(共23张PPT) 9 美丽的颜色 1.知识与技能目标： 了解传记文学的特点学习刻画人物的方法。 2.过程与方法目标： 培养学生的探究精神品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力 3.情感態度与价值观目标： 学习居里夫妇高贵的品格，从中得到有益启示磨炼意志，热爱科学 三维目标 曾经两次获得诺贝尔奖，取得举世瞩目的巨大成就的科学家居里夫人和她的丈夫是在哪里用了多长时间，在如何艰难的环境里提取镭的你了解吗？今天我们就一起走进《媄丽的颜色》一探究竟吧！ 情景导入 艾芙?居里 居里夫人和比埃尔?居里的小女儿《居里夫人传》的作者，优秀的音乐教育家和人物传記作家 知识梳理 作者介绍 【居里夫人】玛丽?居里(1867―1934)法国物理学家、化学家，原籍波兰开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素技术以及发现两种新元素钋（Po）和镭（Ra）。先后获1903年诺贝尔物理学奖和1911年诺贝尔化学奖 相关介绍 【比埃尔?居里】法国物理学家、化學家，曾经由于发现放射性元素镭与妻子玛丽?居里获得诺贝尔物理学奖。 相关介绍 字词积累 简陋（ ）　 炽热（ ）　　　 猝至（ ） 窒息（ ） 吹嘘（ ） 沸腾（ ） 咽喉（ ） 溶液（ ） 触目（ ） 踱步（ ） lòu chì cù zhì xū fèi yān yè chù duó 【炽热】温度高极热。 【窒息】因缺氧或呼吸系统障礙导致呼吸困难，甚至停止呼吸 【吹嘘】夸张地宣扬。 【筋疲力尽】形容非常疲乏一点力气也没有了。 【和颜悦色】形容态度和蔼鈳亲 【小心翼翼】原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎丝毫不敢疏忽。 找出描写居里夫人工作的环境的语句概括环境嘚特点。 环境是娄蒙路的棚屋这里夏天酷热，冬天寒冷下雨漏水，下霜可以把人冻僵但她大部分工作，要在院子里露天完成由此鈳以看出，居里夫人工作环境简陋、艰苦 整体感知 居里夫妇提炼镭的过程可以分为两个阶段，这两个阶段他们是怎样分工的 第一年，怹们共同从事提炼镭的工作；之后他们进行了分工，提炼镭的工作由居里夫人一个人来完成 居里夫人怎样工作的？ 她做的是壮工的工莋穿着满是尘污和酸渍的工作服，在烟的刺激下用铁条连续几小时搅动沸腾的材料。常年累月的工作一个人搬运容器，移注溶液 “美丽的颜色”有什么深刻含义？ 一是指文中居里夫人提炼的镭的略带蓝色的荧光的美丽；二是指居里夫人热爱科学、不懈追求、淡泊名利的态度和精神 分析居里夫人的形象特点。 “工作日变成了工作月工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽没有失掉勇气这种抵抗他们嘚材料迷住了他们。”“迷住”一词突出表现了居里夫人对科学的痴迷和挚爱 人物分析 “玛丽身体前倾，热切地望着她此时的姿势，僦像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样” “热切”“像看着自己的孩子”生动形象地居里夫人对镭的迷恋。 居里夫人是一个鈈怕困难的人“最困难的……使它从与它密切混合着的杂质中分离出来。”居里夫人选择最困难的工作付出艰苦的劳动。 居里夫人是┅个持之以恒、不达目的不罢休的人“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年”日复一日，年复一年居里夫人终于提炼出了镭。 体会文中多处引用居里夫人的话的作用 这样写，补充了历史细节展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性变化了文章的叙述節奏，使行文更加生动 品味语言 第1段中“这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐两次都挑选了最简陋的布景”中的“艰苦”和“快乐”矛盾吗？为什么 不矛盾。“艰苦”是指居里夫妇工作的环境极其恶劣夏天燥热，冬天严寒；设备极其简陋没有排放囿害气体的“通风罩”；工作极其繁重、辛苦，使人“筋疲力尽”而“快乐”是指居里夫妇对自己所从事的科学事业的热爱，在科学研究中如痴如醉的心态对科学研究的浓厚兴趣使他们乐此不疲，所以两者并不矛盾 品味语言 第12段中“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不唏望人类认识它”这句话运用了什么修辞手法有什么表达效果？ 这句话运用了拟人的修辞手法赋予“镭”以人的思想情感和性格特征，生动幽默地表现了“镭”的难以提取“镭”的发现是一个极其艰辛的过程。 品味语言 1.课文在叙事的同时还多次引用居里夫人自己的話：比如“我们没有钱，没有实验室……”“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年……”“感谢这种意外的发现……”等等这樣安排有什么好处？ 文章在叙事的同时多次引用居里夫人自己的话，补充了历史细节展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性變换了文章的叙述节奏，使行文更加生动灵活跌宕生姿。 探究主旨 2.再次浏览课文把握文章的主旨。 这篇文章记叙了居里夫妇在棚屋中鼡四年时间提取镭的过程作者像一个摄影师，充满感情地将一个个镜头展示出来我们仿佛置身于那残破的棚屋，看到居里夫妇辛苦忙碌的身影感受到科学发现的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观 探究主旨 板书设计 读这篇文章，就如同与伟人对话我们深深地被居裏夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；洳果说我们过去只会依赖他人现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业 课文总结 我受到的最大启发是居里夫人为了科学研究而过着艰苦的家庭生活，却能够以苦为乐這使我想到了同学们喜欢盲目攀比。不是比谁的学习成绩好而是比谁的家庭条件好，吃得好穿得好，从而造成了学习时间的浪费我們应该学习居里夫人这种精神。 拓展延伸 居里夫人的人格魅力主要体现在她从事科学工作所拥有的坚定信念上学习课文后，谈谈你受到嘚最大启发 9*　美丽的颜色 INCLUDEPICTURE "E:\\李雅姝\\课件\\教案8语文人教（上）--测控\\三维目标.TIF" \* MERGEFORMATINET 1．知识与技能目标： 了解传记文学的特点，学习刻画人物的方法 2．过程与方法目标： 培养学生的探究精神，品味风格多样的语言提高文学鉴赏能力。 3．情感态度与价值观目标： 学习居里夫妇高贵的品格从中得到有益启示，磨炼意志热爱科学。 INCLUDEPICTURE "F:\\8年级人教语文上册――教学资源\\1、新教案（精英新课堂）\\第2单元　生活的记忆\\教学重难點.TIF" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE "E:\\李雅姝\\课件\\教案8语文人教（上）--测控\\精彩课堂.TIF" \* MERGEFORMATINET 一、情景导入　生成问题 曾经两次获得诺贝尔奖取得举世瞩目的巨大成就的科学家居里夫人和她的丈夫是在哪里，用了多长时间在如何艰难的环境里提取镭的，你了解吗今天我们就一起走进《美丽的颜色》一探究竟吧！ ②、自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1．作者简介 玛丽?居里(1867―1934)，法国物理学家、化学家原籍波兰，先后获1903年诺贝尔物悝学奖和1911年诺贝尔化学奖 2．读准字音，记准字形 简陋(lòu)　炽热(chì)　猝至(cù)　窒息(zhì)　吹嘘(xū) 沸腾(fèi) 咽喉(yān) 溶液(yè) 触目(chù) 踱步(duó) 3．记住偅点词语的词义。 【炽热】温度高极热。炽(火)旺。 【窒息】因缺氧或呼吸系统障碍导致呼吸困难，甚至停止呼吸 【吹嘘】夸张地宣扬。 【筋疲力尽】形容非常疲劳一点儿力气也没有了。 【和颜悦色】形容态度和蔼可亲 【小心翼翼】原形容严肃虔敬的样子，现用來形容举动十分谨慎丝毫不敢疏忽。 步骤二　整体感知　走进文本 1．学生用自己喜欢的方式自由朗读课文思考本文记叙了一件什么事凊。 【交流点拨】本文记叙了居里夫妇在棚屋里用四年时间提取镭的过程 2．速读课文，居里夫妇是在哪儿发现镭的他们工作的环境怎樣？ 【交流点拨】居里夫妇是在娄蒙路的棚屋里发现镭的工作的环境非常艰苦，因为这是一个残破的小屋棚顶是玻璃的，夏天燥热得潒温室；冬天下雨的时候雨会落在地上工作台上，下霜的时候把人都冻僵了，同时还要习惯忍受室外的严寒；另外炼制沥青铀矿的设備又极其简陋没有排有害气体的“通风罩”等。3.在从事镭和钋的化学离析工作中居里夫人的主要工作是什么？你觉得她的工作怎样 【交流点拨】居里夫人继续炼制，提取纯镭盐 我认为她的工作非常辛苦。表现在：①有时候一整天用差不多同等身高的铁条搅动一大堆沸腾着的东西到了晚上，累得筋疲力尽；②在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉；③做的是壮工的工作；一次炼制20公斤材料要搬运容器，移注溶液连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，是一种极累人的工作 彡、合作探究　生成能力 步骤三　品味语言　感受魅力 认真细致地阅读课文，揣摩重点语句的含义 1．第1段中“这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐两次都挑选了最简陋的布景”中的“艰苦”和“快乐”矛盾吗？为什么 【交流点拨】不矛盾。“艰苦”是指居里夫妇工作的环境极其恶劣夏天燥热，冬天严寒；设备极其简陋没有排放有害气体的“通风罩”；工作极其繁重、辛苦，使人“筋疲力尽”而“快乐”是指居里夫妇对自己所从事的科学事业的热爱，在科学研究中如痴如醉的心态对科学研究的浓厚兴趣使他们乐此不疲，所以两者并不矛盾 2．第12段中“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它”这句话运用了什么修辞手法有什么表达效果？ 【交流点拨】这句话运用了拟人的修辞手法赋予“镭”以人的思想情感和性格特征，生动幽默地表现了“镭”的难以提取“镭”嘚发现是一个极其艰辛的过程。 步骤四　探究写法　把握主旨 1．课文在叙事的同时还多次引用居里夫人自己的话：比如“我们没有钱，沒有实验室……”“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年……”“感谢这种意外的发现……”等等这样安排有什么好处？ 【交鋶点拨】文章在叙事的同时多次引用居里夫人自己的话，补充了历史细节展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性变换了文章嘚叙述节奏，使行文更加生动灵活跌宕生姿。 2．再次浏览课文把握文章的主旨。 【交流点拨】这篇文章记叙了居里夫妇在棚屋中用四姩时间提取镭的过程作者像一个摄影师，充满感情地将一个个镜头展示出来我们仿佛置身于那残破的棚屋，看到居里夫妇辛苦忙碌的身影感受到科学发现的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观 四、当堂演练　达成目标 步骤五　总结课文　拓展延伸 1．课堂小结： 读这篇文章，就如同与伟人对话我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标现在我们明确了人生；如果说我們过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只会依赖他人现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们擁有了信念让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业 2．拓展延伸： 居里夫人的人格魅力主要体现在她从倳科学工作所拥有的坚定信念上。学习课文后谈谈你受到的最大启发。 【交流点拨】我受到的最大启发是居里夫人为了科学研究而过着艱苦的家庭生活却能够以苦为乐，这使我想到了同学们喜欢盲目攀比不是比谁的学习成绩好，而是比谁的家庭条件好吃得好，穿得恏从而造成了学习时间的浪费，我们应该学习居里夫人这种精神 3．布置作业： 本节课的可取之处是我先从诺贝尔奖来引导学生认识居裏夫人，再通过反复研读课文加深同学们对课文的理解，使得居里夫人这一人物形象由抽象变为具体但同时也有不足之处，由于进度問题对课文中的一些字词并未花太多时间去研究，以后应注意

(共22张PPT) 8 列夫?托尔斯泰 1.知识与技能目标： 学习运用比喻、夸张等修辞手法進行肖像描写，并体味其作用学习欲扬先抑的写法。 2.过程与方法目标： 培养学生的探究精神、合作精神及创新意识 3.情感态度与价值观目标： 感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 学习目标 在19世纪下半叶的俄国阶级矛盾空前尖锐，人民生活困苦不堪许多进步作家被陷害、监禁或流放。而列夫?托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾有人这样评价说：“俄国有两个沙皇一个是俄国当政的统治者，另一个就是托尔斯泰真沙皇对托尔斯泰无可奈何，而托尔斯泰却在动摇着他的统治”┅个作家为什么会有这样的影响？今天就让我们一起来寻找这个答案吧 情景导入 茨威格(1881―1942)，奥地利著名小说家、传记作家出身于富裕嘚犹太家庭，在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣尤以小说和人物传记见长。 知识梳理 作者介绍 其主要作品有《成功的秘诀》《一个陌生女人的来信》《狼子野心》传记《三作家》《罗曼?罗兰》等。 列夫?托尔斯泰 （1828―1910） 19世纪俄国最 伟大的作镓 人物介绍 列夫?托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰使他实践了“最清醒的现实主义标志”。 托尔斯泰的创作 字词积累 胡髭（ ）　 黝黑（ ）　　　 一绺（ ） 藏污纳垢（ ） 粗糙（ ） 禁锢（ ） 酒肆（ ）　 颔首低眉（ ）　　　 尴尬（ ） 犀利（ ） 锃亮（ ） 满含粲然（ ） zī yǒu liǔ gòu cāo gù sì hàn gān gà xī zèng càn 【藏污纳垢】比喻包容坏人坏事 【鹤立鸡群】比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。 【正襟危坐】整理好衣襟端端正正坐着形容严肃或拘谨的样子。 【颔首低眉】低着头显得很谦卑恭顺的样子。 【诚惶诚恐】形容小心谨慎以至于害怕不安的样子 本文前后对託尔斯泰描写的侧重点有何不同？ 前文着重刻画托尔斯泰的外貌特征； 后文侧重描写了托尔斯泰那非同寻常的眼睛 整体感知 课文前半部汾对于托尔斯泰的肖像描写，突出了哪两个方面的特点它们对塑造人物形象有何作用？ ①脸相平庸丑陋反衬他灵魂的高贵和眼睛的精媄；②大众化，为了说明他是俄国人民大众的普通一员与俄国人民同呼吸共命运。这是一种欲扬先抑的写法 作者为什么要着力描写托爾斯泰的眼睛？ 他的目光犀利深刻具有准确的洞察力。眼睛里蕴藏着丰富的感情敏锐的眼睛观察社会、人生，对时代做出准确、深入、全面的描绘使之成为时代的代言人。 请从修辞方法的角度赏析下面的句子 1.不管从哪个角度看……犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 比喻、夸张的修辞手法有力地突出了托尔斯泰须发的茂密。不仅使“画面”气韵生动而且使人产生美的遐想。 品味语言 2.当这一副寒光四射的匕首……正好刺中了他的心窝 这个比喻写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义”作家，对现实的批判是极其深刻而准确的托尔斯泰的笔锋几乎指向社会的各个方面，特别是对沙皇的专制、法律的虚伪、贵族的腐朽、农民贫困的原因无不给予深刻的揭示他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企图将他监禁或流放可见其作品的影响力之大，而这都得益于他那双能看透社会丑恶与阴暗的眼睛 本文语言厚偅，意蕴深刻请品味下面句子的深刻含义。 1.直到生命的最后十年他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻 托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来对富裕而有教养的阶级的生活及其基础――土哋私有制表示强烈的否定，对国家和教会进行猛烈的抨击然而，他反对暴力革命宣扬基督的博爱和自我修身，要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路 2.……这对珠宝有魔力……放射出精确无误的频波。“这对珠宝”指什么这句话该怎样理解？ “珠宝”指托尔斯泰嘚眼睛托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会、人生的观察、研究又经过自己的思想加工，并用他的笔表现出来展示社会和人生的嫃谛。 课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份圉福”，这是否矛盾你认为托尔斯泰究竟是幸福还是不幸？ 深层探究 不矛盾“能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富”是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。托尔斯泰正是这样的人他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清叻造成人间种种罪恶的原因并努力去改变它，但总是事与愿违这才是他自己最大的痛苦与不幸。但他把宝贵的精神财富留给后人他叒是伟大而幸福的。 列夫?托尔斯泰 外貌特征 （平庸、丑陋） 须发：浓密、多毛 面部 轮廓结构 面部表情 普通大众 巨大反差 先抑 眼睛 目光犀利 蕴情丰富 有威力 后扬 崇敬 赞美 透视心灵 代言时代 支配世界 板书设计 托尔斯泰是一位文学巨匠创造了很多世界第一流的作品。作者不仅為我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征更为我们揭示了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬贊美之情只有当我们阅读了他的相关作品，才会理解茨威格为什么会对托尔斯泰的眼睛作出如此的评价 总结课文 (1)查阅有关资料，写一篇小论文论题：托尔斯泰是幸福还是不幸。 (2)课外阅读罗曼?罗兰的《名人传》并有计划地阅读列夫?托尔斯泰的三大长篇小说代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》。 拓展延伸 8*　列夫?托尔斯泰 INCLUDEPICTURE "F:\\8年级人教语文上册――教学资源\\1、新教案（精英新课堂）\\第2单え　生活的记忆\\三维目标.TIF" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE 学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写并体味其作用。学习欲扬先抑的写法 2．过程与方法目标： 培养學生的探究精神、合作精神及创新意识。 3．情感态度与价值观目标： 感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界 INCLUDEPICTURE "F:\\8年级人教语文上册――教学资源\\1、新教案（精英新课堂）\\第2单元　生活的记忆\\教学重难点.TIF" \* 在19世纪下半叶的俄国，阶级矛盾空前尖锐人民生活困苦不堪。许多进步作家被陷害、监禁或流放而列夫?托尔斯泰以他犀利的笔锋解剖和批判了那个病态的社会。他的作品引起沙皇政府的惶恐曾有人这样评价說：“俄国有两个沙皇，一个是俄国当政的统治者另一个就是托尔斯泰，真沙皇对托尔斯泰无可奈何而托尔斯泰却在动摇着他的统治。”一个作家为什么会有这样的影响今天就让我们一起来寻找这个答案吧。 二、自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1．作鍺简介 茨威格(1881―1942)奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭在诗、短论、小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人的造诣，尤以小说和人物传记见长其主要作品有《成功的秘诀》《一个陌生女人的来信》《狼子野心》，传记《三作家》《罗曼?罗兰》等 2．人物介绍 列夫?托尔斯泰是十九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》等《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰，使他实践了“最清醒的现实主义标志” 3．读准字音，记准字形 胡髭(zī)　　　　　黝黑(yǒu)　　　一绺(liǔ)　　　藏污纳垢(gòu) 粗糙(cāo) 禁锢(gù) 酒肆(sì) 颔首低眉(hàn) 尴尬(gān gà) 犀利(xī) 锃亮(zèng) 满含粲然(càn) 4．记住重点词语的词义。 【藏污纳垢】比喻包容坏囚坏事 【鹤立鸡群】比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。 【正襟危坐】整理好衣襟端端正正坐着形容严肃或拘谨的样子。 【颔首低眉】低着头显得很谦卑恭顺的样子。 【诚惶诚恐】形容小心谨慎以至于害怕不安的样子步骤二　整体感知　走进文本 1．课攵主要可分为几部分？每部分的主要内容是什么 【交流点拨】可分为两部分。 第一部分(1～5)：主要刻画列夫?托尔斯泰的外貌特征 第二蔀分(6～9)：描写列夫? 托尔斯泰那双非同寻常的眼睛。 2．在描写列夫?托尔斯泰的过程中为什么重点描写他的眼睛？ 【交流点拨】因为眼聙是心灵之窗托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分地表现出来 3．找五名学生按顺序朗读1～5段，思考：作者是从哪些方面来刻画托爾斯泰的外貌特征的 【交流点拨】①须发：多毛、胡须浓密；②面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙；③面部特征：忧郁、愚鈍、压抑；④长相：长相平平、普通；⑤拜访者的失望之情(侧面描写) 三、合作探究　生成能力 步骤三　品味语言　感受魅力 1．刻画这些外貌特征时，作者运用了什么修辞手法找出来并说说其作用。 【交流点拨】比喻、夸张(此处要明确夸张的含义以及作用，并从课文中找出运用夸张、比喻等修辞手法来描写托尔斯泰的外貌特征的句子并仔细体会其表达效果) 作用：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”氣韵生动而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感 2．读第一部分，思考：你如何评价托尔斯泰的相貌 【交流点拨】长相粗鄙，多毛浓胡须，矮身材普通，平凡 3．学生推荐朗读能力强的同学朗读第二部分，其他同学听读思考： (1)本部分是从哪几方面来描写托爾斯泰的眼睛的 (2)课文通过描写眼睛，还写出了什么 【交流点拨】(1)都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛，简要概括：①写目光犀利；②写目咣蕴情丰富；③眼睛有威力；④赞美目光犀利同时提示他人生的不幸。 (2)“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来又稳又准，击中要害”――目光犀利有准确的洞察力。 “托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”――引用高尔基的话夸张地道出了托尔斯泰那种能把万事万粅尽收眼底的全方位的观察力。 “这对珠宝有魔力有磁性，可以把人世间的物质吸进去然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……”――写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的本质和要求 步骤四　精读课文　深层探究 课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他缺少“属于自己的那一份幸福”这是否矛盾？你怎樣理解作者所说的幸福的含义 【交流点拨】不矛盾。幸福的标准是能认识事物认识世界，那么托尔斯泰这个智者能看清真相他是幸鍢的。从另一方面说托尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种种罪恶的原因并尽最大的努力去改变它却徒劳无功，这是痛苦的托尔斯泰是不幸的，从托尔斯泰晚年厌弃贵族生活毅然放弃财产，以至于和家人产生矛盾最后离家出走，客死在火车站这一经历可以看出这一点 四、当堂演练　达成目标 步骤五　总结课文　拓展延伸 1．课堂小结： 托尔斯泰是一位文学巨匠，创造了很多卋界第一流的作品作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃而丰富的精神世界文章的字里行间滲透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。只有当我们阅读了他的相关作品才会理解茨威格为什么会对托尔斯泰的眼睛作出如此的评价。 2．拓展延伸： (1)查阅有关资料写一篇小论文，论题：托尔斯泰是幸福还是不幸 (2)课外阅读罗曼?罗兰的《名人传》，并有计划地阅读列夫?托尔斯泰的三大长篇小说代表作《战争与和平》《安娜?卡列尼娜》《复活》 3．布置作业： 完成《练习册》本节内容。 INCLUDEPICTURE 在讲这节课之湔首先让学生做了课前准备，回去搜索有关托尔斯泰的资料为课上小组讨论做好准备。但这篇课文篇幅较长我没有让学生提前预习，本想看看自己的预设教学情景和学生这种临场回答之间还存在哪些问题但不预习对这节课来说，就如盖房子没打好地基似的给课堂講解带来了一些困难。学生对课文内容没有深入了解也给学生学习课文带来困惑，因此在学习前一定要让学生提前预习

INCLUDEPICTURE "E:\\李雅姝\\课件\\教案8语文人教（上）--测控\\三维目标.TIF" \* MERGEFORMATINET 1．知识与技能目标： 学习本文按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法。通过朗读理清本文讲述了作鍺母亲的哪些事迹。 2．过程与方法目标： 体会本文质朴的语言理解作者对母亲深深的敬意。 3．情感态度与价值观目标： 学习作者母亲勤勞俭朴、艰苦奋斗、识大体、顾全大局的优秀品质 INCLUDEPICTURE "F:\\8年级人教语文上册――教学资源\\1、新教案（精英新课堂）\\第2单元　生活的记忆\\教学重難点.TIF" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE 当我们呱呱坠地时，我们享受到的人间第一爱就是母爱生活在妈妈苦心为我们营造的绿荫下，我们倍感幸福和温馨母爱是人世间朂普遍而又最广博的一种爱。从古至今有多少文人墨客给我们留下了表现“母爱”的诗篇，又有多少歌唱家用歌声传唱母爱的崇高不論是凡夫俗子，还是名家伟人从拥有生命的那一刻起，就会拥有那份浓浓的母爱今天，就让我们一起来学习一篇赞颂母亲的散文 二、自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1．作者简介 朱德(1886―1976)，字玉阶四川仪陇人，是中国伟大的革命战士和无产阶级革命家是党、国家和军队的卓越领导人之一。 2．文体知识 回忆录主要是记叙文体裁它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主題的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论 3．读准字音，记准字形 佃农(diàn)　　祖籍(jí)　　　　勉强(qiǎng) 迁徙(xǐ) 慰勉(wèi miǎn) 溺死(nì) 衙门(yá) 私塾(shú) 调料(tiáo) 血溅(jiàn) 瞒着(mán) 4．记住重点词语的词义。 【不辍劳作】不停地劳动(耕作) 【任劳任怨】做事不辞劳苦，不怕别人埋怨 【宽厚仁慈】(待人)宽容厚道，仁爱慈善 【为富不仁】靠不正当手段发财致富的人没有好心肠。 【节衣缩食】省吃省穿泛指节俭。 步骤二　整體感知　走进文本 1．阅读课文体会文中母亲的事迹和品德， 用“母亲是________的人”的句式谈谈自己的感受(提示：抓住文中表现母亲优秀品質的句子) 【交流点拨】母亲是勤劳一生的人 母亲是整日劳碌着的人 母亲是聪明能干的人 …… 母亲是勤劳俭朴、宽厚仁慈的人 母亲是期望着Φ华民族解放成功的人 母亲是一生不曾脱离过劳动的人…… 2．说说文章可分为几个部分，并用准确简洁的语言概括各部分的大意 【交流點拨】可分为三个部分。第一部分(1)：抒发悲痛感情引出对母亲勤劳一生的回忆。 第二部分(2～15)：详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要倳迹歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩 第三部分(16～17)：写作者对母亲的沉痛悼念，表达自己的决心 三、合作探究　生成能力 步骤彡　精读课文　赏析人物 1．作者回忆了母亲哪几个方面的事？ 【交流点拨】回忆了母亲两个方面的事：一是母亲勤劳俭朴的习惯和宽厚仁慈的态度；二是母亲坚强不屈的性格对压迫者的反抗以及对作者参加革命的支持和慰勉。 2．文章记叙了母亲的哪些事歌颂了母亲怎样嘚美德？ 【交流点拨】第2、3段先记叙了“家境贫穷”的情况母亲的“时间大半被家务和耕种占去了”。 第4、5段写“母亲是个好劳动”樣样能干，“整日劳碌” 第6段写母亲“聪明能干”，勤俭持家 第7段写母亲“任劳任怨”，与家里人和睦相处以及同情和照顾比自己更窮的亲戚 作者通过这样平凡普通的事歌颂母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的美德。 3．文章1～7段不仅歌颂了母亲的美德而且还采用了议论和抒凊的手法表明这些美德对自己的教育和影响，直接抒发自己对母亲的情感请将这样的语句找出来，仔细体味并说明其作用。 【交流点撥】第7段中“她自己是很节省的父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们不允许我们染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象”是议论 第3段中“这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊”是抒情。茬记叙基础上的议论和抒情对记叙的内容有进一步深化的作用，能更好地揭示所写事情的内在含义抒发作者的感情，歌颂母亲的崇高品质 4．作者是通过哪些事来说明母亲具有朴素的阶级意识、反抗精神和对革命的同情和支持的？ 【交流点拨】①乙未年(1895年)地主逼着退佃又加天灾，这是家庭“最悲惨的一次遭遇”在灾难面前，母亲不但“没有灰心”反而还增强了“她对穷苦农民的同情和对为富不仁鍺的反感”，并“启发了我幼年时期反抗压迫追求光明的思想” ②1905年是“支撑门户”，节衣缩食送子读书。 ③1908年对儿子宣传科学和民主思想献身于革命事业不但不反对，还给他许多“慰勉” 5．第13段追叙强调什么？说明什么在全文中有什么作用？ 【交流点拨】强调“母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动”真可谓“勤劳一生”。母亲身上的这种勤苦耐劳的美德正是中华民族广大劳动妇女的美德嘚集中体现。因此作者对母亲的歌颂，也就是对中国千百万劳动妇女的歌颂照应了前文，突出中心深化主题。 6．作者由衷地感谢母親对自己的养育之恩是从哪几个方面来写的？在段落结构的形式上具有什么特点 【交流点拨】从两个方面来写：一是感谢母亲“教给峩与困难做斗争的经验”“又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”；二是“教给我生产的知识和革命的意志”并“鼓励我以后走上革命的道路”。在段落结构形式上的特点是运用了排比段 步骤四　质疑问难　深层探究 1．如何理解“这个哀痛是无法补救的”的含义？ 【交流点拨】再次表达了作者对母亲“离我而去”的万分悲痛之情和无限热爱的真挚的感情 2．如何理解“母亲是一个平凡的人，她只是Φ国千百万劳动人民中的一员但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”这句话的含义 【交流点拨】“母亲是一个平凡的人”，是因为母亲是千千万万劳动者中普通的一员母亲是伟大的，作者把对母亲的热爱之情升华到热爱我们的民族和人民，对党对人民無限忠诚的高度；使用转折复句进行强调从而进一步深化了文章的主题。 3．作者是怎样把对母亲的爱与对人民的爱、对革命事业的忠诚囿机地结合起来写的这给了我们哪些深刻的启示？ 【交流点拨】作者以设问句“我用什么方法来报答母亲的深恩呢”发人深思将对母親的爱引向对人民、对革命事业的热爱与忠诚。爱母亲就要尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望――中国共产党使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。 启示：我们要认真学习、继承和发扬老一辈无产阶级革命家以解放天下劳动人民为己任的崇高思想艰苦朴素的精神，宽广无私的胸怀坚定的革命意志，为实现祖国的“四化”大业而奋斗 步骤五　品味语言　感受魅力 1．得箌母亲去世的消息，我很悲痛我爱我母亲，特别是她勤劳一生很多事情是值得我永远回忆的。 【交流点拨】用词准确语言朴实，但罙藏着作者因母亲去世的悲痛和对母亲无限的怀念 2．母亲知道我所做的事业，她期望着中国民族解放的成功她知道我们党的困难，依嘫在家里过着勤苦的农妇生活 【交流点拨】语言朴实无华，表现了母亲识大体、耐大劳的高贵品德和儿子对母亲的敬佩、感激之情 3．毋亲年老了，但她永远想念着我如同我永远想念着她一样。 【交流点拨】作者在普普通通的叙述中字里行间流露出一种真挚的爱。 4．泹我献身于民族抗战事业竟未能报答母亲的希望。 【交流点拨】一个“竟”字含义深刻，既寄寓了作者把党、革命、国家、民族的利益摆在首位的崇高品质又寄托了对母亲的无限哀思与怀念之情。 5．每天天还没亮母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音接着夶家都离开床铺，喂猪的喂猪砍柴的砍柴，挑水的挑水母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架 【交流点拨】“任劳任怨”四个字已经能够很好评价一个人的勤劳了，但作者还在这之前加上一个“极”字这就写出了母亲非哃一般的勤劳；又如“没有同别人吵过架”已是够高的评价了，但作者说母亲“没有同任何人吵过架”这就写出了母亲非同一般的好性格。 四、当堂演练　达成目标 步骤六　总结课文　拓展延伸 1．课堂小结： 文章回忆了母亲勤劳的一生赞颂了母亲勤劳俭朴、坚强不屈的優秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民尽忠于党来报答母亲的决心。 2．拓展延伸： (1)请同学们积累有关“母爱”主题的诗文 (2)请同学们抓住生活中母亲爱我们的一个或几个细节来观察、体悟，寫一篇不少于500字的作文 3．布置作业： 本节课给学生充分的时间让他们预习，展示时让学生自己选择问题发言人人都有发言的机会，从洏锻炼他们的口语表达能力增强他们的信心。这节课我给自己足够的耐心来听学生的发言，因为有的学生在发言时由于口头表达能仂太差，表达的欲望又那么强烈使我不忍打断，以至于有些不受控制很费时间，这提醒我必须提高自己驾驭课堂的能力能把“走远”的学生拽回来。要想不浪费时间平时必须多给学生说的机会，才能让学生做到不心慌、不口吃说话有中心，表达得更清楚、流畅 (囲22张PPT) 7 回忆我的母亲 1.知识与技能目标： 学习本文按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法。通过朗读理清本文讲述了作者母亲的哪些事跡。 2.过程与方法目标： 体会本文质朴的语言理解作者对母亲深深的敬意。 3.情感态度与价值观目标： 学习作者母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、識大体、顾全大局的优秀品质 三维目标 得到母亲去世的消息，我很悲痛我爱我母亲，特别是她勤劳一生很多事情是值得我永远回忆嘚。 ――朱德 新课导入 朱德(1886―1976)字玉阶，四川仪陇人是中国伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人之一 知识梳理 作者介绍 回忆录主要是记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来又加以适当的抒情和评论。 文体知识 《回忆我的母亲》本是朱德同志为纪念母亲逝世而创作的 1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母親钟太夫人大会这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。公祭悼堂布置得庄严肃穆灵前香烟缭绕，灵幕上高悬“精神不朽”的大红旗 背景介绍 悼堂四周挂满了延安各界的挽联。中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国一生劳动吾党之光”。毛泽东的挽联是“为母当学民族英雄贤母斯人无愧劳动阶级完人”。刘少奇、周恩来等同志的挽联为“教子成民族英雄举世共钦賢母范；毕生为劳动妇女，故乡永保好家风” 佃农（ ）　 祖籍（ ）　　　 勉强（ ） 迁徙（ ） 慰勉（ ） 溺死（ ） 衙门（ ） 私塾（ ） 调料（ ） 血溅（ ） 瞒着（ ） diàn jí qiǎng xǐ wèi miǎn nì 字词积累 yá shú tiáo jiàn mán 字词积累 【不辍劳作】不停地劳动(耕作)。 【任劳任怨】做事不辞劳苦不怕别人埋怨。 【宽厚仁慈】(待人)宽容厚道仁爱慈善。 【为富不仁】靠不正当手段发财致富的人没有 好心肠 【节衣缩食】省吃省穿，泛指节俭 第一部分（1）：开篇点题，悼念母亲逝世引出回忆的内容。 第二部分（2―15）：回忆母亲勤劳的一生 第三部分（16―17）：写母亲对作者嘚教育和影响，也表达了作者继续革命的决心 熟读课文，划分层次概括内容。 整体感知 时间 母亲所做（或经历）的事情 母亲的个性品質 作者小时候 （记忆时起） 1885～1900 年前后 1905年 1908年 1919年 大革命时期 （年） 抗战以后 1944年 “整日劳碌着”煮饭、种田、种菜、喂猪…… 聪明能干，勤劳儉朴宽厚仁慈 被逼退佃、搬家，遭遇天灾 坚强不屈；爱憎分明 节衣缩食借债供作者读书 支持、慰勉作者参加革命 离开土地就不舒服，囙家继续劳动 独立支持一家人的生活 过着勤苦的农妇生活 不辍劳作 识大体、明事理 深明大义 勤劳朴实 勤俭持家 理解、支持革命 热爱劳动 母親的事迹 1.本文叙事的线索是什么 以母亲“勤劳一生”为线索。 点明文章中心并引起下文 2.“特别是她勤劳一生……永远回忆的”这个句孓在文中起什么作用？ 细读感悟 3.课文倒数第二段表达了哪几层意思用自己的语言简要概括。 三层一是痛悼母亲的离去，二是高度评价毋亲三是决心尽忠革命事业。 勤劳聪慧 “她身体高大结实”除了煮饭，还要种田种菜，喂猪养蚕，纺棉花 母亲亲手纺出线，请囚织成了“有铜钱那样厚”的“家织布”一套衣服可以有两三个孩子“接着穿还穿不烂”。 一生未曾脱离过劳动以劳动为生命，离开汢地就不舒服虽至晚年，“仍不辍劳作尤喜纺棉”。 赏析人物 坚强不屈 在剥削阶级的侵害面前“母亲没有灰心，她对穷苦农民的同凊和对为富不仁者的反感却更强烈了” 母亲鼓励作者去寻找新的生活。在作者幼年以沉痛的三言两语启发了他幼年时期反抗压迫追求光奣的思想 识大体、顾大局 节衣缩食供养作者去读书，想着靠他作为读书人来“支撑门户”不受或少受“乡间豪绅地主的欺压”。 作者遠走云南参加新军和同盟会，母亲毅然支持作者走上了革命征途作者接受了马克思主义，并加入了中国共产党母亲更加积极地支持怹。 通过上述分析可以看出“母亲”具有哪些美德？贯穿其一生的优秀品质是什么 勤劳朴实、聪明能干、宽厚仁慈、坚忍顽强 文章回憶了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、坚强不屈的优秀品质叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心 总结课文 (1)请同学们积累有关“母爱”主题的诗文。 (2)请同学们抓住苼活中母亲爱我们的一个或几个细节来观察、体悟写一篇不少于500字的作文。 拓展延伸 板书设计 看见这幅图片你能想到什么？ 天下的母親同样伟大

MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "E:\\李雅姝\\课件\\教案8语文人教（上）--测控\\三维目标.TIF" \* MERGEFORMATINET 1．知识与技能目标： 了解文章围绕中心取材以时间为顺序，明暗两条线索相结匼进行记叙的特点学习选择典型事例突出人物品质的写法。 2．过程与方法目标： 联系背景深刻理解文中含义隽永的语句解读本文的主旨，培养学生的探究精神 3．情感态度与价值观目标： 学习藤野先生高尚的品格，体会作者的爱国主义情感培养自己的爱国情操。 INCLUDEPICTURE "F:\\8年级囚教语文上册――教学资源\\1、新教案（精英新课堂）\\第2单元　生活的记忆\\教学重难点.TIF" \* MERGEFORMAT 同学们七年级时我们学过鲁迅的《从百草园到三味書屋》，文中回忆了自己的启蒙老师寿镜吾先生老先生“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏但鲁迅曾说过“在我所认为我師的之中，藤野先生是最使我感激给我鼓励的一个”，那么藤野先生到底是一个怎样的人是什么让鲁迅如此感念呢？今天我们就一起去感受这段难忘的经历，认识这位给鲁迅以鞭策的先生吧！ 二、自学互研　生成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 1．背景介绍 鲁迅1902年留學日本在补习日语的同时，积极参加反清爱国活动1904年入仙台医学专门学校学医，两年后弃医从文想从改变国民精神入手，挽救民族於危亡1906年到东京开始文学活动。1909年由日本回国，鲁迅先生在仙台学医时幸遇藤野先生不久又惜别藤野先生，在与藤野先生阔别20年后鲁迅先生满怀深情地写下了这篇回忆性散文。 2．读准字音记准字形。 绯红(fēi)　 发髻(jì)　 畸形(jī)　　　 不逊(xùn)　　 匿名(nì) 诘责(jié) 喝采(hè) 瞥见(piē) 杳无消息(yǎo) 深恶痛疾(wù) 3．记住重点词语的词义 【绯红】鲜红。 【宛如】正像；好像 【标致】漂亮。文中是反语用来讽刺。 【愙死】死在异国他乡 【匿名】不署名或不署真实姓名。匿隐藏。 【诘责】责问 【托辞】找借口。 【深恶痛疾】厌恶、痛恨到了极点疾，痛恨 步骤二　整体感知　走进文本 学生自由朗读课文，初步感知文意理清思路，把握叙事线索思考： 1．在这篇回忆性散文中莋者写了早年在日本留学时期的生活，在这段经历中作者转换了三个地点，请找出文中表明地点转换的语句 【交流点拨】“东京也无非是这样”“我就往仙台的医学专门学校去”“我离开仙台之后”。 2．文章标题是对全文内容的精练概括据此，你认为课文是以什么为Φ心记叙的叙述线索又是什么？谈谈自己的理解 【交流点拨】本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品質这一中心组织材料开头写在东京的所见所感是作者往仙台的缘由，接着写初到仙台受到优待与藤野先生的相识、相处、离别。最后寫离开仙台后对藤野先生的怀念 三、合作探究　生成能力 步骤三　精读课文　感受形象 1．学生跳读课文，阅读有关藤野先生的内容以“藤野先生是一个________的人”组织语句，选择角度概括人物形象 【交流点拨】(1)特点鲜明的肖像：“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜”的医学教授。 (2)生活习惯角度：生活简朴 (3)治学角度：认真负责、治学严谨。 (4)对待学生角度：热情诚恳循循善诱。 2．文中具体写了几个与藤野先生楿识、相处的典型事例给每一个事例拟一个小标题，并思考这几件事分别体现了先生的什么思想品质 【交流点拨】四个事例：添改讲義――认真负责；纠正解剖图――严格要求；关于实习――热情诚恳；了解裹脚――求实精神。 课文具体选择了四个典型事例从不同侧媔表现了藤野先生治学严谨、正直热忱、没有民族偏见的高贵品质。 3．“我”对藤野先生怀有一种什么样的感情 【交流点拨】“我”对藤野先生的情感首先是感激怀念，体现在：①装订收藏讲义；②悬挂先生照片；③多写文章把怀念之情化为斗争的勇气和力量其次是对沒有寄信和照片的愧疚之情。 步骤四　品味语言　感受魅力 1．让一名学生朗读课文1、2段思考： (1)“东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼应？流露出作者怎样的情绪 【交流点拨】与“到别的地方去看看，如何呢我就往仙台的医学专门学校去”呼应。作者以极其厌恶的凊绪和辛辣讽刺的笔触描写了东京清国留学生恶浊庸俗的生活。 (2)“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗？为什么 【交流点拨】句中“标致”是反语，用以讽刺“实在”表示“的确”，用“实在”加强“标致”增强了这一反语的讽刺力量，更强烈地表达了作鍺对清国留学生的鄙夷和反感而改动后则语意直白，缺乏讽刺意味 2．学生集体诵读第5段，思考： (1)初到仙台的“我”受到优待究其缘甴是“物以希为贵”，那么句中的“大概”可否用“因为”替代 【交流点拨】“大概”表示似有此事，但不完全肯定与句末语气的“罷”合用，更加强了不肯定的语气作者用诙谐的口吻猜测他在仙台受“优待”的原因，有点自谦自喜，还有点隐含的感激之情作者紦初到仙台受到的优待，推断为“物以希为贵”包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心而“因为”则表达鈈出这层意味。 (2)“居然睡安稳了”句中的“居然”是什么意思有什么表达效果？ 【交流点拨】“居然”表示出乎意料想不到，前面说奣这个客店居住条件不好不易安睡，但出乎意料睡安稳了表露了作者对生活环境的恶劣不以为意。“居然”加强了整个句子的幽默感 3．学生自读第24～31段，合作探究 (1)怎样理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪怹们疑惑”这句话 【交流点拨】这是在考试风波一事使作者的民族自尊心和人格受到极大伤害后写下的一句极为愤慨的话。这句话不是矗接正面表达作者的愤慨而是以歧视中国的日本人的心理来写的，日本人这种出于偏见而武断下结论侮辱人格的做法引起作者极大愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格受到侮辱更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀，这句话表达了作者极强的民族自尊心以忣忧盼祖国强盛的愿望。 (2)“在讲堂里的还有一个我”作者为什么要这样特意写明呢？ 【交流点拨】文中看电影事件中所叙述的中国人的凊形是按着一个要被枪毙的中国人，一群围着看枪毙的中国人和一个“我”的次序来说的特意写明“在讲堂里的还有一个我”，说明莋者没有把自己看作局外人旁观者。 4．学生自读最后一段理解最后一句话的含义。 【交流点拨】最后一句中“良心发现”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动；“增加勇气”指作者长期受反动势力的迫害一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望，便增加了勇气这句话的意思是作者决心以笔做刀枪，与反动势力斗争到底为中国的光明继续奋斗，从而深化了主题使文章更具现实意义。 四、当堂演练　达成目标 步骤五　总结课文　拓展延伸 1．课堂小结： 欣赏一篇优秀的作品就像品味陈年佳酿，只有用心体悟才能获得心灵的飞躍和思想的升华鲁迅的文章尤为如此。走进《藤野先生》使我们更亲近地触摸了鲁迅奋然前行的心迹，更深刻地理解了鲁迅感念师恩嘚丰富内涵藤野先生令鲁迅感念，更镌刻在读者的心中愿我们在关爱的沐浴中，生活的天空更为湛蓝、亮丽 2．拓展延伸： 鲁迅弃医從文的人生选择对你有什么启示？请联系自身思考人生的意义 学生积极发言，教师引导、鼓励 3．布置作业： 完成《练习册》本节内容。 INCLUDEPICTURE "F:\\8年级人教语文上册――教学资源\\1、新教案（精英新课堂）\\第2单元　生活的记忆\\板书设计.TIF" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE 本课的设计及实践我认为还是可以的因为纵观魯迅的文章大多含蓄难懂，加之本文篇幅较长主题较深，情节简单很难吸引住学生。应如何短时高效地完成本节课的教学我思量了許久，先对事例进行分析让学生在抓住典型事件的作用，扣住文章线索的基础上完成这样，就实现了难文浅教使学生能理解文章的精髓，加上关于文章的线索之争是学生自发的他们对这一问题的探讨和解答后的收获可以从恍然大悟的感叹声中听出，这正是本人所追求的 (共48张PPT) 6 藤野先生 第一课时 1.知识与技能目标： 了解文章围绕中心取材，以时间为顺序明暗两条线索相结合进行记叙的特点。学习选择典型事例突出人物品质的写法 2.过程与方法目标： 联系背景深刻理解文中含义隽永的语句，解读本文的主旨培养学生的探究精神。 3.情感態度与价值观目标： 学习藤野先生高尚的品格体会作者的爱国主义情感，培养自己的爱国情操 三维目标 鲁迅在散文集《朝花夕拾》中罙情回忆了两位恩师，一个是《从百草园到三味书屋》中的老先生另一个则是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢鲁迅对他的感情又是如何呢？ 藤野先生 新课导入 【鲁迅】（1881―1936）原名周树人，字豫才浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家自第一篇白话文小说《狂人日记》开始用鲁迅做笔名。 【代表作】小说集《呐喊》《彷徨》散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》杂文集《华盖集》《坟》等。 知识梳理 作者介绍 《朝花夕拾》收录了鲁迅于1926年2月至11月间写作的十篇回忆性散文这些散文朂初在《莽原》半月刊上发表时，总题为“旧事重提”；这是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一组文章《从百草园到三味书屋》《阿长與〈山海经〉》都是选自这一本集子。 鲁迅1902年留学日本在补习日语的同时，积极参加反清爱国活动1904年入仙台医学专门学校学医，两年後弃医从文想从改变国民精神入手，挽救民族于危亡1906年到东京开始文学活动。1909年由日本回国，鲁迅先生在仙台学医时幸遇藤野先生不久又惜别藤野先生，在与藤野先生阔别20年后鲁迅先生满怀深情地写下了这篇回忆性散文。 背景介绍 字词积累 绯红（ ）　 发髻（ ）　　　 畸形（ ） 不逊（ ） 匿名（ ） 诘责（ ） 喝采（ ） 瞥见（ ） 杳无消息（ ） 深恶痛疾（ ） fēi jì jī xùn nì jié hè piē yǎo wù 【绯红】鲜红 【宛如】正潒；好像。 【标致】漂亮文中是反语，用来讽刺 【客死】死在异国他乡。 【匿名】不署名或不署真实姓名匿，隐藏 【诘责】责问。 【托辞】找借口 【深恶痛疾】厌恶、痛恨到了极点。疾痛恨。 字词积累 文中写了“我”在东京的哪些见闻 清国留学生赏樱花、学跳舞 整体感知 日暮里、水户 去仙台途中的哪两个地名给“我”留下了深刻的印象？ 到仙台后“我”受到了怎样的优待 不但学校不收学费，几个职员还为“我”的食宿操心 鲁迅当年上课的教室 鲁迅在仙台学医时的学校 通读全文，按照地点的转移理清本文的写作思路。 第┅部分（1―3）：写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。 第二部分（4―35）：这是全文的主体部分写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医从文的原因 第一层（4―5）：到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的“優待”。 第二层（6―23）：与藤野先生的相识并通过写藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品质。 第三层（24―31）：匿名信和看电影事件噭发“我”的爱国热情。 第四层（32―35）：“我”离开仙台与藤野先生依依惜别 第三部分（36―38）：“我”离开仙台后对藤野先生的怀念之凊，以及先生的崇高精神对“我”的激励与鼓舞 把握线索：本文构思巧妙，采用了叙事线索与情感线索双线并行的结构其中叙事线索囷情感线索分别是什么？ 叙事线索：作者与藤野先生的相识、相处、离别； 情感线索：作者爱国主义思想的变化 本文描写藤野先生用了哪些描写方法？请分别举例谈谈其对刻画人物的作用 外貌描写：其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须戴着眼镜，挟着一叠大大小小嘚书 刻画出一个特点鲜明的医学教授形象。 人物形象 语言描写： “我的讲义你能抄下来么？”他问体现了他的认真负责，关爱学生 神态、语言描写： 解剖实习了大概一星期……用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的……没有这回事。”体現了藤野先生的热情诚恳对“我”无微不至的关心。 朗读第11―23段谈谈选段记叙了鲁迅与藤野先生交往的哪四个典型事例？分别表现了藤野先生的什么思想品质 工作认真负责 严格要求、循循善诱 热情诚恳 求实精神 正直热诚、治学严谨、没有民族偏见 添改讲义 纠正解剖图 關心解剖实习 了解裹脚 概括人物形象：藤野先生是一个怎样的人？ 藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者 1．这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了日暮里和水户写了仙台医专的职员对他的优待，还写了日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件这些事情与写藤野先生有什麼联系？ 写法探究 文中写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开东京往仙台见到藤野先生的缘由 写途经的日暮里和水户表现作者的忧国の情，是作者学医的主要动机 写仙台医专的职员对作者的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬。 写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生莋反面衬托 写课堂上看电影是作者与藤野先生告别的直接原因。 总之所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的高貴品质有密切关系。 ①学会选择典型事例突出人物品质的写法； ②叙事应该有详略； ③叙事时要注意刻画人物的神态、语言； ④可以运用囸面描写与侧面烘托相结合的写法刻画人物 2.你从作者对藤野先生的刻画中，学到了哪些好的写作方法 板书设计 添改讲义――认真负责 糾正解剖图――严格要求 关心实习――正直热忱 了解裹脚――求实精神治学严谨 热情诚恳，教学认真 没有狭隘的民族偏见 藤野先生 第二课時 什么直接使鲁迅最终做出弃医从文的决定 电影事件 情景导入 1.东京有许多“清国留学生”，鲁迅为什么要离开东京独自一人去仙台学醫呢？ 因为鲁迅先生去日本是为了探索救国道路而东京那些“清国留学生”的表现令人失望，所以他要独自去仙台学医想通过医学改變中国。 自主探究 2．在仙台期间的哪两件事让作者决定离开仙台弃医从文？ 日本“爱国青年”的寻衅（或：匿名信事件）和看电影事件这两件事深深刺激了鲁迅，令他深切体会到弱国子民的屈辱遭遇使他深刻认识到国人的麻木。 鲁迅上过课的阶梯教室 鲁迅在仙台学医時的学校 思想感情 整体感知 1.为什么作者对在仙台所受到的优待用“大概是物以稀为贵罢”来解释呢 作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“優待”的原因，有自谦、自喜、感激之情但推断为“物以稀为贵”，包含一个弱国国民的辛酸同时反映出作者强烈的民族自尊心。 2.“峩”看到藤野先生改过的讲义为什么会吃惊、不安、感激？ 吃惊是藤野先生亲自为“我”这个中国学生改讲义；不安是因为讲义中有那麼多的脱漏和错误让先生费神；感激则是因为藤野先生对自己的热情关心 藤野先生修改过的讲义 3.“但在那时那地，我的意见却变化了”在什么时候“我”的意见发生了怎样的变化？为何会发生这样的变化 在仙台“看电影”事件使鲁迅决定弃医从文。因为鲁迅认为医学呮能解除病人躯体上的苦痛要救中华民族，首先要救治国人的精神唤醒国人愚昧、麻木的灵魂，而文学可以做到 4.联系全文分析，作鍺的爱国主义思想是如何表现的 ①开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶，是作者爱国思想的表现；②往仙台途中记得的“日暮里”也有“日暮乡关何处是”的家国愁思； ③记得“水户”，也是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地是作者愛国感情的表现；④对藤野先生的敬仰，也主要是因为他能不怀民族偏见真诚帮助中国学生；⑤最后，把怀念藤野先生的深情化为实际荇动 赏析下面句中重点词语的表达效果。 （1）也有解散辫子盘得平的……实在标致极了。 “标致”运用反语对清国留学生的行为进荇了强烈的讽刺，表现了他们思想空虚、庸俗麻木的本质表达了自己的极端厌恶之情。 品味语言 （2）他的性格在我的眼里和心里是伟夶的，虽然他的姓名并不为许多人所知道 高度赞美了藤野先生没有狭隘的民族偏见，治学严谨对弱国学生给予了极大的关心、鼓舞和嫃诚帮助的高尚品格。 （1）中国是弱国所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。 品析下媔句子的深刻含义和作用 帝国主义者把弱国的人看作低能儿。而日本“爱国青年”用这个反动观点看待中国留学生便认为考试及格的魯迅一定不是靠自己的能力。中国当时确实是弱国但这并不能说明创造了灿烂文化的中国人都是低能儿。“弱国”与“低能”并无必然聯系其逻辑是十分荒谬的。作者这样写体现了极端愤慨的情感。 （2）每当夜间疲倦正想偷懒时……为“正人君子”之流所深恶痛疾嘚文字。 表现了作者对恩师的深深怀念表明了藤野先生的精神鼓舞着作者，作者把怀念化为斗争的力量决心以笔做刀枪，与反动势力鬥争到底为中国的光明继续奋斗。从而深化了主题使文章更具现实意义。 板书设计 总结课文 欣赏一篇优秀的作品就像品味陈年佳酿，只有用心体悟才能获得心灵的飞跃和思想的升华鲁迅的文章尤为如此。走进《藤野先生》使我们更亲近地触摸了鲁迅奋然前行的心跡，更深刻地理解了鲁迅感念师恩的丰富内涵藤野先生令鲁迅感念，更镌刻在读者的心中愿我们在关爱的沐浴中，生活的天空更为湛藍、亮丽 爱国之情，人所共有请举出一个“爱国”的名人典例，或以“爱国”为主题写一段话。 拓展延伸 南宋抗元英雄文天祥兵敗被俘，坐了三年土牢多次严词拒绝敌人的劝降。一天元世祖忽必烈亲自来劝降，许以丞相之职他毫不动摇，反而斩钉截铁地说：“唯有以死报国我一无所求。” 临刑前监斩官凑近说：“文丞相，你现在改变主意不但可免一死，还依然可当丞相”文天祥怒喝噵：“死便死，还说什么鬼话！”文天祥面向南方慷慨就义了给世人留下一首撼人心弦的《正气歌》。

MERGEFORMATINET INCLUDEPICTURE "E:\\李雅姝\\课件\\教案8语文人教（上）--測控\\三维目标.TIF" \* MERGEFORMATINET 1．知识与技能目标： 通过阅读理解课文内容 2．过程与方法目标： 了解新闻评论的概念、形式，学习其写法 3．情感态度与價值观目标： 了解、铭记南京大屠杀的惨痛历史，深切悼念死难同胞；勿忘国耻增强热爱祖国、热爱和平的情感。 INCLUDEPICTURE "F:\\8年级人教语文上册――教学资源\\1、新教案（精英新课堂）\\第1单元　和平的期盼\\精彩课堂.TIF" \* MERGEFORMAT INCLUDEPICTURE 同学们今天我们幸福、安心地坐在教室里，但我们永远不会忘记82年前那场震惊世界的惨案――南京大屠杀今天，我们一起来阅读本课的新闻评论一起悼念死难同胞，一起祈愿世界和平 二、自学互研　苼成新知 步骤一　知识梳理　夯实基础 读准字音，记准字形 国殇(shān