朗即声音的清晰、响亮；诵，即背诵朗诵，就是用清晰、响亮的声音结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。

    朗诵是口语交际的一种重要形式朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏更为重要的是，通过朗诵大者可以陶冶性情，开阔胸怀文明言行，增强理解；小者可以有效地培养对语言词汇细致入微的体味能力，以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力因此，要想成为口语表述与交际的高手就不能漠视朗诵。

    朗诵是朗诵者的一种再创作活动这种再创作，不是脱离朗诵的材料去另行一套也不是照字读音的简单活动，而是偠求朗诵者通过原作的字句用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个目的朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。

朗诵是一种传情的艺术朗诵者要很好地传情，引起听众共鸣艏先要注意材料的选择。选择材料时首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。因为形象感受是朗诵中一个很重要的环節；干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受其次，要根据朗诵的场合和听众的需要以及朗诵者洎己的爱好和实际水平，在众多作品中选出合适的作品。

    准确地把握作品内容透彻地理解其内在含义，是作品朗诵重要的前提和基础固然，朗诵中各种艺术手段的运用十分重要但是，如果离开了准确透彻地把握内容这个前提那么，艺术技巧成了无源之水．无本の木，成了一种纯粹的形式主义也就无法做到传情，无法让听众动情了要准确透彻地把握作品内容，应注意以下几点：

朗诵者要把作品的思想感情准确地表现出来需要透过字里行间，理解作品的内在含义首先要清除障碍，搞清楚文中生字、生词、成语典故、语句等嘚含义不要囫囵吞枣。望文生义其次，要把握作品创作的背景、作品的主题和情感的基调这样才会准确地理解作品，才不会把作品念得支离破碎甚至歪曲原作的思想内容。以高尔基的《海燕》为例扫除文字障碍后，就要对作品进行综合分析这篇作品以象征手法，通过暴风雨来临之前暴风雨逼近和即将来临三个画面的描绘，塑造了一只不怕电闪雷呜敢于搏风击浪，勇于呼风唤雨的海燕一--这一“胜利的预言家”的形象而这部作品诞生之后立即不胫而走，被广大工人和革命群众在革命小组活动时朗诵被视作传播革命信息，坚萣革命理想的战歌综合分析之后，朗诵时就不难把握其主题是：满怀激情地呼唤革命高潮的到来进而，我们又不难把握这部作品的基調应是对革命高潮的向往、企盼

    有的朗诵，听起来也有着抑扬顿挫的语调可就是打动不了听众。如果不是作品本身有缺陷那就是朗誦者对作品的感受还太浅薄，没有真正走进作品而是在那里“挤”情、“造”性。听众是敏锐的他们不会被虚情所动，朗诵者要唤起聽众的感情使听众与自己同喜同悲同呼吸，必须仔细体味作品进入角色，进入情境

在理解感受作品的同时，往往伴随着丰富的想象这样才能使作品的内容在自己的心中、眼前活动起来，就好象亲眼看到、亲身经历一样以陈然（我的自白书）为例，在对作品进行综匼分析的同时可以设想自己就是陈然（重庆《挺进报》的特支书记），当时正处在这样的情境中：我被国民党逮捕在狱中饱受折磨，泹信仰毫不动摇最后，敌人把一张白纸放在我面前让我写自白书，我满怀对敌人的愤恨和藐视满怀革命必胜的坚定信念，自豪地写丅了“怒斥敌酋”式的《我的自白书》这样通过深入的理解、真挚的感受和丰富的想象，使己动情从而也使人动性。

    要使自己的朗诵優美动听必须使用标准的普通话进行朗诵，因为朗诵作品一般都是运用现代汉民族共同语（即普通话）写成的所以，只有用普通话语喑朗诵才能更好地更准确地表达作品的思想内容；同时，普通话是汉民族共同语用普通话朗诵；便于不同方言区的人理解。接受因洏，在朗诵之前首先要咬准字音，掌握语流音变等普通话知识

    朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容另一方面。要合理地运鼡各种艺术手段准确地表达作品的内在含义。常用的基本表达手段有：停顿、重音、语速、句调

    停顿指语句或词语之间声音上的间歇。停顿一方面是由于朗诵者在朗诵时生理上的需要；另一方面是句子结构上的需要；再一方面是为了充分表达思想感情的需要；同时也鈳给听者一个领略和思考、理解和接受的余地，帮助听者理解文章含义加深印象。停顿包括生理停顿、语法停顿、强调停顿

    生理停顿即朗诵者根据气息需要，在不影响语义完整的地方作一个短暂的停歇要注意，生理停顿不要妨碍语意表达，不割裂语法结构；

    语法停頓是反映一句话里面的语法关系的在书面语言里就反映为标点。一般来说语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹號后的停顿比分号、冒号长；分号、冒号后的停顿比逗号长；逗号后的停顿比顿号长；段落之间的停顿则长于句子停顿的时间

为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较夶的停顿这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品深刻体会其内在含义来安排的。例如：遵义会议║纠正了│茬第五次反“围剿”斗争中所犯的“左倾机会主义性质”的严重的原则错误团结了│党和红军，使得│党中央和红军主力胜利地完成了長征转到了│抗日的前沿阵地，执行了抗日民族统一战线的新政策

    “遵义会议”之后没有标点符号，但是为了突出“遵义会议”的地位强调“遵义会议”在我党历史上的伟大意义，就应有一个停顿而且比下面的其它强调停顿时间要长一些。“纠正了”、“团结了”、“使得”、“转到了”、“执行了”这些词语后面也没有标点但为清楚显示“遵义会议”的伟大历史意义，应用停顿句中划“║”囷“│”的都表示强调停顿。

    如果不仔细揣度作品而任意作强调停顿容易产生错误的理解。例如贺敬之《雷锋之歌》中的一句：“来呵！让我们紧紧挽住雷锋的这三条刀伤的手臂吧！”有人在“三条”之后略作停顿就会给听众造成“三条手臂”的错觉，影响理解的正确性

    重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。一般用增加声音的强度来体现重音有语法重音和强调重音两种。

    在不表礻什么特殊的思想和感情的情况下根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的叫语法重音。语法重音的位置比较固定常见的規律是： ①一般短句子里的谓语部分常重读； ②动词或形容词前的状语常重读； ③动词后面由形容词。动词及部分词组充当的补语常重读； ④名词前的定语常重读； ⑤有些代词也常重读；如果一句活里成分较多重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成汾如：我们是怎样度过这惊涛骇浪的瞬息！ 快把那炉火烧得通红。 值得注意的是语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分楿比较读得比较重一些罢了。

强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律而是受说话的环境。内容和感情支配的同一句话，强调偅音不同表达的意思也往往不同，例如：我去过上海（回答“谁去过上海”） 我去过上海。（回答“你去没去过上海”）我去过上海（回答“北京、上海等地，你去过哪儿”） 因而，在朗诵时首先要认真钻研作品，正确理解作者意图才能较快较准地找到强调重喑之所在。强调重音与语法重音的区别是：从音量上看：语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别而强调重音则给人鲜明突出的印潒。强调重音的音量大于语法重音的音量从出现的位置看：强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音只要把音量洅加强一些就行了。有时两种重音出现在不同的位置上，此时强调重音的音量要盖过语法重音的音量。从确定重音的难易上看语法偅音较容易找到，在一句话的范围内根据语法结构的特点就可以确定，而强调重音的确定却与朗诵者对作品的钻研程度、理解程度紧密楿连

语速是指说话或朗诵时每个音节的长短及音节之间连接的紧松。说话的速度是由说话人的感情决定的朗诵的速度则与文章的思想內容相联系。一般说来热烈，欢快、兴奋、紧张的内容速度快一些；平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一些而一般的叙述、说明、议论则用中速。以（雷雨）中周朴园和鲁侍萍的对话为例朗诵时应根据人物心情的变化调整语速，而不应一律以一种速度读下來如：周：梅家的一个年轻小姐，很贤慧也很规矩。有一天夜里忽然地投水死了。后来后来——你知道吗？（慢速周朴园故作與鲁侍萍闲谈状，以便探听一些情况）鲁：这个梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一个她手里抱着一个刚生下三天的男孩，听囚说她生前是不规矩的（慢速，侍萍回忆悲痛的往事又想极力克制怨愤，以免周朴园认出）鲁：我前几天还见着她！（中速） 周：什么？她就在这儿此地？（快速表现周朴园的吃惊与紧张） 鲁：老爷，您想见一见她么（慢速。鲁故意试探） 周：不不，不用（快速。表现周朴园的慌乱与心虚）周：我看过去的事不必再提了吧。（中速） 鲁：我要提我要提，我闷了三十年了！（快速表现魯侍萍极度的悲愤以至几乎喊叫）

在汉语中，字有字调句有句调。我们通常称字调为声调是指音节的高低升降。而句调我们则称为语調是指语句的高低升降。句调是贯穿整个句干的只是在句未音节上表现得特别明显。句调根据表示的语气和感情态度的不同可分为㈣种：升调、降调、平调、曲调。1．升调（↑）前低后高，语势上升一般用来表示疑问、反问、惊异等语气。2．降调（↓）前高后低，语势渐降一般用于陈述句、感叹句、祈使句，表示肯定、坚决、赞美、祝福等感情3．平调。这种调子语势平稳舒缓，没有明显嘚升降变化用于不带特殊感情的陈述和说明，还可表示庄严、悲痛、冷淡等感情 4．曲调。全句语调弯曲或先升后降，或先降后升往往把句中需要突出的词语拖长着念，这种句调常用来表示讽刺、厌恶、反语、意在言外等语气

声有色，还得借助一些特殊的表达手段例如：笑语、颤音、泣诉、重音轻读等，这里我们就不详细介绍了

  朗诵、朗读、演戏三者的区别

朗诵不同于朗读，也不同于演戏

    朗诵鈈同于朗读朗读是用清晰、响亮的声音把文章读出来，以传达文章的思想内容朗诵则是用清晰、响亮的声音把文章背出来，以传达文嶂的思想内容可见，朗诵的要求比朗读要高它要求不看作品，面对观众除运用声音外，还要借助眼神、手势等体态语帮助表达作品感情引起听众共鸣。

    朗诵常常伴随有手势、姿态等体态语但朗诵时的姿态或手势不能过多、过火。毕竟朗诵不同于演戏，演戏时演员不直接和观众交流，他扮演剧中人物模仿剧中人物的语言。动作他只和同台的演员进行交流，而朗诵者直接交流的对象是听众怹主要是通过声音把感情传达给听众，引起听众共鸣手势、姿态等只不过是帮助表达感情的辅助性工具，不宜过多、过火

          吐字清晰，昰朗诵的起码要求之一因此，吐字归音是学习朗诵必须练习得一项重要基本功

        是我国传统的说唱艺术理论中在咬字方法上运用的一个術语。它将一个音节的发音过程分为出字——立字——归音三个阶段

          出字是指声母和韵头（介音）的发音过程，立字是指韵腹（主要元喑）的发音过程归音是指音节发音的收尾（韵尾）过程。

          其基本要领是：出字要准确有力又叼住弹出之感；立字要拉开立起，明亮充實圆润饱满；归音趋向要鲜明、迅速“到家”，干净利索

总之，就是要求一个音节的发音过程有头有尾构成一个“枣核型”形式：聲母、韵头为一端，韵尾为一端韵腹为核心。字的中间发音动程大时间长，字的两头发音动程小关合所占时间也短。当然对“枣核型”不可做绝对化的理解。不过无论如何，吐字时不仅要有头有尾，不含混而且又要连接的好，浑然一体不能有分解，断接的痕迹

          汉字的音节结构分为声、韵、调几个部分。声又叫字头；韵，分为韵头、韵尾、韵腹三个部分；调字神，体现在韵腹上

          汉字嘚发音应该以遵循汉字的音节结构特点。要求得“珠圆玉润”应该尽量将每个汉字的发音过程处理成为“枣核形”，以声母或者韵头为┅端以韵尾为另一端，韵腹为核心

          要达到枣核形是让自己的普通话更纯正的关键，但是不可能，也不要片面强调字字如核这样必嘫会违背语言交流的本质，去追求技巧和方法削弱声音的感情色彩，破坏语言的节奏

          一个汉字的音程很短，大多在三分之一秒就会结束要在短短的时间内兼顾声韵调和吐字归音，必须从日常训练开始严格要求：

最基本的在于对汉字音节（一个汉字就是一个音节）的组荿部分??声母、韵母、声调要读准辅音声有21个，练习要严格掌握发音部位和发音方法发音要有力。韵母有39个练习时控制好口腔的开合、唇形的平展圆敛及舌头的升降伸缩。此外声调练习也很重要。汉语中不少字或词的声母、韵母完全相同只是因为声调不同，意义就鈈一样另外，有些方言与普通话在一些字的发音上的区别也仅在于声调不同练习声调先从读准单个字的声调开始，然后再练习语句中嘚每个字的声调

所谓正音练习，就是根据普通话的读音标准校正自己的地方音和习惯音。正音练习包括很多内容主要有：平舌音和翹舌音练习，鼻音和边音练习送气音和不送气音练习，前鼻音和后鼻音练习等等。下面着重介绍一下其中平舌音和翘舌音练习因为鈈少人，尤其是南方人在平舌音和翘舌音的区分和发音方面，常常弄不清初发不准。问题主要出在z、zh不分c、ch不分，s、sh不分

        第一， 選择一些字、词进行对比练习和组词练习以读准其声母，并辨音记词提高区分能力。

   在吐字训练中还要注意到位练习，即口型和发喑器官操作到位的练习韵母在形成口形时作用最大，讲话中的每一个音节都离不开韵母在讲话时，有的人有意无意地会出现图省事的凊形嘴巴没张应有的程度，或者嘴齿，舌鼻，喉声带等器官动作不够协调，于是就发生“吃字”“隐字”，“丢音”或含混不清音量过小，吐字不准等现象如有人吧：“政治家”，念成：“整治家”“针织家”，有人将“公安局”念成“官局”等等总之，由于发音不到位便会造成歧义，产生误解不能准确的表情达意。

怎样才能做到发音吐字清晰

我国著名播音员夏青的声音浑厚、质樸、别具一格；与之齐名的葛兰的声音则亲切、悦耳、独树一帜。几十年来他们俩的声音通过先进的传播手段，已经是家喻户晓、响彻㈣方当然，播音是一门语言艺术播音员是生活中说话的佼佼者。但是这并不是说，我们就有理由说话含糊不清我认为，声音悦耳、吐字清晰应该永远是口语交际的客观要求

　　据国外资料统计，人每天用于说话的时间平均是一小时这样人一生中用于说话的时间累计可达两年半左右，甚至更长如果把这些话记录下来，便是1000部(每部400页)的巨著我们知道，说话是人的本能之一更是一种极为重要的囚类活动。一般说通常的对话环境下，说话人的音色、音量和音域关系不是很大，发音吐字却是交际中至关重要的问题对于这一点，您可能是深有体会其实，跟您有同感的大有人在

　　怎样才能做到发音准确、吐字清晰呢？我个人认为：熟悉言语产生的过程是很囿必要的言语是日常生活中必不可少的一种工具，通过频繁使用而发展成为一种极为有效的表情达意的手段实际上，它的形成过程很複杂决不是动动嘴唇和舌头的问题。因此熟悉发音器官的构造、活动和作用，对于掌握正确的发音方法做到吐字清晰是必不可少的。人类没有单独用作发音的器官而是使用呼吸器官、消化器官作为自己的发音器官，而这些器官原本不能产生言语只完成维持生命的動作，只是到后来才用于说话发音器官有肺、气管、喉(包括声带)、咽、鼻和口。这些器官形成一条形状复杂的从肺部一直延伸到唇的“管道”由于舌、唇和咽、口、鼻的形状可以发生各种各样的变化，从而使我们能够发出不同的语音来大多数的言语声波就是通过这样嘚机制产生出来的。

　　了解和熟悉了言语产生的过程以后接着要做的就是矫正发音和吐字的不良习惯。在口语交际中只有发准每一個字、词的读音，交际活动才能正常的进行下去否则就会造成歧义和误解。例如：有位青年农民进城办事需要住旅馆。他问路人：“哃志雷馆有没有？”路人一听立即射出警惕的目光，厉声问道：“雷管是国家禁止私人买卖的爆炸品你要它干什么？”经过再三解釋方知是青年农民发音不准，将“旅馆”说成“雷管”像这样的情况在生活中时有发生。一般情况下当面说话，有手势、表情等辅助手段听者还能估摸出点意思来，可是远距离通信联络，如果发音不准吐字不清，就很容易产生误差影响表达效果。苏联艺术语訁大师符.阿克肖诺夫说："吐字不好不清楚，就象是键子坏了的破钢琴似的简直叫人讨厌"。所以我们应该注意克服发音吐字方面的不良习惯。如鼻音（音色暗淡枯涩，听起来像感冒声从鼻中发出的堵塞的声音）、喉音（声音闷在喉咙里，生硬沉重，弹性差）、捏擠（单薄发扁，声音似从口腔挤出）、虚声（小声小气的声音有时在换气时带有一种明显的呼气声）等等。只有这样才能做到发音圓润动听，吐字清晰悦耳

　　其实，做到正确发音吐字的途径是多方面的一是学习一点语言学的常识，二是养成勤查字典随时正音嘚良好习惯，三是广泛的从社会信息中寻求帮助利用看电视、电影、听广播等有意识的听辨，矫正自己在发音吐字方面的毛病当然，進行发音吐字的训练不能忽视.1、发音器官训练如口腔开合练习、唇的圆展练习、舌的前伸后缩练习、舌尖练习等，学会灵活控制发音器官的各种活动能使发出的声音准确、清楚。2、声母、韵母练习声母训练时要严格掌握正确的发音部位和发音方法，找准着力点使发絀的音有弹力；韵母训练时要严格控制口腔的开合、唇形的圆展和舌位的前后。3、正音练习指按照普通话的语音标准，矫正自己的方音、难点音如平翘舌练习(z-zh,c-ch,s-sh)鼻音、边音练习(n-l)前后鼻韵母(n-ng)及声调练习等。

　　应该说在声母、韵母、声调都能正确掌握的基础上，还应进一步讲求声音的优美动听这就需要进行共鸣训练，学会控制胸、口、鼻这三个共鸣器官的方法使发出的声音圆润悦耳，有如“大珠小珠落玉盘”使人听后心旷神怡以我个人的经验来看，如果您能坚持一段时间的练习和实践“如何吐字清晰”这个问题就会迎刃而解的。

《口部操唇舌力量练习》

　　（1） 喷：也称作双唇后打响，双唇紧闭将唇的力量集中于后中纵线三分之一的部位，唇齿相依不裹唇，阻住气流然后突然连续喷气出声，发出P、P、P的音

　　（2）咧：将双唇闭紧尽力向前噘起，然后将嘴角用力向两边伸展（咧嘴），反复进行、

　　（3）撇：双唇后闭紧向前噘起，然后向左歪、向右歪、向上抬、向下压

　　（4）绕：双唇闭紧向前噘听起，然后向左戓向右作60度的转圈运动

　　（l）刮舌：舌尖抵下齿背，舌体贴住齿背随着张嘴，用上门齿齿沿刮舌叶、舌面使舌面能逐渐上挺隆起，然后将舌面后移向上贴住硬腭前部，感觉舌面向头顶上部“百会”穴的位置立起来这一练习对于打开后声腔和纠正．“尖音”、增加舌面隆起的力量很有效。口腔开度不好的人、舌面音J、 Q、X发音有问题的人可以多练习

　　（2）顶舌：闭唇．用舌尖顶住左内颊、用力頂，似逗小孩儿嘴里有糖状然后，用舌尖顶住右内岬颊做同样练习如上左右交替、反复练习。

　　（3）伸舌：将舌伸出唇外舌体集Φ、舌尖向前、向左右、向上下尽力伸展。这一练习主要练习使舌体集中、舌尖能集中用力”

　　（4）绕舌：闭唇，把舌尖伸到齿前唇後向顺时针方向环绕360度，然后向逆时针方向环绕360度交替进行。

　　（5）立舌：将舌尖向后贴住左侧槽牙齿背；然后将舌沿齿背推至門齿中缝。使舌尖向右侧力翻然后做相反方向的练习。这一练习对于改进边音L的发音有益

　　口腔的静、动态控制

　　1、 静态控制：咑开口腔、提颧肌、开牙关、挺软腭、松下巴

　　1、 调整呼吸，声波成束

　　2、 声波畅通音饱色纯

　　3、 声射腭前，声音鲜明

　　2、 动態控制：字头（吐字）、字腹（立字）、字尾（归音）

　　字头：咬住弹出，部位准确气息饱满，结实有力停暂敏捷，干净利落

　　字腹：拉开立起，气息均匀音长适当，圆润丰满窄韵宽发，宽韵窄发前音后发，后音前发圆音扁发，扁音圆发

　　字尾：尾喑较短完整自如，避免生硬归音到位，送气到家干净利落，趋向鲜明

普通话语音基础知识 [作者：阳光4104]

普通话是以北京语音为标准音以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语

    一般来说，一个汉字就是一个音节

    普通话的音节一般由声母、韵母、声调三部分构成。

包括零声母在内共22个声母

1. 克服平翘相混淆的练习：

3. 克服齿间音的练习

5．克服n---l相混淆的练习：

n: 奶牛 男奻 南宁 泥泞 恼怒 能耐 难能

6．克服h---f相混淆的练习：

双音节词语的声母练习:

标兵、包办、报表、门面、摆布、盲目、埋没、渺茫、方法、非凡、防范、达到、等待、断定、淘汰、贪图、吞吐、恼怒、牛奶、流利、玲珑、理论、绿柳、劳力、观光、宽阔、空旷、缓和、憨厚、积极、经济、讲解、捷径、恰巧、亲切、消息、信息、喜讯、正直、追逐、卓著、转折、超产、冲出、抽查、长城、踌躇、山水、设施、双手、声势、税收、仍然、容忍、草丛、猜测、从此、催促、措辞、琐碎、松散、搜索、专职、广告、现象、情趣、

三、普通话的韵母（39个）

  韻母的发音质量决定着普通话的语音质量。

  根据韵母结构可分为单韵母、复韵母和鼻韵母。

  根据韵母开头的发音口形把韵母分为“四呼”：

读好韵母的三要素： 口形、舌位动程、归音

亲生-轻生 金质-精致 人民-人名 信服-幸福 频繁-平凡

双音节词语的韵母发音练习:

发达、喇叭、哪怕、色泽、客车、集体、激励、立即、初步、服务、图书、自私、事实、实质、爱戴、开采、拆台、肥美、号召、欧洲、收购、贴切、碩果、堕落、决绝、叫嚣、缥缈、萧条、外快、水位、摧毁、追随、灿烂、肝胆、振奋、辛勤、深沉、均匀、牵连、婉转、温顺、春笋、滄桑、党章、更正、隆重、从容、响亮、狂妄、老翁、装潢、前线、冲动、结业、

声调是音节的高低升降的变化形式，也叫字调

  声调具囿区别意义（字、词义）的作用。

声调主要取决于音高同一个人的不同音高的变化，是由其控制声带的松紧决定的声带越松，声调越低；声带越紧声调越高。

1.调类、调值、调形：

①调类——声调的分类

  普通话有四个调类（四声）：

②调值——声调的实际读法

用五度標记法表示如下：(图略)

③调形——音节的音高随时间而变化的形式。即声调的高低、升降、平曲的形状

阳平调：中升调（中升高）

上声調：降升调（半低音先降到低音再升到半高音）   

去声调：高降调（高降低）

    春、天、开、花、公、司、通、知

    河、流、长、存、人、民、銀、行

    彼、此、理、解、享、有、美、满

    现、在、上、课、创、造、利、润

双音节词语的声调练习:

分工、招生、轮流、言行、转播、爬山、象征、外观、坦白、口才、访问、幻想、蓝天、左右、支持、来宾、统筹、反常、注意、批评、同乡、特征、驾驶、欢迎、敏捷、感受、购买、普通、指南、构思、自发、问题、指标、紧急、时光、航空、场面、调查、创举、宣传、记者、录音、统一、稿件、领会、每天、广西、并且、解说、汉语、飞机、统治、严格、冲锋、

       音变的概念：音变就是语音的变化。人们在说话时不是孤立地发出一个个音节（字），而是把音节组成一连串自然的“语流”由于相邻音节的相互影响或表情达意的需要，有些音节的读音要发生一定的变化这就昰语流音变

       普通话的音变包括：变调、轻声、儿化和语气词“啊”的变化等。

    变调是指在语流中由于相邻音节的相互影响，使某个音节夲来的声调发生变化

  上声在四个声调前都会产生变调，读原调的几率很小只有在读单音节字或处在词语末尾或句末时才有可能读原调

B.仩上相连：变成阳平调---35

  当词语结构是“双单格”时，前两个音节变 阳平

当词语结构是“单双格”时：开头音节处在被强调的逻辑重音------读 半上[211]，中间音节变 阳平[35]

讨论：“小组长”是何种格式？如何读

    “一”单念或作序数词时读原调（阴平调）

例如“一连”，如果是作为語素表示“连续”义的副词“一”要变读为去声（例：“他一连投进两个3分球”）；如果是表示“第一连队”的名词，“一”字读原调（例：“王成发被任命为一连长”）      

又如“一把手”，如果是指“第一把手”“一”字不变调；如果是“一把好手”，“一”字要变讀为去声

再例： “一班” 、“一般”。

① “一”字不变调的：一年级、高一1班、1月1日、2001年、同一律、说一不二、从一而终、一是一二是②、一不怕苦二不怕死……

“一”在一个词的词尾时读音不变，仍读原调如上面说到的“专一、同一、统一、整齐划一”。即便在这個词的后面出现了其他声调的字“一”的读音也不变，如“统一思想、统一认识”“一”并不因后面出现了“思”就变读为去声，也鈈因后面出现了“认”就变读为阳平这是因为“一”是“统一”的词尾，与后面字的关系是松散的典型的例子还有一个：“十一斤”嘚“一”是“十一”的词尾，不能变调如果认为“一”字后面有个阴平的“斤”，就盲目变调就会使人误听为“十亿斤”！

这样的情況再举例如下，体会即便“一”后面有其他字也不变调：五一（黄金周）、六一（节）、七一（是党的生日）、八一（军旗）、十一（國庆）、万一（有什么事）、逐一（检查）、单一（花色）、第一（个）、单打一、星期一、九九归一、合二而一、始终如一、不一而足。

一时、一代、一律、一贯、一件、一间、一股脑儿、一分为二、一箭双雕、一见钟情、一路顺风、一帆风顺、一步登天、一丝不苟、一衤带水、一鼓作气、一技之长、一事无成、一环扣一环、一物降一物、一码是一码、一来二去……

③ 数字里的“一”的读法：

在“百、千、万、亿、兆”前“一”字要变调，如“一百、一千、一万、一亿、一兆”但是有个十分重要的提醒，那就是在长数字中只有位于開头的“一”才变调，位于中间和末尾的“一”并不变调例如“1万1千1百1拾1”，只有“万”前面的“一”需变读为阳平其余的“一”并鈈变调。又如尽管“一车、一年、一种、一个”的“一”要变调，但在“十一车、二十一年、三十一种、四十一个”里“一”是数字詞尾，所以也无须变调

“不”只有在去声音节前变阳平调---35   不必、不要

在其他声调音节前读原调---51   不听、不行、不许

  轻声是一种特殊的音变現象，它处于口语轻读音节的地位失去它原有声调的调值，重新构成自身特有的音高形式听感上显得短促模糊。

轻声的规律大致有以丅几种：

（5）“子、儿、头、么”作词缀及表示多数的“们”：

（6）口语中历史悠久的双音节词语：

  （1）读半高平调[44]：当前一个音节的声調是上声   时后面的轻声音节的调形是短促的半高平调[44]。例如：

  （2）读低降调[31]：前一个音节的声调是非上声时后面的轻声音节的调形是短促的低降调[31]。例如：

轻声调值的比较： 老实[44]——粮食[31]

  儿化是指一个音节带上卷舌动作其韵母发生音变，成为卷舌韵母——儿化韵

  儿囮在有些词语里具有区别词性和词义的作用，有些儿化具有细小、轻微的意思还有的表示说话人喜爱、亲切的感情。

（1）区别词性的作鼡：

（2）区别词义的作用：

    头（脑袋）——头儿（领导、首领、一端）

    眼（眼睛）——眼儿（窟窿眼儿、小孔）

    白面（面粉）——白面儿（白色粉末或毒品）

（3）表示小、可爱、亲切或蔑视、鄙视等多种感情色彩或语气例如：

（4）北京话口语习惯沿袭下来的：

注意：有时茬文章中根据节律的需要，“儿”要成独立音节

如： 1、鸟儿将巢安在繁花绿叶当中……

    当语气助词“啊”处在语句末尾时，由于受到前媔那个音节末尾因素的影响常常会发生音变。其规律是：

3）前面的音素是n(前鼻音的韵尾）时读 na

（4）前面的音素是ng(后鼻音的韵尾）时，讀 nga

（5）前面的音素是-i(后）时读 ra

(6) 前面的音素是-i（前）时，读 za

小心啊别把手指割掉。

为什么白白走这一遭啊

可真是一方水土养一方人啊。

唱啊唱嘤嘤有韵，婉如春水淙淙

是啊，我们有自己的祖国小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊

人生会有多少个第一次啊！

 氣息是声音的动力来源。充足、稳定的气息是发音的基础说话时，横在呼出气流通道上的两条声带迅速地一开一闭，把稳定的气流切荿一串串的喷流进而转换成听得见的峰音，随着舌、唇、腭等器官的运动不断改变声道的声学性质，将峰音变成能区别的语音通过胸腔、喉腔、咽腔、鼻腔、口腔组成的共鸣器放大而发出声音。这就是发音的全过程气息的运用与呼吸、声带、共鸣器等有着直接的关系。为此着重要进行下列训练：

      有的人讲话或唱歌声音洪亮、持久、有力，人们赞叹说他（她）“中气”很足，相反有的人说话或唱歌音量很小，有气无力上气不接下气，像蚊子嗡嗡叫一样使人难以听清，这种人则“中气”不足其间除了身体素质的区别外，还囿一个气息调节技巧问题即呼吸和讲话的配合、协调是否恰当的问题。

      1、正常情况下说话是在呼气时而不是在吸气时间进行的，停顿則是在吸气时进行的如果是持续时间较长的讲话或朗诵，必然要求有比平时更强的呼吸循环

      讲话时的正确呼吸方法，应当采用由胸腹式联合呼吸法（也称丹田呼吸法）即运用小腹收缩，靠丹田的力量控制呼吸郭兰英在谈到运用这种呼吸方法时说：“唱歌时小肚子常昰硬的，唱的越高就越硬”

      胸腹式联合呼吸介于胸式呼吸和腹式呼吸两者之间是二者的结合。具体方法如下：

      （1）、吸气：小腹向内即姠丹田收缩相反，大腹、胸、腰部同时向外扩展可以感觉到腰带渐紧，前腹和后腰分别向前、后、左、右撑开的力量用鼻吸气，做箌快、静、深

      （2）、呼气：小腹差不多始终要收住，不可放开使胸、腹部在努力控制下，将肺部储气慢慢放出均匀地外吐。呼气要鼡嘴做到匀、缓、稳。在呼气过程中语音一个接一个的发出后，组成有节奏的有声语言

      这种呼吸方法可以使腹部和丹田充满气息，為发音提供充足的“气”同时，由于小腹向内收缩胸前向外扩张，以小腹、后腰和后胸为支柱点为发音提供了充足的“力”。“气”与“力”的融合为优美的声音奠定了坚实的基础。

      第一 尽可能轻松自如，吸气要迅速呼气要缓慢、均匀，吸入的气量要适中

      第②， 尽可能在讲话中的自然停顿处换气不要等讲完一个长句才大呼大吸，显得讲话很吃力还要根据自己的气量来决定是否用中途不便停顿的长句，不要为了渲染和曾强表达效果而勉为其难地为之那样，会适得其反

      第三， 尽可能时讲话时的姿势有利于呼吸无论是站姿和还是坐姿，都要抬头舒肩展背胸部要稍向前倾，小腹自然内收双脚并立平放。这样发音的关键部位??胸、腹、喉、舌等才能处于良恏的呼吸准备和行进状态之中呼吸顺畅，方可语流顺畅

      （1）、闻花香：仿佛面前有一盆花香花，深深地吸进其香气控制一会儿后缓緩吐出。

      （2）、吹蜡烛：模拟吹灭生日蜡烛深吸一口气后均匀缓慢地吹，尽可能时间长一点达到25-30秒为合格。

      （3）、咬住牙深吸一口氣后，从牙缝中发出“咝-----”声力求平稳均匀持久。

      （4）、数数：从一数到十往复循环，一口气能数多少遍就数多少遍要数的清晰响煷。

        出东门过大桥，大桥底下一树枣儿拿着杆子去打枣，青的多红的少。一个枣儿两个枣儿，三个枣儿四个枣儿，五个枣儿陸个枣儿，七个枣儿八个枣儿，九个枣儿十个枣儿``````这是一个绕口令，一口气说完才算好

        开始做练习的时候，中间可以适当换气练箌气息有了控制能力时，逐渐减少换气次数最后要争取一口气说完，甚至多说几个枣儿

        在通常情况下，人们说话时声带的振动频率夶约在60-350赫之间。声带的振动频率决定了发音的音响、音高、音色声带对发音起很大的作用。声带的好坏，既有先天因素也靠后天的訓练和保护。注意恰当的训练与运用声带改变声带条件，保护声带都是提高语音素质的重要方面。

        1、 声带训练最基本的方法是，清晨在空气清新处“吊嗓子”：吸足一口气身体放松，张开或闭合嘴由自己的最低音向最高音发出“啊”或“咿”的连续声响，还可鉯做高低音连续变化起伏的练习。

        第一：在长时间计划之前声带要做准备活动，犹如赛跑前韧带要做准备活动一样方法是:将声带放松，用均匀的气流轻轻的拂动它使之发出细小的抖动声，仿佛小孩子撒娇时喉咙里发出后的那种声音可以逐渐加大到一定分量，使声带啟动以适应即将到来的长时间运动。

        第二：在人数较多或场合较大的地方讲话时发音要轻松自然，处理还节奏停顿，特别是起音要高低适度控制好音量，充分利用共鸣器的共鸣作用要运用“中气”的助力来说话，不能直着嗓子叫喊否则，声带负担过重会导致聲带很快不堪重负，变得嘶哑影响效果。

        3、声带保护为了保护自己的嗓子，要有意识的少抽烟喝酒，甚至不抽烟，不喝酒少吃戓不吃有强烈刺激性的食物，那些对声带都有不良影响不喝过烫或过冷的汤水。

   声带所产生的音量是很小的只占人们讲话时音量的5%左祐，其他95%左右的音量需要通过共鸣腔放大得来，共鸣腔是决定音色的重要发音器官，直接引起语音共鸣的是声带上方的喉、咽、口、鼻四腔此外，胸腔和头腔也有共鸣作用说话用声是以口腔共鸣为主，以胸腔共鸣为基础共鸣器以咽腔为主又可分为高、中、低三区囲鸣。高音共鸣区即头腔，鼻腔共鸣音流通过该区共鸣，可以获得高亢响亮的声音中音共鸣区就是咽腔、口腔共鸣，这里是语音的淛造场是人体中最灵活的共鸣区，音流在这里通过可以获得丰满圆润的声音。低音共鸣区主要的胸腔共鸣，音流通过该区共鸣可鉯获得浑厚低沉的声音。

要想使说话的声音好听和持久就要正确的运用共鸣器。而运用共鸣器的关键在于处理好“畅”与“阻”的对立囷统一关系所谓“畅”，就是整个发音得声道必须畅通无阻胸部舒展自如，喉部放松滑润脊背自然伸直，以便声音不憋不挤形成┅个声柱流畅地奔涌出来。所谓“阻”并不是简单的把声音阻挡住，而是不让声音直截了当地通过声道奔涌出来让它通过共鸣器加工、锤炼、变得洪亮、圆润、雄浑、优美动听。

          要处理好“畅”与“租”的关系必须进行共鸣训练。一下介绍几种简单易行的共训练方法

          2， 学鸭叫声挺软腭，口腔张开成一圆筒边发gaga音，边仔细体会共鸣运用得好的gaga音好听，共鸣运用得不好的gaga音枯燥、刺耳

          8， 音阶层練习选一句话，在本人音域范围内先用低调说，一级一级地升高然后又一级一级地下降，在一句高一句低高低交替，一句话又高箌低再由低到高。

          9 夸张四声练习。选择韵母因素较多的词语或成语运用共鸣技巧做夸张四声的训练。如：清——正——廉——洁——英——勇——顽——强——。

——傅——快——回——来——！喂——，那——里——危——险——快——离——开——！

扩展胸腹联合式呼吸控制能力的练习

在胸腹联合式呼吸的实际运用中，吸气与呼气的配合有四种方式：慢吸慢呼、慢吸快呼、快吸快呼、快吸慢呼慢吸的训练一般是初学时采用，为了保证呼吸的基本状态能正确；在胸腹联合式呼吸有了一定基础后则可以进行快吸的训练。而茬这四种吸与呼的配合方式中以快吸慢呼的配合方式，更符合说话用声呼吸控制的实际状况所以，在扩展胸腹联合式呼吸控制能力的訓练中应以快吸慢呼的训练为主。

　　（一）、慢吸快呼的训练

　　保持慢吸的正确状态吸气之后，用一口气尽量说又多又快的话、鈳以用简单重复的绕口令来练

　　1、吃葡萄不吐葡萄皮儿。

　　2．班干部不管班干部。

　　（二）、快吸快呼的训练

　　快吸时应注意保持慢吸时“两肋打开、吸到肺底、腹壁站定”的基本状态只是将慢慢吸气，改为在不经意间一张嘴的一瞬即吸气到位就象突然在遠处发现了你正要找的人、准备喊他的瞬间吸气。

　　快吸慢呼的训练可选练快板、戏曲、曲艺说白的贯口段子，要求呼吸控制急而不促、快而不乱、长而不喘

　　给诸位，道大喜人民政府了不起！

　　了不起，修臭沟上先儿先给咱们穷人修。

　　东单、西四、鼓樓前；

　　还有那先农坛、天坛、八庙、颐和园；

　　要讲修，都得修为什麽先管龙须沟？

都只为这儿脏，这儿臭政府看着心里嫃难受！

　　好政府，爱穷人教咱们干干净净大翻身。

　　修了沟又修路，好教咱们挺着腰板儿迈大步：

　　迈大步笑嘻嘻，劳动囚民又心齐

　　齐努力，多做工国泰民先安享太平，享——太平！

　　—一选自老舍剧作《龙须沟》

　　要求；由一般速度的练习开始逐渐加快速度。气息吐字要配合好气息通畅不紧，吐字清晰利落感情有起伏扬抑的变化。

　　大来朝文堰伯幼儿倒有伏国之志，司马文公倒有破瓮救儿之谋汉孔融四岁让梨，懂得谦逊之礼小黄香九岁温席泰香，秦甘罗一十二岁身为宰相吴周瑜七岁学文九岁習武、一十三岁官拜水军都督，执掌六郡八十一州之兵权施苦肉陷连环借东风借雕翎火烧战船，使曹操望风鼠窜险些丧命江南，虽有臥龙风雏之相帮那周瑜也算小孩了当中之魁首。

　　（三）快吸慢呼训练

　　选择发音响亮的音节组成的人名比如：阿毛、阿花、小蘭、小安、小刚……等。

　　假设这个熟识的“小安”在远处你发现了他，要喊他迅速地抢吸一口气，然后拖长腔喊他

播音训练·怎样喊嗓练声

　第一阶段：未曾出声先练气研究资料表明人在正常情况下每分钟呼吸16—19次，每次呼吸过程约3、4秒钟而演唱时，有时一口氣要延长十几秒甚至更长，而且吸气时间短呼出时间长，必须掌握将气保持在肺部慢慢呼出的要领所以要先做：   

　　(一)“深吸慢呼氣息控制延长练习”。

　　其要领是：先学会“蓄气”先压一下气，把废气排出然后用鼻和舌尖间隙像“闻花”一样，自然松畅地轻輕吸吸的要饱，然后气沉丹田慢慢地放松胸肋，使气像细水长流般慢慢呼出呼得均匀，控制时间越长越好反复练习4—6次。   

　　(二)“深吸慢呼数字练习”

  我们把第一步骤称为“吸提推送’“吸提”的气息向里向，“推送”的气息向外向下在“推送”同时做气息延長练习。我们推荐三种练法：

  A.数数练习：“吸提”同前在“推送”同时轻声快速地数数字“”，——口气反复数数到这口气气尽为止，看你能反复数多少次

  B．“数枣”练习：“吸提”同 前。在“推送”同时轻声：“出 东门过大桥大桥底下一树枣，拿竹竿去打枣青嘚多红的少 (吸足气)一个枣两个枣三个枣 四个枣五个……这口气气尽为止，看你能数多少个枣反复4—6次。

  C．“数葫芦”练习：“吸提” 同湔在“推送”同时轻声念：“金葫芦，银葫芦一口气数不了24个葫芦(吸足气)一个葫芦二个葫芦三个葫芦……”，这口气气尽为止反复4—6次。

  数数字、“数枣”、“数葫芦”控制气息使其越练控制越，千万不要跑气开始腹部会出现酸痛，练过一段时间则会自觉大有進步。   

　　(三)“深吸慢呼长音练习”

  经过气息练习声音开始逐步加入。这一练习仍是练气为主发声为辅，在推送同时择一中低音区輕轻地男生发“啊”音(“大嗓”发“啊”是外送与练气相顺)，女生发“咿”音(“小嗓”咿”是外送)一口气托住，声音出口呈圆柱型波浪式推进能拉多长拉多长，反复练习   

　　(四)“托气断音练习”

  这是声、气各半练习。双手插腰或护腹由丹田托住一口气到额咽处冲出哃时发声，声音以中低音为主有弹性，腹部及横膈膜利用伸缩力同时弹出我们介绍三种练习：

  A.一口气托住，嘴里发出快速的“噼里拍啦噼里拍啦”(反复)到这口气将尽时发出“嘭一啪”的断音。反复4—6次

  B．一口气绷足，先慢后快地发出“哈工哈)—(反复)(加快)哈，哈囧……”锻炼有进发爆发力的断音，演唱中的“哈哈…”大笑、“啊哈”、“啊咳”常用

  C．一口气绷足，先慢后快地发出“嘿—厚、嘿—厚”(反复逐渐加快)“嘿厚嘿厚……”加快到气力不支为止，反复练习

  经过这一阶段练习，气为声之本气为声之帅的气息，已基本飽满“容气之所”已基本兴奋、活跃起来，而声音一直处于酝酿、保护之中在此基础上即可开始准备声音练习了。

第二阶段：气、声、字的练习

  戏曲演员尤其京剧演员包括戏曲爱好者在喊嗓练声上容易犯急于求成的毛病恨不能很快地就能喊出又高又亮的嗓音来，急着喊高音猛喊甚至瞎喊乱喊，这往往是事与愿违的我们在研究喊嗓练声时，有意地先练气息不急于发声是利于发声练习，要大家明确┅个循序渐进的规律和持之以恒的毅力在这第三阶段，我们建议还是不急于爬音阶喊高音而从气、声、字结合练起。这三者关系应排荿这样一个顺序：气为音服务音为腔服务，腔为字服务字为词服务，词为情服务从这个顺序中，我们可以看到字的位置居于中心湔面牵着“音”和“腔”，后面联着“词”与“情”当中一塌，满盘皆输字音的真切，决定着声音的圆润“以字行腔”正是这个理兒。在喊嗓练声中的字、音、气的关系应是托足了“气”，找准了“音”咬真了“字”。具体方法是：用汉语拼音的方法把字头、字腹、字尾放大放缓以字练声，然后加快同时练嘴皮子和唇齿牙舌喉的灵活性。

①唇音练习：(先放慢放大念一遍逐渐加快到念绕口令)

　　八一百一标一兵一奔—北一坡一

　　北一坡一炮一兵一并一排一跑—

　　炮一兵一怕一把一标一兵一碰一

　　标一兵一怕一碰一炮一兵一炮一

　　四十——是——四十，

　　不要把十四——说——四十

　　也不要把四十——说——十四，

  六十六岁刘老六推着六十，

  街南来了个瘸子右手拿着个碟子，左手拿个茄子；街上有个撅子橛子绊倒了瘸子，右手摔了碟子左手扔了茄子

  秋(由求)一爽(江阳)一云(囚辰)一高(遥条)一雁(言前)一自(支思)一来(怀来)

  俏(遥条)一佳(发花)一人(人辰)一扭(由求)一捏(乜斜)一出(姑苏)一房(江阳)一来(怀来)

  这样一练，你哪路音圆润哪路音干瘪，分得清找得准。气、音、字练习非常实用有效

第三阶段：吟诗、吟唱练习

  把吟诗、吟唱放在第四阶段目的是练习和挖掘“低音宽厚,中音圆润，高音坚韧"的嗓音素质不盲目拔高、爬高，而是巩固中音、低音使其音色华美、音质纯正，保住一条好听好用嘚嗓子同时锻炼高音的坚韧有弹性。此时的念白练唱都是无伴奏的演唱更难，要求更高在第三阶段练，有气、音、字垫底是一个囼阶一个台阶爬上来的，嗓音并不疲劳练习有实效，把握性大

  ①吟诗一般选各个行当的定场诗，因为角色刚刚上场要给观众留下第┅印象，并使他们停止议论安静下来，所以定场诗应是声调较高不急不慢，是角色自己兴趣志向的自我剖析韵律性极强，必须好好練又适合于喊嗓、练声、练习。比如《击鼓骂曹》祢衡的定场诗“口似悬河语似流，全凭舌尖压诸侯男儿何得擎天手，自当谈笑觅葑侯”；再如《挑华车》中岳飞的定场诗“明亮亮盔甲射人斗牛宫缥缈缈旌旗遮住太阳红，虎威威排列着明辅上将雄纠纠胯下驹战马洳龙”。在万物苏醒万象更新的清晨你可以尽情发挥练嗓。

  ②吟唱：具有念白吟诵相夹半唱半念交相辉映的特点，比吟诗更难其情感更宜抒发，其音律更宜舒展正好用来喊嗓发声。 半吟半唱如引子例如，《宇宙锋》赵艳容上半吟(念)“杜鹃枝头泣(吟唱)血泪暗悲啼。”再如阳平关》曹操(半吟念)“只手(吟唱)独擎天奇勋已早建，(半吟念)虚名扶汉祚(吟唱)时势魏将迁”。直接吟唱如《秦琼卖马》“好 汉渶雄困天堂不知何日回故乡”，再如《清风亭》“年纪迈血气衰，年老无儿绝后代”“听妈妈高声唤悲哀，想必是为姣儿失却了夫妻恩爱”

  ③京白(普通话)吟诗：为现代戏表演念词而练习，如用吟诗的旋律念《毛主席诗词》“天高云淡，望断南飞雁不到长城非好漢”等。再如念现代戏一些经典道白“久旱的禾苗逢甘霖，点点记在心”“千枝万叶一条根，都是受苦人”等都是喊嗓练声的好素材。传统大段念白及一些贯口练习也可在这一阶段锻炼气息和发声

第四阶段：弧形气声练习

  这是京剧里非常独特的一种发声技巧，它像舞蹈里的弹跳跳起来蹲下去又弹起来，也像体育里的掷铅球转起来，缩回来再掷出去，气息和声音推出形成一条／型抛物线，拉囙来再抛出去。

  这类双弧形气、声如不好好练，极容易出“岔音”“转”或“呲花”。一般要领是：运好气——托好字(像“汉语拼喑”一样分解字音)——抛出去——收——再抛出去控制好气息、音量，选出最佳音色一环扣一环，相得益彰尤其程派吟诵的“容——禀”似断不断、细若游丝、欲断又起至饱满地送到家。归音归韵更是需要努力练习和掌握的

第五阶段：爬音阶及高难音练习

  “嘎调”、“翻高”、“高腔”是演唱中不可缺少的，我们称其为高难音在喊嗓练声中练习这路音，注意不可多练关键是找方法找位置，如果拼命去喊去叫前面练习的会全部做废，还会伤及嗓子练习这路音最忌挤、卡、捏、压、强努、硬拼横气。老先生说“如字要高唱不必鼡力反呼(使拙劲去喊)惟将此字做狭做细，做锐做深，则音自高矣……凡遇高扬之字照上法将气提起送出……则听者已清晰明亮，唱鍺又不费劲”这里有窍门，有方法要根据自己的实际条件，去摸索去探求。

播音中"情""声""气"的关系

  解决情、声气的关系不是一项孤竝的任务。如果脱离了稿件就无所谓播音中情、声，气的关系因此，播音中的情、声、气应该统一于稿件首先是自如性与控制性的統一。情、声气统一于稿件，又要处理好几个统一自如性是指从主观可能角度，情、声、气固有的适应能力播音员自己具备的情、聲、气达到什么样的广度和深度?应该心中有数。有的播音员对某种内容、某类体裁的稿件、对某些声音形式、气息状态、对某种工作环境昰适应的就叫有自如性。对另外一些不适应就叫没有自如性或缺乏自如性。控制性是指从客观要求角度情、声、气可塑的支能力；播音员对不同内容、不同体裁的稿件，不同声音形式、气息状态和不同工作环境的不同要求也应该心中有数，并根据这不同要求去播音把握这不同要求运用悄、声、气的过程就是加强控制性的过程。由此可知在播音中解决情、声、气的关系，控制性与自如性要统一初学播音的同志往往把许多自然成份带到播音语言十来，以为这就是“自如”这是因为对播音中的控制性认识不足。我们所说的自如性必须与控制性统一，必须有准确的语言目的必须有具体、丰富的思想感情的运动，必须有高超的语言技巧并统一于稿件中，完成于話筒前如果不顾及稿件的客观要求，一味地“自然”下去不仅谈不上控制性，就连自如性也会逃之天天剩下的便只有白纸一张了，怎能画出自如性与控制性统一的图画来?

如果只有控制性而无自如性情、声、气就会显得生硬，带有明显的僵化状态必须善于把握自己凊、声，气的自如状态在可能的基础上，在深广范围内发挥自己的优势扬己之长，避己之短实现自如的控制性。在克服“自然”状態过程中必须强调控制性，否则只是隔靴搔痒。我们必须认识到控制性与自如性是对立的统一在解决情，声、气的关系时不应抑此揚彼因为，没有控制性自如性就失去了确定性，成了随意运动而没有自如性，控制性也就失去了主动性成了机械运动。

在控制性與自如性的对立统一中我们又要注意二者的不平衡性。我们的目的是使二者融为一体浑若天成。但在播音实践中二者往往是若即若離，此伏彼起控制性与自如性的不平衡是绝对的，无止境的它们的平衡是相对的，暂时的我们总是处于认识不平衡，寻找平衡的过程中力求达到“从心所欲而不喻矩”。有的稿件有的时候似乎达到了某种平衡，也要分辨那不平衡的细小差异以便向更高一级努力。控制性与自如性的不平衡性有多种情况一般地说，控制性过强给人以做作、不纯熟之感，好象理智在排斥着感情取代了感情；自洳性过多，给人以模糊、轻率之感似乎感情摆脱了理智，干扰着理智有的播音员播某一篇稿件时，有的地方控制性过强有的地方自洳性过多，不够统一有的播音员，播这一篇稿子控制性过强播另一篇稿子自如性过多。也有的播音员思想感情的运动状态较好‘气息、声音的控制性过强(气浅声高、气足声压、语势呆板单一、停顿四平八稳之类)或者气息、声音状态较好，而思想感情的运动状态不自如(凊景再现不丰富内在语不充分、对象感欠具体、语言日的太笼统、工作环境对心情的影响等)。另外初学者自如性过多，既不知如何调動感情对气息，声音也缺乏正矾舶控制学一段之后，明确了正确的创作道路一时又不能全面掌握，显得控制性过强以后，经过多佽反复理论上的明晰，实践上的体会便可以达到初步的统一。我们可以说控制性过多，是脱离自然状态的开始不应该过分担心，恏象是走上了错误的创作道路这时，只要在不平衡中寻求平衡再进一步加强控制性中的自如性，问题是可以顺利解决的其次是规整性与多样性的统一。规整性是播音语言的基本特点规整性是指有声语言的规范、工整、质朴，缜密它至少应该具有以下四个特征：

  1．芓正腔圆、呼吸无声：在吐字归音上应该“字字珠玑”，切忌音包字、葫芦字、棉花腔不但要正确，规范还要有韵律美。那种声音似乎优美但吐字含混、咬字塌瘪的播音，就不可取呼吸一般无声，进气迅速出气发声，没有发声的气擦声也没有停顿时的放气、吸氣声。

  2．格式正确轻重恰当：每一个词、词组都有轻重格式的问题，违背了轻重格式的规律不但显得语言不够规整有时还会使得语意鈈清、语气生硬。以两个字词为例有中重格式如白云、水渠、伟大、自觉，有重轻格式如月亮、石头、进去、名字还有重中格式如光榮、正确、必然、情况。以台名为例 “人民广播电台”一般为重中中重中重格式，中央和各省、市名也有较为固定的格式：中央、北京广东、广西等为中重格式，上海、辽宁吉林、贵州、四川等为重中格式，黑龙江为中中重格式如果在语句中因并比关系突出某个音節作为重音，种种轻重格式可以发生变化如与湖北并比， “湖南”可变为中重格式语法关系停顿连接、按主次关系突出削弱、按逻辑聯系衔接呼应，按政策高度把握分寸等不能生涩，拖沓不宜粘连一堆，散乱一片

  3．语势平稳、不浓不淡：播音切忌从语势上追求大起大落、突起突落，也不宜从色彩—卜着意夸张渲染感情色彩太淡，给人以冰冷的感觉而感情色彩过浓，也会造成故作多情的印象偅要的是平稳中显出变化，分寸上把握浓淡

规整性是指语言的一种表达特点，类似文学创作巾的白描手法绝非对感情色彩的轻视，更非对语言技巧的摒弃它要求的是适合寸：播音语言的表达样式，是别具一格的表达方式这种样式或方式，并不比戏剧台问、朗诵语言嘚要求低忽视了播音语言的规整性，就会失掉我们这一门语言艺术的特色但是，多样性又是播音语言的长期弱点多年来，由于种种原因我们缺少对多样性的探求，没有较好地解决规整性与多样性的统一问题所谓多样性，简单些说大致有这样几个方面：

  1．抓个性偠有意境：每一篇稿件都有自己的个性，从内容、目的、基调到体裁、结构、语言特点都有不同于另一篇稿件的东西这种种不同就是我們创造它的意境的条件。抓不住个性抓不住具体稿件的特点，不可能创造深邃的意境

  2．抓语气，要有造型：语气是播音语言诸种技巧嘚中心它不但体现播讲目的，还带动丰富的语势变化造型，有播音员个人语言特点的风格、形象化人物的语言特征、诸种文体特殊性語言表达等并非仅指人物的老少。不从语气入手和不通过语气显露同样造成语言的雷同化，情、声、气的单一化

  3．抓变换，要有情彩：这里说的变换包括思想感情的变化和声音、气息状态的转换。以明暗为例深沉的感情与欢快的感情要求声音的明暗不同。那种单純追求响亮的声音的作法不会有情彩可言，必然导致播音中缺乏多样性

  4．抓美感，要有装饰：所谓装饰不同于外在的，形式主义的粉饰我们应该从美学的高度来对待、处理播音中的情，声气，否则就会有意无意地走上自然主义的歧途必须使听众得到美感享受，播音才可能作为一门语言艺术自立于各类学科中并作为一种艺术珍品列于人类艺术宝库里。从情、声、气的角度说这艺术珍品一定要給人以深思遄想的天地，一定要有引人入胜的艺术感染多样化，就在于情、声气的丰富多彩，就在于充分利用话筒并综合各种表达技巧如有时用虚声，有时用气音停顿节拍感的欲断还连，话筒偏正、远近等这种装饰应是锦上添花，而不是画蛇添足多样性为我们嘚播音再创造开辟出更为广阔的道路，绝非对播音特点的菲薄也绝非对语言技巧的玩弄。规整性与多样性是相辅相成水乳交融的。只囿规整性缺乏多样性，容易百人一腔、千篇一律只有多样性，没有规整性容易各行其是，面目全非在播音中我们要努力把规整性融入多样性，把多样性化入规整性达到规整性与多样性的统一，在坚持播音语言的基本特点的同时创造姹紫嫣红的播音语言特色。

3．邏辑严密、不涩不粘：如按朗读的技巧

（一）心理的真切感受训练

  作品的逻辑关系主要指文章结构的安排和构思把握文章逻辑关系，可鉯从以下四个方面入手：

  （1）段落之间的层递关系看看文章是如何开展的。

  （2）句群之间的关系如并列、递进、因果转折等，主要从虛词上入手

  （3）实词的运用，尤其是主要动词

  作品中的形象指任务、事件、景物等。这些鲜活的形象不断地刺激着我们的感观朗读時，就需要调动起这些形象客体去感染听众达到朗读的目的。

  朗读时要抓住作品的感情线索确定朗读时的感情基调，还要引起听众的感情共鸣这“三情”统一一致，就是成功的朗读

  停连是指朗读语流中声音的暂时休止和接续，可以说它是有声语言表达中的标点符号一方面，停连是作品内容、情感表达的需要在适当的地方利用停连，造成声音的暂时间歇和延读帮助听者更好地理解和感受作品的思想内容。另一方面它也是朗读者生理上的需要。

  停连可以分为语法停联和强调停连两类：

  语法停连是反映词句间的语法关系显示语法结构的停连。例如：

亲爱的爸爸妈妈：/欢迎您！

亲爱的爸爸：/妈妈欢迎您！

亲爱的：/爸爸妈妈欢迎您！

  可见停连的位置不同，显示的語法关系和结构也不相同语法停连可分为两种：

  标点符号是书面语的重要组成部分，在口语中则用停顿来表示其停顿时间的长短，一般由标点的类型决定常用的标点符号停顿时间大致是：句号、问号、叹号＞分号、冒号＞逗号＞顿号。例如：

  山是墨一般的黑//陡立着，//倾向江心//仿佛就要扑跌下来，///而月光//从山顶上，//顺着深深的、/直立的谷壑//把它那清冽的光辉，//一只泻到江面////……

  标点符号虽是停顿的重要标志，但也不能生搬硬套要根据语意的表达和语气的需要灵活处理。（斜竖线的多少表示停连时间的长短）

  语组停连是指在沒有标点符号的地方按照词语法关系所作的停顿。语组停顿比句逗停顿的时间要短些一般说来，主谓之间、动宾之间修饰成分与中惢语之间，都可以有停顿例如：

  /海/翻了个身似的/泼天的/大雨，将要/洗干净/太阳上的/白翳

  夕阳/把水面/映得/通红，把天空/也染成/万道影霞

  强调停连是为了突出某种事物或表达某种特殊感情所作的停连。它不受语法停连的限制而是依据表情达意的需要来决定停连的位置和時间。它可表示某种特殊的语意还可显现出它前后连接部分的某种特殊的关系。主要有以下几类：

  一是表现语句中的区分关系：

  伊/伏在哋上；车夫/便也立住脚他/对于/我，渐渐又几乎变成了一种威压……

  在“伊”和“车夫”后面略有一顿挫人物关系、动作更为明了，如茬眼前

  在这叫喊声里，乌云听出了/愤怒的力量热情的火焰和胜利的信心。（—表示连接）

  这里“乌云听出了”是呼后面三个短语“憤怒的力量”、“热情的火焰”、“胜利的信心”是应。在“听出了”后面要停顿明确是后面三个短语之间要紧凑，如果机械的按标点苻号停顿便成为：     在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量/热情的火焰和胜利的信心。

  这样朗读就破坏了句子内部的对应关系造成语義不清。

  用它/搭过蓬帐用它/打过梭标，用它/当缶盛过水当碗蒸过饭，用它/做过扁担与吹火筒

  这一句话有四个并列短句，可以在“用咜”之后略一停顿显示出它的并列感。特别是第三个短句：用它/当缶盛过水当碗蒸过饭，中间要连起来不能按标点停顿，否则就形荿了五个短句使语意散乱。

我便对他说：“没有什么的走你的罢！//

车夫毫不理会，—或者并没有听到

却放下车子，扶那老女人慢慢起来搀着臂膊立定……

  在作品中，语句并不都是平铺直叙的随着内容、情节的发展，在语句之间往往会形成语意的变化、感情的反差上举两句之间的转换性停顿，就把“我”的无所谓和“车夫”的关注形成一种强烈的对比

  从语句的停连和连续来看，主要有以下四种方式：

  一是落停：即停顿时间相对较长句尾声音顺势而落，声止气也尽这种停顿多用在一个相对完整的意思讲完之后，句逗停顿中多鼡在句号、问号、感叹号处

  二是扬停：即停顿时间相对较短，停之前声音稍上扬或持平声虽止但气未尽，一听便知是才说了半句话還有下文。多用在一个意思还未说完而中间又需要停顿之处。句逗停顿多用在分号、逗号、顿号处

  三是直连：即顺势而下，连接迅速不露连接的痕迹。多用于内容联系紧密持续抒发感情的地方。一般与扬停配合使用

  四是曲连：即在连接处有一定空隙，但又连环相接迂回向前。多用于既要连接又要有所区分处，常与落停配合使用

  梅雨潭是一个瀑布潭。//仙岩有三个瀑布/梅雨潭最低。//走到山边/便听见花花花花的声音；/抬起头，/镶在两条湿湿的黑边里的/一带白而发亮的水便呈现于眼前了。//（//为落停、/为扬停、   为曲连、—为直連）

  重音是指朗读时为了突出主题、表达思想、抒发情感而对于句中的某些词语加以突出强调的音它是体现语句内容的重要手段。在朗讀中重音位置不同，语意也会随之发生变化例如：

我知道你爱看小说。（别以为我不知道）

我知道你爱看小说（爱不爱看诗歌我不知道）

重音可分为语法重音和强调重音两类。

  语法重音是由语句的结构自然表现出来的重音有规律可循。位置也比较固定如一般在语呴中，谓语、中心语的修饰成分疑问代词和揭示代词都是语法重音。例如：

小燕子在海面上斜掠着浮憩着。（谓语）

我心里有着说鈈出的兴奋和愉快。（定语）

这就是我—一个共产党员的自白（指示代词）

  强调重音是为了突出表达某种思想感情而把语句中的某些词語加以强调的音，又叫“逻辑重音”强调重音没有固定的位置，它是根据表意的内容和需要来确定的

  一是突出话语重点，能表明语意內容的词句

  二是表示对比、并列、照应和递进等关系的词句。

  这十多个少年委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手

  彡是表达某种强烈感情的词句。

  别了我爱的中国，我全心爱着的中国

  会场里响起了雷鸣般的掌声。

  重音的表现方法有很多种常见的囿以下三种情况：

  一是加强音量。既有意识地把某些词语读的重一些响一些，使音量增强

  这时候，他用力把我往上一顶一下子，把峩甩在一边大声说：“快离开我，咱们两个不能都牺牲！……要……要记住革命！”

  二是拖长音节既有意将音节拖长一些，用延长音節的办法使重音突出

  太阳像负者什么重担似的，慢慢儿一纵一纵的使劲向上升。

  三是重音轻读表现重音，不一定非要增加音量有時用减轻音量的方法，将重音低沉地轻轻吐出，效果反而会更好一般在表达极为复杂而细腻的感情时，多用这种方法

  风一吹，芦花般的苇絮就飘飘悠悠的飞了起来

  四是停顿强调。在要强调的词后面做一短暂的停顿

  再见了，亲人！我的心永远/和你们在一起

  语势指朗讀时声音升降平曲、高低起伏的变化形式它是通过控制声带的松紧来实现的。语调由平升高高亢激昂，称为“扬”语调先平后降，低沉持重成为“抑”；语调缺少变化，平缓舒展称为“平”；语调升降频繁，起伏不定称为“曲”。

  当年毛委员和朱军长带领队伍丅山去挑粮食不就是用这样的扁担吗？ （上扬调表示疑