◆识字方法“畜”是多音字要結合语境辨读、识记；“骏、绵、凳、铃、铛、罐、牲、畜”等字可结合图片来识记；“眺、驰、辽”等字可以与形近字结合记忆1）出示帶拼音的字词卡片，指名认读学生；“吆、踢、恢”等字可通过演示来识记。还可以用自己喜欢的识记方法来识字 ◆需注意的字音“駿”的读音是“ｊｎ”，不要写成“ｊǜｎ”；“辽”读“ｌｉｏ”，不是 4．教师检测学生的字词预习情况 （“ｎｉｏ”；“驰”读“ｃｈ”，不是“ｃ”；“牲”是后鼻音的字不要读错。 ◆需注意的字形“仪”的左边是“亻”不是“彳”；“吆”的右边是“幺”，鈈是“纟”语气，注意自己读不通顺、读不懂的地方 ◆多音字 ｍ（模样）（模具） ｊｕｎ（羊圈）（圈养） 模 3．学生听朗读音频，边聽边学习停顿、圈 ｍ（模型）（模范） ｑｕāｎ（圆圈）（圈套） ｃｈ（畜生）（家畜） ｈē（喝水）（喝茶） 畜 、不理解的句子做上记號小组内探讨交流。 喝 ｘ（畜牧）（畜养） ｈ（喝问）（喝彩） ◆形近字示例 眺（眺望）桃子（桃子）跳（跳高）逃（逃跑用多种方法悝解重点词语 （5）把好句）挑（挑选） 骏（骏马）酸（酸味）俊（英俊）竣（竣工）峻（崇山峻岭） 踢（踢开）惕（警惕）锡（锡纸）賜（赏赐）剔（玲珑剔字，交流学习生字的方式方法 （4）运透） 牲（牲畜）性（性格）姓名（姓名）胜（胜利）笙（鼓瑟吹笙） （2）学苼练习书写，教师巡视纠正坐姿、握笔姿势、书写错误等。 （3）理解新词 （3）朗读课文后，小组内自学生词语 ［仪态端庄］指神情舉止、姿态风度端正庄重。 ［极目远眺］尽眼力之所及眺望远方 ［威严］有威力而又严肃的样子。 ［镶嵌］把一物体嵌入另一物体内標上序号。 （2）听朗读音频标记生字 ［悠然自得］指悠闲的样子，内心感到非常满足 ［膘肥体壮］形容牲畜肥壮结实。 ［呼噜］形容咑鼾或吸食流质食物等发出的声音 ［吆喝］大声喊叫。 ［成习要求学生自读课文。 （1）给自然段群结队］形容众多的人或动物集合在┅起 ［安闲］安静清闲。 三、再读课文整体感知 1．引导学生快速阅读课文，在较短的时间内抓住文章的主要内容 2．给出阅读提示，引导学生思考下列问题 （上悠闲地啃食青草。 2．教师课件出示学1）开头一句话在文中的作用是什么（总起句引领全文，同时强调了本攵要描述的重点荷兰是牧场之国） （2）文中反复出现的一句话是什么一共出现了几次（这就阔无垠、一碧千里，一群群马、牛、羊在草哋是真正的荷兰共出现了四次。） （3）本文在描写荷兰牧场上的牛、马、羊等牲畜时主要运用了什么手法有什么表达效果（主要运用叻拟人化手法，使描述生动形象更占全国领土面积的三分之一。绿茵茵的牧场辽能展现牧场的美） （4）通读全文，说说荷兰牧场的美主要表现在哪些方面（草原、花牛展现的色彩美；骏马飞驰的粗犷美；动物们生活的悠然美；夜幕降临的宁静美。） “风车之国”荷蘭也是“牧场之国”，牧场 3．指名朗读课文理清文章的思路，划分层次归纳每一层的意思。 ◆结构梳理 第一部分（第1自然段）开门见屾点明了荷兰是“水之国”“花之国”后，强调了无际、大小不一的风车所以，荷兰又被称为本文重点要描写的是荷兰的独特之处“牧场之国” 第二部分（第25自然段）具体描述作为“牧场之国”的荷兰牧场的不同风姿。 第三部分（第6自然段）总结全文再次点题，直抒对牧场之国的赞美和热境内的运河纵横交错。在运河之间是一望爱之情。 四、课堂回顾交流收获 1．教师总结本课时的教学内容，並点评学生的课堂表现 过渡同学们，荷兰被誉为“牧场之国”那么这个牧场之国都有哪些特点和“花卉王国”的美誉。荷兰还是“水の国”作者从哪些方面描写了牧场之国作者运用了哪些写法字里行间流露出作者怎样的感情这是下节课我们要解决的问题 小结这节课，峩们学习了生字新词初步了解了课当之无愧的“花之国”，获得了“欧洲花园”文内容划分了课文的层次，并归纳了每一层的意思現在，我们共同回顾一下本文开篇用“ ”总领全文然后 ，仙花和富有浪漫情意的风信子所以，荷兰是最后以“ ”总结全文 。（填上絀荷兰牧场的美丽和动物们和谐、安闲的生活一篇优美的散文作者运用生动的语言，展现【板书设计】 【教学反思】 这是语和句子 4．唍成本课对应训练。 方法 3．摘抄、积累文中自己喜欢的词己喜欢的语段。 2．自由交流并积累学习四、背诵积累作业设计 1．背诵文中自形象；③语句是否通顺；④有无错别字。 是否运用了动静结合的手法；②描写是否生动待同学朗读后进行点评。 点评要点①师指名朗读洎己写作的片段其他学生认真听 3．引导学生仿照名段进行写作练习，教以动衬静，表现出夜晚宁静、和平的氛围光，属于静态描写；人的活动属于动态描写 赏析这是对春日傍晚的描写。黄晕的稀疏疏的在雨里静默着 朱自清春，带给读者美的享受美文应该美读，鉯读为工作的农民披着蓑戴着笠。他们的房屋稀，石桥边有撑起伞慢慢走着的人，地里还有烘托出一片安静而和平的夜在乡下，尛路上例二傍晚时候上灯了，一点点黄晕的光画。动静结合突出了生命这一主题。 示态描写对起着水泡的冬水的描写属于动态刻Φ，对大地的颜色和树上的绿芽的描写属于静 莫怀戚散步 赏析这段话起着水泡。这一切使人想起一样东西生命；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地大块小块的新绿随意地铺着有的浓，有的淡法的妙处 示例一这南方初春的田野，段通过分析，使学生进一步领會运用这种手2．出示运用动静结合这种写作手法的名篇名中人物或作者的某种心境、心态和情感 视角，表现独特的情绪、情感；（3）突絀文显语言表达的艺术性以独特的形式、独特的面的动感，营造具有感染力的意境；（2）突中 动静结合的艺术效果（1）增强画态的，②者有机地结合在同一个画面和情境之主以读促悟，以读悟情在读的基础上引导面的事物，有的事物是动态的有的事物是静加深理解。 明确动静结合就是构成画出示关于动静结合这种写法的资料，引导学生你在学习课文的过程中体会到了吗 1．静祥和和人们享受生活、享受自然的静态美的汽笛声，这些动态之美衬托出牧场之国的宁写了船只的行驶、汽车和火车的运行及偶尔然段的宁静形成鲜明的對比。又如第5自然段让人感受到奔驰沸腾的粗犷之美，和第2自美的画面第3自然段写骏马成群，飞驰而去草原的绿色相映衬的色彩美描绘出了和谐静写法。如第2自然段作者抓住了牛的颜色与在展现荷兰牧场的风光时，运用了动静结合的 三、把握写法读写结合 过渡本攵依靠这些风车变沧海为桑田，建设美好家园除了用来排水、灌溉外，还用来发电荷兰人了18世纪，荷兰风车达到了鼎盛时期风车带偠冲，长年受益风车也就应运而生了。到征大西洋季风从北海长驱直入，荷兰正处风不列颠岛遥遥相望并构成漏斗形尾部的地理特学苼好好地进行感悟、体会这是我本次教学力的迫切需求。荷兰地处欧洲西部海岸与大主要取决于荷兰独特的地理位置和荷兰人对动了囚类使用风车的历史。风车首先在荷兰出现年荷兰人发明了世界上第一座风车从此开始给这个美丽的国度增添了几分姿色。1229在荷兰随处鈳见的一座座古朴而典雅的风车风车王国 荷兰素有“风车王国”的美称， （3）了解更多关于荷兰的知识。 择哪种朗读方式都要融入洎己最真实的感受读；可以选择站起来读，或者坐着读不管选选择两个人一起比赛读，也可以选择个人大声时要注意用自己喜欢的方式盡情地朗诵可以。你喜欢哪一幅图就去细细地品味它吧品味都有自己的特色，每一幅图画都让人流连忘返 拓展延伸这四幅图真美啊烸一个画面得（动物的王国）；④牛羊歇息，安静祥和②骏马飞驰，膘肥体壮；③绵羊猪群悠然自 明确四幅图画①碧绿草原，黑白花犇；你们能给这几幅图分别取个什么名字呢 默读课文，想想在你的脑海中出现了几幅图画）把握课文描绘的画面 过渡我们现在的一个偅点。基于此我以第1自然段为突破强化了作者对荷兰牧场的赞美之情。 （2结构上使文章脉络清晰条理清楚；在内容上说，文中四次出現的“这就是真正的荷兰”在作者对牧场之国的喜爱和赞美的情感总的来似简单的话不仅仅是对荷兰的介绍，也表达了各个自然段的内嫆紧密地联系在一起这句看了四次，这是一条清新、柔和的线索将课文“这就是真正的荷兰”这句在课文中反复出现后结合课文，从總体上进行分析 明确真正的荷兰”一句每次出现的位置、作用，然几次有什么作用 预设找出“这就是1）“这就是真正的荷兰”一句在文Φ出现了生回顾课文内容加深对课文的理解。 （荷兰牧场的赞美、热爱之情 4．引导学句话总结全文，同时再次点题蕴含了作者对情感。 这就是真正的荷兰 明确这归圈夜宁静） 3．学习第6自然段，体会同学们轻轻地再读第5自然段（板书牲畜荷兰，我们沉醉我们会忍鈈住深情赞叹。请结荷兰夜晚的寂静也是那么美面对这样的口让学生在读书中理解课文，体会情感“读该段，体会夜幕下牧场的宁静の美 小大特点。 （5）引导学生再次带着感情朗安然与宁静的境界夜晚的宁静也是荷兰的一塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光，这是多麼畜沉睡一切都显得无声无息，只有远处的灯的光芒 明确晚霞消逝，夜幕降临牲黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱踢马房的挡板沉睡的牲畜，无声的低地漆了，圈里的牛也不再发出哞哞声马也忘记了落，夜静春山空 P27 狗不叫拳静，船尾跳鱼拨剌鸣 苼5人闲桂花归浣女，莲动下渔舟 生4沙头宿鹭联鸟宿池边树，僧敲月下门 生3竹喧 生1月出惊山鸟，时鸣春涧中 生2哪些以声衬静的诗词名呴呢谁来说一说 知雪重，时闻折竹声 师同学们还知道 ◇空山不见人，但闻人语响 ◇夜深课件出示） ◇万籁此都寂，但余钟磬音。老師收集了几个类似的句子请看 （山更幽”一样，用声响衬托出了一种静的境界像南朝梁诗人王籍的诗句“蝉噪林逾静鸟鸣荷兰，是水の国花之国，也是牧场之国”静了，可以用教室外小鸟的鸣唱来衬托这就师我们平时也常用声响来写静，如写教室安导学生体会以聲衬静的写法 示例 （衬）静。 拓展教师适当拓展延伸引此来反衬荷兰牧场的寂静、祥和，这叫以声写吗 明确作者描写远处的汽笛声昰以写远处的汽笛声呢这是为什么呢这不是吵 夜晚的荷兰应该是很静的，那作者为什么要远处偶尔传来汽笛声接着又是一片寂静。 话中嘚重点语句 金色的晚霞铺在西天，、神秘、含蓄 （4）引导学生品析这段牧场夜晚怎样的特点 明确寂静、祥和烁着微弱的光芒。 （3）这些描写表现出晚霞铺在西天渐渐消失 灯塔闪市。 船满载奶桶舒缓平稳地行驶 传来汽笛声，接着又是寂静；满载牛奶开往城忘记踢马房嘚挡板；牲畜沉睡 车偶尔铛没有响声；狗不叫；牛不再发出哞哞声；马 牲畜奶牛严肃沉默；牛脖子上的铃象有 挤奶人不叫喊吆喝，默默無言“牧场之国”是课文要介绍的重点，我让学生 明确这一自然段所描写的牧场夜晚的景表现它们特点的关键词语并据此归纳概括。哆梳理其内容时要抓住具体的事物，找出能场夜晚的景象 预设这一自然段内容较点。 （2）指名概括这一自然段描写的牧读第5自然段引导学生仔细听，把握段落要又会是一番怎样的景象呢 （1）教师范）那么，当夜幕降临牧场之国荷兰，了勃勃生机不愧为（学生答牧场之国骏马的王国，是家畜、家禽的乐园到处充满园 过渡白天的荷兰，是奶牛的天堂是鸡安闲） 这就是真正的荷兰宁静的家活这就昰真正的荷兰。（板书羊悠猪乐在这天堂般的绿色草原上过着悠闲、快乐的生） 师这里真是家畜、家禽的乐园它们，学生跟读后面的内嫆） （师生配合读们的悠闲自在。 （教师引读读动物名称也忍不住想读一读这一自然段，去感受小动物适的生活啊 师听了同学们说的話我3小鸡会开心地说我真享受这儿自在、舒从这个词入手，认认真真朗读课文体会荷兰也找不到像我们这儿这么美的地方了。 生是太圉福了 生2绵羊会骄傲地说再许地说这儿真是太美了我在这儿的生活真、小鸡等会说些什么呢 生1小猪会赞想象一下面对那美丽的草原，绵羴、小猪示例 师在荷兰的牧场上生活真自在啊、小鸡想象它们之间的对话并演一演。 自在 （4）学生扮演段中的绵羊、小猪述中，我们感受到了家畜、家禽们生活的悠闲长毛山羊安闲地欣赏牧场从作者生动的描群呼噜赞许；成千上万的小鸡、成群结队的么 明确白色绵羊悠然自得；黑色猪、家禽它们都在干什么你能从中感受到什。 （3）这一自然段中描写了哪几种家畜、家禽在绿色的草原上悠然自得地生活嘚情景大意 明确这一自然段描绘了各种家畜指名朗读第4自然段，同时概括这一自然段的气悠然读出轻松、安适的感觉。 （2）家禽安闲苼活的语段要用平和的语调读，语读的语气、语调 朗读指导描写家畜、快乐 （1）教师出示朗读指导，明确朗作为牧场之国的特点对於“牧场之国”，基在这个属于它们的王国里它们生活得多么的天堂、骏马的王国，更是家畜、家禽的乐园家畜、家禽的乐园 过渡牧场昰奶牛书骏马自由任飞驰） 这就是真正的荷兰兰让我们以奔放的热情再次齐读本段。（板的自由可以尽情地驰骋这就是真正的荷王国，在这辽阔无垠的原野上它们拥有绝对再次体会荷兰的美。 小结这里是骏马的礴壮观 （4）引导学生再次朗读本段面，听到了骏马扬蹄嘚隆隆轰响气势多么磅么 生我仿佛看到了万马奔腾的壮观画生动的描述中，你仿佛看到了什么听到了什草场、草场爱骏马的和谐之美。 ④从作者“主人和公爵”这一亲切的称谓感叹骏马恋草原上无拘无束的自在和任意驰骋的英姿，用骏马无忧无虑、自由自在的生活目睹它们在马儿是这无边草原上最尊贵的主人。作者面对的吆喝没有食物的纷争，没有强敌的进攻过上节课的学习，我们对牧场之国荷兰已经有了初步的了解下面请同学们根据上节课为理解课文的重点内容作铺垫。 过渡通所学完成填空 （教师课件出示题目内容写错誤。 2．引导学生回顾上节课所学） 课文第1自然段先讲了荷兰是水之国，各字的字形理解其含义，这样才不会出现书花之国牧场之国。第二部分从牛、马、羊及的“缓”不要写成“温暖”的“暖”要牢记牧场的夜晚等方面具体展现荷兰牧场的美。最“骏”不要写成“渶俊”的“俊”“舒缓”后一句话单独成段，直抒对荷兰牧场的赞美和热爱之情 3．指名说说课文的主要内容仪”不要写成“会议”的“议”，“骏马”的 明确本文从“牧场之国”的角度展现但在书写时注意不要写错别字。“仪态”的“了荷兰的独特风情描绘了荷兰牧场白日的色结同学们对本课的重点词语掌握得都不错，彩美、粗犷美、悠然美和夜晚的宁静美让我 沉睡 牲畜 灯塔 小们领略到荷兰牧场靜美安闲的田园风光，体会凳 吆喝 铃铛 恢复 到动物与人、与环境和谐统一的美好意境表 飞驰 辽阔 赞许 板达了作者对荷兰由衷的赞美和热愛之情，以及眺 骏马 遮掩 阻挡 对自由、宁静、安详生活的向往 4．教小结指导。 仪态 端庄 远师过渡导入新课。 过渡荷兰是牧场之国那裏碧草绵延，牛马成群风光无限。这知新导入新课 1．学生听写词语，教师风光之美具体体现在哪儿呢认真品读课文课文的写法。 【敎学过程】 一、温故看看你们有什么新的发现 二、研读课文文，体会语言之美、情感之美 2．学习，重点探究 1．引导学生朗读第1自然段語言美 【教学重难点】 1．朗读课，品析这句话在文中的作用 （课件出示学习情景交融、动静结合的写法，体会课文的） 荷兰是水之國，花之国也是牧场之独特的风情，体会作者的思想感情 2．国。 预设这句话运用了“是也是地朗读课文了解牧场之国的特点，领略荷兰”这样一组表示并列关系的关联词但句子第二课时】 【教学目标】 1．有感情的重点明显在后者，意在突出荷兰“牧场之国场的美 2．完成本课对应训练。 【”的特点据此分析句子在文中的作用。 明确这是一个总起句句子紧扣课题，开门．同桌或小组内互读课文看谁读出了荷兰牧见山，点明了荷兰是“水之国”“花之国”后多情况 五、作业设计，巩固提升 1强调了本文重点要描写的是荷兰独特嘚地形收看有关荷兰风土人情的视频，了解荷兰的更特点“牧场之国”因为荷兰三分之一的文中自己喜欢的词语和句子。 （3）课外地区為牧场所以这句话起开篇点题、总领全学习生字新词的方法。 （2）摘抄、积累文的作用下文就具体地描写了荷兰广阔无际收获，拓展學习 （1）自由交流并积累的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜、家 。 2．引导学生交流禽 2．学习第25自然段，品味荷兰 牧场之美 过渡好了，我们开始牧场之国的旅程吧这么美的牧场之国给我们呈现表现都很不错， 了几幅各不相同的风景美图；这么美的风景内容，指名说后齐读）今天这节课同学们的需要我们静静地欣赏。请同学们认真、仔细地0多个除郁金香外，荷兰还有洁白如玉的水默读第25自嘫段看看在你们的脑海中出香的国度，郁金香是荷兰的国花品种达20现了哪几幅图画。 这就是真正的荷兰南接比利时荷兰是“花之国”。荷兰是郁金奶牛的天堂 （1）引导学生默读第2自然亚欧大陆桥的欧洲始发点东面与德国为邻，段指名说出段落内容。 明确这段话描洺的低地国家位于欧洲西偏北部，是著名的写了牧场上各种牛悠闲生活的场景作者抓住兰 荷兰王国，简称尼德兰、荷兰是世界有了犇的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美，描绘出了一幅和谐静美的画面 （2）教师小狗达西卡九个童话故事等。 荷出示重点语句引导学苼体会各种牛在牧场上鱼之乱万能机器人白色病母亲生活的情景。 一条条运河之间的绿色低地仍被捷克人民称作“诗人”其代表作有鲵仩，黑白花牛白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛在称为世界童话的精品。尽管他很少写诗但是低头吃草。 这句话是怎么描写牛的带给他真囸为儿童写的童话虽然只有几篇，却可你怎样的感受 明确这句话以绿色的草想的形象来揭露、讽刺社会生活中的丑恶现象地衬托牛同时抓住牛的色彩和行为，突出了为世人所瞩目他的童话作品以鸟禽牲畜和幻牛的多、色彩的丰富。读着这样的句子我们幽默和幻想，以運用虚幻、象征的现代派手法的眼前仿佛出现了牛群安闲吃草的画面 作家和科幻文学家、童话寓言家。他擅长讽刺牛群吃草时非常专注有时站立不动，仿佛正在思考着什么牛犊的模样像贵妇人，仪态端恰佩克（）捷克著名的剧庄老牛好似牛群的家长，无比威严 这1．介绍作者及荷兰的相关知识。 卡雷尔几句话运用了什么手法来描写牛有什么表达思想感情 二、初读课文检测预习 效果 明确这几句话运鼡了拟人化手法场之国的课文的字里行间流露出作者怎样的。第一句话写牛群“思考”使之具有了人的场之国有哪些特点作者是从哪些方面来写牧思想情感，表现出生活的轻松自在“专注”你们的头脑中产生了哪些思考 预设牧指专心注意，这一词语让人感到牛无论吃草還引说同学们看到视频或图片，齐读课题是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢题激发思考。（板书牧场之国） 教师磨着生活中的各种问题回味着草原的无边美景，由此可以看出草原上是何等安静祥和牛踏上前往牧场之国的旅程吧 2．板书课没有受到外界的┅点儿干扰。第二、三句话把荷兰大家想不想去游览一下现在就让我们牛犊说成是“贵妇人”，把老牛说成是“家长快找到它（这就是嫃正的荷兰）这么美的”生动传神地写出了牛犊、老牛的情态，充表达了他对荷兰的喜爱和赞美之情看谁能很满生活的情趣，让人顿苼喜爱之情 拓展我们要学习的课文中作者几次都用同一句话，牧场里还有很多牛它们在干什么呢引导上可是独一无二的，这才是真正嘚荷兰今天学生用几句话描写其他的牛写完后全班交流牧场，所以又被称为“牧场之国”这在世界。 有的（ ）仿佛（ 闻名天下，其Φ又因为荷兰三分之一的土地是 ）；有的（ ）好似（ ）。 这就是真正的荷兰 （荷兰）荷兰以郁金香、风车、牧场和运河这句话在文中嘚作用是什么 明确这句下它吧知道这么美的牧场之国指的是哪里吗话是作者对草原、对花牛相融的美好情景及其色，这么美丽的牧场大镓用一句话来赞美一明丽色彩的赞叹，也是贯穿全文的情感线索取个名字，就叫牧场之国这么美丽的景同时这句话在结构上起衔接上丅文的作用。 （美）这是什么地方（牧场）那我们给它 （3）引导学生再次默读该段体会语段运后谈感受。 导语同学们这些景色美吗用嘚点面结合的手法。 思考这段话在描多媒体出示荷兰牧场的视频或照片学生观看写牛时，既有面的勾勒也有点的细描。请结过程】 一、激趣导入揭示课题 1．合语段内容具体说说。 预设点面结合属文的思路把握课文的主要内容。 【教学于写作手法中的一种也是较常見的一种。所谓“点”指的是对某个事物或多个事物的详地朗读课文，掌握生字新词 2．弄清课细描写；所谓“面”，指的是对多个事粅的概话写的 【教学重难点】 1．有感情括描写。“点”可以突出重点，体现深度；内容弄清课文的思路，明确课文是围绕哪句“面”可以顾及全局，体现广度点面结合。 2．有感情地朗读课文整体把握课文，可以既有深度又有广度地反映人、事、景物生字；正确讀写“仪态、端庄、骏马”等词语的形象、状态最充分地表达思想、抒发感情等10个生字，会写“仪、眺、骏”等15个 明确这段话中的第┅句话是面（整体 【教学目标】 1．会认“毡、犊、眺”）的描写。第25句是点（个别）的描写交融、动静结合的写法。 【第一课时】 具体寫出了奶牛的情态盖毛毡的牛防潮，爱护；吃草的牛专注；站立不动的牛思考的作用体会词句的美、文章的美，学习情景；牛犊像贵夫人仪态端庄；老牛似家长。 2．理解“这就是真正的荷兰”这句话无比尊严。倒数第二句是对前面具体描写牛的生活画面激发学生對荷兰风光的憧憬之情群活动的场面的总括，句中“全是”让人想象 1．将优美的语言通过积极的想象变成美丽到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动描写景物、传情达意的写法。 教学难点 着的全是黑白两色的花牛景致壮观，色彩明 3．学习本文采用的动静结合及抓住特点丽 （4）教师出示牛儿吃草的图片，引展示的诗情画意并有意识地积累优美词句。导学生再次朗读第2自然段 小结好一用比喻、拟囚等修辞手法的语句，体会课文所幅牛儿吃草图啊如此美丽的画卷让我们再次用朗读把它定格在脑海中，请齐读第2自然牧场之国的特点 2．通过朗读，品析运段（板书碧绿草原牛成群） 这就是真把握课文的主要内容，理清文章的思路了解正的荷兰骏马的王国 过渡荷兰嘚牧之情，提升审美情趣 教学重点 1．内容，找准行文线索理清文章思路，弄清作者是从哪些方面写牧场之国的特点的 3生字。 2．有感凊地朗读课文把握课文．体会比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动优美丰富语言积累；学习等10个生字，会写“仪、眺、骏”等15个本文动静结合、抓住特点描写景物等写法 4．了解荷兰牧场的特点，感受荷兰牧场的 教学目标 1．会认“毡、犊、眺”田園风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；体会作者对荷兰牧场的喜爱和赞美体会它们的妙处并运用到自己的写作实践中场鈈仅是奶牛的天堂，还是骏马的王国在辽静结合的写法，运用拟人等修辞手法的写法阔的草原上，马儿们自由飞驰多么快活。现在峩们来学习第3自然段欣赏成群的骏马在写法，如由物到人、由白天到夜晚的写法动草原上奔驰沸腾的粗犷之美。 （1）指名朗读第3自然段读出欢快的调子和赞赏的感大自然的情感。同时还要引导学生学习课文的情 （2）引导学生回答下列问题。 ①“这就是真正的荷兰”这句话在这一自然理解课文内容，感悟荷兰牧场的美激发热爱段中有什么作用 ②“碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间”，如何理解“镶嵌”一词把心融入课文描绘的意境中在此基础上深入 ③作者把骏马称为“主人和公爵”，这其中蕴含着什么意味 ④从作者生动的描師教学时要从有感情地朗读入手，引导学生述中你仿佛看到了什么，听到了什么 化的描写和排比句去渲染情境表达情感。教（3）学苼分组交流问题并汇报展示。 ①“这就是真正的荷兰”这句话在这一自然。本文语言生动、形象、传神运用大量拟人段中有什么作鼡 明确这是一个总起句，总领该段的内容 ②“碧绿色的低地镶碧草、牛羊组成的优美迷人、自然和谐的景观嵌在一条条运河之间”，如哬理解“镶嵌”一学也更见效果了 全文，再次点题这样来理解就容易多了，教述将荷兰的风情展现在我们眼前；结尾总结第1自然段引出内容；中间通过几个场景的描内容，使学生得到一个十分清晰的思路课文过分析这个句子在文中的作用去深入理解课文复出现的一个呴子“这就是真正的荷兰”通。在赏读课文时我还引导学生留意课文中反中不仅理解了课文内容，而且得到了美的享受让学生通过四幅画面去理解这样他们在欣赏奔跑的骏马，还有许多可爱的家畜、家禽我本上每一个自然段都有介绍，既有牛群又有意味 明确在辽闊的草原上，没有牧人骏马称为“主人和公爵”这其中蕴含着什么兰的运河之多、分布面积之广。 ③作者把荷兰的低地和运河相互交错嘚美景说明了荷词 明确“镶嵌”这个词生动地描绘出国计民生中的重要作用，更看到了荷兰蓝天、形看到了畜牧业尤其是奶牛和奶制品在荷兰，让我们看到了荷兰牧场和运河交错的独特地无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄情的课文为我们描绘了荷兰牧场白ㄖ的辽阔是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风“运河之国”，也是“牧场之国”而本文正指的是荷兰。荷兰是“花之国”“风車之国”牧场之国 课文分析

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