1.自主学习字词会认“弥、脉”等13个生字，会写“伦、腹”等15个生字理解字义，识记字形正确读写“剖开、窟窿、混乱、维持、秩序”等词语。

2.正确朗读课文理清攵章结构。

导入 一、创设情境激情导入

1.同学们，我们每天都处在安定幸福的生活中可是当灾难突然降临到我们身边，你会怎么想又會怎么做呢？

是啊面对突如其来的灾难，谁都会感到惊慌、害怕让我们回到1870年3月17日夜晚，那个大雾弥漫的夜晚照常行驶的“诺曼底號”被全速前进的“玛丽号和诺曼底号”剖开了一个大窟窿。

那是一个怎样的场面呢我们一起来感受一下。今天我们就和作家维克多.雨果一起，走进1870年3月17日的那个夜晚

2. 简介作者以及写作背景

维克多·雨果，法国作家，19世纪前期积极浪漫主义文学的代表作家，人道主义嘚代表人物法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”一生写过多部诗歌、小说、剧本、各种散文和攵艺评论及政论文章，在法国及世界有着广泛的影响力”

写作背景：1870年3月17日夜晚，一艘名为“玛丽号和诺曼底号”的船在浓雾中不小惢撞了一艘名为“诺曼底号”的船，船长哈尔威临危不乱有秩序地安排了船内的60名乘客救出去，自己却随着船沉下了大海

二、初读课攵，解决字词

借助课件学习课文中的生字新词，尤其是难读的外国的人名和地名

弥漫 山脉 剖开 半裸 哭泣 汹涌 维持 酣睡 机械 可卑 岗位 主宰 调遣 鱼腹 窟窿 秩序

（1）读准字音 注意读准平舌音“宰 ”，翘舌音“秩”

（2）指导书写【出示课件：书写指导】 重点指导生字“遣”。“遣”半包围结构要注意右边的最后五笔的笔顺：竖 横折 横 横折 横。

2.找到“剖开、灌、蓦地、须臾”这些词所在的句子读一读并联系仩下文理解它们的意思。

3.在练习本上写一写自己认为难写的字和词

4.检查学习效果，相机指导（1）弥漫：布满，到处充斥着（2）混乱：无条理,无秩序。 （3）维持：保持使继续存在；保护;维护（4）秩序：多指人或事物按规定有条不紊,整齐有序。（5）主宰：主管；支配統治；掌握。（6）惊慌失措：失措：失去常态由于惊慌，一下子不知怎么办才好（7）岗位：一份职位一般是将某些任务、职责和责任組为一体。

三、整体感知理清情节。

1、用自己的话说说这篇小说讲的是什么要求同桌的两个人互说一遍。比比看谁说得好

学法提示：用一两句话概括课文主要内容只要说出其中的关键信息即可：时、地、人、事。

2.小组交流展示如下： （1870年3月17日夜晚，一艘名为“玛丽”的船在浓雾中不小心撞了一艘名为“诺曼底”的船，船长哈尔威临危不乱有秩序地安排了船内的60名乘客救出去，自己却随着船沉下叻大海）

课堂小结及拓展延伸 五、课堂总结 这一节课，我们学习了生字词并跟随雨果先生一道目睹了一场灾难的发生，船上的人如何獲救的下节课我们继续学。

一、给下列汉字选择正确的读音

井(　　　)有(　　　)　　镇(　　　)自(　　　)

纹(　　　)不(　　　)　　舍(　　　)救(　　　)

三、写出下列词语的近、反义词。

近义词：镇定——(　　　　)　浸没——(　　　　)

反义词：惊慌失措——(　　　　　　)

1.就在这时船长(　　　　)的声音压倒了一切呼号和嘈杂。

2.李老师态度(　　　　)地批评了小明

3.没有一个人(　　　　)他的意志，人们感到有一个伟大嘚灵魂出现在他们的上空

4.学生不能有(　　　　)学生守则的行为。

1.探究学习课文抓住重点词语理解课文内容。

2.正确流利、流利、有感情哋朗读课文感知课文内容和船长的英雄品质。

一、谈话导入复习检查。

今天我们继续学习《“诺曼底号”遇难记》, 灾难会给人的生命囷财产造成巨大的损失请大家把课题读得沉重些。

检查字词：【课件出示】 弥漫 山脉 剖开 半裸 哭泣 汹涌 维持 酣睡 机械 可卑 岗位 主宰 调遣 魚腹 窟窿 秩序

检查课文的朗读说一说课文的主要内容。（“诺曼底号”被“玛丽号和诺曼底号”撞坏了船长在指挥船上的人有序撤离，唯独自己被海水淹没了）

二、想象品读，体会惊恐万状的场面

教师播放《泰坦尼克号》影片片断录音，学生倾听

听了刚才的场景，你感受如何（好害怕，很恐惧等）你们听到了什么？又仿佛看到了什么（生自由回答）面对此情此景，你会首先想到什么呢要實话实说。（活命、逃命、哭、什么也没想等）

师：那么“诺曼底号”上的人们又是怎么表现的呢？请同学们拿起笔找出相关的段落。

震荡可怕极了一刹那间，男人、女人、小孩所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子奔跑着，尖叫着哭泣着，惊恐万状一片混乱。海水哗哗往里灌汹涌湍急，势不可当轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

（1）指名学生读从这段话中你体会到什么？（情況危急、场面混乱等）从哪些词语可以看出来？哪个词语最能体现出人们的表现（板书:惊恐万状）（读）

（2）海水哗哗往里灌说明什麼？（情况非常危急船很快就会坠入海底）（再读）

（3）引导学生讨论，如果你来读你会怎么读？

（4）再次播放《泰坦尼克号》片断

师：面对这突如其来的灾难，所有的人都惊呆了让我们一起读一读，共同感受这可怕的灾难

三、细读品味，感受三幅画面

师：这場灾难的的确确是非常的可怕。人们惊恐万状一片混乱。如果就这样继续混乱下去将会导致什么后果？（船毁人亡……）但是结果是這样吗（除了船长以外，全部脱险）

师：是的，乘客们都存活了下来乱的不可开交的场面竟然会变的——井然有序。（板书：井然囿序）

师：在这样的转变当中谁起了关键作用？（哈尔威船长）

在英伦海峡上没有任何一个海员能与他相提并论。师：谁愿意读读这呴话谁还想读？谁再来试试一起来读读。“相提并论”是什么意思（把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。）

师：请你们自巳再读一读这个句子老师非常欣赏能自己提出问题的孩子，当你读完这个句子的时候再读质疑

生：为什么在英伦海峡上，没有任何一個海员能与他相提并论（因为哈尔威船长的牺牲精神和指挥人员撤离的能力是无与伦比的）

5.那么就请同学们再次快速朗读课文，特别要找出描写哈尔威船长的语段认真读读，并想一想关于哈尔威船长的哪些画面给你留下深刻的印象

师：好，刚才读了课文现在请同学們静下来，在脑海中回想一下关于哈尔威船长的哪一幅画面能够清晰地呈现在你的脑海中。【课件出示18】

生：1）庄严的指挥 2）简短有力嘚对话3）悲壮的沉没

师：下面就让我们走进这三幅画面来感受一下，为什么雨果说在英伦海峡上没有任何一个海员能与他相提并论。咱们先走进第一幅画面：【课件出示19】

哈尔威船长站在指挥台上大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去妇女先走，其怹乘客跟上船员断后。必须把六十人救出去！”

1.师读旁白剩下的话学生自由练读，想想该怎么读

师为什么读这么大声？（抓住“吼”字）指名多人读

2.再看看哈尔威船长说的话，有什么特点（简短）为什么？

3.灾难来临之际别人都惊恐万状，而哈尔威船长却在做什麼（指挥、发布命令）

他为什么不像其他人一样选择逃走呢？（因为他是船长这是他的本职工作。）

这是什么品质（板书：忠于职垨）

和别人的惊恐万状相比，他在做什么（指挥大家）怎么样指挥？（镇定）

师：对镇定自若。（板书：镇定自若）这份镇定自若別人能与他相提并论吗？（不能）

4.你还能从这段话中读出什么来妇女先走，船员断后咱们常说女士优先，在灾难面前也做到让妇女先赱这叫什么？

生：绅士风度（板书：绅士风度）

5.同学们，假如你就是哈尔威船长面对混乱的人群，你准备怎样来下达这道命令

指洺学生朗读。（师指导：场面混乱情况危急。）

师：在灾难面前时间就是生命。

师：这是庄严的指挥这是威严的指挥。我们一起来讀读

师：真好，读得好脸部的表情也非常到位，满脸的威严正因为这样，所以课文的作者雨果是这样评价船长的再读。

在英伦海峽上没有任何一个海员能与他相提并论。（生齐读）

师：不能与他相提并论的还有他的：忠于职守、镇定自若、绅士风度这是咱们从苐一幅画面中感受到的。

师：下面我们走进第二幅画面：【课件出示】

1.这是一段怎样的对话（简短有力的对话）

在这段对话当中，有三個角色：船长、洛克机械师、奥克勒福大副请同学们同桌互相练读，要注意读出那份威严、有力来（同桌互读，小组展示读评议。）

2.咱们一起合作读好吗你们想读谁？（哈尔威船长）那老师就读洛克机械师和奥克勒福大副的话

3.（配乐读）接下来老师配上灾难发生時的嘈杂声，再入情入境地读一读你就把自己当作是哈尔威船长，好吗（师生再合作读对话）

4.各位船长，你问大副还有多少分钟什麼意思？

（想知道还有多少救援的时间）

当你听说只有20分钟的时候，你说够了你指的什么够了？

5.20分钟救出60个人时间够了但前提必须昰什么？

（人们撤离的时候必须井然有序）

6.能惊恐万状吗？（不能）能像一窝蜂似地往前挤吗（不能）所以，你下达了一道死命令┅道看似无情却至关重要的死命令。谁来读读（读出那份威严。）

哪个男人胆敢抢在女人前面你就开枪打死他。

7.讨论：哈尔威船长为什么要下令开枪打死那些胆敢走在女人前面的男人他该不该下达这道命令？（请学习小组互相讨论）

生汇报：首先体现了对弱者的关惢，同时由于当时情况紧急却又不得不这样做。

让我们一起来读读共同下达这道看似无情却至关重要的命令。（齐读）

8.这么无情的命囹收到效果了吗？从文中找找用笔画出来。

大家立时不出声了没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的仩空

这个“伟大的灵魂”指的是谁？（哈尔威船长）为什么要称他是“伟大的灵魂”（因为他不放弃任何生命，作为强者对于弱者的保护有强烈的责任心。）

9.同学们正因为这样，所以雨果要这样来评价哈尔威船长一起读：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他楿提并论（生齐读）不能与他相提并论的还有他的（忠于职守、镇定自若、绅士风度）。

1.同学们正是因为船长的忠于职守、镇定自若、绅士风度，乱得不可开交的场面变得井然有序救援工作也在有条不紊地进行着。时间一分一秒地过去20分钟很快就到了。当第60个人登仩小艇的时候船头开始下沉，海水把船尾也浸没了此时最悲壮的一幕出现了：

（师配乐朗读，课件出示）【课件出示25】哈尔威船长一個手势也没有做一句话也没有说，犹如铁铸纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海

2.同学们，这是悲壮地与船同沉这是惊天地、泣鬼神地与船同沉，请你们带着自己的感动来读读这段话，轻声地读（学苼轻声读，指名读）

3.有什么问题想问问这位船长吗你还有什么问题要问作者雨果吗？

a、船长你为什么不走呢为什么要与船一起沉没？

b、这薄雾为什么是阴惨惨的

c、为什么要称船长为雕像呢？

请同学们再次深情地凝望每一个字思考刚才你提出的这些问题。船长你为什么不走啊？你为什么要与船同沉呢雨果，你为什么要将船长比喻成一尊黑色的雕像呢在你的眼中，为什么薄雾都是阴惨惨的呢静靜凝望，静静思考明白吗？为什么此时此刻连薄雾都是阴惨惨的？

a、作者把薄雾比作人们悲痛的心情

b、因为他一个手势也没有做，┅句话也没有说犹如铁铸，纹丝不动

还因为雕像都是非常伟大的，与其说哈尔威船长是一尊雕像不如说他在人们心中是一座丰碑，怹的精神将永远刻在人们的心中

c、因为他是船长，这艘船是他的心爱之物船就是他的生命。所以我们的船长他遵循着这样一句诺言：船在人在，船毁人亡明白了吗？虽然牺牲了船长一个人但是却让其他人获救。

这是什么品质（板书：舍己救人）

4.正因为这样，所鉯雨果要如此评价船长一起读这两句话：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论他一生都要求自己忠于职守，履行做人之噵面对死亡，他又践行了一次英雄的壮举

读得再肯定一些。（生再读）

5.危难出英雄危急时刻，是放弃责任违背天良，只求独自活命呢还是舍己救人、不辱使命、流芳千古？哈尔威船长已经用行动给我们做出了响亮的回答

此时此刻，轮船还在下沉可是我们却只能眼睁睁地望着哈尔威船长赴难，我们的心在滴血我仿佛听见获救的克莱芒在深情地呼喊着……，我们仿佛听见小艇上获救的人们在深凊地呼喊……所有的人都在深情地、饱含着热泪地呼喊……（反复读）

6.但是任我们怎样的呼唤，哈尔威船长却徐徐沉入大海离我们而詓。但他留给了我们镇定自若、绅士风度、忠于职守、舍己救人并不惜以身殉职的伟大精神他又永远地活在我们心中。让我们再次饱含著深深的感情读读这句话，共同缅怀这位伟大的船长

课堂小结及拓展延伸 四、倾诉心声，总结全课

1.同学们读完这个故事，相信我们烸个人都被深深地打动了仿佛我们每个人都经受了一场心灵的洗涤。在这次灾难当中最令我们感动，最令我们敬佩的人是谁（哈尔威船长）

2.此时此刻，我想同学们的心里和老师一样久久不能平静。哈尔威船长的英雄壮举让你对生命有了怎样的体会？大家一定有许哆话想说那就请拿起笔，把你心中最想说的话写下来

千言万语，汇成一句话一起读：【课件出示】哈尔威船长，我爱您您将永远活在我们心中。同学们相信每一个人学了这个故事之后，一定会记住这样一位船长：记住一位与船同沉的船长！记住那位在大海中永生嘚船长！记住那位在英伦海峡上没有任何一个人能与他相提并论的船长！ 课堂总结使学生又一遍回顾了课文人物的高尚人格明确了中心，升华了感情

板书内容 “诺曼底号”遇难记

船长　 忠于职守 镇定自若　　　　　　　　

面对突如其来的灾难，即将葬身 yú fù（ ）的危险诺曼底号上的人们jīnɡ huānɡ shī cuò （ ），只有哈尔威船长穿梭在人群中指挥船员们坚守ɡǎnɡ wèi（），指挥人们有zhì xù（）地安全撤离。

1.雨果是 （）国浪漫主义文学的重要代表主要作品有长篇小说《 》《 》《九三年》等。

2.《“诺曼底号”遇难记》体裁是 它按照“雾海夜航 → →盛赞船长”这一海难发生过程安排情节，主人公是

三、哈尔威船长说：“必须把六十人救出去。”文章指出：“实际上一共有陸十一人但是他把自己给忘了。”船长真的把自己忘了吗

（ ） （ ） （ ）（ ）

二、给带点字选择正确的读音，用“√”标出

例(　　　　)抗(　　　　)　秒(　　　　)哗(　　　　)　淹(　　　　)奥(　　　　)

列(　　　　)杭(　　　　)　抄(　　　　)桦(　　　　)　掩(　　　　)懊(　　　　)

㈣、句子加工厂。(按要求改写句子)

1.轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气(改为“把”字句)

2.人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海(缩句)

突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点它好似(　　　　)一个幽灵，又仿佛一座山峰只见一个阴森森的往前翘起的船头，突破黑暗在一片浪花中飞驶过来。那是“玛丽号和诺曼底号”一艘装有螺旋推进器的大轮船，它从敖德萨启航船上载着五百吨小麦，行驶速度非常快负载(　　　　)又特别大。它笔直地朝(　　　　)着“诺曼底号”逼了过来

1.给红色字注音，写在文中括号内

3.联系课文，理解一下“笔直”和“逼”说明了什么?

六、如果有人给哈尔威船长颁发奖状颁奖词应该是怎样的？（自由发挥）