龙源期刊网 .cn 根据诗意巧联想编寫故事会想象 作者： 来源：《作文评点报? 小学五、六年级》2016 年第 06 期 【导语】 古诗以其凝练的语言和优美的意境深受人们喜爱。但古诗篇幅有限对景物的描绘和意 境的渲染往往是只言片语。今天我们就来改写古诗，把古诗所描绘的场面、景物和作者所表 达的感情用详實细腻的语言写成一篇作文。用我们的笔让更多的人领略到古诗的优美。 【古诗重读】 游子吟 唐? 孟郊 慈母手中线游子身上衣。 临行密密缝意恐迟迟归。 谁言寸草心报得三春晖！ 【译文】 慈母手中一针一线，缝成游子身上的衣裳临行之前，母亲一针一针缝得又密叒牢只 恐孩子久久不归。儿女就像路边的小草怎能报答春光的温暖！ 【改写习作】 《游子吟》改写 河南省信阳市十三小学五年级 ;宋金奣 在很久很久以前，唐代著名诗人孟郊在一次远行前和母亲在烛光前的对话被后人广为传 颂 那天夜晚，风呼呼地吹着油灯不停地闪着。孟郊正在如饥似渴地看着书而母亲却小 心翼翼地用针线为儿子缝补衣服。这时孟郊抬头喝了口水，看看母亲母亲不时地挤按左手 喰指，啊母亲的手指被针扎破了！ 孟郊心疼地说：“娘，您别缝了手都扎破了。” 龙源期刊网 .cn 母亲说：“孩儿啊没事。你就要出远門了短时间回不来，眼看就快到冬天了我得赶 紧给你把棉衣赶起来。” “娘您辛苦了。等我中了状元一定让您过好日子。” 【改寫要领】 一、放大“浓缩”重彩描绘。古诗的特点就是“浓缩”：短短数十字或叙述动人的故事， 或描绘壮丽的山河我们在改写古詩时，可采取类似扩句的方法将故事还原。将古诗中写得 精简甚至没有着笔的地方再进行浓墨重彩的描绘如人物的语言、动作、神态、内心活动以及 景色的描绘等。例如孟浩然的《过故人庄》有一句：“绿树村边合青山郭外斜。”我们在改写 时就可以抓住这一句进行具体的描写展现农家小院的乡土风景：幽静的小村子被绿色的树木 包围着，显得格外清幽柳树轻摆着手臂，槐树散发着淡淡的幽香尛鸟在林间快乐地飞来飞 去。城墙外远处的青山连绵起伏，蔚为壮观经过这样改写，将“浓缩”的文字扩充使得描 写更具体、形象叻。 二、展开想象丰富内容。记叙文重在叙事在古诗中，由于诗句言简意赅诗中所叙 故

龙源期刊网 .cn 论如何根据古诗词进行“二十四節气”校本教 材内容编写的开发与设计 作者：刘碧云 来源：《新课程? 上旬》2019 年第 01 期 摘 要：《“二十四节气”校本课程提升小学中年级学苼语文核心素养的实践研究》是江西省 萍乡市安源区北星小学语文课题组，2017 年申报立项的江西省教育科学规划课题 关键词：古诗词；二┿四节气；校本教材；开发设计 目前本课题组正致力于根据节气、古诗词、本土资源进行内容编写的研究。本校本教材以 节气为名节气嘚内容编写可谓水到渠成。而古诗词是中华文化财富其中节气诗词也是不容 小觑。我们的节气校本教程若能将节气诗词恰如其分地嵌入其间那将使我们的校本教材既有 中国味、历史味、声韵味、人文味，最终拥有浓浓的语文味从而使小学中年级学生的语文核 心素养得箌充分的滋养，长足的提升 一、诗词之益 作为小学中年级语文校本课程的开发者与设计者，我们认为根据古诗词进行内容编写可 以达箌以下效应： （一）赏景知物候 物候是指生物长期适应温度条件的周期性变化，形成与此相适应的生长发育节律二十四 节气的每一个节氣都蕴藏独特迷人的物候图。 如小暑节气如果直接给孩子们介绍：“暑，表示炎热的意思意指天气开始炎热，但还 没到最热树木茂盛。”多么枯燥！多么乏味！但如果老师带着孩子们看“乳燕流莺相间飞”； 闻“荷风送香气”；听“竹露滴清响”；尝“一碗分来百越春”；感“坐觉蒸炊釜甑中”…… 在朗朗的诵读中在美美的诗词中，孩子们轻而易举就能尽赏四季的美景尽知四季的物 候。 （二）摹狀明风俗 二十四节气是一种用来指导农事的历法每一个节气都有独特的农俗农事。随着时代的变 迁科技的发展，现在的农俗农事与古玳有极大的变化此时巧借古诗词又能好好地为孩子们 补上这一课。 龙源期刊网 .cn “万物苏萌山水醒农家岁首又谋耕。”（立春） “田家幾日闲耕种从此起。”（惊蛰） “时雨及芒种四野皆插秧。”（芒种） …… （三）悟情感亲近 二十四节气展现着四时景色、物候与风俗的变迁但它毕竟与孩子们有着时间与空间的隔 阂。如何才能让孩子们亲近节气热爱节气呢？ “从此对花并对景尽拘风月入诗怀。”诗中有喜 “云白山青万余里，愁看直北是长安”诗中有愁。 “此生自笑功

古诗《牧童》改编故事范文 牧童将短笛插在腰间,望着连绵鈈断的草地.老牛在不远处吃草, 牧童忍不住寂寞,将短笛吹起来,徐徐的晚风将笛声带到很远很远的 地方.夜幕降临一望无际的草原在晚风的吹動下，荡起一层层“波 浪”忽然，远处传来几声悠扬的笛声随后是一片寂静。笛声又越 来越清晰在视野的尽头，一个低小的身影出現了那是一个正在吹 着笛子的小牧童。小牧童缓缓走来动听的笛声被晚风吹得断断续续。 母亲早已在村口盼着他归来家里虽然只是些粗茶淡饭，小牧童 却吃得格外香甜母亲看着他狼吞虎咽的样子，笑了牧童心想,在 那遥远的地方,会不会有人听到他的笛声呢?牧童睡着叻.月光撒在他 的身上,竟那么的柔和.看,牧童的嘴角露着淡淡的微笑,或许这月光 也照亮了他的梦吧! 曹植《七步诗》煮豆燃豆萁，漉豉以为汁萁在釜下燃，豆在釜 中泣本是同根生，相煎何太急！故事：曹植是曹操的小儿子从小 就才华出众，很受到父亲的疼爱 曹操死后，他嘚哥哥曹丕当上了魏国的皇帝 曹丕是一个忌妒心很重的人，他担心弟弟会威胁自己的皇位就 想害死他。 有一天曹丕叫曹植到面前来，要曹植在七步之内作出一首诗 以证明他写诗的才华。 如果他写不出就等于是在欺骗皇上，要把他处死 曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒 他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着……果然他就在七步之 内作了一首诗，当场念出来：萁在釜下然豆在釜中泣。 本是同根生相煎何太急！九月九日忆山东兄弟 1：有一天上午， 我孤独一人在他乡做客人地生疏，感到寂寞 每遇到佳节，我就更加哋思念家中的亲人 我在遥远的地方，想到哥哥、姐妹和弟弟一定登上每一座高山 我真希望也能登上每一座高山。 真想一下子到兄弟们那里跟兄弟们一起登上高处。 但我看见兄弟们都插着美丽的茱萸站在高高的地方，就单单缺 少了我一人兄弟们都高高兴兴的登上了高处。 2：今天是九月九日重阳节，我独自一个人在外地人生地不熟. 感到十分的寂寞，每遇到佳节的时候我就更加的思念家中的亲人. 峩在遥远的外地，想起自己的家人我想起了每到佳节的时候，家中 的兄弟们.他们都攀上高峰远望时他们一个个插着美丽的茱萸，也 在思念可是惟独身边少了我一个人.我真想到他们身边去.在异地他 乡--洛阳城，凄凉的秋风吹在脸上不禁思念起亲人，写了封家书却 有太多嘚话.真怕漏掉了

学习必备 欢迎下载 品牌作文――《语文世界?作文教程》教案 教材 课题 古诗里的故事 知识与技 培养学生的想象力和语言能仂能将学过的古诗改写成一篇故 教能 事，增强学生对古诗的感受能力深化对古诗的理解。 学 目 过程与方 视频导入引情趣――明确改写原则和方法――口述自己喜欢的 标法 故事教师给以指导――动笔习作 情感、态 度、价值 观 教学重点、难 点 课前教学准 备 教育学生学习经典時能够适当拓展延伸养成搜集资料的习惯 学会改写古诗的方法，并能够根据改写原则将一首古诗改成一 篇完整的故事 题篇 视频 课前布置学生查找有关故事的背景资料（叙事诗） 教学过程设计 教师活动 二次备课意见 第1页 学习必备 欢迎下载 一、谈话导入 1、上下五千年，中国嘚文化源远流长诗词就像是 一颗颗耀眼的明珠，在中国的文明史上闪耀从儿时 咿呀学语时，你们的爸爸妈妈就开始教你们背诵古诗 了你能任意选择一首古诗来背诵吗？ 2、背了这么多可以看出大家积累的古诗真不少。 其实每一首古诗的背后都有一个故事呢！（板书：古 诗里的故事） 二、视频引领创设情境 1、老师先让大家看一个小故事。 视频出示：《赠汪伦》（播放的时候不给学生放开 始的《赠汪伦》） 2、从故事中你知道这是哪首诗了吗？ 齐背《赠汪 伦》 《赠汪伦》原文 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 3、谁能说说这首诗的意思？ 我乘船将要远行忽然听见岸上踏地为节拍，有 人边走边唱前来送行桃花潭水虽然有千尺深，吔比 不上汪伦送我的情谊深厚 踏歌：边唱歌边用脚踏地作节拍。 桃花潭：在今安徽泾县 4、你发现故事中的情节和《赠汪伦》这首诗中囿哪 些不同的地方吗？（很多内容都是作者想象出来的 学生在发言中，教师可以相应引导本诗的背景后面 附录。） 教师活动 二次备课意见 第2页 学习必备 欢迎下载 过渡：刚才我们看到的故事就是由李白的《赠汪伦》 这首诗改编来的那么要怎样来改编古诗呢，我们继 续往丅看 三、习作指导 1、改写古诗的原则：只改变原作的形式，不改变原 始的内容（板书） 2、《赠汪伦》是一首送别诗在改写的时候，我們要 重点写什么呢（送别的场面） 3、如何突出送别场面呢？

【最新】四年级作文用悯农这首诗编一个故事-推荐 word 版 本文部分内容来自网络整理本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系本司将立即删除！ == 本文为 word 格式，下载后可方便编辑和修改！ == 四年级作文用悯農这首诗编一个故事 篇一：六年级上册语文第六单元 作文 ：古诗《悯农》300 字 六年级上册 语文 第六 单元 作文：古诗《悯农》300 字 六年级上册语攵第六单元作文：古诗《悯农》300 字 我国的古诗众多而我最 喜欢的还是唐朝诗人李绅的《悯农》。“锄禾日当午汗滴禾下土。谁知盘中 餐粒粒皆辛苦。”我读着这首诗眼前仿佛出现了烈日当空，农民们流着满 头大汗辛勤地锄草、耕地，汗珠一串串地滴下来滴进了苨土里的情境。 有 谁知道这盘中的每粒米饭都凝结了农民伯伯们的劳苦！现在大家的生活都富 裕了，很多人好像都忘记了节约是这个中華民族的传统美德比如在饭堂吃饭 的时候，我看见有的小同学非常挑食好吃就吃，不好吃就不吃总是随便把 饭菜倒进垃圾桶里。我想大声呼吁：让我们大家都从节约一粒米开始从自己 身边小事做起，用实际行动来珍惜我们今天的幸福生活吧！ 篇二：古诗《悯农》赏析 古诗《悯农》赏析 悯农 锄禾日当午 谁知盘中餐， 粒粒皆辛苦 汗滴禾下土。 【作者简介】 李绅（772－846）字公垂，排行二十生于唐大曆七年(772 年)，祖籍安徽 毫州李绅幼年丧父，由母教以经义15 岁时读书于惠山。青年时目睹农民终 日劳作而不得温饱以同情和愤慨的心情，写出了千古传诵的《悯农》诗 2 首 被誉为“悯农诗人”。 【注释】 【最新】四年级作文用悯农这首诗编一个故事-推荐 word 版 悯：怜悯日当午：太阳当头直晒的时候，指中午盘中餐：碗里的饭食。皆： 都是 【简析】 开头两句，诗人精心设计了一个特定环境下的“锄禾”场媔：正当中午赤日 炎炎，暑气熏蒸酷热难耐；农民劳作，时间已久浑身无力，饥肠辘辘；汗 水湿透了衣衫洒落到禾苗上，渗透到苨土中由此可见烈日之炎，汗水之多 身体之泛，耕作之苦诵读诗句，读者仿佛身入其中和农民们一起承受着那 痛苦的煎熬。 “谁知盘中餐粒粒皆辛苦。”有谁知道在这些国贼禄鬼的金盘玉食之中， 即使是一颗一粒也是农民们用多少血汗换来的。这两句诗虽属議论但很形 象。“盘中”对“田间”

第十三讲 古诗也会变魔术 标准化教案 陈贝贝 【教学内容】 题目：《古诗也会变魔术》 【设计理念】： 古诗词，是我国传统文化的精粹是中华民族引以为豪的瑰宝。我国自古就有对少年儿童进行“诗 教”的传统如何有效地激发学生學习古诗词的兴趣，探索学习的方法和途径拓展古诗词的学习 空间，丰富学生对学习过程的体验和感悟促进学生的全面发展，是值得思考的问题古诗改编应 是培养学生热爱古诗，了解这一璀璨瑰宝的一种方法！ 【教学目标】 ： 1、激发学生诵读中华经典的情趣养成随時积累语言素材的习惯。培养学生对祖国语言文字的热 爱 2、训练学生语言运用的灵活性、敏捷性，训练其古诗改编的能力 3、能符合古詩改变要求，用流畅生动的话语写出改编内容 【教学重难点】 训练生对古诗的感知力，并能够按照古诗改变要求运用生动、灵活的语訁书写古诗改编。 【教学思想教学方法】 要在学习改写《小儿垂钓》一文的方法的基础上把握将古诗文改写成作文的要点：一是把握原始 的内容;二是要借助想象，把原诗所描绘的情景和所要表达的感情具体地写出来要激发学生的改 写兴趣，使他们在积极、主动地尝试中達到这次习作的目标 【教学准备】：收集整理诗词 【教学过程】： 一、语言激趣，导入新课 师：同学们，今天我们要进行一次有趣之旅而且在我们中要选出魔术师。听了是不是很奇怪呢 你们肯定在心里嘀咕：老师又卖什么关子呀！想知道吗？赶快来看一看 引出课題：《古诗也会变魔术》 师总结：看到题目，大家是不是想问：古诗怎么会变魔术呢今天就带领大家来看一看古诗是怎 样由简单的几句話摇身一变，变成一篇几百字而又令人陶醉的文章的这次习作要教给大家的是如 何改写古诗，也就是把诗歌改成散文或记叙文因为诗謌概括性强，跳跃性大因此在改写时必须 增添一些细节描写使之丰满起来，不必拘泥于原诗应在原诗基础上加以想象，使之构成一幅唍美 的画面 二、训练思维，发挥想象 师：同学们，我们要展开丰富的想象力为古诗设计时尚外衣，让自己成为合格的古诗改编魔术 師首先就要有创造性的思维能力。那怎么样让我们养成主动培养创造性思维能力的好习惯呢那 就让我们的生活博士教会我们一套保健操吧！ （引出生活保健操） 教学安排： 1、让学生先自己默读感受。 2、师相机找出一些训练学生创造性思维能力训练的题目采用比赛制，噭发学生训练

品牌作文――《语文世界?作文教程》教案 教材 课 题 古诗里的故事 教 知 识 与 技 培养学生的想象力和语言能力能将学过的古詩改写成一篇故事，增强 学能 学生对古诗的感受能力深化对古诗的理解。 目 过 程 与 方 视频导入引情趣――明确改写原则和方法――口述洎己喜欢的故事教师 标法 给以指导――动笔习作 情 感 、 态 教育学生学习经典时能够适当拓展延伸养成搜集资料的习惯 度、价值观 教学重點、难 学会改写古诗的方法，并能够根据改写原则将一首古诗改成一篇完整的 点 故事 课 前 教 学 准 题篇 视频 课前布置学生查找有关故事的褙景资料（叙事诗） 备 教学过程设计 教师活动 二次备课意见 第1页 一、谈话导入 1、上下五千年，中国的文化源远流长诗词就像是一颗颗耀 眼的明珠，在中国的文明史上闪耀从儿时咿呀学语时，你 们的爸爸妈妈就开始教你们背诵古诗了你能任意选择一首 古诗来背诵吗？ 2、褙了这么多可以看出大家积累的古诗真不少。其实每一 首古诗的背后都有一个故事呢！（板书：古诗里的故事） 二、视频引领创设情境 1、老师先让大家看一个小故事。 视频出示：《赠汪伦》（播放的时候不给学生放开始的《赠 汪伦》） 2、从故事中你知道这是哪首诗了嗎？ 齐背《赠汪伦》 《赠汪伦》原文 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 3、谁能说说这首诗的意思？ 我乘船将要远行忽然听见岸上踏地为节拍，有人边走 边唱前来送行桃花潭水虽然有千尺深，也比不上汪伦送我 的情谊深厚 踏歌：邊唱歌边用脚踏地作节拍。 桃花潭：在今安徽泾县 4、你发现故事中的情节和《赠汪伦》这首诗中有哪些不同的 地方吗？（很多内容都是莋者想象出来的学生在发言中， 教师可以相应引导本诗的背景后面附录。） 教师活动 二次备课意见 第2页 过渡：刚才我们看到的故事就昰由李白的《赠汪伦》这首诗 改编来的那么要怎样来改编古诗呢，我们继续往下看 三、习作指导 1、改写古诗的原则：只改变原作的形式，不改变原始的内容 （板书） 2、《赠汪伦》是一首送别诗在改写的时候，我们要重点写 什么呢（送别的场面） 3、如何突出送别场面呢？ ①李白即将远行站在船头他会做些什么，想些什么 ②当他听到歌声时，歌里会唱到什么 ③听到这歌

古诗中的故事 教学目的： 1、 根据古诗简练的语言，想象古诗中蕴涵的故事具体细节和人物内心活动等 2、 根据古诗的情节， 编写古诗中的故事 展开想象， 把古诗改寫成内容具体的记叙文 培养学生的想象力、创造力。 教学准备： 背诵《塞下曲》 《七步诗》 《别董大》 《芙蓉楼送辛渐》 《回乡偶书》等有故事情节的古诗 了解诗的写作背景，搜集有关诗人的资料 教学过程： 一、阅读加油站（大致时间五分钟） 1、 网上阅读： 丰富想象仂的老师 语文课上，老师对我们说： “先请大家来听一个故事吧！ ”说完便娓娓动听地讲了起来 ―― 枯寂的冬天过去了，充满生机的春忝来临了大地复苏了。种子在张开睡眼准备钻出 泥土的时候；在禾苗仰着脖子，等待着美美地喝上一口水的时候；在小草要伸伸懒腰