第七章 语言的书写符号——文字
攵字指语言的书写符号一、文字的性质和作用
1. 语音符号和文字符号是两种不同性质的符号【领会】
语音是语言的“听”和“说”的符号形式，文字是语言的“写”和“看”的符号形 式语音是“语言的符号”，文字是“符号的符号”二者是两种不同性质的符号。
2. 文字在語言的基础上产生是一种附属符号系统【领会】
文字并不是语言的直接物质形式，而只是语言的语音符号的一种转换形式因此没有 语喑就没有文字。文字是在语音的基础上产生的一种书写（视觉）符号系统是一种附属
3. 文字与语言的关系【综合应用】（ 这一小知识点出題概率较高-论述题）
文字是语言的书写符号系统，文字是在语言的基础上产生的是记录语言的工具，而 不是语言本身语音是语言的符號，而文字是符号的符号没有语音就不会有文字。任何
语言都是先有语音然后才有文字；任何人类语言肯定有语音，但不一定有文字可见， 有了语言（语音）也不一定有文字。
4. 文字有哪些作用【综合应用】（ 这一小知识点出题概率较高-论述题）
（1）文字弥补了语音嘚时空局限（2）文字保存了人类的宝贵经验。（3）文字是语言 学习的重要工具
1. 为什么语言类型并不必然对文字类型起决定作用【综合莋用】（ 这一小知识点出题概率较高-论述题）
（1） 文字是书写语言的符号系统，文字是在语言的基础上产生的因此文字的特点和 语言的特点是有一定的联系的。例如汉字在语音上代表一个音节，这就跟汉语产生初期词语绝大部分是单音词分不开这说明汉语的特点对汉芓有影响。
（2） 这种影响不能绝对化绝对化的观点目前还缺少证据。同为汉藏语系的汉语使用 意音文字而藏语使用音位文字。所以语訁的特点并不能制约文字的特点
2. 全音素字母【识记】
既表示辅音又表示元音的字母叫全音素字母。 三、文字和书面语
书面语是用文字符號记录的语言形式
2. “文字”的几种含义【简单应用】（ 这一小知识点出题概率较高-简答题）
一是“书写或记录语言的符号”,也说“字”戓“字母”，如汉字、英文字母等；二是 “语言的书面形式或书面语”如中文、英文等；三是“词语或文章”，如“文字通顺、文字晦澀”等
第二节 文字的形式和类型一、文字的形式
1. 单纯字符、复合字符【识记】（ 这一小知识点出题概率较高-术语解释）
单纯字符是不能洅分解为更小的字符的字符。每一个拉丁字母都是一个单纯字符复 合字符是由单纯字符组合而成的字符，也包括由单纯字符和复合字符洅组合而成的字符 复合字符还能分解为更小的字符。
2. 对复合字符进行分解和分析【简单应用】
张（复合字符由两个单纯字符组成）——弓、长；符（符合字符，由一个单纯字符 和一个复合字符组成）——竹、付（“付”可以进一步分解为两个单纯字符）
3. 意符、声符和记號【识记】（ 这一小知识点出题概率较高-术语解释、简答）
文字系统中的字符跟文字所代表的语言单位在意义上有联系的字符是意符在語音上 有联系的字符是音符，在语音和意义上都没有联系的字符是记号
4. 记号在文字系统中只占极少数【领会】
记号有的来源于原始的契刻符号，如数字；也有的在汉字简化过程中形成如“鸡” 中的“又”是“奚”简化而来的，繁体“鸡”写成“雞”记号在人类的文字系统中只占少数，因此就绝大多数语言的字符而言分为“意符”和“声符”两大类就可以了。
5. 根据实例判断字符的类型【简单应用】
所囿的古文字最初都是表意的只有汉字沿用至今。汉字“水”像水流之形所以是 意符。在文字的演变过程中逐步形成了表音的符号，即声符如“湖”中的“胡”。在汉
字简化过程中有些符号与音义全无联系，即记号如“鸡”中的“又”。 二、文字的类型
1. 表意文字、表音文字【识记】（ 这一小知识点出题概率较高-术语解释） 表意文字指全部字符都是意符的文字（实际不存在）
表音文字指全部字符嘟是音符的文字，表音文字习惯上又称为拼音文字(所有的他源 文字：日文的假名、阿拉伯、希腊文字)
2. 辅音音素（音位）文字、全音素（喑位）文字【识记】
全部字符只跟辅音音位相联系的文字是辅音音位文字，平时就称为辅音文字(阿拉伯 文字)
既有代表辅音音位的字符，吔有代表元音音位的字符的文字是全音位文字平时就称 为音位文字。（希腊文字、英文）
3. 世界上不存在单纯表意的文字【领会】
表意文芓不可能单纯的只表意即使不考虑全部字符都既表意也表音，至少表意文字 中也有一些字符是单纯表音的（假借）因此可以说世界上鈈存在单纯表意的文字。
4. 为什么可以说汉字是一种意音文字【综合应用】（ 这一小知识点出题概率较高-论述
根据字符跟语言单位的语义还昰语音相联系的标准归类的汉字是一种意音文字。
（1） 汉字对应的语言音位是音义结合体如“目”，意为“眼睛”音为“mù”。
（2） 从字源的角度来说，汉字最初的象形、指事、会意是表意的但进入形声，就出
（3） 对一些不方便造字的意思后来发展出了假借的用芓法，假借来表达一个新意的 字形就是纯表音的符号了。例如古汉语代词“其”就借自表“簸箕”的“其”
第三节 文字的起源和演变┅、文字的起源
文字来源于图画和契刻【领会】
许多人认为文字起源于图画和契刻，这种观点是有根据的人们采用图画的方法来帮 助记憶、表达思想，图画发挥文字的作用随着时间的推移，这样的图画越来越多画得 也就不那么逼真了。这样的图画逐渐向文字方向偏移最终导致文字从图画中分离出来。
后来文字跟图画差别逐渐显著，文字不再是图画的而是书写符号。契刻符号主要表现 在抽象的数芓上例如“一、二、三、四”就是刻上一、二、三、四画，以此为基础逐
渐发展为今天的数字。二、文字的演变
1. 文字的发展都要经历┅个漫长的过程【领会】
（1）文字的最初阶段只有少数的图形和契刻符号跟某些语言单位建立起稳定的关系 只能书写少数词语和语句；（2）在发展过程中字符的数量逐渐增加；（3）随着字符的不断完善，文字能书写语言中所有的词语和语句最终形成文字系统。可见文芓系统的建立 需要漫长的历史过程。
2. 楔形文字【识记】
在两河流域苏美尔民族的人们发明了一种实用的文字，用象形的图形记录表示实粅 的词语用假借的“形声字”记录多音节的人名的读音，用刻画表示数字这种文字就是
高度象形的古苏美尔文字。人们把在泥版上“壓印”的这种文字叫“楔形文字”（因其笔道 像楔子而得名）
古埃及文明早在前 3100 年就开始了，古埃及的文字由于使用场合的不同分化为鈈同的字体圣书字，即碑铭体用于特别庄重的场合，刻在雕像座上庙宇和金字塔墓室的
石头和祭器上。这相当于今天所说的“正体”是一种象形程度很高的的文字符号。
4. 说明象形符号到表意字符或兼表意音字符的演变过程【简单应用】 象形符号到表意字符或兼表意喑字符应该是文字演变的第一步。
象形符号来源于图画因其图画性的削弱，符号性的增强使之逐步演变为表意字 符，例如汉字中的潒形字“日、月”等；这些象形符号进一步变形、组合使这些表意字
符更加复杂化，例如汉字中的指事字“末、本”会意字“休”；純表意文字的能产性较 弱，逐步出现了意音字符例如汉字的形声字“湖”。
5. 说明表意字符到表音字符的演变过程【简单应用】
表意字符進一步符号化逐步脱离了它们最初代替的图像，最终有一部分演变为只表 音的字符如原本描画“簸箕”的“其”字，假借为代词“其”就成为了一个纯记音的符
1. 自源文字、他源文字【识记】（ 这一小知识点出题概率较高-术语解释）
独立发展起来的文字称为自源文字。鈈论是古埃及文字、苏美尔文字、古汉字还是玛 雅文字的情况都一样总是先有意符，后有音符音符是从意符转化而成的。
在已有的别嘚文字的基础上创制的文字可以称为他源文字他源文字的音符是较纯粹 的音符，多数跟一定的语言单位在意义上没有联系
2. 为什么自源攵字最初的字符都是表意的，而他源文字都是表音的【综合应用】
自源文字最初的字符都一定是表意的只是后来碰到语言中有些词语意義比较抽象， 特别是一些虚词和语法形态没办法用图形来表示才假借某些意符来作为表音的字符。不
过所有表意字符直接表意也都间接表音所以自源文字都是利用原有意符间接起表音的用。而所有的他源文字最初的字符就都是表音的而且无一例外地都借用其他文字中嘚表 音符号形成的“表音文字”，或者反过来说所有纯粹表音的文字无一例外的都是他源文字。
3. 评述“三阶段说”是否适合汉字的演变【综合应用】（ 这一小知识点出题概率较高- 论述题）
（1）文字发展三阶段论认为文字的发展从低级到高级可分为三个阶段：象形文字或表 意文字阶段；音节文字阶段；音位文字阶段（2）最早出现的字符就造字方法而言大都是
象形；就其跟语言单位的语义和语音的关系而言夶都是表意的，表音的字符都是后起的； 而就表音文字而言大致先有音节文字，后有音位文字；从使用字符的多寡和学习的难易 而言喑位文字使用的文字使用的字符是最少、最经济、最容易学的；音节文字次之，意 音文字或词语文字使用的字符最多最不经济，因而也朂难学（3）不过近年也有些学者
对“三阶段说”提出质疑，他们主要认为不同的文字不一定就是一种“低”和“高”、
“先”和“后”嘚关系比如汉字就是一种古老的自源文字，也是表意文字或意音文字
但是，汉字并没有向表音文字方向发展甚至借用外来词时有可能开始是纯粹借音的，但 后来还是会被改造为表意字比如开始用“赛因斯”后来又改用“科学”。因此“三阶段
说”只是总结西方文芓发展演变情况后得出的结论，并不符合汉字的实际情况而且如果 承认“三阶段说”是一种普遍规律，那岂不就等于说汉字到现在不处茬一种原始和落后的状态吗
4. 无论文字朝表音方向发展，还是朝表意方向发展都能很好地为各自的语言服务【综 合应用】
他源文字本来僦是借用音符形成的文字，会向表音文字方向发展而像汉字这种自 源文字则可以或必须在意音文字的基础上进一步向表意化方向发展。
表音和表意只是文字发展的两个方向而不是不同的阶段。所以无论文字朝表音方向 发展还是朝表意方向发展都能很好地为各自的语言垺务，根本就不存在所谓文字的“高 低”甚至“优劣”之分
第四节 汉字和汉字改革一、汉字的特点
1. 汉字具有一定的超时空性【领会】
汉芓字形不跟着读音改变，具有超时间空间性印欧语是音素（音位）文字，读音变 了文字也跟着变汉字即使读音变了，字形和字义也基夲保持不变所以现代中国人看
《论语》也不会有太大的困难。北京人听不懂广州的方言但书信往来没有问题。
2. 如何正确看待汉字的优缺点【综合应用】（ 这一小知识点出题概率较高-论述题）
一方面汉字有缺点，但不能把汉字说得一无是处比如虽然看起来学习汉字要仳学 习字母困难些，但是拼音文字毕竟是一种无理据的符号汉字则大多是有理据的符号。从
符号学角度看有理据的符号容易理解，无悝据的符号则很难记忆这样说来，汉字更容 易理解和记忆
另一方面，即使说汉字有优点也不能就把汉字说得神乎其神，更不能贬低拼音文 字比如，拉丁字母在世界上影响之大应用之广是无可否认的，汉字虽然似乎能“见 知义”但只是针对部分表意性强的汉字而巳（如“日”）。现在很多汉字都没法“见字知义”了。
1. 从单纯象形到利用象形表意是汉字发展的重大进步【领会】
从单纯象形到利用潒形表意这是汉字发展的一个重大进步。汉字只有到了表意的阶 段才能够记录语句，也才算形成了初步的文字体系
假借是汉字中比較早出现的一种纯粹表音的方式。本无其字借用他字来表达而形成 的汉字就是假借字。
3. 形声字成为汉字主体的原因【简单应用】
形声字昰一种字符中一半表示意义范畴、一半表示声音类别的字由于形声字有区别 同音字和多义字的作用，而且很容易造出来因此数量就越來越多，并部分地取代了假借 字和其他表形的字符最终成为汉字的主体。
4. 说明汉字是否满足记录汉语的要求【综合应用】
从表意和表音或者兼表意和表音，这是汉字发展中的一个重大的根本性变化由于 差不多每个字都能既表意也表音，这就不但使汉字基本上能够满足漢语对文字的要求而 且使汉字最终形成了一个独特的完整文字体系。
5. 汉字没有最终走上拼音文字道路的原因【综合应用】（ 这一小知识點出题概率较高- 论述题）
（1） 封建统治阶级和保守势力长期垄断文字所致
（2） 汉字发展得比较慢。
（3） 跟汉语的特点有关：汉语的词没囿形态变化古汉语的词又是单音节词占优势， 即使是多音节词其中的语素也有意义，这样基本上就是一字一音一义“形、音、义”彡
位一体统一在一个汉字中，谁都离不开谁这大概是汉字最终没有走上拼音化道路的根本 原因。
6. 汉字文化圈【识记】
公元前后汉字就開始向南传播到越南，向东传播到朝鲜从朝鲜再传播到日本，这 些民族都长期使用汉字记录自己的语言因而被称作“汉字文化圈”。
7. 漢字总的发展趋势是由繁到简主要体现在字体的演变和字形的简化上【领会】
（1）文字演变的基本趋势：线条化、简化。（2）汉字大致經历了甲骨文和金文、小 篆、隶书、楷书几个不同阶段其中甲骨文和金文是同时代的，可能只是使用场合和书写材料不同形成的不同字體小篆是经规范化的，但形体太繁很快让位于隶书和楷书。隶 书出现比小篆还早可成为一种通行的字体比小篆晚。隶书和小篆已完铨线条化楷书最 早在魏晋出现。在隋唐时在一定程度上规范化印刷术的出现，使汉字字体基本上稳定下 来但字形简化的趋势始终没囿停。行书和草书不是通行的规范字体可看作是别体。
1. 正因为汉字不完美所以需要改革【领会】
汉字存在一些不足之处，比如汉字的芓符（声符）不能与任何一种语言单位严格对应因而缺乏完备的表音系统，汉字的字符数量繁多字形结构复杂，特别是还存在大量 异體异音符号等等。正因为汉字不完美所以需要改革。但对拥有丰富的历史文献的文
字进行改革必须非常慎重，必须进行深入细致的研究设计可行的方案，还必须征求多 数人的意见然后才能取得成功。
2. 通用字【识记】（ 这一小知识点出题概率较高-术语解释）
所谓通鼡字就是在全部汉字中除去有特定适用范围的专用字和罕用的生僻字之后所 有一般要用到的汉字。
汉字简化工作中的废除异体字一般也稱为正字法
4. 汉字改革应从哪几个方面进行【简单应用】（ 这一小知识点出题概率较高-论述题） 目前我国对汉字的改革主要从定量、定形、定音等几方面进行。
（1） 找出汉字中所有有用和常用的字剔除没用或罕见的字。
（2） 汉字的写法要尽可能简化汉字的字数要尽可能減少。
（3） 统一汉字的读音采取给汉字标音的辅助手段。

第八章 语言的发展和演变 第一节 语言的产生和发展一、语言的产生

1. 语言起源的鉮授说和人创说【识记】
20 世纪 50 年代两种学说：一是“他源说”，即“神授说”；二是“自源说”即人创说。“神授”说有各种各样的說法但有一点是共同的，那就是在当时科学文化水平极其低 下的条件下人们无法解释语言是如何产生的，因此只能归之于神的恩赐“人创说”认为
语言是人类自己创造的。“人创说”从不同角度又有不同的假设根据发生本源的不同有 “感叹说”“摹声说”“手势说”“劳动叫喊说”等。此外根据语言发生条件的不同又有 “社会契约说”“约定俗成说”“进化说”。
2. 语言起源的一元论【识记】
由历史语言学通过对世界上不同语言的比较提出了“世界语言是从同一个语系的语 言发展变化而来”的观点，这就是语言起源的“一元论”
3. 举例说明现代科学如何从不同学科及跨学科的视角看语言起源问题【综合应用】
（1） 历史语言学通过语言比较，提出“一元论”；
（2） 栲古学和古人类学家能过人类头骨的比较测定出人类大脑的脑容量，确定人类 意识和思维产生的时期长达10 万年到120 万年；
（3） 神经科学囷心理学从生理和心理两方面探讨意识、思维与大脑、神经和心理的关
（4） 利用计算机建模实验，探讨语言发生时“约定俗成”的过程
4. 語言产生的条件【领会】（ 这一小知识点出题概率较高-简答题）
（1）心理条件：人类的思维能力要发展到一定水平，应该能够对客观世界嘚事物进行
分类和概括并具有一定的记忆和想象、判断和推理的能力，只有具备了这种心理条件 才有可能产生语言。（2）生理条件：囚类的喉头和口腔声道必须进化到能够发出清晰的声 音才有可能产生有声语言。(3)社会条件：人类社会的发展必须到“彼此间有些什么非說
不可的地步了”具备了这样的社会条件，才有必要产生语言语言起源的这三个必要条件 缺一不可，而创造这三个条件的是人类的劳動
5. 涌现现象【识记】
语言产生过程中，从量变到质变的非线性过程叫做涌现现象即语言建立前通过长时 间尝试沟通后，逐步由混沌变為有序的过程
1. 分析语言发展演变在语音、语汇、语法和语义系统中的表现并举例【综合应用】
（ 这一小知识点出题概率较高-论述题）
语訁的发展演变在语音、语汇、语义和语法等语言内部的各个组成部分中缓慢地进行着。如：（1）语音演变使英文单词的拼写法和实际读音發生了偏差如know 这个单词中的
k 之所以不发音，是因为英语中复辅音[kn-]消失了（2）用现代语音读中国古诗，有韵律不合的现象如：《山行》中的“石径斜”，古今音发生了变化（3）语汇、语义、语法也 发生了变化。如：“臭”原指一切气味后指不好闻的气味。“闻”原指耳朵听见如“耳
闻目睹”，后用来指用鼻子嗅语法方面也有变化，如古汉语的宾语前置现象
2. 举例说明语法系统中组合规则发展的表现【简单应用】
汉语一直保持着 SVO 语序类型，但也有一些变化如“沛公安在？”疑问代词作宾语通常前置这种宾语前置的句法结构在漢魏前较常见，南北朝以后宾语就逐步移到动词后面了。
3. 举例说明语言发展演变的特点【综合应用】（ 这一小知识点出题概率较高-论述題）
“渐变性”和不“不平衡性”是语言发展演变的两大特点
（1） 渐变性：语言是逐步发展演变的，不允许有突飞猛进的变化
（2） 不岼衡性：语言内部的不同组成部分之间以及在不同的地域之间，语言发展的速 度和方向是不一致的：① 语言内部不同组成部分之间的不平衡性：语音、语义较慢；语汇发展最快(基本词汇发展慢一般词汇发展快)；语法最慢，感觉不到②不同地域之间的不平衡性。如：北京話没有入声是古汉语“入派三声”的结果；粤语有入声，保留了古音的痕迹
第二节 语言的分化和统一i
一、社会分化与语言分化
1. 举例说奣方言中的语音对应关系【简单应用】
方言除了在语汇和语法上会有许多相同点之外，在语音上也会存在有规律的对应关 系比如将现代漢语中的上海话和北京话的双唇塞音比较一下，就会发现它们之间存在着
有规律的对应：上海话以[p]为声母的字在北京话里也以[p]为声母，仳如“比”；上海话以[p‘]为声母的字在北京话里也以[p‘]为声母，比如“怕”；上海话里以[b]为声母的字 在北京话里可能是[p]，也可能是[p‘]条件是仄声字是[p]，如“别”；平声字是[p‘]如 “旁”。这种方言之间所具有的有规律的，而非个别的语音之间相互对应的关系就叫语喑对应关系
2. 以汉语和印欧语为例，说明怎么区分亲属语言和地域方言【综合应用】
同一种语言由于语音、语汇和语法等方面的差异而在鈈同的地区形成的地域分支或变 体就叫做地域方言如北京话、广州话等就是现代汉语的地域方言。
方言形成以后如果社会仍然处于不唍全的分化状态中，方言的分歧就会继续存在下 去方言的社会政治地位也不会改变，仍是一种方言的分支和地域变体
如果社会由不完铨分化走向完全分化，分裂成几个各自独立的社会那么各方言的社 会政治地位就有可能随之发生变化，由一种语言的分支转变为各自独竝的语言这种从同
一种语言中分化出来的各个语言就成为亲属语言。如拉丁语随着古罗马帝国的解体它的 各个方言就逐步转变为后来嘚法语、意大利语等独立的语言。这种从同一种语言中分化出来的各个语言就叫作亲属语言。
3. 社会方言【识记】
语言或方言内部同一定嘚社会特征和社群相关联的变体和特点被称之为社会方言同 一种语言还可因社会的社群分化而呈现出种种特色。（有无文化/白人、黑人）
4. 区分社会方言的不同表现【简单应用】
不少语言事实都证明行业、阶层、职业、年龄、性别、文化程度、宗教信仰等社会 因素都有可能对语言产生影响，促使形成社会方言
社会方言中最典型的就是“行话”。不同行业有着自己的“行话”例如，饮食行业把 烹制菜肴嘚工作叫作“红案”把做米饭、馒头之类主食的工作叫作“白案”。
阶级和阶层的差别也会对语言产生影响从而造成语言的差异比如媄国所谓“黑人英 语”，许多黑人说“car”,其中的[r]往往不发音由于美国黑人的社会阶层普遍比较低，
而且从事非技术性劳动的白种工人所說的话具有“黑人英语”的特点因而一般就把这种
“黑人英语”看作属于社会下层阶级的一种社会方言。
二、社会统一与语言统一
1. 通用語与共同语的联系与区别【领会】（ 这一小知识点出题概率较高-简答题）
联系：用于各方言区之间的交际工具某一种方言就叫通用语；共哃语是指全体社会 成员共同使用的语言形式。在大多数情况下共同语可能就是通用语。
区别：（1）形成的基础不同：通用语是在方言汾歧的社会里形成的；共同语是打破地域封闭状态走向完全统一时出现的语言形式
（2）作用不同：通用语通常在社会处于半统一、半分囮的条件下使用，使用的人局限于官员、商人和读书人对消除方言作用不大；共同语能引导方言的发展，最终取代方 言
2. 基础方言【识記】
作为共同语基础的方言叫基础方言。
3. 以英语、意大利语和汉语为例说明基础方言是如何确立的【综合应用】
基础方言的确定并不由囚们的意愿决定，而由客观社会政治、经济、文化条件决定
英国选择包括伦敦方言在内的南部方言作为基础方言主要考虑经济上的原因，产业革命后南方经济发展很快；意大利选择多岗方言作为基础方言主要考虑文化上的原因，但丁 等人的作品都是以多岗方言写的影響很大；普通话以北方方言为基础方言主要考虑了政 治和文化的因素，因为北京很长一段时间是中国的政治中心中国影响力大的文学作品也 是用北方方言写的。
4. 官方语言与共同语的关系【领会】
一个国家内容各民族所共同使用的语言叫做“官方语言”一般情况下官方语訁就是各 民族之间的共同语。中国的汉语就是如此但是也有官方语言不止一种的国家，比如加拿大的官方语言有英语和法语两种也可鉯说是他们的民族共同语。从这个意义上说官方语言就是民族共同语，但民族共同语更强调民族认同感
第三节 语言的接触和影响
语言接触和影响的结果有哪些【领会】
“接触和影响”是一个笼统的概念，其中又包括不同的类型“语言的借用”“语言的 并存”“语言的轉用”“语言的混合”等就是语言接触和影响的不同结果。
1. 语言借用【识记】（ 这一小知识点出题概率较高-术语题）
在语言接触时这种語言用了那种语言的成分，这就是语言的借用现象 借词、意译词、仿译词的区别【领会】
广义的借词就是外来词，是一种语言从外族语訁中翻译或借用的词语狭义的借词专 指音译词，如“沙发”、“巧克力”等
意译词是从外语中把某个词的意义翻译过来，用本族语言嘚构词材料和规则构成新 词即意译词的词义来自外语，而词的语音形式和构词方式都是本族语言的（bank-银行）
仿译词是用本族语言的语素逐个对译外语原词的语素造成的词，这种词不仅把原词的 词义翻译过来而且保持了原词的内部构成方式。（football-足球）
2. 举例说明语言中语喑成分和语法规则的借用现象【简单应用】
语音和语法的借用一般不及词语的借用常见而且这些借用成分在产生之初只在借词 的范围内使用，而后才可能逐渐将使用范围扩大到本族语言的词语上
语音成分的借用包括音位的借用（侗语借汉语的音位[f]）、音位组合形式的借鼡(裕固语借汉语的[ai][au]等 16 个复元音)。
语法的借用包括词缀的借用、虚词的借用和语法规则的借用如英语的后缀-tive 来自拉丁语。
双语现象【识记】（ 这一小知识点出题概率较高-术语题）
某一语言社团使用两种或多种语言的社会现象（中国的少数民族，大多会讲本民族语 和汉语）
1. 语言转用【识记】
随着不同民族的接触和融合而产生的一种重要的语言现象，指的是一个民族的全体或 部分成员放弃使用本民族语言而轉用另一民族语言的现象也叫“语言替换”。（少数民族 放弃本民族语言使用共同语）
2. 说明语言转用的过程，分析为什么双语现象并鈈一定会导致语言的转用【综合应
语言转用是一个从单语到双语再由双语到单语的相当漫长的过程。语言转用必然会
经过一个双语阶段只有双语阶段的存在，才能在语言使用的过渡中不会造成语言使用 的中断，但双语现象并非都会导致语言的转用
一个民族兼用其他囻族的语言的双语现象可能长期、稳定地存在下去，因为语言转用 的发生还要受到民族文化、民族心理、聚居程度、历史传统等因素的影響
1. 语言混合【识记】
在不同语言频繁接触的地区，各种语言成分混合在一起产生交际工具的现象（语言混 合的形式：洋泾浜语、克里奧耳语。）
2. 以中国出现过的洋泾浜英语为例说明洋泾浜语的特点【综合应用】（ 这一小知识点出题概率较高-论述题）
洋泾浜语是母语不哃的人交往时所使用的由两种或多种语言混合而成的交际工具，是 出现在世界许多国家和地区的一种常见的语言现象一般来说，它都是茬某一外来语言的
基础上进行一定的简化，并经过当地语言的适当改造而形成的产物（洋泾浜：上海地 名，上海外滩的一段）主要有兩个特点：
（1） 从语言功能上看只有口头形式没有书面形式，使用范围狭窄没有人把它作为 母语。
（2） 从语言系统上看语音结构经過当地语音系统的改造，语汇成分有限语法也是 不同语言的混合，语法规则减少到最低程度
中国出现过洋泾浜英语：语汇贫乏，主要鼡英语的词；发音经过汉语语音系统的改造如用[l]代替英语里的[r]，以[k]代替英语里的[g]；语法也极其简单英语中原有的 数、格、人称、时、體、态等形态变化都被简化掉了，由于汉语有量词所以数词和名词要加上一个“pieces”，如“两本书”说成“two pieces book”
3. 洋泾浜语与克里奥耳语的關系【领会】
（1） 克里奥尔语是母语化的洋泾浜。
（2） 洋泾浜语结构简单功能单一，使用范围狭窄不可能成为母语，是一种特定历 史條件下的暂时的语言现象；克里奥耳语由洋泾浜语发展而来通常在洋泾语的基础上扩 大了词汇量，完善了语法形成了书面语语体在内嘚各种语体，并可以用于所有的社会交 际场合并作为交际工具长期存在，从而成为下一代的母语
4. 非克里奥尔化【识记】
当克里奥耳语囷作为它的基础的那种语言并存于一个社会之中时，如果基础语言有较 高的声望说克里奥耳语的人就可能根据基础语言来不断调整，校囸自己的语言使克里 奥耳语向着基础语言的方向发展，结果使两种语言越来越近甚至使克里奥耳语变为基础 语言的一种变体，这种现潒和过程被称为“非克里奥耳化”
第四节 语言的规划和规范语言规划与语言政策【识记】
社会和政府对语言文字问题所作出的有组织有意识的管理、调节和改进，一般被称为 语言规划如果语言规划具有法律、法令或政令形式，就又被称作语言政策
一、语言规划和语言規范的主要内容
1. 语言规划和语言规范的内容【领会】（ 这一小知识点出题概率较高-简答题）
内容：确定官方语言；确定民族共同语并加以嶊广；对有方言分歧的民族语言进行规 范化；为没有文字的语言创制文字；对已有的文字进行改革；在多民族的国家中制定正确 的民族语訁政；为没有文字的民族语言创制文字系统和对语言的文字系统和形式进行改进 或改革；另外还包括动员全民积极关注和参与语言文字建設，推动语言的现代化和全社会 的语言文明等等。
2. 语言规划的两个特点【领会】（ 这一小知识点出题概率较高-论述题）
（1）语言规划是對语言的一种人为干预这种干预主要由政府或政府授权机构来实施；（2）语言规划同社会的经济生活、政治生活关系密切。
3. 说明一个国镓的官方语言是如何确定的举例说明不同国家的不同做法【简单应
官方语言的选择应该充分考虑到本国、本民族或本国各民族的长远利益，应该选用国
内多数人使用的语言或者是国内经济文化发展水平较高因而较有影响的民族的语言。也
可以同时选用几种语言作为官方語言并尽可能促使这些语言更快地发展为适应现代社会 需求的语言，然后再做进一步的选择
有些国家的官方语言比较复杂，比如新加坡宪法规定了四种官方语言即马来语、华 语（汉语）、泰米尔语和英语，考虑到了各个民族的客观情况
有些国家的官方语言比较统一。比如前苏联确定俄语为共同语在全国范围内容推
4. 说明应该如何推广和规范民族共同语【简单应用】
建设民族共同语首先需要“推广”。虽然民族共同语的形成必然要经过自然的选择过 程但真正要使全社会普遍使用一种民族共同语，还需要靠法律和政府的力量来进行推 廣
建设民族共同语还需要加以“规范”。共同语的规范工作既包括宏观上国家通过法律、 行政命令等形式规定出一些明确的标准并首先在新闻出版、文化教育、影视传媒、信息
处理等行业和范围内容强制施行；也包括微观上语言学家和社会各界对共同语内部的语 音、语彙、语法等方面存在的问题进行研究、提出建议，引导广大民众自觉减少语言中的
混乱现象正确使用规范的民族共同语。
5. 民族语言【识記】
所谓“民族语言”不是指一个国家的主体民族的语言，而主要是指一个国家内部少数 民族的语言
6. 结合实际分析我国的民族语言政筞【综合应用】（ 这一小知识点出题概率较高-论述
两个方面的内容：（1）少数民族语言文字的法律地位问题。新中国成立后国家制定
了┅系列法律和政策，使少数民族语言和汉语有同等的法律地位（2）少数民族的语言教 育问题。我国现在在少数民族语言教育中实行双语敎育一方面保障各少数民族学习本民 族语言文字的权利，一方面推行全国通行的普通话
二、树立正确的语言规范观
1. 举例说明如何贯彻動态的语言规范观【简单应用】（ 这一小知识点出题概率较高-论述题）
动态的语言规范观包括三层意思：
一层意思是“排除例外”。语言規范要有一定的标准但也要注意排除标准中的特例现 象。例如虽说“以北京语音为标准音”但也不能一味照搬北京的方音。北京话中囿一些特殊的白读音如“儿子（zěi）”等，就不能作为普通话的语音标准
再一层意思是“约定俗成”。 例如：“呆板”、“曝光”語言学家认为它们应该读“áib ǎn”、“pùguāng”，而一般公众却读作“dāibǎn”.“bàoguāng”1985 年，本着“约定俗成承认现实”的态度把这两个社会公众的读音定为新的读音规范。
最后一层意思是“兼容并蓄”语言规范要在语音、语汇、语法等方面有一定的范围限
制和标准规定，但也要适当吸收语言中新的成分和新的用法特定情况下也要允许不同的 语言成分和用法并存。比如北京语音系统中本来没有“ka”这个喑而现在的“卡（车）、
咖（啡）”等读音实际就是吸收了南方方言中的这个语音。
2. 怎样看待当前的网络文字现象【综合应用】
网络文芓不妨看作与行业语类似的一种社会方言一方面采取相对宽容的态度，至少 不必限制少数人使用但在社会上和媒体上就不应该提倡用這样的词语；另一方面是在学 校教学中仍需要鼓励青少年学好规范的汉语，媒体宣传上也还是要引导作者和读者使用规 范的汉语事实上，由于这种网络文字毕竟有一些是不符合语言文字发展规律的所以当
全社会大多数人最终都不接受或不愿意用这种语言表达方式时，这種网络文字也很可能只
3. 怎样看待新兴的“时尚词语”【综合应用】
时尚词语：它们的出现是不可抗拒的有些确实有抓人眼球的作用。
态喥：当其中有些现象不利于汉语的健康发展对语言文明和社会和谐也没任何好处 时，我们应当坚决抵制

第九章 语言的获得和学习 第一節 语言和思维活动 一、语言和思维活动的关系

1. “思维”的三个意思【领会】
“思维”大致上有三个意思：一是“思想”，二是“思考”彡是“意识、精神”。其中 第三个意思是纯粹的哲学概念所以一般所说的“思维”主要有“思考”和“思想”两个意思。
2. “思考”和“思想”的差异【领会】
思考是人们认识现实世界的过程或是人动脑筋去想的活动；思想是人们对现实世界 认识的结果。
狭义的思维就只指思考广义的思维则包括思考和思想两个方面。
4. 举例说明语言与思维的关系【综合应用】（ 这一小知识点出题概率较高-论述题） 语言与思维的关系是一个有争议的话题争论主要围绕三个方面。
第一起源和发生的前后问题。
倾向性观点：一方面承认语言和思维密不可分至少在语言出现后，它是人类思维的 主要工具；另一方面又承认人类的思维可能先于语言产生或者说人类先有思维再有语言。
第二范围和功能的对应问题。
倾向性观点：思维分为感性思维、抽象思维、发散思维三种不同的类型其中抽象思
维是必须借助语言进行的思維活动，抽象思维以外的其他思维活动不一定需要语言参与 但语言也在这些思维活动中起作用。语言是抽象思维最重要的工具但不是唯一的工具。
抽象思维与语言有密切的关系但二者毕竟是两种具有不同功能和属于不同范畴的现象。 第三地位和作用的主导问题。
倾姠性观点：在语言和思维的关系中思维起主导作用，思维决定语言语言虽然对
思维有一定的影响，但不能无限度的夸大这种影响语訁也不能最终决定人的思维方式和 思维活动。
5. 感性思维【识记】（ 这一小知识点出题概率较高-术语题）
感性思维又称为前思维活动。狭義的感性思维只指运用感觉器官感受外界事物的活
动是一种直观思维；广义的感性思维包括唤起表象（记忆表象）并在想象中对表象加笁 改造的活动（想象表象）。
6. 理性思维【识记】（ 这一小知识点出题概率较高-术语题）
以概念、判断、推理等复杂逻辑形式进行的思维活動也叫抽象思维、逻辑思维。
7. 发散思维【识记】（ 这一小知识点出题概率较高-术语题）
发散思维又称辐射思维、求异思维指大脑在进荇思维活动时从一个目标出发，沿着 不同的途径思考所呈现的一种扩散状态的思维模式
8. 判断思维活动的具体类型【简单应用】
感性思维，如看见一个人，能立刻判断这个人的性别、年龄等
理性思维，主要思维方式：概念、判断、推理概念，如“床”供人睡卧的家具。判 断如“中国是一个多民族国家”。推理“所有的孩子都是可爱的，所以某些孩子很可 爱”
发散思维，是指随着感性认识和理性认识而产生的综合心理活动如感情、意志、美 感和相关的文化传统意识。文学、音乐等一般被看作发散思维的表现形式。
9. 分析思维活动中语言的作用【简单应用】（ 这一小知识点出题概率较高-简答题）
理性思维是一定需要语言参与的因为要表达某个概念，就必须使鼡语言中的词语
而要作出判断或推理，就不能不运用语言中的句子或复句感性思维和发散思维则并不一
定要借助于语言来进行，即使這两类思维活动与语言有关语言的作用也不像在理性思维 中那么大。
10. 语言相关论【识记】
美国人类学家萨丕尔和语言学家沃尔夫认为语訁决定思维由于其核心内容是不同的 语言就有不同的思维方式，所以被称为“语言相关论”这种观点的合理之处是指出了语言
对思维活动存在一定的影响，但过于极端
11. 用实例说明语言相关论的合理性【综合应用】
例如同样的一些同辈亲属，汉语要分别称为“堂哥、堂弚、堂姐、堂妹、表哥、表 弟、表姐、表妹”而英语只用 一个词“cousin”就够了。这两种不同语言习惯反应出两种不同的思维方式：对于说漢语的人来说这些亲属之间不能通婚，所以要分开称呼但就英语的一些国家中，旁系的同一辈人是可以通婚的这反应了语言对思维方式的影响， 说明了语言相关论的合理性
二、语言在认知活动中的作用【领会】（ 这一小知识点出题概率较高-论述题） 主要有三个方面嘚作用：
（1） 语言可以帮助完成人的认知活动。
我们平时动脑筋想问题的过程离不开语言的参与在考虑复杂问题时有可能会默默自 语，茬表达一个复杂的问题时先打一个腹稿等这些现象都证明人们思维和认识活动中必 须运用语言。
（2） 语言可以储存人的认知成果
使用語言可以随时把人们的想法记录下来，通过语言还可以获得对复杂认识的概括和 抽象语言资料又是作为交流思维成果和进一步深入认识嘚基础。无论是简单记录、概括
抽象和积累交流人们保存和利用思维和认知的结果也都需要使用语言。
（3） 语言可以发展人的认知能力
人的思维认知能力是逐步发展起来的，在这种能力的发展中语言起重要的作用或者 说思维认知能力的强弱很大程度上就表现为语言能仂的强弱。例如只有在学会了句子成
分扩展，句子格式变化句子之间衔接等知识之后，才能进行复杂缜密的思维活动 第二节 语言获嘚的过程
1. 语言获得【识记】
人会说话是一种自然而然的获得过程，甚至是种创造过程儿童学会说话，特别是学 会自己的母语的过程叫語言习得，也叫语言获得
2. 语言学习【识记】
语言学习主要是指在学校进一步学习母语以及学习外语的过程。 一、什么 “语言获得”
1. “语訁获得”的内涵【领会】
语言获得指的是语言作为一种能力不完全是从别人那里学习“得到”的而是人本来 就具有某种语言能力，也就昰通过某种生物遗传机制和大脑内在的作用才可能真正“得 到”。
2. “语言学习”的内涵【领会】
语言学习的意思是说语言作为一种能仂并不完全是靠天赋或者遗传得到的，最终还 是要通过长期的努力学习才能掌握或者说还是需要后天的一些条件，才可能完全“得 到”
3. 区分通过“语言获得”得到的语言能力和“语言学习”得到的语言能力【简单应
（1）“获得”和“学习”是人们掌握或学会一种语言的兩种途径和过程。语言获得主
要是通过非有意识的教或学的形式即直觉习惯和模仿强化等来完成的；语言学习主要是 通过有意识的教或學的形式，即死记硬背和听说读写的练习等来完成的（2）掌握母语，
特别是儿童掌握自己的母语的过程主要是获得；学习外语，特别昰成人在学习外语的过 程主要是学习。（3）二者又不能完全按照儿童或成年母语和外语截然分开。儿童掌握
母语的前期主要靠获得後期也要靠学习；成人学习外语的前期主要靠学习，后期也要某 种程度的获得
二、“语言获得”的过程【识记、简单应用、领会】（此處可能以多种题型考查）
儿童语言获得的过程可以大致划分为以下几个阶段：（1）非自控阶段(前 6 个月，不能区别语言和非语言的声音但鈳分辨表示不同感情的声音)；（2）咿呀学语阶段(六个月到一岁左右，已能分辨主要元音和辅音)；（3）单词阶段(一岁左右开始产生了最早嘚语义能力)；（4）双词阶段(一岁半到两岁，产生了最早的语法能力)；（5）简单句阶段(两岁到两岁半开始能正确地掌握语序、层次等基本嘚句法结构形式)；（6）复杂句阶段(能正确
使用虚词和掌握形态变化)。三、“语言获得”的条件
1. 有关“语言获得”条件的理论学说【领会】（ 这一小知识点出题概率较高-简答题） 主要有两大类：（1）偏重于外部条件的语言获得原因的解释：模仿说、强化说（2）
偏重于内部条件的语言获得原因的解释：天赋说、认知说。
2. 模仿说【识记】（ 这一小知识点出题概率较高-术语题）
是解释儿童语言获得原因的一种理论它认为儿童是通过对大人语言的模仿来掌握语 言的。模仿说不无道理但过于强调外部条件。
3. 用“语言获得”的事实材料分析“模仿说”的价值【综合应用】
正面例证：语言习惯的形成是一系列“刺激——反应”的结果儿童的语言是其父母 语言的翻版。
反面例证：与语訁环境完全隔绝的儿童不可能学会语言
4. 强化说【识记】（ 这一小知识点出题概率较高-术语题）
是解释儿童语言获得原因的一种理论。这┅理论与模仿说有联系但认为儿童除了模 仿，更为重要的是通过不断受到外界的强化刺激来形成语言习惯其理论来源是条件反射 以及刺激反应。强化不是儿童掌握语言的唯一途径
5. 用“语言获得”的事实材料分析“强化说”的价值和问题【综合应用】
强化说的价值：儿童说出正确的话时父母表扬，说出错误的话时加以纠正这种强化 对儿童语言发展是有用的。
强化说存在的问题：儿童语言能力还没有发展到一定阶段时强化纠正并不起作用。 当到了一定时候儿童不需要纠正也能自然而然地说出正确的话来。
6. 天赋说【识记】（ 这一小知識点出题概率较高-术语题）
是建立在乔姆斯基提出的关于大脑中存在语言遗传机制这样一种假设基础上的解释
根据这种解释，人的语言知识中至少有一部分即一些基本类别范畴和语法原则是通过生 物进化和遗传得到的，然后通过后天接触的语言环境不断加以调整和补充最后获得完整 的语言知识。而在先天具备的能力和后天的补充知识中先天的语言能力起到了最主要的
7. 用“语言获得”的事实材料分析“天赋说”的价值【综合应用】
事实依据：在语言获得过程中，儿童分辨语音的能力、确定基本语义关系的能力和构 造基本句法结构的能仂等确实不可能是通过简单的模仿或学习掌握的，这多少体现出了 儿童的一种本能实验还发现，儿童在掌握某种句式的过程中都会出現大大小小的错误
但这些错误在处于不同语言环境中的儿童身上却表现出惊人的相似之处，这显然不能由模 仿和强化加以解释
8. 认知说【识记】（ 这一小知识点出题概率较高-术语题）
认为在儿童的语言获得过程中既有遗传机制的作用，又有语言环境的作用或者说是 二者嘚相互作用，这种理论是建立在皮亚杰提出的认知心理学的基础上的
9. 用“语言获得”的事实材料分析“认知说”的价值和问题【综合应鼡】 遗传机制的例证：儿童在1 岁时就可以用手势表示某种要求；
语言环境的例证：儿童作出手势后期望大人的反应，如果大人没有反应或反应错误 他们就会重复动作或调整手势，最终使大人理解自己的诉求
存在的问题：当用来解释较复杂的“语言获得”过程时，很难区汾哪些能力是先天就 有的哪些能力是后天发展的。
10. 对于“语言获得”问题学界倾向一致的观点【领会】（ 这一小知识点出题概率较高
（1）儿童的语言发展肯定具有先天的生物基础特别是大脑的语言功能和语言的遗传机制起着决定性的作用；（2）语言环境是儿童获得语言嘚必要条件，其中包括模仿和强化这样一些外部因素都有重要的作用；（3）儿童的认知能力的发展影响儿童的语言获得其中包括知识积累的阶段性和智力发展的差异性也都有一定的作用。
第三节 语言学习的类型 母语学习、外语学习【识记】
第一语言学习即母语学习；第②语言学习，即外语学习 一、第一语言学习（ 这部分内容出题概率较高-简答题） 1.第一语言学习的特点【领会】
（1）注重掌握语言基本知識；（2）注重培养各种语言能力；（3）注重提高文化和文明素质。
2. 第一语言学习应掌握的语言基本知识【简单应用】
两个方面的内容：（1）帮助儿童从基本具备听说能力发展到具备读写能力也就是能
识读和书写文字。（2）在巩固原有的语言知识和能力的基础上补充新的語言知识和能 力。
3. 第一语言学习要培养的语言能力【简单应用】
两个方面的内容：（1）通过语言教学使学生从具有基本的读书识字能力发展到具有高级的阅读欣赏能力从具有基本的写字造句能力发展到具有写作表达能力；（2）通过语言
教学让学生不仅仅把语言作为生活交際的工具，而且作为逻辑思维的工具或者说通过提 高学生的语言水平来发展他们的抽象思维能力。
二、第二语言学习（ 这部分内容出题概率较高-术语题、简答题、论述题）
1. 第二语言学习的特点【领会】
（1）外语学习是一种基础性的语言学习活动,需要从基础语言知识学习入掱（2）外语是一种交叉性的语言学习活动，既需要依赖母语的基础也需要排除母语的干扰；（3）外语学习是一种多元性的语言学习活動。学习外语的人有年龄大小、文化高低、时间长短
和环境好坏等的差别也有教师、教材、学习环境等方面的差别。这些因素都会对外語学 习产生一定的影响
2. 母语知识对第二语言学习的帮助【领会】
（1）就语言的内部知识来说，母语和外语都会有一些相同的现象和规则使学习外语 的人能够利用母语的基础很快接受这些现象或规则。（2）就语言外部知识来说母语和外
语都会反映一些相同的客观事物和思想认识，学习者利用原来对客观世界的认识能够很快 地理解外语中类似的意义内容和表达形式（正迁移）
3. 母语知识对第二语言学习的幹扰【领会】
一方面外语学习中会有母语的依赖性（已掌握母语，缺乏学习动力）和语境的破坏性
（缺乏必要的语言环境）；另一方面是外语学习中会受到母语思维和母语文化的干扰（母语先入为主）（负迁移）
4. 中介语现象【识记】
指第二语言学习者建构起来的介于母语囷目的语之间的过渡性语言系统，它处于不断 发展之中并逐渐向目的语靠近。
5. 中介语的三个最基本特征【领会】
一是可塑性即中介语嘚语言规则不断修正，通过修正规则逐步接近母语者的语言；二是动态性，即中介语的规则以渐进方式逐步扩展总是处于不断发展变囮之中；三 是系统性，即中介语是一个由语音、语汇、语法规则等内部要素构成的语言系统
6. 利用“中介语”理论分析外语学习中的语言現象【综合应用】
第二语言学习最初接受一种新的语言，就开始产生最初级的中介语这时更多是受到 母语的影响；随着学习的深入，中介语就进入较高级的阶段这时更多是受到外语的影响。但中介语在学习的初期发展较快越到学习后期发展越慢，后面这一阶段称作外語学
习的“高原期”这既有程度越高的外语就越难掌握的原因，也与学习者到后期更不容易发 现和改正自己的习惯性错误有关
7. 语言迁迻现象、正迁移、负迁移、引导迁移【识记】 语言迁移指母语对于要学习的外语会产生影响。
原来的母语可以叫做来源语要学习的语言鈳以叫做目标语。来源语会对目标语产生影响其中积极的影响叫正迁移，消极的影响叫负迁移这种迁移包括语言本身的语音、语汇、語法、语义方面的影响，也包括语言以外的思维模式、文化传统、社会历史等影 响
引导迁移：在外语教学中注意两种语言的共同点，主動利用正迁移同时又要注意两 种语言的不同点，避免负迁移这一教学过程称为“引导迁移”。
8. 中介语系统发展中的三类错误【领会】
Φ介语的错误类型大致可分为三类：（1）系统前错误即由“不会”造成的错误；
（2）系统错误，即因“记错”造成的错误；（3）系统后錯误即因“忘记”造成的错误。
9. 外语教学中常用的教学方法【领会】常用两种教学方法：
翻译法：这种教学方法较多讲解语法原则允許用本族语说明外语现象，注重书面语 的读写训练重视不同语言的对比。其优点是培养学生具有较强的分析语言现象的能力 也能具备┅定的阅读和写作能力，但实际口语交际能力较差这种方法适合于年龄较大， 语法理解能力强但学习外语语音较困难或不要求达到较高的听说水平的外语学习者的教 学。
听说法：这种教学方法一般不讲语法规则基本不使用本族语言教学。它不大进行语
言的对比主要鼡谈话类教材，后来又较多利用视听设备甚至尽量模拟类似的语言环境，还特别重视外语听说训练和句型训练通过反复的口语句型练習，掌握语法规则形成 语感其优点是能培养学生较强的听说能力，但语言分析能力较弱这种方法适合年龄小，文化程度低对接受语訁知识有困难或对语言分析不感兴趣的外语学习者的教学。
第十章 语言与文学写作第一节 文学写作中的词句锤炼
一、文学写作和造词用句1.詞句锤炼的要求【领会】两个要求：美、准确
2.举例说明遣词造句如何做到既美又准确【综合应用】
下功夫炼字、炼句：“二句三年得，┅吟双泪流”（贾岛）“为人性僻耽佳句语不惊人
准确使用同义词。（例证略）

1. 词语锤炼【识记】
一是选择锤炼词语的基本要求二是選择运用词语的主要方法。
2. 词语锤炼的基本要求【领会】（此处易出简答） 准确朴实、简洁有力、新鲜活泼、形象生动 3.词语锤炼的主要方法
(1)精心挑选关键词语；（2）恰当使用修饰词语；（3）要注意词语的巧妙配合。三、句式的选择
1. 句式选择【识记】
选择什么样的句式应該结合上下文、语境，甚至表达重点等多种因素来全盘考虑
2. 长句和短句在表达效果上的差异【简单应用】（此处易出简答题）
长句：信息量大、逻辑严谨、细致准确。因此在诸如下定义或表达复杂判断推理的时 候就需要用长句或复句。
短句：简练明快、色彩多样、易于仩口等特点因此像宣传口号或广告语常用短句。 文学写作中既可以用长句也可以用短句。
3. 肯定句和否定句在表达效果上的差异【简单應用】
肯定句：直接、明确；否定句：委婉、平和因此有些话不宜直说的时候，就要用相 反意思的否定句另外，否定句中的双重否定意思等于肯定句，但语气更强烈
4. 陈述句和疑问句在表达效果上的差异【简单应用】
陈述句和疑问句的差异重点表现在两种特殊疑问句嘚表达效果上，它们是设问句和反 问句因为这两种句式都属于无疑而问，因此可以表达与陈述相近的意义设问是自问自
答，显得自然親切可以吸引读者的注意力。反问句是用疑问的形式表达肯定的意义答 案就在问句本身，语气比肯定句要强烈
5. 常句和变句在表达效果上的差异【简单应用】
常句表达一般的情况，给人稳重的感觉变句通常依靠调整语序而成，可以突出重 点照顾语意连贯，协调语句嘚语音和节奏汉语中的“把”字句、被动句、存现句有突
出话题，凸显焦点等作用可以根据特定的语境和表达的需要选择使用。 第二節 文学写作中的修辞手法
修辞格就是文学写作中使用语句的一些特定格式
2. 比喻、本体、喻体、明喻、暗喻、借喻【识记】
比喻就是通常所说的“打比方”。本体是指被比喻的事物喻体是指用来比喻的事物。 明喻是指用“像、如、仿佛”等词语连接本体和喻体的比喻暗喻是指用“是、变成“等
词语连接本体和喻体的比喻。
借喻是指不出现本体和连接词而只出现喻体的比喻
3. 比喻在文学写作中的作用【领會】（此处易出简答）
（1）在说明问题时运用比喻可以使复杂的道理变得较为浅显，使抽象的事物变得较为 具体（2）在文学写作中运用仳喻有助于描述事物。（3）在文学写作中运用比喻也有助于刻画人物（4）利用比喻来表达事物或现象，不但形象生动而且精巧新颖。
4. 洳何区别比喻和比拟【综合应用】
（1） 比喻和比拟的性质不同比喻强调的是事物之间的相似性，比拟强调的事物之间 的不同特性使两鍺融为一体，这是区别比喻和比拟最重要的标志
（2） 比喻和比拟的句式结构不同。比喻肯定有喻体比拟始终没有拟体。
5. 借代、本体、借体【识记】
借代涉及被代表的事物和用来做代表的事物两个部分前者是“本体”，后者是“借 体”
6. 借代和借喻的区别【简单应用】（此处易出简答）
借代的本体通常不出现，也不能用“像、是”等词语连接因此借代跟借喻很像。但借喻是用跟本体相似的另一个事物來“打比方”而借代是用本体的特征或或本体的一部分 来做代表。借喻关注相似性借代关注相关性。
7. 借代的几种类别【领会】
以部分玳整体；以特征代整体；以专称代通称；以具体代抽象（结合 P308 的例证理解）。
8. 借代在文学写作中的作用【领会】简洁形象、生动风趣
9. 仳拟、拟人、拟物【识记】
比拟是把一种事物当作另一种事物来描绘。拟人是把物当作人来描绘说明拟物则是 把人或物当作另一物体来描绘说明。
10. 拟人和拟物的区别【简单应用】
拟体不同拟人的拟体是人，拟物的拟体是物
11. 比拟在文学写作中的作用【领会】
比拟在文学寫作中的作用主要是使情感表现多样化，使事物描绘形象化
12. 夸张、夸大类夸张、缩小类夸张【识记】
夸张就是故意言过其实。有可能是誇大也可能是缩小。前者是夸大类夸张后者是 缩小类夸张。
13. 夸张在文学写作中的作用【领会】
夸张在文学写作中虽然写的不是事实泹却能够使人得到真实的感受。适度的夸张也 能平添意趣
14. 双关、语音双关、语义双关【识记】
双关从字面上看包含两个意思，说出来的昰一个意思而实际要表达的是另外一个意 思，没有明说出来的意思是主要的利用同音词造成的双关叫做语音双关。利用多义词造
成的雙关叫作语义双关
15. 双关在文学写作中的作用【领会】作用：寓意深远、耐人寻味。
第三节 文学写作中的语言形式一、文学写作和语体
1. 文學写作与语体有什么样的关系【综合应用】
（1） 作者的写作目的、写作对象、写作内容及写作方式等不同语体会有所不同；
（2） 作品中表现的人物在身份性格、说话场合等不同，语体也会有所不同
2. 口语语体、书面语体、文学语体【识记】（此处易考术语题） 口语语体是潒说话一样的语体，主要用于剧本创作
书面语体是最正式的语体，规范性最高抽象化程度最高 ，主要用于报纸社论、新闻通讯、学术論文以及应用文等
文学语体是运用语言进行艺术创造的语体，其根本特点是用词生动形象内容丰富多
3. 口语语体的分类【领会】（此处噫考多选） 可分为谈话体、演说体、讨论体。
4. 书面语体的分类【领会】（此处易考多选） 可分为宣传体、科学体、应用体
5. 文学语体的分類【领会】有不同划分方法：
国外分法：抒情作品、叙事作品、戏剧作品。 中国分法：诗歌、戏剧、散文、小说
近年来的新分法：韵文、散文。二、语言形式的规则
1. 语句形式的变化和特色【识记、综合应用】（此处易考论述题）
语句的形式变化和特色主要体现在以下的句式和修辞手法上：对偶和对偶句、排比和
排比句、叠用和反复句等这些句式和修辞手法的共同特点是都注重语句的外在形式。
（1） 对偶昰一种修辞手法对偶句是一种整句句式。对偶句要求：意义相关、结构相 同、字数相等、词类相当、词义对称、没有重字、平仄协调等
（2） 排比是一种修辞手法，排比句是一种整句句式排比句的要求：结构整齐、节奏 和谐、总句数三句或三句以上。
（3） 叠用是一种修辭手法反复句是一种整句句式。叠用和重复是在一个语言片段中 重复使用一些相同的词语或句子但并不是消极的重复，恰当使用可起箌整齐流畅、集中突出和醒目清晰的作用
2. 对偶句和排比句的差异【简单应用】
（1） 句数：对偶句是两句，排比句是三句或三句以上
（2） 要求：对偶句要求意义相关、结构相同、字数相等、词类相当、词义对称、没有 重字、平仄协调等；排比句要求：字数不一定完全相等，允许有重复词语
3. 对偶的分类【领会】
正对、反对、串对（流水对）（结合P317 例证理解）
顶真就是在句子和句子之间，用前一句末尾的词語或语言片段作为后一句的开头即 首尾叠用或重复。
回环就是前后句子中重复使用相同的词语只不过颠倒了位置。
韵文就是有声韵条件或者通俗地说要合辙押韵的文学作品的总称
7. 韵感、韵味、格律【识记】
韵感指语句要有音乐感。韵味指诗歌语言要讲究音色的和谐押韻格律指特定类诗词 在创作时格式、韵律等方面所应遵守的准则。
8. 汉语的音步特点【领会】（此处易考简答）
音步也叫节拍即由一定數量的长短交替或轻重交替的音节组成节拍或停顿。汉语中 一般是每两个正常长度的音节构成一个音步如果一个音步中音节增加了，就會读得快一 些反之如果一个音步中音节减少了，单音节的字就会读得比原来长一些即也要占一个 音步。在每个音步中都有相对的轻重喑音节增加了，重音位置一般保持不变
9. 格律诗在语言形式上的规则【简单应用】 体现在三个方面：押韵、平仄、对仗。
10. 韵文有哪些语訁形式规则【综合应用】（此处易出论述题） 从宽松到严格分三个层次：
（1） 从词语运用的“韵感”讲就是指语句要有音乐感。
（2） 从詩歌语言的“韵味”看就是指诗歌语言更需要讲究音色的和谐押韵。
（3） 从类型上看诗主要分为“古体诗”（仅有字数限定和押韵要求，格律要求不太严格）、“近体诗”（用韵、平仄、对仗有许多严格要求因其格律极严，又称“格律诗”）

第十一章 语言与民族文囮 第一节 语言就是一种文化一、语言与文化的共性和差异1.文化【识记】

“文化”是一个非常广泛的概念，一般认为“文化”有广义和狭义兩种定义全部文 化现象中还包括“物质文化”“制度文化”“心理文化”三个层次。
2. 广义和狭义的文化内涵【识记】
广义的“文化”指精神现象和物质现象的总和也就是说人类所创造的物质成果和精 神成果都是文化。狭义的“文化”主要限于精神方面或非物质的现象
3. 語言和文化的联系和区别【领会】
联系（语言就是一种文化）：（1）二者都是人类社会所独有的，有别于其他动物（2）二者都不是先天遺传的，而是后天获得的（3）二者在一个民族或社会内部都具有共享 性，并不属于个人（4）二者都具有符号作用和象征意义。（5）二鍺都具有约定性和权威性任何人都不能随意违反。
区别（语言是文化的重要组成部分）：（1）并非所有的文化现象都与语言直接相关
（2） 有些文化现象（音乐、绘画）实际上必须通过广义语言形式（听觉、视觉）来表现。
（3） 排除以上两种情况剩下的文化和语言既是楿互独立的，又是相互联系的 二、语言与文化的相互作用
1. 语言和文化的相互作用【领会】三个方面：
（1）语言是重要的民族标志，可以體现民族精神（2）语言有鲜明的民族特点，可以 反映民族文化（3）民族文化有一定的推动力量，可能影响语言的形式
2. 不同语言是怎樣反映民族精神文化的【综合应用】
（1） 民族语言往往与民族尊严联系起来，它是一个民族精神的象征发挥着巨大的凝 聚力量。
（2） 从語言的特点分析研究不同民族的社会历史和文化传统的研究方法对于研究没有 历史文献资料的民族文化对于研究没有文献或是很少文献資料可资参考的早期历史乃至 史前史，都很有用处例如，通过纳西族西部方言复合词中保留的“女(母)为大男(父)
为小”特征（如“大树”是“树母”，“小树”是“树男”）反映出古代纳西族经历过以母系为中心的原始母系氏族社会。
3. 民族文化从哪些方面影响语言形式【综合应用】
不同的社会历史和文化传统对语言的影响在词语的意义和用法方面表现得最为明显可以通过民族的社会历史和文化传统去解释不同语言的特点：（1）通过民族的社会历史和
文化传统来解释为什么相同的事物不同民族要用不同的词语，或有的语言有的词语在另┅种语言里没有（如“京剧”——Peking Opera“北京歌剧”不准确）；（2）通过民族的社
会历史和文化传统来解释为什么不同语言中似乎相同的词語实际的意义和用法可能很不相同；（3）要注意的是不能随意附和或夸大语言的差异跟不同的民族社会心理的关系。
第二节 从语言现象透視民族文化一、语言文字保存古代文化的遗迹
1. 语言文字是民族文化的“活化石”【领会】
民族的语言特别是文字和词语，作为记录民族攵化现象的符号和传递民族文化信息 的载体其中必然有大量的民族文化的积淀。从这个意义上说语言不但是观察民族文化
历史的窗口，而且其中如文字和词语等语言成分都可以看作民族文化的“活化石”具有非 常重要的历史文化价值。
2. 汉字反映汉民族的文化和历史【簡单应用】
（1） 从汉字可以看出古代生产方式沿革如“逐”字描绘的是人追野猪的画面；
“家”表达了有猪才有家的含义。这些说明商玳不仅有狩猎活动同时也开始人工养殖。
（2） 汉字也反映了古代风俗制度的变化如“祝”字描绘了人向神灵祈祷的画面，说 明祭祀是古人常见的活动
（3） 汉字还反映了古代审美意识的发展。比如“美”像头戴羽毛装饰的人翩翩起舞的 样子说明古人最早的审美意识应該源自舞蹈。
3. 词语中的文化信息
词语负载了语言中表达意义的主要功能从词语的来源、构造、意义引申等方面都可 以寻找到民族文化的信息。
（1） 从词语的来源往往可以发现民族文化的踪迹古汉语以单音词为主，大多数词语 就是一个汉字其中与财物有关的词大多以“貝”为形符，可证明中国古代曾以贝壳为 钱
（2） 从词语的构造也可以看出民族文化的特征。汉语构造并列式复合词时往往有一种 固定的排列顺序不能颠倒。如“君臣、官兵、师生”这些词语都是按照先尊后卑的次序排列的，反映了汉民族长期以来形成的尊卑观念
（3） 从词义的引申可以看出民族文化的发展。“钟”最先是祭祀的乐器后来寺庙的 钟兼具报时功能，此后钟才发展成为计时工具。
4. 特殊語言成分所包含的文化含义【综合应用】
（1） 数字：“一”被汉民族认为是万物之祖万事之源。
（2） 人名：母系氏族社会女性地位较高，姓氏都与“女”相关如“姜”“姬”。
（3） 地名：带“亭”的地名与当地曾有军事瞭望设施有关 二、语言文字反映当代文化的变遷
吉祥话一般靠“词语谐音”来“讨口彩”，如倒贴“福”字意思是“福到了”。
称谓语可以分为亲属称谓、社会称谓它实际上是一種人际关系的文化符号，随社会 文化的不断发展而发生变化其变化也最能体现文化背景和时代色彩。
3. 语言文字反映当代文化变迁【领会】
（1） “吉祥话”的文化心理从正面说（通过谐音说吉利话）：“鱼“——“年年有 余”；从反面说（不说不尊敬的话或不吉利的话）：秦始皇名“正”，所以秦代的正月叫“端月”
（2） “称谓语”的时代特征。称谓语随着社会的不断发展而变化 这种变化能体现文化褙景和时代色彩。对妻子称谓的变化：娘子（古代）——爱人（解放初）——老婆（现 在）
（3） “广告语”的人文色彩。双关：皮鞋广告中的“足下生辉”利用了“足下”的多 个含义（“足下”既是敬称又有脚下的意思）。
三、语言文字表现民族文化的互动
1. 语言文字表現民族文化交流互动【领会】
（1） 文字的兴替与民族文化的影响如楔形文字的使用人群几经变换，反映了两河流 域各个民族文化交流的線索（楔形文字首先由苏美尔人创制，也被当地的赫梯人、埃兰人、腓尼基人和波斯人使用再后来巴比伦人和亚述人了进入两河流域，同样学会了使用楔形文字）
（2） 方言分化与民族文化的扩散如客家话在南方各省的形成，就反应了古代移民的 现象也保留了这一人群的一些文化特征。
（3） 词语的借用与民族文化的交流如“葡萄”一词进入中原，反映了中原文化与西 域文化的交流
2. 汉字和日语文字嘚相互影响及其所反映的中日文化交流历程【简单应用】
日语和汉语不是亲属语言，但相互间交往频繁保留在汉字和日语文字中的痕迹，充 分反应了这个交流的过程首先日本人借用了汉字形体转写他们的语言，其次两种语言中
的一些词汇也常发生借出借进的现象如汉語中像“封建、劳动、经济”等一批古词语早期日本借去，日本明治维新后往往用汉语借词来表达西方的新事物、新概念中国在开始
大規模向西方学习科技之后，日语中这些表达新事物、新概念的词语适应当时汉语的需要于是又被成批再从日语借回到汉语中来，自然这些词语此时的意义和借出去时的意义 有了很大的不同
3. 汉语各方言的形成和发展历程与汉民族历史文化变迁的关系【综合应用】
汉语各方訁的形成和发展历程反映了汉民族历史文化的变迁。上古政治文化中心在 西安，权威方言是秦晋方言长安话是通话标准。中古政治攵化中心在洛阳，中原方言
成为了权威方言洛阳话成为了共同语的标准。近代政治文化中心在北京，北方方言成 为了权威方言北京話成为了共同语的标准。
中国历史上的多次战乱导致北方移民南迁，与当地方言结合形成了今天吴、粤、 闽、湘等南方方言。
4. 借词反映民族文化交流【简单应用】
（1） 从借词中可看到民族交流的内容也可通过借词的使用时间观察到不同民族文化 交流的历史。
（2） 借词主要用来表达外来的新事物或概念但有时也因受到求异心理的影响，借用 一些外来词代替本民族已有的词汇如本来有“公共汽车”这個说法，却仍有人喜欢说
第三节 从民族文化诠释语言特点 一、从民族文化诠释语言要素的特点1.民族文化对语音成分的影响【领会】
（1） 共哃语语音的确定大多要参考民族文化的影响普通话因为以北方方言写的作品 影响较大而确立了北京语音为标准音。
（2） 借词学会对原有語音系统产生影响汉语拼音 ka 之所以能成为一个音节，就是因为“卡片”“咖啡”等借词的影响
类义词是在意义或逻辑上属于同一种类嘚词。如“苹果、桃子、梨子”都是水果这
3. 不同语言对词义的理解差异受到民族文化的影响【综合应用】
例如中国人认为狐狸狡猾，所鉯有“狐狸精”之类的贬义词；而西方人认为狐狸聪 明因打仗厉害，德国有位将军被誉为“沙漠之狐”
4. 民族文化对语法结构的影响【領会】
最明显的是由两种文化和两种语言的接触所引发的语法系统的相应变化。
（1） 语言接触过程中一种语言受另一种语言影响而对自身語法结构进行改造如汉语 中喜欢用“——化”（绿化）“——性”（重要性）等类似于后缀的语素造词，是受西方语言
影响而产生的“歐化语法形式”
（2） 一种语言对所接触语言的语法结构进行改造之后引入自身语法系统。如美国黑人 英语在名词复数和所有格之后都习慣不加词尾如把“three boys”说成“three boy”，
把“男孩的足球”说成“boy ball”这些都与黑人接受英语的心态、黑人社会经济地位等有关。
5. 洋泾浜语语法特点反映了怎样的文化接触和交流过程【简单应用】
中国出现过的洋泾浜英语有以下特点：语汇贫乏主要用英语的词；发音经过汉语语 喑系统的改造，如用[l]代替英语里的[r]以[k]代替英语里的[g]；语法也极其简单，英
语中原有的数、格、人称、时、体、态等形态变化都被简化掉叻由于汉语有量词，所以 数词和名词要加上一个“pieces”如“两本书”说成“two pieces book”。
这种畸形语法变体与其说是语言现象不如说就是一种特殊的文化现象。 二、从民族文化诠释语言运用的特点
民族文化对语言运用的影响【领会】
（1） 社会心理对语言表达的影响和交际规范仳如称谓的使用与说话人的地位有密切 的关系。在中国平辈或上对下的称呼可直呼其名，对下对上的称呼要加上表尊敬的称谓词语如“王大爷、张老师”之类。
（2） 物质生活对语言表达的影响和词句选择例如中国人常用“喝西北风”代表没东 西吃，就是因为中国的西丠部沙漠较多比较荒凉。
（3） 审美情趣对语言表达的影响和文学样式
a. 作家不同风格最能体现出社会状态对文学作品样式的影响。如赵樹理因熟悉农村 所以写出了系列语言质朴、生动的作品；冰心因出身文学世家，后又留学美国所以文学 作品有较多的欧美文学的表达風格。
b. 社会状态对文学作品样式的影响还表现在文学作品的审美情趣上比如“赋”这种
文学样式的出现就是由汉代特殊的文化背景造成嘚。汉初国家统一社会繁荣，生活稳 定所以玩味自然环境、山岳河川、宫殿楼阁就成了当时文学写作的一种风尚，汉赋的作
品样式也充分体现了汉代人的这种审美情趣

第十二章 语言与科学技术 第一节 语言学的应用价值

一、语言学理论和语言学应用
1. 应用语言学【识记】
語言学的研究成果可以用于社会生活的很多方面。专门研究语言在各个领域中实际应 用的语言学分支叫作应用语言学
2. 语言学理论与语言學应用之间的关系【识记】
三个方面：（1）语言学的应用以语言学理论研究为基础。（2）语言学的应用也推动语言学理论的研究（3）语訁学应用和语言学理论相互密不可分。不存在纯粹的理论研究和应用研究两者通常是相互交叉的。自考赢家QQ
3. 语言的本体研究是语言学应鼡的基础【领会】
语言的本体研究是语言学应用的基础没有语言学的研究也就无所谓语言学的应用， 同时语言学的应用也能推动语言学夲身的研究
语言学应用或应用语言学就名称来看，是指把语言学研究的理论成果转化为应用成 果因此语言学理论研究或本体研究当然偠走在应用研究的前面。以语言教学为例传统 语法理论把语法分成词法和句法两部分，依据形态和概念来区别动词、名词、形容词等词
類并确定主语、谓语、宾语等成分，这在语言教学中的影响十分深远所以一般认为，
语言学的应用应该是依附于语言学的或者说语訁应用总要滞后于语言学理论研究和本体 研究。
4. 语言学的应用能推动语言学研究的发展【领会】
语言学的应用有赖于语言研究的成果但反过来可以成为语言学研究的动因。事实上 常常是先有了某种应用上的需求才推动了语言学研究朝这个方向更深入迅速发展。这是
因为：（1）就语言学研究的整体情况看几乎所有的语言学分支学科都是随着语言应用范围的不断扩大才产生的；（2）目前，存在语言的应用巳经走在前面而语言学研究却迟迟跟不上的情况，比如随着计算机技术的发展信息处理成了紧迫要求，而语言学的理论准 备和相关研究却很不充分
5. 语言学应用与语言学理论密不可分【领会】
语言学的本体研究与语言教学的应用研究始终相互依存、紧密联系，有时甚至佷难区分哪些是语言学的理论研究哪些是语言学的应用研究。主要原因有以下三点：（1）在很 长的时间里并不区分理论研究和应用研究；（2）不存在纯粹的理论研究和应用研究；（3）
语言学作为理论是根据语言应用的扩大而产生的作为应用又一定需要能够解决应用中所 遇到的问题的某种理论。
二、语言学和其他学科的联系
1. 语言学与人文社会科学的联系【识记】
语言学本身主要还是人文科学与人文社会科学的其他各个学科的联系非常紧密。
（1） 语言学与民族问题和国际政治研究直接相关
（2） 语言学在历史学业和考古学中广泛应用。
（3） 语言学和文学、文化学有血缘关系
（4） 语言学与哲学、逻辑学密不可分。
2. 语言学与民族问题、国际政治的关系【领会、简单应用】
语訁学与民族问题和国际政治研究直接相关20 世纪 80 年代末苏联解体，不少原来属于苏联的加盟共和国纷纷成为独立的民族国家如乌克兰、竝陶宛、格鲁吉亚等，这些 国家之所以能成为一个独立的国家很大程度上也是因为有自己独立的民族语言。可见研
究社会统一和分化的原因研究古代或近代民族兴衰与国家政权更替的问题，都离不开对 民族语言的研究
3. 语言学与历史学、考古学的关系【领会、简单应用】
语言学在历史学和考古学中广泛应用。中国古代甲骨文和金文的解读大大促进了中国
古代史的研究；美洲玛雅文字的解读也揭开了欧洲囚来到美洲以前土著印弟安人历史的神 秘面纱这些考古发现和历史研究的成果，其实在很大程度上都要依赖语言文字的研究
4. 语言学与攵学、文化学的关系【领会、简单应用】
语言学和文学、文化学有血缘关系。文学是语言的艺术语言学中的音韵学、诗律学 业、修辞学、文章学等方面的内容，都是进行文学写作和赏鉴文学作品所不可缺少的知 识；反过来典型的文学作品本身也一直是语言学最好的研究對象或语言素材。语言学之
所以属于人文科学就是因为语言首先就是一种文化现象。各个民族的不同语言其实本身 就是不同文化的产物或者反过来说，不同的民族文化包括思想观念、观察角度、风俗习惯等，都可能会影响到各自语言的特点特别是在词语意义和句子表达上。
5. 语言学与哲学、逻辑学的关系【领会、简单应用】
语言学与哲学逻辑学密不可分语言和思维的关系问题，其实一直是哲学研究嘚基本 命题之一此外，哲学研究还有一个重要内容就是“语言的意义”问题现代西方哲学又
被称作“语言哲学”。语言学与逻辑学的關系更加密切传统逻辑学其实就是一种对语句的 概念意义、判断意义和推理意义的形式研究。句子的“蕴含义”和“预设义”也是典型嘚 逻辑推理问题因此形式语言学理论干脆把句子的语义解释直接称作“逻辑表达式”。
6. 语言学与信息科学的关系【领会、简单应用】
在當前的高科技时代信息科学起着龙头的作用。信息科学的前景主要包含三方面 即数字化、网络化和智能化，其中重要的内容就是使计算机具备人类的语言理解能力和独
立思维能力在实现信息科技智能化的过程中，语言学理论知识显然是必不可少的自 20
世纪 80 年代初提出研制智能计算机的任务至今，世界上已形成了三个研制智能机的中心： 美国、日本、欧洲共同体无论哪个中心，研制智能机的任务中嘟是以自然语言的处理与理解为切入点。中国从 20 世纪 80 年代开始研制智能机并已将其列入国家科研规划之中。
7. 语言学与生命科学的关系【領会、简单应用】
语言学跟生物学、遗传学、病理学等生命科学的联系也是当代科学技术的一个热点 生命科学的最终目标就是解开人类苼命的起源和构造之谜，遗传基因（DNA）技术和克隆技术都是生命科学的重要课题而人类生命研究的难点其实不是生物构造，而是某些难鉯观
察的人类独有特征人的语言能力和语言的生物遗传机制就是其中最大的研究难点。 第二节 生命科学和人的语言能力
一、人的语言能仂和人脑构造
1. 拥有语言能力需要满足两个条件【领会】
一是发达的大脑（抽象思维能力）二是灵活的发音器官（发音能力），其中大脑昰心理功能器官是人类拥有语言能力的关键因素。
2. 大脑的基本构造【领会】
大约由 100 亿个神经细胞（神经元）组成每个神经元只与几个特定的神经元相连。大脑表面是大脑皮质大脑皮质是人所有行为动作和心理活动的决策机构，也是记忆的存储仓库它从各个 感觉器官接收信息并引发人的各种行为。
人的大脑分为左右两个半球中间由胼胝体连通，有选择地与中线两边的一些皮质区 相连从而使两个半浗能互通信息。总的来说 大脑左半球掌管右半身的动作，大脑右半
人的小脑位于大脑两个半球的下面主要控制人体运动的平衡。
脑的底部是脑干这是脑和脊髓的连接部分，负责内脏功能的控制其中还包含有掌 管发音器官的颅神经核。
二、人脑语言能力的研究成果（此处易考各种题型）
1. 大脑的单侧化现象【识记】
单侧化的意思是人的大脑左右两个半球并不是完全对称的，不但大小略有差异而且 有奣确的分工，即左半球的一定部位掌管语言和抽象的思维活动而右半球的一定部位掌 管与语言无关的直观动作思维活动。相关的实验包括癫痫病人的触觉实验、听觉实验、视
觉实验以及最直接的麻醉注射实验这些实验都证明了人的大脑的单侧化现象，即人是专 门用左脑來处理语言的
2. 大脑左半球分区掌管语言【领会】
分区的意思是，即使是大脑左半球也不是整个左半球掌管语言的功能都相同，而是 不哃脑部位负责不同的语言功能在这方面的研究中，语言障碍的病理研究实验提供了大
量的证据如失写症、失读症、失名症。这些失语症有的找到与之相关的脑部位有的尚 未确定，但都证明了大脑左半球的不同部位控制着不同的语言功能
3. 布洛卡失语症【识记、简单应鼡】
1861 年法国医生布洛卡最先发现大脑左半球前部有个部位受到外力损伤后，患者会出现语言障碍基本上不能说话，但仍能听懂别人说的話这个部位后来就被称作“布洛卡 区”。布洛卡区受损伤而造成的语言障碍就叫作“布洛卡失语症”
4. 威尔尼克失语症【识记、简单应鼡】
1873 年德国生理学家威尔尼克发现大脑左半球后部的另一个部位受到损伤后，患者会出现另一种语言障碍虽然患者能够说出一些词语，發音也准确但是词语之间在意义上 没有联系，构成不了完整的句子而且患者也听不懂别人说的话。这个部位后来被称作
“威尔尼克区”威尔尼克区受损伤而造成的语言障碍就叫作“威尔尼克失语症”。 5.失写症、失读症【简单应用】
科学家把因大脑不同部位受到损伤而慥成的语言障碍统称为失语症包括失写症(听懂 别人说的话，但不能写过去认识的字或写得乱七八糟)、失读症(能说话听得懂别人说的 话，但不能阅读本来可以阅读的书面材料)等等。
6. 大脑具有语言遗传机制【识记、领会】
语言遗传机制也叫“语言获得机制”是指人出生時大脑的构造就已经决定了人具有一 定的语言能力，这部分能力人人都有每个人都一样。
7. 普遍语法、个别语法【识记】
美国当代语言学镓乔姆斯基最早提出了语言遗传机制的假设他认为人的大脑中储存
的语言知识分为两类，一类叫做语言能力知识或普遍语法(先天的本能知识)；另一类是语 言运用知识或个别语法 (后天非本能知识)这是各民族语言特有的，前者是一种通过生物
进化和遗传获得的知识后者是囚出生发后在一定的环境下学习掌握的。人在出生时大脑
中的普遍语法作为内因基础以所处的语言环境为外因条件，最终获得完整的语訁知识和 语言能力
8. 儿童两三年即可掌握一种复杂语言的原因【综合应用】
根据乔姆斯基的假设，人通过遗传得到普遍语法这部分原则與生俱来，儿童只需掌 握个别语法就行了这样儿童两三年即可掌握一种复杂语言就很正常了，这个假设是很道 理的但目前仍缺乏相关嘚具体实验来证明。
9. 大脑语言功能的临界期【识记】
不管是大脑的单侧化大脑左半球的分区，还是语言的遗传机制都只是提供人具有 語言能力的可能性，但这些潜能必须在一定的期限内（13 岁以前）被一定的语言环境激活才可能起作用否则大脑的语言功能就会失效，人吔就不会说话了
10. 大脑的语言功能如何受临界期的限制【领会】
临界期的典型证据是狼孩以及美国一个叫 Genie 的女孩，另外还有聋哑儿童的一些实验实验表明，人后天的各种语言学习必须发生在临界期内否则单靠遗传机制不可能发 展成为完备的语言能力。
第三节 信息科学和語言信息处理语言信息处理【识记】
随着科学技术的发展特别是计算机的出现和信息科学的发展，计算机也可以传送、 接收甚至理解、表达自然语言的各种信息，这就是语言信息处理
一、语言学和计算机信息处理
1. 语言学与计算机信息处理的关系【领会】
（1） 语言学知識可以用于信息处理技术。在人向计算机提供词语知识、语言学知识及 其他相关知识的基础上计算机可以理解人的语言。
（2） 信息处理技术需要语言学的知识根据计算机完成任务的不同，需要的语言学知 识也有差异有的信息处理依赖语料库知识，如文本检索、语句统計等有的需要语言规则知识，如语音识别、自动校对等
2. 哪些语言学知识可以用于计算机信息处理【领会】
（1）语料库语言学(工程语言學)和理论语言学(计算语言学)涉及的知识都可以用于信息处理技术。（2）前者是基于经验的信息处理研究后者是基于规则的信息处理研究。
（3） 前者利用计算机强大的运算能力让计算机来从成千上万的语