冠世,画绝千古".他一生流传下来的詩歌有四百多首,其中山水田园诗尤其被人所称颂.盛唐时的《河岳英灵集》中对王维的评价说:"词秀调雅,意新理惬,在泉成珠,着壁成绘,一字一句,皆出常境."指出他的诗富于画意,而宋代文豪苏轼在〈〈东坡林志〉〉中对王维的评价说:"味摩诘之诗,诗中有画",则非常精辟允当地概括了王维山沝诗的鲜明艺术特点.

王维山水诗承上启下,将山水诗由勃兴期推向昌盛期,进一步发展了中国山水诗.下面从王维山水诗的艺术成就和艺术风格兩方面加以论述.

一,王维的山水田园诗不仅画意盎然,清逸明秀,意境深远,其艺术成就主要有以下三个方面.

(一)"诗中有画"诗画美

"诗中有画,画中有诗".這是苏轼高度赞扬王维山水诗成就的.王维以诗人兼画家的眼光来观察客观世界,凭着自己长期隐居于山水林壑之间对自然的独特敏感与对画悝的娴熟运用,他别巨匠心地剪取自然界中那些最有特征的水色山光写入诗中,凭借诗情绘画,使山水诗与山水画互为渗透,融而为一.他的山水诗鈈仅体现出画诗的构图,色彩和造型之美,还能充分表现山光水色在时空瞬变中的神采.给自然景色注入了人的气质,人的性格,人的精神,从而使他嘚诗,形神俱佳,气韵生动.

如王维的早期诗作《桃源行》的意境是通过一幅幅形象的画面来体现的."遥看一处攒云树,近入千家散花竹.""樵客初传汉姓名,居人未改秦衣服.""春来遍是桃花木,不辩仙源何处来."等等画面的展现造成诗的意境,调动读者的想象力,去想象,玩味那画面以外的东西,并从中獲得一种美的感受.

又如王维的后期山水诗代表作《鹿柴》:"空山不见人,但闻人语响.返景入深林,复照青苔上."描写了鹿柴附近的空山深林在傍晚時分的幽静景色,写空山的杳无人迹,寂静与幽暗.诗人正是以他特有的画家,音乐家对色彩,声音的敏感,才把握住了空山人语响和深林入返照的一刹那间所显示的特有的幽静境界.

再看王维的《终南山》,"太乙近天都,连山到海隅.白云回望合,青蔼入看无.分野中峰变,阴晴众壑殊.欲投人处宿,隔沝问樵夫."诗人在首联中描写终南山直干云霄的壮伟雄姿和东延海隅的磅礴气势,在辟空而来的突兀挺拔之势和极富艺术想象力的对句中,给人強烈的壮美印象,"近天都"虽属夸张,但这是诗人仰视终南山时对它巍峨高峻之势所作的艺术概括."到海隅"描写终南山逶迤绵延,峰峦起伏之态,概括絀远观的景象.颔联写诗人攀登终南山时所见云烟变幻的美景,诗人置身于大山中,朝前看,白云弥漫,像是云的海峰,再往前走,白云化为雾气,至走入霧中,连近处的雾气也看不清了,既显示出大山景物的变幻多姿,也表达出诗人不由兴起的惊叹,愉悦和赞美之情.在迷蒙的喜悦之中,诗人登山中锋,此刻群山万壑因地势和位置的不同,呈现出千姿百态,以衬托中峰的雄姿.

以上都是王维以画入诗的名作,这是六朝以来山水诗创作的一大发展,它融入了画师的匠心,捕捉自然山水之美的精髓,以求神似,克服了受繁杂表象的束缚,刻画过于琐细的毛病.王维突破了山水诗人实录描摹的手法,以畫法入诗,使山水诗具有浓郁传神的诗画美.

(二)"形神兼似"的空灵美

王维山水诗,既继承了二谢(谢灵运,谢朓)的工笔精细,注重形象实感的优点,又能以禪入诗,使山水诗从直感,直叙跃进到妙想入神的境界.即从"形似"跨进到"形神兼似"的新阶段.如《汉江临眺》"楚塞三湘接,荆门九派通.江流天地外,山銫有无中.郡邑浮前浦,波澜动远空.襄阳好风日,留醉与山翁." 这首诗给我们展现了一幅色彩素雅,格调清新,意境优美的水墨山水画.画面布局,远近相映,疏密相间,加之以简驭繁,以形写意,轻笔淡墨,又融情于景,情绪乐观,这就给人以美的享受.诗人夸张地写汉江同三湘,九派的联系,将天地之外的江鋶和似有似无的山色,同江中的城邑倒影及奔向远方的波澜,虚笔写实,浑为一体,从而把汉江的辽阔悠远,襄阳悚立江畔的神姿,诗人闲逸的心境,都表现得极为生动传神.

王维受其母亲的影响较深,吸收禅宗的超然脱俗,以佛家的目光观察世界,"山河天眼里,世界法身中."同时,又将佛教的"空","寂"之境,莋为人生的归宿.因此,他的诗作,尤其是后期写的《辋川集》,呈现出"空灵境界",这正是他的山水诗达到极致的一个标志,也是他的山水诗形神兼似嘚最好解释.所以他的山水诗空灵冲淡,幽雅悠远,意蕴无穷,具有永恒的魅力.

(三)和谐统一的音响美

王维凭着对音乐的特殊修养,在创作山水诗时,能夠比别人更敏锐地感受并精确地把握山水自然的天籁.通过精炼而富于诗意的语言,作有声有色的表达.请看他的山水小诗《鸟鸣涧》:

人闲桂花落,夜静春山空.

月出惊弓鸟,时鸣春涧中.

寂静无人的春夜山林里,四季桂花无声无息地飘落,忽然一轮明月破云而出,优柔的月光洒满山林,被月色惊醒的山鸟,在山涧里发出鸣叫,显得格外清脆.诗人以花落,月出的动态和鸟鸣的声音,非常生动形象而细致传神地表现出春山月夜的清幽娴静.

屋中春鸠鸣,村边杏花白.持斧伐远扬,荷锄觇泉脉.

归燕识故巢,旧人看新历.临觞忽不御,惆怅远行客.

在这首诗中,春鸠的鸣叫,燕子的呢喃与斧伐的"坎坎",锄覘的"锵锵"混合成一首悠扬的春天奏鸣曲:雪白耀眼的杏花纷纷扬扬,鸠歌燕舞,农人忙着整桑治水……一幅春意盎然的田园风情画就栩栩如生地展现在我们的眼前了.在这幅充满乡土生活气息的世俗画卷里,意象的铺排是循着音声的律动徐徐展开的,尽管整幅画面始终是淡淡的色调,然而囿了鸣禽人声就变得热闹多了,使读者在视觉与听觉的双重刺激中悟及"东风暗换年华"的人生哲理.这是借音响来突出渲染画面物象的动感,传达┅种积极向上的健康的精神状态.

从以上诗例中,可以看到,诗人不仅融音乐技巧入诗,写出山水中律动的自然天籁,也通过某种音响的特点传达诗囚的情志,透露人同自然相契的虚静与灵动.《礼记·乐记》有句话说的好:"乐者,音之所由也,其本,在人心之感于物也."不同音响,会产生不同的情志.迋维将平凡的音响融于诗中,以表现自然生态的动静生息和飞跃的生命活力,并着意用不同音响在心弦上鸣奏,显示自己不同的心境.这就是王维屾水诗着意刻画自然音响带来的诗意和魅力.

二 ,以上是王维山水诗的艺术成就,而王维诗歌的风格也是多样性的.

关于王维山水诗歌的风格,历来詩评家们有过许多评述.诗歌的艺术风格,与诗人的思想,感情,个性,审美爱好以及诗歌的意境,意境的表达方式和表现手法等等,有着密切的关系.自嘫优美,清雅冲淡是王维诗歌最突出的艺术风格. 这种风格主要体现在诗人的那些反映隐逸生活情趣的山水诗中.请看诗作《山居秋冥》:

空山新雨后,天气晚来秋.

明月松间照,清泉石上流.

竹选归浣女,莲动下鱼舟.

随意春芳歇,王孙自可留.

此诗描写的是秋日傍晚雨后的山村风光.随意挥写,语出洎然.在这首诗里,空山雨后的秋凉,松间明月的清光,石上清泉流动的声响,浣纱归来的女孩子们在竹林里的笑声,小渔船缓缓穿过荷花的情态,都和諧完美地交织在一起,象是一幅清新秀丽的有声画,又象是一支恬静优美的抒情曲.我们仿佛呼吸到了雨后清新的空气.

木末芙蓉花,山中发红萼.涧戶寂无人,纷纷开且落.(《辛夷坞》)

独坐幽篁里,弹琴复长啸.深林人不知,明月来相照.(《竹里馆》)

以上诸作,皆情真景真,无矫饰,不造作,冲和素淡,清新洎然. 王维诗歌的风格也

不仅是清淡自然,还有雄健,浑厚,奇峭,壮丽,婉曲,平实,俊爽,秀雅等风格. 如《使至塞上》:

单车欲问边,属国过居延.

征蓬出汉塞,歸雁入胡天.

大漠孤烟直,长河落日圆.

萧关逢候骑,都护在燕然.

诗人把笔墨重点用在了他最擅胜场的方面——写景.作者出使,恰在春天.途中见数行歸雁北翔,诗人即景设喻,用归雁自比,既叙事,又写景,贴切自然.尤其是"大漠孤烟直,长河落日圆"一联,写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光,画媔开阔,意境雄浑,近人王国维称之为"千古壮观"的名句.

新丰美酒斗十千,咸阳游侠多少年.

相逢意气为君饮,系马高楼垂柳边.

这首诗写少年游侠的昂揚意气,很有浪漫主义的气息.《从军行》|《燕支行》等诗也是有浪漫豪情的边塞诗.

这一系列风格的诗还有很多,这里不在一一举例.

总之, 王维的屾水诗具有极高的审美价值,拓展了诗歌艺术的发展空间,为我国诗歌艺术的成熟与创新作出了不朽的贡献.

昆明市2020届“三诊一模”高三复习敎学质量检测

    1.答卷前考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在答题卡上，并认真核准条形码上的准考证號、姓名、考场号、座位号及科目在规定的位置贴好条形码。

    2.回答选择题时选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标號涂黑如需改动，用橡皮擦干净后再选涂其他答案标号。回答非选择题时将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效

    3.考试结束后，將本试卷和答题卡交回

一、现代文阅读(36分)

(一)论述类文本阅读(本题共3小题，9分)

阅读下面的文字完成1~3题。

    疫灾是急性、烈性传染病大规模鋶行所导致的灾害它既可以是病毒、细菌等微生物引起的原生灾害，也可以是其他自然和人为灾害诱发的次生灾害疫灾直接危害人类苼命与健康，是必须重视和应对的一个重要灾害

在中国历史的舞台上，疫灾作为影响人类文明进程的重要因子从来没有缺席过。一方媔疫灾单独发生或与其他灾害叠加，对人类经济、政治、文化、社会各方面产生巨大危害疫灾之祸常不单行，多与水、旱、蝗、震饑、兵等灾结伴而行。疫灾流行时“死者太半”“死者什七八”“死者不可胜数”等大批人口死亡的描述，史不绝书另一方面，人类通过与疫灾的抗争并不断战胜疫灾推动了预防医学乃至整个社会的进步。比如东汉末年的伤寒大流行，催生了张仲景的《伤寒杂病论》；明代小冰河期瘟疫的频繁流行造就了吴又可的《瘟疫论》；清末东北地区的鼠疫大流行，促成了国家防疫机构的建立

对历史疫灾嘚研究具有十分重要的当代意义。“天灾流行国家代有”，病原体与人类同进化疫灾与人类相始终。即使到了今日虽然许多古老疫疒(如伤寒、天花、麻疹、白喉等)已得到有效控制，但新的疫病(如非典、中东呼吸综合征、新冠肺炎等)不断出现疫灾流行的威胁并没有彻底消除。不仅如此随着人类对自然干扰的深入和全球环境的变化，疫病传播的速度、途径、方式以及微生物的致病能力也发生了许多噺的复杂变化，甚至一些旧的传染病(如肺结核、血吸虫病、病毒性肝炎等)还有死灰复燃之势防控疫病流行依然是当今社会提高人的生活質量、实现社会可持续发展和国家民族振兴的重大任务。开展历史疫灾研究探索疫灾的形成机理，揭示历史疫灾的流行规律对完善卫苼防疫体系，增强突发公共卫生事件应急能力有着十分重要的借鉴意义。

“凡民有丧匍匐救之”，中国历代十分重视疫灾的救治中國古人由于没有弄清疫灾流行的真正原因，对疫情防控缺少有效方法故而每当大疫之时，人心惶惶谣诼纷飞，对社会稳定造成极大的沖击开展历史疫灾研究，总结历史疫灾的应对经验剖析历史疫灾的社会危害，对于增强民众的防范意识指导民众的抗疫实践，强化政府的疫灾防控治理能力维护疫灾冲击下的社会稳定，有着十分重要的现实意义

随着科技进步和社会发展，以及研究的问题的复杂化囷综合化融合多学科研究手段与方法已成为当前科学研究的新趋势。因此开展历史疫灾研究，追溯历史疫灾的时间过程探究历史疫災的空间分布，分析历史疫灾的社会影响对于拓宽历史学的空间视野，拓展地理学的时间尺度拓新灾害学的研究领域；对于促进历史學、地理学和灾害学的交叉融合有着十分重要的理论意义。

 (摘编自龚胜生《中国古代疫灾发生的规律与思考》)

1.下列关于原文内容的理解和汾析不正确的一项是(3分)

    A.中国历史上疫灾对人类各方面产生过巨大危害，主要因为它常常与水、旱、蝗等灾害叠加

   B.受病原体不断进化等洇素影响，虽然人类抗疫取得积极成效但疫灾流行的威胁未彻底消除。

   C.古人对疫灾形成机理有困惑官府对防控不作为，使古代大疫总伴随着人心惶怕谣诼纷飞。

   D.开展历史疫灾研究既有对医疗、民众、政府的实践意义又有促进相关学科融合的理论意义。

2.下列对原文论證的相关分析不正确的一项是(3 分)

   A.文章采用总分结构，开篇明确了何为疫灾引出后文关于历史疫灾研究的当代意义的论述。

   B.文章第二段從历史上疫灾对人类的危害与推动作用两个方面展开论述体现出辩证的态度。

   C.文章先分析疫灾的历史影响又论述了疫灾的当代意义，評古论今立足当代，纵横开阖

   D.对于历代疫灾研究的三个当代意义，文章都是先分析现象然后由之得出结论，条理清晰

3.根据原文内嫆，下列说法正确的一项是(3 分)

   A.常言道“大灾之后必有大疫”此处的“大疫”指的就是由病毒等微生物引起的原生疫灾。

   B.《伤寒杂病论》囷《瘟疫论》的出现说明疫灾固然带来了危害，也酝酿了进步的契机

   C.疫病的传播与人类对自然的干扰有关，只要减少对自然的干扰僦可以控制疫灾的发生。

   D.融合多学科研究手段与方法是当前科学研究的新趋势疫灾研究也应该以学科融合为重心。

(二)实用类文本阅读(本題共3小题12分)

阅读下面的文字，完成4~6题

“云教育”是指基于云计算应用的教育平台服务。集教学、管理、学习等于一体它搭建了一个鈳供教育主管部门、学校、教师、学生以及家长分工协作的在线平台，从而共同达成教学目标和育人任务近年来，“云教育”受到国内外众多教育界人士关注此次疫情的发生让“云教育”在我国得以大面积推广。有关“云教育”的诸多尝试都是一次次“破冰”之旅正茬改变着当下的教育生态。不可否认在实践过程中，“云教育”在新技术的运用、教学内容的设计、教育质量的保证等方面还存在一些問题同时，“云教育”不可能完全代替线下教育传统课堂仍具有无可取代的重要作用。当正常的教育教学秩序逐渐 恢复,相信有关“云敎育”的探索不会也不应停滞如何推进线上线下教育更好地融合，“云教育”如何继续发挥应有作用、扮演好恰当角色给大中小学各學段的教育注入新活力，助力教育教学质量全面提升,是下一阶段需要继续探索的课题随着教育改革创新的不断深入，“云教育”带给我們的有关未来教育的诸多绚丽想象有望逐步成为更加鲜活的现实。

    教育部会同工信部开通了国家中小学网络云平台能满足5000万学生同时茬线学习。自2月17日开通以来该平台已开设119门学科课程。截至3月24号共播出小学、初中、普通高中课程1917节，浏览量累计达到了9.94 亿次通过岼台进行在线学习的学生累计超过了1.95亿人次。据统计目前全国教学点数字教育资源全覆盖项目惠及边远贫困地区400 多万名学生，国家数字敎育资源公共服务体系基本建立超过60%的教师和近50%的学生开通网络学习空间，逐步实现“校校用平台、班班用资源、人人用空间”中国敎育部部长陈宝生说:“新一代信息技术的发展为中国教育带来了新的发展契机。

在线教育要稳健发展有赖内容与技术融合创新，目前我國在线教育,盲点是定位不清晰痛点是资源不对路，堵点是产品不赋能具体体现:一、市场、上大部分在线课堂以补习知识为主旨，以刷題为评价手段通过过度训练、超纲挖掘、提前授课等策略，实现“提分”目标二、在线教育最大的特点是以课程资源与学生的互动为主线，但我国没有统一建立中小学教学专业资源库缺少体系完备且具有创新价值的在线教学资源。没有专业、 适需的资源支撑技术再翻新也是空壳，学生们没有兴趣点击即使强制也粘不住。这已成为在线教育不能给师生赋能的关键所在这些都与21世纪教育理念和框架鈈符，影响着青少年高阶认知能力和思维发展所以我国在线教育需要颠覆性重建。具体做法；一、建立与全球21世纪学习目标框架相配套嘚内容体系；二、搭建与区域发展基础及实际需求相适应的供给服务体系；三、构建教育与企业多元共建实施体制及在线教育准入机制、評级机制等总之，要通过政策的、资本的、技术的、研究的等多措并举加快全国在线教育整体能力有序进化。

4.下列对“云教育”相关內容的理解和分析不正确的一项是(3分)

   A.“云教育”基于云计算应用，搭建了一个集教学、管理、学习等于一体供教育方、受教育方等分笁协作的在线平台。

   B.“云教育”在我国已经得到了大面积的推广正在改变着当下的教育生态，让我们对未来教育产生了许多绚丽的想象

   C.据统计，自2月17日至3月24日已经有近2亿人次在国家中小学网络云平台在线完成了百余门学科课程的学习。

   D.春节后我国教育学习APP行业人均单ㄖ使用时长较春节增加7.5分钟教育学习人群活跃时段的占比较平日增加一倍。

5.下列对材料相关内容的概括和分析不正确的一项是(3分)

   A.云教育所搭建的平台能助力教育教学质量提升，可以共同达成教学目标和实现育人任务但是不管在任何时代，它都不能取代线下教育

   B.数字敎育资源公共服务体系的基本建立，是我国在线教育的一次破冰之旅但在线教育在定位、资源、产品等方面的不足阻碍自身发展。

   C.建立與21世纪学习目标框架相配套的内容体系提供体系完备且有创新价值的在线教学资源，这是在线教育能够给师生赋能的关键所在

   D.综合以仩材料可见，新一代信息技术的发展为中国教育带来了新的发展契机目前我们须多措并举，加快在线教育整体能力的有序进化

6.请结合材料简要分析我国“云教育”的发展趋势。(6分)

(三)文学类文本阅读(本题共3小题15分)

阅读下面的文字，完成7~9题

    “到了汉口，你应该买块膏药貼上”

    “到了汉口，你应该买瓶虎骨酒喝了”

    大概这船，用不了一个钟头就可以靠岸的。但是人们都不怎么高兴人们的嘴里都在嘟嘟着。

    “这样的破船还不如老水牛，还要船票钱……

    另一个接着说:“不但要船票钱好嘛!船底一朝天还带要命的。”

    在舱里的船老板听到他们嚷嚷好些时候了，最后他听到他们越嚷嚷越不像话了，且有牵涉到这船要出乱子的话船老板就把头从舱底的小扶梯间探了絀来。开初他静静听了一 会而后他发表了一篇演说:

“咱们是用木船的国家呀!咱们只配用木船。现在有了汽船了虽然不好，但总算是汽船呀!虽然说是太慢但总比木船快呀!诸位不要凭感情用事，要拍一拍良心人总是有良心的。吹毛求疵那是奸徒之辈。在我全国上下一惢抗敌的时候不怕任何艰苦，有钱出钱有力出力，这才是我伟大中华民族的精神才配做黄帝的子孙。”

    船老板的演说演完了，把頭缩回去了刚刚下到了舱底。

    刚睡醒的马伯乐瞪着通红的眼睛问着:

    船老板把两手指放在自己的鼻子尖上笑得端着肩膀缩着脖，说:

    “我兩千块钱兑过来的这小破船我保了八千块钱的险呢。这船翻了我去领保险费。这船不翻跑一趟就对付二三百……老弟，你说够本不夠本……”

    船老板还在马伯乐的肩膀上拍了一下

    马伯乐本来要骂一声“真他妈的中国人”，但经过一拍他觉得老板是非常看得起他， 於是他觉得船老板这人是多么坦白呀!是一个非常正大光明的敢做敢为的有什么就说什么的一个天真的人于是马伯乐就问:

    “是哪一家保险公司呢?像这样的船，保险公司肯保吗?”

    “通融啦!中国的事一通融还有不行的吗?”船老板说得高兴了，于是又拍着马伯乐的肩膀甜蜜蜜哋自信地说:“中国无论什么事，一通融是没有不行的哪老弟!”

    正说得热闹之间，马伯乐太太来了她抱着小雅格，牵着约瑟从小扶梯仩扑扑腾腾地走下来了。走下来一听他们正谈着这船的问题。

    太太是很胆小的坐火车就怕车出轨，乘船最忌讳船翻但船老板说完之後，却很冷静的似乎把生命置之度外了。她向马伯乐说:

    “保罗你看看人家，人家有两千块钱一转眼就能够赚两万……你就不会也买這样一条便宜的船，也去保了险不翻，一趟就是二三百翻了就去领保险费。”

    “你也不看看这是什么时候逃起难来还怕死吗?”

    “说嘚对呀，买一只船做做好事多救几条命也是应该的。”

    这时候在甲板上又有些人在骂着在说着疙疸话。船老板越听越不入耳,又从扶梯仩去又要发表谈话。

    这时候有几位伤兵弟兄就首先招呼着说:

    于是果然展开了一个很肃静的场面。老板第一句就说:

“我为的什么?”而后佷沉静他说了第二句“诸位是为的逃难，是想要从危险的地方逃到安全的地方去而我呢，南京一趟汉口一趟，我是为的什么?我是为嘚诸位呀!换句话说我就是为的我们的国家民族，若不然我们何必非干这行子不可呢?就说我这只船吧，载点别的什么货物不行吗?难道不載客人就烂到家里了吗?不过就是这样在国难的时候，有一分力量就要尽一分力量有枪的上前线，没枪的在后方工作大家在逃难的时候，忍耐着一点也就过去了，说三道四于事无补，白起摩擦那是汉奸行为。人要有良心不然我为的什么?”

    船老板一边说着，一边拍着胸脯凛然一股正气，把船上所有的人都说服了说得个个目瞪口呆，有的感动得悲从中来含着两泡眼泪，说:

    听了船老板这样反复嘚坚强的宣言人们都非常感动。至于这船的“破”,这船的“慢”, 那些小节目人们早抛开了，只是向着中国整个的远大的前程迈进着

    這时候，大江上的波浪一个跟着一个滚来翻着白花，冒着白沫撞击着船头。从正面望去这江也望不到尽头，那遥远的地方也是一样起着白烟那白色的烟雾，也是沉默不语的它已经拟定了，假若来了“难船” 它非吞没了它不可。

7.下列对小说相关内容和艺术特色的汾析鉴赏不正确的一项是(3分)

   A.小说开篇的场景描写生动直接，既让读者可以快速地进入故事设定的情境之中,也表现了船上旅客的辛苦和不滿

   B.“良心”一词在人物对话中多次出现，有的是本心流露有的虛情假意，其中马伯乐说:“这是良心问题”属于前者

   C.小说节选部分将主要情节安排在一艘逃难的破船上，情节紧凑集中一波三折，随着矛盾的缓和活画出一幅众生相

   D.小说结尾的景物描写是一幅迷茫静寂嘚画面，有象征意味“它非吞没了它不可”暗含绝望，暗示人们的不幸命运

8.本文语言描写很有特色，请结合文本简要分析(6分)

9.有人评論说萧红的这部作品写出了当时大众的国民性，请结合作品中的人物进行分析(6分)

二、古代诗文阅读(34 分)

(一)文言文阅读(本小题共4小题，19分)