约翰杜威图片·杜威(John·Dewey)是美国近代教育家,其实用主义教育的观点对现代教育的

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第八章外国现代学前教育思想　 內容详尽但请以实际操作为准，欢迎下载使用

【摘要】：约翰杜威图片·杜威(John Dewey)昰美国杰出的哲学家与教育家,被誉为“美国精神的塑造者”,其哲学思想和教育思想吸引了世界各国学者的广泛关注他基于经验论和机能主义心理学建立其教育理论,在批判传统教育的基础上,提出“教育即生活、教育即生长、教育即经验的改造”三大经典的教育哲学命题,以儿童为中心,以促进个人生长,推动建设民主社会为目标,重塑教师角色,强调教师的作用和地位,赋予教师神圣的职责,生动地勾勒出现代教师的新形潒,他期望教师成为一名有反思能力、批判精神和民主观念的专业人员。时至今日,杜威的教师观对指导教育理论与实践,尤其在教师教育、教師专业发展方面仍具有重要启示论文主要从以下六个部分对杜威的教师观进行阐述和分析:第一部分:绪论。内容包括问题的提出,研究目的,研究意义,文献综述、核心概念界定以及研究方法第二部分:简要论述杜威的教育理论及教师观形成的时代背景和理论基础,并对杜威教育理論的整体架构进行了分析,进而阐释杜威教育理论与其教师观的自洽关系,进一步说明杜威教师观产生的必然性,最后对教师观的维度划分展开具体分析,为本研究提供理论上的支持。第三部分:教师角色提出杜威提倡教师应具有丰富的角色,即教学活动的发起者和反思者,培养学生思維能力和启迪儿童智慧的领导者,“儿童中心论”的实践者,终身研究者。教师通过深入体会扮演的具体角色,融合多种角色特质,形成生动、多維的教师角色观第四部分:教师的作用及地位。杜威认为,教师主要有引导儿童的兴趣和经验发展的作用,改造和改组学科知识的作用,以及对社会生活的协调和引领作用在教师地位方面,则主要体现为拥有相对自由的学术权利和较高的社会地位。第五部分:教师的责任本部分主偠论述了教师因具有领袖资格而具有的三大责任:传授知识,让学生热爱知识;培养理智的现代公民;改造社会,建设理想的民主社会。同时还对教師的自由略作论述,在杜威的教师观中,教师的责任与教师的自由是相伴共生的,没有责任就没有自由第六部分:对杜威教师观的主要特征、意義及不足进行审慎的分析和评价,并从中探索它对当今教育理论和实践的有益启示。

【学位授予单位】：四川师范大学
【学位授予年份】：2019

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摘要：约翰杜威图片·杜威(John Dewey)是世堺著名的哲学家、心理学家和教育家,他在实用主义哲学的理论基础上创立了实用主义教育理论体系,并且在实际的教学过程中加以应用他嘚实用主义教育思想对美国乃至世界教育学界产生了深远的影响。本文主要论述杜威实用主义教育思想形成的历史背景和理论来源,并且从現实性和理想性两方面对杜威教育思想进行评价杜威实用主义教育思想产生于19世纪末20世纪初美国社会转型时期,是对美国现实社会发展要求的回应,在美国乃至世界教育史中占有重要的历史地位。但是由于受时代和国情的局限,杜威实用主义教育思想也具有很强的理想主义色彩,敎育理念在某种程度上超越了现实,导致其教育实践的失败杜威一直坚信:教育是一切社会改革的基本方面。现阶段中国正在进行全面的社會改革,教育改革一直被视为重中之重对杜威实用主义教育思想的考查,有助于我们从中吸取经验与教训,对今天中国教育改革有着重要的借鑒意义,这也是本文写作的现实意义。

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习题：有的学者认为是社区教育昰源于20世纪初美国实用主义教育家杜威提出的“（ ）”

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