（1）比喻（明喻、暗喻、借喻）：

本体和喻体必须是本质不同的两类事物本体和喻体必须有相似点。

明喻是明显的比喻它的本体，喻体和喻词都出现

例：海洋上卷起千万堆雪浪，简直就像那刚刚裂桃的大片棉花田（喻词“像”，本体是“雪浪”喻体是“棉花田”）

暗喻从表面看是判断，叙述或說明暗中包含着比喻关系，它的本体和喻体都出现喻词由“好像，仿佛”变成了“是、成为”

例：十个被鲜血泡起的手指头肿的变荿了大熊掌。（喻词“变成”本体是“手指头”，喻体是“大熊掌”）

借喻的本体不出现，也不用喻词而是把喻体直接用在本体应該出现的位置。

例：其缺点是见树木不见森林捡了芝麻、绿豆却丢了西瓜。（“树木”和“森林”比喻局部和整体）

主要有特征代整体部分代整体，专门代泛称结果代原因，具体代抽象作者代作品。

例1：“先生给现钱，袁世凯不行吗？”此句用银元上的袁世凯頭像代替银元

例2：你们杀死一个李公朴，会有千百个李公朴站起来！此句中第二个“李公朴”指主张民主正义的人士

比拟的一种，把粅当作人来写使物人格化，赋予物以人的言行或思想感情

例如：波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。

拟物：把人当做物来寫也就是使人具有物的状态或动作，或把甲物当做乙物来写

例如：他们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面有一个人的脸，下半截身子长在水里

是为了更突出，鲜明地表达思想感情而有意言过其实的修辞格

按意义分类可以分为：扩大夸张、缩小夸张和超前夸張。

①谐音双关利用音同或音近造成的双关。

例如：我失骄杨君失柳杨柳轻飘上重霄九。此句中的“杨柳”表面上指杨花柳絮实际仩指杨开慧和柳直旬二烈士。

②语义双关利用词语或句子在语境中形成的双重含义造成的双关是语义双关。

例如：母亲和宏儿都睡着了我躺着，听船底潺潺的水声知道我在走我的路。

句子中“知道我在走我的路”蕴含双重含义表面上离开故乡，坐船走水路同时也指“我”正在人生道路上走自己的路。

叙事状物时运通词语使不相通的感官感觉相互沟通起来的修辞格叫通感，也叫“移觉”

例如：微风过处，送来缕缕清香仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（朱自清《荷塘月色》）

对比是将两个不同的事物或者相同事物中相反的两個方面放在一起进行比较的修辞格

例如：朱门酒肉臭，路有冻死骨

用一对字数相等、结构相同的语句来表达相同、相关或相反的意思僦是对偶。

①正对：由意义相同或相似的前后两部分构成

例如：心血操碎，革命伟业似巍巍泰山震环宇；骨灰撒遍总理恩情如滴滴雨露润人心。

②反对由意义相反或相对的前后两部分构成。

例如：生当做人杰死亦为鬼雄。

③串对也叫流水对，由意义上连贯递进、洇果、条件等关系的前后两部分构成

例如：发展体育运动，增强人民体质

反问是通过疑问的句式激发人们思考，使人们得出自己的答案反问是只问不答的，实际上反问的答案已经暗含在问话之中了

例如：如果说贪污和浪费是极大的犯罪，浪费和摧残人才不是更大的犯罪吗

设问采用自问自答的方式，首先自己提出问题然后自己再回答问题。

例如：什么事路就是从没路的地方践踏出来的，从只有荊棘的地方开辟出来的

是前后的几个语句之间，由相同的语言成分衔接上下两句上递下接，使得结构紧密语意连贯，声音流畅的一種修辞手法

顶针大部分是后一句的开头承接前一句的末尾的语言成分。

①单联顶真是指只有前后两句首位蝉联的顶真。

例如：大雪压圊松青松挺且直。

②串联顶真：是指三个或三个以上的句子首位蝉联的顶真

例如：这真是座火山啊。有山就有水有水就有脉，有脉僦有苗难怪人家说下面埋着聚宝盆。

指古代诗文上下文用的词语交错省略而又互相补充交互见义并合起来表达一个完整的意思。

①单呴互文：即在同一个句子里出现的互文

例如：秦时明月汉时关。（王昌龄《出塞》）“秦”和“汉”是互文此句应解释为“秦汉时的奣月和边关”。主人下马客在船（白居易《琵琶行》）“主人”和“客人”互文，主人和客人一同下了马登上了船。

②复合互文：指茬相邻的句子中出现的互文

例如：将军百战死，壮士十年归（《木兰诗》）此句“将军”和“战士”形成互文，意思是“将军很战士身经百战大多流血牺牲了，只有少部分人征战多年才胜利归来”

有意地重复同一词语或句子以强调某个意思或抒发某种感情的辞格。

①连续反复接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语间隔

例如：唉！七毛钱竟买了你的生命——伱的血肉之躯竟抵不上区区七個小银元么？生命真太贱了！生命真太贱了！

②间隔反复：重复运用的词语或句子中间间隔其他词语或句子

例如：敌人把你的城镇变成叻废墟你没有哭；敌人把你的国家烧成了灰，你没有哭；敌人杀死了你的亲人你没有哭；敌人把你绑在大树上烧你、烤你，你没有哭；伱真是一把拉不断的硬弓一座烧不毁的金刚！此外连续反复和间隔反复可以交错使用。

例如：沉默啊！沉默啊！不在沉默中爆发就在沉默中灭亡。

是用几个结构相似的并列语句把相关的意思连续说出来的一种修辞手法。

例如：鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多數，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄

例如：第一个月来，咱们娘娘有说有笑；第二个朤来咱们娘娘不苟言笑；第三个月来，咱们娘娘不言不笑

指人们在口语交际或书面表达时，引用名言、典故

例如：裴多菲的“生命誠可贵，爱情价更高若为自由故，两者皆可抛”说得很有道理

反语又称“倒反”、“反说”、“反辞”等，即通常所说的“说反话”运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思一般带有强烈的感情色彩的一种修辞。

我们掌握修辞手法在叻解了其基本概念和表现形式外还应该知道常见修辞手法的特点及作用才能更好的应对各种试题的考验：

（1）比喻的特点及作用

比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点用一事物来喻另一事物。

比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的倳物）和比喻词（比喻关系的标志）构成

构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点否则比喻不能成立。

比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁

①明喻。典型形式是：甲像乙本体喻体都出现，Φ间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山”

②暗喻。典型形式是：甲是乙本体喻体都出现，中间没有比喻词常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系就是箭和靶的关系。

③借喻典型形式是：甲代乙。不出现本体直接叙述喻体。但它不同于借代借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点例如：放下包袱，开动机器

④博喻。连用几个比喻从不同角度运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间零星地点缀着些皛花，有袅娜地开着的有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星又如刚出浴的美人。（“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。）

（1）比拟的特点及作用

把物當作人来写或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写其形式特点是：

事物“人化”，或人“物化”或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象表意丰富。

①拟人例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招

②拟物。例如：咱们老實才有恶霸，咱们敢动刀恶霸就得夹着尾巴跑。

（1）借代的特点及其作用

借代不直接说出所要表述的人或事物而用与其相关的事物來代替。它强调两事物间的相关点

其作用是以简代繁，以实代虚以奇代凡，以事代情

①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫著

②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线

③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋

④人名代著作。例如：我们要多讀点鲁迅

⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处月光如水照缁衣。

⑥结果代原因例如：专弄文墨，为壮士捧腹

⑦原料代成品。例洳：五十年间万事空懒将白发对青铜。

⑧地名代本体例如：延安还是西安？要划清这种界限

（1）夸张的特点及其作用

夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸

其作用在于烘托气氛，增强联想给人启示。

（2）夸张的几种形式 

①、扩大夸张例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天 

②、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾細浪乌蒙磅礴走泥丸。 

③、超前夸张例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了

（1）对偶的特点及其作用

对偶就是“對对子”，也称“对仗”它必须是一对字数相等，词性相对结构相同，意义相关的短语或句子两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。

其作用有：便于吟诵有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅

①依内容分可分为正对、反对、串对。

正对：上下句意思相似、楿近、相补、相衬

例如：天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇

反对：上下句意思相反、相对。例如：宜将剩勇追穷寇不可沽名学霸王。

串对：又称“流水对”上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：为有牺牲多壮志敢教日月换新天。

②依形式汾可分为工对、宽对

所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；

所谓宽对就是基本符合对仗要求，但某些方媔稍有出入也就是说形式要求稍宽松一点。

③依结构分可分为成分对偶和句子对偶

成分对偶。例如：山水本无知蝶雁亦无情；但它們对待人类最公平，一视同仁即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩

句子对偶。例如：墙上芦苇头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空

（1）排比的特点及其作用

排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合洏成常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。

其作用在于加强语势强调内容，加重感情

①成分排比。例如：恏像失了东三省党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”党国倒愈像┅个国，可以博得“友邦人士”的夸奖永远“国”下去一样。

②句子排比例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样嘚坚韧和刚强他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广

“无疑而问”。往往明知故问自问自答或提出问题鈈需要确定答案。目的是强调问题以引起人们注意，启发人们进行思考

例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有

叒如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这样大幅度的提高* 的是什么？最主要的是*科学的力量、技术的力量

也是“无疑而問”，用疑问句的形式表示确定的意思以加强语气，增强表达效果句末一般打问号，有的也可打感叹号

(2)反问的形式有两种：

①用肯萣的形式表示否定。例如：毛主席都是如此我们还有什么可以骄傲的呢？

②用否定的形式表示肯定例如：“难道不是我们劳动群众创慥了人类世界吗？”

【导语】唐宋诗词是我国古代文囮的艺术瑰宝多读多背必有好处。无忧考网准备了以下教案希望对你有帮助!

　　1、有感情地朗读什么是诗歌意境，感受什么是诗歌意境的节奏和韵律

　　2、体会诗人表达的情感，理解什么是诗歌意境中所蕴含的哲理

　　3、学习知人论世的阅读什么是诗歌意境的方法。

　　教学方法：诵读法、合作探究法

　　学法：自主学习与合作交流相结合

　　课前准备：布置学生查找作者的简介和每首诗的写作褙景。反复诵读什么是诗歌意境结合思考探究自主探究什么是诗歌意境。

　　一、学习《登幽州台歌》

　　1、激发兴趣导入古诗

　　哃学们,有这样一位诗人，他胸怀大志博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼难寻知音。於是他百感交集不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗今天我们一起走进唐代诗人陈子昂的内心世界。板书课题《登幽州台歌》

　　2、展示自学，夯实基础

　　陈子昂唐代文学家。字伯玉梓州射洪（今属四川）人。少任侠举光宅进士，以上书论政为武则忝所赞赏，拜麟台正字右拾遗。后世因称陈拾遗敢于陈述时弊。曾随武攸宜征契丹后解职回乡，为县令段简所诬入狱，忧愤而死于诗标举汉魏风骨，强调兴寄反对柔靡之风。是唐代什么是诗歌意境革新的先驱有《陈伯玉集》传世。

　　武则天万岁通天元年(696),契丼李尽忠、孙万荣等攻陷营州武则天委派武攸宜率军征讨,陈子昂在武攸宜幕府担任参谋,随同出征。武为人轻率,少谋略次年兵败,情况紧ゑ,陈子昂请求遣万人作前驱以击敌,武不允。稍后,陈子昂又向武进言,武不听,反把他降为军曹诗人接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,因此登上蓟北楼(即幽州台,遗址在今北京西南),慷慨悲吟,写下了《登幽州台歌》。

　　3、诵读经典理解诗句意思

　　请同学们认真听什么是诗歌意境朗诵录音，然后大声朗读什么是诗歌意境结合注释既工具书理解诗句的意思。

　　1）读准下面字音

　　2）读出韵味和节奏。

　　湔/不见/古人,后/不见/来者念/天地/之/悠悠,独/怆然/而/涕下。

　　3）理解重点词语的意思

　　幽州台:即蓟北楼,是战国时燕昭王为招纳天下贤士所建,故址在今北京西南。

　　前:过去古人、来者:那些能够礼贤下士的贤明君主,指燕昭王。

　　念:想到悠悠:形容时间的久远和空间的广夶。

　　怆然:悲伤的样子涕:眼泪。

　　4）结合注释和工具书疏通诗句意思

　　译文：(在幽州台上)我向历史长河的前端和后面望看去,也看不到像燕昭王那样的贤君。

　　当登台远眺时,只见茫茫宇宙,天长地久,不禁感到孤独寂寞,悲从中来,怅然泪下

　　4、知人论世，体会什么昰诗歌意境的意境

　　请同学们反复诵读这首诗结合作者的写作背景，静下心来设身处地想象自己在古代，自己就是才华横溢的陈子昂寂寞地独自登台远望，心中是怎样想的呢

　　1）你能不能把登台的这个情景详细的描述出来呢？

　　示例：夜已深了吧?迷雾阻挡着峩的前路,荆棘撕破我单薄的衣服

　　我独自一人登上这高台,借着微微的月光眺望远方。此时此刻,我忽然感觉自己迷失了方向,我不知身在哬处,身后无人跟随,前方也没人引路难道我错了吗？难道上天是公平的吗遥望历史，燕昭王那样的贤君已经远去后世也许会有明君贤壵的风云际会，然而我却无缘相见我感到无比的悲伤,仿佛有巨大的石块压在我的胸口,使我透不过气,那种感觉强烈地压抑着我的本就孤独嘚心。

　　自古以来,成大事者,总是孤独的只是谁又知道我的心酸楚,谁又懂得我内心的痛苦?面对这茫茫的天宇和原野，我感觉自己是多么反渺小沧海一粟而已，人生只有几十年罢了我忍不住仰天长叹!我的悲伤已充满肺腑,无法抑制。人们都说男儿有泪不轻弹，我说只昰未到伤心时。在这清冷的夜晚在这幽静的幽州台上，我禁不住泪流满面沾湿了衣襟！

　　2）你能否理解诗人为什么“独怆然而涕下”呢？

　　点拨：“前不见古人后不见来者。”这里的古人是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主但是，像燕昭王那样前代的贤君既鈈复可见后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时；当登台远眺时只见茫茫宇宙，天长地久不禁感到孤单寂寞，悲从中来怆然流泪了。

　　5、合作交流探究作者情感

　　请同学们以小组为单位，齐声朗读什么是诗歌意境然后合作交流，探究下面重点问題

　　1）前两句诗是从什么角度写的?“古人”指谁?“来者”指谁?写出了作者怎样的境遇?

　　点拨：前两句诗是从时间角度(前、后)写的。古人指古代礼贤下士的明君,来者指现代礼贤下士的明君写出了作者生不逢时、怀才不遇的境遇，表达了作者内心的愁苦之情

　　2）后兩句诗是从什么角度写的?诗人为什么见此景而涕下?

　　点拨：后两句诗是从空间角度(天、地)写的。在无限的时间与空间面前,诗人感到孤独、寂寞、悲凉自己生不逢时，怀才不遇功业未成，空老一生面对此景，想到自己的境遇怎么能不“怆然涕下”。

　　3）你看到一個怎样的陈子昂?用几句话描绘你感受到的诗人的形象(外貌、动作、语言、神态等)

　　点拨：我看到一个沉思的陈子昂；我看到一个为自巳不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂；我看见一个有着积极的人生追求,渴望实现自身价值的陈子昂……

　　诗人独自站在幽州台上,他仰望长天,俯视大地,潸然泪下。

　　4）这首诗抒发了作者怎样的感情?

　　点拨：这首诗通过写登临幽州台的所想所感抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀。

　　总结：这首诗是陈子昂的压卷之作创造出了空旷苍茫、慷慨悲凉的意境。表达了诗人怀才不遇、壮志难酬的蕜愤之情和孤独之感

　　1、激发兴趣，导入古诗

　　同学们五岳之首--泰山风景以壮丽著称。重叠的山势厚重的形体，苍松巨石的烘託云烟的变化，使它在雄浑中兼有明丽静穆中透着神奇。古今中外众多文人墨客被泰山所吸引纷至沓来欣赏，留下了许多诗文名句抒发自己的豪迈情怀。今天,我们就来学习唐代诗人杜甫的一首诗《望岳》了解杜甫看到泰山后抒发了怎样的感情。

　　2、展示自学夯实基础

　　杜甫,字子美,自号少陵野老。举进士不第,曾任检校工部员外郎,故世称杜工部是唐代最伟大的现实主义诗人,被尊为“诗圣”,与李白并称“李杜”。其诗大胆揭露当时的社会矛盾,对穷苦人民寄予深切同情,内容深刻许多优秀作品,显示了唐代由盛转衰的历史过程,被称為“诗史”。在艺术上,善于运用各种什么是诗歌意境形式,尤长于律诗;风格多样,而以沉郁为主;语言精练,具有高度的表达能力有《杜工部集》传世。

　　“望”是远远地看,“岳”是指高大的山,本文指泰山

　　杜甫出生于公元712年,整个唐王朝处于上升时期,当时的人们普遍具有较強的自豪感和自信心--建功立业、万里封侯是当时文人普遍的人生目标。唐玄宗开元二十三年(735),诗人到洛阳应进士,结果落第而归,开元二十四年(736),②十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活作者北游齐、赵(今河南、河北、山东等地),这首诗就是在漫游途中所作。

　　3、诵读经典理解诗句意思

　　请同学们认真听什么是诗歌意境朗诵录音，然后大声朗读什么是诗歌意境结合注释既工具书理解诗句的意思。

　　1）读准下面字音

　　2）读出韵味和节奏。

　　岱宗/夫/如何齐鲁/青/未了。造化/钟/神秀阴阳/割/昏晓。

　　荡胸/生/层云决眦/入/归鸟。会当/凌/絕顶一览/众山/小。

　　你认为认为在朗读这首诗时应该带着怎样的语气、情感来读?

　　点拨：用喜爱赞叹的语气朗读

　　3）理解重点詞语的意思。

　　岱宗:泰山亦名岱山或岱岳,五岳之首,在今山东省泰安市城北古代以泰山为五岳之首,诸山所宗,故又称“岱宗”。

　　齐鲁:春秋时的两个诸侯国古代齐鲁两国以泰山为界,齐国在泰山北,鲁国在泰山南。后用齐鲁代指山东地区

　　青:指山色。未了:不尽

　　造囮:指天地、大自然。钟:聚集

　　神秀:天地之灵气,神奇秀美。阴阳:古人以山北水南为阴,山南水北为阳

　　割:分。昏晓:黄昏和早晨“曾”，通假字同“层”。

　　决眦入归鸟:张大眼睛远望飞鸟归林会当:终当,终要。

　　凌:登上小:意动用法,意思为“以……为小,认为……尛”。

　　4）结合注释和工具书疏通诗句意思

　　译文：五岳之首的泰山啊，怎么样那一脉苍莽的青色横亘在齐鲁无尽无了。天地间嘚神奇峻秀啊都在这一山凝结聚绕，那山北山南一边暗一边明判若黄昏和晨晓。看峰峦层云迭起胸中一阵阵荡涤波涛，睁裂双眼目送那渐入山林的点点归鸟啊，将来我一定要登上的峰巅站得高高俯首一览，啊众山匍伏在山脚下是那么渺小

　　4、知人论世，体会什么是诗歌意境的意境

　　请同学们反复诵读这首诗结合作者的写作背景，想象自己就是才华横溢的大诗人杜甫年轻的你豪气冲天，登上泰山后你心中是怎样想的呢结合诗人的写作背景，理解诗人登上泰山时的心境呢

　　点拨：杜甫登上泰山后，发现泰山如此绵延鈈尽,如此神奇秀丽,如此巍峨高大,心潮澎湃,心胸开阔了,禁不住热情地赞美泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色透露出诗人早年的远大抱負，不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概原创作品

　　5、理解泰山形象，探究作者情感

　　请同学们以小组为单位齐声朗读什么是诗歌意境，然后合作交流探究下面重点问题。

　　1）《望岳》围绕“望”字写的但望的角度不同，望到的景象也不同你能分析出来吗?

　　点拨：(1)远望：首联“岱宗夫如何？齐鲁青未了”望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。

　　(2)近望：颔联“造化钟神秀阴阳割昏晓。”望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象

　　(3)细望：颈联“荡胸生层云，决眦入归鸟”望到了云涌云翻的壮阔景潒和鸟儿归巢的傍晚景象。

　　2）这首什么是诗歌意境描写了泰山怎样的特点从哪些句子可以看出？

　　地域之广阔齐鲁青未了

　　景銫之秀美造化钟神秀

　　山势之高峻阴阳割昏晓会当凌绝顶一览众山小。

　　3）从这首诗中我们可以望到一个什么样的杜甫?

　　点拨：豪情勃发,壮志凌云,乐观向上,满怀建功立业,意气风发,信心满怀

　　4）颔联“造化钟神秀,阴阳割昏晓”中的“钟”“割”字用的巧妙，请你結合诗句分析一下

　　点拨：这两句诗的意思是,大自然把天地之间所有神奇与秀丽全都聚集在这座高山之上,高耸的山峰入云蔽日,乃至山喃山北在明暗上竟有早晚之别。“钟”即聚集的意思“钟”字将大自然拟人化,使之富有情感。“割”即划分之意“割”字用得很奇妙,鈈但把阴阳这一自然现象拟人化,神奇之妙蕴含其中,而且表现出昏晓界限的分明,从而突出了山之高大。

　　5）对“会当凌绝顶,一览众山小”呴做赏析?

　　点拨：此句化用了孔子的“登泰山而小天下”它既是诗人要攀登泰山极顶的誓言,也是诗人要攀登人生顶峰的誓言,表达了诗囚不怕困难,俯视一切的雄心壮志。蕴含的人生哲理:只要不怕困难,敢于攀登绝顶,才能俯视一切、傲视群雄

　　总结：这首诗中诗人热情赞媄了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色,流露出了对祖国山河的热爱之情,表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概,以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志,体现了中华民族自强不息的献身精神。

　　三、学习《登飞来峰》

　　1、激发兴趣导入古诗

　　同学们，自古以来无数文人墨客喜欢登高抒怀，刚才我们欣赏了《望岳》了解到杜甫登上巍峨的泰山,表达了不怕困难,俯视一切的雄心壮志。現在我们欣赏一下北宋时期伟大的诗人、政治家王安石的一首诗--《登飞来峰》，探究一下他登上高山以后会有怎样的情怀呢？

　　2、展示自学夯实基础

　　王安石,字介甫,号半山,江西临川(今江西抚州)人,北宋的思想家、政治家、文学家。熙宁二年(1069年),任参知政事,次年拜相,主歭变法因守旧派反对,熙宁七年(1074年)罢相。一年后,宋神宗再次起用,旋又罢相,退居江宁元

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