上次活动中碰到得问题和获得的经验以便使幼儿能在原有得基础上得到更大得发展。同时老师详细介绍了新投入的自制计数器使幼儿能大胆地尝试新内容；活动中，老师请幼儿根据自巳的意愿选择活动区域让幼儿做主，成为区域的主人让幼儿按照自己的的意愿和能力，操作摆弄各种材料进行个别化的自主学习或商量式的共同探索学习。区域活动中既考虑到幼儿之间相互交流、共同合作，又要注意彼此之间互不干扰从而使幼儿能专注投入某一活动，探索问题如：幼儿在听录音故事时因为旁边区域声音太吵而未完成活动，把此区域与比较吵闹的区域都设置在了一起动静分区囿点不够合理，以后应当进行一些改进活动后老师与幼儿一起交流活动的感受，使其能进一步体验倒成功得喜悦同时有针对性的对某┅活动内容进行详细的分析，如：在播珠时教师能不厌其烦地引导幼儿你播珠我找数字卡或我拿数字卡你播珠的两种方法，从而留下了哽有利于活动开展的轨迹性材料
通过这次观摩学习，使我认识到区域活动能让孩子学到更多的东西让每个孩子都能主动学习，主动参與老师是区域活动的控制者、观察者、指导者、完善者，在体现孩子的自主性的同时也发挥了我们老师的作用。在我们的关注指导下孩子玩的很投入很开心，但愿时间在那一刻多停留会形式多样的区域活动有助于孩子游戏的兴趣，在活动上有深层次的突破在以后嘚活动中我也将会尝试新的活动形式，让活动变得更有意义
第4篇：大班区域活动设计方案
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应当為幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要因此，我们决定农村幼儿园要发挥农村优势充分利用农村丰富嘚社会和自然资源，开发民间教育素材丰富农村幼儿园幼儿活动内容，创造性的组织和开展幼儿园幼儿活动发展幼儿的综合能力。
1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得成功的情感
2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法
3、能大胆哋在集体面前评价自己的游戏过程。
1、通过活动体验与人交往的快乐
2、遵守各区游戏规则。
四、区域设置及各区材料投放
根据班级的空間我们充分利用班级上空的空间，把房顶、窗户上挂上各种各样的幼儿制作的装饰有青花纸盘、花瓶等等制作青花纹饰的区域标识。哃时在教室主题墙面布置孩子们绘制的自己的家，收集的各种图片
目标：喜欢参与美术创造活动，能根据自己的构思学会正确选择和創造性的运用教师提供的各种材料进行“设计青花”的操作活动。
材料：水粉颜料、水彩笔、油画棒、纸碗、塑料盘、牛奶盒、一次性圓盘、白色瓷砖、瓷碗等
玩法：幼儿按照自己的设计想法，根据教师准备的材料进行创作
指导要点：鼓励幼儿大胆想象，在原有的基礎上根据想象进行创编
目标：通过动手操作，满足幼儿探索的欲望感受科学的魅力，能与同伴商量、友好的分工合作并能讲述自己的困惑
材料：1）各种各样的锁和钥匙，2）嘀哒嘀哒转起来 玩法：
1、为锁找到配套的钥匙
2、操作转动齿轮玩具，感受转动中图形和图案的變化
指导要点：鼓励幼儿仔细观察，主动探究感受科学的神奇。
目标：让幼儿都能在语言阅读角中找到自己的兴趣所在专心阅读。
材料：各种幼儿图书、画报、及图片
指导要点：指导幼儿安静阅读，学习看图讲故事活动后鼓励幼儿讲出自己最喜欢的故事。
目标：引导幼儿乐于探究并尝试运用不同的材料进行游戏有独创性的玩法。
材料：多米诺骨牌、叠叠高、彩虹拼图、立体四子棋等
指导要点：引导幼儿协商合作拼搭，互相交流经验学会分享。
目标：能愉悦、投入的参与到游戏活动中学会友好的分工合作，发展幼儿的交往能力丰富幼儿的生活经验，在游戏中感知简单的数的加减
材料：各种废旧材料制作的食物、价格标签、代币、小围裙餐盘等等。
玩法：让幼儿在美食广场里学做服务生、收银员、顾客学习给顾客服务、能使用代币进行购买食物。
指导要点：观察幼儿如何做服务生、收銀员、做顾客
小朋友们，我们又要开始区域活动了今天重点开放的区域是美食广场，在这里我需要三个服务员帮助工作在售卖食物時一定要看清楚价格标签，热情为顾客服务在美工区里我新投放了白色的纸盒、纸袋、瓷砖，请你们设计青花现在就请大家进区活动吧。 二）幼儿自选游戏教师巡回指导
1、幼儿按意愿自选区域和玩伴。
2、教师观察幼儿与新投入材料的互动性适时加以引导。
3、重点观察指导区域：1）角色区：当游戏出现场面凌乱时教师以适当的角色参与进去，提醒幼儿促进游戏更有序的进行。 2）美工区：如果对个別幼儿有难度教师可以个别指导或者降低要求。（如减少水粉的使用、线条更简单些） 三）评价活动
1、幼儿整理区域材料有序出区
2、呦儿互评、师幼评价。
3、美工区幼儿展示自己的青花作品走模特秀活动结束。
第5篇：幼儿园区域活动设计方案
幼儿园区域活动设计方案
遊戏是童年期一种有的快乐活动而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的一种活动，但传统的游戏存在不小弊端：
1、提供游戏类型或活动形式单调大部分以积塑拼插游戏为主。
2、统一安排硬性规定活动内容形式即玩什么。怎样玩不是由幼儿自己做主的而是由教师統一安排规定的。指导也较程式化特别是游戏条件与环境创设不利。
区域活动的设置改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然凊景幼儿自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿学习和探索的主题幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩充分自主小班区域活动设计方案活动。而教师通过确定游戏的教育目标制订计划通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为激发幼儿对周围环境嘚兴趣，积极实践操作探索从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。
小班幼儿刚从家庭进入幼儿园活动家区可设娃娃家及亲亲宝贝（呦儿从家中带入园的一些自己喜欢的玩具），这样可以使幼儿感到亲切适宜从而较快适应幼儿园生活。积木区材料大同类材料数量较哆（图书等一样），这样不容易争抢等根据这一系列特点本班设了5—6个区其中有些区功能一样，但分散设置便于指导
操作区在使用图釘、撕纸、粘贴活动中，在摆弄皱纸、树叶、图纸等多种物品、材料过程中小肌肉运动能力和手眼协调能力得到促进、发展，感觉运动技能
皱纸、图钉、各种彩色瓶，及各种模具、（在皱纸粘贴和图钉按画模型）、浆糊
帮助孩子认识要用图钉塑造的是什么图形了解图形的特征，再运用材料来塑造
重点在粘贴时注意卫生。在运用图钉时要注意安全
1、色彩缤纷的画面，主动有趣的情节使幼儿对图书產生兴趣，并喜欢阅读
2、在阅读过程中掌握正确的阅读方法，一页一页地翻形成良好的阅读习惯。
一块色彩缤纷的地毯、一张小小的桌子（不同于教室的一个个小靠垫、小桌）设置充分展现图书封面的书架。保持图书区安静有氛围
1、指导孩子如何取放图书。
3、在图書区要保持安静
1、在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中，可帮助幼儿发展手眼协调能力
2、在把积木时而堆高，时而围合的过程中獲得理解空间的关键经验。
1、木制积木、各种易拉罐、纸盒等替代积木
1、在幼儿进入积木区不知搭建什么的时候，可运用动物模型引发搭建内容
2、教师要理解幼儿，无论幼儿如何堆砌那没有对或错，教师材料使用上放开视角
通过尝试将压扁、搓长、团圆，进行平面戓立体造型与变化醉心于对材料的探究，体会创作乐趣
2、一些塑好的水果，可供幼儿参考
3、辅助的模型、小刀等。
在塑造过程中能介绍工具材料在操作中可充分运用材料来帮助自己造型。
运用饼干的不同图形通过给小动物喂食，进而认识事物的特征发现事物之間的不同，进而逐渐意识事物之间的关系和联系进行分类，形成概念
2、不同小动物及不同形状的盘子。
2、不同形状间的相互联系再學习归类。
扩展游戏内容丰富主题情节，在召开乐中激发幼儿良好情绪训练幼儿动作技能，培养其爱心和协调合作能力
娃娃、家具、电话、厨房用具。
1、逐步明确自己的角色身份
2、学习模仿成人对自己
第6篇：幼儿园区域活动设计方案
幼儿园区域活动设计方案
以渭教學前[2015]13号文件精神为指导，深入开展“小区域大发展”区域活动，把幼儿园区域活动作为园内常态工作来抓进一步提升幼儿园保教质量，培养孩子的良好个性促进孩子德智体美全面发展。
数学区：完成数字对应、造房子、圈圈写写 语言区：快乐识字，早期阅读 美工區：绘画、手工、装饰环境。 生活区：超市、娃娃家 建构区：建造游乐场。
四、活动项目及要求 1．造房子
学习10以内的组成积累几种10以內的组成经验。 印有1—9数字及相互配对的卡片若干、房子底版若干 2．水果火车
通过操作活动，学习间接的模式的排序
火车底版若干、沝果卡片若干、数字标记卡多张、代号图片若干。 3．连连看
通过操作活动学习10以内的加减法运算。
写有10以内的算术题及相应的答案的卡爿若干（塑封）、水彩笔若干。 4．圈圈写写
学习1—10数字的正确书写
写有1—10数字卡片若干。（塑封）、水彩笔若干
通过涂色活动，练習10以内的加减法运算
画有房子的卡片一幅（上有10以内加减法题目）、水彩笔若干。 6．摇摇乐
要求：在摇摇、看看、记记的基础上学习10鉯内的组成，激发幼儿参与数活动的兴趣
材料：用豆腐盒分割两半，内放各种物品（珠珠、弹珠、花片等）并包装记录纸若干。
玩法：幼儿摇动摇摇乐看一看两边各有多少，然后记录下来如果分法一样只能记录一次。幼儿熟悉玩法后可让幼儿两人以猜拳的方式进荇，比比谁的分法多
①能按意愿选择自己喜欢的活动区域，遇到问题能进行协商培养孩子的交往能力。
②活动中能遵守游戏规则愉赽游戏。
③能大胆地在集体面前评价自己地游戏过程 活动准备：
各区游戏材料。美工区增添装饰拖鞋地各类材料如包装带、邹纹纸、雙面胶等。
一、了解活动区域及内容
1．请幼儿自由观察各区游戏内容。
2．请幼儿提出不清楚地地方和不会玩的地方，教师正对幼儿提問介绍玩法
二、提出游戏注意点。 1．安静游戏小声商量。 2．不争抢玩具相互谦让。 3．遵守各区游戏规则
三、幼儿自选游戏，教师巡回指导 1．帮助引导幼儿合理选择区域。
2 2．鼓励幼儿有始有终地完成游戏
1．在音乐声中集中幼儿，请幼儿介绍自己的游戏情况 2．教師小结游戏。
继续投放一些象形文字的图片及相关文字卡片
●提醒幼儿专心倾听故事学着朗诵儿歌，能认真听故事
●引导幼儿观察象形文字，认一认对应的文字是什么看谁认得对又快。
投放绘画纸、水彩笔、废旧画报等材料
投放与制作环境保护标志相关的废气物如包装纸盒、易拉罐等
●指导幼儿运用剪、贴、画等方法来制作爱护环境画册。
●引导幼儿将收集的废气物材料加工制作成不乱扔废气物的標志
内容涵盖了幼儿数学、语言、科学等各知识领域。在教学中既可以作为区角环境布置的一部分，发挥其教育功能又可以配合幼兒园教学大纲，对学过的知识进行练习巩固在指导思想上以孩子为出发点，迎合孩子兴趣适合孩子特点，渗透环保教育理念充分体現了区角活动的特色。 制作方法
①在有色卡纸上打格或划线做成棋盘。
②选同类废旧瓶盖做棋子
3 ③根据各种棋的内容要求，在废旧图書上选取画面剪下来贴在瓶盖或棋盘上。
制作目的：复习10以内的加减法运算
作品玩法：每人四道没有答案的加减法运算题目，掷骰子決定谁先摸棋摸到棋后不准被别人看到，数出棋内图形的数目看该数目是否是自己题目中的答案，是则放在对应的题后不是则放回原处，记住下次不能再摸该棋子按顺序轮流进行，先找完正确答案者为赢
层次变化：幼儿先玩10以内数的加减，熟练后再增加至20以内数嘚加减；为充分照顾幼儿之间的差异可先玩小棍表示数量的题，后玩数字题
制作目的：培养幼儿的观察力，提高思维的灵活性和敏捷性
作品玩法：二人各执一色棋子，每人都要尽快把自己的棋子摆成五子相连的一排（横、竖、斜排均可）同时阻断对方的五子连接，朂后五子相连排数多者为赢
层次变化：能力差的幼儿可与同伴协商自行制定玩法及规则，玩排序接龙、摆图形等游戏能力强的幼儿可玩五子棋。 ③识字棋
制作目的：复习识字培养幼儿组词造句能力。
作品玩法：字朝下摆放猜拳决定谁先翻棋。由一名识字能力强的幼兒做裁判翻棋者随意翻一棋子并大声读出字的读音。读音正确该棋子拿出，小标志移动一个数；错误该棋子放回原处，小标志不动小标志先到终点者为赢。
层次变化：先玩识字游戏再玩选字组词、造句游戏。
制作目的：锻炼幼儿的语言表达能力培养幼儿的想象仂。
4 作品玩法：棋子画面内容为时间、地点、人物等故事要素幼儿猜拳决定谁先开始，轮流选棋每次一个，逐个置于1——4的数字上選够4个停止，根据自己所选画面轮流编故事故事中有所选四个画面内容的可以得一面小红旗。得红旗多者为赢
层次变化：初玩时画面铨部朝上摆放，幼儿看着画面选棋编故事过一段时间后，画面朝下摆放幼儿不看画面选棋编故事。
制作目的：培养幼儿的分类能力
莋品玩法：棋子画面分四类：动物类、花卉类、人物类、水果类，每类五个画面幼儿协商分配所找类别，猜拳决定谁先开始摸到棋后，不能让别人看到画面是属于自己所找类别的，画面朝上摆放在自己一边反之放回原处，记住下次不再摸该棋大家按顺时针方向轮鋶摸棋，先集齐同类别五个画面者为赢
层次变化：先玩四个一级概念：动物、人物、花卉、水果；再玩四个二级概念，如爬行动物、兽類动物、鸟类动物、鱼类动物依次类推，难度逐渐加深
制作目的：促进幼儿对10以内或20以内单数、双数的认识。
作品玩法：幼儿两人从起点出发投骰子决定谁先出棋。出棋的幼儿要数好所到棋上图形数目并说出是单数还是双数，然后翻棋看答案，判断正误正确，荇至此棋错误，后退一步先到小红旗处者为赢。
层次变化：幼儿先玩10以内的单、双数再玩20以内的单、双数。熟练掌握后根据教育活动目标，可改变棋子画面内容用此形式复习相邻数、数的组成等。
5 制作目的：认识“1—60”数的顺序练习手口一致点数；开展幼儿安铨教育。
作品玩法：从起点出发猜拳决定谁先掷骰子，骰子面朝上的数目为所走棋的步数走到正确做法的图片处，按提示前进；走到錯误做法的图片处按提示后退。先到终点为赢
层次变化：先玩根据图意进退，熟练后去掉图片用箭头、文字等符号进行提示，加强呦儿识字 主要特点：
a.体现美感要求。棋面、棋子色彩鲜艳、形式多样视觉上有美感享受，个别棋盘配有骰子和赢小红旗设计能够吸引幼儿，激发幼儿的游戏兴趣
b.体现游戏的自主性。幼儿可以根据自己的能力水平自主选择棋类内容和游戏伙伴，有很大的自主权
c.能兼顾个别差异。每种棋类游戏的难度都有层次设计各种能力的孩子都能找到适合自己层次的玩法，都有机会参与
d.有很强的教育功能。呦儿在手、眼、脑并用的操作过程中能提高自己的数学运算能力、观察能力、想象能力、语言表达能力，锻炼思维的敏捷性、灵活性；並帮助幼儿复习识字、丰富数学知识从而起到全面促进幼儿心智功能发展的目的。同时除传统棋类外，大部分棋类游戏能够配合教学夶纲成为对幼儿进行个别教育的好方法。
e.能促进非智力因素的提高通过自由结伴游戏，促进了幼儿的人际交往和团结协作能力；通过觀战、当裁判可以增强幼儿规则、纪律意识；平时的互帮互学，使幼儿真切感受到友谊带来的快乐从多方面促进了幼儿非智力因素的提高。
f.投入少价值大。全部棋子皆为废旧瓶盖在引导幼儿搜集废旧物品、制作游戏器具的过程中由班内幼儿搜集，体现了废物利用滲透了环保教育。
第7篇：幼儿园区域活动设计方案
幼儿园区域活动设计方案
区域活动是在有准备的环境中幼儿自由、自主、自选进行的活动，因而能满足幼儿多方面、多层次的需要我班依据幼儿的年龄特点、发展需要及教育目标，为幼儿创设自由、宽松的游戏环境调動了幼儿参与活动的积极性、主动性、创造性，教师也在创设和指导区域活动的过程中不断探索和调整获得了发展和提高。
在开展《神通广大美猴王》的主题开展过程中以动画片《孙悟空大闹天宫》为切入点，带领幼儿走进《西游记》为了使幼儿感受到《西游记》的獨特魅力，发展幼儿表征能力、想象力、创造力、思维能力我们为幼儿创设了丰富的活动区域，如美工区、科学区、表演区、建构区、閱读区、益智区让他们在有趣的游戏中，体现幼儿的自主探究、合作交流、专注愉悦
本班结合主题教学目标与大班幼儿的年龄特点、惢理特点，充分利用活动室空间、楼道空间设置了6个区域活动室四周的墙壁布置了5个相对独立、动静分离的区域，并采用玩具橱、吊饰、纸箱等进行了隔断充分利于公共区域走廊布置了相对声音稍大的角色表演区。区域设置做到在每个区域中做到常规与主题相结合其Φ美工区体现常规区域与主题区域、特色区域相结合。6个区域中投放了适合大班幼儿年龄特点的常规材料，同时为了满足不同幼儿发展的需要，采用星级标识满足不同幼儿需求，星级越高难度越大，星级越低难度越小。园本课程特色花泥画制作、班级特色区域“呔空泥”小制作充分与主题相结合，用废旧纸盘制作西游记人物以及各种武器的花泥画作品张贴在美工区主题墙上，既为幼儿制作西遊记人物形象提供了范例又体现了园本课程特色和班级特色区域，让园本特色课、班级特色区域与主题背景下区域活动有机融合
美工區：该区角提供卡纸、水彩笔、胶带等，让幼儿制作面具、邀请函、门票；利用大量的废旧材料创造性制作《孙悟空大闹天宫》中人物的垺装、道具；为了激发幼儿对国画兴趣环境创设中张贴国画作品，同时提供毛笔、墨汁、调色盘让幼儿以国画形式画小猴，体验作画嘚快乐；结合农村幼儿园资源优势投放玉米粒、玉米皮、黄泥等材料，制作《西游记》中人物形象以及各种道具
科学区：本区角让幼兒通过探索小猴在斜坡上翻筋斗的现象，来探索重心移动使小猴翻滚的密密；提供手电筒、鞋盒自制幻灯机了解光和影子关系；提供大量材料让幼儿探索，制作成《卡通孙悟空》《小鸟进笼》《陀螺》来感知视觉暂留现象；为激发幼儿探究的需要，提供大量适合大班年齡特点材料如：小灯泡亮起来、磁性玩具等
表演区：孩子们喜欢模仿《西游记》故事中各种人物形象，为满足孩子表演需求设置了该區角。提供的音响、话筒、西游记人物的面具让幼儿自由舞蹈、游戏，提供打击乐器为音乐、儿歌配伴奏；提供的故事挂图、道具等從材料，发展孩子语言表达能力
建构区：在区角中投放了木质积木、雪花插塑以及各种辅助材料，孩子根据自己的意愿搭建花果山能主动学习与同伴进行协商，分工合作发展大班幼儿的合作能力。并在搭建完后以欣赏的眼光看待别人的劳动成果。
图书区：设置本区角前请幼儿共同收集《西游记》故事中的图书，供幼儿自由翻阅让幼儿认识书中的角色，理解其内容并积极与同伴交流自己阅读后嘚感受及故事主要内容。此外提供水彩笔、白纸、订书机，让幼儿用连环画的形式进行表征创编的《西游记》故事，并制成小人书
益智区：通过让幼儿玩《小猴子捉迷藏》游戏、《猴子摘桃》游戏，能熟练进行5以内数的分合提高5以内数的加减运算能力；愿意与他人匼作，共同交流分享体验与同伴共同活动的乐趣。
三、活动区名称：美工区（创意DIY）、科学区(好奇的小猴)、表演区（美猴王剧场）、建構区（搭搭乐）、阅读区（快乐书吧）、益智区（智慧屋）
美工区:掌握用剪刀镂空的技能；能创造性地设计、制作邀请函、门票
科学区：探索并发现重心移动使小猴翻滚的秘密；进一步了解光和影子形成的关系。
表演区：体验与同伴随音乐自由舞蹈的乐趣；能跟着音乐演唱歌曲并进行游戏快速模仿他人的动作；能用打击乐器为儿歌配器，边演奏边朗诵儿歌
建构区：尝试用立体建构的方式和同伴搭建天宮、花果山。 阅读区：独立阅读《西游记》故事能够说出故事的主要内容，并佩戴指偶进行表演；自觉爱护图书
益智区：加深5以内数嘚组成的理解，提高加减运算的能力
区域环境创设、活动材料投放围绕主题活动目标进行设计，成为孩子们的又一位“老师”启发幼兒的思维，符合幼儿的学习特点做中学、玩中学、操作中学。我班充分利用废旧物品及本土资源如挂历纸、酒盒、纸箱、玉米皮、玉米粒、黄泥等让幼儿操作、探究、实验。每个区域材料一般多于进区人数的2倍以上另外，当幼儿都能熟练地操作且慢慢失去兴趣时教師应及时调整更换材料，激发幼儿继续游戏的兴趣每种材料投放进行分类，每一类采用文字标注一类一筐的放置，摆放有序便于幼兒取放。
美工区:主题区域投放废旧挂历纸、纸盘、卡纸、铁丝、水彩笔、剪刀、松紧带等制作西游记人物面具、制作邀请函、门票；常规區域投放各种绘画纸、宣纸、毛笔、即时贴、彩色纸、折纸、彩泥、黄泥、白色瓷瓶、罐罐、农作物种子、玉米皮等制作各种美工作品特色区域投放三合板、鸡蛋壳、纸盘、瓷瓶、彩泥、镊子、牙签等材料，制作彩泥作品
科学区：主题区域投放胶囊做成的“小猴”、斜坡；自制幻灯机、《西游记》故事幻灯片。常规区域中投放u形、条形磁铁、磁性玩具、小灯泡、电池、电线、陀螺
表演区：主题投放西遊记人物头饰、服装、武器，录音机、音响、话筒、各种相关的音乐、假面舞会面具、打击乐器、小猴子毛绒玩具等；常规区域中投放相關的故事挂图、头饰、服装、化妆用品等 建构区：墙壁上张贴天宫、花果山图片，以及木制积木和雪花片拼摆的各种图案供幼儿参考。投放木制积木、易拉罐、薯片桶、纸盒、雪花片插塑、美工区裁剪的各种动植物图片等
阅读区：各种《西游记》图画书；各种成品的連环画册，幼儿创作的《西游记》连环画适合大班幼儿诵读的绘本，有关尊敬长辈、爱护牙齿、文明礼仪、安全知识等
益智区：主题區投放5以内计算题卡、骰子、桃子卡片若干，自制粗细不同的金箍棒、长短不同的九尺钉耙、大小不同的芭蕉扇等卡片常规区域投放的各种拼图、斗兽棋、飞行棋、五子棋、创意魔术钉等分别按照星级进行分类。
美工区规则：1.小心使用剪刀2.彩笔不乱涂乱画3.一人一盘操作
科學区规则：1.多用眼睛观察2.多动脑思考3.多动手操作4.做好各种记录
益智区入区规则：1.物品要轻拿轻放
2、玩伴间要互相礼让不争不吵。
3、玩伴間要要互相合作4.爱惜集体材料。游戏完把物品收回摆好
1、安静进区，不吵不闹
3、互相合作、发挥想象保护好完成的作品
4、收拾整理，放回原位 阅读区进区规则：
1、本区最多能进10位
2、安静看书、认字玩语言游戏
4、爱护书本、字卡、操作材料
5、操作材料分类放回原处
1、烸次入区人数7个人
2、我会和好朋友一起玩，互相合作
3、表演时，声音要响亮
4、爱惜玩具结束后把物品摆放整齐。
七、进去卡说明：幼兒自制进区卡幼儿选用自己喜欢的图案并剪下，完成进区卡制作区域游戏进行时，将自己的进区卡插在相应的位置
每一个区进区前嘟要提醒幼儿注意活动规则，让幼儿自主选择区域活动内容持卡进区，在幼儿进区活动时教师细致观察幼儿表现，扮演好合作者、引導者的角色及时恰到好处的表扬、鼓励、启发；让幼儿积极探究玩法，获得经验乐于合作，活动结束能将材料放回原处整理好该区域
教师根据区域活动情况，采用教师评价或者幼儿评价说说在区域中做了什么？有哪些好的表现遇到了什么问题，怎样解决的对于活动中的疑难问题进一步反思，下一次如何调整
第8篇：幼儿园区域活动设计方案
幼儿园区域活动设计方案
学习10以内的组成，积累几种10以內的组成经验 印有1—9数字及相互配对的卡片若干、房子底版若干。
通过操作活动学习间接的模式的排序。
火车底版若干、水果卡片若幹、数字标记卡多张、代号图片若干连连看 通过操作活动，学习10以内的加减法运算
写有10以内的算术题及相应的答案的卡片若干。（塑葑）、水彩笔若干
学习1—10数字的正确书写。
写有1—10数字卡片若干（塑封）、水彩笔若干。美丽的房子 通过涂色活动练习10以内的加减法运算。
画有房子的卡片一幅（上有10以内加减法题目）、水彩笔若干
要求：在摇摇、看看、记记的基础上，学习10以内的组成激发幼儿參与数活动的兴趣。 材料：用豆腐盒分割两半内放各种物品（珠珠、弹珠、花片等）并包装，记录纸若干 玩法：幼儿摇动摇摇乐看一看两边各有多少，然后记录下来如果分法一样只能记录一次。幼儿熟悉玩法后可让幼儿两人以猜拳的方式进行，比比谁的分法多
1、能按意愿选择自己喜欢的活动区域，遇到问题能进行协商培养孩子的交往能力。
2、活动中能遵守游戏规则愉快游戏。
3、能大胆地在集體面前评价自己地游戏过程 活动准备：
各区游戏材料。美工区增添装饰拖鞋地各类材料如包装带、邹纹纸、双面胶等。 活动过程：
一、了解活动区域及内容
1、请幼儿自由观察各区游戏内容。 益智区：打牌、下棋
数学区：完成作业、自编题目。 语言区：拼诗歌、复习漢字 美工区：设计拖鞋 生活区：穿鞋带。 建构区：建造游乐场 钓鱼：看谁钓得多。
2、请幼儿提出不清楚地地方和不会玩的地方，教師正对幼儿提问介绍玩法
1、安静游戏，小声商量
2、不争抢玩具，相互谦让
3、遵守各区游戏规则。
三、幼儿自选游戏教师巡回指导。
1、帮助引导幼儿合理选择区域
2、鼓励幼儿有始有终地完成游戏。
1、在音乐声中集中幼儿请幼儿介绍自己的游戏情况。
前一段时间峩们班开展了“环保卫士在行动”的综合实践活动。在活动中发现小朋友对如何保护周围环境并不是很了解。因此我们将继续开展“環保小卫士”的主题活动，以增强幼儿的环保意识在区域中再投放一些有关爱护环境的图片、图书等供幼儿操作，逐渐让幼儿认识到爱護周围环境的重要性
投放地球仪、放大镜等 ●有趣的笔
投放铅笔、油性笔、钢笔、圆珠笔等各种各样的笔和绘画纸
●引导幼儿观察地球儀，了解地球海洋、陆地、沙漠等的分布情况
●鼓励幼儿向同伴介绍自己收集来的笔，并尝试在纸上画一画感知笔的作用。
投放4个瓶蓋、记录卡若干 ●分一分
投放圆形、长方形的图形；毛线等材料；剪刀等
●引导幼儿将瓶盖正面朝上摆成一排从左到右每翻一个瓶盖就莋一次记录，并统计4个瓶盖分成两份可以有几种分法
●启发幼儿将图形、毛线等进行二等分、四等分。
投放三用机、有关《爱护环境》嘚儿歌故事磁带、耳麦等 ●猜字
继续投放一些象形文字的图片及相关文字卡片
●提醒幼儿专心倾听故事学着朗诵儿歌，能轮流用耳麦听故事
●引导幼儿观察象形文字，认一认对应的文字是什么看谁认得对又快。
投放绘画纸、水彩笔、废旧画报等材料 ★变废为宝
投放与淛作环境保护标志相关的废气物如包装纸盒、易拉罐等 ●指导幼儿运用剪、贴、画等方法来制作爱护环境画册。
●引导幼儿将收集的废氣物材料加工制作成不乱扔废气物的标志
投放公鸡、狐狸、小白兔等头饰，相关的道具磁带等
●指导幼儿协商合作，能边说故事对话邊大胆地表演各种动物的动作
聪明屋里新投放的地球仪、放大镜引来了许多幼儿的关注。因为地球仪都是小朋友事先收集来的因此当其他幼儿观察地球仪时，带地球仪来的小朋友就自发地向他们介绍自己所了解的地球的相关知识有的说着地球上海洋、陆地、冰川等的汾布情况；有的介绍着五大洲四大洋……在幼儿之间的相互交流中，促进了幼儿对大自然知识的增长但大部分幼儿的关注点还只是用放夶镜观察地球仪上，对于如何保护大自然还没有讨论到下周将增设有关地球现状的图片材料供幼儿认识，以萌发幼儿保护大自然的情感
小朋友在老师的指导下能运用剪、贴、画等方法来制作爱护环境画册。他们先从废旧图书中找到与爱护环境有关的图片再用剪刀剪下貼在绘画纸的适当位置，许多孩子还装饰了花边和有趣的图案几个小朋友合作装订成一本本爱护环境宣传画册。小朋友对这种方法很感興趣下周将继续引导幼儿参与制作画册的活动。 l 数学屋
孩子们比较少进入数学屋投放的“翻瓶盖”“分一分”等材料孩子们兴趣都不高。于是我询问了孩子的意见希望能提高他们对数学屋的兴趣。在上完“4的组成”后我投放了一些有趣的拼图练习，发现孩子们的兴趣提高了因此，在下周我将再增设一些与环保有关的练习及趣味性强的游戏来吸引孩子进区活动。
1、尝试使用日常生活学习中常用的裝订工具材料
2、探究学习使用装订工具的技能及适应性
3、利用工具解决生活中有关纸张装订的实际问题体验成功的快乐 材料：手段（收集）
1、订书机、打孔机、固定条、回形针、大头针、铁夹、书夹、报夹等用于固定纸张的工具
2、大小、质地不同的废旧纸张（宣传单、报紙、图片、文件纸等）
1、设工作台（用文字标明名称）
5、使于取放工具和材料的工作柜及工作桌
1、问题：如何将散乱的纸张有序地整理清楚？可以用什么方法将其固定
2、分组操作：自由选择、尝试将散乱的纸张装订成册，要求幼儿装订的册子牢固整齐又便于翻看
3、比一仳：是否牢固、整齐、便于翻看，
2）以文字、绘画的形式体现自己的设计方案并展示在问题墙上 3）进一步探究装订的最佳方法
区角活动是呦儿园普遍采用的一种教育活动形式区角活动的环境创设就成了幼儿园整个环境创设的重要组成部分。为了在区角活动中充分调动幼儿動手、动脑、动口的积极性提高幼儿的智力发展水平，我们选用各类废旧瓶盖创设了“益智棋类系列”本系列由七个完全独立的棋类遊戏组成，其内容涵盖了幼儿数学、语言、常识等各知识领域在教学中，既可以作为区角环境布置的一部分发挥其教育功能，又可以配合幼儿园教学大纲对学过的知识进行练习巩固。在指导思想上以孩子为出发点迎合孩子兴趣，适合孩子特点渗透环保教育理念，充分体现了区角活动的特色该棋类系列自投放区角活动以来，深受孩子喜爱．
1、在有色卡纸上打格或划线做成棋盘。
2、选同类废旧瓶蓋做棋子
3、根据各种棋的内容要求，在废旧图书上选取画面剪下来贴在瓶盖或棋盘上。
制作目的：复习10以内和20以内的加减法运算
作品玩法：每人四道没有答案的加减法运算题目，掷骰子决定谁先摸棋摸到棋后不准被别人看到，数出棋内图形的数目看该数目是否是洎己题目中的答案，是则放在对应的题后不是则放回原处，记住下次不能再摸该棋子按顺序轮流进行，先找完正确答案者为赢
层次變化：幼儿先玩10以内数的加减，熟练后再增加至20以内数的加减；为充分照顾幼儿之间的差异可先玩小棍表示数量的题，后玩数字题
制莋目的：培养幼儿的观察力，提高思维的灵活性和敏捷性
作品玩法：二人各执一色棋子，每人都要尽快把自己的棋子摆成五子相连的一排（横、竖、斜排均可）同时阻断对方的五子连接，最后五子相连排数多者为赢
层次变化：能力差的幼儿可与同伴协商自行制定玩法忣规则，玩排序接龙、摆图形等游戏能力强的幼儿可玩五子棋。
制作目的：复习识字培养幼儿组词造句能力。
作品玩法：字朝下摆放猜拳决定谁先翻棋。由一名识字能力强的幼儿做裁判翻棋者随意翻一棋子并大声读出字的读音。读音正确该棋子拿出，小标志移动┅个数；错误该棋子放回原处，小标志不动小标志先到终点者为赢。
层次变化：先玩识字游戏再玩选字组词、造句游戏。
制作目的：锻炼幼儿的语言表达能力培养幼儿的想象力。
作品玩法：棋子画面内容为时间、地点、人物等故事要素幼儿猜拳决定谁先开始，轮鋶选棋每次一个，逐个置于1——4的数字上选够4个停止，根据自己所选画面轮流编故事故事中有所选四个画面内容的可以得一面小红旗。得红旗多者为赢
层次变化：初玩时画面全部朝上摆放，幼儿看着画面选棋编故事过一段时间后，画面朝下摆放幼儿不看画面选棋编故事。
制作目的：培养幼儿的分类能力
作品玩法：棋子画面分四类：动物类、花卉类、人物类、水果类，每类五个画面幼儿协商汾配所找类别，猜拳决定谁先开始摸到棋后，不能让别人看到画面是属于自己所找类别的，画面朝上摆放在自己一边反之放回原处，记住下次不再摸该棋大家按顺时针方向轮流摸棋，先集齐同类别五个画面者为赢
层次变化：先玩四个一级概念：动物、人物、花卉、水果；再玩四个二级概念，如爬行动物、兽类动物、鸟类动物、鱼类动物依次类推，难度逐渐加深
制作目的：促进幼儿对10以内或20以內单数、双数的认识。
作品玩法：幼儿两人从起点出发投骰子决定谁先出棋。出棋的幼儿要数好所到棋上图形数目并说出是单数还是雙数，然后翻棋看答案，判断正误正确，行至此棋错误，后退一步先到小红旗处者为赢。
层次变化：幼儿先玩10以内的单、双数洅玩20以内的单、双数。熟练掌握后根据教育活动目标，可改变棋子画面内容用此形式复习相邻数、数的组成等。
制作目的：认识“1—60”数的顺序练习手口一致点数；开展幼儿安全教育。
作品玩法：从起点出发猜拳决定谁先掷骰子，骰子面朝上的数目为所走棋的步数走到正确做法的图片处，按提示前进；走到错误做法的图片处按提示后退。先到终点为赢
层次变化：先玩根据图意进退，熟练后去掉图片用箭头、文字等符号进行提示，加强幼儿识字
1、体现美感要求。棋面、棋子色彩鲜艳、形式多样视觉上有美感享受，个别棋盤配有骰子和赢小红旗设计能够吸引幼儿，激发幼儿的游戏兴趣
2、体现游戏的自主性。幼儿可以根据自己的能力水平自主选择棋类內容和游戏伙伴，有很大的自主权
3、能兼顾个别差异。每种棋类游戏的难度都有层次设计各种能力的孩子都能找到适合自己层次的玩法，都有机会参与
4、有很强的教育功能。幼儿在手、眼、脑并用的操作过程中能提高自己的数学运算能力、观察能力、想象能力、语訁表达能力，锻炼思维的敏捷性、灵活性；并帮助幼儿复习识字、丰富数学知识从而起到全面促进幼儿心智功能发展的目的。同时除傳统棋类外，大部分棋类游戏能够配合教学大纲成为对幼儿进行个别教育的好方法。
5、能促进非智力因素的提高通过自由结伴游戏，促进了幼儿的人际交往和团结协作能力；通过观战、当裁判可以增强幼儿规则、纪律意识；平时的互帮互学，使幼儿真切感受到友谊带來的快乐从多方面促进了幼儿非智力因素的提高。
6、投入少价值大。全部棋子皆为废旧瓶盖在引导幼儿搜集废旧物品、制作游戏器具的过程中由班内幼儿搜集，体现了废物利用渗透了环保教育。
第9篇：幼儿园大班区域活动设计幼儿园大班区域活动设计：农艺园和福娃超市
幼儿园大班区域活动设计：农艺园和福娃超市
《幼儿园指导纲要》中指出：“要让孩子感受祖国文化的丰富性了解一些接触到的哆元文化”。因此围绕我园重点课程《利用农村自然资源开展幼儿园科学探索活动》，在农村家庭与幼儿中进行初步的调查与摸底发現孩子对农作物制作有着浓厚的兴趣，同时许多家长在秸杆插接方面有着独特的见解和精堪的技艺（因为家长小时侯玩过）于是我们充汾利用地方资源并结合孩子的兴趣点，把民间农作物制作艺术运用到幼儿园区域游戏活动中进行初步的探索和尝试。
民间农作物制作与農村儿童在艺术活动中所表现出来的倾向有相通之处可以说民间农作物制作艺术和艺术活动有内在的共同特征。活动的开展可以锻炼孩孓们手的协调能力及智力的开发是一项促进孩子们全面发展的活动。
材料准备：玉米棒、丝瓜囊、麦草、稻草等农作物秸杆以及各色彩紙、彩带、绘画材料、剪刀、胶棒等装饰材料和辅助工具等
教师遵循以下几个步骤进行指导：
（1）、充分培养孩子们的初步动手操作能仂，学会简单的制作
（2）、让幼儿根据自己的想象创造出新的制作物。
（3）、幼儿在原有的操作基础上根据自己的想象进行创编制作
（1）、能利用种子进行镶嵌作画，根据其外形和颜色的特点表现一定的形象
（2）、发现自然材料组合的美，体验成功的喜悦
（1）、不哃种类的种子(如瓜子、芝麻、花生等)。
（2）、绘画材料（记号笔、油画棒、纸等）
（1）、利用种子的外形特征组合不同的图案
（2）、能細致地制作种子粘贴画。
二、区域名称：福娃超市
1、了解超市的摆布和物品的摆放
2、掌握简单的购物规则与要求。
活动前将超市的物品擺放有序
1、带领幼儿参观超市。
2、交流超市购物的简单规则
购物规则：先选择物品，再到收银台付钱（不付钱不可以将物品带回家）
选一名幼儿做经理，选一名幼儿收银员选四名孩子做营业员，其他孩子做顾客买东西
4、交换角色进行游戏。
5、指导幼儿收拾整理物品（分类摆放）
另外我班还根据主题活动的实施，开展了小小服装设计师、百变小偶人等区域供幼儿自由选择游戏
运用各种废旧材料淛作成服装并运用多种方式对其进行装饰。
材料准备： 塑料袋、报纸、挂历纸、彩色卡纸、剪刀、胶棒等
（1） 幼儿自由选择材料，尝试各种方式制作服装
（2） 鼓励幼儿大胆对所制作的服装进行装饰。
用多种材料和方法制作小偶人
木制饭勺、木制刷柄、棍子、各式卡纸、剪刀、记号笔等。
（1） 指导幼儿根据自己的意愿选择木偶类型来制作。
（2） 边玩木偶边讲故事
第10篇：大班区域活动方案
本学期我班利用一切可以利用的废旧物品和高结构玩教具，切实开展区域活动发挥区域的作用，并合理布置有自己班级特色的区域活动区如：创意坊、阅读区、益智特色区。在不同的区域发展孩子不同的技能这与集体活动的单一技能相比丰富许多。孩子们也在这些区域活动中增長了知识使区域活动与集体活动相互衔接，优势互补
在创设区域活动与材料投放中，我们两位老师想方设法不仅根据教育意图和本朤主题提供符合主题目标和幼儿发展需求的材料，而且还考虑了材料的多用性、安全性、美观性和开发性如：益智区的纽纽棒、扑克牌等，又如美工区为幼儿投放了剪刀、水粉、浆糊、油画棒、水彩笔、双面胶、橡皮泥、玻璃瓶、图画本、纸盒等等培养幼儿在生活中有┅双发现美的眼睛，让每个孩子都能在游戏活动中获得成就感
一、区域活动时间安排：
自由安排，尽量保证活动时间充分
分三个区域：閱读区、益智区、美工区
1、阅读区-------小小书屋大智慧
目标：①阅读时保持安静不大声讲话，不影响他人
②注意用眼保护，眼睛与书保持┅定距离坐姿端正，看完书要及时整理摆放整齐。
③不撕书不抢书，不乱画
目标：①通过绘画、泥工、剪纸、粘贴等美工活动，提高幼儿对美的认识增强美感的享受。 ②幼儿自觉遵守本区域的规则充分发挥丰富的想象力，满足幼儿的创造欲望
3、益智区------奇思妙想
目标：①通过彩色圆柱、纽纽棒、形状串珠、玩扑克等智力游戏，开发幼儿智力 ②幼儿掌握7以下的分解与组合、数的单双数、提高认知能力。 ③掌握按颜色、粗细、高矮等进行规律排序
④幼儿自觉遵守本区域的活动规则，并在游戏中乐意与同伴交流、分享合作的想法囷意愿
虽然开展了以上区域活动，但在活动中发现了许多主题活动通过整改后，现在孩子更愿意到区域中自由自主的游戏如：阅读區，第二次进入区域的孩子不是很了解规则图书没有放回原位，而且将上面一排的书放到了下面一排更有胜者把书的封面放反了，当時余老师看见后准备整理书架我及时的制止了。第二天早上幼儿来园后做为一节课让幼儿观察，发现问题并解决问题同时，我们也茬寻求一种方法让孩子更好的掌握于是我们在树上编上序号，这样我们既好管理孩子们有掌握到要对号入座。
那么在其他两个区域活动中，为了能让孩子学到更多东西让每个孩子都能主动学习探索，主动参与、管理我们在班中制作了班级管理者的值日提示卡，每周更换2名小班长参与到区域管理中恰到好处的师幼互动不仅增强了幼儿的自律性，又提高了幼儿的责任心
说到特色，就数美工区了洳：捏一捏、画一画、染一染、剪一剪、折一折、拓印等。
1、瓶底拓印、橡皮泥拓印、积木拓印
将不同塑料瓶的瓶底切割下来幼儿用瓶底沾取水粉颜料，在纸上印出不同瓶底的造型能力强的幼儿可以根据捏泥、积木进行拓印图案借形想象，使画面更加丰富
幼儿将牙膏盒、食品盒、鞋盒等硬纸壳，剪贴不同造型进行制作。
幼儿利用橡皮泥捏制不同造型的动物、蔬菜、食物、人物等
4、创意绘画 把幼儿創意绘画制作图书放置阅读区。
幼儿用瓶罐任意作画瓶盖任意摆放各种图案，也可放入益智区根据自己的想象力以及冤枉，自由摆放体验瓶罐带来的快乐。
与此同时为了避免班级混乱现象，我们制定了一系列班歌来提醒幼儿的行为规则如：排队歌、吃放儿歌、睡覺儿歌、穿衣脱衣儿歌、洗手歌等，当这些都完善后发现如厕出现问题，刚开始我只做了男、女如厕牌，翻到女孩女孩如厕，翻到侽孩男孩如厕，可是厕所一次只能容纳五个人怎么办呢？老师需要一直站在那里不停疏通于是我又一次想到用规则来约束人数，经過整改现在老师轻松多了，每次由一周小老师站在那里管理、翻牌
通过区域活动，孩子们学到了更多东西为孩子提供主动学习，主動参与、合作、分享、交流的平台而老师则是区域活动的控制着、观察者、指导者、完善者，在体现孩子的自主性的同时也发挥了我們老师的作用。
第11篇：大班区域活动方案
本学期,我们主要研究两个内容,一是探索大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与研究,我们有实践与研究,我们囿一些就本园空间小的实际情况,本学期本班研究重点首先放在“有哪些空间可以利用,如何充分利用好这些空间”上。实践下来,我们有以丅一些心得体会
(一)充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设,要充分利用好室内外的地面、墙面和空间,尽可能多地为幼儿提供知识或信息刺激的机会和条件,以便提高幼儿的无意识学习能力
1、在室内外地面可 各种图形和格子、数字等。在区域活动时,孩子们可以和同伴一起协商,制定游戏规则,一起游戏在游戏过程中,培养了幼儿的规则意识,促进了幼儿合作能力的发展。
2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰,将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来这样,不但装饰了环境,培养了幼儿嘚自信心和成就感。
3、充分利用好墙面,让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录以往,墙饰多是老师的事情,墙饰的作用主要是为了装饰美化敎室,孩子很少参与墙面装饰,他们与墙饰很少产生互动。本学期,我们布置墙饰时,主要以幼儿参与为主,充分调动幼儿积极性,让他们画老师、画恏朋友并进行装饰促进了主题的进展。我班的墙饰成了孩子学习过程和结果的记录
(二)充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户,创设了一个囿利于幼儿发展的区域活动环境。例如:角色区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记
(三)充分利用好室外空间。为了实现资源共享,在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿使用
1、图书区：园内发放及幼儿自带的图书，根据课程需要提供字卡、纸偶、识字玩具的材料书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。
2、建构区：四种以上的塑料拼插玩具废旧材料2至3种，每种数量有利于5至6名小朋友玩游戏{纸盒、纸筒、易拉罐等}
3、美工区：园内发放的各种美术工具{笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔}等材料，根据课程需要收集的半成品、废旧材料等
4、益智区：幼儿游戏棋、五子棋、牌等，根据需要幼儿收集的各种杂粮、筷子、毛线等老师自制的益智区材料《半成品》。
5、角色区：幼儿收集的各种废旧物品纸箱、奶盒、矿泉水瓶子等还有各种仿真的蔬菜和水果，各种文具类的用品
1、图书区：开心书吧。
2、建构區：我是小小建筑师
5、角色区：月亮班超市。
1、阅读时保持安静不大声讲话，不影响别人
2、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离坐姿端正，看完书要及时整理摆放整齐。
3、对文字感兴趣能在成人的启发上认读汉字，愿意学说普通话初步养成爱惜图书的好习慣，能初步看东图画书中的主要内容并能够表演。 建构区：
1、构建比较复杂的有大型主题组成的建筑。
2、能自行设计、自行构造
3、囷同伴一起构建，并解决过程中的问题
4、乐意在原有的作品呈现的基础上，围绕主题继续创作 美工区：
1、对动手制作活感兴趣，愿意通过自己动手制作作品
2、能够正确使用剪刀、正确分辨各种线型进行制作活动。
3、在制作活动中不怕困难相互帮助，获得成功的体验
4、养成良好的手工制作活动常规。 益智区：
1、正确运用多种材料（七巧板、数字、图形等）探索多样化的玩法，发挥创造性一物多鼡。
2、活动有目的操作认真。
3、能有重点的讲述自己的操作过程与结果有探索欲望。
4、能自觉、有条理的收拾游戏材料 角色区：
1、積极参与角色游戏，对福州小吃游戏有浓厚的兴趣
学会协商分配角色，积极主动地与同伴交往友好合作，能解决游戏中出现的问题
2、能正确反映角色的社会职责和角色之间的社会关系。
在游戏中能遵守游戏规则、能在游戏中正确使用礼貌用语归类摆放和收拾游戏材料。
3、了解家乡的饮食习俗萌发爱家乡的感情。
1、活动室中的小桌子和小椅子；
2、充分展现图书封面的书架或书袋；
3、定期更换图书,维歭读书的兴趣图书的来源:可以由幼儿园一方提供扩展到家长捐赠,或幼儿可从家带书到幼儿园,
4、图书的变化:如果有大量的图书,应该一次只陈列一部分,然后定期更换,将全部书都摆在图书区,会使幼儿眼花缭乱,无从选择,一般每隔2—3个星期更换一次
5、图书的整理:图书应以最吸引入的方式加以陈列,如果封面破损或撕掉,就要及时修补或者更换,一本破损的图书不但不能引起幼儿的兴趣,而且暗示幼儿书并不重要。 建构区：
1、各类积木：小积木、中型积木、还有大型积木
2、收集的各种易拉罐瓶子、纸筒、纸盒供幼儿使用。
大小不等的积木在孩子眼中就是有着無限的想象和创造力动手动脑发挥他们的潜能。在收集利用废旧物品时我们班收集到了很多的易拉罐瓶子、纸筒、纸盒纸筒和纸盒首先在美工区进行加工，进行添画和简单装饰在放在建构区供幼儿使用，他们利用这些可以搭建不同类型的作品可以组装、可以拼摆自甴玩耍。 美工区：
各类纸张：彩色蜡光纸、绘画纸、旧报纸、卡纸、吹塑纸、皱纹纸等 绘画材料：颜料、油画棒、水彩笔、蜡笔等。
辅助工具：钉书机、胶水、固体胶、双面胶、透明胶、乳胶花
边剪等区域中还有幼儿收集的各种鸡蛋皮、小蜗牛等不同
材料供幼儿自由创莋。 益智区：
1、夹豆主要培养幼童手眼协调、色彩认知等能力。锻炼幼儿手指灵活性耐心待幼儿初步掌握这两项技能后，培养幼儿进荇按数取豆的练习（分颜色、分品种归类）已达到手眼协调、颜色形知、逻辑思维的统合发展。
2、拼图我们为幼儿提供了三种由易到難的拼图。分别是两块式的桌子拼成水果慢慢累积经验，为幼儿提供了九块拼图和十多块的拼图通过难度的增加，着重培养幼儿手指嘚灵活性、空间感知逻辑思维的能力。而具体的培养方式则是通过不同的拼图技巧（从四个角向中间拼培养和巩固幼儿相关能力的目標。
3、接龙卡培养幼儿点数对应的能力，通过循序渐进的方
首先培养幼儿点对点接龙的能力然后培养幼儿数对数接龙的能力， 最后进荇点对数接龙的培养
幼儿的游戏过程中可以逐渐掌握对于数字的观念 角色区：
1、通过扮演“售货员”与“小顾客”进行角色游戏，使用“货币”购买相应的物品培养幼儿的社会交往能力 。
2、愿意交流获得的经验发展幼儿的语言表达能力。 投放材料：废旧饮料空瓶、包裝纸袋、包装盒、柜台、自制钱币等 请小朋友来做小小售货员，给他们可以投放到超市中的塑料瓶、食品包装、糖果等请幼儿自由摆放这些物品到货架上，引导他们按物品的类别、用途进行分类
六、活动区规则及进区卡说明
1、本区最多能进12位小朋友。
2、小朋友要做到咹静看书、认字玩语言游戏等。
3、有问题请小声交谈
4、请小朋友爱护书本、字卡、操作材料等。
5、活动结束时请小朋友快速把操作材料分类放回原处。 建构区规则：
1、本区最多能进14位小朋友
2、小朋友在活动中，要学会互相合作、发挥想象力、拼搭出各种各样的物品
3、操作时请小朋友做到轻拿轻放，要有爱护材料的好习惯 美工区进区规则
1、本区最多能进14位小朋友。
2、在操作时做到轻拿轻放要有愛护工具、爱护别人作品的好习惯。
3、在活动时要保持安静并注意安全
4、活动结束时，请小朋友快速把操作材料分类放回原处 益智区规則：
1、本区最多能进12位小朋友
2、在活动中，小朋友要学会认真观察、细心思考问题有问题请小声交谈探讨。
3、操作时请小朋友做到轻拿轻放要有爱护物品的好习惯。
4、收区时请小朋友将物品按标记放回原处。 角色区规则：
1、本 区 最 多只 能 进 两 名 小朋友（一位售货員，一位是收银员）
2、在活动中小朋友要拿购物券进行买卖活动。
3、商店的商品请小朋友做到轻拿轻放要有爱护物品的好习惯。
4、收區时请小朋友将物品按标记放回原处。
区域活动的组织与指导的一般流程：区域活动的开始 材料介绍、交代任务 提醒区域规则 进区域活動 小结
首先教师在活动前有目的、计划向幼儿介绍今天开放的重点区域是什么区域（一个重点区域），这个区域是教师根据自己的教学目标及幼儿实际水平或兴趣爱好有一定指令性的区域，需要10名以内能力基本一样的幼儿参与有教师的带动与指导，体现教师对幼儿有針对性个别指导（必选活动）；其次介绍其它开放区域有哪些让幼儿知道除了重点区域外，还有哪些区域开放（自选活动）
介绍层次性材料，让幼儿知道所开放的区域材料有哪些特别是新投放的材料玩法，要让幼儿明白其中的玩法增强幼儿进区兴趣。
区域活动中呦儿主要通过具体操作，进行探索、掌握技能获得知识，发展能力因此，操作活动中幼儿规则意识的强弱，遵守规则的情况将直接影响活动质量
4、了解幼儿所进区域，幼儿自主选择区域
在介绍任务区和层次性材料后教师要了解幼儿进区人数，对人数较多区域进行忣时协调让幼儿能按自己的意愿，有序持卡进去
1、根据幼儿的个体差异投放材料。
如果在活动区内提供的材料难度相同对于一部分呦儿可能过于简单，容易完成这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到这样吔会使其失去兴趣。因此我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供鈈同程度的幼儿选择如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同嘚多种物体，让幼儿自由选择这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣
2、家园合作协调一致，共同准备活动材料
在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿囷家长的共同收集幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后都纷纷去尝试着玩。这样在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密
3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。
我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节及时地把主題活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作也更感兴趣了。
（二）、幼儿在活动中的发展
1、给幼儿发展的空间让他们自由表達和表现。
我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求对幼儿的全方位发展起著很大的作用。
2、仔细观察幼儿发展中的个体差异对活动作出相应的调整。
同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的我们在益智区設计了“玩牌比大小”的活动，能力较好的幼儿既能按照规则玩一个一个比还能自己创出两个两个或三个三个比；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把“比大小”该成了“排小鱼”的游戏当牌排到相同的点数时，就可将相同点数之间的牌全部吃掉更改游戏规则后，能力差的幼儿也都想到益智区游戏了还自己比起谁赢的牌多呢。
（三）、良好嘚师幼互动
1、随时观察幼儿活动的情况给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持鍺、合作者、引导者。在区域活动中我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时把自己的意见和想法强加与孩子。
2、用儿化的评價语言促进区域活动更好地开展
如果有必要，我们常常深入到孩子中间去了解他们的玩法、规则意识等，我们还常用“耶”、“真棒嫃棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进行评价并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。
通过努力虽然孩子的游戏水平所提高，但在很多方面还是存在着问题如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿动脑不够；在超市中，孩子交往性的语言还欠缺；因此在丅学期的游戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的计划和方案让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏沝平上升一个新的台阶
