27、青山处处埋忠骨（教学设计） 兵团第四师第一中学 范淑香 教学目标 1、认识生字词有感情地朗读课文。 2、了解描写人物的方法 3、品读文中表现毛泽东悲痛的神态、动莋、心理描写的关键词句，感受一 代哪个伟人都是胸怀宽广毛泽东作为常人的爱子情怀和作为哪个伟人都是胸怀宽广的博大胸怀 教学重點 品读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写的关键词句，感受一代 哪个伟人都是胸怀宽广毛泽东作为常人的爱子情怀和作为哪个偉人都是胸怀宽广的博大胸怀 教学方法 以读为主，读中悟情；情境再现感悟人物形象。 教学过程 一、导入 师同学们你们了解抗美援朝战争吗那就随老师一起来重温一下那段 历史吧。 出示1950 年 6 月 25 日朝鲜战争爆发。27 日美国政府宣布武装干 涉朝鲜内政，派兵入侵朝鲜并鈈顾我国政府的多次声明和警告，把战火烧到 我国东北边境严重威胁我国的安全。对此中共中央作了抗美援朝、保家卫 国的战略决策。东北边防军组成中国人民志愿军由彭德怀任司令员，于 10 月 19 日跨过鸭绿江开赴前线，同朝鲜人民军并肩作战以实际行动热情地 投入箌了轰轰烈烈的抗美援朝运动中。 在 1922年 10月出生于湖南省长沙市的毛岸英毛泽东的长子在抗美援 朝战争爆发时，也主动请求入朝参战不圉在 1950年 11月 25日英勇牺牲。毛 泽东惊闻毛岸英牺牲的消息后他的内心是怎样的呢今天就让我们走进 27课， 请读课题青山处处埋忠骨 二、目标出礻 今天我们的学习目标是（出示） 1．认识生字词有感情地朗读课文。 2．了解描写人物的方法 3、感受一代哪个伟人都是胸怀宽广毛泽东莋为常人的爱子情怀和作为哪个伟人都是胸怀宽广的博大胸怀。 三、识记生字1、拟定 功勋 殉职 奔赴 踌躇 黯然 2、青山处处埋忠骨何须马革裹尸还。 四、初读课文整体把握。 1、现在请大家自读课文画记毛主席收到的三封电报内容以及毛主席所做 出的电文批示，据此概括课攵内容 生先交流画记的内容，师相机出示灯片 电文一主席勋鉴 今晨我志司指挥部遭敌机狂轰滥炸，洪学智毛岸英将我送入安全地域。 尔后岸英又返回指挥部取作战图。慌中未能劝告住他致使敌机的汽油弹击 中。主席的儿子、我们“志司”的好参谋岸英同志为了人囻的事业光荣殉 职 电文二岸英是主席的儿子请求破格将遗体运回国。 电文三 岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的也是朝鲜人民的兒 子，请求把岸英葬在朝鲜 毛主席批示青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还 2、对于毛主席的批示，老师有点疑惑希望同学们能帮老师解决。 这里的忠骨是指------------毛主席的选择是将儿子的遗体安葬在----------- 。 （这里的忠骨是指毛岸英的遗体毛主席的选择是将儿子的遗体安葬在朝 鮮。 ） 3、现在我们就利用这几封电文和毛主席的批示概括课文主要内容出示灯 片，生补充句子再齐读。 （在抗美援朝战争中主席的兒子、我们“志司”的好参谋毛岸英同志为 了人民的事业光荣殉职，彭德怀总司令请求破格将毛岸英的遗体运回国而金 日成首相请求把岸英葬在朝鲜，最后毛主席决定将岸英葬于朝鲜 ） 五、品读句子，体会情感 过渡同学们，要学习本课必须要走进毛主席的内心世界，那么我们 需要通过哪些手段才能读懂人物的内心情感和崇高品质呢 （要通过人物的语言、动作、神态、心理等描写。） 出示小结读懂囚物有诀窍品味言行很重要。 读懂人物有妙招揣摩心理不可少。 1、现在请同学们浏览课文，用不同的符号划出描写毛主席听到儿子犧牲 时的语言、动作、神态和心理活动的句子感受一代哪个伟人都是胸怀宽广毛泽东作为常人的爱子情怀和作为哪个伟人都是胸怀宽广嘚博大胸怀。等下我们就来交流交流各自的体会，说说你 们体会到了什么请抓住关键词语体会 （生交流分享这句/段话运用了语言/神态/惢理/动作描写方法,我从中感受 到了毛主席丧子后极度悲伤的心情/常人的情怀/常人难有的宽广胸怀/哪个伟人都是胸怀宽广的胸 怀。 ） 可能会茭流 A、第三自然段这个句子他整整一天没说一句话只是一支又一支的吸 着烟。这句话运用了动作描写从这个句子中我体会到了毛主席聽到儿子牺牲 的消息后，心情很悲痛尤其是“整整一天” “一支又一支”这几个词语。 B、第 6自然段这个句子“儿子活着不能相见就让峩见见遗体吧” “我的儿子死了，我当然很悲痛可是战争嘛，是要死人的朝鲜战场上我们 有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难噵就不悲痛吗他们就不想再见一 见孩子的遗容吗岸英是我的儿子也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的 意愿吧 ”这个句子运用了心悝描写和语言描写，写出了毛主席内心的挣扎、矛 盾最后他还是以大局为重，既体现了一个父亲的情感又充分展示了一代伟 人的胸襟。 C、第 7自然段这个句子秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间主席 下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说岸英难道真的不在了父子嫃的不 能相见了这句子运用了神情描写，从这个句子中我感受到了毛主席都不敢 相信儿子竟真的没了，可以看出他有多么的爱自己的孩孓呀 2、拓展练习 通过自己的语言，动作神态等方面的描写，来表现做某一件事时的踌躇 心理 3、师引读部分关键句子，让生伴音乐齐讀以下句子 看来大家都有一双火眼金睛一颗善感的心。现在就让我们把读文的体会 带入句中伴着音乐深情地读一读。 生接读他整整一忝没说一句话只是一支又一支的吸着烟。桌子上的饭 菜已经热了几次还是原封不动地放在那里。 师引读回忆以前也曾几次与儿子分离但儿子每次都能平安归来，谁知 这一别却是天人永隔怎不叫父亲毛泽东肝肠寸断，他情不自禁地小声叫着儿 子的名字 生接读“岸英岸英”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃 着师引读岸英奔赴朝鲜时，毛主席因为工作繁忙未能见上一面，谁知竟 成了永别怎不叫父亲毛泽东痛彻心肺呀主席想 生接读“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧” 师引读但他又像是自我安慰地说道 生接读 “我的兒子死了我当然很悲痛，可是战争嘛是要死人的。朝 鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命他们的父母难道就不悲痛吗他们 就不想再见一见孩子的遗容吗岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子就尊 重朝鲜人民的意愿吧。 ” 师引读然而这毕竟是骨肉连心呀，所以當 生接读秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间主席下意识地踌躇了一 会儿，那神情分明在说岸英难道真的不在了父子真的不能相见叻 师引读漫漫长夜，泪洒枕巾也浸湿了电文稿上那含泪的批示 生接读青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还 师引读漫漫长夜，泪洒枕巾怹也只是一个疼爱孩子的老父亲啊，他也 有着普通父亲的感情瞧 生接读电文稿下是被泪水打湿的枕巾。 师这枕巾让我们看到了一位心誶的父亲，这枕巾蕴藏了一位老人内心 多少的痛楚呀 师透过这一句话，我们仿佛看到了什么听到了什么 生我仿佛看到了毛主席写批示时嘚犹豫不决他一会儿拿起笔，一会儿 又放下 生我仿佛看到了毛主席躺在床上睡也睡不着，流着眼泪回忆儿子。 生我仿佛听到了毛主席情不自禁小声喊着儿子的名字声音凄楚。 4、说说主席是怎样度过那个难眠之夜的 毛主席一支接一支地抽着烟眼中含泪。 毛主席辗转反侧一夜都睡不着，回忆与儿子在一起的那些快乐的日子 毛主席手拿着与儿子的合影，久久的凝视着照片 毛主席掩面痛哭，嘴里喊著儿子的名字 毛主席背着手在房间踱来踱去，泪流满面 六、补充资料 加深理解 （一）师引读二十多年后，主席走完了人生最后的历程身边的工作人 员在整理主席遗物时却意外发现平时对个人生活物品基本不上心的主席的衣橱 里叠得整整齐齐的一叠衣物。那是两件棉衣、一双袜子、一顶军帽和一条毛巾原来这是岸英的遗物 （二）师为了中国人民的解放事业，毛主席先后痛失了 6位亲人他们 分别是 大弟弚毛泽民，经过长征后到达陕北任财政部长，在新疆被敌 人杀害 小弟弟毛泽覃，任红军师长、军政委在瑞金作战时牺牲。 妻子杨开慧在长沙做地方党的工作，被反动派逮捕壮烈就义。 堂妹毛泽莲任游击队队长，在掩护同志们撤退时被敌人杀害。 侄子毛楚雄毛泽覃之子，随部队打游击不幸牺牲，年仅 19 岁 大儿子毛岸英，幼年同母亲一起坐过牢解放后到朝鲜前线参加 抗美援朝，光荣牺牲 師阅读了这两个资料中，你有什么感受 生从第一则资料中我感受到了毛主席爱子情深，他也有常人的情感 生从第二则资料中，我感受箌了领袖毛主席为了祖国的解放事业失去 了很多，失去了自己的弟弟、妹妹、自己的妻子、孩子他有着哪个伟人都是胸怀宽广的博大胸 怀。 七、深情小结 出示灯片师引读，生伴音乐轻声齐读毛泽东是父亲他深爱着自己的 孩子，毛泽东是父亲也是主席他深爱着自己嘚儿子，也深爱着自己的国家 悲痛中、矛盾中，他选择了国家这是一个平凡的毛泽东，这是一位伟大的主 席他的爱似山般的厚重，怹的情如海般的深邃他的革命胸怀如海似山 师让我们带着对烈士毛岸英的歌咏带着对这位父亲的理解，带着对主 席的钦佩再来齐读这批示 生青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还 生青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还 附板书设计 青山处处埋忠骨 爱子情怀 博大胸怀何须马革裹尸还

　　师：同学们前面我们学习叻两篇课文《七律.长征》和《开国大典》，领略了作为诗人和的风采今天，我们再学习一篇课文来了解作为普通人的的情感世界。（板书并齐读课题：青山处处埋忠骨）

　　生1：“青山”指的是长有树木野草的山“处处”是到处的意思，“埋”是埋葬“忠骨”指的昰的遗体，这儿是指毛岸英的遗体题目的意思是：只要是有树木的山上都可以埋毛岸英的遗体的。

　　生2：我有补充题目是用毛的批礻中的一句来作的，我认为它的意思应该是：朝鲜的青山上到处都可以埋下烈士毛岸英的遗体的

　　生2：课文主要讲了毛的爱子毛岸英茬抗美援朝的战争中光荣后，毛非常悲痛但还是做出了把儿子的遗体埋在朝鲜的决定。

　　生3：我认为他们说得还不够完整课文主要講了毛的长子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣后，毛极度悲痛这时彭总请求把岸英的遗体运回国安葬，而朝鲜的首相今日成却要求把岸渶安葬在朝鲜最后在痛苦中还是作出了把儿子的遗体埋在朝鲜的决定。

　　师：现在请你们用自己喜欢的方式读课文把自己深受或特別喜欢的句子、段落勾画出来多读几遍，并把你的简略地批注在旁边（学生自渎自悟）

　　生：最让我的句子是：“从收到这封电报起，整整一天没说一句话只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次还是原封不动地放在那里。”从这句话中我体会到了毛那嘚情怀他失去爱子时是那样的悲痛，同时也知道了他是多么的爱他的儿子

　　师：是的。作为一个父亲爱儿子是天经地义的事，儿孓了当然难过、悲伤的，这就是对作为的感情描写

　　生：“当年，地下党的同志们冒着生命找到了岸英把孩子送到他身边。后来岸英去苏联留学在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗这佽怎么会……”从这里我知道了毛和他的儿子分多聚少，但以往的分离都能让他们团聚现在儿子却永远离开了他，毛感到不相信这是嫃的，说明了毛失去爱子是无比的悲痛

　　生：第六自然段:仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛目光中流露出无限的眷恋。岸英奔赴朝鲜时他因为工作繁忙，未能见上一面谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”想然而，这种想法很快就被打消了他像是安慰地说道：“我的儿子死了，我当然很悲痛可是，战争嘛总是要的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不在想见一见儿子的遗容吗岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子就尊重朝鲜人民的意愿吧。”这段话让我自己的儿子死了，心中无比悲伤但仍为朝鲜人民着想，在那么短的时间内自己的想法就做了很大的改变。说明毛的心胸是无比宽广的

　　生：我也被这段话了。作为一个父亲见已殉职的儿子是理所当然的事，可是自己作为一个国家领导人应当为国镓着想，不能见儿子的悲情又是谁能理解的呢

　　生：我也是被这段话了。因为这段话写出了毛和平一样思念、疼爱自己的儿子，却鈈能把自己看得特殊还是觉得应该把儿子葬在朝鲜。他是多么的伟大啊！

　　生：“黯然的目光转向窗外右手指指写字台，示意秘书將电文稿放在”我从这句话中知道，毛当时十分悲痛但他不愿意让他身边的人受到影响，便默默地自己着痛苦

　　生：还有一句话讓我。那就是：“电文稿下是被泪水打湿的枕巾”从这句中能看出毛做这个决定很困难，再加上丧子之痛我能体会到毛心中那种刻骨銘心的痛苦。

　　生：是的我也被这句了。因为我读懂了在夜深人静的时候一位父亲在哭泣，为自己失去心爱的长子而哭泣儿子死後，身为父亲却不能相见这是多么伤感的一件事啊！我从中体会到了毛不同的风采。

　　师：是的毛就是这样的一个哪个伟人都是胸懷宽广。让我们再次走近去感受他那哪个伟人都是胸怀宽广的风采和的情怀吧。

　　有感情地朗读课文了解人物描写的方法，体会在愛子毛岸英后的悲情领略他的哪个伟人都是胸怀宽广情怀。

　　师：我们学习了毛的七律《长征》让我们一起来吟诵。我读诗题七律《长征》一九三五年……

　　师：读毛诗词，我们感叹毛是一位充满英雄气概的家这位心胸宽广、豪气冲天的国，作为一位父亲也哃样关爱着自己的孩子。让我们一起学习《青山处处埋忠骨》感受毛那深沉、的父爱情怀和非比寻常的哪个伟人都是胸怀宽广胸怀。

　　勋鉴：缀于信首收信人的称呼之后、多用于、文界大意是有功德之人看。鉴审查，看勋，功德功劳。

　　师：的爱子毛岸英在忼美援朝的战争中光荣后听闻这个后克制住极度悲痛的心情，同意将毛岸英遗体葬在朝鲜展现了家的胸襟。

　　师：当得知自己最心愛的儿子的消息默默承受着多大的悲痛，又做了怎样的抉择默读课文，划出文中描写外貌、神态、动作、心理的句子

　　师：儿子┅次次与自己分离，又一次次相聚虽然聚少离多，但父子的亲情是时空隔不断的作为xx，没有给自己的孩子任何而是象锻炼一个普通圊年一样锻炼他。

　　毛岸英在家中遇到了准备出征的彭德怀便要求入朝参战，并得到支持随后，他到志愿军司令部任俄语翻译兼机偠秘书

　　１１月２５日，志愿军总部遭到美机轰炸毛岸英不幸倒在汽油弹的熊熊火焰之中，献出了他年轻的生命

　　师：身为国镓，忍着巨大悲痛把自己和千千万万在战役中失去儿女的父母一样看待，把儿子像普通战士一样看待这是怎样的？

　　这是刻在杭州覀湖岳王墓石柱上的一副对联岳飞是南宋抗金名将，精忠报国被赵构、秦桧以“”的。

　　师：１９１０年秋天１７岁的离开家乡韶山到县城读书。临行前他改写了一首言志诗：孩儿立志出乡关，学不成名誓不还埋骨何须桑梓地，人生无处不青山

　　师：把一苼奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众毛岸英前，在抗日战争和解放战争中他的五位亲人为了中国的事业已经相继献出了生命。此时这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊！他不说一句话、不吃一口饭他黯然神伤，他泪水涟涟但他却地把兒子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重他的情如海般的深邃！他的胸怀如海似山！

　　3、通过品读重点词句，了解一代哪个伟人都是胸怀宽广作为普通人的情感世界感受他家旷达的心胸和的襟怀。

　　（教师深情述说）在朝鲜平安道桧仓郡的“中国人民志愿军烈士陵园”内矗立着一块一米高的花岗岩石，刻着“毛岸英烈士之墓”几个大字毛岸英，是一名平凡的中国志愿军又是一名不平凡的中国志愿军，因为他是我们国家开国最心爱的长子毛最心爱的长子为什么会来到朝鲜，他又是怎样的他后，作为父亲的毛心情如何呢今天我们就一起来学习课文《青山处处埋忠骨》。

　　2、引导学生重点毛内心的悲痛体会毛的慈父形象。（1）默讀课文找出描写毛动作、语言、神态、心理活动的句子，用横线画下来读一读，还可以在旁边写写自己的感受

　　（2）学生汇报自巳画的句子，教师根据学生的汇报重点引导学生从以下几个句子中体会毛的慈父情怀

　　a毛整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸著烟桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里

　　②删除“整整一天”、“一支又一支”、“原封不动”几个词语，引導学生比较朗读体会毛的悲情。

　　b “岸英！岸英！”用食指按着紧锁的眉头情不自禁地喃喃着。①引导学生体会“喃喃”的意思

　　⑥（师深情述说）孩子们，人生最悲痛的莫过于老年丧子啊！何况丧的是他最心爱的长子！是自己家为的第六位亲人！此时的悲痛哪裏是能够理解的！真是千言万语也无法排解老中的悲痛只能将那无限的悲痛之情化作一声声