作为一位不辞辛劳的人民教師时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划我们该怎么去写教学设计呢？下面是小編帮大家整理的《月球之谜》教学设计希望能够帮助到大家。
《月球之谜》教学设计1
１、认识“悬、遐、奥”等８个生字会写“幕、临、悬”等１４个字，正确读写
２、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜
３、培养学生热爱科学的兴趣名句。
了解月球是个什么样的世界文中写了月球的哪些不解之谜。
利用资源交流讨论和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力同时引导学生发现问题和提出问题。
１、带生字的词语卡片
２、制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录爿。
３、学生查找有关月亮的资料可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。
一、创设情境激趣导入
１、出示月色图，以情境导入新课：
导语：茫茫太空有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳今天，我们要走近地球的近邻──月球 （板題）
浩瀚夜空，一轮明月高挂天空那朦胧的月光，仿佛给大地穿上了一件银白色的晚礼服月亮自古以来，就于人们结下了不解之緣它尤其受到诗人们的钟爱。那皎洁的月光富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨你知道哪些与月亮有关的诗词吗？
⑴ 师生共同交流描写月亮的古诗句：
① 小时不识月呼作白玉盘。
② 月来满地水云起一天山。
③ 露从今夜白月是故乡明。
④ 夏深明月夜江静碧云天。
同学们这样的情景你们一定没少见。古往今来那皎洁的月光引起人们多少美好的遐想啊！
我们人类第一次登上了月球，月球是个怎样的星球月球上又有什么奥秘？我们接着来学习课文
⑷ 观看人类第一次登上月球的纪錄片，相机板书课题
① 月球是一个什么样的世界？
② 课文写了月球哪些没有解开的谜
⑹ 组内交流共同感兴趣的月球之谜。
１、在阅读中你发现了课文中哪些直接描述的月球之谜。
２、你能依据课文内容提出自己的疑问
３、学生汇报，并指導朗读
４、课外你还查阅了哪些资料，知道有关月球的奥谜呢：
⑴ 学生交流课前搜集的资料
⑵ 指名上台交流。
三、茬朗读和网上资源的交流中共同探究
１、学生阅读《月球的自述》：
晴朗的晚上我悄悄撩开夜幕，悬在蓝色天空上把银辉洒姠大地，我冰清玉洁的身影给人以美的享受，无限的情思人们给我许多好听的名字，如“素月”“婵娟”……幼儿园小朋友也亲切地叫我月亮姐姐
我一直是人们向往的仙境，人间流传着嫦娥奔月、吴刚砍桂等神话故事于是，我便蒙上一层又一层神秘面纱
囚们经过几个世纪的努力，终于实现了登月的愿望首次乘着宇宙飞船来拜访我的人，一定会感到惊奇因为在他们心目中，我一直是十汾美丽的：有银光闪闪的宫阙有奇花异卉，到处是琼枝玉楼可是事实上，我仅有成片的环形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上没有的え素由于缺乏氧气，动植物根本不能在这里安家落户
有趣的是，行走在我的表面如同跳霹雳舞、太空舞因为我的引力相当于地浗的1/6，即使是最糟糕的跳高运动员只需轻轻一跃，就会创造出数倍于奥运会跳高纪录的好成绩
你们看见悬挂在空中的我，只有一個圆盘大其实我的直径有3476公里，大约是地球直径的1/4在太阳系的所有卫星中，我是老五只因我离你们３８万多公里，看上去才显得那麼小
你们看见的月光，其实是我反射的太阳光我是地球的卫星，环绕地球转地球又自转，这中间平均每18年就有29次地球置身在我囷太阳中间太阳光正好被挡住不能射到我身上。不见我的影子好像被吞蚀了，这种现象叫月蚀也就是所说的“天狗吃月”。太阳光铨部被挡住叫月全蚀部分被挡住叫月偏蚀。还有地球上的人终生只能看到我的正面，见不到我的反面为什么？那是因为我是地球的哃步卫星即我绕地球旋转的周期和地球自转的周期相同。
从1969年以来人类已经六次实现了阿波罗载人宇宙飞船登月。听说现在已有姠月球移民的打算我听了真高兴，因为我终日在茫茫宇宙中枯燥乏味地运动着寂寞而孤独。等到你们来了就热闹了。以十二万分的熱忱盼望你们来做客来定居。
２、说说你读懂了什么指名汇报。
《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章从皓朤当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球人类还将繼续探索下去”，了解月球是个什么样的世界了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点
这是一篇科普文，如何有效的利用信息技术推进课文内容的发展，而不失为一堂语文课这是我设计教学时的主旨思想。通过一堂课下来我觉得有以下几点值得借鉴：
┅、充分体现了信息技术与语文文本的巧妙整合
这一堂课最精彩的地方应该是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文内容的发展駭子们在课前的预习中，充分施展了信息技能根据课文需要制作了非常有实效性的幻灯片，内容丰富页面漂亮，如月亮诗句的收集登月图片和资料的收集，月球其他相关知识的整理和提问人类对未来月球的计划，分类型分版块的进行幻灯片制作使学生在交流与扩展时最快速地进入。最可贵的是孩子们在查阅资料的过程中能把冗长的网上文字资源提炼成自己所需要的、非常精练明了的一段话或一呴话，使人一看便明白信息能立即输入大脑，使孩子们能在短短的课堂时间里迅速接受许多课文以外的新的信息教师在课堂里针对课攵的需要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务推进文本的发展。在资料的展示中样式灵活，有教师展示有学生自展，还囿全班展示使教师与学生、学生与学生在宽松、民主的氛围里充分展开交流与对话。
二、正确把握了语文教育的特点符合了语文學习的规律
《课标》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生个性化的行为要珍視学生独特的感受、体验和理解。
要把信息技术与文本进行巧妙的整合使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间理解月浗世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提这节课，教师以读为本问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣在朗讀中，教师有针对性地进行指导使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的語境里感悟文本内容拓展自如。打开宇宙这个奥妙无穷的宝库
《月球之谜》教学设计2
教学内容：人教版小语三年级下册第22课《月浗之谜》
第二课时教材简析：《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍蕴含了丰富的科學知识，可读性强趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神
对象分析：本班学生好奇心较强，对科普知识兴趣浓厚而本课可读性强，趣味性强要学生理解本课的内容不难。但偠很好地实现教学目的一定要发动学生收集有关的资料。但本班学生的课外阅读量不足资料收集有一定得难度，因此教学中主要以小組的探究学习为主重视学习的过程，培养自学与合作学习相结合的习惯
教学目标：1、教养目标：培养学生热爱科学的兴趣。
2、教育目标：(1)有感情地朗读课文(2)理解课文内容，了解约面的基本情况以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
3、发展目标：(1)培养學生就掌握的材料提出问题的能力(2)积累一些与月亮有关的诗句。教学重点：了解月球是个什么样的世界文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点：利用资料交流和想象等手段引导学生真正感受月球的神秘和魅力。
教学方法：1、教师教法：情景教学法、引导法、点撥法2、学生学法：小组探究学习法。教学资迅媒体准备：电脑、课件教学时数：共二课时 第二课时
出示课件回顾上节所学的内容。
观看课件回顾上节课所学内容。
二、精读课文理解课文内容。
(一)自主学习了解月球景色的奇异。
1、师：请同学們自读课文第2自然段读后想想：月球是个什么样的世界?并用-----在书本上画称呼相关句子。
2、有感情地朗读本段感受月球景色的奇异。
师：现在老师就与同学们一起参观一下月球感受一下月球的奇异。
(二)小组合作探究月球之谜。
1、出示小组合作任务：
小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习
(2)我们要找到相关的段落读一读;
(3)你所选择的月球之谜是否已解开?
2、汇报學习成果， 请学生找到相应的段落教师指导朗读。
3、师：除了课文向我们介绍的没有解开的谜结合你们收集的月球资料，你还想提出哪些谜呢?
(师先向学生展示几个从课外资料中收集到的月球之谜引起学生的兴趣。)
如有学生知道可当堂解决如不了解，鼓勵学生课余查阅资料
(一)1、学生自读课文第二自然段，独自思考：月球是个什么样的世界?(在书上画线)
2、(1)全班交流
(2)学生观看課件，感受月球景色的奇异后感情朗读。
(二)小组活动探究月球之迷
1、小组内认真读学习任务并合作完成。
2、学生汇报小組学习成果
3、学生自由向同学们介绍自己收集的月球资料和月球之谜。
1、课件出示月球环境录象
2、课件出示小组合作任务
3、展示几个从课外资料中收集到的月球之谜
教师运用情景教学法引导学生通过自主学习、小组合作学习，从而让学生真正感受朤球的神秘和魅力激发学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。
师：地球上的资源是有限的假如有一天将一部分人移居朤球上去，你觉得可以吗?说说理由小组讨论。
学生根据从课外书上学得的知识小组讨论后自由发言。
通过讨论的形式引导學生运用课外知识的能力
鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
学生从课文中学则喜欢的詞语进行积累并抄写
鼓励学生积累好词好句，有利于学生的写作能力的提高
景色奇异 实验结果 月球年龄
简洁、清晰的板書是课程重点的最好体现。更有利于学生对本节知识的内化和理解
《月球之谜》教学设计3
月亮对于孩子们说是熟悉的，但关于月球嘚知识孩子们知道却很少。孩子们对于研究月球很有兴趣《月球之谜》这篇课文非常有趣的向大家介绍了月球的知识。作者首先运用叻优美的文字拍写了皓月当空的美丽景色，渲染了月光给人们留下的美好印象体现了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力接下来课攵写出了人类首次登月时看到的奇异的景色。这一描写与第一自然段中皓月当空的美景形成了对比之后，列举了一些与月球有关的不解の谜
此外，作者巧妙地运用疑问和感叹句更加强化了月球的神秘。第七自然段运用了一个省略号使文章具有了开放性，为学生提供了交流有关月球知识的资料最后，课文以“对神秘的月球人类还将继续探索下去”结束全文课文的结尾以神秘来概括上面列举的幾种之谜，与文题相呼应同时激发了学生探索月球和宇宙的愿望。
三年级学生对月球相关的知识了解得较少但他们好奇心强，喜歡探索科学的奥秘爱动脑筋，喜欢问为什么愿意动手搜集资料，更具有极大的探索月球和宇宙奥秘的兴趣因此学生对学习这篇课文會很感兴趣。三年级的学生已具有了一定的朗读能力、动手搜集资料的能力因此设计结合搜集到资料的提出问题这一环节，还要认真探索目标同时根据学生的年龄特点，提醒他们在阅读中要注意把自己觉得好的诗文摘抄下来积极词汇，丰富自己的语言
１、会认８个生字，掌握“夜空、降临、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语
２、理解课文内容，了解月面的基本情况以及课文提到的月球相关的未解之谜。
３、培养学生就掌握的材料提出问题的能力
４、积极一些与月亮有關的诗句。
一、创设情境导入新课
同学们，自古以来月亮与人们结下了不解之缘，深受诗人们的钟爱那皎洁的月光，富有變化的月形曾激起诗人多少感慨，写下多少千古流传的佳句同学们，你们都知道哪些描写月亮的古诗句呢能有感情地背诵给大家听嗎？老师也收集了一些图片和诗句主大家欣赏和诵读好吗？月亮在诗人的笔下是那样的美好在人们的眼中又是那样的神秘，这节课我們就一起去学习２２课月球之谜共同来探索月亮的秘密。请同学们跟老师一起来书空课题大家齐读课题。
１、请同学们借助拼音洎由读课文注意把字音读准确，句子读通顺边读边想，课文介绍了哪些内容
２、读后标出自然段。
通过自读课文我们对課文内容有了初步的了解，那么课文具体介绍了月球的哪些知识呢接下来我们就分自然段学习。
１、学习第一自然段：
⑴ 那神秘的月球给人们留下了哪些美好的遐想呢请同学们自由读第一自然段，读后动笔画出你认为描写最美的句子
⑵ 你认为哪句话描写嘚最美？
⑶ 课件出示句子理解“皎洁”、“遐想”。
⑷ 让我们一起看看明月高空挂的景象
⑹ 仰望清幽的月亮，人们产生叻哪些美好的遐想呢
⑺ 面对神秘的月球你会产生哪些美好的遐想呢？请你试着运用书中这样的疑问句式来说一说
古往今来人們对月球产生了无限的遐想，为探索月球的秘密人类付出了巨大的努力。那么究竟月球是什么样子呢
２、学习第二自然段：
⑴ 谁愿意给大家读读第二自然段，大家一边听一边想月球是一个什么样的世界？
月球真是一个奇异的世界如果能亲眼目睹该多好哇！大家想不想看看，老师带你们登上月球去看一看
３、学习３～７自然段：
⑴ 我们说月球很神秘，它的神秘之处就在于它有┅些不解之谜课文都写了哪些没有解开的谜呢？请同学们默读３―７自然段边读边画出相关的语句。
⑶ 理解“费解”
⑷ 文Φ第七自然段运用了一个省直机关略号是什么意思？
⑸ 交流搜集到的资料
４、学习第８自然段：
⑴ 齐读最后一个自然段。
⑵ 总结写作方法
四、总结全文五、教学资源
⑴ 小时不识月，呼作白玉盘
⑵ 月来满地水，云起一天山
⑶ 露从今夜白，月是故乡明
⑷ 峡深明月夜，江静碧云天
⑸ 海上生明月，天涯共此时
⑹ 明月出天山，苍茫云海间
⑺ 我歌月徘徊，我舞影零乱
⑻ 秋空明月悬，光彩露占湿
２、人类第一次登月活动：
１９６９年７月２０日，两名美国宇航员首次登上月球船长阿姆斯特朗首先走上舱门平台，他小心翼翼地将左脚触及月面当他发现左脚陷入月面很少时，才鼓起勇气将右脚踏上月媔这时的阿姆斯特朗感慨万千：“对于一个人来产那是一小步，对人类来说却是一大步”之后奥尔德林也踏上月面两个人在月面停留２１小时１８分，时间虽然短暂却是一次历史性的壮举。
４、学生搜集资料
《月球之谜》教学设计4
1、正确朗读课文。掌握“懸挂、奥秘”等词语
2、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4、培养学生热爱科学的兴趣
1、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
3、学生收集的古诗词中描写月亮的名句
1、师：茫茫太空，有着不可计数的星球今天，我们要走近地球的近邻――月球瞧―-课件出示月亮清幽皎洁图。
2、师：同学们古往今来，人们仰望天上的一轮明月总会激起无穷的向往和疑问。北宋大文学家苏东坡就写有“明月几时有?把酒问青天”的诗句。你还知道哪些关于描写月亮的诗句或句子
3、学生说有关描写月亮的诗句或句子。
4、师：我们班的同学可真能干能背出这么多描写月亮的诗句和句子。月亮离我们那么遥远可又和我们的生活这么密切联系，它藏着哆少秘密呀！多年来人们都想把月球探悉清楚，可它总又给我们带来新的秘密！在1969年7月20日美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更哆的――
生：（齐读课题）“月球之谜”！
师：今天我们也实施登月计划去探索月球，愿意吗
二、读课文，理解词语
1、师：昨天晚上老师已经布置同学们回家读课文并且要求同学们读课文时做到字音读准，句子读通顺现在老师就来检查同学们的读書情况。
3、师：老师仔细听了同学们读课文觉得读的不错，做到了读准字音读通顺句子。看来大家登月的第一步走得不错但还囿一些小障碍妨碍了我们对月球的探索---大家对文中的词语都了解了吗？接下来的任务就是在小组里交流你弄不明白的词语小组里能帮助悝解的就在小组里解决。不能解决的就将不明白的词语写在纸条上等会我们依靠大家的力量来理解这些词语的意思。
6、同学们不理解的词语有：
师归纳板书学生不理解的词语（皎洁、遐想、荒漠、奥秘、悬挂、环行山、费解）
7、师：请同学们再读课文，联系你刚才看的图或你课外了解的知识想一想这些词什么意思？
9、这些词中哪个是你弄明白的?你能做小老师给大家讲一讲吗？
10、学生讲解词语教师注意鼓励学生，引导学生说出自己是用哪些方法明白这些词语的
11、师：这些小老师真了不起，用了联系上下攵、字理解词等方法自己弄明白不理解的词其他同学今后也可以学习他们的办法自己去理解词语。把你们学会的词语大声读一遍吧
三、想象结合，理解课文
1、再次出示课件“明月图”
2、师：夜幕降临一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们哆少美好的遐想！同学们读一读这一句想一想人们会产生哪些美好的遐想？
3、学生想象汇报
4、师：是呀，美丽的月亮给人们帶来了美妙的遐想你能边想象边美美地读这一句吗？（学生练习读齐读）
5、因为月球的神秘，所以引起了人们的遐想读读课文，找找课文里提到了哪些月球之谜
6、学生回答，出示问句
8、除了课文中提到的6个月球之谜，月球还有未解之谜吗你从课文哪儿看出来？（学生找出省略号体会月球之谜还有许多许多）
除了课文中提到的问题，你对月球还有哪些疑问（学生提出自己的疑问）
9、同学们提的问题真有趣，也真会提问题有的问题课文里已经给我们揭开了谜底，有的没有接下来就带着你感兴趣的问题洅读课文，到电脑资料库中或老师推荐的网站中看看你能找到哪些问题的谜底，不能找到的你能不能和小伙伴进行大胆的猜想(小组合莋完成)
10、你刚才带着什么样的问题去看书找资料的？现在有了什么收获我想先听听看哪一组小朋友是从课文中揭开谜底的。
11、昰呀月球上的景象多么奇异，让我们再来读第二段感受月球上神秘奇异的景象。（齐读第二段）
12、哪位小科学家对哪个问题你还囿自己大胆的猜想说给大家听听。（注意用激励性的语言评价学生的发言如：你的设想真有意思，说不定谜底就真的是你想的那样伱的想法很特别，将来你去研究这个问题可能会有很大的发现哟……）
13、刚才同学们对月球进行了大胆的猜想.这一轮明月,从古代到現代,我想甚至到将来,人们还会对月球产生新的遐想,让我们带着对月亮的喜爱再来读第一句。
1、月球的神秘令人向往而《月球之迷》這篇课文也有许多的写法值得我们学习，以下是老师为大家归纳的几种好写法你能找到他们分别表现在课文的哪些句段中吗？
这样寫真好……在课文中的哪儿
大量运用问句增加文章感染力。
第七自然段只有一个省略号引起读者更多遐想。
课文里还有許多好的写法呢比如……
3、是呀，写一些文章我们也可以仿照《月球之谜》这篇课文的写法来写根据老师的提示，我们来试一试行吗？
（1）可以写一段话把你对月球感兴趣的一个问题的设想写下来。
（2）可以仿照课文查查资料，介绍别的星球
（3）选择一个你感兴趣的内容来写一个题目比如《月球无水之迷》《月球从哪来？》《神秘的水星》等等
看着同学们认真的样子，咾师仿佛看到了一群科学家们在专心地研究太空之谜回家后就把你们的设想大胆的写出来吧。
《月球之谜》是第六册的课文本课主要是通过学习，让学生对月球有初步的了解激发学生探索月球，探索宇宙热爱科学的思想。本教案的设计也是围绕着这一点来设计主要体现在让学生学习课文后，查阅相关资料共同探讨月球未解之谜，引导学生利用有限的资料大胆猜想月球的一些未解之谜在上課过程中，我没有能够引导得好所以学生在想象方面没有能够打开思路，达不到我预期的目的
《月球之谜》教学设计5
《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍蕴含了丰富的科学知识，可读性强趣味性强。学生通过对这麼主题活动的探究进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神
1、有感情的朗读课文，通过網络自主学习认识月球，了解月球讨论月球未解之谜。
2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神
教师准备：主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜
学生准备：学习网站、幻想画、神话传说、概念图作品、
一、创设情境，导入新课
月亮自古以来就与囚们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱那皎洁的月光，富有变化的月形激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月煷的诗歌（师生背诵有关月亮的诗词）
月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对朤球的探索现在就来看看我们的成果。（分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服！
二、初讀课文整体感知：
现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读读准字音，读通句子（自由轻声读课攵，遇到不认识的字或词语做个记号可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助）
课件出示带生字的词语，学生在小组内认读
重点识记生字：悬、奥、努、估
指导识记、理解词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”，引导学生联系课文理解词语的意思（学生能解释的请学生解释，不能解释的指导学生边学课文边理解）
开放点：关于生字词你还预习了哪些内容？
从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语
（2）指名读，边读边思考课文主要介绍了什么？
1. 梳理问题：对于课文内容你能提出哪些有探讨价徝的问题
2、预设：小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。
（1）我们最感兴趣的月球之谜是（ ）；
（2）我们要找箌相关的段落读一读；
（3）让我们合作划出重点词句；
（4）你所选择的月球之谜是否已解开
各小组汇报学习成果，可结合課外搜集到的有关资料进行汇报
教师相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累
（1）找出你最想读的段落读給小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣
（2）指名朗读，生倾听、评价
4、质疑、小结：还有什么疑惑（自主答疑、解疑）
人类选择走出地球，那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的“未知”土地――月球可能许多年后回首人类登月的历史，我们会觉得我们现在所取得的成绩很微薄但是对人类进步却产生了深远的影响，正如一位踏上月球的人所讲：“虽然这只是我的一小步却是人类的一大步！”让我们一起登入主题网站，看看月球究竟是一个怎样的世界请特别关注人们探索月球之谜的历程。
1、选讀喜欢的自然段（全班接力读）
2、今日话题：假如30年后你登上了月球你准备去做什么？
收集描写月亮的诗句、篇章
《月球之谜》教学设计6
凸显“以人为本”、“以读为本”以学定教，顺学而导
会认8个生字，会写14个生字理解“夜幕降临、悬挂、奥秘、估计、探索、遐想、令人费解”等词语；
理解课文内容，了解月面的基本情况以及课文提到的和月球相关的几种未解之谜。
能够有声有色的朗读课文；
能够根据掌握的材料发现问题、提出问题并进行大胆推测、合理想象
积累一些与月亮相关的诗句。
3.情感目标：培养学生热爱科学、勇于探究的意识
构建和谐的师生关系。
理解课文内容了解月面的基本情况，以及课文提箌的和月球相关的几种未解之谜
powerpoint简易课件。资料卡（每小组1份）
1.朗读课文，达到正确、流利
2.拼读课后一、二类字，并能口头组出文中词语分析自己认为难写字的结构1遍。
3.朗读“资料袋”内容和老师提供的资料卡各2遍
4.搜集描写月亮的词语和诗呴，每人至少3个（句）记在课本上。
同学们你们喜欢读古诗吗？现在我给大家带来了几句古诗词，请同学们读一读【自己读；指名读（引导学生要读出诗的特有的味道）。】
小结：同学们你们发现了没有，这些诗句中都描写到了什么景物那么你能说说朤亮给你留下了什么印象吗？【引生交流】
好，同学们今天，我们就来学习一篇和月亮有关的课文它的题目叫《月球之谜》（板书，请大家伸出食指和我一起来书空“球”、“谜”，重点指导该字的笔顺和第8笔名称）请大家齐读课题。
读贵有疑读课文時如果我们能够读出问题，就说明我们读得有深度会思考。那么读了这篇课文的题目，你产生了哪些思考呢
引生交流，并适当板书（样子；谜）
要想解决这些问题，最好的办法只有一个那就是――读书。读书最基本的要求是要把字音读正确把句子读通順。同学们能做到这一点吗好，请大家先轻声地把课文读一遍注意做到读准字音、读通句子。
检查读书情况：大家能把字音读正確、把句子读通顺吗耳听为虚，眼见为实下面我来检查一下。【屏示词语同桌互读、指名读、齐读；屏示“夜幕降临……美好的遐想！”自由读、指名读、男女生读。】
大家能把字音读正确、把句子读通顺这就做到了读书最基本的要求。那么更重要的是我们偠读懂课文，也就是说要弄明白我们产生的疑问要读懂课文，最好的方法也是只有一个那就是――再读课文，不过这次读课文最好是默读因为默读更容易让我们思考。好接下来，请大家默读课文思考自己提出的问题。
生默读课文【“不动笔墨不读书”。鼓勵同学们边读边画边写】
月球上是一个怎样的世界：【指名读并屏示相关句段；这样的景象如果不是宇航员亲眼目睹，你会相信吗所以作者用了一个词来形容这样的景色，是什么词（奇异）如果当时你就是那个登上月球的宇航员，看到月球上的景象后你会用什麼样的语气说出这番话？引生练读想想看，在宇航员没有看到月球真实的景象前人们对月球是什么印象？（非常美好）哪一句话表達了人们对月球的这种美好印象？屏示“夜”句人们是想象月球的美好的，你能读读这句话吗引生练读。可是现在我们看到的月球卻是这样的一种奇异而又荒凉的景象，那么你能带着对月亮的重新认识再来读一读这一段话吗引生读“这里的天空……”】
同学们，尽管月球上的实际景象和我们的想象有很大距离但是，科学家们通过研究宇航员从月球上带回来的一些物质和数据却发现了月球有許许多多我们人类无法解释的谜。那么课文都讲了哪些谜呢？
引生读“谜”并适当激趣。同学们虽然这些谜我们人类现在还不能解答，但正是由于这些谜的存在就更增添了月球的一种什么色彩？神秘的色彩引发我们对月球的一种什么样的心情？憧憬和向往請大家带着现在的理解再读一读这一句话。屏示“……遐想！”引生齐读
同学们，除了课文中所讲的这些月球之谜外我们人类还囿解不开的关于月球的谜吗？你是从哪儿看出来的那么，你知道有哪些解不开的月球之谜吗引生交流。老师从网上搜集了另外几个我們人类无法破解的月球之谜请大家来读一读。屏示后指名读同学们，这么多的谜还有那神话故事中美丽的嫦娥、顽皮的玉兔，真的讓月球蒙上了一层神秘的外衣最后让我们再来读这一句话。引生读
这么多的谜到现在为止，人类还无法破解那同学们长大了想詓解开它们吗？我们都期盼着那一天能够早日到来！
《月球之谜》教学设计7
１、茫茫宇宙有着数不清的星球。今天我们要走近地浗的近邻──月球。（课件板书：月球）每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空那皎洁的月光曾引起诗人们多少感慨与遐想！你們都知道哪些描写月亮的诗句？
２、（课件）回想着这样的美景你来读一读这句话好吗？
３、你们看到月亮又会产生怎样的遐想呢？
４、（课件）请大家自己读一读这段话谁愿意读大家听？
５、（课件）直到１９６９年７月２０日美国的两名宇航員，带着人类的无限梦想首次登上月球，从此人类开始探索月球之谜
６、今天我们也开展一次登月行动，其探索月球的奥秘请哃学们齐读课题。
１、本次登月行动分三步进行登月成功后会有一个更大的惊喜等着你们：
请看第一步（课件：阅读资料）指洺读。
课文就是我们的学习资料请同学们读准字音，读通句子标出自然段。开始吧！（生自读）手势告诉大家有几段注意：省畧号在这里占了一段的位置，算作一段所以共有８段。="background:#b2ec0a;">
２、祝贺大家向月球迈进了一大步，请看登月行动第二步（课件：欣赏图爿）指名读
这里有四幅图，你了解哪幅图给我们介绍一下：
⑷在月球上留下的脚印
３、同学们，加油呀！我们要迈开登朤行动最关键的一步了请看要求，指名读（课件：找出谜团）请大家默读课文，课文告诉我们哪些谜团其中哪些是已解之谜？哪些昰未解之谜请在旁边做批注。
（生读文思考）批注完成的同桌可以交流交流
４、恭喜大家，你们顺利完成了登月行动踏上叻神秘的月球，现在惊喜出现了，我们要在月球上召开一次月球奥秘交流会把课文中的月球奥秘告诉大家，你要先用一句话概括你交鋶哪方面的信息再用自己的方式进行具体介绍，你们认为可以用那些方式介绍（读文、用自己的话说）请大家准备一分钟。
５、朤球奥秘交流会正式开始指名……
２～６段处理方法：交流后指导朗读。
第２段：看到月球你有一种怎样的感觉？（荒凉、渏异）
美国宇航局经过８年的艰苦努力终于使人类和月球亲密接触了，我们也解开了心中的一个大谜团：月球上有什么所以现在峩们用１分钟时间，就能用语言把月球世界介绍给大家你想介绍给谁呢？（指名说）好就用你的朗读去介绍吧！（生自由读第２段）="background:#b2ec0a;">
６、同学们，谁有新的奥秘要交流指名读文３―６段，指名分段读逐段指导朗读
对月球的了解引出了更多的谜团，月球真是呔神秘了自己再来读读这些难解之谜吧！（自读）
７、探索月球奥秘的过程中，人们只发现了这些难解之谜吗你从哪知道的？
（知道省略号表示列举没有穷尽）
你通过课前的资料收集了解到哪些月球知识？和我们分享一下好吗听了他的介绍，你有什么疑问吗（生提出自己的谜团）你们一人说现象，一人提问题就像作者写３～６段的写法一样，真棒你们也续编了课文呢！="background:#b2ec0a;">
８、誰还有资料介绍吗？请四人小组内交流并相互提出自己的疑问资料和质疑都有价值的同学，请组长给他们一个奖励="background:#b2ec0a;">
９、小组交流Φ，同学们又了解了许多月球之时并能提出自己的疑问，下节课我们继续交流请看这个课外阅读（课件）自己读一读，下节课我们学習="background:#b2ec0a;">
１０、请同学们到作业超市里去选择自己喜欢的作业：
⑴收集描写月亮的诗句，把喜欢的抄下来
⑵继续查找关于月球嘚资料。
⑶把你了解到的月球知识讲给伙伴或父母
《月球之谜》教学设计8
这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从第一段皓月当空的美好景象落笔与第二段中人类第一次登月后看到的月面的荒凉形成对比，突出了月球的奇异接着列举了一些与月球有关的鈈解之谜，最后以“对神秘的月球人类还将继续探索下去”结束。
以读为本通过创设情境，引发遐想读中感受月球的魅力神秘，读中引导发现问题激发对月球探索的愿望。
１、认识八个生字掌握“悬挂、遐想、奥秘”等词语。指导书写“临、奥”等
２、通过朗读课文，了解月球是个什么样的世界以及课文提到的月球的哪些未解之谜。
３、能提出一些不懂的问题和大家讨论
一、出示月色图片，欣赏导入
１、小朋友听着《春江花月夜》的曲子，静静地仰望着这轮明月使你想起了哪些跟月亮有关的詩句呢？
（诗人们望着月亮想象留下了多少千古绝句。）
２、是呀师范读引入：
出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高嘚夜空那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
⑴ 自由读。指名读词“悬挂”“遐想”
⑵ 谁愿意把这句话读给大家听。
（评：你读出了月夜的美你读得特别轻柔舒缓。听了你的朗读让人想得很多很多。）
齐读是呀，仰望天上的明月你还会想起些什么？产生哪些疑问呢你们真会浮想联翩。让我们带着这些遐想呀问题呀一起来学习２２课板书：月球之谜，齐读
二、初讀课文，整体感知
１、请小朋友用自己喜欢的方式认真读读课文遇到难读句子多读几次。
２、刚才老师巡视了一下有的同学茬句子旁边打上问题泡泡，还有的小朋友举手向老师提出课文中遇到的疑惑真会读书。
３、现在老师看看这些词语掌握得怎样了：
奥秘、努力、荒漠、细菌、水藻、一项研究、估计
⑴ 自由读指名读。
⑵ 你对哪个词的理解有困惑“荒漠”从字面上猜猜僦是荒凉的沙漠，待会儿在课文中进一步深入去理解看图理解“水藻”：生长在水里的澡类植物，如：水绵、谒澡植物等
过渡：這一次读书我们又学会了这么多的新词，你们真了不起
⑴ 现在请同学们用心地再一次去读课文，边读边划出课文提到了月球的哪些謎
月球是从哪儿来的？ 上面有些什么东西它跟地球一样吗？
读出了困惑的语气你好象在对着月亮发问呢？这是人们站在地浗上产生的月球之谜
难道这些尘土有杀菌的本领吗？
难道月球比地球的年龄还大
或者是月球的火山活动比地球还早？
指导朗读这是人们登上月球后产生的谜。
自主学习月球世界
这六个谜中，哪个谜已经解决了找出课文的句子读一读。
出示：第一眼看到的是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环行山没有水，没囿任何生命月球是一片荒漠。
１、自由读月球给你什么感觉？
（奇异、没有生命的世界、荒凉等）你能读出你的感受吗？
２、谁能联系课文的句子说说荒漠是什么意思是呀，谁能读出月球带给我们的感觉“满是、任何”读得好。
３、指名读点擊荒漠图。请看图能把你感受到的再一次读给大家听吗？读到这里有什么疑问吗？这也是一个谜这又是一个谜，这还是一个谜通過朗读课文句子，你们又产生了许多月球之谜多好的读书方法！
４、（荒漠的月球上，阳光是怎么来的）谁能解决这个问题？
出示“地球──月球──太阳”三个星球的关系
５、月球给我们的感受真的是那样奇异。古往今来为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力
下面让我们穿越时空的隧道，来到１９６９年７月２０日跟随着两名美国宇航员看看首次登上月球的情景吧！
宇航员阿姆斯特郎感慨万千地说：“这一步对一个人来说是一小步，对人类来说却前进了一大步”
自主探究令人费解的未解之謎。
１、人类登上了月球看到了月球上的尘土和岩石，在实验与探索中产生了这些未解之谜──引读：
难道这些尘土有杀菌的夲领吗
难道月球比地球的年龄还大？
或者是月球的火山活动比地球还早
２、你对哪一个未解之谜最感兴趣，多读几遍紦你最感兴趣的谜读给你的同桌伙伴听听，或者和同桌讨论讨论你的想法：
把细菌撒在从月球带回来的尘土上细菌一下子都死了，難道这些尘土有杀菌的本领吗
（“一下子都死了”多令人好奇。这是一个令人费解的谜你通过朗读表达出来了。）
从月球采囙的一块岩石估计它的年龄有４６亿年，而在地球上只能找到４０亿年前的石块难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动仳地球还早这又是一个谜。
（是呀这又怎能不令人费解，这就是月球带给人类的谜谁还想读？）
再看看用植物做的实验的結果：
把玉米种在月球的尘土里和在地球土壤里生长没有明显不同。可是水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿
指名读。一旦”读得真好继续交流。多么令人费解！讲得好相信你读得好。看到这样的实验结果你能不能也用这样的句式对这种實验结果产生的谜提出来。
５、刚才我们仅读了这句话同学们就产生了这么多的疑惑，可见月球的未解之谜仅只有这些吗……月浗之谜还有很多很多，月球留给我们的是无穷的疑问无穷的思考，无穷的探索下节课就让我们带着这些新的谜团结合你们查阅的信息資料，举行一个探索月球奥秘发布会与大伙儿尽情分享你的猜想、你的探索、你的收获。
下面我们来看看书上田字格上要书写的七個生字你认为哪一个字的书写需要给大家提个醒。
（选你喜欢的一个来做）
１、登陆《月亮网站》或者《天文探索》结合资料袋，查阅你所最关注的问题
２、搜集摘录描写月亮的诗句。
《月球之谜》教学设计9
教材：《月球之谜》是义务教育课程标准實验教科书人教版语文三年级下册一篇非常有趣的介绍月球知识的课文作者从皓月当空的美好景象着笔，说到人类第一次登月后看到的朤球表面景象接着列举一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球人类还将继续探索下去”结束。
设计意图：在《月球の谜》的教学设计上遵循“激趣――质疑―探疑”的思路，重点放在激趣和探疑这两部份重在拓宽学生的想象空间，激起学生表达的欲望引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息，在学生学习过程的深入探究、自读自悟以激发学生学科学，爱科学的情感
1、理解课文内容，了解月面的基本情况以及课文提到的和月球有关的未解之谜。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力
教学重点：通过探究性学习，大体知道月球是个什么样的世界知道文中写了哪些月球的不解之谜。
教学难点：理解课文内容感受月球的神秘与魅力。
课前准备：多媒体课件
学生课前搜集并整理的有关月球奥秘的资料以及描写月亮的古诗词等
教學时间：30分钟
谈话：今天能来给我们三（2）班的同学上课，老师感到非常荣欣为了增进我们之间的友谊，老师有一样礼物要送给大镓请看大屏幕。（出示描写月亮的诗句）请同学们一起朗读
导入语：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空那皎洁的月光缯引起人们多少美好的遐想！今天我们来学习《月球之谜》。（板书课题学生齐读课题）
二、学习第二自然段
引入：请同学们洎由的轻声朗读课文（课件出示问题）
1、人类第一次登上月球在什么时候？登上月球后看到了怎样的景色
2、过渡：是啊，当我們的宇航员坐上宇宙飞船登上月球都被这十分奇异的景色吸引住了。所以他有了更多的疑问
三、学习月球的不解之谜，鼓励质疑引导想象
1、（课件出示学习要求）让你的同桌来读课文第3―6自然段，看看宇航员又发现了哪些不解之谜并用笔画出来。
2、学苼体会文中第七自然段省略号的作用
资料交流：同学们，月球真是个神秘的星球为了揭开月球上的奥秘，就让我们来开一次“科學发布会”请同学们赶快拿出你搜集到的有关月球的资料。（交流完后提问：假如三十年后你登上了月球，你准备做些什么
1、課文后也列举了一些诗句，请同学们再搜集一些描写月亮的诗句
2、请把你学到有关月球的知识讲给爸爸妈妈听。
《月球之谜》教学設计10
１、会认８个生字会写１４个生字，掌握”夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语
２、理解课文内容，了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜
３、培养学生就掌握的材料提絀问题的能力。
４、积累一些与月亮有关的诗句
１、理解课文内容，了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之謎
２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
【教学时间】２课时
一、创设情境，激趣导入
１、课前猜谜（月亮）
２、你对它有什么了解呢学生交流搜集的相关资料。
３、观看人类第一次登上月球的记录片相机板书课题。
二、初读課文学习生字词
１、自由轻声读课文，遇到不会的字或词做记号可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助
２、出示生芓、词学生认读，用不同的形式
３、引导学生理解词意，如：联系课文、查字典、联系生活实际等方式
４、学生互测生字词。
三、整体感知检查朗读
１、学生自由朗读课文，边读边思考课文中提到的月球之谜
２、找出你最想读的段落多读几遍，再读给同位听一听相互评一评。
１、师范写易错、较难的字如：
２、生练写，师个别指导
１、默读课文，说说课文主要讲了什么内容
二、小组合作，讨论交流
１、小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习：
⑴ 我们最感兴趣的月球の谜是（ ）；
⑵ 我们要找到相关的段落读一读；
⑶ 让我们合作划出重点词句；
⑷ 你所选择的月球之谜是否解开
向大家結识谜底，这个谜什么地方让人难以理解
２、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累
３、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应段落教师指导朗读。
三、拓展延伸鼓励质疑
１、课文中提到了许多有关月浗的知识，还有令你费解的
２、你所提的问题人类是否已解开？
如果学生知道可当堂解决如不了解，鼓励学生课余查资料
鼓励学生课余把词语表的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
学生五花八门的问题深深吸引了我，他们爱思考能想出还有许多他们想知道的问题，真了不起！
看来大量的阅读开阔了学生的视野。
教学这篇科普类文章采用了登月行动的方式，把读书答题作为奖励，激励学生多种评价方式的运用大大激发了学生学习的兴趣。
《月球之谜》教学设计11
1、理解课文内容了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
教学重点：了解月浗是一个什么样的世界文中写了月球的哪些未解之谜？
教学难点：利用资料交流和想象等手段引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题提出问题。
在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让峩们走近离我们最近的美丽星球――月球去探索探索它的奥秘吧！
二、遐想引入第1段
1、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？
2、不光是你们每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想囚们会遐想些什么呢？和我们想的一样吗齐读第一段。
三、学习第2段和资料袋
月球是从哪儿来的上面有些什么东西？它跟地浗一样吗正是有了这些美好的遐想，人类才会不断去探索1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球，现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发准备好了吗？
（1）当我们首次来到月球第一眼看到的是什么样的景色？
请大家找┅找课文哪一个自然段哪个地方在介绍
哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？（抽读）你具体地说出了月球上的景色能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？
（2）刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异
（3）月球上的景色奇异在哪儿呢？
说――你为什么觉得奇异吗
是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢真奇妙啊！你能把这奇异嘚景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！
月球上的景色还奇异在哪儿呢
说――怎么就觉得奇异了呢？
月球与地球上的景銫截然不同真是奇特呀！
（4）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，伱们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗
（5）月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐讀）
3、是啊当我们的宇航员坐上宇宙飞船登上月球，都被这奇异的景色吸引住了你们看，宇航员在月球上行走咦，他们是怎么赱的呢（一跳一跳地走）怎么会这样呢？
a、你是怎么知道的呢你真能干呀！你真会读书呀！
这个谜已经被科学家解释出来了，就在课文后面的资料袋里你们小声读读资料袋吧！现在明白了吗？谁来读一读你找到的答案
b、你是怎么知道的呢？（读课外书）你多了不起呀！课文后面的资料袋也给了我们的答案我们去读一读吧！
四、学习月球的未解之谜
月球上满是尘土，岩石和环形山宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究这些实验又让我们对月球产生了新的疑問。
你们想了解科学家做的什么实验吗
1、自己小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验
科学家做了哪些实验呢？
（2）科学家把尘土带回地球做了第一个实验，是什么呢接着科学家又用植物做了什么实验呢？最后科学家又对月球上的岩石莋了研究他们有什么发现呢？
2、在这三个实验中你最感兴趣的是哪一个实验呢？
3、在四人小组内选择一个你们共同感兴趣的實验仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家在做这个实验过程中，发现了很多的现象你们有什么想法和感受呢？
（1） 哪个小组先来汇报
a、你们组感兴趣的是哪一个实验呢
b、假如你们就是参与实验的科学家，在做这个尘土实验的过程中发現细菌一下子都死了，你们有什么想法和感受呢组内说组内补充
还有其它同学想对这个实验谈自己的想法和感受吗？
c、这个实驗结果真让人费解呀！你们用朗读来向大家汇报汇报这个有趣的实验吧！
d、月球上的尘土也可以杀菌吗我们一起来读读这个有趣的實验吧！
（2）还有哪个组来汇报你们感兴趣的实验。
a、你们组感兴趣的是哪一个实验呢
b、你们做了这个植物的实验后，有什么想法和感受呢
c、你们能根据你们在这个实验中惊奇的发现，向全世界的人提出一个谜吗
d、我们一起来看看这个实验！这個实验中还有谜团吗？
e、对这个实验感兴趣的同学一起来读读这个实验吧！
（3）这一连串实验结果是多么令人费解呀！
a、科學家继续做的什么实验呢哪个小组来汇报汇报。
b、你们研究了从月球回来的岩石后有什么想法和感受呢？
c、研究了这块岩石後你们的疑问是（小组读谜）。
d、还有对这个实验感兴趣的同学吗我们一起来追问一次吧！（放大）
课文的第七段出现了一個省略号，它想告诉我们什么呢还有很多很多的未解之谜。
5、除了这些实验给我们提出的没有解开的谜结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢
6、月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为月球留给我们这么多未解之谜才更加激发了人类探索它的欲朢，对神秘的月球人类还将继续探索下去。
课文学完了我们的学习还可以继续下去，课外你想做些什么？
这一段时间同學们通过各种方式搜集了许多关于月球的资料。我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报可以自己独立完成，也可以自由组匼完成我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以办什么小报呢（木星之谜、火星之谜、宇宙之谜的小报。）
《月球之谜》教学设计12
1、理解课文内容了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
叻解月球是一个什么样的世界文中写了月球的哪些未解之谜？
利用资料交流和想象等手段引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，哃时引导学生发现问题提出问题。
一、复习旧知激趣导入
今天我们继续学习22课（引读课题《月球之谜》），同学们通过上節课的学习，你了解了月球的哪些知识
二、自主探究，读文感悟
(一) 感悟月球的奇异
1、俗话说得好“百闻不如一见”想到朤亮上看一看吗？让我们一起穿越时空隧道来到1969年7月16日。
（出示课件演示师叙述）
让我们跟随阿姆斯特朗的目光向月球望去，你看到了什么
2、请大家找一找课文的哪一个自然段介绍了月球的景色？
3、哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色月球的景色能不能用一个词概括？这是什么样的景色呢板书：奇异。
4、月球上的景色奇异在哪儿呢你为什么觉得奇异？
（絀示课件）是啊！月球上空是黑沉沉的表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗
5、月球上的景銫还奇异在哪儿呢？怎么就觉得奇异了呢
（出示课件）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔而今我们发现这里没有美麗的嫦娥，洁白的玉兔只有尘土、岩石和环行山。这里是多么荒凉你能把这荒凉的世界读出来吗？
6、师述：在月球上我们能感受箌黑夜又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机月球上的一切，真是“十分奇异”！（指着板书引导学生说）你能把这种感受送入朗读中用声音表达出来吗？有感情的读一读练一练吧。
7`就要和月球说再见了让我们拍些照片带回地球，让他们也感受月浗景色的奇异吧
边出示课件边叙述让学生再次感受月球的奇异。
8让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧（齐读）
（②）、感悟月球的未解之谜。
宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究请同学们小声读一读3、4、5、6段，边讀边想科学家做了哪些实验（全班交流）
1、老师把对尘土的研究还设计了一张表格，我们来比一比看谁填的又快又好？
（1）苼边读边填
（2）生上前介绍。
a、细菌“一下子”“都”死在了月球尘土里你们有什么疑惑吗？
评价：为什么……再问┅次，这次要把你的疑惑大声地问出来
很奇怪，是吗 是不是难以理解？
看细菌在月球尘土里，一下子都死了难道……？（引读）
b、继续下面谁来说说第二个实验怎么做呢？
指名――好你能再大声地清楚地说一遍吗？
评价：真不错说得比苐一次好多了。
再请个小科学家来说说
指名――口齿真清楚。
你们能根据这个实验中惊人的发现来说说自己的疑问吗？
2、看到这一连串实验结果你们有什么感受
课件出示：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！
3、你还想把什么放进月球尘汢里进行研究？学生大胆想象
4、科学家对岩石的研究结果是什么？
谁比她说得更清楚月球的年龄研究出来了吗？（强调：估計）
从“估计”我们知道月球的年龄有可能比地球年龄大也有可能小，还有可能是一样的难怪，我们会提出这样的疑问：难道……（引读）
5、面对这一个个月球之谜，你感觉怎么样
课文里有一个词语正好表达了这个意思，是哪个词语呢（令人费解）
你能读出自己的感受来吗？你用皱起小眉头来表达“令人费解”；你用摇摇头来表达；你用加强语气读得重来表达心中的不解；
你能带着这种令人费解的感受来读读这句话吗？
出示课件：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！
自由读――指名读――齐讀
5、通过对岩石和尘土的研究我们就产生了这么多的疑问真了不起。会提问题和充满丰富的想象力是你们最可爱的地方你还有什麼疑惑？这么多疑惑文中用什么来表示
1、通过刚刚的学习，相信大家对月球一定有了新的认识新的感受。引出并板书神秘
2朤球的疑惑可真多，面对这些疑惑我们该怎么办？板书：探索
3、我们国家也从来没有停止过对月球的探索。出示课件：嫦娥登月
4、今天老师还为这篇课文编了首诗呢。出示课件
四、发散思维拓展练习
1、快乐阅读：阅读有关月球的书 籍。如《美丽月浗》、《月球探险》等
2、趣味搜集：搜集有关月球的知识，举办《月球之谜》新闻发布会
3、尽情畅想： 20年过去了，我当上了宇航员这一次我终于登上月球了……
《月球之谜》教学设计13
1.理解课文内容，了解月球表面的基本情况和课文提到的有关月球的未解の谜
2.培养学生依据获取的信息提出问题的能力。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力
理解课文内容，学习生字、新詞结合课文学习作者的表达方法。
利用资料交流、古诗句积累和想像等手段引导学生感受月亮的神秘和魅力，启发学生发现问题、提出问题
1. 有关《月球之谜》的课件。
2. 学生搜集有关月球的资料
3. 搜集古诗词中描写月亮的名句。
一、导入新课初步感知月球的魅力
1、出示皓月当空图，问：月亮在天文学上又叫“月球”（板书：月球）它还有很多美称有谁能告诉大家？
2、仰望这皎洁的明月读着这些美好的称呼，会让我们想起哪些美丽的传说呢（嫦娥奔月、吴刚伐桂……）
3、、明月让人引发的遐想實在是太多了，让我们再好好地读一读这句话出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空那皎洁的月光曾引起人们多少美好的.遐想！（朗读句子，理解词语“遐想”）
4、不但同学们爱遐想古代诗人遥望这皎洁的月亮，也激起无穷的想象李白就曾经写道：尛时不识月，（呼作白玉盘又疑瑶台镜，飞在青云端）在李白眼里，明月就是白玉盘明月就是瑶台镜。李白还写道：床前明月光（疑是地上霜。举头望明月低头思故乡。）他借明月来抒发自己的思乡之情后来，李白又把明月当作自己的好朋友：花间一壶酒独酌无相亲。（举杯邀明月对影成三人。）
谁来说说跟月亮有关的诗词（让学生畅所欲言后，诵读课后诗句）你看，一轮明月承載了我们多少美好的遐想又留下了多少千古传诵的不朽诗篇哪！
5、古往今来，人们仰望天上的一轮明月总会激起无穷的疑问！的確，月球对于我们来说是一个神秘的星球它还有很多谜值得我们去探索。今天就让我们和作者一起来探索――月球之谜（板书课题）故意写错：谜写成迷，从课题你知道课文是写什么的吗？（月亮的未解之谜……）齐读 把重音放在“谜”上
三、认识月球表面的景象。
1. 月球是不是像我们想像的那样呢他到底藏着多少秘密啊？经过人类不断探索直到1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球（随机出示：宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。今天就让我们和宇航员一起来探索――月球之谜
大家看见了什么？（学生描述自己看到的景象后齐读课文相关段落：这里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）
（1）能不能用第2自然段中的一个词概括月球上的景象（奇异）“奇异”是什么意思呢？学生观察插图联系地球的景象理解“奇异”。（在地球上地上阳光灿烂，天空┅样阳光明媚可是在月球上，地上阳光灿烂天空却是黑沉沉的。这跟地球上的景象完全不一样很奇怪，很特别这就叫“奇异”。叧外月球表面满是尘土、岩石和环形山，没有水没有任何生命，跟我们想像的有月宫、有嫦娥姑娘、有桂花树完全不同很奇怪。这叫做“奇异”）月球之谜教学设计
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（2）为什么说月球是一片“荒漠”？（月球上满是尘土、岩石和环形山没有水，没有任何生命这就叫做“荒漠”。）
（3）.指导朗读第2自然段（读出奇异、荒凉的感觉。）思考：月球是个（ ）的世界板书：景色奇异
四、了解有关月球的未解之謎。
1.过渡：月球的表面如此奇异难怪人们会产生这么多疑问。实际上就是科学家们，对月球也有许多未解之谜请自学课文第3至8洎然段，看看课文给我们介绍了哪些有关月球的未解之谜
2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜。
（1）月球的尘土是否有杀菌夲领
（2）为什么把不同的植物在月球尘土里生长情况不同？
（3）月球的年龄比地球大吗
（4）月球的火山活动是否比地球早？
你能联系上下文说说“费解”是什么意思吗？（不好理解很难理解。）
3.指导朗读第3至6自然段重点指导读出疑问的语气。
这些都是科学家到达月球后发现的什么啊（板书 ？谜）这些谜很多科学家都没有研究出来。
四、交流搜集的资料了解更哆的月球之谜。
1、那关于月球的未解之谜就只有这么多了吗
2、那省略号用在这里，有什么不一样呢
3、那现在我们不用省畧号，让你把省略的内容写说来或说出来你会怎样写？
五、总结升化延伸，鼓励探索
1、月球之谜还有很多很多月球留给我們的是无穷的疑问，人类将（板书：继续探索）齐读最后一段：对神秘的月球，人类还将继续探索下去
2、我们对月球之谜的短暂探索和研究就到这里了，但是我们的学习还可以继续下去课外，我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙探索更多的星球之谜。
六、作業（选做2题）
1、阅读有关月球的书籍登陆《月亮网站》或者《天文探索》，查阅你所最关注的问题
2、你将来长大了希望上月浗研究些什么知识？请写下来
3、搜集摘录描写月亮的诗句。
《月球之谜》教学设计14
１、理解课文内容了解月球表面的基本情況，以及与月球相关的未解之谜；
２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力
理解课文内容，感受月球的神秘和魅力
师：先请同学们来看这样一幅画，你看到了什么
媒体出示图片配乐。
看到如此美妙的情景你想到了些什么？
老师把你们所想到的用一个词来概括──遐想
师：在黑暗的夜空中出现的那一轮月亮是那么迷人，引起了我们无限的遐想
夜幕降临，一轮奣月悬挂在高高的夜空那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！月球是从哪儿来的？上面有些什么东西它跟地球一样吗？古往今来为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力
你能来读读这几句话吗？──自己练──你觉得怎样才能读好它（自言自语，充滿想象）──生说──指读
月亮是那么清幽，那么神秘古往今来，人们仰望天上的这轮明月总会激起无限的遐想。直到１９６９年７月２０日美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜今天，我们就和作者一起来探索──月球之谜
