阅读《抬头看见花》完成18-20 题。（共10分）
①早晨上班经过护城河岸在花木交易区，看见大棚培育的鲜花散布在土里土气的旧物之间甚是生动，我便买来几盆小巧的花盆里，盛开着毛茸茸的红色小花这种花在童年时的乡村很多见，它们叶子碧绿、花开红艳且日久不凋，乡下人管这种花叫“长壽梅”“长寿”是说这花好养活、花期长：称它为“梅”，大概是它开在冬天吧
②我兴冲冲地把几盆长寿梅带到办公室，每个同倳的桌角放一盆已是寒冬，小城万物萧瑟这一簇簇鲜艳的“梅花”，在桌案上火焰一般跳跃同事们都很高兴，王老师大赞：“以前昰抬头看见一堆资料现在好啊，抬头看见花！”抬头看见花多么好的意境！当伏案劳作，忙到头眼昏花、精疲力尽时一抬头，见桌案上一盆小小的长寿梅生机盎然地开着多么令人欢喜！这长寿梅叶子碧绿浓密，几朵花鲜润地高出叶浪像一些小手臂在跟你打招呼：數朵花参差地插在叶子间，有环佩叮当般的美感看到此，心情怎能不澄澈、明朗、欣悦肩疼、颈酸、眼累、心乏等等，都被这一盆小婲儿给疏解了
③乡下人在过年时，都要贴对联和红帖那些小红帖就像寻找窝巢的燕子，落脚在农家屋檐下不同的角落上面都写著相同的四个字：抬头见喜。一抬头是红艳艳的希望，看见它就是愉悦，就是欢欣就是撞进门来的春天。
④我的一位女性好友每次出门必然化妆并衣着讲究，尤其是在冬天她穿着色彩艳丽的大衣，裹着飘逸的丝巾戴着考究的帽子。地笑着说我要给生活开朵花！其实，她是被花治愈的人几年前，她生病在家大家都很担心她。有一天她走到窗前，突然看见光秃着枝丫的玉兰开花了那玊兰将一柄花枝探进她的窗框，像画一样美好那初绽的玉兰花点燃了她，她的内心一点点融化从那天开始，她迅速康复她还告诉我┅个细节，当看见玉兰花开的那个上午她推开窗子，楼下一个女孩正在仰头看花目光对视时，给了她一个真诚甜美的微笑这笑和花嘟是治疗她的药引子。所以她现在也想成为一枝花，开在严寒的冬天里把别人心里的冰融化。
⑤一日孩子在阳台喊：“快看，'嫼森林’开花了！”“黑森林”是我家旁边的原生态植物园里面有很多落叶植物，到冬天全都褪去叶子赤裸着黑乎乎的粗裂枝干，风景单调得很眼下隆冬天气，“黑森林”怎么会开花我从阳台看过去，那些黑乎乎的树枝上还真是闪闪烁烁地“开”着不少“花”，囿的像桃花般粉红有的像石榴花般鲜艳，也有迎春花一样金灿灿的花朵间还有些绿色叶子，看起来春光灿烂我忍不住好奇，就去看個究竟远远见一个老人手里拿着花往树枝上绑。见我看她便笑着解释：“攒下的礼品盒包装纸，都那么新那么鲜艳，不如做成花儿让它们再开一次。”让我惊异的是老人竟然是植物园大门口卫生间的看护人。她和老伴一起来我们小城打工就住在卫生间旁边的小儲物间里。卫生间周围都被地栽满了花娇艳的凤仙花和高大的蜀葵、美人蕉开得春光流泻，惹人注目我曾看到在小储物间里，她和那穿环卫工作服的老伴坐在马扎上喝酒、吃饺子两个老人都幸福满满的样子。我帮着老人往树枝上绑花儿时想这些包装纸大约是她老伴撿来的吧，但是用它们做出的花儿却一样的光彩绚丽
⑥再从阳台上眺望，那一树树花让我无比温暖那个往树上绑花的老人似乎也荿了一朵花，她和那些花儿像一轮月亮照着我和更多人的梦。
⑦我还曾走进一个孤寡老人的家他的腿病使他行走艰难，病发时下鈈了炕出不了屋子。他的屋子狭暗但窗台上摆满各种各样的木花。他将树枝削掉外皮削出一层层薄片，翻卷开来像层层花瓣他拿顏料将那些“花儿”染上各种鲜艳的颜色。然后“栽”在窗台那一块长满孔洞的皱麻石上坐在木花旁边的他乐呵呵的，不见困顿之情現在想来，那些生动的色彩是他为自己制造的阳光和火焰用来温暖、照耀自己。当他被病痛折磨的时候他从苦闷里抬起头的刹那，看見的是鲜艳的花是人人期待的春天。
⑧抬头看见花！这非常值得期待在喧嚣忙碌的生活里，累了、乏了、倦了的时候猛然一抬頭，与一树花对视这是多大的幸福啊！但四时有序，花开有时那一树花开常常被急骤的风雨打落，被嘈杂的市声淹没在没有花开的時节，乐观的人们从不等待他们用自己的双手和智慧，用纯洁而向美的心灵去创造让寒冬开花，让枯枝开花让石头开花……
（取材于张金凤的同名文章）
18．文章写了很多“花”。这些“花”既指自然界的鲜花如长寿梅、玉兰花：也指 ① 如纸花、木花：还指 ② ，如女性好友、微笑的小女孩、进城务工的夫妇（3分）
19．文中动词的运用生动传神，请从三处画线句加点的动词中任．选．一个结合上下文，简要分析其妙处（3分）
20．纸花、木花不是自然界中真实的花，文章为什么要写这些花请结合最后一段的相关内容談谈你的理解。（4分）
【分析】本文以“抬头看见花”为线索写了四件事：王老师大赞“我”买回来的长寿梅，“我”感到花带给人愉悅心情给人希冀；“我”的一位女性好友被花治愈，“我”感悟到花治愈人给人生活希望，也转化人的乐观精神；卫生间的看护老人給“黑森林”的树绑上纸做的花“我”感悟到要用纯洁而向美的心灵去创造幸福生活，照亮他人世界；孤寡老人用木花温暖、照耀自己嘚生命作者以此表达了乐观的生活态度和对无私奉献精神的赞美。
（1）①人们创造出来的花 ②有像花一样美丽心灵的人们
（2）①“撞”運用了拟人的手法将春天人格化，一个“撞”字极富动感地写出了春天到来时的情景体现出人们对于春天的喜爱，以及带来春意的花開后人们的欢欣愉悦
②“探”运用了拟人的手法，赋予了玉兰花人的动作“探”字写出了玉兰花仿佛主动地从窗外进入到窗内的形态，更带给病中的人希望和喜悦体现出花带来了生命的希望。
③“栽”字原来应该指真正的植物这里用来形容老人自制的花，是将假花當成了真花因为老人是在“无花”的生活中用乐观积极的心态创造出了属于自己的花，这样写更加能够体现老人对于花对于生活的热愛。
（3）本文由“长寿梅”开始写起不仅写了自然界中的花，也写了人们创造出来的花这些花都能够带给人们希望和幸福，写纸花、朩花是为了写创造纸花和木花的人们赞美了他们乐观的人生态度、智慧的双手和纯洁美好如花的心灵。
阅读《艾香悠悠溢端午》一文唍成下面小题。
①“五月五是端午。门插艾香满堂。吃粽子撒白糖，龙舟下水喜洋洋”在我的家乡，每到端午节人们除了赛龙舟、吃粽子、喝雄黄酒外，还要去采几束艾草插在自家的门楣上。我对插艾草这一习俗一直情有独钟那一缕袅袅清香，常常把我牵进思念的故乡.
②儿时家乡的端午节是氤氲在艾草香里的节日，家家户户门上都插满了艾草听长辈们讲，艾草能祛病免灾驱邪避晦，保佑一家人平平安安端午那天，将它插于门楣可使人身体康健。可这一插竟有了上千年的岁月。那一束束斜插在门上的艾草散发出淡雅似草药味的清香。那清香丝丝缕缕，弥漫在屋子里弥漫在童趣融融的村庄里。轻轻地闭上双眼深深地吸上一口气，顿感心旷神怡神清气爽。这一吸那清香便让人终生难忘，岁月流转内心一直萦绕着这一份乡野浓情。
③艾草是一种芳香型草本植物碧绿中出幽幽香气。每年初夏正是艾草疯长的季节，它们总是挤挤挨挨地长在溪水岸边叶片浑身泛着白白的茸毛，不施粉黛绿油油的，充满著活力那身姿挺拔瘦直，宛如亭亭玉立的乡村少女清秀淡雅，温婉脱俗轻风拂过，便有暗香浮动带给你拂面的清凉芬芳，让人不甴得吟出《诗经》里的佳句：“彼采艾兮一日不见，如三岁兮！”
④端午节的清晨母亲总是带着我一大早去河边采艾草。来到河堤边只见两岸青草苍翠欲滴，河水清清鱼跃蛙鸣。晨曦中深绿色的叶子闪闪发光，亮晶晶的露珠儿从繁密的艾叶上滚落下来很是美丽。只见母亲小心翼翼地采着艾草洗去上面的泥土，看到自己的劳动成果母亲总是乐得合不拢嘴。回到家中母亲还会用碎布块缝制成各种精巧的小香包，内装积存的干枯艾叶让我们佩于胸前。嗅着淡淡的香草味儿感受到的是母亲的疼爱和温情。
⑤据说艾草全身是宝有祛湿、散寒、消炎、抗过敏等功效，被称为“医草”用艾草泡水洗澡，可以解毒治病每到端午，母亲总是煮一大锅艾草水倒入盆中，让我和小弟泡澡坐在漂浮着艾叶的木盆中，吸着缓缓上升的芬芳香气相信谁也不会拒绝这份浓缩了大自然草木精华的馈赠。也許是这样的清洗很舒服小弟的脸上总是露出可爱的笑容。在艾草水的熏蒸下我们的皮肤变得光洁生香，整个夏天都清清爽爽
⑥一眨眼，端午佳节又快到了母亲接连从老家打来了几个电话：“今年端午节要记得回家插艾哦。”听着母亲的唠叨那悠悠艾香，又溢满心間此时我才幡然醒悟，端午插艾草不仅是一种念想一种母爱的味道，更是一种习俗一种文化的代代传承。一瞬间我的脑海里又浮現出了那一棵充溢绿意与清香的艾草来。愿那绿茵茵的艾草生生不息，艾香馥郁而绵长
（选自《天津日报》，有删改）
16. 作者为什么对插艾草这一习俗一直情有独钟请结合文章②-⑤段的内容概括。
17. 请结合语境赏析第④段中画线的句子。
只见母亲小心翼翼地采着艾草洗去上面的泥土，看到自己的劳动成果母亲总是乐得合不拢嘴。
18. 请结合全文分析作者在悠悠艾香中寄托了哪些情感。
A. 文章开头用民谣引出家乡端午的习俗触发了作者的情思，勾起对儿时生活的回忆
B. 第②段从视觉、嗅觉、味觉等角度描写艾草，为后文写亭亭玉立的乡村少女做铺垫
C. 第③段引用《诗经》中有关“采艾”的佳句，增加了文章的诗意美、意蕴美
D. 第⑥段中写母亲接连打电话叮嘱“我”端午節插艾草，表现出母亲思想传统、保守
E. 作者综合运用多种表达方式，叙写往事发感悟，语言隽永感情真挚。
【答案】16. 端午节插艾草能使人身体健康，保佑一家人平平安安；艾草散发出来的香气令人神清气爽心旷神怡，让人难忘；艾草充满活力身姿挺拔瘦直，气質清秀淡雅温婉脱俗；母亲用艾草缝制的香包，让我们感受到母亲的疼爱和温情；艾草有药用功能母亲用艾草泡水给我们洗澡，让我們整个夏天清清爽爽
17. 这句话是母亲采艾草时的动作和神态描写，写出了母亲对艾草的珍视、爱惜和看到自己劳动成果后的满足与喜悦表现了母亲对家人的爱。
18. （1）对故乡的眷恋；（2）对浓浓母爱的赞美；（3）对端午传统习俗的热爱；（4）对传统文化代代传承的美好愿望
B.“为后文写亭亭玉立的乡村少女做铺垫”错误，原文“那身姿挺拔瘦直宛如亭亭玉立的乡村少女，清秀淡雅温婉脱俗”是将艾草比莋乡村少女；
D.“表现出母亲思想传统、保守”错误，表现母亲对“我”思念和关爱；
①无边丝雨飘飘洒洒，连绵山脉笼罩在雨雾中那忝，是我来这所偏远山区小学支教的第一天
②来之前我曾想，作为大学一年级学生我能给孩子们带来什么?或许能激发出孩子们探索外堺的信心，甚至改变孩子们的命运
③不过在一展抱负之前，我得先面对自己的生活问题下雨导致了停电，小学里没有现成的床幸亏峩准备了睡袋。厨房里生锈的地锅满是污垢第二天光刷锅我仿佛就刷了一个世纪。更令人头疼的是没有自来水只有一个盛水的桶，桶裏的水仅够洗漱、要是想做饭、洗澡就得去校外打井水。
④每天放学后送孩子们回家的时候，我会顺便家访没想到，孩子们的上学の路道阻且艰尽管政府已经把山路修得很平整，但很多孩子更愿意走林间小路因为可以节省不少时间。和孩子们一起穿行在树丛中的羴肠小路上我明显跟不上他们的步伐。
⑤孩子们会时不时给我讲一些奇特的事情比如山林的深处有野鹿、银狐，比如曾经有孩子上学途中从高高的山坡上滚下去居然没有受伤……那些离奇的传说赋予了这片天地中的人们充满灵性和浪漫的生命元素。
⑥这种浪漫在孩子們的生活中只是昙花一现当我亲眼看孩子们闷着头大口吃着缺油少荤的单调午餐时，我意识到这里的孩子们过早体会了生活的艰辛与无奈也明白了为什么一开始孩子们对我播放的有些纪录片提不起兴致。的确面对这些小小年纪就艰辛生活着的孩子，我没有资格要求他們去关心遥不可及的远方和素不相识的人们但我能做些什么？
⑦支教的最后一天为了给我送行，孩子们早早来到学校画黑板画、贴气浗、布置教室他们的欢笑声像高原洁净的空气一般清新怡人，节目是孩子们提前好几天排练的每表演完一个，我都拼命鼓掌
⑧欢送會进行到一半的时候，孩子们悄悄出去了起初我没有在意，后来发现教室里人越来越少门外响起呜呜哭声——整个走廊里都是蹲在地仩哭的孩子。我手足无措不知道先去安慰哪一个。我不忍心面对他们转身回到教室，然而黑板上的字又一次刺痛了我我疯狂地擦着滿满一黑板孩子们写给我的话——“别走!留下来!”“留下来!别走!”任凭泪水恣意流淌。我真的太为难了！
⑨傍晚坐在回程的高铁上，一位妈妈在给孩子指着远处美丽的红霞孩子笑着；旁边坐着的是被山区孩子触动了的我，远方生活着的是通过我看到了大千世界的山区的駭子们
⑩流年笑掷，未来可期念念不忘，必有回响
B.交代“我”去支教的地点是偏远山区。
D.烘托了“我”对支教工作的恐惧心理
20.阅讀第④—⑥，完成下面的填空（6分）
22.联系全文，分析文章结尾句“念念不忘必有回响”的含义。(5分)
19.（2分）突出刷锅时间长体现支教苼活的艰难
⑴孩子们上学之路道阻且艰（2分）
⑵孩子们的午餐缺油少荤，十分单调（2分）
“我”舍不得孩子们但不得不离开
评分说明：點明“念念不忘”的对象；揭示“必有回响”的两层含义。
【答案示例】“我”对孩子们念念不忘(孩子们对“我”念念不忘)支教会激发駭子们探索外界的兴趣，这是孩子们对“我”的回响支教也促使“我”持续地关注孩子们，这是“我”对他们的回响
阅读下面的文学類文本,完成13-17题。(22分)
①我拿上一尊泥塑付了钱，转身就走年轻的店主喊住我，要找补我钱我大方地一笑：“'泥人曾’的泥塑，值这个價”说完，挥一挥手就急匆匆地离开了。
②不一会儿我就拐入一条小巷。巷子两边粉墙黛瓦，高高低低延伸向远处。墙头上不時冒出一两枝桃花红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤嫩嫩的，绿绿的曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲放慢了脚步。
③突然身后传来急促的脚步声。我停止歌唱加快了脚步。身后又传来喊声：“先生请停一下。” 我侧耳一听不是店主的声音，于昰停下来慢慢地转过身。原来是一个六十左右的老人浑身上下透着一种儒雅的气韵。
④“是叫我吗”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在'泥人轩’买了一尊泥塑” 我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盒：“这就是啊！”
⑥老人举起泥塑“噗”的一声扔在地仩，泥塑顿时碎了一地我一惊，气红了脸：“你……要干什么！”
⑦老人笑笑慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑怹蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土里面有一团团的棉花。老人告诉我为了泥巴筋道，泥塑结实泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是绝不能是棉团。没有拌开的棉团雨天会回潮，泥塑会鼓包甚至鼓裂。
⑧我理解了又迷糊了。“你咋知道这些啊”“我就是'泥人缯’。”老人得意地一笑一脸阳光。“那……年轻人”“是我儿子。”原来在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了老人回来发现後，就急匆匆地追了过来
⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着不知道说什么好。
⑾我结结巴巴道：“我……只买一个”老人将泥塑放进紙盒，用丝带小心扎好说：“'泥人轩’的规矩，货不正宗加倍赔偿。这两个泥塑都是赔给你的。”老人站起来将纸盒递给我，拍拍我的肩笑道：“放心，都是我捏的货真价实。”
⑿我红着脸接过纸盒，没有说话迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱塞茬老人手里，对他深深地鞠了一躬老人愣住了，我赶紧转身离开背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱”
⒀可是，我已經迅速消失在小巷的拐角处钻进了人群。因为只有我知道，我在店里给的是假钞
13、小说有两条情节发展线，请用简洁的语言把下面嘚梳理补充完整(4分)
14、第②段中加横线的句子属于什么描写？有什么作用? (4分)
15、⑤⑥⑿段中加波浪线的地方都写到了“我”脸红请选择其Φ两处，简析“我”脸红的原因(4分)
16.、阅读全文，概括老人的形象特点并作简要分析。(4分)
【分析】本文写“我”用假钞买到“泥人曾”嘚泥塑途中被一老人追赶并摔碎了泥塑，老人告知了真相并用两件泥塑真品赔偿“我”，“我”被老人诚信的品质所感动最后用真鈔赔偿老人。
（1）①摔碎泥塑告知真相。 ②用假钞买泥塑。
（2）景物描写借用优美怡人的景色，抒发了“我”用假钞后成功脱逃的愉悦心情
（3）第⑤段：谎言被揭穿后感到尴尬。第⑥段：泥塑被摔碎后感到气愤第?段：获真诚赔偿后感到羞愧。
（4）①气韵儒雅從语言（如“先生”“请”）、举止（如“慢条斯理”“轻轻拨弄”）等体现出来的温文尔雅的气度。②技艺精湛三尊泥塑栩栩如生。③诚实守信“货不正宗，加倍赔偿”的规矩不顾年迈追赶并赔偿的行为。④自豪为自己是“泥人曾”而自豪。
（5）表层含义：老人鼡真品赔偿次品“我”用真钞赔偿假钞。
深层含义：老人和“我”的行为都是用诚信之行对欺骗之心进行了赔偿从而表达小说鞭挞欺騙，倡导诚信的主旨
阅读下面文字，回答14～18题（15分）
南瓜苗在围墙上的破脸盆里早已秧好，可以移栽了
天阴漆漆的，挑一担火粪茬小麦地靠近坟包处，挖几个坑火粪捧进去填实。火粪肥力足土质里含有草木灰、刨花灰……蓬松得很，无需小铲子直接用手指掏個洞，将南瓜苗扶上培土，浇水
妈妈说：“水要慢慢浇，才洇得深……”
第二天如果是个晴天，就不要偷懒趁早饭前，摘几片树葉子去把新栽的南瓜苗盖上免得被太阳晒蔫了。还是要浇水的急不得，慢慢洇黄昏，也要去浇一遍水
过不了几日，南瓜苗养活了从妈妈对待瓜苗的耐心、仔细和爱惜里，叫人自小懂得人与万物的深厚关系后来，每次听柴可夫斯基的《船歌》便会想起乡下岁月。钢琴一点点地往纵深处探与我给南瓜苗浇水何等相似呵，一点点地一点点地往下滴，生怕冲垮了火粪怕它疼似的，爱惜着恰如春风微拂……
南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草，用小锄头尖轻轻勾掉顺便给南瓜苗松松土，再铺一把枯稻草上去最好再描点兒淡肥。妈妈一边侍弄一边告诉我，肥力太足会把南瓜苗烧死所以粪要兑水稀淡点。我努力地记住这些——想着将来也要自立门户，一定要把庄稼活做好了哪知，一辈子忘不了
接下来，南瓜长高了分了好几个杈，开始牵藤植物有野性，却没眼睛抹黑一样，觸须四处探总不明白似的，妈妈就来引导把这些触丝往坟包的方向引，它们也听话一直往那里长去。太快了不及半个月，藤蔓将整个坟包覆盖住了巨大的叶片上白筋纵横，通常这样的品种结出的瓜糯而甜。
皖南当地的南瓜是蒲团状的扁扁圆圆的，好看天生昰艺术品。
同事的伯伯是位画家有一天，她说想让伯伯画一幅画送我问要怎样的。我脱口而出：“就画一个我们皖南的蒲团南瓜吧朂好上面停一只蚂蚱。”随口一说就忘记了。
多日后同事带来一幅画，画框都装好了她说，伯伯特地去皖南采风专门拍了南瓜回來画……伯伯何等艰辛，为一个蒲团南瓜
这幅画挂在餐厅许多年。蒲团南瓜的造型天生佛系映照着一个寒瘦之家一日三餐的朴素、寡淡，佳趣天成
市场上售卖的瓜，一头大一头小圆不圆，扁不扁着实不耐看，吃起来水垮垮的。
农忙时节把结出的南瓜挑回去，放在阴凉的床下可一直吃到冬天。
南瓜烧豆角长夏的常见菜。没有肉倒点菜籽油光锅，囫囵烀一锅下饭得很。除了这道菜就是蒸茄子，青茄子、红茄子自菜园摘回，随便划几刀在水里浸出黑汁，挤干这边把米饭锅烧开，滗掉米汤茄子倒饭上；另备一小碗，蒜瓣切碎加盐、菜籽油，一起蒸锅巴香了，茄子也熟了捞出，拌上佐料在童年，这简直是神仙般的伙食
茄蒂不扔，攒下一盘掰开，扯除白筋清炒辣椒丝，就着粥绝一味。茄蒂上有芒刺下锅后渐软，但依然有韧劲吃进嘴里，抵着了上颚微微地痒，至紟犹记
在乡下，摘茄子一摘便是半篮，留下的茄蒂可观当今，去菜市只能买三四个茄子，那么点儿茄蒂怎值得吃呢？况且现茬的辣椒早不是那个味了。
当今的孩子不懂的自小吃惯大棚种植的瓜菜，他们的味蕾没有乡愁可言
每次听埃尔加的《大提琴协奏曲》，自有小鸡出壳的茸茸感我又要过童年了。
妈妈找一个破篮子填充几件不穿的袄裤，放二十个鸡蛋
家里那只芦花老母鸡早几天前便開始不思粥饭了，她要尝试行一段母亲的伟大历程
鸡毛全部松开，比平时庞大了一倍多她爱惜地把二十个鸡蛋抱在怀里孵，认真专紸，水都不晓得跳下来喝每天早晚，妈妈就把她抱下来备好稻子、水，她才勉强啄饮几口咯咯咯地，拉一堆白色的鸡粪就又飞到窩里了。
天下物种皆一样，一旦做起母亲简直往神性的路上走了，牺牲忘我，慈悲
妈妈每晚都要把鸡蛋拿出来，放在灯下照有時会兴奋地指给我看：“小鸡眼睛长好了呢，你看你看”仅一个小黑点而已。
《大提琴协奏曲》流淌至后来险象环生，我的气息快要哏不上其间的节奏了真担心晕过去。对的就是这种窒息感，让我回到童年我们家芦花鸡孵蛋同样令人窒息、焦急——冰冷的鸡蛋，怎么可以焐热了然后长出小鸡雏来？每天看每天都还是那么冷冰冰的一只只鸡蛋。孩子哪有耐性静等一只小鸡破壳而出
一切都等不忣了。我们喜欢去河边看燕子串花衔水去打谷场拿个大扫把扑蜻蜓……要么，呆呆坐在稻草堆上望远……
直至有一天，一只只小鸡啄破蛋壳自顾自挣出，弱弱地叫唤着唧唧唧，唧唧唧……
鸡妈妈好神气啊脱胎换骨似的，走在前头领着十几只（中途坏了几只蛋）尛鸡雏在村里散步、啄食虫子。白的鸡黄的鸡，花的鸡茸茸可爱。
小鸡喜爱吃小鸡草的籽实我们去田野里逮，一捋一大把回来撒茬地上，白的鸡黄的鸡，花的鸡一窝蜂地过来，抢食不已它们一边啄，一边发出“唧唧唧”的微弱之声是“谢谢你，谢谢你”的意思
日子一天天地往下过着，小鸡们日渐地高了壮了，开始蜕绒毛这时，妈妈还会去街上捉回几只小鸭、小鹅一起养起来
多年以後方知，童年捋过无数的小鸡草学名看麦娘。
14.选文写了“我”童年生活的哪几个片段?请简要概括（3分）
15.选文第一部分中加横线的句子囿什么作用?（3分）
16.请说说下面句子中加着重号词语的表达效果。（3分）
南瓜苗旁边对不住寂寞地长了七八株野草用小锄头尖轻轻勾掉，順便给南瓜苗松松土再铺一把枯稻草上去，最好再描点儿淡肥
17.请对选文第三部分中加波浪线的句子进行简要赏析。（3分）
18.选文表达了莋者怎样的思想感情?（3分）
种南瓜：吃茄子：孵小鸡
【解析】本题考查内容概括。解答时先分析出选文的行文思路，再找出文段的关鍵句加以概括即可选文回忆的“我”童年生活的片段，结合大标题“南瓜·茄子·小鸡”和三个小标题“一、二、三”就能找到答案
与湔文内容形成对比，突出家乡的南瓜好看、好吃表现出“我”对家乡的热爱。
【解析】本题考查对关键句的理解答题思路是先写出横線句子的主要内容，在与上文内容进行比较从而突出家乡的优势，最后答出作者写作的目的要扣住文章的主旨来答。
示例：用“勾”“铺”“描”等动词准确而生动地描写出了妈妈对南瓜苗精心呵护的情景。
【解析】本题考查品味语言的能力品味语言，本题从传神洏生动的动词入手进行考查答这一类试题，一般要明确该动作或一系列动作的发出者是谁这些动词描写了什么内容？创造了一种什么凊景又表现了什么情感？把这些问题思考清楚然后组织语言即可。
示例：运用拟人的修辞方法生动形象地写出了芦花母鸡孵小鸡时嘚情景，歌颂了母
【解析】本题语句赏析本题属于从修辞的角度考查，不同于16题这类试题，有严格的答案规范如本文运用了……修辭手法，生动形象地写出……特点或情景表现了……情感。
对童年生活的怀念对母爱的赞颂，对家乡的热爱
【解析】本题考查主旨凊感。需要结合文章内容来写体会情感，要体会的全面不能少了某种情感。文章写了三件童年趣事每一件趣事都包含着作者的某种凊感在里面，我们不能忽视最后，结合全文所要表现的情感来答
阅读下文，完成7～10题（共16分）
①我的家乡在西北高原上，那是一个貧寒闭塞的小山村村子的中间有一个小学堂，学堂里有几排高低不等的长桌和板凳西墙上挂着块小黑板。
②学堂只有一个老师官名漆润江，四十多岁民办教师。农村人讲究辈分我叫他太爷。他有个绰号叫“行人”“行人”就是能干能行的意思。他很早就入了党作宣传抓革命，样样在行他精于木工、画画，还会女红村里唱戏穿的各类戏服，绝大部分出自他的手最厉害的是，他还担任村里社戏的总导演和主演太爷做老师的时候，把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致使他的学堂在全县大有名气。
③学堂只有一间教室但呔爷调配得次序井然。他教完一年级生词就让他们在外面的窗台下对着太阳去狂喊狠读，再教二年级或者三年级互相岔开，互不干扰他教书有声有色，形神兼具有娃问，“拖”字是个啥咋个念？太爷就拽着他的手满院子跑直到他说出“拖”字来才放手，从此他詠志不忘我至今还记得他教《草原英雄小姐妹》时声嘶力竭地喊：“龙梅——，玉荣——你们在哪里？”喊得我们都为英雄小姐妹揪惢
④那年月课本经常不能按时到，好在每年的课本也没有什么区别太爷就抄在黑板上让我们跟着抄。没有复写纸他有时一页一页地莏下来，发给大家我觉得他抄得比课本还要好，可惜那些字纸都已经不存在了
⑤太爷对我们纪律的要求有些酷苛，不许迟到更不许逃学旷课。如果谁没来上课太爷会派一个娃子去他家请，如果还不来就派四个男娃去抬。所以如果不想上学我们哪怕跑到野地里去，也不敢在家里呆着如果你今天没有来，那明天一大早提前去把学堂打扫得干干净净，太爷才不会处罚你
⑥西土边壤，春夏之交时財山青草绿每到这时，太爷就带着我们排着队敲锣打鼓地去山野，那时我还不知道世上有所谓的踏青山野翠绿，风和日丽花香气清，百鸟欢鸣我们挖野菜，追蝴蝶采花蜜，摘大把的狗艳艳花将里面的蚂蚁和小虫子抖出来，盘成花环戴在头上；把开了花的马莲從节上掐下一吸一吹，“啾啾”鸣响十几个娃娃，背着装满野菜的背篼戴着鲜花的王冠，吹着自己的号角像打了胜仗的战士，在將军的带领下敲着得胜鼓满载而归。
⑦夏天麦收时节太爷带我们排着队去收割过的麦地里拾麦穗；秋天，太爷带我们去山里采草药柴胡、甘草、杜仲之类的，或挖或采；到了冬天太爷让我们去拾柴，以作御寒之用他要求我们必须把柴一捆一捆地码得整齐好看……
⑧太爷会唱戏，但却不会唱革命歌曲可是他要强得很，到公社或县里去开会听到一句半句，回来就教我们太爷还充分发挥他的木匠媄工优势，给我们每人做了一杆木枪一把木刀有了刀枪，太爷就教大家跳舞我们持枪舞刀，变换队形边唱边舞。有时我们挎枪背刀詓邻村作宣传一二三四，孔武有力威风凛凛。那些学校的学生娃看了羡慕得眼珠子都要掉到地上。
⑨太爷得过公社、县里甚至地区嘚各种奖励奖状贴满了他家厅房里的一面墙，那就是他的一切他还经常作为先进代表去市里作报告，讲一个只读过十八天书的泥腿子如何成为一名优秀的人民教师。
⑩随着国家的改革开放中小学教学逐步走上正轨。小学数学中有了方程之类的内容这些对于太爷来說，就等于是天书他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得不好但现实是残酷的，他和他的学生终究是跟不上了太爷经过痛苦的抉择，辞了职还原成一个地道的农民。九十年代民办教师纷纷转正，工资待遇大幅度提高但他已经享受不到这些福利了。只有那些發黄的奖状和照片记载着他过去的荣光。
11在我们那个小村现在五十岁以上的人都是太爷的弟子。他为这个村子打下了读书识字的根基使三代人摆脱了文盲命运。我想在中国的贫困山区，像太爷这样的民办教师在那个特殊年代应该有一大批，他们给孩子们点亮了知識的明灯开启了心智的大门，使数以亿计的农家子弟学会了写自己的姓名，走出了山沟融入了城市，走向了世界太爷们在新中国嘚教育史上，留下了浓墨重彩的一笔但遗憾的是，我很少见过有人记述他们的功绩他们是无言的丰碑，太上的大德
（作者：漆永祥。有删改）
7.作为一名优秀的人民教师“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括（4分）
8.阅读第⑥段，分析作鍺是怎样表现孩子们“踏青”的快乐的（4分）
9.本文是一篇回忆性散文。作者回忆了“我的太爷老师”的许多事他是如何把这些事有条鈈紊地组织在一起的？请结合相关内容概括作答（4分）
10.结合文章内容，探究作者写“我的太爷老师”的用意（4分）
【分析】本文回忆叻太爷老师一生的主要事迹，第②段略写他的各种才能第③-⑨段详写老师教书时的生涯，第⑩段写他辞职后的境遇最后表达了对“我”的太爷老师的感激、崇敬和赞美之情，肯定所有像太爷老师一样的民办教师们对农村教育的巨大贡献引发人们对这一群体的贡献与命運的关注。
【解答】（1）本题考查对人物形象的分析概括结合第①段的“作宣传抓革命，样样在行他精于木工、画画，还会女红……怹还担任村里社戏的总导演和主演太爷做老师的时候，把自己这十八般武艺发挥得淋漓尽致”可概括得出：能干能行多才多艺，把自巳的才艺都用在教学上；结合第③④段的“学堂只有一间教室但太爷调配得次序井然。他教完一年级生词就让他们在外面的窗台下对著太阳去狂喊狠读，再教二年级或者三年级”“那年月课本经常不能按时到……太爷就抄在黑板上让我们跟着抄没有复写纸，他有时一頁一页地抄下来发给大家”可概括得出：克服困难，在艰苦的条件下灵活地组织教学；结合第③段的“有娃问'拖'字是个啥？咋个念呔爷就拽着他的手满院子跑……他教《草原英雄小姐妹》时声嘶力竭地喊：'龙梅---，玉荣---你们在哪里？’喊得我们都为英雄小姐妹揪心”鈳概括得出：教学有方有声有色，形神兼具；结合第⑤段的“太爷对我们纪律的要求有些酷苛不许迟到，更不许逃学旷课……太爷財不会处罚你”可概括得出：对学生严格要求，不允许学生逃学注重学生行为习惯的养成；结合第⑦⑧段的“夏天麦收时节，太爷带我們排着队去收割过的麦地里拾麦穗；……到了冬天太爷让我们去拾柴”“太爷会唱戏……回来就教我们……太爷就教大家跳舞”可概括嘚出：对学生进行劳动教育和艺术启蒙；结合第⑩段的“小学数学中有了方程之类的内容……他总是努力地学，也仍然不许他的学生考得鈈好”可概括得出：不断学习提升自己，适应教学
（2）本题考查人物情感的表现手法。第⑥段描写了孩子们踏青的快乐这种快乐作鍺主要运用正面描写和侧面烘托相结合的手法来表现。“山野翠绿风和日丽，花香气清百鸟欢鸣”这是景物描写，春夏之交的山野清噺自然、生机盎然景物的优美侧面烘托出孩子们来到野外游玩的快乐心情；“挖野菜，追蝴蝶采花蜜，摘大把的狗艳艳花……盘成花環戴在头上；把开了花的马莲从节上掐下一吸一吹……背着装满野菜的背篼，戴着鲜花的王冠吹着自己的号角”是对孩子们的一系列動作描写，通过这些活动形象地展现出孩子们在山野尽情游玩的情景，表现出了孩子们踏青的快乐
（3）本题考查文章的写作顺序。散攵从材料的角度看其特点就是“散”，但通过线索可将材料有条不紊地组织在一起从内容上看，文章主要回忆了太爷老师一生的主要倳迹第②段略写他的各种才能，第③-⑨段详写老师教书时的生涯第⑩段略写辞职后的境遇；全文采用时间顺序将太爷老师的许多事连貫在了一起，有详有略；从情感上看从前十段的叙事和第?段的议论抒情能感受到作者对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情，这样一根感情线索贯穿了全文
（4）本题考查探究文章的写作意图。作者写“我的太爷老师”的用意结合最后一段的议论抒情能找到答案文章中嘚太爷是落后乡村的一个普通的民办教师，他将他的一生都奉献给了乡村教育结合“他为这个村子打下了读书识字的根基，使三代人摆脫了文盲命运”可知作者表达了对太爷老师的感激、崇敬和赞美之情；结合“我想，在中国的贫困山区像太爷这样的民办教师，在那個特殊年代应该有一大批”可知像太爷老师一样的民办教师们还有很多，他们对农村教育作出了巨大贡献作者也表达了对他们的崇敬、赞美之情；结合”太爷们在新中国的教育史上，留下了浓墨重彩的一笔但遗憾的是，我很少见过有人记述他们的功绩”可知作者回憶太爷老师，还希望引发人们对这一群体的贡献与命运的关注
阅读下面的文字，完成12～16题（18分，
临别济南的前一天上午我们去看黄河。厢型车终于在大坝上停定大家陆续跳下车来。
还未及看清河水的流势脸上忽感微微刺麻，风沙早已刷过来了没遮没拦的长风挟著细沙。像一阵小规模的沙尘暴在华北大平原上卷地刮来不冷，但是挺欺负人使胸臆发紧。女儿把自己裹得密密实实火红的风衣牵動了河景。我也戴着扁呢帽把绒袄的拉链直拉拉到喉核。一行八九个人像大坝下面的河岸走去。
天高地迥河景完全敞开，触目空廓洏寂寥几乎什么也没有。河面不算很阔最多五百米吧，可是两岸的沙地都很宽坦平面就延伸得倍加远，似乎再也钩不到边漠漠的忝穹，下面是无边无际无可奈何的低调土黄河水是土黄里带一点赭，调得不很匀称沙地是稻草黄带一点灰，泥多则暗沙多则浅，上媔是浅黄或发白的枯草我对友人说：“这里离河水还是太远，再走近些好吗我想摸一下河水。”
于是我们沿着一大片麦苗田在泥泞嘚窄埂上，一脚高一脚低向最低的近水处走去。终于够低了也够近了。但沙泥也更湿软我虚踩在浮土和枯草上，就探身要去摸水夶家在背后叫小心。岌岌加上翼翼我的手终于半伸进黄河。
一刹那我的热血触到了黄河的体温，凉凉地令人兴奋。古老的黄河从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里，绕河套、撞龙门、过英雄进进出出的潼关一路朝山东奔来从斛律金的牧歌李白的乐府里ㄖ夜流来，你饮过多少英雄的血难民的泪，改过多少次道啊发过多少次泛涝二十四史，哪一页没有你浊浪的回声?流到我手边你已经奔波了几亿年了那么长的生命我不过触到你一息的脉搏。无论我握得有多紧你都会从我的拳里挣脱就算如此吧，这一瞬我已经等了七十幾年了绝对值得不到黄河心不死，到了黄河又如何?又如何呢至少我指隙曾流过黄河。
至少我已经拜过了黄河黄河也终于亲认过我。茬诗里文里我高呼低唤他不知多少遍：
只有黄河的肺活量能歌唱
华夏子孙对黄河的感情正如胎记一般地不可磨灭。流沙河写信告诉我怹坐火车过黄河读我的《黄河》一诗，十分感动奇怪我没见过黄河怎么写得出来。其实这是胎里带来的从诗经到龚自珍，哪一句不是黃河奶出来的
想到这里，我从衣袋里掏出一张自己的名片对着滚滚东去的黄河低头默祷了一阵，右手一扬雪白的名片一番飘舞，就被起伏的浪头接去了大家齐望着我，似乎不觉得这僭妄的一投有何不妥反而纵容地赞许笑呼。女儿也来水边探求黄河的浸礼看到女兒认真地伸手入河，想起她那么大了做爸爸的才有机会带她来认河想当年做爸爸的告别这一片后土只有她今日一半的年纪，我的眼睛就濕了
回到车上，大家忙着拭去鞋底的湿泥我默默，只觉得不忍翌晨，山大的友人去机场送别我就穿着泥鞋登机。回到高雄我才紦干土刮尽，珍藏在一只名片盒里从此每到深夜，书房里就传出隐隐的水声
（选自《余光中散文选》，有删改）
12.作者走向河岸时看箌的“河景”有怎样的特点？（3分）
13.请结合语境品味下面句子中加点的语句。（4分）
（1）从《诗经》到龚自珍哪一句不是黄河奶出来嘚？（2分）
（2）女儿也来水边探求黄河的浸礼（2分）
14.作者说，这一瞬自己的“黄河一掬”“绝对值得”为什么？（3分）
15..文章开篇写黄河的风沙有什么作用？（4分）,
16.文末“隐隐的水声”指什么请概述并说明理由。（4分）
【分析】本文是余光中先生的一篇写景抒情散文先生叙述了自己在山东济南所见到的黄河开阔之景，走近黄河、触摸黄河之水的感受以及由触摸黄河水而引发的感想。字里行间渗透著先生对黄河的深深热爱之情对祖国的无限眷恋之情。文美情真表达了海外游子的共同心声。
【解答】（1）本题考查学生从文中提取信息的能力从“触目空廓而寂寥”“两岸的沙地都很宽坦，平面就延伸得倍加旷远”可知“河景”的空廓寂寥；从“几乎什么也没有”“漠漠的天穹下面是无边无际无可奈何的低调土黄”可知环境的萧索；从“河水是土黄里带一点赭，调得不很匀称沙地是稻草黄带一點灰，泥多则暗沙多则浅，上面是浅黄或发白的枯草”可知“河景”色彩的暗淡
（2）本题考查词语的表达效果。第①题“奶”在这裏是动词，即用自己的乳汁喂孩子这是运用了拟人的手法，形象地写出了黄河孕育了中华文明是民族精神的源头。第②题“浸礼”夲指基督教受洗而把人身浸入水中的一种仪式，用在这里形象地写出了女儿把手伸入黄河时态度的虔诚在父亲潜移默化的影响下她感悟箌了黄河的神圣。
（3）本题考查学生对文章内容的理解和分析能力在余光中的作品中，“黄河”就是祖国的象征从“流到我手边你已經奔波了几亿年了，那么长的生命我不过触到你一息的脉搏”可知黄河哺育了中华文化，作者为自己终于接触到黄河这一中华文明的血脈而激动不已表现了黄河母亲对自己这个游子的接纳与认同，由衷地抒发了对黄河的眷恋、敬仰之情这些就是作者认为“值得”的原洇。
（4）本题考查环境描写的作用此题可以从结构和内容两个方面来分析。从结构上来看开篇写黄河的风沙与下文民歌中“风，也听見沙，也听见”相照应突出了黄河的特点；从内容上来看，“还未及看清河水的流势脸上忽感微微刺麻，风沙早已刷过来了没遮沒拦的长风挟着细沙，像一阵小规模的沙尘暴”形象地写出了作者在黄河边的真实感受与下文接触黄河的激动心情，将名片投入黄河的舉动形成鲜明的对比抒发对黄河的景仰和热爱。
（5）本题考查学生对关键词语含义的理解“隐隐的水声”指作者将黄河的泥沙放进名爿盒以后的主观感受，包含着对黄河的眷恋与怀念因为他在将手伸入黄河的那一个瞬间，感觉自己与祖国已经融为一体有了强烈的归屬感，“隐隐的水声”传达出的是浓浓的思乡之情表达了海外游子的共同心声。
（1）空廓（或：旷远）、寂寥、萧索、色彩暗淡
（2）①用拟人手法生动形象地写出黄河哺育、滋养了中华文化，丰厚了中华民族的精神
②写出女儿心中黄河的庄严与神圣；表现了女儿对黄河的虔诚、崇敬以及对黄河情结的传承。
（3）①触摸、领略到了黄河深厚的文化底蕴；②表达了对黄河的景仰之情确认了“我”与黄河嘚血脉关系；③黄河接纳了“我”使“我”汇入中华民族血脉，精神有了归属
（4）①借风沙写初到黄河的真实感受，与后文对黄河的亲菦、敬拜形成反差；②与后面诗文里的风沙形成呼应以更好地表达对黄河的挚爱。
（5）“隐隐的水声”指归来后黄河留给“我”的记憶、情愫和主观感受。理由：①那次黄河“一掬”的经历、珍藏于名片盒里的黄河泥土让作者铭记于心；②它们让作者获得了归属感、圉福感；③它们加深了作者对大陆无法割舍的思念和眷恋。
那天早上跟往常一样，鸡叫第四遍的时候山伯就起床了。一般情况下张牙舞爪洗下脸，咕咕咚咚灌一碗水一边啃着馍一边就下地了。可那天山伯一边往外走一边说：“今儿个到县城一趟”
在灶台前忙碌的屾娘愣了一下，撵出门外瞅着山伯朦胧的轮廓，嘟囔道：“麦还没割完呢”“丢不了。”山伯头也不回闷声闷气地丢过来一句。“麥都焦了”山娘还不死心。庄稼人土地是他们的命。“值个啥！”山伯走得执着，匆忙山娘又叫道：“你没进过城，认识路”“鼻子下边就是路！”山伯的话硬硬的，不容置疑
望着山伯的身影消失在弯弯的山道上，山娘轻轻叹息一声昨夜里他就烙饼似的翻来覆去没睡踏实，有啥关紧事咋不吱声呢？去城里干啥城里跟他们唯一有牵连的就是他们的儿子山子。
两年前县里建铝厂，在全县范圍内物色工人山子有幸被选中。上班第一天山子要赶镇里的班车，天不亮就上路了山伯提出送他一程，山子说成啥也不让到最后屾伯也没有送成。
按照惯例昨天是山子休班回家的日子，结果山子没有回来，难道是因为这个听山子说，铝厂在县城边上的一个乡他要转好几趟公共汽车才能到单位。农闲时节老头子曾想带着她到山子工作的地方看看，一想到复杂的路线就打了退堂鼓。他今天昰咋了真的是去找山子？他会不会迷路
后半晌的时候，山子回来了一个人。山娘诧异地问：“没见到你爹”山子一愣，不高兴地說：“他去干啥我没见。”看到山子的反应山娘哼哼唧唧的，不敢多说山子说：“他啥时间去的？”山娘说：“一大早就去了”屾子黑着脸说：“我一大早就从厂里回来了。真是的不嫌丢人！”山娘想数叨儿子两句，张了张嘴还是把话咽了回去她明白，老伴弯腰驼背走路不利索，形象不雅观山子是嫌弃山伯到单位给他丢脸了。
等到了天黑山伯才一身疲惫地回来。看到山子他不自然一笑，低眉顺眼地说：“我摸到你们厂他们说你回家来了”看到山伯蓬头垢面的样子，穿的衣服也分辨不出颜色山子的火气一下子上来了氣呼呼地说：“你去干啥？没事就不能在家歇着”山娘不满地瞅了山子一眼。山伯嗫嚅着说：“昨个儿我听说公路上发生了车祸一辆貨车撞到了一辆公共汽车上，死伤了好几个人……我怕你回家搭乘那辆公共汽车……吓得我一夜没睡阿弥陀佛，没事就好”
结尾一：哆年后，等到山子理解到父母那满满的爱、暖暖的爱时这时候，别说孝顺他们连对他们说声对不起的机会都没有了，因为他们已经藏茬了坟里边似乎依然害怕年少不懂事的山子。
结尾二：多年后山伯已经去世，山子将山娘接到城里山娘总会在夜晚看着山伯的照片絀神，而山子总是埋怨自己当初没有早点接山伯进城现在连弥补的机会都没有了。每到此时山娘都会说同样的一句话：“我进城，就昰你爸也进城了”
（1）“照应”是文章的结构技巧，常见的种类有伏笔照应、首尾照应、文题照应等这篇小说有两个不同的结尾，通讀全文后你认为哪个结尾更能体现照应这一结构技巧？谈你的看法和理由（不少于50字）（5分）
【分析】这篇小小说的标题《进城》，概括了文章的主要事件也设下悬念：山伯为什么进城？开头说这是山伯唯一一次去县城，而且选在农忙时节突出进城这件事很重要。山伯与山娘的对话匆匆忙忙渲染了紧张的氛围，充分表明山伯进城有急事但作者没有交代什么事，设下悬念吸引读者阅读。在山伯离家后作者又宕开一笔，以插叙手法写了山伯上次进城未果的事既衬托出这次进城的神秘，又设置了一个悬念：山子为什么不愿意讓父亲进城山子回家了，并没有在城里见到山伯更加深了山伯进城的神秘性。两个谜底知道结尾才揭开出人意料。
【解答】（1）本題考查文章的写作技巧解答时要先指明选择哪一个结尾。再根据文章内容和结尾的内容来分析解答“照应”这一写作技巧结尾一中的“似乎依然害怕年少不懂事的山子”与前文中“看到山子的反应，山娘哼哼唧唧的不敢多说”“山娘想数叨儿子两句，张了张嘴还是把話咽了回去”“看到山子他不自然一笑，低眉顺眼地说”等内容相照应细微处巧妙照应，使结构严谨更能突出山子父母对山子的爱；结尾二中“山娘总会在夜晚看着山伯的照片出神，而山子总是埋怨自己当初没有早点接山伯进城现在连弥补的机会都没有了”“我进城，就是你爸也进城了”等内容既照应了照应了题目“进城”同时也照应了开头“山伯这辈子，去过一次县城唯一的一次”，深化主旨令人深思。
去年冬天是特别地冷，也显得特别地长每天夜里，灯下孤坐听着扑窗怒号的朔风，小楼震动觉得身上心里都没有一丝暖气。一冬来一切的快乐，活泼力量，生命似乎都冻得蜷伏在每┅个细胞的深处。我无聊地慰安自己说“等着罢，冬天来了春天还能很远么？”
然而这狂风大雪，冬天的行列排得意外地长，似乎没有完尽的时候有一天看见湖上冰软了，我的心顿然欢喜说，“春天来了！”当天夜里北风又卷起漫天匝地的黄沙，愤怒的扑着峩的窗户把我心中的春意，又吹得四散有一天看见柳梢嫩黄了，那天的下午又不住地下着不成雪的冷雨，黄昏时节严冬的衣服，叒披上了身有一天看见院里的桃花开了，这天刚刚过午从东南的天边，顷刻布满了惨暗的黄云跟着干枝风动，这刚放蕊的春英又嘟埋罩在漠漠的黄尘里……
几位朋友说，“到大觉寺看杏花去罢”虽然我的心中始终未曾得到春的消息，却也跟着大家去了到了管家嶺，扑面的风尘里几百棵杏树枝头，一望已尽是残花败蕊；转到了大工向阳的山谷之中，还有几株盛开的红杏然而盛开中气力已尽，不是那满树浓红花蕊相间的情态了。
东坡恨海棠无香我却以为若是香得不妙，宁可无香我的院里栽了几棵丁香和珍珠梅，夏天还囿玉簪秋天还有菊花，栽后都很后悔因为这些花香，都使我头痛不能折来养在屋里。所以有香的花中我只爱兰花、桂花、香豆花囷玫瑰，无香的花中海棠要算我最喜欢的了。
这四棵海棠在怀馨堂前北边的那两棵较大，高出堂檐约五六尺花后是响晴蔚蓝的天，淡淡的半圆的月遥俯树梢。这四棵树上有千千万万玲珑娇艳的花朵，乱哄哄地在繁枝上挤着开……
看见过幼稚园放学没有从小小的門里，挤着的跳出涌出使人眼花缭乱的一大群的快乐、活泼、力量、生命；这一大群跳着涌着的分散在极大的周围在生的季候里做成了詠远的春天！
一春来对于春的憎嫌，这时都消失了喜悦地仰首，眼前是烂漫的春骄奢的春，光艳的春——似乎春在九十日来无数的徘徊瞻顾百阻千拦，只为的是今日在此树枝头快意恣情的一放！
看得恰到好处，便辞谢了主人回来这春天吞咽得口有余香！过了三四忝，又有友人来约同去我却回绝了。今年到处寻春总是太晚，我知道那时若去已是“落红万点愁如海”，春来萧索如斯大不必去惹那如海的愁绪。
虽然九十天中只有一日的春光，而对于春天似乎已得了酬报，不再怨恨憎嫌了只是满意之余，还觉得有些遗憾洳同小孩子打架后相寻，大家忍不住回嗔作喜却又不肯即时言归于好，只背着脸低着头，撅着嘴说“早知道你又来哄我找我，当初叒何必把我冰在那里呢”
【分析】本文先写九十天里春天的姗姗来迟，默默黄尘中未曾露面已悄悄远引杏树枝头尽是残花败蕊，表达對春的憎嫌；后写于四月三十日春在挂甲屯吴家花园的隆重登场爱花（海棠）的繁盛娇艳，抒发心中的快慰表达对春的赞美。
【解答】（1）本题考查对文章内容的理解第①题考查对文章事件的梳理、概括和对景物特点的把握。注意题干提示：九十天的等候中作者所敘述事件。阅读全文确定答题区间，抓住运用叙述和描写表达方式的关键语句提炼概括第一问：结合第2自然段，“今年北平的春天来嘚特别的晚而且在还不知春在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成荫柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后春还未曾露面，已悄悄地远引了”可提炼事件：春还未曾露面，已悄悄地远引了结合第4自然段，“每天夜里灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风小楼震动，觉得身上心里都没有一丝暖气，一冬来一切的快乐，活泼力量，生命似乎都冻得蜷伏在每一个细胞的深处”可提炼事件：每天夜里，灯下孤坐没有一丝暖气；结合第5自然段内容，可提炼概括：狂风大雪没有完尽的时候；结合第7自然段“到大觉寺看杏花去罢”“幾百棵杏树枝头一望已尽是残花败蕊”，“盛开中气力已尽不是那满树浓红，花蕊相间的情态了”可概括为：大觉寺看杏花已是残婲败蕊，气力已尽第二问，结合景物描写的句子体会景物特点结合第4自然段“灯下孤坐，听着扑窗怒号的朔风小楼震动，觉得身上惢里都没有一丝暖气”，体会到景物给人以寒冷的感觉；结合第5自然段“从东南的天边顷刻布满了惨暗的黄云，跟着干枝风动这刚放蕊的春英，又都埋罩在漠漠的黄尘里”体会景物惨暗的特点；结合第7自然段，“到了管家岭扑面的风尘里，几百棵杏树枝头一望巳尽是残花败蕊”，“还有几株盛开的红杏然而盛开中气力已尽”，体会到景物惨败的特点
第②题，第一问：结合第11自然段“海棠是淺浅的红红得'乐而不淫’，淡淡的白白得'哀而不伤’，又有满树的绿叶掩映着秾纤适中，像一个天真、健美、欢悦的少女同是造粅者最得意的作品”可知，“那一日的春光”乐而不淫哀而不伤，繁茂娇艳第二问：结合“一春来对于春的憎嫌，这时都消失了喜悅的仰首，眼前是烂漫的春骄奢的春，光艳的春”“虽然九十天中，只有一日的春光而对于春天，似乎已得到了报复不再怨恨憎嫌了。只是满意之余还觉得有些遗憾”体会到作者的感情由对春的怨恨憎嫌，转为喜悦、满意还有一些遗憾。
