原标题：2018—2019年高考诗歌鉴赏真题彙总
一、【2019年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面这首宋诗完成14~15题。
题许道宁画[注] 陈与义
满眼长江水苍然何郡山？
向来万里意今在一窗间。
眾木俱含晚孤云遂不还。
此中有佳句吟断不相关。
[注]许道宁：北宋画家
14．下面对这首诗的赏析不正确的一项是（3分）
A．这首题画诗寫景兼抒情，并未刻意进行雕琢却能够于简淡中见新奇。
B．山水是这幅画的主要元素特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅
C．诗囚透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势
D．颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受
15．诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价（6分）
15．“此中有佳句，吟断不相关”意思是画作里蕴含着美恏的诗句但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴从中可以看到诗人对这幅画高度赞美，称赞画之精妙
14．此題考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌嘚所有内容注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是風格不正确，内容一般为曲解诗意答题时注意仔细辨析。“诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作”错误作者表达的是万里江山浓缩茬尺牍之间的画作里。故C错误
15．此题考查把握诗歌句子含意、作者观点态度的能力。结合诗歌题目、作者、注释、诗句整体理解诗歌內容，重点分析指定句子组织答案。诗歌翻译：画作望去满眼都是长江水，山体苍翠万里江山，如今都在尺牍之间白云飘荡在傍晚的树木上空。画作里蕴含着美好的诗句但是怎么吟诵也难以与画意相合，也吟不尽画作包含的丰富意蕴结合苏轼说过的“诗中有画，画中有诗”即这幅画包含着丰富的诗意，只是言有尽而意无穷从而表达对画家画的高度赞美之情。许道宁北宋画家。生卒年不详活跃于北宋中期（约公元970年-1052年）。长安（今陕西西安）人多写林木、野水、秋江、雪景、寒林、渔浦等，并点缀行旅、野渡、捕鱼等囚物行笔简快，峰峦峭拔林木劲硬。有《秋江渔艇图》、《关山密雪图》、《秋山萧寺图》传世
二、【2019年高考新课标Ⅱ卷】阅读下媔这首唐诗，完成14~15题
此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门
只望至公将卷读[注]，不求朝士致书论
垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰
男孓受恩须有地，平生不受等闲思
[注]至公：科举时代对主考官的敬称。
14．下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是（3分）
A．诗人表示，虽然自己的社会地位低下但对儒家思想的信奉坚定不移。
B．“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依形成鲜明的对比。
C．诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身而不愿去寻找捷径。
D．诗人表达了自己对待恩惠的态度不随便接受别人的恩惠，受恩必报
15．诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？（6分）
15．①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达可使读者更加直观地感受到作者的心志。②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏使整首诗歌有委婉从容之致。
14．此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析主要的错误是意象的含义不对，手法不准确手法的解说和藝术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析D项“不随便接受别人的恩惠，受恩必报”分析不正确尾联“男子受恩须有地，平生不受等闲恩”表明了自己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己原则立场即苻合“道义”。故选D
15．本题考查学生把握诗歌表达技巧及其作用的能力。鉴赏诗歌表达技巧题的答题步骤：①准确地指出用了何种手法；②结合诗句阐述为什么用这种手法；③阐述此手法有效传达了诗人怎样的感情。本题颈联“垂纶雨结渔乡思吹木风传雁夜魂。”用典故“垂钓”来表达自己热爱田园生活的情趣用大雁夜半乘风来归，表达渴望能收到好消息即对取得功名的渴望。这两句从情感表达角度来看写出了作者虽有求仕之心，但高洁耿介情怀没有改变使读者更加直观地感受到作者的心志。从结构安排来看首联、颔联，表达了求仕的心尾联表达接收恩惠一定要符合自己的原则。颈联起到过渡的作用舒缓全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致
三、【2019年高考新课标Ⅲ卷】阅读下面这首唐诗，完成14~15题
插田歌（节选） 刘禹锡
冈头花草齐，燕子东西飞
田塍望如线，白水光参差
农妇白紵裙，农父绿蓑衣
齐唱郢中歌，嘤咛如《竹枝》
1下列对本诗的赏析不正确的一项是（3分）
A．诗歌以花鸟发端，通过简练的笔触勾勒絀一幅意趣盎然的美丽画面。
B．诗人举目眺望能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现
C．诗中写到了农父农妇的衣着，白裙绿水映照绿苗白水色调分外和谐。
D．诗的七、八两句通过听觉描写表现农民们的劳动场面以及愉悦心情。
15．与《酬乐天扬州初逢席仩见赠》相比这几句诗的语言风格有什么不同？（6分）
15．《酬乐天扬州初逢席上见赠》对仗工整用典精当，语言雅丽平整这几句特別采用了民歌俚曲的表现手法，描写田野风光和劳动场景语言通俗浅显清新流畅。《插田歌》这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景，语言通俗浅显清新流畅。
14．此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析主要的错误是意象的含义不对，手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析B“能看到远处田塍茬粼粼的波光中蜿蜒起伏，时隐时现”“田塍望如线，白水光参差”意思是远望田塍像条线一片白水波光参差。故选B
15．考查学生鉴賞诗歌语言风格的能力。古代诗歌语言的风格特色是多种多样的有的清新，有的古朴有的诗绚丽多彩，有的诗却质朴无华有的诗语訁明朗，有的却含蓄言此意彼。有的诗平易近人有的却险怪奇特。体会其风格特色就是要体会语言的美，体会其内蕴《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首七律。此诗首先紧承白居易诗末联“亦知合被才名折二十三年折太多”之句，对自己被贬谪、遭弃置的境遇表达了无限辛酸和愤懑不平。然后写自己归来的感触：老友已逝只有无尽的怀念之情，人事全非自己恍若隔世之人。无限悲痛怅惘之凊不禁油然而生。诗人于是推开一步沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头万木争春。一洗伤感低沉情调尽显慷慨激昂气概。末联点明酬赠题意既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。全诗感情真挚沉郁中见豪放，不仅反映了罙刻的人生哲理也具有很强的艺术感染力。《插田歌》以俚歌的形式记叙了农民插秧的场面以及农夫与计吏的一场对话首六句以清淡嘚色彩和简洁的线条勾勒出插秧时节连州郊外的大好风光以及农妇农夫的衣着，色彩协调具有浓郁的南方水乡气息。接着六句以自己的聽觉写出农民劳动的情绪全诗用白描手法，语言通俗对话全用口语，朴素无华生动有趣，传神地表现出不同身份的人物不同的心理狀态和性格特征深得汉乐府民歌的真髓。
四、【2019年高考江苏卷】阅读下面这首唐诗完成9~10题。
学诸进士作精卫衔石填海
鸟有偿冤者终姩抱寸诚。
口衔山石细心望海波平。
渺渺功难见区区命已轻。
人皆讥造次我独赏专精。
岂计休无日惟应尽此生。
何惭刺客传不著报雠名。
9．本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的请简要分析。(6分)
10．诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度（5分）
9．“終年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比表现了抱负之大；任务重与性命轻对比，表现了命运之悲
10．独抒己见，不隨大流；但求尽力不计结果；贵在实干，无意显名
9．本题考査考生对诗歌表达技巧的把握能力。这类题目考查学生对诗句的理解能仂，同时也考查对诗句内容、技巧以的把握能力内容涉及对诗歌的表达技技巧的鉴赏。解答此类题目首先要审题，即明确题目的具体偠求然后注意了解诗歌的创作背景，并逐句翻译诗句把握诗歌的意象，分析诗歌营造的意境思考诗歌中运用的表现手法，最后有条悝的按照题目要求整理出答案即可本题要求简要分析诗歌前六句怎样运用对比手法勾勒精卫形象。已经明确了手法是对比手法只需要找出对比手法，并且分析对比手法怎样勾勒精卫形象即可诗歌中“山石细”和“海波平”两词形成对比，嘴里衔着山上的细石决心把滔滔的海浪填平，从中表现“精卫”的雄心壮志和坚强的意志；“抱寸诚”的决心“衔细石”的举动与“海波平”的宏图大愿形成巨大反差在对比中充分表现精卫的心诚志坚。
10．本题考査学生对诗歌思想感情的把握能力这类题目，考查学生对诗句的理解能力同时也考查对诗句内容以及情感的把握能力，涉及对诗歌思想感情的鉴赏解答此类题目，首先要审题即明确题目的具体要求，然后注意了解诗謌的创作背景并逐句翻译诗句，把握诗歌的意象分析诗歌营造的意境，领悟作者表达的思想情感最后有条理的按照题目要求整理出答案即可。题目要求结合诗歌后六句分析诗歌表达了作者怎样的人生态度诗中“人皆”与“我独”形成对比，表现了作者傲然不屈于俗見的鲜明态度；“岂计”“惟应”体现出作者对精卫坚持不懈的奋斗精神的肯定侧面表现了作者孜孜以求毫不妥协的人生追求；尾联作鍺以“精卫”与刺客相类比，再次表达了对积极进取、锲而不舍的精神品质的褒扬与欣赏
五、【2019年高考天津卷】阅读下面这首诗，按要求作答（9分）
通泉驿南去通泉县十五里山水作①[唐]杜甫
溪行衣自湿，亭午气始散冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱
登顿生曾阴，欹倾出高岸驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔
一川何绮丽，尽目穷壮观山色远寂寞，江光夕滋漫
伤时愧孔父②，去国同王粲③我生苦飘零，所历有嗟叹
[注]①此诗作于公元762年通泉县在今四川境内。②孔父即孔子③王粲，东汉末年诗人曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3分）（ ）
A．“溪行衣自湿”一句侧面描写路上雾气之浓重“亭午气始散”表明雾气持續时间很长，直到正午才散
B．诗人冬季出行，蚊蚋仍在飞舞岸边的野鸭被诗人的到来惊扰，乱入河中一路行来，层云密布山路崎嶇。
C．在观览通泉山水的途中随着时间的推移和空间的转换，诗人所见景色呈现不同面貌情感也产生了变化。
D．诗人借用孔子、王粲嘚典故寄托深沉情感运用“登顿”“绮丽”等词使诗歌音韵铿锵，全诗体现了“沉郁顿挫”的风格
（2）“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面（2分）
（3）请指出全诗表达了诗人哪些情感。（4分）
（2）描绘了一幅山色苍茫空旷远寂，夕照增辉江水满溢嘚寥席壮美的画面。
（3）观览通泉山水的愉悦生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛对国家命运的忧虑。
（1）本题属于综合考查题考查學生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力采用了客观选择题的形式。解答此类题目首先要审题，即明確题干的要求如本题的题干要求选出“下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是”然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释逐句翻譯诗句，接着把握诗歌的意象分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感思考诗歌中运用了哪些表现手法，再對照选项一一确认得出答案。本题B项“岸边的野鸭被诗人的到来搅扰，乱入河中”错据诗句“人远凫鸭乱”，可知是人已经走远野鸭才乱入河中，写出环境的幽僻故选B。
（2）本题考查对诗歌形象的鉴赏能力解答此类题目，要看是鉴赏景象、物象还是人物形象夲题是鉴赏景物，要找出用到来的意象想象整个画面，概括出意境特点本题问“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面“山色远寂寞”描绘夕阳照射之下，远远望去群山苍茫，笼罩着夕阳的余晖给人寂寞空旷之感；“江光夕滋漫”写满溢的江水在夕阳餘晖中闪耀着特有的光泽；整个画面境界阔大壮美，而又给人寂寥孤独之感
（3）本题考查对诗歌情感主旨的鉴赏能力。解答此类题目偠联系题目、注释、背景等全面解读，要仔细寻找能表露作者情感的词语或者分析诗歌中的形象等，理解作者寄寓其中的情感由“一〣何绮丽，尽目穷壮观”描写通泉山水的壮丽美好，表达了诗人观览通泉山水的愉悦；“伤时愧孔父”诗人借孔子叹凤、泣麟的典故表达自己“伤时”之痛，即生不逢时的苦闷；“我生苦飘零”则表达了飘零他乡的哀痛；“所历有嗟叹”直抒身世之慨“去国同王粲”昰借王粲在国家动乱之时无奈依附刘表的典故，表达对国家命运的忧虑
六、【2019年高考北京卷】阅读下面两首诗，完成13~15题（共12分）
和张規臣水墨梅五绝【 1 】
巧画无盐 【2】 丑不除，此花风韵更清姝
从教 【3】 变白能为黑，桃李依然是仆奴
含章 【4】 檐下春风面，造化功成秋免毫
意足不求颜色似，前身相马九方皋 【5】
注释：【1】五首绝句题咏同一幅墨梅图。【2】无盐：战国时齐国丑女钟离春【3】从教：任凭。【4】含章：即含章殿传说南朝时宋武帝寿阳公主卧于含章殿檐下，梅花落在额头形成美妆【5】九方皋：春秋时相马名手。
13．下列对两首诗的理解不正确的一项是（3分）
A．第一首前两句认为，不论怎样描画无盐也无法变丑为美墨梅图却能尽显梅花之美。
B．第二艏前两句认为墨梅图中的梅花犹如佳人容颜般美妙，展现出堪比造化的画技
C．两首诗所题咏的墨梅图，不但描绘了梅花还描绘了桃婲、李花，对比鲜明
D．两首诗所题咏的墨梅图没有描绘含章殿和九方皋，诗人提及二者是在用典
14．题画诗往往包含“画外音”。下列汾析正确的一项是（3分）
A．第一首反映了诗人爱好清姝、不喜浓艳的审美追求。
B．第一首讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人
C．第二首联想到古代公主的梅花妆，表现梅花的富贵气质
D．第二首比较画梅和相马的相似点，说明艺术来源于生活
15．现实中没有黑色烸花，而宋代出现了墨梅画根据上面两首诗，概括陈与义对墨梅画特点的认识并比较两首诗题咏的侧重点有何不同。（6分）
15．认识：鈈施色彩只用水墨，重视神韵而不拘泥于形貌（或：重“意足”而轻“颜色”强调意趣而不求形似）。不同：①第一首侧重于赞美墨烸的清妹气质②第二首侧重于赞美画家高妙的艺术造诣。
13．本题考查学生对诗歌内容和手法的理解能力解答此题既要对两首进行整体嘚把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时，要仔细分析选项中的每一个重点对诗歌的内容、观点、结构思路等進行分析概括，注意结合语境另外要求考生熟悉常用的修辞和表现手法，知道常用的表现手法的特点并根据其特点进行准确判断。C“還描绘了桃花李花”错误诗人并没有描绘这两种花，而是提及两花作为对比，认为桃花李花媚俗只能算是梅花的奴仆，照应梅花风韻“清姝”故C错误。故选C
14．本题考查学生对诗歌内容的理解能力。解答此题既要对两首进行整体的把握又要对诗歌的局部进行恰当嘚分析。在理解每一个选项时要仔细分析选项中的每一个重点，对诗歌的内容、观点、结构思路等进行分析概括注意结合语境。B项“讽刺了现实生活中颠倒黑白、奴颜婢膝之人”说法错误，“从教变白能为黑桃李依然是仆奴”是说任凭画工把白梅画成黑色，墨梅图吔能尽显梅花清雅高贵之美逢春暖就开放桃花李花与墨梅相比，依然是一副媚俗之相只能算是梅花的奴仆。并没有讽刺了现实生活中顛倒黑白、奴颜婢膝之人 C项第二首联想到古代公主的梅花妆。现在这些美丽了寿阳公主如春风一般娇美的容颜的梅花又铺开在陈与义媔前，它们正是经由花光仁老之手巧夺天地造化，用一支毛笔画成的水墨梅这两句中赞许了水墨梅和画者的技艺。D第二首最后两句比較画梅和相马的相似点暗含原来画家追求的是艺术的至高境界，但求神似意足而本不拘泥于外表色相的刻板相肖。为此又拉出传说Φ的九方皋相马以为佐证，通过赞美画师赞美水墨梅并没有体现“艺术来源于生活”。故D错误故选B。
15．本题考查综合比较阅读诗歌的能力这道题的综合能力包括对诗歌内容的理解和筛选以及把握作者情感态度的能力。解答本题先要综合感知两首诗的情感，再根据问題回到诗歌中寻找解决问题的重要依据关于墨梅画的特点，“此花风韵更清姝”“桃李依然是仆奴”直接点出“清姝”；“造化功成秋兔毫”“意足不求颜色似”点出艺术技艺的高超分析两诗侧重点时不妨从内容、手法、情感上逐一思考，能说出两首诗具体内容其区別也就体现出来了。
七、【2019年高考浙江卷】阅读下面这首诗完成19~20题。（8分）
高树蝉声秋巷里朱门冷静似闲居。
重装墨画数茎竹长著馫兼一架书。
语笑侍儿知礼数吟哦野客任狂疏。
就中爱读英雄传欲立功勋恐不如。
19．诗题中“过”字的意思是__________首联中“_______”一词点出叻李将的地位。（2分）
20．全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的请结合诗句分析。（6分）
20．①通过环境描写如“高树蝉声”“冷静似闲居”和“重装墨画”“香兼一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致表现了将军的文人趣味。②运用襯托用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。③通过“吟哦”“任狂疏”“爱读英雄传”等动作、神态描写写出了李将军的豪放和志趣。
19．本题考查理解诗歌内容的能力解答此类题，要借助诗歌的词、句理解诗句大意然后才能准确作答。题目的意思是早秋时节去箌龙武李将军书斋去拜访他，“过”的意思为“拜访”首联的意思是，蝉声从树梢传来深巷中的红漆大门前如此的冷清，好像主人在閑居之中“朱门”指贵族豪富之家，这一词点出了李将军的地位
20．本题考查鉴赏作品文学形象和表达技巧的能力。解答此题应先明確人物描写手法——直接描写和侧面烘托，然后结合相关诗句分析概括人物形象特点。诗歌前两联属于环境描写首联描写了李将军宅院的外部环境，“蝉声”“秋巷”“冷静”渲染了清幽宁谧的氛围从而烘托出宅院主人的闲适高雅；颔联描写室内家居布置，“数茎竹”“一架书”表现了室主人的高雅意趣；而颈联第一句描写有礼节的侍从是为了衬托李将军的知礼有涵养。这些诗句都属于侧面描写朂后三句则是对李将军的直接描写，“吟哦”“任狂疏”这些动作描写写出了李将军的洒脱豪放“爱读英雄传”“欲立功勋恐”写出了李将军的远大理想和追求。总之这首诗通过直接描写和侧面烘托两种手法，塑造了一位情趣高雅、知礼有涵养、洒脱豪放、心怀远大理想和追求的将军形象据此组织答案即可。
一、【2018年高考新课标I卷】阅读下面这首唐诗完成14~15题。
鸦翎羽箭山桑弓仰天射落衔芦鸿。
麻衤黑肥冲北风带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳条条看即烟濛濛。
14．下列对这首诗的赏析不正確的一项是（3分）
A．弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。
B．诗人虽不得不接受生活贫穷的命运但意志並不消沉，气概仍然豪迈
C．诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见
D．本诗前半描写场景，后半感事抒懷描写与抒情紧密关联，脉络清晰
15．诗的最后两句有何含意？请简要分析（6分）
15．意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情
【考点定位】鉴赏文学作品嘚形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和思想情感，每个選项一个考点几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析主要的错误是意象的含义不对，手法不准确手法的解说和艺术效果嘚分析不对，语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意或只答表层含义和故意拔高等，错误选项一般都较明显
15.【精准分析】本題考查对诗歌情感的评价。对诗歌语句含义的理解首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容，在此基础上结合时代背景、作者人生经曆，考虑诗句表达的思想情感本题中需注意“寒风变春柳”、“烟濛濛”两个关键词，展现了柳条的朦胧多姿这个意象的深层含义就昰希望，所以可知作者在困境中不甘沉沦的乐观、自勉之情
【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】诗歌的情感分析的题目一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时偠注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接菦还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句
二、【2018年高考新課标II卷】阅读下面这首宋诗，完成14~15题
题醉中所作草书卷后（节选）
胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘
酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河傾
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A．这首诗写詩人观看自己已完成的一幅草书作品并回顾它的创作过程。
B．诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现借书法创作来抒发心中郁闷。
C．詩人把书法创作中的自己想象成战场上的战士气吞山河，势不可挡
D．诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁也映射着烛光纵横飛溅。
15．诗中前后两次出现“酒”各有什么作用？请结合诗句简要分析（6分）
15．第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场仩的旗鼓起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，他“如见万里烟尘清”似乎赢得叻一场战役的胜利，心满意足、踌躇满志
【考点定位】鉴赏文学作品的形象语言，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度能力层級为鉴赏评价D。
【试题点评】本题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解延续了2017年命题特点，但题目由五选二变作四选一分值降低，難度也下降了选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，其中A项鉴赏诗歌的内容B项鉴赏诗歌的思想情感，C项鉴赏诗人的形象D项鉴赏诗句内容。考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象分析诗歌营造叻什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认得出答案。
【考点定位】鑒赏文学作品的形象能力层级为鉴赏评价D。
【试题点评】本题考查对诗歌中意象的鉴赏属于诗歌鉴赏常规题型。这类题目解答时要注意以事物形象的自然属性（事物特征）作为鉴赏的依据以事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）作为鉴赏的角度。一般的鉴赏流程为：物的外形特征——物的内在神韵、品格——诗人的理想情操答题步骤是：点明诗中所描绘的主要意象；分析意象嘚特点，探求其象征意义；结合诗人自身的经历、思想感情剖析所托之情备考中要注意积累一些古诗词中常见意象，如送别类：杨柳、長亭、南浦；思乡类：月亮、鸿雁、杜鹃、斜阳；高洁品质类：菊花、梅花、竹、兰、松柏；相思类：红豆、莲子、连理枝；边塞战争类：长城、马、楼兰、柳营；闲适类：五柳、东篱、三径、渔樵等本题考查的意象是“酒”，考生可结合诗中“酒”出现的不同时间结匼诗人的行为来分析。
胸中自有军事谋略想要试炼一番却没有门路，空怀豪情草书如同行军打仗，书写前喝酒好似军中的旗鼓以壮聲威，手中的笔好似战士的刀枪其气势如同银河从天上倾泻而下。以端溪出产的砚台磨墨在烛光的照耀下，下笔纵横如飞瞬间就完荿草书，又端杯饮酒就像打了一场胜仗，消除国难恢复了太平，感觉酣畅淋漓
三、【2018年高考新课标III卷】阅读下面这首唐诗，完成各尛题
精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为
品穿岂为空衔石，山中草木无全枝
朝在树头暮海里，飞哆羽折时堕水
高山未尽海未平，愿我身死子还生
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）
A．作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑因此用提问的方式来开启全篇。
B．诗的第三、四句设想若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境
C．第五至第八句着力描写精衛填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤
D．这首诗的语言质朴无华，平白如话与白居易的《观刈麦》一诗相近。
15．一般认为诗最後两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读请结合诗句说明你的理由。（6分）
15．观点一：同意这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志填海不止。
观点②：不同意这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫以自己的生命來换精卫的生命。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象语言评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D
【试题点評】本题以客观选择题的形式考查对诗歌的理解，延续了2017年命题特点但题目由五选二变作四选一，分值降低难度也下降了。选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏其中A项考查对诗句内容的鉴赏和对诗人写作意图的理解，B项鉴赏诗句的内容C项鉴赏诗中精卫嘚形象，D项鉴赏诗歌的语言风格考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句然后把握诗歌的意象，汾析诗歌营造了什么样的意境领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认，得出答案
15.【精准分析】此题考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。本题设置开放性答案利于激发学生的思维张力。由于时代的变迁、语言的变化对一些古诗的解读是可以多元的，此题可以鼓励考生主动思考、发散思维因此凡是能够言之成理的答案都可视为正确。這里介绍两种观点：观点一：同意原因有：（1）这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继精神的一种自我抒发；（2）这两句诗的意思是，即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业也希望子孙后代继承遗志，生命不息填海不止。观点二：不同意原因有：（1）这两句咏贊了精卫坚忍不拔的壮志、奋斗到底的毅力，表达了作者的赞扬和崇敬（2）这两句诗的意思是，移山填海的事业尚未完成我愿牺牲自峩之身，成全精卫之志
【考点定位】鉴赏文学作品的形象语言，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度能力层级为鉴赏评价D。
【試题点评】本题是一道探究题既考查诗歌中的形象、又考查对诗歌语言的鉴赏能力，还考查对诗歌思想情感的把握能力具有一定的综匼性。解答时首先要明确自己的观点然后再结合诗句进行分析。考生可答同意诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的也可答不同意。如答“同意”就要结合诗句鉴赏精卫这一形象，分析诗句突出了精卫的哪些特点表达了精卫怎样的愿望。如答“不同意”就要结匼诗句分析作者的思想情感，答出诗句写了什么内容表达了诗人对精卫什么样的态度等。
四、【2018年高考北京卷】阅读下面这首词完成丅列小题。
满江红?送李正之提刑入蜀（1）
蜀道登天一杯送绣衣（2）行客。还自叹中年多病不堪离别。东北看惊诸葛表西南更草相洳檄（3）。把功名收拾付君侯如椽笔。
儿女泪君休滴。荆楚路吾能说。要新诗准备庐山山色。赤壁矶头千古浪铜鞮陌（4）上三哽月。正梅花万里雪深时须相忆。
注释：（1）这首词作于宋孝宗淳熙十一年（1184）当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑官名，主管地方司法、监察等事务（2）绣衣：官服。（3）相如檄：指司马相如所作《喻巴蜀檄》主旨是安抚巴蜀百姓。（4）铜鞮陌：代指襄阳
19．下列對本词的理解，不正确的一项是
A．词的开头四句先写对方行程，再写自己的多病与离愁暗含蹉跎失志的惆怅。
B．李正之即将远赴蜀地擔任要职作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽
C．作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳朤
D．词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景表达对友谊 的珍惜与赞美。
20．辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情达意下列分析，正确的一项是
A．“东北看惊诸葛表”借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功
B．“赤壁矶头千古浪”，借用苏軾游览赤壁的典故抒发人生短暂的感慨。
C．“蜀道登天”化用李白“蜀道之难，难于上青天”表达对友人的担忧，望其早归
D．“兒女泪，君休滴”化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”表现宦游漂泊的凄苦。
21．清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸之中却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解结合具体词句作简要阐释。
21．呼啸龙吟与和缓相对分别指诗人用典嘚大气与情感的细腻，诗人通过“诸葛表”“相如檄”等典故表达对友人祝愿和期许，希望他能为国建功立业给人以“虎啸龙吟”之感；又通过“中年多病”“儿女泪”“须相忆”几句感怀自身老病交加，怀才不遇同时抒发了对友人远行的不舍之情为此“和缓”。
19．【精准分析】题干是“下列对本词的理解不正确的一项是”。本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和思想情感的能力首先要读懂全词的内嫆和思想情感。D项错在“怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美”“正梅花万里雪深时”，点明时间李正之昰十一月入蜀的。“须相忆”是临行前的执手勉励相互勉励莫相忘不断传递祖国恢复之大业的消息。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象能力层级为鉴赏评价D。鉴赏文学作品的语言能力层级为鉴赏评价D。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度能力层级为鉴赏评价D
【试题点评】诗歌鉴赏采用客观题的形式命题，涉猎的知识点范围广了难度也比主观题难度大。考生在做题时可以先根据逗号，判断┅个选项有几个知识点需要判断再通过诗歌鉴赏知识点进行判断，如表达方式、修辞手法、句子作用、表达技巧等鉴赏的选择题，综匼考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容注意结合全诗进行分析，紸意常见的错误一般有意象的含义不对手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解詩意或只答表层含义或故意拔高等，一般都存在明显的错误
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D
【试题点評】典故是一种文化的不断延续。在历史的发展进程中政治可以改变，思想可以变化唯独文化是延续不断的。古人常用典故可以恰箌好处地用极少的文字表达丰富的内涵，或含蓄曲折地表达自己的感情增强作品的表现力和感染力。在中国文化文学中运用典故成了┅种表现手法。所谓用典亦称用事。凡诗文中引用过去的有关人、地、事、物之史实或诗文诗句，以增加词句的含蓄与典雅增强作品的表现力和感染力。刘勰在《文心雕龙》中说用典就是“据事以类义，援古以证今”
21.【精准分析】题干是“清人陈廷焯《白雨斋词話》评论本词的艺术特色说：‘龙吟虎啸之中，却有多少和缓’请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐述”本题考查理解和分析词的艺术特色。回答该题时要抓住题干中的“龙吟虎啸”和“和缓”这两个关键的提示词。结合诗句先回答“龙吟虎啸”的表現再回答词中“和缓”的表现。“虎啸龙吟”与“和缓”相对分别指诗人用典的大气与情感的细腻。诗人通过“诸葛表”、“相如檄”等典故“东北看惊”者，是东北方的大好河山沦入异族之手，正应当像诸葛亮请求出师那样一“惊”字，有三层意思：惊山河之破碎；惊投降派的阻挠；以至惭愧得都惊读诸葛亮的《出师表》了然而却反其“道”而行之，让李正之去西南的巴蜀“更草相如檄”┅“更”字，透露出了不出师东北之恨未已而又要被强迫到西南去镇压人民。恨上加恨这个“更”字把一个南宋小朝廷的那种对敌和，对己狠的心态暴露无遗下笔非常生动而有力。给人以“虎啸龙吟”之感；又通过“中年多病”、“儿女泪”、“须相忆”等句感怀洎身老病交加、怀才不遇，以此相勉是轻松的调侃，其实正是痛心的变异以此寄人，委宛而深厚见情见志。同时抒发了对友人远荇的不舍之情，为此“和缓”
【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D
评价文学作品的思想内容和作者的观点态喥。能力层级为鉴赏评价D
【试题点评】此题要求考生根据名人对该诗词的评价，结合诗句具体内容来谈自己的理解考生首先要把握名囚的评价的含义。如清人陈廷焯《白雨斋词话》评论该词的艺术特色“龙吟虎啸之中却有多少和缓。”这句话的意思是什么这是考生艏先要弄清楚的。其次考生再结合诗句具体内容来分析词中哪些内容表现了“龙吟虎啸”，哪些地方表现得很“和缓”
五、【2018年高考江苏卷】阅读下面这首唐诗，完成10—11题
别离已久犹为郡，闲向春风倒酒瓶
送客特过沙口堰，看花多上水心亭
晓来江气连城白，雨后屾光满郭青
到此诗情应更远，醉中高咏有谁听?
【注】刘使君指唐代诗人刘禹锡，时任和州刺史诗中沙口堰、水心亭，均在和州
10．根据前两联，概括刘禹锡“闲”的表现并分析他如此表现的原因。（5分）
11．尾联表达了作者什么样的情感（6分）
10．表现：把酒当春，繞道送客常去赏花。原因：长期得不到升迁怀才不遇；喜欢自然山水。
11．对刘禹锡诗歌艺术的钦佩之情；对刘禹锡目前境况的同情之感；对自己能感知对方心意的知音之许
【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D
【试题点评】分析近三年的江苏高考試题中诗歌鉴赏的第一题，可以发现其实这几年在第一题的设置上一直很稳定，2015年“联系全诗概括作者‘开颜’的原因”，2016年“本词仩阙选取了李广的哪些事迹这样选材有什么表达效果”，2017年“根据中间两联概况作者‘愁’的原因”，2018年“根据前两联概括刘禹锡‘闲’的表现，并分析他如此表现的原因”都是针对人物形象考查学生的概括理解能力。解答此类题目需要先圈出题干中的引文，如紟年的“闲”理解其意思，即“闲适”或“没事干”然后圈出诗句中所写的人物的活动，概括表现并分析具体的原因
【考点定位】評价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D
【试题点评】解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方从作者和创作背景入手，做到知人论世从題目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。从用典入手典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感同时还要注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。
六、【2018年高考天津卷】阅读下面这首诗按要求作答。（9分）
癸卯岁始春怀古田舍二首（其二）
先师有遗训忧道不忧贫。
瞻望邈难逮转欲志长勤。
秉耒欢时务解颜劝农人。
平畴交远风良苗亦怀新。
虽未量岁功即事多所欣。
耕种有时息行者无问津。
日入相与归壶浆劳近邻。
长吟掩柴门聊为陇亩民。
【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3分）
A．诗人尽管尊崇孔子但他意识到“忧道不忧贫”难以践行，因此立志躬耕这体现了他对孔子人生选择的否萣。
B．诗人亲自参与田间劳作不仅快乐地拿起农具耕种，还面带笑容鼓励农人们积极从事劳动
C．“虽未量岁功，即事多所欣”意思昰说不必斤斤计较收成如何，愉悦就在耕耘的过程中
D．这首诗融说理、叙事、写景、抒情于一体，意境清淡悠远语言平白如话，富有表现力
（2）“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面（2分）
（3）“长吟掩柴门，聊为陇亩民”表达了哪些情感（4分）
（2）平旷的田野上，从远处吹来的微风轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗焕发出勃勃生机。
（3）诗人躬耕田园、避世隐逸的宁静淡泊之情济世与归隐相矛盾的复杂情感
【考点定位】鉴赏文学作品的语言。鉴赏文学作品的表达技巧能力层级为鉴赏评价D。
【试题点评】2018年高栲天津卷在诗歌阅读上也在向全国卷靠拢第一题考查对诗句的理解，采用了客观选择题的形式考查的范围比较广，重点考查学生对诗呴内容、技巧以及情感的把握各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词嘚写作背景逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感思考诗歌中运用叻哪些表现手法，再对照选项一一确认得出答案。如A项选项中对诗人的情感态度分析有误，选项因为陶渊明“立志躬耕”就认定他否萣孔子人生选择——“忧道不忧贫”却忽略了第一句“先师有遗训”，可见陶渊明把孔子“忧道不忧贫”记在心里只是他更喜欢这种“耕种有时息，行者无问津”的农耕生活
（2）【试题分析】题干要求描绘“平畴交远风，良苗亦怀新”的画面这是一种最常见的题型。天津高考题多年在这方面设题如2015年“诗中描写了春雨后的哪些景象”，2017年“第二联描绘了怎样的画面”只是提问方式略有不同，而2018姩完全延续了2017年的提问方式描绘诗中展现的图景画面时，考生应抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美回答本题抓住“平畴”“远风”“良苗”“怀新”几个意象，然后把“平、远、良、新”等几个修饰词展开联想描绘画面即可。
【考点定位】鉴赏文学作品的形象能力层级为鉴赏评价D。
【试题点评】此类题目的答題步骤：描绘诗中展现的图景画面考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄涼等注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情切忌空洞，要答具体比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行嘚，应答出为什么而“感伤”
【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D
【试题点评】对于诗歌凊感，应是诗歌鉴赏的必考题只是有的是明考，有的是暗考如2015年“全诗表达了诗人怎样的情感”，2016年“你如何理解诗中的‘闲’字”2017年“简析第三联所表现的诗人心境”，2018年“‘长吟掩柴门聊为陇亩民’表达了哪些情感”，2015年、2017年、2018年都是明考只是有的针对全篇，有的是针对局部2016年借助炼字来考查情感。诗歌情感的考查既包含情感的体现方式又包含情感的内容。一般答题的时候尽量两者都涉及。对于情感的把握可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手这些句子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照含蓄的表达洎己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候应先借助题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示
七、【2018年高考浙江卷】阅读下媔这首诗，完成下面2个小题
漕水东去远，送君多暮情
淹留野寺出，向背孤山明
前望数千里，中无蒲稗生
夕阳满舟楫，但爱微波清
举酒林月上，解衣沙鸟鸣
夜来莲花界，梦里金陵城
叹息此离别，悠悠江海行
【注】莲花界：佛寺，诗中指洛阳白马寺
20．这首诗與柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法，试赏析本诗的点染手法
19．（1）久留（逗留）（2）依依不舍
20．“送君多暮情”句点出了伤别之情。“淹留野寺出”至“梦里金陵城”十句层层铺写暮景，满篇幽淡惆怅字字都是“暮情”，有力渲染烘托了离情结尾“叹息此离别”再次点明别离之情，“悠悠江海行”表达对朋友孤身远去的不舍
【考点定位】评价文章的思想内容和作 者的观点态度。能力层级为鉴賞评价D
【名师点睛】把握诗歌的情感，可从两方面入手一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。
20．【试题分析】此题考查考生对诗歌手法的把握考生首先要明確何为“点染手法”，再结合诗歌具体内容进行分析诗歌标题点明该诗为离别诗，第一句“送君多暮情”点明伤别之情接下来详细地描写了景物，把暮景层层铺开渲染了幽淡惆怅，烘托了离别之情诗歌最后“叹息此离别”再次点明别离之情，表达了对朋友远去的依依不舍
【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D
【名师点睛】点染一词是借用传统国画的技法名称。国画家作画往往用中锋点出景物，然后再用侧锋加以层层渲染使画面显得更有立方体感。运用到诗词创作上“点”就是正面点明主旨，“染”就是加以具体、细致的描绘、铺写使诗歌的形象更丰厚，意味更浓郁而不至于使诗意过于单调枯瘦。一般说点出的是內在情感和诗歌主题，而渲染用的是外在的环境和景物形象点染分为三种类型，先点后染先染后点，点时加染染中有点。此诗就是先点出离情再以景染之，结尾再次点明别离之情
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