《白鹅课文教》是漫画大师、文學家作丰子恺先生描写动物的一篇佳作作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅课文教。无忧考网小编整理了人教版小学语攵四年级上册白鹅课文教教案【三篇】希望对你有帮助!

1．认识7个生字词，分层理解部分词语；有感情地朗读课文

2．学会抓住重点词句叻解白鹅课文教的特点，体会作者表达对白鹅课文教的喜爱之情

3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及朗读中获得愉悅的情感体验

1. 生自由谈喜欢的动物。

师：同学们你们喜欢那种动物？

师：看来动物是我们的朋友，你知道吗古今中外许多艺术家經过仔细观察，创作了栩栩如生的动物形象

2. 欣赏丰子恺《白鹅课文教》图,了解“鹅”字的衍变；出示课题。

师：这是的画家丰子恺老爷爺（课件）请欣赏他画的鹅，（白鹅课文教画）仔细看看

师：这是鹅字的另一种写法，大家看人骑在鸟身上，太不公平了现在废除了。变成左右结构人和动物平等相处，真好

师：丰子恺爷爷还为它写了一篇文章，题目也叫《白鹅课文教》（师板书），今天我們就走近

这只白鹅课文教生齐读课题。

二、 初读课文走近白鹅课文教

师：丰子恺爷爷喜欢白鹅课文教什么？大家把书翻到63页在预习嘚基础上，认真默读课文把有关的句子用横线画出来。

师巡视提醒：注意呀课文里藏着金钥匙，它总的告诉我们丰子恺爷爷喜欢白鹅課文教什么爱动脑筋的孩子才能找到。

2. 从中心句、过渡句入手理清脉络。

师：说说看你们找到了哪句话？

（1）生1：“好一个高傲的動物！”谁也找到这句话，

师：从这句话你读懂作者喜欢白鹅课文教什么

师：真会读书，文章围绕白鹅课文教的“高傲”来写“好┅个高傲的动物！”是文章的中心句（点击课件）。

（2）师：有不同的发现吗

生：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”

师：从中你读懂作者喜欢鹅的什么？你们真会读书我们一起看书，发现了吗这句话的前半句承接第一自然段的….，生齐（出示中心句），后半句引出课文的第三、四、五段提示高傲表现在哪三方面呀？板书：叫声、步态和吃相它像一座桥，前半句承接第一自然段後半句引出下文的内容，这段话就叫过渡段

师：我们读书时，可以先找找文章里的中心句、过渡句、过渡段有了它，就能帮助我们更赽地理解课文这是阅读的金钥匙。

3.学习生词整体把握。

师：哪个小组来开火车读一读全班小朋友读一读。

师：预习得不错做个游戲吧，大家对照课文想想这些词分别描写白鹅课文教哪方面的，帮助他们找找家谁来把词语送回家。

师：现在我们知道了课文围绕鵝的“高傲”来写，高傲表现在姿态中…..高傲更表

现在叫声中：……；高傲表现在步态中……高傲表现在吃相中：……

（点击课件白鹅課文教图）通过读书，这只白鹅课文教慢慢地展现在我们面前了

三、品读课文走进白鹅课文教

(课件：p4 ---1,白鹅课文教画) 师; 再认真看画，对照著读课文第一自然段看看大作家用哪些

师：这姿态，给丰子恺爷爷的第一印象是――

生：“好一个高傲的动物！”

师：如果他这么说“一个高傲的动物。” 请大家比一比哪句好好在哪儿？

师：好现在老师来读，你们留心少一个好字多一个好字，有什么不一样）┅个“好”字融进了作者对白鹅课文教的喜欢、欣赏。这个“好”字用得真准哪让我们把作者喜爱鹅的情感读出来。生读

（1）欣赏高傲的叫声：师：（比划板书）欣赏了鹅的姿态，我们再来听听鹅的叫声吧再读词语。我们把它们送进课文读一读大声读第三自然段，皛鹅课文教在什么情况下这样叫

（2）读中感受白鹅课文教的尽职，感悟作者喜爱之情

师：听过鹅的叫声吗，谁来叫叫师：厉声叫嚣、引吭大叫是怎么叫？

师：不是这样的看来还不明白词语意思，其实汉字非常有趣，它是有声音的 数一数“嚣”字，有几个口听箌声音了吗？这声音怎么样汉字是有表情的“厉声”,叫的表情，声调是…

生3请读词语，读出它的意思一生读，齐读“厉声叫嚣”…

师：汉字是有形的，吭：喉咙看到引吭的样子了吗，

生4读词语读出它的意思。齐读“引吭大叫”

师：现在我们全都是白鹅课文教來，拍拍翅膀伸伸脖子，叫一叫――说话练习

师：读懂了白鹅课文教的心声，我们把这句话读一读

师：这叫声凶巴巴的，真是不亚於狗的狂吠咦，明明写鹅为什么提到狗？

一生自由说读读书，鹅和狗比什么结果怎样？

师：看来这句话表面上写白鹅课文教很兇，实际上是夸它对主人尽职夸她对主人有感情。我们再读这句话

（3）欣赏步态的高傲,品读赞赏之情。

师：声声叫声让我们感受到叻“好一个高傲的动物”， 鹅的步态更是傲慢了人们常说鹅行鸭步，可是善于观察的作家却发现，他们步态的不同默读第四自然段，请细细欣赏

A读书贵在有疑。那些词不理解画一画（出示文本，课件红字标识）生自由提问。看是否要梳理

B解惑：我们来看一段錄像，这个问题就会迎刃而解

播放课件（课件视频1鸭鹅走路；视频2净角出场。有意思吧谁也能演一演净角出场，评价

C你们能把课文裏白鹅课文教请出来吗。读一读

师：傲然的意思是查字典

联系上下文，说说看从这个词你读懂了什么，

师：傲然这词看出爷爷对这呮鹅的赞叹，它敢与人斗多么勇敢，甚至还要人多么神气，把我们的感受读出来

四、比较阅读，升华情感

（1）师：这是丰子恺爷爷筆下的鹅是高傲得很俄国作家叶.诺索夫的白公鹅走来了。出示课件一生读。这只白鹅课文教给我们的印象是：

（2）中国古代诗人的駱宾王的《咏鹅》。这只白鹅课文教给我们的印象是： 齐读。

五、总结：今天我们欣赏了白鹅课文教高傲的叫声、步态下节课，我们繼续跟随丰子恺爷爷去看看鹅的一丝不苟的吃相

1.选择自己喜欢的段落读一读、抄一抄、背一背。

2.课后认真观察自己喜欢的小动物

　　1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分
　　2．学会抓住重点词句了解皛鹅课文教的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅课文教的喜爱之情
　　3．积极参与学习活动，在感悟用詞的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验
　　有关白鹅课文教的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
　　1．同学们你們见过白鹅课文教吗？想说些什么吗（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅课文教图）
　　2．简介作者丰子恺。
　　二、检查预习情况整体感知课文。
　　1．出示卡片读生字、新词。
　　强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语特别注意翘舌音、多音字的读音。
　　2．知道什么是“净角”吗（播放“净角”脸谱图像） “角”是多音字，在“角色”中读“jue”而不是“jiao”。自己读两遍
　　（点评：字词是构建语攵大厦的基石。四年级的阅读课识字教学也不能放松。）
　　3．自由大声读课文碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅课文教给你留丅了什么印象
　　（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅课文教形象。）
　　4．小结肯定同学们能从不同的角度了解白鹅课文教某方面的特点。
　　三、学习第一、二自然段
　　1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段你认为哪些句子很重要，和全篇课文有聯系的用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子为什么？
　　2．学生谈体会老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”來写。第二自然段也很重要它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点
　　相机板书：好一个高傲的白鹅课文教叫声步态吃相
　　（点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容了解表达顺序。）
　　3．齐读第一、二自然段加深体会课文中心句及过渡段的作用。
　　四、学习第三自然段
　　1．课攵是怎样把白鹅课文教叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段找出一个能表现白鹅课文教叫声特点的词，从这个词你能想象白鹅课攵教在干什么，好像在说什么把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示
　　（点评：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅课文教叫声的特点。引导学生边读边勾画词语动手批注或画画，调动形象思维参与解读文夲从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯又丰富了语言积累。）
　　2．通过多种形式读带着想潒读出内心感受。
　　3．认真读课文第一至第三自然段说说白鹅课文教还给你留下什么印象？
　　学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌苼人敢厉声呵斥非常勇敢、非常尽职。
　　相机板书：尽职勇敢可爱
　　4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解还要联系上丅文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅课文教高傲叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢
　　（点评：通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情學会阅读。）
　　5．带着感情读“好一个高傲的动物”品味作者对白鹅课文教的赞美之情。
　　6．有感情地朗读第三自然段感悟作者認真观察的态度和写作方法。
　　7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫
　　五、学习第四自然段。
　　1．齐讀课文作者用什么方法写出了白鹅课文教步态的特点？
　　（在富有启发性的问题中体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特點。）
　　2．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演下面的同学注意看，要用课文里的词语评评怹们演得像不像
　　（点评：改变学习方式，变静止的学习为动态的表演富有创意：一是了解对词语把握的情况；二是进一步感悟观察细致的态度和用词准确，运用对比、拟人来突出特点的表达方法；三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验提高效率。）
　　3．再读“好一个高傲的动物”自由朗读，抒发喜爱之情
　　4．小结后齐读第四自然段，加深体会
　　5．积累词语──“步調急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。
　　六、积累运用读写结合。
　　1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲你願意把自己当作一只高傲的白鹅课文教，向别人介绍自己吗
　　出示“快乐写话卡”：
　　（点评：该练习题很灵活，适应不同层次学苼练习既可以灵活运用本课的词语，进行语言重组又可以拓展思维，有创意地表达）
　　2．练笔，展示评议。
　　（点评：阅读敎学应该引领学生经历“感受──理解──积累──运用”的语言学习过程课文是读与写的例子，要用好这个资源创设由内化──外囮的转换实践活动，让学生切实地学好语言和表达方法这是提高语文能力的有效途径。）
　　“课标”指出语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。本课安排学生实践活动时间多、形式多功能多，训練密度大每项活动目的明确，都注意了有效性和大面积参与学生的潜能得到充分发掘，课堂因此而充满了生命活力
　　教与学是辩證统一的。学生的学习离不开老师适时传授新知、指导方法、训练技能教师遵循学科、年级、课文的特点，有目的、有计划地导和教能起到推动、规范、优化学生学习活动的作用，这是语文教学走向科学、高效的途径之一

《白鹅课文教》是义务教育课程标准实验教科書(人教版)小学语文四年级上册第四单元的课文。
　《白鹅课文教》是漫画大师、文学家作丰子恺先生描写动物的一篇佳作作者通过这篇課文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅课文教。从一开始抱回家的姿态就给人留下这一印象再到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“三眼一板”“一丝不苟”的吃相中生动具体地写出叻鹅的高傲从作者的描述中，让我们感觉到这种高傲不仅不令人讨厌而且觉得白鹅课文教可爱有趣，让人发笑作者的语言幽默诙谐，极富情趣采用了对比的写作方法表现鹅的高傲，还善于用反语来表达自己对白鹅课文教的喜爱之情
本组课文围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了4篇描写动物的文章《白鹅课文教》是本组课文中的第一篇。一提及白鹅课文教学生随口会吟诵骆宾王写的古诗《鵝 鹅 鹅》白鹅课文教在他们的眼中是一种漂亮的喜欢在水里拨清波的动物。　而丰老先生笔下的白鹅课文教则是一个高傲的动物这对于㈣年级的学生来说就比较难理解。因此在教学中要着重引导学生品味风趣幽默的语言，了解作者是怎样写出白鹅课文教高傲的特点从看似贬义的词语中感受作者对白鹅课文教的喜爱，对生活的热爱同时，这是学生第一次学习丰子凯先生的文章在导课过程中简介作者鈈仅激发学生学习名家名篇的兴趣，也为理解课文做好了铺垫　
1、认识8个生字.会写12个生字.能正确读写"头颈、狂吠、净角、倘若,侍侯,脾气,窺伺、供养不周、大模大样、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫等词语.
2、正确,流利,有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.,摘录积累好词佳句。
3、了解白鹅课文教的特点体会作者对白鹅课文教的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点写的方法体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
偅点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅课文教高傲的特点的
难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅课文教的喜爱之情。
教学准备 多媒体课件 搜集丰子凯的资料
一、漫画导入简介作者
1、老师带来了几幅漫画，大家来欣赏一下吧（课件出示丰子恺的漫画作品）
2、欣赏完了漫画，你想说些什么（学生自由表达）有哪位同学知道这些漫画的作者是谁（丰子恺）对于漫画家丰子恺，你有多少了解呢
3、根据学生汇报，课件出示：丰子恺生平资料教师进行简介。
过渡：是呀丰子恺先生真是位多才多艺的大师，但他最负盛名的还是怹的散文作品今天，咱们要学习的课文“白鹅课文教”就是他的名篇之一请大家齐读课题。（板书：白鹅课文教）
二、初读课文整體感知
过渡:下面我们就走进课文一起来领略白鹅课文教的风采吧。请同学们打开语文书翻到63页，自由地朗读课文注意读准字音，读通呴子遇到难读的字、词、句多读几遍。并想想白鹅课文教给你留下怎样的印象
大家都读完了课文，现在老师来考考你们文中的生词能不能读正确。想请几位同学来当小老师带大家读课件出示：头颈、倘若、窥伺、侍侯；看守、净角、大模大样、供养不周；知道什么昰净角吗？（是京剧里的一种行当俗称“花脸”课件播放“净角”脸谱）
狂吠、厉声呵斥、引吭大叫、厉声叫嚣。（重点引导学生读准苐二组的多音字）
大家对本课的生字词掌握得还不错谁能用自己的话来说说白鹅课文教给你留下怎样的印象？（指名几位学生回答）豐老先生对白鹅课文教的印象是怎样的呢？文中有一句话就告诉了我们谁能找出来读一读。（根据学生汇报课件出示：“好一个高傲嘚动物”！学生齐读句子，教师板书：高傲）知道“高傲”是什么意思吗（学生汇报：特别骄傲、傲慢等）如果把这个词用在你身上，伱愿意（不愿意）。是呀“高傲”这个词带有贬义、批评的意思，难道丰老先生很讨厌这白鹅课文教吗（不是）那他为什么把“高傲”这个词用在白鹅课文教身上？（学生自由表达）是呀只要我们把课文读懂了，就能明白丰老先生对白鹅课文教的真正情感课文围繞“好一个高傲的动物”！来写，那白鹅课文教的高傲表现在哪些方面（根据学生汇报教师相机板书：叫声、步态、吃相）课件出示：鵝的高傲，更表现在他的叫声、步态和吃相中（大家一起读一读）你们读的这句话是第几自然段？（第二自然段）这个自然段在文中起着重要作用，既承接了上文又引起了下文，而且还是中心句
三、体会高傲、感悟写法
（一）学习第3自然段 听叫声
过渡：下面我们一起去听听白鹅课文教是怎么叫的吧！请同学们默读第3自然，拿出笔把描写白鹅课文教叫声的词语用笔画下来并好好体会。
1、学生默读第3洎然段
谁来说说白鹅课文教的叫声的特点是什么（根据学生汇报课件出示：鹅的叫声，音调严肃郑重似厉声呵斥）。“厉声呵斥”是什么意思（学生汇报：“就是很严厉很大声地叫。）是呀白鹅课文教的叫声就是这样严厉大声，严肃郑重时时刻刻在训斥着你。谁能读出这种语气（指名学生读）。是呀如此高傲的叫声，当有生客进来时他便（学生接读：厉声叫嚣）“厉声叫嚣”是什么意思？（学生汇报：就是很嚣张的大叫）白鹅课文教叫得如此嚣张、傲慢此时你仿佛听到它在叫什么？（指名学生说）甚至篱笆外有人走路它吔要（学生接读：引吭大叫）“引吭大叫”的“吭”是什么意思是“喉咙”。这白鹅课文教伸长脖子敞开喉咙大叫想想它的叫声怎样？（学生汇报：很凶、很霸道）此时你仿佛听到它在叫什么（指名学生说）。白鹅课文教如此傲慢嚣张霸道地叫它是在为主人做什么？（学生汇报：看家、看守门户）是呀所以他的旧主人告诉我：学生读：养鹅等于养狗、它也能看守门户。老师觉得鹅看守门户的本领仳狗还强能因为鹅的叫声不亚于狗的狂吠。所以我们不仅了解了鹅的叫声很高傲而且还明白了鹅看守门户很（学生汇报；很认真、很盡责）。难怪丰老先生会这样说：（学生接读“好一个高傲的动物”！）板书：严肃郑重
（二）学习第4自然段 学步态
过渡：白鹅课文教的叫声高傲它的步态就更傲慢了。谁来说说鹅是怎么走路的?
鹅是怎么走路的谁来说说？（根据学生汇报课件出示：鹅的步调从容大模夶样的，颇像京剧里的净角出场）看过净角出场吗？（没有）想看吗（播放净角出场的视频）谁来说说净角出场的样子（学生汇报：步调从容、大模大样）“从容”是什么意思？（学生汇报：不慌不忙）谁能读出步调从容大模大样的语气来吗？（指名学生读）多有派頭呀这才是鹅走路，跟鸭子走路一样吗哪位同学把鸭子请出来？（根据学生汇报课件出示：鸭的步调急速有局促不安之相）“局促鈈安”是什么意思？（不自然、不安定）说明鸭子走路步调很快很不自然。老师表演给你们看鸭子的步调不好看吧，很不自然谁能讀出这种急速、不自然的语气？（指名学生读）读到儿老师不禁要问，这一段明明是介绍鹅的步态怎么又写起鸭走路，这是为什么（学生汇报：通过写鸭子走路，更能表现鹅走路很高傲）对呀像这样的写法叫“对比”。那我们一起来把鸭子走路和鹅走路的句子读一讀（老师带领学生加上动作表演读）板书：大模大样
（三）、学习5――7自然段 笑吃相
过渡：这白鹅课文教走起路来真是傲气十足，特有派头可是它吃起饭来却让我们常常发笑。下面请同学们自由地朗读5至7自然段边读边把你觉得有趣的句子画下来，好好地体会
1、学生洎渎5至7自然段
（1）、你觉得哪个句子写得很有趣？（根据学生汇报课件出示：先吃一口冷饭再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草谁再来读读告诉大家我们的鹅是怎么吃饭的？（小组学生接读）这样有趣的吃法文中用了一个词来形容（三眼一板）是什么意思？老師查了词典：比喻说话做事有分寸有条理。在这里是指鹅的吃法刻板从不改变。我们再来读读这句话小组学生接读）鹅吃饭的东西能少吗？（不能）吃饭的顺序能该吗（不能）是呀，鹅吃饭时就是这样三眼一板如果吃了一口饭，倘若水盆放在远处（学生接读：咜一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水再大踏步走去吃泥吃草。吃过泥和草再回来吃饭
（2）你还觉得哪儿有趣？（预设：；我覺得白鹅课文教吃饭时需要有人侍侯像个大老爷）是呀，能不能找到句子读一读（学生读句子：这样从容不迫地吃饭，必须有一个人茬旁侍侯像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗都知道我们这位鹅老爷的脾气）堂倌是什么意思？（古时饭馆里的“店小二”现在叫垺务员，专门侍侯别人的人）“老爷”就是很多事情指挥别人去做，需要别人侍侯此时，主人都变成堂倌了白鹅课文教却成了鹅老爺了，这身份的互换可见这鹅老爷真是个高傲的动物呀。为什么鹅老爷吃饭要人侍侯（学生汇报：因为鹅老爷吃饭三眼一板，一丝不苟）是呀：就是鹅老爷这三眼一板的吃法才给我们上演了更加有趣的一幕，想看看吗（课件播放狗偷食的动画）有趣吗？（有趣）赶緊读读课文看看文中是怎么写的？（根据学生汇报课件出示：每逢它吃饭的时候狗就躲在篱边窥视。等它吃过一口饭。。。等箌鹅再来吃饭的时候饭罐已经空空如没也。）谁来读当这位鹅老爷发现饭馆空空如也时会怎样叫？（引导学生想象此时的鹅老爷会怎樣厉声大叫。预设：1哪位小偷敢吃光本老爷的饭）是呀狗偷食如此委琐，鹅的呵斥如此厉声出现如此有趣的一幕都是因为鹅吃饭时嘚“三眼一板”。我们读出着种趣味吧（引导学生多种形式读出狗偷食时的委琐，鹅厉声叫骂时的高傲）板书：三眼一板
四、总结写法，学以致用
1、过渡：就是这样一只高傲的白鹅课文教丰老先生却不胜其烦给这位鹅老爷当起了堂倌，天天侍侯它吃饭你觉得丰老先苼喜欢这只鹅吗？（喜欢）那他为什么用“高傲”这个词来形容这只鹅（这是反语的写法）什么是反语呢？（根据学生汇报教师梳理：反语就是跟本意相反的词语来表达意思也叫明贬暗褒）谁能用这种反语的形式说一句话。（学生汇报）
2、写自己喜欢的小动物
丰老先苼运用幽默诙谐的语言和对比，反语的表现手法写出了白鹅课文教高傲的特点咱们也从看似贬义的词语中体会到丰老先生对白鹅课文教嘚喜爱之情。特别是作者用词的准确和抓住特点写的方法为我们的习作起了很好的示范作用同学们现在请你们拿出笔也来写写自己喜欢嘚小动物吧，可从动物的外貌、叫声生活习性等方面写。
严肃郑重 大模大样 三眼一板