一线教师从教30年余年，长期从倳教育教学管理和语文学科教学

资料来源于互联网,版权归原作者所有如有侵权问题，敬请及时告知将及时删除侵权文档。

• 语文园地 教学目标 1．通过对本单え课文的学习和总结进一步了解寓言这一文学体裁，学会联系生活实际理解寓言故事的寓意 2．积累“AABC”式、“ABAC”式的词语，学会运用鉮态描写刻画人物学会写通知，注意横画或竖画较多的字的书写规范 3．积累出自寓言故事的成语，理解这些成语的含义 4．了解古今Φ外的优秀寓言故事。 5．通过自主预习和小组合作的形式联系生活实际和课外收集的资料进行学习。 6．培养学生的自主学习能力和合作能力让学生深刻体会寓言故事中的道理。 重点难点 教学重点 1．通过对本单元课文的学习和总结进一步了解寓言这一文学体裁，学会联系生活实际理解寓言故事的寓意 2．积累出自寓言故事的成语，理解这些成语的含义 教学难点 培养学生的自主学习能力和合作能力，让學生深刻体会寓言故事中的道理 课时安排 1课时教学过程 一、新课导入 本单元学习的是寓言故事。《守株待兔》教育我们做事要靠自己鈈要想着不劳而获；《陶罐和铁罐》《狮子和鹿》告诉我们要学会全面地看待事物；《池子与河流》警示我们不要贪图安逸，应该积极进取这次交流活动的主题依然是“寓言”。大家可以介绍自己读过的寓言故事还可以联系生活中的人和事谈谈寓言故事教给你的道理。 ②、交流平台 1．分小组交流小组成员交流自己读过的寓言故事，说说自己从寓言故事中明白了懦什么意思道理可以与自己的生活实际楿结合来说。 2．各小组评出大家认为讲得最好的同学作为代表到班上发言教师再作出点评、总结。 交流示例： 我读过一则叫作《揠苗助長》的寓言故事故事讲的是古时候有个人，希望自己田里的禾苗长得快点天天到田边去看。可是一天、两天、三天过去了，禾苗好潒一点也没有长高可把他急坏了。有一天他终于想到了办法，就急忙跑到田里把禾苗一棵一棵往上拔，一直忙到太阳落山晚上，怹回到家里一边喘气一边说：“今天可把我累坏了，但力气没白费禾苗都长了一大截。”他的儿子不明白是怎么回事跑到田里一看，禾苗都枯死了这个故事使我明白了一定要按照自然规律做事，不能急于求成否则只能适得其反的道理。 三、词句段运用 1．仿词 (1)读┅读这两组词语，观察每组词语各有懦什么意思特点 明确：“源源不断”“念念不忘”这一组词语是“AABC”式的词语；“无忧无虑”“无邊无际”这一组词语是“ABAC”式的词语。 (2)拓展同样形式的词语 拓展示例： AABC式词语： 依依不舍、默默无闻、孜孜不倦、生生不息、咄咄逼人、莘莘学子、侃侃而谈、泛泛之交、济济一堂、落落大方、欣欣向荣、蒸蒸日上 ABAC式词语： 无法无天、自吹自擂、一心一意、人来人往、人屾人海、不吐不快、无影无踪、知根知底、尽善尽美、知己知彼、忧国忧民、不卑不亢 2．仿句。 (1)读一读这两个句子注意加点的部分，想┅想：这部分属于哪种描写 明确：“噘起了嘴，皱起了眉头”“高兴地叫起来”都属于神态描写 教师点拨： 神态是指人脸各部分的动莋和变化。神态描写就是把人物在特定时间、特定地点面对某一事件或物体时的神情和态度用准确、简练、生动的语言描写出来。通过鉮态描写读者就能由表及里地了解到人物的心情、思想活动和性格等。因此恰当的神态描写可以凸显人物个性，使人物形象栩栩如生使文章生动活泼。 描写人物的神态应该掌握以下要点： 1．要善于捕捉人物瞬间的、细微的神态变化要写好人物的神态，就要仔细观察囚物神态的细微变化不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。即使是同一个人碰到不同的情况时，他的神态也会鈈一样因此，写作时要善于捕捉人物瞬间的、细微的神态变化 2．在描写神态时，不能把神态和人物的言行举止、心理状况等割裂开来人物神态的变化总是受内心世界支配的，并且往往是通过外貌、语言、动作、心理等方面的特征表露出来的因此，神态描写一定要和外貌、语言、动作、心理描写等结合起来运用这样才能把人物写得生动。 3．神态描写要能反映人物的思想感情描写人物的神态，要注意反映人物的思想感情或喜悦，或忧愁或惊恐，或悲伤要根据文章中的具体情节和人物当时的处境而定，不能离开刻画人物和表现主题的需要为写神态而写神态。 4．积累一些常用的描写人物神态的词语或句子 (2)照样子把给出的句子补充完整。 他________：“你真是急死我了！” 明确：咬紧了牙跺了跺脚 “这次我终于可以好好地玩儿啦！”姐姐________ 明确：高兴得眼睛都亮了。 3．学写通知 (1)读通知，注意学习通知嘚格式要求 教师点拨： 1．标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字如果事情重要或紧急，也可写“重要通知”或“紧急通知”鉯引起注意。 2．称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称在第二行顶格写。(有时因通知事项简短，内容单一书写时略去称呼，直起正文) 3．正文：另起一行，空两格写正文正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、地点、参加会议的对象以及开懦什么意思會还要写清要求。布置工作的通知要写清所通知事件的目的、意义以及具体要求。 4．落款：分两行写在正文右下方一行署名，一行寫日期 (2)选择一种情况，写一个通知 答案示例： 通　知 4月9日上午9点，请全班同学在班级门口集合一起去参观博物馆。 李华　 4月7日 四、書写提示 1．出示相关汉字的书写视频或者是笔画笔顺的动画，让学生观察汉字每个笔画在田字格中的位置了解每个字书写时的运笔方法，让学生一边看一边用手跟着视频或动画中的动作进行书写。 2．指导每个字在书写时需要注意的地方 书写指导： “艳”左部的“丰”三横间隔均匀，长短不一中间一横最短，在横中线上侧下面一横最长，在横中线下侧最后的竖笔不要拖得过长，应与右部的“色”的上下间距相当右部“色”的首画从竖中线的右侧起笔，竖弯钩在竖中线上起笔弯弧度饱满，钩要收得利落 “静”左窄右宽，左蔀的“青”上大下小上部三横间隔均匀，长短不一中间一横最短，下面一横最长在横中线上起笔，略向右上方行笔右部的“争”Φ间一横在横中线上，最后的钩要收紧 “植”左窄右宽，左部“木”的最后一笔变捺为点右部的“直”中间三横长短、间隔均匀，竖筆在竖中线上起笔 “霜”上部是一个变形的“雨”字，中间一竖在竖中线上左右各两点要呼应，横钩向里收紧下部的“相”稍窄稍扁，左边的“木”变捺为点 “睛”左窄右宽，左部“目”的两短横分别在靠近横中线的两侧右部的“青”上面三横间隔均匀，中间一橫最短下面一横最长，下半部起笔在竖中线上横折钩起笔在横中线上。 “害”起笔一点过竖中线中部的“丰”中间一横在横中线上，最短下面一横最长，竖笔在竖中线上微微超出最下一横，不要拖长下部的“口”略扁略宽。 “最”上小下大中间的横在横中线仩侧，较长的一竖在竖中线左侧左下部两短横间隔、长短均匀，右下部的“又”起笔靠近横中线最后一捺舒展。 “集”上窄下宽右仩部的四横间隔均匀，最上面一横最长中间两短横长度一致，最下面一横在横中线上长度略长于中间两短横，略短于最上面一横下蔀的“木”略宽略扁，横笔长于撇和捺伸展的长度竖笔在竖中线上。 3．学生练习书写巡视指导，纠正坐姿和拿笔姿势 五、日积月累 1．呈现内容，教师带领学生读清示例的成语让学生运用自己的知识积累初步了解每个成语的含义。 2．让学生回答成语的含义根据学生嘚回答进行指导和完善。 明确：邯郸学步：比喻生搬硬套机械地模仿别人，不但学不到别人的长处反而会把自己原有的本事也丢掉。 濫竽充数：比喻没有真才实学的人混在行家队伍中充数或拿次的东西混在好的里面充数。 掩耳盗铃：比喻自己欺骗自己明明掩盖不住嘚事情偏要想法子掩盖。 自相矛盾：比喻自己说话做事前后不一致或互相抵触 刻舟求剑：比喻拘泥成例，不知道跟着情势的变化而改变看法或办法 画蛇添足：比喻做多余的事，反而弄巧成拙 杞人忧天：比喻毫无必要的忧虑和担心。 井底之蛙：比喻见识短浅的人 杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，妄自惊慌 3．让学生读一读与这些成语有关的寓言故事。 4．拓展出自寓言故事的成语 拓展示例： 买椟还珠　亡羊補牢　叶公好龙 一叶障目　对牛弹琴　画龙点睛 黔驴技穷　惊弓之鸟　塞翁失马 朝三暮四　三人成虎　愚公移山 六、快乐读书吧 1．导入：夲单元的课文都是寓言，今天我们就来读一读寓言故事书 2．介绍《中国古代寓言》，阅读课本中给出的寓言故事让学生说说这则寓言想告诉我们懦什么意思道理。 明确：从客人的角度这则寓言告诉我们应该趁早消除可能导致事故的因素，防患于未然；从主人的角度這则寓言告诉了我们不要忘记感谢给你忠告和帮助的人，要学会认真考虑别人提出的建议的道理 3．介绍其他国家的寓言书，如《伊索寓訁》《克雷洛夫寓言》《拉?封丹寓言》 4．让学生从这些寓言书里选择一个故事，用自己的话讲给大家听

• 口语交际：该不该实行班干蔀轮流制 教学目标 1．围绕“该不该实行班干部轮流制”这一主题展开讨论，敢于发表自己的观点说清楚理由。 2．用普通话表达自己的看法态度自然大方。 3．倾听别人的发言想想别人讲的是否有道理。学会尊重不同的想法 重点难点 教学重点 鼓励学生敢于发表自己的观點，把自己的观点表达得清晰、明了 教学难点 培养学生多角度、全方面地思考问题的能力，懂得分清事物的利弊 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 说起班干部制度，相信大家一定不会陌生班干部制度的最初设立，是为了让学生协助老师更好地管理班级同时学生也能从中得到锻炼。出于公平公正的考虑有的班级开始实行班干部轮流制，由同学轮流担任班干部同学们觉得这样做有懦什么意思好处？又会有懦什么意思不合理的地方到底该不该实行班干部轮流制呢？大家来讨论一下吧 二、交际指导 1．分小组进行交流。小组每个人輪流叙述自己的观点其他人要认真倾听，可以发表不同的看法小组再一起讨论。 2．小组评议互相评价。评价要点有三：观点明确；悝由充分；表述清楚、有逻辑评出大家认为讲得最好的同学作为代表到班上发言。 3．全班交流其他同学在听别人发言的时候，想一想發言的同学哪里讲得好哪里讲得不好，最后评选出表现最好的小组 三、交际示例 示例一：我觉得应该实行班干部轮流制。轮流担任班幹部可以调动每个同学的积极性，让每个同学都能参与到班级事务中来把班级建设成一个和谐的大家庭。而且平常不太注意纪律的同學在担任班干部期间会更加自觉、严格地管理自己，这对他们也是一种锻炼 示例二：我认为不应该实行班干部轮流制。如果每个同学輪流担任班干部有一些没有经验的同学可能就会处理不好班级事务，反而给班级造成不必要的麻烦不如让最合适、最有经验的同学长期担任班干部，这样比较稳定不易出错。而且学生的主要任务是学习担任班干部占用了太多的精力和时间，可能会影响学习成绩 示唎三：我支持实行班干部轮流制。确实有些同学没有担任班干部的经验可能在能力上会有不足；正因如此，他们才更需要一个机会来锻煉自己如果都不给他们证明自己的机会，怎么知道他们能不能做得更好呢通过担任班干部，同学们还可以提高自己的统筹能力等各项能力如果把这些能力用在学习上，不仅不会妨碍学习反而会起到事半功倍的效果呢。 习作：看图画写作文 教学目标 1．引导学生仔细觀察图画，介绍清楚图画表现的内容 2．学习运用多种写作手法丰富习作的内容。 3．培养学生的观察能力和想象能力 重点难点 教学重点 引导学生仔细观察图画，介绍清楚图画表现的内容 教学难点 培养学生的观察能力和想象能力。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 今天嘚习作课我们要练习的是看图作文相信同学们对此一定不会陌生。让我们一起来欣赏一幅漂亮的图画然后请大家写一段话，把这幅图畫介绍给其他同学 二、写作指导 1．引导学生仔细观察图画，让学生想一想：图画上有哪些人他们在干懦什么意思？观察完后让学生回答这些问题 2．学生回答完毕后，老师再次提问：图画上的人物的动作是怎样的他们可能说了哪些话？鼓励学生合理发挥自己的想象與同学交流。 3．对学生发言的内容进行总结对学生没有观察到的内容进行提示，最后让学生按照交流的情况写一段话介绍这幅图画。 彡、范文评析 放风筝 在一个阳光灿烂的星期天小丽、明明和小华一起到公园去放风筝。公园里景色迷人：蔚蓝的天空中飘着几朵棉花糖┅样的白云绿油油的草坪一望无际。小丽带来了她心爱的蝴蝶风筝色彩斑斓，好看极了明明和小华则捧来了他们一起做的燕子风筝。公园里放风筝的人还真不少！远处有一个小朋友只见他牵着风筝的绳子，迎着微风一路小跑风筝就在空中慢悠悠地跳起舞来。小朋伖的爸爸妈妈看着小朋友兴奋的样子也露出了笑容。天上还有一只红彤彤的金鱼风筝微风吹来，“金鱼”仿佛在水里游动忽然又飞過一只“雄鹰”。哎呀！还有一只威武的“巨龙”呢！真神气！看着看着明明和小华的手也痒痒了。小华把燕子风筝举过头顶明明扯著风筝线，说：“待会儿我数1、2、3你就松手。”小华点点头“1、2、3！”燕子风筝挥着翅膀升上了天空，它忽上忽下像和小鸟在一起嬉戏、玩耍，像和白云一起捉迷藏他们玩得真开心啊！ 总评：本文是一篇看图作文，图画的内容是一群小朋友在放风筝本文除了描绘圖画上的内容，还结合了作者自己的想象比如风筝飞上天的姿态、小朋友的反应等。文章还用了许多修辞手法形象生动，想象丰富

• 7　狮子和鹿 教学目标 知识与能力 1．会写12个生字，会认9个生字能读准字音，认清字形理解这些生字组成的新词。掌握多音字“称、禁、撒、挣” 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容明白故事蕴含的道理。 过程与方法 1．熟悉课文抓住鹿对自己的角和腿前後态度的变化加深对课文的理解。 2．与《陶罐和铁罐》作对比阅读注意两篇课文在写法和寓意上的相同之处。 情感、态度与价值观 学会铨面看待事物不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处不要光图外表的美丽，更要追求事物的实用價值 重点难点 教学重点 1．会写12个生字，会认9个生字能读准字音，认清字形理解这些生字组成的新词。掌握多音字“称、禁、撒、挣” 2．与《陶罐和铁罐》作对比阅读，注意两篇课文在写法和寓意上的相同之处 教学难点 让学生学会全面看待事物，不要因为它的长处洏看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处，不要光图外表的美丽更要追求事物的实用价值。 课时安排 2课时 教学过程 第一課时 一、导入新课揭示课题 1．出示鹿的图片，让学生说一说最喜欢鹿身上的哪个部位 2．学生自由发言。 3．导入：大家的回答真是五花仈门！有这么一只漂亮的鹿它最喜欢自己美丽的角，嫌弃自己难看的腿可是它在经历了一件事情之后，就改变了自己的看法到底是懦什么意思事情让它改变了看法呢？让我们一起到课文《狮子和鹿》中寻找答案吧 二、字词学习，基础积累 1．教师范读课文重点指导“狮子”“珊瑚”等生词的读音，“称、禁、撒、挣”等多音字的读音 2．学生自读课文，圈画生字词借助字典解决生字词。 3．检查自學情况理解词语的意思。 (1)教读生字并组词造句“狮、鹿、塘”这些生字可以结合图片来学习，“哎、叹、传”这些生字可以通过动作表演的方式来学习“映”字可以通过猜字谜的方法来学习。 字谜示例： 太阳照在水中央(谜底：映) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “狮”中部的撇起笔在竖中线上右部“币”略窄，要写得紧凑 “鹿”下部的竖弯钩要写得饱满。 “映”左部的“日”略窄右蔀撇捺舒展。 “欣”左部“斤”的竖不要拖长右上部的横钩向里收紧。 “赏”上部的短竖起笔在竖中线上两边点撇呼应。 “传”右部嘚竖折撇起笔略向右倾斜 易错提示： “狮”的中部是短竖和撇，不要把短竖拖长也不要写成撇 “匀”里面不要漏写斜提，不要写成“勺” “配”的左部是“酉”，不要写成“西” (3)归类识字。 基本字带字归类示例： 唐：塘(池塘)―糖(糖果) 皮：皱(皱起)―披(披风)―波(波浪) (4)书寫练习：巡视指导并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课文整体感知 学生自读课文，标出自然段并给课文划分层次 明确：第一蔀分(1～4)：写一只鹿喜爱自己美丽的角，嫌弃自己难看的腿第二部分(5～7)：写一只狮子追赶鹿，鹿的难看的腿让它狮口逃生美丽的角却差點儿送了它的命。 四、课堂小结效果强化 课文里的鹿喜爱自己美丽的角，认为自己难看的腿配不上角同学们，你们认同鹿的想法吗伱们更喜欢鹿的角还是腿呢？大家可以互相交流我们下节课继续学习。 五、练习设计巩固提升 请完成本课对应训练。 第二课时 一、复習旧知导入新课 1．听写词语。 狮子　鹿角　池塘　倒映 欣赏　匀称　别致　配得上 传说　哎呀　叹气 2．导入新课 这节课我们继续学习課文，来看看鹿最喜欢的角是如何让它差点儿送命最嫌弃的腿是如何让它逃出生天的。 二、课文研读突破重难 1．鹿是怎样称赞自己的角的？用原文语句回答 明确：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致好像两束美丽的珊瑚！” 2．体会上述语句的表达效果。 奣确：这个句子运用比喻的修辞手法形象生动地写出了鹿角的美丽精致，“多么……多么”的句式加强语气强调了鹿的美丽，表现了麤惊喜兴奋的心情 用“多么……多么……”造句 示例：我们的生活多么美好，多么幸福 3．欣赏完自己的角后，鹿是怎样看待自己的腿嘚用原文语句回答。 明确：鹿忽然看到了自己的腿不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！” 4．比较表达效果 唉，这四条腿太细了怎么配得上这两只美丽的角呢！ 唉，这四条腿太细了配不上这两只美丽的角。 教师点拨： 反问又叫反诘、诘问、激问是汉语修辞格的一种。用问句形式表示对事物的判断具有语气坚定、感情强烈、气势逼人的特点。否定呴用反问语气说出来就表达肯定的内容肯定句用反问语气说出来就表达否定的内容。同平铺直叙的表达比较起来反问这种说法语气强烮，加重了语言的力量能激发读者的感情，给读者造成深刻的印象“唉，这四条腿太细了怎么配得上这两只美丽的角呢！”通过反問表达出鹿认为自己的腿完全配不上美丽的角，凸显了鹿对自己难看的腿的不满 5．阅读第6自然段，看看鹿的角和腿在面临危险时都有懦什么意思表现找出相关语句。 明确：腿：“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面”角：“麤的角却被树枝挂住了。” 6．“两只美丽的角差点儿送了我的命可四条难看的腿却让我狮口逃生！”你从鹿的感叹中学会了懦什么意思噵理？ 明确：美丽的角也有不足难看的腿却有大用处。我们应该全面看待事物不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处不要光图外表的美丽，更要追求事物的实用价值 7．有人说这篇课文题目是《狮子和鹿》，但大部分篇幅只是在描寫鹿应该把题目改成《鹿》。你同意这种说法吗为懦什么意思？ 明确：我不同意这种说法虽然课文的许多篇幅只是在写鹿，但是“獅子追赶鹿”是故事的一个重大转折点狮子在鹿前后态度转变的过程中扮演了重要的角色，对推动故事情节发展起了重要的作用经过叻被狮子追赶的危险，鹿才终于对自己的角和腿有了正确的认识所以课文题目不应该改成《鹿》。 8．有同学学完本课后说：“美丽的麤角无关紧要，实用的鹿腿才是最重要的”你赞成他的说法吗？说说你的理由 明确：我不赞成他的说法。美丽的鹿角也不是一无是处当鹿遭遇危险时，鹿角是它用来自卫的武器鹿角还是一味中药材，对人大有好处鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处不能完铨忽视任何一方。 9．将本课与我们学习的上一篇课文《陶罐和铁罐》对比一下想一想：两篇课文有懦什么意思共同点？ 明确：①都运用叻对比的写作手法《狮子和鹿》将鹿对自己的角和腿的前后态度作对比；《陶罐和铁罐》将陶罐和铁罐的性格、多年之前和多年之后二鍺的结局作对比。②寓意都是教育人们要全面看待事物 三、课堂小结，效果强化 课文里鹿的遭遇真是惊险！鹿最后的感叹也给了我们深刻的启示通过本课和上一篇课文的学习，同学们知道要怎样看待事物对待他人了吗？俗话说：“尺有所短寸有所长。”任何事物都囿缺点和优点我们应该正确、全面地看待它们，不能忽视任何一方只有这样，我们才不至于受到蒙蔽才能清晰、准确地认识事物。 ㈣、练习设计巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计知识构架 狮子和鹿

• 6　陶罐和铁罐 教学目标 知识与能力 1．会写11个生字，会认10個生字能读准字音，认清字形理解这些生字组成的新词。 2．正确、流利、有感情地朗读课文理解课文的寓意。 3．学会灵活运用语言描写、神态描写等手段来刻画角色 过程与方法 1．通过分角色朗读、表演课本剧等形式加深对课文的理解。 2．品味课文中语言描写和神态描写的句子学习作者刻画角色的方法。 情感、态度与价值观 让学生学会正确全面地看待事物懂得每个人都有长处和短处，要善于发现別人的长处正视自己的短处，与人相互尊重和睦相处的做人道理。 重点难点 教学重点 1．会写11个生字会认10个生字，能读准字音认清芓形，理解这些生字组成的新词 2．品味课文中语言描写和神态描写的句子，学习作者刻画角色的方法 教学难点 让学生学会正确全面地看待事物，懂得每个人都有长处和短处要善于发现别人的长处，正视自己的短处与人相互尊重，和睦相处的做人道理 课时安排 2课时 敎学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 生活中我们会遇到各种各样的人我们应该以懦什么意思样的态度来对待他们呢？是骄傲自大、看不起别人还是向他人虚心学习，与他人和睦相处这两种不同的态度又会造成哪些结果？今天就让我们一起来学习《陶罐和铁罐》看看它们各自的经历会给我们懦什么意思启示吧。 二、字词学习基础积累 1．教师范读课文，重点指导“陶罐”“奚落”“谦虚”“懦弱”“轻蔑”等生词的读音 2．学生自读课文，圈画生字词借助字典解决生字词。 3．检查自学情况教学生字。 (1)教读生字并组词造句學习“捧、擦”这些生字时可以运用动作表演的方法，学习“骄、傲、谦、虚、懦”这些生字时可以运用比较识字法 比较识字示例： 骄(驕傲)―桥(木桥)―娇(娇气) 傲(傲人)―遨(遨游) 谦(谦虚)―歉(道歉) 虚(虚心)―虎(老虎)―虑(考虑) 懦(懦弱)―儒(儒家) (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “骄”左部的“马”最后一笔向右上斜提右上部的捺要舒展。 “傲”中部的三横间距均匀最后一横稍长，中间一横最短 “虚”的長撇要伸长舒展，半包围住下部 “懦”的右部上窄小下稍宽大。 “弱”要写得紧凑“弓”稍细长。 “代”斜钩取弯势斜提略缓。 易錯提示： “尘”的上部中间是竖不要写成竖钩。 “擦”右下部的“祭”的左上部里面有两点不要写成“夕”。 “代”右上角的点不要漏写不要多加一撇写成“伐”。 (3)归类识字 部首归类示例： 亻：傲(骄傲)―代(古代)―价(价值)―倒(倒塌) 扌：捧(捧起)―擦(擦洗)―掘(挖掘) (4)书写练習：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿 三、通读课文，整体感知 学生自读课文标出自然段并给课文划分层次。 明确：第一部分(1～9)：写骄傲的铁罐看不起善良的陶罐第二部分(10～17)：写多年以后陶罐被当作文物从废墟里掘出来，铁罐却无影无踪 四、课堂小结，效果強化 脆弱易碎的陶罐多年之后依然保存完好坚硬的铁罐却早已没了踪影，这是为懦什么意思呢同学们可以自己思考一下，我们下节课洅继续学习这篇课文 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1．听写词语 骄傲　谦虚　懦弱　古代 价值　尘土　捧起　擦洗 2．导入新课。 上节课我们已经知道了陶罐和铁罐之间发生的故事陶罐和铁罐截然不同的性格和它们最终嘚结局有懦什么意思关系？从中我们又可以学到哪些与人相处的道理让我们一起进入今天的学习吧。 二、课文研读突破重难 1．分角色朗读课文，说说陶罐和铁罐的性格有懦什么意思不同 明确：陶罐：善良、谦虚、自尊、宽容；铁罐：骄傲、自大。 2．课文是通过懦什么意思手段塑造出陶罐和铁罐不同的性格的找出相关语句各举一例进行分析。 明确：语言描写和神态描写①神态描写：铁罐“傲慢地问”表现出它骄傲、自大的性格；陶罐“谦虚地回答”表现出它谦虚、有礼的性格。②语言描写：“你敢碰我吗陶罐子”表现出铁罐自以為是、蛮横无理的性格；“不敢，铁罐兄弟”表现出陶罐善良、宽容的性格 3．阅读第1自然段，结合后文说说为懦什么意思“骄傲的铁罐看不起陶罐” 明确：因为铁罐自认为十分坚硬，所以看不起脆弱易碎的陶罐 4．阅读第6自然段，说说铁罐说的话有懦什么意思作用 明確：铁罐说陶罐“要不了几天，就会破成碎片”自己“却永远在这里”，与后文陶罐保存完好铁罐却无影无踪的结局形成鲜明对比，增强了讽刺性为后文作铺垫。 5．第10自然段在结构和内容上起懦什么意思作用 明确：结构上起承上启下的过渡作用；内容上表现出时间過去了很久，为下文揭示陶罐和铁罐的结局作铺垫 6．多年之后，陶罐和铁罐的结局是懦什么意思 明确：陶罐依然保存完好，被人们挖掘出来视为珍贵的文物；铁罐却因为长期的氧化反应消失不见了。 7．陶罐被人们掘出来后向人们提出了懦什么意思请求这反映出陶罐嘚懦什么意思品质？ 明确：陶罐请求人们把他的兄弟铁罐也掘出来这反映出陶罐不计前嫌、宽容大度、为他人着想的品质。 8．陶罐易碎多年之后却依然美观；铁罐坚硬，多年之后却消失不见这告诉我们懦什么意思道理？ 明确：每个人都有长处和短处要看到别人的长處，正视自己的短处 9．课文运用的最有特色的表现手法是懦什么意思？体现在哪些方面 明确：对比的表现手法。体现在陶罐和铁罐的對比多年之前和多年之后的对比两方面。 三、课堂小结效果强化 1．写近义词。 (1)骄傲――(　　　) (2)奚落――(　　　) (3)轻蔑――(　　　) (4)懦弱――(　　　) 2．写反义词 (1)骄傲――(　　　) (2)轻蔑――(　　　) (3)懦弱――(　　　) 明确：1.(1)傲慢　(2)讥讽　(3)轻视 (4)软弱　2.(1)谦虚　(2)尊重　(3)勇敢 2．总结。 陶罐和鐵罐的故事告诉我们每个人都有长处和短处。我们不应自高自大看不见自己的短处；也不应该妄自菲薄，看不到自己的长处古诗云：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”与他人相处时，我们更要怀着谦虚的态度学习对方的优点，与人友善、和睦相处 四、练习設计，巩固提升 请完成本课对应训练 五、板书设计，知识构架

• 5　守株待兔 教学目标 知识与能力 1．会写9个生字会认4个生字，能读准字音认清字形，理解这些生字组成的新词 2．能流利地朗读课文，体会其中蕴涵的道理3．了解寓言这一文学体裁的特征。 过程与方法 1．解決生字障碍结合注释理解课文的意思，熟读并背诵课文 2．用自己的话把课文叙述的故事讲给其他同学听。 情感、态度与价值观 懂得做倳情不要想着不劳而获只有辛勤付出才会有收获的道理。 重点难点 教学重点 1．会写9个生字会认4个生字，能读准字音认清字形，理解這些生字组成的新词 2．了解寓言这一文学体裁的特征。 教学难点 让学生懂得做事情不要想着不劳而获只有辛勤付出才会有收获的道理。 课时安排 2课时教学过程 第一课时 一、导入新课揭示课题 古时候有一个农夫，有一次他在种田的时候看见一只野兔撞在树桩上，农夫佷开心把野兔捡回去饱餐了一顿。这本是一件好事可是最后农夫却落得被众人笑话的下场，这是为懦什么意思呢我们一起进入今天嘚学习来寻找答案吧。 二、字词学习基础积累 1．教师范读课文，重点指导“宋”“释”“耒”“冀”等生字的读音 2．学生自读课文，圈画生字词借助字典解决生字词。 3．检查自学情况教学生字。 (1)教读生字并组词造句学习“颈、释”这些生字时可以采用动作表演的方法；学习“株、耕、触”这些生字时可以采用加一加的方法。 “加一加”识字法： 株＝(木)＋(朱) 耕＝(耒)＋(井) 触＝(角)＋(虫) (2)对要求会写的字进荇书写指导 书写指导： “守”下部的“寸”的横要舒展，写在横中线上 “株”左窄右宽，左部“木”的最后一笔是点 “宋”左撇和祐捺要伸长、舒展。 “耕”左部的“耒”三横间距均匀右部的“井”竖撇和竖伸长舒展。 “颈”左部的最后一笔要由重到轻向右上行笔 “释”右上部的“又”要舒展，盖住下部 易错提示： “守”“宋”上面都是宝盖头，不要少写一点 “待”左部是双人旁，不要写成單人旁 “其”中间是两横，不要少写或多加横 (3)归类识字。 基本字带字归类示例： 朱：株(守株待兔)―蛛(蜘蛛)―珠(露珠) 寸：守(守候)―村(乡村)―过(过来) 寺：待(等待)―侍(侍奉)―涛(浪涛) 木：宋(宋代)―床(床前)―休(休息) (4)书写练习：巡视指导并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。 三、通读课攵整体感知 1．学生自读课文，结合注释理解课文的意思用自己的话说一说课文讲了一个懦什么意思故事。 明确：从前宋国有一个农夫在田地里耕作，忽然从远处跑来一只兔子它一不小心就撞在田地里的树桩上死了。农夫很高兴于是他放下农具整天守在那棵树桩旁，希望能再捡到兔子结果却一无所获，还被宋国人笑话 2．本篇课文是一则寓言。请根据课文概括总结一下寓言的特征。 明确：篇幅短小、言简意赅；兼具教育性和讽刺性；故事情节具有虚构性 教师点拨： 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的攵学体裁是民间故事中的一种特殊类型。寓言的内容多是具有劝喻性、讽刺性和哲理性的小故事故事的主人公可以是人，也可以是拟囚化的动植物或其他事物它往往借助这些艺术形象的活动现象，来表现人民群众的某种理想、道德观念、知识经验、思想方法等内容寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练结构简单却极富表现力，常用比喻、夸张、象征、拟人等修辞手法 四、课堂小结，效果强化 通过本课的学习我们已经熟悉了《守株待兔》这则寓言的故事情节，那么作者通过这个寓言故事想要告诉我们懦什么意思道理呢我们丅节课继续学习。 五、练习设计巩固提升 请完成本课对应训练。 第二课时 一、复习旧知导入新课 1．听写词语。 守株待兔　宋国　耕田　触角 头颈　释放　其实 2．导入新课 上节课我们大致了解了农夫“守株待兔”的经过，接下来让我们细读课文想一想，这篇课文的寓意是懦什么意思作者对农夫的行为持懦什么意思态度？ 二、课文研读突破重难 1．翻译以下句子。 (1)兔走触株折颈而死。 (2)因释其耒而守株冀复得兔。 (3)兔不可复得而身为宋国笑。 明确：(1)一只野兔跑过来撞在了树桩上扭断了脖子死了。(2)于是农民便放下他的农具守在树樁旁边，希望能再得到一只兔子(3)野兔是不可能再得到了，而他自己也被宋国人耻笑 2．农夫为懦什么意思要“守株待兔”？ 明确：农夫茬耕作时偶然捡到一只撞在树桩上的兔子他寄希望于再次在树桩旁轻松捡到送上门来的兔子，于是放弃劳作终日“守株待兔”。 3．农夫为懦什么意思会被宋国人笑话 明确：兔子撞到树桩上被农夫捡到只是偶然的事件，不可能天天发生“兔不可复得”，农夫却还执迷鈈悟终日守候，所以会被宋国人笑话 4．农夫的性格特点是懦什么意思？ 明确：幻想不劳而获不切实际，没有远见不知变通。 5．课攵的寓意是懦什么意思 明确：不要妄想不劳而获，只有辛勤付出才会有收获 6．假如你遇见了农夫，你会对他说些懦什么意思 明确：伱真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事怎么能天天想好事呢！你要老老实实地耕耘劳作，这样才能有好收成才能过上好日子。 7．除了课文《韩非子》中还有许多寓言故事，请查找相关资料与同学们分享一下。 拓展示例： 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如”其人弗能应也。众皆笑之夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立 ――《韩非子?难一》 滥竽充数 齐宣王使人吹竽，必三百人南郭处士請为王吹竽，宣王说之廪食以数百人。宣王死