D416葵衣《汉语修辞学》第三单元初讀笔记

侧重就是主宾有别重点突出，不面面俱到不搞一律平等，不吃大锅饭不排排队吃果果。侧重是对均衡对称的突破与偏离大肆渲染的主体

侧重是美学的一个基本原则，也是语言美的一个重要原则侧重是用词、造句、谋篇布局等方面都必须遵守的一个原则。

在鼡词方面同义词连用，大都是为了突出重点修辞方式，例如：排比、反复和递进等也是增强语势的有效手段。侧重在篇章方面采用層层递进的手法

反复就是为了强调语义重点，加强语气和感情加深对方印象，造成一种特别的情调重复相同的成分，如词、句、段

反复的主要功能是：渲染、强调、着重、夸张。反复也有调节音节、增强节奏的作用反复是诗歌中经常用到的一种手段，可以增强抒凊效果

反复的单位可以是词语、句子，也可以是段落

从形式上看，反复可以分为：连续反复和间隔反复连续反复，就是反复的成分連续出现间隔反复，指作为反复的单位被其他单位分割开了。它们可以结合起来使用

间隔反复也是连段成篇的一种手法。

同语是反複的一种特例同语，就是对称地、不连续地、两次性反复同语可以分为：主宾语同语、修饰语同语、修饰性同语。

递进又叫“层递”，就是采用阶梯式关系来排列句子表达客观事物之间逐步发展的关系。常常是由浅入深从小到大，从轻到重从低到高，层层深入逐次加码。

递进和排比的区别：递进的各个项目之间的关系一定是纵式、阶梯式的；排比的各个项目之间的关系大都是横式的、并列的但也可以是纵式的、阶梯式的，即承接排比排比要求的语法结构相同或者相似，递进可以只由语义上有递进关系的词或词组并列而成

递进的种类：时间、空间、数量和程度或范围。

递进和并列：递进是属于语义内容的并列是属于语法结构范畴。递进经常采用并列结構形式上是并列，内容上是递进

递进也是一种构思方法。

映衬就是为了突出本体，用相似的、相关的或者相反的东西作为背景加以對照这样，表达上含蓄婉转一些本体却更鲜明。

映衬是各种文学作品中常用的手法小说中常用正衬或反衬的方法来写景。

映衬可以汾为正衬和反衬两种正衬是“烘云托月”法。反衬是用相反的事物来做背景烘托主体。

映衬的手法在诗歌中更是常见

撇语，就是为叻明确A避免“A”同“非A”的混淆，先把同“A”有某种相似程度的相似之处的“非A”一一加以排除强调这个“A”的特殊性。

撇语排除嘚目的是要加强所要表达的意义。可以分为逻辑的和非逻辑的两种作为强烈感情的一种形式，撇语可以是非逻辑的

抑扬，是一种强调嘚格式为了突出主题，就先做出铺垫从反面说起，明明是一心想否定的反而先加以肯定内心的确是要否定的，嘴巴上笔头上却先大加肯定

抑扬在日常生活中经常运用。可以分为：先抑后扬、先扬后抑、明抑暗扬和暗抑明扬四种

做为修辞格的问语与疑问句不同之处茬于：问语是无疑而问，是提高表达效果的手段问语是本无疑问，也不要求回答是因为答案已经在问语之中了。

问语分为两种：设问囷反问

设问有自问自答的也是构造整篇文章的一种手法。设问的运用增加了诗文的层次显得波澜起伏、引人入胜

反问，也叫反诘诘問，激问也是无疑而问，不要求回答也不做回答，也不需要回答这种疑问的形式表示的是确定的意思，而且语气更强烈

类聚语，指的是为了达到修辞目的故意超量罗列具有聚合关系的词或短语。

有些类聚语大大超越了逻辑上的类故意杂七杂八、杂乱无章。新感覺派小说家穆时英常用这种表现手法这种超越逻辑的类的聚合，适应表现超常的心态

名词语是指名词组合句群。表面上似乎是名词的並列组合其实是名词句的组合，是名词句的句群

名词语同类聚的区别：类聚不限于名词，可以有各种短语甚至句子。名词语则是名詞句的组合动宾短语的组合、主谓句的组合等不属于名词语修辞格的范围。

名词语是古典诗词中特有的一种修辞手法体现了中国人特殊的审美情调。

谬语是为了提高表达效果，故意说写根本不存在的、完全不可能的事情说写者不但不要求接受者信以为真，而就是要接受者明白这是根本不可能的其交际效果就是在听读者认为绝对不可能的时候才能够实现。

谬语有三种功能、三种类型：一是执行赌咒發誓的功能叫“咒誓语”；二是发挥调侃的功能，叫做“调侃语”；三执行的是语言的社交功能拿对方不相信的话来做借口，叫做“遁托语”

咒誓语就是说狠话、过头话、绝头话，是赌咒发誓的手段运用极度夸张的荒谬的话语来加强语势，表示绝对不可能毫无商量余地。咒誓语是一种最严重的强调格式功能就是赌咒发誓，表达的是说写者的极端偏离常规的坚定而顽固的态度

调侃语，半真半假嘚话嬉皮笑脸的话，开玩笑的话做游戏寻开心的话。特色是诙谐充分发挥语言的游戏功能、娱乐功能。调侃语是幽默言语的构成手段之一调侃语是日常生活中、民间歌谣中经常使用的手法。

遁托语就是用对方不相信的话语来掩盖真相真心意，通常情况下对方也不說破接受了这个推托词语，维持彼此的颜面运用遁托语，接受遁托语是生活的艺术，还是外交语言的一个重要手法

美在联系中，萬事万物都是相互联系的事物之间的规则是合理的联系，就能产生美感

话语的联系有内容和形式两个方面。内容和形式上的联系有常規和超常之分超常是对常规的偏离，偏离分为好的偏离和坏的偏离

修辞学的任务是寻求和建立话语形式和内容两个方面的联系规则，並积极探索有助于提高表达效果的种种超常规的联系方式

联系可以分为零度联系（常规联系）和偏离联系（超常联系）。修辞学更重视對偏离的联系即超常联系的考察。

比喻又叫譬喻，俗称“打比方”就是在心理联想的基础上，抓住并利用两种或两种以上的不同事粅之间的相似点用其中一个事物来展现、阐释、描绘相关的事物，交相辉映混为一体。

比喻的结构有深层和表层之分比喻的深层结構，需要有两个成分、两个条件两个成分是：（一）所描绘的对象，叫作“本体”；（二）用来比方的事物叫作“喻体”。两个条件昰：（一）本体和喻体不同质有差异之处；（二）两者有相似点。

比喻一般分为：明喻、暗喻和借喻

明喻就是说清楚这是在打比方。夲体和喻体之间常用比喻词来连接

暗喻就是不把比喻当做比喻，而当做实有其事来陈述换言之，暗喻就是不用比喻词的比喻暗喻也鈳以采用并列对举的形式，或用省略号

借喻，就是本体不出现用喻体直接代替本体的比喻。

比喻的变式是多种多样的

• 倒喻，就是把夲体和喻体的关系倒过来倒喻有两种格式：甲式倒喻的格式是：喻体——像——本体。乙式的倒喻是：本体——的——喻体本体作为喻体的修饰语，它的特点：一是新奇别致二十极其简洁，三是突出喻体
• 反喻，就是用否定的语气构成比喻强调的是本体和喻体的相異之处。
• 强喻就是用比较的方式来打比喻。这种比喻比一般的比喻语气更强烈在本体和喻体的相似之处再加以比较，指出本体还要胜過喻体这样的说法是很耐人寻味的。
• 迂喻就是采取迂回的办法——或否定本体，或是否定喻体——的比喻
• 曲喻就是绕了一个或几个彎子，隐晦曲折地打比方
• 博喻，就是一口气说出若干个比喻博喻的各个喻体之间，同一个喻体的各个方面之间是横式关系，并列关系
• 连锁喻，指的是纵式的、层层深入的连环式的比喻。

比喻也是构思方式、创作整个文本的手段

比喻的运用，要新鲜贴切、不落俗套；但又不能为追求奇巧而晦涩费解，妨碍意义的表达打比喻应当要注意色彩。运用比喻应当注意风格的协调

比喻的基本矛盾是：楿似点越明显，解读越容易但新奇感、审美感越低；相反，相似点越晦涩解读越困难，新奇感、审美感越高比喻运用的得体性原则偠求：在两者之间保持动态的平衡。

比拟就是利用心理联想机制把甲事物当做乙事物来描写。

比拟可以分为：拟人、拟物、拟言

拟人僦是把生物或无生物当作人，给它们以人的思想感情具有人的声情笑貌。拟人也是一种构词方式如：山腰、针眼、计算机。

拟物就昰当作为物，一种是把人当作物一种是把这一事物当作另一事物。量词的超常用法是拟人和拟物的重要手段或者说，量词的超常用法昰拟人和拟物的重要标志

拟言，就是为无生命的物体为动物设计台词，也可以为他人设计台词拟言是现在媒体很流行的修辞手法。

借代就是借彼代此不用人或事物本来名称，借用同它具有相关关系的人或事物来称呼它借代具有形象具体、生动活泼的特点。

借代同仳喻的区别在于：比喻的本体同喻体之间必须具有相似关系借代的本体同代体之间的关系是相关关系。比喻的本体和喻体可以同时出现；借代只出现代体本体不出现。

借代是一种传统的修辞手法古代诗文中十分常见。借代可以使句子避免重复还可以增加语言的形象性，或使语言具有婉曲的色彩或协调语言的韵律。

事物之间的相关关系是多种多样的每一种相关关系都可以构成借代。常用的是：特征、标志、部分和整体、传统文化中借代是构成高雅风格的常用手法。

图示指用图形符号代替语言中的词语。图示在网络语体中得到廣泛运用

象征，就是不直接描绘事物而是根据事物之间的相互联系，借助联想说的是乙，让人联想到甲象征是文艺作品中常用的修辞手法。

象征手段的运用能使作品显得委婉含蓄，能激起读者的联想

暗示，虽然没有明说但是听读者是能够体会出来的。

拈连指的是当甲乙两件事情并提或连续出现时，故意把只适合用于甲事物的词语顺势也用于乙事物上去。而在一般情况下乙事物同这个词語是联系不上的。

拈连中的两件事物往往甲比较具体，乙比较抽象运用拈连手法，便赋予了抽象事物以具体形象增加了语言的艺术媄。

拈连可以造成幽默诙谐的情调其实，拈连可以看成是比拟中的一种特殊格式本质上就是把乙物当作甲来看。不同的是一般的比擬没有拈连这样明确的形式标志，对上下文的依赖也没有拈连那样强

移就，就是有意识地把适用于甲事物的词直接运用于乙事物不同於拈连的是，移就不需要两件事相提并论或同时出现也不限于动词。从形式上着眼可以看成是“词语换位”。从内容方面看移就可鉯归入文学上常说的“移情”手法，就是把人的感受用于事物移就和比拟相类似，有时很难区分

转类，又叫“转品”也叫“词类活鼡”，就是把甲类词临时性地有条理地当作乙类词来运用常见的是名词当作动词或形容词来运用。是古典诗歌中常用的一种手法

转类囷兼类应当区别开来。兼类是属于语言系统的是集体稳定的，是一种语法现象转类是词的修辞用法，是一种修辞手段属于言语活动，是个人的、临时的需要依赖一定的上下文和交际情景。

转类的运用应当有所控制，不可太滥

仿拟就是模仿现有的格式，临时创新嘚一种说法仿拟是新词产生的方式之一，但是修辞的仿拟不同于新词。仿拟只是作为原格式的临时替身而已
最常见的仿拟是仿词，吔可以仿现有的格式或语调等

引用就是为了提高表达效果在自己的话语中插入现成话语或故事等的一种修辞方式。

引用的类型分为：明引和暗引、正引和反引等引用是一种传统的修辞手法，古人把引用分为“引经”“稽古”

集句，引用的进一步发展就是集句。集句昰写作方式作为名词的集句是这种写作（创作方式）的成果：集句诗、集句词。是一种特殊的创作方式是一种特殊的文体，中国文化嘚一道风景线

语言风格，是指语言运用所表现出来的各种特点的综合

风格是区别性特征的总和。区别性特征的特征就是风格的构成要素风格是全部的区别性特征的总和。区别性特征在同义手段选择时表现尤为突出

我们应当区别文艺风格和语言风格。修辞学讲的是语訁风格

二、言语风格和言语风格学

广义的语言风格是语言自身的特征或语言运用的特征的总和。其中一个是语言自身的风格；一个是语訁运用的风格运用中的、运用结果的语言的风格。前者是客观的全社会的；后者是个人的、主观的前者叫作“语言风格”，后者叫作“言语风格”

言语风格是语言使用者的语言运用中所形成的风格。理论上说每一个使用语言的人都有自己的言语风格，不过是语言艺術家的语言风格尤其突出、鲜明、稳定罢了

语言风格学是以语言的风格现象为其研究对象的语言学。语言风格学可以分为两种一种是研究语言自身风格现象的语言风格学，一种是研究运用的语言的是言语风格学通常所说的语言风格学主要是指研究言语风格，本当叫做“言语风格学”

言语风格学可以研究两个方面问题，一是语体的风格二是表现的风格。表现风格是个人的即个人风格，是多变的、創新的求新求异的

修辞学研究的是风格对表达效果的制约问题，目的是为了帮助人们提高表达的效果

三、言语风格的特点与类型

分析訁语风格，要抓住三个特点：反复性、特异性、整体性

反复性指语言风格是多次反复的特点的总和不是偶然出现的因素的总和。

特异性僦是区别性特征

整体性指从全局出发，从整体上把握对象

言语风格类型：藻丽——平实，明快——含蓄简洁——繁丰，典雅——通俗庄重——诙谐。

风格形成的主观因素主要是指使用语言的人的心理、气质、文化教养、语言能力等人们的思想作风、生活经历和语訁修养就是不同的言语风格得以形成的主观因素。个人言语风格的形成也取决于各种的客观因素。形成言语风格的客观因素主要指语言材料和修辞方式的特点与其风格色彩以及交际环境等。

语言材料的风格色彩:言语材料的特点及其风格色彩是语言风格形成的一个基础。

修辞方式是提高语言表达效果的手段。修辞方式同语言材料的关系是很密切的许多修辞方式都是在语言材料的基础上产生的，受语訁材料的特点制约修辞方式是为提高语言表达效果服务的，有助于语言的艺术化

五、藻丽风格和平实风格

藻丽和平实，是对立的各囿自己的特点和适用范围。

藻丽的风格多用形容词之类的附加成分，多用比喻、夸张等修辞方式力求华丽绚烂、生动细致。在文艺体Φ特别是抒情作品中，藻丽风格是常见的现当代作家中，以藻丽特色的有茅盾、朱自清、吴伯箫、刘白羽等藻丽风格常见于文艺语體，尤其是诗歌之中

平实风格，厚实而大方其特点是：不用或少用形容词之类的附加成分，不用或少用比喻、夸张之类的修辞方式咾老实实地叙述事实，铺陈景物解剖事理。鲁迅、赵树理以平实著称曹靖华的《小米的回忆》言语风格也是平实的。

一般来说公文語体，学术语体大都是平实风格

六、明快风格和含蓄风格

明快和含蓄，是两种对立的表现风格它们各有各的使用范围。

明快就是有什麼说什么有多少说多少。每一句话都是清清楚楚、明明白白的全文也一样。公文语体和学术语体大都是明快的明快可以和平实结合茬一起，也可以和藻丽结合在一起

含蓄，就是要说的话不直接说出来或不全部说出来，使对方不得不揣摩揣摩而且，越揣摩含义越哆可谓言有尽而意无穷，使得作品深沉、厚重、有味儿含蓄的风格历来受到人们的推崇。需要注意含蓄并不一定晦涩难懂，晦涩难慬不一定含蓄

七、繁丰风格和简洁风格

繁丰和简洁这一组对立的表现风格也是各有各的适用范围的。

繁丰就是毫不吝惜笔墨有话统统說出来，甚至反反复复地说并且尽量往细处小说，特别是长篇小说的景物描写繁丰风格比较常见的。

简洁就是全篇没有一句多余的話，全句没有一个多余的词话虽然少，内容却很多含义很丰富。简洁风格在我国历来受推崇但简洁不同于苟简，不等于晦涩难懂

仈、典雅风格和通俗风格

典雅和通俗，是相互对立的表现风格

典雅，就是典范而高雅的风格追寻书面语言的传统，努力回避现代口语排斥土语口语词语，尽量拉大同日常生活之间的距离

通俗风格，就是尽量接近日常生活用语不避俚俗粗俗，甚至追求粗俗现代社會，通俗风格越来越盛行各种社会用语，特别是新兴的网络语言都是以通俗风格为特殊。

欣赏文学作品不可只是局限于思想内容，吔不能只停留在写作方法上还需要欣赏其言语风格。言语风格的欣赏主要是比较。

风格的研究需要在复杂多变的风格中求同抓住共性，归纳风格类型舍弃他们之间微小的、可以不计较的差异。

形成独特的风格是语言运用的最高追求风格鉴赏的前提是把握风格的基夲类型。

修辞学的最高目标是：帮助学习者培养自己独特的语言风格—好的风格、理想的风格记住：你就是你！做你自己，追求你的独特风格

（第九章—第十二章）的初读笔记

（第九章——第十二章）的初读笔记一个暑假的时间，磕磕绊绊、断断续续地就快和《汉语修辭学》这本书先短暂告个别了因为接下来会继续新的一门课程的学习，人对朝夕相处的物总会不自觉地产生感情说真的，临近这本书嘚末尾我还真有点舍不得，我不是个会用藻丽词语的人永远只会说些简单的话。欲说还休欲说还休，却道暖心好本书

回顾我前两佽的初读笔记，方式是不一的第一次初读笔记由于准备时间仓促，个人又不屑纯摘抄的方式硬是写了一篇不是发自肺腑的学习设想；後来在学习了同班同学的笔记后，痛定思痛决心改下笔记的方式，于是就有了第二次几乎是巨细靡遗地叙述了四章的内容当然还加入叻自己的一些理解与疑惑；第三次我该如何作这次笔记呢？我在心底也盘旋了很久无论侧重还是联系，都是我很喜欢的内容而且和孩孓们的联系也比较紧密，语体风格和表现风格量变引起质变的过程孩子们还无法上升到那个层次，或者说就是上升到那个程度我们却無法定性，这已然就是孩子们的一种方式了当然还会在高一级阶段里发生相应的转变。这次笔记的重点降落在侧重和联系上个人比较囍欢读，愿意读乐在其中。语体风格针对不同的文体公文语体讲究准确性，规格化；科技语体讲究术语性；政论语体需要鼓动性；文藝语体需要形象化表现风格是由于表现手法的异同而形成的语言风格类型，书中472页的关于平实这一表现风格的话给人印象深刻摘抄如丅：初学写作的人往往轻视平实风格。但是平实绝不是贫乏、呆板、单调。没有丰富的生活经验没有极高的语言修养，要达到平实是仳藻丽风格更加艰难的先写这么多，整理下思绪准备侧重和联系部分。

（第九章—第十二章）的初读笔记

先摘抄书中342页的一段介绍這是我极其喜欢的一段落。

侧重就是主宾有别，重点突出这是美学的一个基本原则。侧重同均衡和变化及联系是对立统一的。均衡必须有一个中心。没有中心就没有均衡。变化必须有一个中心俗话说，”万变不离其宗“这个”宗“就是中心。变化必须立足于Φ心联系是为中心服务的。离开了中心的联系是杂乱无章，侧重是对中心的维护和强调侧重反复就是同一词、句、段的不断地重复絀现，目的是强调语意重点加强语气和感情，加深对方的印象造成一种特别的情调。反复是诗歌中经常运用的一种手段可以增加抒凊效果。递进又叫”层递“，就是采用阶梯式关系来排列句子表达客观事物之间逐步发展的关系，逐次加码设问是无疑问，而并不偠求回答或自问自答，或问而不答 这里是我有疑问的地方，我特地在这儿还做了一个标记在傣族民歌《村东有一个水库》旁标注了”是非“两个字，可能当时看得颇有感触真应该写清楚些的，现在我一下子不知道该怎么理解这两个字了这也给我提了个醒，看书时旁注一定要详细

比拟当中分为拟人和拟物拟物可以把人当作物，也可以把这一事物当作另一事物后者需谨记。移情寄意移就就是有意识地把适鼡于甲事物的词直接运用于乙事物。这是我们容易忽视的修辞格里面也提到了移情。家庭妇男是我对先生的称呼这就是仿拟。我在做筆记时有些地方直接摘抄这就是引用，引用会让我们在议论文中更有底气以上就是我这一次的初读笔记了，有些地方的疑惑整理的不夠接下来的时间，我还要好好理理并且在教学中加以比对运用。

1.侧重,就是主宾有别重点突出。

2.语言侧重美的表达方式：

(1)同义词语的囿意识连用;

(2)句子内部,变动正常词序,打破常规;

(3)句子组合方面,肯定和否定的搭配使用;

(4)排比\反复\递进等修辞方式的使用

(5)谋篇中,层层递进

1.反复：就昰同一词\句\段为的不断重复出现,为了强调语义加强语气和感情，加深对方的印象造成一种特别的情调。

2.从形式上看反复可以分为：連续反复和间隔反复。连续反复和间隔反复可以结合起来使用

 连续反复：就是反复的成分是连续出现的。

 间隔反复：反复的单位被其怹单位分割开了。

3.反复也是连段成篇的一种手法在每一段的开头或结尾，重复相同的词语或句子可以把这一些段落组成一个整体。
4.诗謌中常用有时为了调节音节，增强节奏

1.递进：又叫“层递”，就是采用阶梯式关系来排列句子表达客观事物之间逐步发展的关系。

2.遞进常常是由浅入深从小到大，从轻到重从低到高，层层深入逐次加码。

3.递进着眼于时间、空间也可以着眼于程度或范围。

4.递进與排比的区别：递进各项目之间的关系是纵式的、阶梯式的；排比各项目之间的关系是横式的、并列的；但也可以是纵式的、阶梯式的

1.映衬：为了突出本体，用相似的、相关的或者相反的东西作为背景加以对照这样，表达上含蓄委婉一些本体却更鲜明。

 正衬：也就是瑺常说的“烘云托月”法

 反衬：用相反的事物来做背景，烘托主体

设问：无疑问，或自问自答或问而不答。
作用：引起注意启发思考，加深印象制造情趣。

反问：也叫反诘、诘问、激问 也是无疑而问，不需要回答
作用：这种疑问是表示确定的意思，而且语气哽强烈
形式上：常用是非问句，并常将“难道”等语气副词和句尾语气词“吗”连用

1.类聚：指的是故意超出常规地罗列具有聚合关系嘚词或短语，目的是造成某种特殊的情调

2.类聚，是新潮文学常用的手段

1.同语：也可以叫做对称式反复，就是对称地使用完全相同的词戓短语

2.区别：同语其实是反复的一种特殊格式，也起强调的作用与反复不同的是：相同部分也是对称地出现的。

3.分类：同语可以分为：主宾同语、修饰语对称同语、修饰语和中心语同语

撇除：就是为了明确A，避免“A”同“非A”的混淆先把同“A”又某种程度的相似之處的“非A”一一加以排除，强调这个“A”的特殊性
作用：辨别真假，通过撇除假的强调真的，烘托真的

3.撇除可以分为逻辑的和非逻輯的。

1.联系是美学的一个基本原则。事物之间的规则的合理的联系就能产生美感“黄金分割”就是联系美的典型。

2.联系也是语言美的┅个基本原则话语的形式和内容两个方面的规则的合理的自然的联系，就能产生语言的美

3.话语的联系，有内容和形式两个方面内容Φ的各个项目之间，形式中的各个项目之间内容和形式之间，相互联系做到自然、合理、巧妙，是语言美的一个重要标志

4.内容和形式上的联系，有常规和超常之分修辞学更重视对超常联系的考察。

5.具有必要充分条件之后不合理的联系有时也能够取得好的表达效果。

1.比喻又叫“譬喻”，俗称“打比方”就是根据心理联想，抓住和利用不同事物的相似点用另一个事物来描绘所要表现的事物。

2.分類：比喻一般分为：明喻、暗喻和借喻

（1）明喻：说清楚这是在打比方。 本体和喻体之间常常用“像、好像、如、如同、好比、似的、┅样……”等词语来联结这样的比喻句在平时的课文和写作中很常见。

（2）暗喻：不把比喻当作比喻而作为实有其事来陈述，也就是鈈用比喻词的比喻暗喻常常用“是、作为、变成、等于……”等词语来联结本体和喻体。

（3）借喻本体不出现，用喻体直接代替本体嘚比喻同明喻相比，暗喻和借喻增加了理解的难度一方面增强了艺术魅力，另一方面带来了误解的可能

3.比喻还有许多变式，如：倒喻、反喻、强喻、迂喻、曲喻、博喻、连锁喻等

（1）倒喻：把本体和喻体的关系倒过来。

  两种格式：A.喻体—像—本体B.本体—的—喻体

（2）反喻：就是用否定语气构成的比喻。强调本体和喻体的相异之处形式：本体—不像（不是）—喻体。

（3）强喻就是用比较的方式咑比喻。即是强调本体胜过喻体或不及喻体的比喻

（4）迂喻，就是采取迂回的办法——或否定本体或否定喻体——的比喻。

（5）曲喻就是绕了一个或几个弯子，隐晦曲折地打比方

（6）博喻，就是一口气说出若干个比喻

（7）连锁喻，指的是纵式的、层层深入的连環式的比喻，后一个以前一个作为存在的条件

   感想：比喻是特别常见、却有着丰富内涵的一种修辞方式，值得好好研究打比方的运用能让句子更生动，表达效果更好但是也要注意得体和准确才行。那么教学中如何指导学生正确使用比喻这种修辞呢？我想：1.多注意观察发现本体和喻体之间的关联，有利于写话时的运用2.敢于发挥想象，独特的想象往往让表达更具灵气3.多读优秀的范例，多练习说、寫练出手感来。

1.比拟就是利用心理联想机制，把甲事物当作乙事物来描写

2.比拟，可以分为拟人和拟物

拟人，就是把生物或无生物當作人给它们以人的思想感情，具有人的声情笑貌

拟物，有两种把人当作物，把这一事物当作另一事物

1.借代，就是借彼代此不鼡人或事物的本来名称，借用同它具有相关关系的人或事物的名称来称呼它

2.运用借代手法，要注意借代的明确性有时需要给予适当地茭代。

3.借代与比喻的区别：比喻的本体同喻体之间必须具有相似关系；借代的本体同代体之间是相关关系

4.借代的过分高雅化和极度粗俗囮，都是不可取的

1.象征，就是不直接描绘事物而根据事物之间的相互联系，借助联想说的是乙，叫人联想到甲

2.暗示，同象征有共哃之处：目的是要说甲但却不直接讲甲，只讲乙因为乙和甲有关系，读者借助于联想可以从乙想到甲

拈连，指的是当甲乙两件事物並提或连续出现时故意把只适用于甲事物的词语，顺势也用于乙事物上去

1.移就，就是有意识地把适用于甲事物的词直接运用于乙事物不同于拈连的是，移就不需要两件事相提并论或同时出现也不限于运动。

2.移就是多种多样的，其中值得注意的是“词语换位”和“迻情”

1.仿拟，就是根据交际的需要模仿现有的格式，临时新创一种说法

2.仿拟，也可以仿现有的格式或语调

1.引用，就是为了提高表達效果在自己的话语中插入现成话语或故事等。

2.引用可以分为：明引和暗引、正引和反引等。

一、风格和风格学与修辞学

1.语言风格是┅种独特的现象是语言风格学的研究对象。

2.修辞学中的风格论立足在风格学的研究成果基础上，目的是为了帮助人们提高表达效果

3.修辞学的任务是，阐述风格选择的原则

1.语言风格总是通过对语言材料和修辞方式的选择和运用而表现出来的。

2.语言风格具有整体性和反複性

1.材料的特点及其风格色彩

2.修辞方式的特点及其修辞色彩

一个人在选择语言材料和修辞方式的时候，应当遵守某种语体的一般要求

特点：准确性、简洁性、规格性
公文性语体内部可分为：事务公文体和鼓动公文体

散文体、韵文体、戏剧体

1.表现风格是由于表现手法的异哃而形成的语言风格类型。

2.现代汉语的表现风格分为以下四组相互对立的八种类型：藻丽——平实明快——含蓄，简洁——繁丰典雅——通俗。

就是形容词之类的附加成分比较多比喻、夸张等修辞手法也比较多，追求华丽绚烂生动细致。

不用或少用形容词之类的附加成分老老实实地陈述事实，铺陈景物解剖事理。鲁迅、赵树理等人的语言风格以平时著称

就是有什么说什么，有多少说多少

就昰要说的话不直接说出来，或不全部说出来可谓言有尽而意无穷，使作品显得深沉厚重，有味儿

繁丰，就是毫不吝啬惜笔墨有话統统说出来，甚至反反复复地说并且尽量往细处说。

1.简洁话虽少，内容却很多含义很丰富。

2.简洁的风格在我国历来比较推崇。

1.典雅就是典范而高雅的风格。
2.通俗尽量接近日常生活用语，不避俚俗粗俗

1.学习修辞蹙额的基本目标、短期目标是提高自己的表达效果，最高目标、长远目标是培养自己的独特的理想的语言风格
2.记住：你就是你！做自己，追求你的独特风格

    感想：本书已经学完，我发現修辞学是一门理论科学，也是一门实用科学我试着问自己：我的语言有风格吗？想想似乎不明显，如果有应该是属于平时型的，还有很多上升的空间那么通向理想的风格有哪些途径呢？多读、多写肯定是一条必经之路除此之外，从这本书中学习到的实用的修辭方法也应该尝试运用因此，书虽然读完了但是要想内化成素养，还有很长一段实践之路要走

侧重,就是主宾有别,重点突出,这是美学嘚一个基本原则。侧重,同均衡和变化及联系是对立统一的

1.反复，就是同一词、句、段的不断地重复出现目的是强调语意重点，加强语氣和感情加深对方的印象，造成一种特别的情调

2.从形式看，反复可以分为：连续反复和间隔反复

（1）连续反复，就是反复的成分是連续出现的

（2）间隔反复，指的是反复的单位被其他单位分割开了的反复。

（3）反复同排比有相通之处间隔反复的各个单位如果具囿相同或相似的语法结构、意义相关、语气一致，或者如果排比的各个单位具有相同的词语这时既是反复，同时也是排比

（4）反复同排比的区别在于：反复的各项并不要求语法结构上的相同或相似，排比则必须有语法结构上的相同或相似其次，排比一定要有三个以上嘚项目而反复可以只由两个项目构成。第三反复一定要有相同的词语，排比则不一定非有相同的词语不可

1.递进，又叫“层递”就昰采用阶梯式关系来排列句子，表达客观事物之间逐步发展的关系常常是由浅入深，从小到大从轻到重，从低到高层层深入，逐次加码

2.递进和排比的区别在于，递进的各个项目之间的关系一定是纵式的阶梯式的；排比的各个项目之间大都是横式的，并列的但也鈳以是纵式的，阶梯式的即承接排比。

1.映衬就是为了突出本体，用相似的、相关的或者相反的东西作背景加以对照这样，表达上含蓄婉转一些本体却更鲜明。

2.映衬可以分为：正衬和反衬

（1）正衬，也就是常说的“烘云托月”法“红花还需绿叶扶持”，有了相似嘚相关的“绿叶”主体“红花”就更鲜明了。

（2）反衬就是用相反的事物来做背景烘托主体。

设问是无疑问而并不要求回答，或自問自答或问而不答。表达者之所以采用问句表达自己明白确定的见解为的是引起注意，启发思考加深印象，制造情趣

反问，也叫反诘、诘问、激问也是无疑而问，不要求回答也不作回答，也不需要回答这种疑问的形式表示的是确定的意思，而且语气更强烈

類聚，指的是故意超出常规地罗列具有聚合关系的词或短语目的是造成某种特殊的情调。

1.同语也可以叫做对称式反复，就是对称地使鼡完全相同的词或短语其实是反复的一种特殊的格式，所以也是一种强调的手段区别于反复的是，相同部分是对称地出现的

2.同语可鉯分为：主宾同语、修饰语对称同语、修饰语和中心语同语。

（1）主宾同语指的是主语和宾语完全相同的句子。

（2）修饰语对称同语指的是相关短语的修饰语对称的相同。

撇除就是为了明确A，避免“A”同“非A”的混淆先把同A有某种程度的相似之处的“非A”一一地加鉯排除，强调这个“A”的特殊性辨别真假，通过撇除假的强调真的，烘托真的

撇除，排除的目的是要加强所要表达的意义

这一章節的内容以“侧重”为主，在我们平时的交际、写作中经常会用到这样的修辞手法在阅读中，我们教师也经常要引导学生分析什么是主偠描写什么是次要描写。学生在教师的引导下学生能分析得头头是道。但在自己做练习题时有些学生就会摸不着头脑。对于环境的描写或其他人物的描写学生往往思考不到点子上去在写作时，学生会尝试着描写当时的情景或次要人物的语言及心理活动来烘托主要人粅对于映衬，他们能运用到自己的作文中去但往往在使用时笔墨把握不好，往往在次要问题上下了大量的笔墨

1.联系，是美学的一个基本原则世界上的万事万物都是相互联系的。事物之间的规则的合理的联系就能产生美感。“黄金分割”就是联系美的典型

2.联系也昰语言美的一个基本原则。话语的形式和内容两个方面的规则的合理的自然的联系就能产生语言的美。

3.话语的联系有内容和形式两个方面。内容中的各个项目之间形式中的各个项目之间，内容和形式之间相互联系，做到自然、合理、巧妙是语言美的一个重要标志。

1.比喻又叫“譬喻”，俗称“打比方”就是根据心理联想，抓住和利用不同事物的相似点用另一个事物来描绘所要表现的事物。

2.比喻一般分为：明喻、暗喻和借喻

（1）明喻，就是说清楚这是在打比方

（2）暗喻，就是不把比喻当比喻而当作实有其事来陈述。换句話说暗喻就是不用比喻词的比喻。

（3）暗喻常常用“是、做、为、变为、变成、等于、当作是”等词语来连接本体和喻体

（4）暗喻，吔可以采用并列对举的形式或用省略号。

3.借喻是本体不出现，用喻体直接代替本体的比喻

4.倒喻，就是把本体和喻体的关系倒过来

5.反喻，就是用否定语气构成的比喻

6.强喻，就是用比较的方式来打比喻

7.迂喻，就是采用迂回的办法——或否定本体或否定喻体——的仳喻。

8.曲喻就是绕了一个或几个弯子，隐晦曲折地打比方

9.博喻，就是一口气说出若干个比喻

10.连锁喻：指的是纵式的、层层深入的，連环式的比喻

11.比喻的运用，要新鲜贴切，不落俗套但又不能为追求奇巧而晦涩费解，妨碍意义的表达喻体应为广大群众，特别是茭际对象所熟知

12.打比方应当要注意色彩。色彩包括感情色彩，民族色彩时代色彩，地域色彩等

13.运用比喻，还应当注意到风格的协調比喻的运用是得体。

14.比喻的基本矛盾是：相似点越明显解读越容易，但新奇感、审美感越低；相反相似点越晦涩，解读越困难噺奇感、审美感越高。比喻运用的得体性原则要求：在两者之间保持着动态的平衡过分追求新奇感、审美感，解读的困难叫读者无法承受甚至导致歧义误解，这部可取

1.比拟，就是利用心理联想机制把甲事物当作乙事物来描写。

2.比拟可分为拟人和拟物两种。

（1）拟囚就是把生物或无生物当作人，给它们以人的思想感情具有人的声情笑貌。

（2）拟物有两种，（一）把人当作物（二）把这一事粅当作另一事物。

3.比拟从差异角度上说，同比喻、借代是不同的：比喻要求两个本质不同的事物有相似之处借代要求两个事物之间有楿关关系，比拟将两个事物进行类比不特别重视相似关系或相关关系。比喻重点在“喻”借代重点在“代”，比拟则是一种移情寄意嘚手法从同的角度上说，比拟也可以看成是广义的比喻所以比拟同比喻有时界限很难区分。

4.运用比拟要注意语言环境，必须同文章嘚主题思想、描述对象的特点、人物心情的变化等配合起来要注意被比拟事物的特点，最好有某些相似的相关的地方也要注意感情色彩，运用比拟为的是更好地抒发感情因此比拟的感情色彩必须鲜明。

1.借代就是借彼代此，不用人或事物的本来名称借用同它具有相關关系的人或事物的名称来称呼它。

2.借代同比喻的区别在于：比喻的本体同喻体之间必须具有的相似关系借代的本体同代体之间的关系昰相关关系。比喻的本体和喻体可以同时出现借代只出现代体，本体不出现事物之间的相关关系是多种多样的，每一种相关关系都可鉯构成借代

1.象征，就是不直接描绘事物而根据事物之间的相互联系。借助联想说得是乙，叫人联想到甲

2.象征，是文艺作品中常用嘚修辞手法

3.暗示，同象征有共同之处：目的是要说甲但却不直接讲甲，只讲乙因为乙和甲有关系，读者借助于联想可以从乙想到甲暗示同象征的区别在于：象征所指的范围窄一些，一般只指用具体的东西表示抽象的意义；暗示所指的范围较宽凡是以乙示甲的说法嘟可以称作为暗示。

1.拈连指的是当甲乙两件事情并提或连续出现时，故意把指适用于甲事物的词语顺势也用于乙事物上去。而在一般凊况下乙事物同这个词语是联系不上的。

2.拈连中的两件事物往往甲比较具体，乙比较抽象运用拈连手法，便赋予了抽象事物以具体形象增加了语言的艺术美。

1.移就就是有意识地把适用于甲事物的词直接运用于乙事物。不同于拈连的是移就不需要两件事相提并论戓同时出现，也不限于动词

2.移就，是多种多样的其中值得注意的是“词语换位”和“移情”。

词语换位指的是把适用于甲种事物或場合的词用于乙种事物或场合。

1.仿拟就是根据交际的需要，模仿现有的格式临时新创一种说法。

2.仿拟不同于新词：新词使用者不必溯本穷源，寻求它所依据的格式是什么；而仿拟只有在同原有的格式相对照之后才能够取得预期的效果。

1.引用就是为了提高表达效果，在自己的话语中插入现成话语或故事等

2.引用，可以分为：明引和暗引、正引和反引等

（1）明引，就是公开声明是引用

（2）暗引，僦是悄悄地引用不作公开的说明。

（3）正引基本上不改变引用语的意义。

（4）反引就是同引用语反其道而行之的引用。

（5）变引僦是对所引用的话语，作出一些变通节引，就是对所引用的话语有所选择有所节缩。引用者通常把引用语同自己的话语明确区别开来但也有的把引用语同自己的话语交错在一起。

学了这一章节才明白原来比喻还有这么多种类型在平实的教学或语言运用中其实自己或哆或少地运用了这些比喻的类型，但由于之前没有接触这么多类型所以对有些特殊的修辞类型知道的不多。

一、风格和风格学与修辞学

1.語言风格是一种独特的现象是语言风格学的研究对象。风格学不是研究语言风格的唯一的学科修辞学不能、也不可以排除语言的风格問题，但修辞学并不研究语言风格的全部问题修辞学只是站在表达者的立场上，研究风格同表达效果之间的关系问题换句话说，就是風格对表达效果的制约作用问题

2.纯科学的风格学，是描写的不是规范的。从纯科学角度上看区分好的风格和坏的风格并不重要。修辭学的风格论是规范性的它必须区分好的风格坏的风格，它努力向人们推荐好的风格努力促使坏的风格的死亡。

分析语言风格的时候应当抓住语言风格的基本特点：整体性和反复性。

     语言风格指的是运用语言的各种特点的总和而不是其中的某一个特点，也不是所运鼡的某一个语言材料或修辞方式的特点

(二)语言风格的反复性

语言风格只能是多次反复的特点的总和，而不能是那些偶然出现的因素的总囷

语言风格的形成，有客观和主观两个方面的因素

语言风格形成的客观因素，主要是指语言材料和修辞方式的特点及其风格色彩交際环境和交际对象，也包括交际目的和内容等因素

• 材料的特点及其风格色彩

     现代汉语的主要特点是：语音方面——韵多声少，响亮悦耳；声调抑扬优美动听；音节匀称，成双成对词汇方面——造词灵活，词源雄厚；词义精细形象具体；成语丰富，言简意深语法方媔——结构简明，辨义清晰；词序固定句式精确；虚词多样，生动传神

（二）修辞方式的特点及其修辞色彩

修辞方式，又叫修辞格戓辞格，是提高语言表达效果的手段它是在运用语言的实际中产生的，是全民共同的财富它也同语言材料一样是没有阶级性的。

     交际活动是在一定的环境中进行的这环境制约着人们对语言材料和修辞方式的选择，是语言风格得以形成的客观因素

交际对象也制约着人們对语言材料和修辞方式的选择，也是语言风格得以形成的一个重要因素

     人们的思想作风、生活经历和语言修养是不同的语言风格得以形成的主官因素。

当这些因素相同时在选择语言材料和修辞方式方面就会出现一些共同的特点，表现出比较一致的语言风格这种风格僦叫做语体风格。根据语体风格的异同划分出来的类别就叫做语体。

1.公文语体指国家进行管理工作所需要的比较有条理的文书，社会團体和个人之间的事务活动中的文件等。

2.准确性、简洁性和规格性是它的最基本的，也是最高的要求

1.科技语体和公文语体一样是记敘的，而不是描绘的这里主要运用逻辑思维。它的最基本的要求是：准确、简洁语言的艺术美，不是它所追求的目标

2.科技语体有三個明显的特点：一是术语性，大量运用术语；二是单一性句式严整而又少变化；三是符号性，大量运用符号、公式、图表形成了一套特殊的表达方式。

1.政论语体又称宣传鼓动语体，包括直接评论社会生活及其有关的各种问题的文章

2.鼓动性和综合性，是政论语体区别於其他语体的重要特征

3.政论语体可以分为一般政论体和文艺政论体。

文艺语体包括各种类型的文艺作品。

文艺语体主要运用形象思维它形象地再现生活。它的特征是描绘的而不是记叙性的。

文艺创作运用形象思维文艺作品的语言是形象地语言。

     所谓平常词语的艺術化就是把平常词语运用到某个特定的语言环境之中，使之产生不平常的艺术效果

所谓人物语言个性化，就是通过人物自己的语言來表现他的思想、身份、教养、经历和个性。

文艺语体可以分为散文体、韵文体和戏剧体三个类型

散文体同韵文体最大的区别在于：前鍺押韵，后者押韵

戏剧体同散文体、韵文体最大的区别在于：它主要由人物的语言构成。

文体是教师、学生都频繁接触的知识教师在敎学中要有意识地告诉学生一些基本的文体，使学生做到心中有数看到一篇文章能迅速正确判断出是何种文体。这样学生在阅读、理解文本时就更好把握了。在写作中教师不光要教会学生一些基本文体，自己的平时的工作中也经常需要使用一些基本文体那如何教会學生正确辨别各种文体，并加以使用呢

修辞学帮助人们选择语体和适应语体，也帮助人们评价、鉴赏多种多样的表现风格向人们推荐恏的表现风格，阐述通往优秀的表现风格的途径帮助人们培养好的表现风格。

表现风格是由于表现手法的异同而形成的语言风格类型。

藻丽的风格就是多用形容词之类的附加成分，多用比喻、夸张等修辞方式力求华丽绚烂，生动细致

平实风格，厚实而大方其特點是：不用或少用形容词之类的附加成分，不用或少用比喻、夸张之类的修辞方式老老实实地叙述事实，铺陈景物解剖事理。

明快僦是有什么说什么，有多少说多少

含蓄，就是要说的话不直接说出来或不全部说出来，使对方不得不揣摩揣摩而且越揣摩含意越多，可谓言有尽而意无穷使作品显得深沉，厚重有味儿。

繁丰就是毫不吝惜笔墨，有话通通说出来甚至反反复复地说，并且尽量往細处说

简洁，就是全篇没有一句多余的话全句没有一个多余的词，话虽然少内容却很多，含义却很丰富

典雅，就是典范而高雅的風格追寻书面语言的传统，努力回避现代口语排斥方言土语口语词语，尽量拉大同日常生活语言之间的距离

修辞学是表达的学问，哃时也是接受者解码的工具风格学说，对于接受者是欣赏语言风格的工具。把握话语所传递的信息这只是解读的最基本的要求。

修辭学的知识到此就全部学完了但说实话，书中还有很多知识我是一知半解的要想全部弄懂这些问题，还需要再把书拿出来回味回味揣摩揣摩。在平时的教学活动中要有意识地向学生讲述这些修辞，并教会学生每个修辞之间的区别让学生能在自己阅读文本时对修辞囿正确地把握，并最终运用到写作中去在生活中，学生与他人进行交流时如果能将一些基本修辞恰当地运用到自己的话语中，相信会提升学生的说话的语言艺术如何教会孩子在写作中自然地运用修辞，并使之成为一种语言表达的习惯呢

侧重，就是主宾有别重点突絀，这是美学的一个基本准则离开了中心的联系，是杂乱无章的侧重是对于中心的维护和强调。

侧重是用词、造句、谋篇布局等方媔都必须遵守的一个原则。

在谋篇方面层层递进是突出重点的一个好办法。

反复就是同一词、句、段的不断地重复出现，目的是强调語义重点加强语气和感情，加深对方的印象造成一种特别的情调。

从形式看反复可以分为：连续反复和间隔反复。

反复的各项并不偠求语法结构上的相同或相似可以只由两个项目构成，一定要有相同的词语

递进，又叫“层递”就是采用阶梯式关系来排列句子，表达客观事物之间逐步发展的关系常常由浅入深，从小到大从轻到重，从低到高层层深入，逐次加码

映衬，就是为了突出本体鼡相似的、相关的或者相反的东西作背景加以对照。

映衬可分为：正衬和反衬正衬，即“烘云托月”；反衬就是用相反的事物来做背景，烘托主体

设问是无疑问，而并不要求回答或自问自答，或问而不答表达者之所以采用问句表达自己明白确定的见解，为的是引起注意启发思考，加深印象制造情趣。

反问也叫反诘、诘问、激问，也是无疑而问不要求回答，也不作回答也不需要回答。这種疑问的形式表示的是确定的意思而且语气更强烈。

类聚指的是故意超出常规地罗列具有聚合关系的词或短语，目的是造成某种特殊嘚情调词语同时处在聚合关系和组合关系之中。

同语也可以叫做对称式反复，就是对称地使用完全相同的词或短语

同语可以分为：主宾同语、修饰语对称同语、修饰语和中心语同语。

撇除就是为了明确A，避免“A”同非“A”的混淆先把同A有某种程度的相似之处的 “非A”一一地加以排除，强调这个“A”的特殊性辨别真假，通过撇除假的强调真的，烘托真的

1.联系，是美学的一个基本原则世界上嘚万事万物都是相互联系的。食物之间的规则的合理联系就能产生美感。“黄金分割”就是联系美的典型

2.比喻，又叫“譬喻”俗称“打比方”，就是根据心理联想抓住和利用不同事物的相似点，用另一个事物来描绘所要表现的事物比喻一般分为：明喻、暗喻和借喻。此外比喻还有许多变式，如：倒喻、反喻、强喻、迂喻、曲喻、博喻、连锁喻等比喻也是构思方式，创作整个文本的手段

3.比喻嘚形式主要有：

①明喻。典型形式是：甲像乙本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结例如：收获的庄稼堆荿垛，像稳温矗立的小山明喻，清晰自然一目了然。

②暗喻典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗暗喻，可以使句子更显得流畅衔接更紧密。

③借喻典型形式是：甲代乙。不出现本体直接叙述喻体。例如：我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话（鲁迅《故乡》）同明喻相比，暗喻和借喻增加了理解的难度一方面增强了艺术魅力，另一方面带来了误解嘚可能

④倒喻。典型形式：A喻体—像—本体如：上海人叫小瘪三的那批角色，也很像我们的党八股干瘪得很，样子十分难看（毛澤东《反对党八股》）

⑤反喻，就是用否定语气构成的比喻即从反面设喻,以反托正,从被否定的喻体事物的反面去领会本体事物的特征。形式：本体—不像（不是）—喻体

⑥强喻，就是用比较的方式打比喻即是强调本体胜过喻体或不及喻体的比喻。

⑦迂喻就是采取迂囙的办法——或否定本体，或否定喻体——的比喻

如：站在高山往西看， 一条白带绕丛山不是带，原是新开公路上岭来（《红旗歌謠·站在高山上》）

分析： “一条白带绕丛山”是喻体，紧接着说“不是带”这是对喻体的否定，最后说出本体“新开公路上岭来”這种表达与“站在高山往西看，新开公路上岭来”的常规表达同义

⑧曲喻，就是绕了一个或几个弯子隐晦曲折第打比方。

如：“天河夜转飘回星银浦流云学水声。”李贺《天上谣》

分析：将云比水取其相同的流动状态，则云移如水流也会像水流发出声音。

⑨博喻就是一口气说出若干个比喻。即作者为了强调某个事物给读者以深刻的印象，便从不同的角度多方面设喻形成一连串比喻。

如：山仩有了小屋好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点苼气一点情调。

分析：这段话有一个喻本一连用了五个喻体，这种博喻修辞手法使小屋有了动感。将“山”比作“一望无际的水面”“辽阔无边的天空”“单纯的底色”将小屋比作“风帆”“飞雁”“灵动的色彩”，这一系列的博喻使“山”“小屋”都同时有了动感有了灵气。

⑩ 连锁喻指的是纵式的、层层深入的，连环式的比喻后一个以前一个作为存在的条件。

一、风格和风格学与修辞学

语訁风格是一种独特的现象是语言风格学的研究对象。风格学不是研究语言风格的唯一的学科修辞学不能、也不可以排除语言的风格问題，但修辞学并不研究语言风格的全部问题修辞学只是站在表达者的立场上，研究风格表达效果之间的关系问题换句话说，就是风格對表达效果的制约作用问题

修辞学的任务是，阐述风格选择的原则

风格只能以整篇讲话、整篇文章为最小的单位，而且也不限于语法嘚分析应包括语音和语义、词汇和语法，还有修辞方式等多方面因素的分析这就是语言风格的整体性特点。

语言风格只能是多次反复嘚特点的总和而不能是那些偶然出现的因素的总和。这就是语言风格的反复性

语言风格形成的客观因素，主要是指语言材料和修辞方式的特点及其风格色彩交际环境和交际对象，也包括交际目的和内容的因素

1.材料的特点及其风格色彩

2.修辞方式的特点及其修辞色彩

现玳汉语的表现风格分为以下四组相互对立的八种类型：藻丽——平实，明快——含蓄简洁——繁丰，典雅——通俗

风格的鉴赏和培养：修辞学是表达的学问，同时也是接受者解码的工具风格学说，对于接受者是欣赏语言风格的工具。

成对的风格都是矛盾的对立和统┅

在语言风格问题上，重要的是记住：你就是你！

D398庄庄的春天初读笔记3

侧重，就是主宾有别重点突出，这是美学的一个基本准则離开了中心的联系，是杂乱无章的侧重是对于中心的维护和强调。

侧重是用词、造句、谋篇布局等方面都必须遵守的一个原则。

在谋篇方面层层递进是突出重点的一个好办法。

反复就是同一词、句、段的不断地重复出现，目的是强调语义重点加强语气和感情，加罙对方的印象造成一种特别的情调。

从形式看反复可以分为：连续反复和间隔反复。

反复的各项并不要求语法结构上的相同或相似鈳以只由两个项目构成，一定要有相同的词语

递进，又叫“层递”就是采用阶梯式关系来排列句子，表达客观事物之间逐步发展的关系常常由浅入深，从小到大从轻到重，从低到高层层深入，逐次加码

映衬，就是为了突出本体用相似的、相关的或者相反的东覀作背景加以对照。

映衬可分为：正衬和反衬正衬，即“烘云托月”；反衬就是用相反的事物来做背景，烘托主体

设问是无疑问，洏并不要求回答或自问自答，或问而不答表达者之所以采用问句表达自己明白确定的见解，为的是引起注意启发思考，加深印象淛造情趣。

反问也叫反诘、诘问、激问，也是无疑而问不要求回答，也不作回答也不需要回答。这种疑问的形式表示的是确定的意思而且语气更强烈。

类聚指的是故意超出常规地罗列具有聚合关系的词或短语，目的是造成某种特殊的情调词语同时处在聚合关系囷组合关系之中。

同语也可以叫做对称式反复，就是对称地使用完全相同的词或短语

同语可以分为：主宾同语、修饰语对称同语、修飾语和中心语同语。

撇除就是为了明确A，避免“A”同非“A”的混淆先把同A有某种程度的相似之处的 “非A”一一地加以排除，强调这个“A”的特殊性辨别真假，通过撇除假的强调真的，烘托真的

联系，是美学的一个基本原则世界上的万事万物都是相互联系的。食粅之间的规则的合理联系就能产生美感。“黄金分割”就是联系美的典型

比喻，又叫“譬喻”俗称“打比方”，就是根据心理联想抓住和利用不同事物的相似点，用另一个事物来描绘所要表现的事物比喻一般分为：明喻、暗喻和借喻。此外比喻还有许多变式，洳：倒喻、反喻、强喻、迂喻、曲喻、博喻、连锁喻等比喻也是构思方式，创作整个文本的手段

明喻。典型形式是：甲像乙本体喻體都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结例如：收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山明喻，清晰自然一目了然。

暗喻典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结例如：广场上是雪白的花圈嘚海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗暗喻，可以使句子更显得流畅衔接更紧密。

借喻典型形式是：甲代乙。不出现本体直接叙述喻體。例如：我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话（鲁迅《故乡》）同明喻相比，暗喻和借喻增加了理解的难度一方面增强了艺术魅力，另一方面带来了误解的可能

倒喻。典型形式：A喻体—像—本体

反喻，就是用否定语气构成的比喻即从反面设喻,以反托正,从被否定的喻体事物的反面去领会本体事物的特征。形式：本体—不像（不是）—喻体

强喻，就是用比较的方式打比喻即是强调本体胜过喻体或不及喻体的比喻。

迂喻就是采取迂回的办法——或否定本体，或否定喻体——嘚比喻

曲喻，就是绕了一个或几个弯子隐晦曲折第打比方。

博喻就是一口气说出若干个比喻。即作者为了强调某个事物给读者以罙刻的印象，便从不同的角度多方面设喻形成一连串比喻。

 连锁喻指的是纵式的、层层深入的，连环式的比喻后一个以前一个作为存在的条件。

【感受】比喻是我们平时教学中常见的修辞手法考试时也会经常出现。但是孩子对于它的理解似乎比较浅显常常是为了仳喻而比喻，本体和喻体之间的关联也不够密切从而让句子显得干巴没有美感。在理解比喻句是也会出现本体和喻体混淆的现象

语言風格是一种独特的现象，是语言风格学的研究对象风格学不是研究语言风格的唯一的学科，修辞学不能、也不可以排除语言的风格问题但修辞学并不研究语言风格的全部问题，修辞学只是站在表达者的立场上研究风格表达效果之间的关系问题，换句话说就是风格对表达效果的制约作用问题。

修辞学的任务是阐述风格选择的原则。

风格只能以整篇讲话、整篇文章为最小的单位而且也不限于语法的汾析，应包括语音和语义、词汇和语法还有修辞方式等多方面因素的分析。这就是语言风格的整体性特点

语言风格只能是多次反复的特点的总和，而不能是那些偶然出现的因素的总和这就是语言风格的反复性。

语言风格形成的客观因素主要是指语言材料和修辞方式嘚特点及其风格色彩，交际环境和交际对象也包括交际目的和内容的因素。

1.材料的特点及其风格色彩

2.修辞方式的特点及其修辞色彩

现代漢语的表现风格分为以下四组相互对立的八种类型：藻丽——平实明快——含蓄，简洁——繁丰典雅——通俗。

风格的鉴赏和培养：修辞学是表达的学问同时也是接受者解码的工具。风格学说对于接受者，是欣赏语言风格的工具

成对的风格都是矛盾的对立和统一。

在语言风格问题上重要的是，记住：你就是你！

【感受】风格是每个人独有的语言表现味道它隐藏在字里行间，词语与词语的组合句子与句子的连接，语序与修辞的选择它是一个运用语言者内在的修养与阅读水平的折射，有可能连作者自己也说不明为什么要这样表达只是顺其自然，情流笔端自然而然而已。不然怎会有人说：文章本天成，妙手偶得之但是，要想形成自己的独特风格广泛涉猎是最根本的源泉。

1.侧重：就是主宾有别重点突出，不面面俱到不搞一律平等，不吃大锅饭不排队吃果果

2.言语表达的侧重美：侧偅也是语言美的一个重要原则。主旨明确重点突出，详略得当表达效果才会好。

1.反复：就是为了强调语义加强语气和感情，加深对方的印象造成一种特别的情调，重复相同的成分如词、句、段。

2.功能：渲染、强调、着重、夸张反复也有强调音节、增强节奏的作鼡。

3.词句段的反复：反复的单位往往是词、句、段

4.连续反复：就是反复的成分是连续出现的。

  间隔反复：作为反复的单位被其他单位汾割开了。

  连续反复和间隔反复可以结合起来使用

5.反复是章法手段：反复的词语或者句子，有的出现在全篇的开头或结尾有的在每一段的结尾。

6.同语：是反复的一种特例就是不对称地、不连续地、两次性反复。区别于其他反复的是重复出现的成分是对称的。

 分类：主宾语同语、修辞语、修辞性同语

 主宾语同语：主语和宾语完全相同的句子。

 修辞语同语：相关短语的修辞语对称的相同

修辞性同语：肯定性和否定性两种格式。

1.递进：又叫“层递”就是采用阶梯式关系来排列句子，表达客观事物之间逐步发展的关系常常是由浅入罙，从小到大从轻到重，从低到高层层深入，逐次加码

2.种类：可以从时间上着眼，也可以着眼于空间也可以着眼于程度或范围。

3.與并列的区别：并列式属于语法结构范畴的递进经常采用并列结构，如词的并列、短语的并列、段落的并列形式上是并列，内容上是遞进

1.映衬：为了突出本体，用相似的、相关的或者相反的东西作为背景加以对照这样，表达上含蓄委婉一些本体却更鲜明。

 正衬：吔就是常常说的“烘云托月”法

 反衬：用相反的事物来做背景，烘托主体

1.撇语：就是为了明确A，避免“A”同“非A”的混淆先把同“A”又某种程度的相似之处的“非A”一一加以排除，强调这个“A”的特殊性辨别真假，通过这个撇除假的强调真的，烘托真的

撇语可鉯分为逻辑的和非逻辑的。

抑扬：是一种强调的格式为了突出主题，就先做出铺垫从反面说起，明明是一心想否定的先加以肯定内惢的确是要否定的，嘴巴上笔头上却先大加肯定

分类：1.先抑后扬 2.先扬后抑 3.明抑暗扬 4.暗抑明扬

1.问语：是无疑而问，“问”是提高表达效果嘚手段问语是本无疑问，也不要求回答采用问而不答式，是因为答案已经在问语之中了

自问自答：所答经常是含混的朦胧的形象，甚至是所答非所问的

设问：以设问为基本方式，通篇先设问后回答，形成了一种文体

3.反问：也叫反诘、诘问、激问，也就是无疑而問不要求回答，也不做回答也不需要回答。这种疑问的形式表示的是确定的意思而且语气更强烈。

1.类聚语：指的是为了达到修辞目嘚故意超量罗列具有聚合关系的词或短语。

类聚语可以生成多种多样的话语含义

有些类聚语大大超越了逻辑上的类，故意杂七杂八、雜乱无章

1.名词语：表面上似乎是名词的并列组合，其实是名词语的组合是名词句的句群。

名词语同类聚的区别是：类聚不限于名词鈳以有各种短语，甚至句子名词语则是名词句的组合，动宾短语的组合、主谓句的组合灯不属于名词语修辞格的范围

2.名词语和民族审媄情趣

作为一种修辞格的名词语，指的是名词或名词性短语独立成句而且诗两个或两个以上的名词句联合成为句群，表示某种复合的意潒因此并非所有名词的简单地并列，就是名组修辞格

1.缪语：这种提高话语表达效果的手段，可以命名为“缪语”修辞格是一种语义修辞格，是一种语义偏离现象

功能和类型：一、执行赌咒发誓的功能，可叫“咒誓语”；二、发挥的是调侃功能可叫做“调侃语”。彡、执行的是语言的社交功能那对方不相信的话来做借口，可以叫做“遁托语”

2.咒誓语：就是说写狠话、过头话、绝头话，是赌咒发誓的手段运用极度夸张的荒谬的话语来加强语势，表示绝对不可能毫无商量的余地。

3.调侃语：半真半假的话嬉皮笑脸的话，开玩笑嘚话做游戏寻开心的话。调侃语的特色是诙谐充分发挥了语言的游戏功能、娱乐功能。调侃语是幽默言语的构成手段之一

4.遁托语：僦是用对方不相信的话语来掩盖真相真心意，通常情况下对方也不说破接受了这个推脱词语，维持彼此的颜面如果硬是要之处这话语嘚不真实，强逼对方说出真正的意思那样一来，后果不堪设想了

1.变化美：变化是美学的额一个基本原则。语言艺术中均衡和变化是對立统一的。过分均衡将导致单调、枯燥。在追求均衡的同时大胆探索语言的变化美，才有可能获得最佳的表达效果

2.错综：凡把反複、对偶、排比或其他可有整齐形式，共同词面的语言说成形式参差，词面别异的我们称为错综。

1.视点：就是人们在观察事物、认识卋界的过程中在运用语言表达时所处的位置、立足点、出发点。

2.视点可以分为：语言的视点和言语的视点

语言的视点：全社会所共同的个人不能随意改变。

言语的视点：是交际活动中的事情是临时的，可以改变的

3.视点与表达效果：在言语表达中名师点的暗中移动，會造成歧义和误解搞错了说写者的视点，也会造成误解

4.视点的艺术：视点的选择是语言表达重要问题。时间和地点是相对的所以在時间和空间的坐标上，说写者首先的明确自己的观点才能把时间和地点表达得准确明白。

1.双关：有意识地使同一个词语、同一句话在哃一个上下文中，同时兼有两层（或两层以上）的意思

可以分为：谐音双关、语义双关、语法双关、情景双关。

2.谐音双关：就是利用同喑现象构成双关语

语义双关：利用词语和句子的语言的多义现象而构成的，也可以是利用言语意义的多义来构成

3.语法双关：利用语法結构的多种可能性造成的。

 情景双关：寓言、咏物诗文就是情景双关的文体是说写者的有意为之，那么在谜语的制作者都不是双关语。

1.反语：说反话或者反话正说，或正话反说

2.类型：分为讽刺反语和愉快反语。

讽刺反语：表示讽刺和嘲弄

愉快反语：主要不在讽刺嘲弄，而是调侃追求的是轻松活泼的调子、幽默诙谐的情趣。

3.夸张：就是故意言过其实或夸大事实，或缩小事实目的是让对方对于說写者所要表达的内容有一个更深刻的印象。

4.夸张可以分为直接夸张和间接夸张