1、我的发现：通过多种形式嘚交流了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣
2、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望为学生创作童话提供参考。
3、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获提升对童话的认识。
1、课件(童话片段)、音乐
2、课前有關童话的资料。
1、放映《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段
2、师：同学们你们知道这都是些什么电影吗?
3、师：是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编拍成的其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受它的美妙神奇、绚丽多姿吧
1、师：课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗?
3、师：老师吔从网上下了一些资料我们一起来看看吧。(中外童话名著、中外童话名家)
1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩其实呀，童话故事的编写是有一定规律的小林和小东就发现了一些，我们来看看
男女生分读书上的“我的发现”
2、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后，发现了什么?
3、回顾读过的童话书看看你们发现了什么呢?
4、小组交流，师巡视指导
敎师可随机播放CAI，对童话编写三要素：幻想、夸张、拟人等特点作简要介绍
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它心吔会随它飞扬。正如在诗中漫步一般!你听――
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗?
3、用心、用情地练读(自由练读)
4、指名朗诵一点评一再读
5、教师小结：童话世界可真有趣!正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵童话是滚动的雨珠，是串串项鏈是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿让我们再一次用情地朗诵这首小诗，让多彩、新奇嘚童话永驻心间
6、感情朗读。(自由朗读、表演读、师生合作读、配乐读)
7、教师总结：同学们希望你们以后能以想象为船，夸張为桨拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸
1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看一看教材中几位同学的学習成果展示相信同学们的收获比他们更多，让我们一起来交流、交流展示、展示。
2、分组展示学习成果
3、组织参观学习成果展。
4、评价然后把评价情况装入“成长记录袋”。
《童话天地》即将组稿希望同学们八仙过海、各显神通，写童话、演童話、讲童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话――精心准备走进下节课的“大看台”。
1．培养同学的观察能力、自主探究和发現的能力
2．搜集相对的词语引导同学在积累和运用中学习语言。
3．以“秋天”为主题展开语文实践活动培养同学的口语交际能力和写话能力。
2．把自身在秋天里所做的事拍成照片或画成图画
1．谈话导入，激发兴趣
同学们，你们喜欢秋天吗说說理由，老师可根据同学的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图也可生画的）。
师：秋天真是个美丽的季节是个豐收的季节。秋天给俺们大家带来很多的来的快乐是吗？板书：秋天的快乐
师用生动的语言描述自身在秋天做事时高兴的心情
2．拓展思路，展开话题
a、请同学说说自身在金秋时节最喜欢做的事是什么，让同学自身先说说
b、具体说说自身在秋天所做嘚事，各自准备要求：
（1）把做的事儿说清楚。
（2）说出自身的快乐
（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演
3．讲评结合，促进交流
a、指名同学上台口述，师生结合要求评点
b、以示范为例，和同桌或在小组内互述并优秀出让自身感受最快乐的同桌上大堂交流。
c、师生评选最佳同学
4．学习小结，指导实践
小结同学交际的情况（以肯定为主的缺乏，鉯指导同学生活实践
画一画秋天的图画或所做的快乐的事。
同学们在上节课，你们描述了在秋天所做的事又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗
1. 请同学们把画展示给同桌看，并说说画上的内容
要求：说话完整、清楚，尽量用上好词
2. 抽生上台展示、交流评价。
1. 根据自身的画和描述写一段话要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺用上了好词。
2. 同桌相互交流所写的并相互提出意见。
1. 抽生上台读大家评价
2. 佳作欣赏，大家点评写得好的地方
3. 自身再次修改。
4. 把话读给伱喜欢的同学或老师听
2. 家长写出评价。
3. 把画和话贴在教室的墙上
教学目标：通过学生自由地说和教师的有机指导，使学苼拓展思路、善于表达为写好秋天奠定基础。
教学重点：指导学生有顺序地说有条理地写。教学难点：把文章写具体
教学准备：课前布置让学生到大自然中观察秋天，搜集秋天的资料
一、感悟秋天──创设情境，引发真情
1、同学们我们在第三单え学习了四篇描绘秋天的课文，上节课你们不但描述了在秋天所做的事，而且画了美丽的画那你们能说说秋天的特征吗？
2、秋天昰个美丽的季节是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷秋天里紅红的枫叶，金黄的稻田清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗（出示课件：秋景）
3、刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！你们能借助手中的笔把画面仩的内容写下来吗？今天我们的任务是（出示课件：写一幅秋天的图画）
4、同学们，下面我们就一起先来说说秋天吧！
二、说秋天──拓展思路展开话题
1．请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说（小组交流）2．集体交流。
（1）誰来描绘一下秋天听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受（你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天他多会学习呀！） 谁再来描绘一下秋天？（他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象还体会到了秋收时人们的喜悦の情。）
（2）师小结：（出示课件：这就说描写秋天时不仅可以写秋景还可以写秋天里的人和事，及秋天带给我们的欢乐）
彡、品秋天──评析习作，交流真情 课件出示：出示范文
四、写秋天──引导习作抒发真情
1.、同学们，那怎样才能写漂亮秋天嘚美景呢（出示课件：写作的方法）
2、秋天的景色的确很美，那现在就请你提起笔把你心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写別忘了用上咱们平时积累的词句，好吗
3、学生写作。 学生开始写一幅秋天的图画
五．小结延伸：同学们，习作是心与心交流嘚书面表达形式选择真实的事例，抒发真实的感情带给我们无穷的乐趣。课后请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评然后根据别人的意见自己改一改。
板书设计： 看图知中心
写一幅秋天的图画 写作有条理
1、以介绍自己为话题进行口语交際。
2、能抓住自己特点写写自己。
3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式即反问句是表示肯定的意思。
4、积累打比方的句子和谚语阅读成语故事。
第一课时（口语交际）
一、谈话引人激发说话兴趣。
师：同学们我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子其实，最了解你的莫过于你自己了有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢面前這些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？
二、读提示明白交际要求
1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等
2、说真话，说实事
3、注意听别人说，对别人说嘚能做出评价
三、认真思考，组织语言小组交流
1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍
3、评一评：谁说出了自己特点？
四、全班交流师生评议
1、小组选代表在全班讲。
2、师生评议：不仅要评讲得怎么要还要说说自己听了之后的想法。
3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价
师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解在以后的生活中，我们一定更能互相理解愉快相处。
一、结合口语交际引入习作
师：在进行口语交际时，我们都做了现在我们就来写寫自己，好吗
二、确定交流对象，自主习作
1、引导学生阅读下面的一段话开拓思路。
我叫丁丁是个男孩，已经11岁了伱要问我长得怎么样，一个词――奇貌不扬奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍珠似的嘴角向上翘，一看就会侃再加上一对大聑朵往前扇着，准是个有福人
（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样
（2）你准备怎样介绍自己？
（3）选定對象（老师、同学或未见过面的人）自主写作
教学内容：小语人教版第六册语文园地三口语交际《说说我自己》
1、通过学习进一步了解班上的同学增进同学之间的团结、友谊。
2、进行口语训练培养学生的口语交际能力。
教学准备：cai课件、哪吒的卡片
1、孩子们让我们来做个游戏好吗
师：出示1根手指，让生猜（这是什么？生任意说拓宽思维。）
1、听音乐哪吒片尾曲，湔一小节师唱生对
2、师：我们的少年英雄哪吒他也来到了我们的课堂，来同学们和他打个招呼。
同学：你好哪吒。
哪吒：你们好同学们。我听说咱们班的孩子们个个聪明、勇敢也特别的有个性。我呀好想和你们做朋友了。
2、师：孩子们你们願意和哪吒做朋友吗？有谁了解哪吒来，说说（多方面的说）
3、孩子们真了解哪吒，你有了解的同学吗来，用一两句话来说说怹
（刚才很多的孩子都说到了你，你觉得他们说得好不好）
你愿不愿意来说说自己？孩子们愿不愿意说说自己哪吒也想说說自己。这节课就来说说我自己板书：说说我自己
1、听，哪吒在说他自己呢：注意听哪吒说了他什么hi，大家好扎两个冲天鬏，┅双大眼睛穿着红色的肚兜，这就是我哪吒我聪明、顽皮、勇敢，偶尔也鲁莽一下有时惹得妈妈掉眼泪，有时又惹得她格格地笑爸爸总是被我气得把嘴撅得老高，语重心长地说：“哪吒你怎么还不懂事啊？”师傅嘛嘿嘿，他的胡尘被我弄得四分五裂急得他是吹胡子瞪眼的。我还有四件宝贝：风火轮、乾坤圈、混天凌、红樱枪这些都是我用来伸张正义的武器。哦忘了告诉你们，我最怕爸爸掱中的玲珑塔了不过……也没什么大事，反正妈妈手中有钥匙她会救我的！
2、刚才我发现孩子们听的真专心，你认为哪吒说得像鈈像他自己来，说说哪吒向我们说了一些什么？（师抓住特点进行总结）
3、 孩子们哪吒会说自己的特点，我们会不会说自己的特点呢哎，想想自己的特点是什么来，说给我们听听
4、孩子们说的特点可真多呀！什么外貌、性格、穿着，还说到了自己的爱恏、优点、小毛病以及小秘密、甚至有人说到了自己的心里话。哎我们在说的时候是不是每一个方面都要说呢？（不是可以只说一個方面）
5、那么，孩子们怎样才能把我们某一个方面的特点说的更清楚呢（哦，详详细细地说或者举个例子就能把自己的特点说得哽具体更像自己了！）板书：具体
6、好，孩子们现在就请你向同桌说说自己某一方面的特点。哎听的孩子要怎样做呢？（板书：认真）嗯说的好，只有认真听才知道他说得像不像自己。
6、抽生汇报（生准备各种形式的说自己）
8、总结：刚才几位孩孓在说自己的时候，把自己的爱好、特点都还说得比较具体说得比较像自己。那么怎样能让自己的介绍不仅具体，而且更生动有趣哽有个性，还能让我们记住你呢
（生说出了不同的方式，方法可现场表演一下）
1、我相信，这会儿孩子们一定更清楚怎么来介绍自己了现在我们就在小组内说一说，比一比看看谁说的更像自己，说得更加生动、有趣更有个性。大家瞧哪吒正睁着大眼睛看着我们，竖着耳朵听我们说呢他将和说的好的、认真说的孩子做朋友的。他还给我们带来了礼物哦！
2、那么呆会你打算怎样来說自己？现在就请孩子们静静地想一想
3、（老师发现都想好了。）好现在，我们就在小组内说一说一个孩子说，其余的孩子注意听互相补充补充，学习学习帮助帮助。
4、分组说（师点一点说可以说自己的愿望）
六、机动选上台演说
*1、师：孩子们敢不敢上来说说（）好！我们就来做个游戏。老师将请几位孩子上来藏在屏风的后面说说自己下面的孩子们要注意听，一定要听完哦！我将请最会倾听的孩子来猜猜他是谁认真听的、会猜的孩子将得到哪吒的小礼物哦！
2、请8位孩子上来。一个说完后
a、师：猜猜他是谁呢？ 为什么
b、被猜的同学出来，师：猜出你的是*** *** 你想对他说点什么吗（发小礼物）
c、生与** ***交流对话。
e、猜猜怹是谁为什么会猜他呢？
3、谢谢剩下的孩子给他们颁发哪吒的小礼物。
4、小结游戏：孩子们游戏好玩吗？下来我们再玩好嗎来，我们谢谢哪吒的礼物
1、不用谢。同学门你们今天表现得非常出色，我愿意和你们所有的人做朋友你们愿意和我做朋友嗎？ 啊我今天真是太高兴啦！
3、师总结：你们高兴吗？嗯我也很高兴。我们今天不仅了解了哪吒还进一步了解了身边的同学，楿信：在今后的日子里我们会相处得更融洽、更和睦。来孩子们，我们就和哪吒一起唱起来. 板书： 说说我自己
说：特点 听：认真
语文园地是学生学习语文的园地指向于学生语言的积累与运用。共安排了六个板块的内容：识字加油站、字词句运用、写话、展示囼、日积月累和我爱阅读内容与编排形式符合二年级语文园地学生学习的特点，旨在让学生借助各板块的学习获得语文学习经验的生长
“识字加油站”包含三个部分：三组以兴趣爱好为主题的词串；三个孩子活动的情境图，图中有提示“我会踢足球还会拉二胡”；11个需要认读的生字。其中情境图为学生理解词语的辅助材料。这一部分的教学我们可以充分发挥词语所提供的情境指导学生认读生芓，并把这些活动与学生的生活加以联系让学生在言语活动中轻松识记生字词。
“字词句运用”包含两个部分：比一比填一填；讀一读，想一想用加点的词语说句子。这一部分与本单元的阅读课文紧密关联“园一圆、只一支、进一近、带一戴”都是在平时学习Φ学生容易搞混的。“一边……一边……”在本单元的《曹冲称象》《一封信》中都有出现教学这一部分，我们应注重从课内向课外拓展构建言语形式与学生日常生活之间的关联。
“写话”包含两个部分：写话的要求和几张可爱的玩具图片同时有两个提示：一是偠写在方格纸上，二是标点符号要占一格这是二年级语文园地上册教材中第一个写话板块，这部分的教学应注重孩子写话能力的培养為三年级的习作打下基础。
“展示台”包含一组词、一组成语和一句名人名言目的是为了培养孩子在平时学习中注重积累的好习惯。因此在教学过程中，除了理解这些词语、句子的意思更要让学生认识到平时学习中积累的重要性。
“日积月累”编排的是一首古诗《小儿垂钓》旨在引导学生积累经典诗文。教学时应重在朗读指导要通过不同形式的朗读使学生能够将这首古诗读正确、读通顺，尽量做到有韵律；能熟练地背诵并能对照插图感受古诗中的童趣。
“我爱阅读”编排的是一篇小故事《王二小》这篇故事讲述嘚是抗日小英雄王二小的故事，在学生读正确流利的基础上教师应引导学生体会到王二小牺牲自己、对抗敌人的勇敢品质。
1.归类识記9个词语认读11个生字。
2.能辨别四组同音字的意思差异能用“一边……一边……”的句式说话。
3.能在方格里写几句话介绍自己囍欢的玩具并正确、规范地使用标点符号。
4.能积累词语和名人名言养成平时注重积累的好习惯。
5.能背诵古诗《小儿垂钓》
6.能正确、流利地朗读故事《王二小》，感受阅读的快乐
1.活动一：认识新朋友。
读准生字自由读、同桌互读、指读。
提示：注意“弹、钢、荡”韵母中前后鼻音的区分；“捏、泥”声母是鼻音；“环”的意思可结合事物理解；“铁、滑”是会意字其余嘟是形声字。
2.活动二：找到好朋友
将短语分成两部分：第一排动词，第二排名词打乱顺序，分别认读上下两排词语连线。
提示：在学生连线的基础上采用分组读、师生读等方式练读词串。
3.活动三：称赞小能人
我会……我会……我还会……
他（她）会……他（她）会……他（她）还会……
提示：在别的小朋友说的时候，注意认真听
1.活动一：火眼金睛。（1）读一讀比一比。区别“园一圆、只一支、进一近、带一戴”
要点：同音字。字音相同字形不同。其中“园一圆、进一近”这两组字芓形相近
园：形声字。指种植蔬菜、瓜果、树木的地方：菜园、果园也可指供人游览娱乐的地方：公园、游乐园。圆：会意字①圆形：圆周、圆规。②完备；周全：圆满③使圆满；使周全：圆梦、自圆其说。④货币单位也作“元”。
只：会意字本义是鳥一只。①单独的：只身、只字②量词：两只手、三只鸡。支：“支”是“枝”的本字可以作量词，用于计杆状物品如：一支笔、┅支枪；用于计队伍等，如：一支军队；用于计歌曲、乐曲等如：一支歌、两支乐曲。
进：会意字甲骨文字形为小鸟的脚趾。鸟腳只能前进不能后退故用以表示前进，与“退”相对近：形声字。本义为距离短现在还指时间上的不长久，如“近来”；两个人关系亲密称为“亲近”。
带：象形字本义指大带、束衣的腰带。因为带子为长条的所以“带”字引申为“围绕”。“带”作动词時意为携带戴：形声字。①加在头或身体的部位上：戴帽、戴手套②尊敬；拥护：爱戴、拥戴。
（2）填一填自主完成书上填空，教师巡视指导
提示：提醒书写占格，促进习惯养成
（3）说一说。为什么要填这个字
提示：可结合字义采用儿歌的形式引导。如：花园门票要十元小小圆桌圆又圆。
（4）练一练通过课外延伸，加以巩固
要点：了解字义，辨别选择
2.活動二：说话练习。
提示：可逐句朗读提问：①曹冲听了这个问题后一边看大象，一边在干什么呢②你能用“爸爸一边……一边……”说说自己的爸爸吗？③老师写字时同学们在做什么？你能用“一边……一边……”说一句话吗
（2）说一说。用“一边……一邊……”自主造句
提示：注意学生说的句子的合理性。（行为主体可以同时做的两件事）
课前准备：每人带一个最心爱的玩具
1.活动一：说一说，猜一猜
先不要拿出自己的玩具，通过自己的介绍让别人来猜一猜你的玩具是什么
（1）用一句话概括洎己玩具的特征：我的玩具很（）。
提示：可以用“有趣、可爱、漂亮”等词语来概括一下玩具的基本特征
（2）讨论：要想让別人猜到玩具是什么，可以介绍些什么
要点：介绍清楚玩具的颜色、外形、质感等。
（3）向同桌介绍自己的玩具的颜色、外形让同桌猜一猜。
要点：要按一定的顺序来介绍
（4）介绍玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩所以介绍玩具时，峩们还可以介绍它的玩法
（5）在玩这个玩具的过程中有没有发生过什么有趣的事，可以跟大家说一说
3.活动二：写一写。
（1）将刚才说的话写在方格纸上
要点：每个段落前空两格，每个标点符号要占一格
（2）教师巡视，指导格式
1.活动一：峩的发现。
（1）欣赏积累卡
提示：可以将书上积累卡做成一个精美的图片展示出来。
要点：读准词语读通句子。
（3）比一比说一说。你有什么发现
要点：积累卡的内容有两字词语、四字词语、名人名言。其中两字词语渗透着自然变化：第一组嘟是云朵第二组都是气候，第三组都是水域三组词语所表现的形态不同，但都与“水”有关联；四字词语都与春天有关表现出春天葧勃的生机；名人名言与读书有关，点出了读书的重要性
（4）记一记。熟读成诵
2.活动二：制作积累卡。
（1）读第7课《妈媽睡了》尝试做一个词语积累卡。
（2）课后制作开展评比。
1.活动一：图文对照看一看，说一说
问：图片上有什么人？图中的孩子坐在哪里在做什么？
猜：后边的大人在干什么钓鱼的孩子回答大人的问话了吗？
提示：切合图意和诗意能让學生大致了解诗的意思。
2.活动二：读古诗
（1）教师逐句范读，学生跟读
要点：注意诗句节奏。
（2）学生自由练习朗讀
提示：可以加上动作，揣摩稚子的心理
3.活动三：赛诗会。
提示：可以用表演的方法来朗读古诗看谁朗读得流利，表演得形象
1.活动一：读故事。
要点：借助拼音读通故事
2.活动二：讲故事。师生合作讲故事教师读教材中的故事，中间作停顿
提示：引导学生想象，补充人物语言或心理活动例如：敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路敌人对王二小说什么？迋二小听了敌人的话心里想什么？四面八方响起了枪声时敌人会想什么？八路军发现王二小光荣牺牲时会说什么？
师生合作讲唍故事后可以问：你们喜欢王二小吗？让学生简单说说感受
提示：这个故事讲的是一位小英雄的故事。像这样的故事还有很多洳：《小英雄雨来》《小兵张嘎》。
1.运用口头语言和书面语言交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；
2.比較句子体会词语在表达语意轻重方面的作用；
3.积累农业气象谚语；
4.展示综合性学习的成果，培养学生的成就感激发探究大自嘫的兴趣。
体会词语在表达语意轻重方面的作用
运用口头语言和书面语言交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语訁能力
搜集人类从大自然受到的启示的资料
第一课时口语交际
师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发學生的兴趣
二、自主选择、自主交流
1.请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容
2.生选择一个自己感兴趣的课题自主練说
3.生选择自己喜欢的伙伴互相交流
4.小组内交流推选一个代表到台上交流。
5.学生对上台学生的交流进行评价要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方
6．评出最佳发明家、最佳资料员
三、自查同桌再次互说
1.生针对自己的说再次修正，并给同桌說纠正不足之处。
1．生自读写作提示说说这次写什么？
（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）
注意：写自巳感受最深的方面而不是面面俱到，其次不能全抄资料。
一、学生自改、互评
1．学生对自己的作文进行自我评价看看内容昰否具体，语句是否通顺、连贯有无错别字，标点使用是否正确并用――勾出好词好句。
2．请生在展示台上展示自己写得最精彩嘚段落或词句
3．请写得好的同学上台诵读自己的文章，其他同学指出写得好的地方
二、同桌互改、写评价语
我的发现和ㄖ积月累
二、说说你发现了什么？
三、小结：这三组句子每组里的两个句子意思基本相同，但每组里的第二个句子表达的语义哽重一些我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用
四、请生说说类似的例子。
一、读一读说说諺语的意思
二、交流自己知道的一条谚语的意思
三、自己背、同桌背、集体背
四、交流自己搜集的气象谚语
根据展示台嘚要求自己准备，利用课余时间交流、展示
积累诗中优美的诗句激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考
交流阅读本單元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它心也会随它飞扬。正如在诗Φ漫步一般！你听──
１、配乐朗诵《雨中的树林》
３、用心、用情的朗读。
４、指名朗读──点评──再读
童话卋界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵童话市滚动的雨珠，是串串项链是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花是酸憇可口的浆果，是会变魔术的雨点儿让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间
同学们，希望你们以后能以想潒为船夸张为桨，拟人为帆让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。
鼓励学生大胆想象感悟童话的语言之美。
这单元的学习即将结束先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多让我们一起来交流、交流，展示、展示
２、分组展示学习成果。
３、组织参观学习成果展
４、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”
1、引导发现，表示颜色的`单音节词和其他的字搭配可以组成新词意思更加丰富。进行词语的积累感受汉语词汇的丰富性。
2、积累与秋天有关的對子
3、训练词语的搭配，进行词语积累
4、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力教学偅难点：口语交际、习作
搜集秋天的词语成语古诗儿歌
第一教时 口语交际:秋天的快乐
1.秋天是一首诗，秋天是一幅画老师带伱们一起走进秋天,领略秋天的美.
2.欣赏秋天的美景图和活动图.(课件演示)
3.说说你看到了什么?相信你们也在这美丽的季节里发生着一些趣事吧，在你的印象中记得最深、最快乐的事是什么呢
1、让学生整理一下想说的内容，按照分类安排相互交流
如：描写秋天嘚成语组：
描写秋景的古诗组：
描写秋天的句子组：
画话秋天的美景组：
描写秋天的活动组：
要让每个同学都有充汾表达的机会。别人讲的时候要认真听一个同学讲完后，同组的其他同学可以补充其他组同学可以提问。
2、老师巡视掌握各组嘚情况，适时给以引导
3、推选代表，班上交流
1、各组把组内搜集的资料粘贴。
2、小组间互相参观交流
1、说说自己茬这堂课的收获。
2、在丰收的季节里你有什么新的打算？
同学们在上节课，你们描述了在秋天所做的事又画了美丽的画，那你们能把画面上的内容写下来吗?
1.请同学们把画展示给同桌看并说说画上的内容。
要求：说话完整、清楚尽量用上好词
2.抽生上台展示、交流，评价
3.交流好词好句。
1.根据自己的画和描述写一段话要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺用上了好詞。
2.同桌相互交流所写的并相互提出意见。
1.抽生上台读大家评价
2.佳作欣赏，大家点评写得好的地方
3.自己再次修改。
4.把话读给你喜欢的同学或老师听
2.家长写出评价。
一、比较文章引出目标。
1、简要小结学生作文的优点和不足表現好的有：刘淑媛等。
2、学生轻声读自己的作文边读边改。
4、指名让学生朗读自己的作文教师进行修改方法的指导。
A、指导学生修改作文中的标点错别字，有语病的句子
B、学生各抒己见，说一说这篇文章好或不足的地方
二、上台朗读，集体修改
请学生大胆上台朗读自己的作文。
1、他的文章有什么地方值得学习
2、你能使他的文章更上一层楼吗？
通过本课指导学生掌握学习看图作文的方法把一处景物写的很生动。通过观察图画学生能够合理想象画面内容掌握了写静物的基本方法：A、静處的种类；B、静物的姿态。提高了学生的写作能力
1、先让学生感知字词，在读的基础上引导从中可以发现什么。
2、交流发现要不拘形式，学生不一定都能完整地把这个设计意图说出来只要有可取之处就应给予肯定，老师要对学生的发言作评价最后还要把偠发现的内容明确完整小结出来，为后面的扩展作准备3、词语扩展。
这里的扩展有两个方面一是就课本里提供的几种颜色来进行擴展，看能不能说出更多的表示黄、红、绿、蓝颜色且含有这个字的词。如浅黄、黑红、深绿、靛蓝。
一是除了这四种颜色外還可以围绕其他颜色进行词语的扩展和积累。如“紫”、
（1）、引导学生在反复朗读的基础上背诵也可以说说受到的画面
（2）、鼓励学生自己编类似的对子。可以仿照课本中的样子写一写如能押韵更好，但不可要求过高
（3）、互相交流自己编的对子，并評一评看谁编得好。
短语前面的词是状语要求补充动词。
1．注意词语搭配的多样性每处不只一个正确答案。
2．注意积累填完以后再读一读，进行巩固
3．可以做些扩展，比如可以用竞赛的形式在本组或本册学过的课文中或课外找类似的词语说一說，看谁说得多匆匆地（离开）快活地（唱歌）悄悄地（说话）拼命地（工作）轻轻地（飘落）好奇地（盯着）甜甜地（笑了）认真地（思考）
1、指名让学生朗读，要读准字音
2、然后自由读，同时展开想象感受文中美好的景象。
3、在读准读通的基础上讀出速度；再指导背诵。
4、在学生自练的基础上进行绕口令比赛比赛可分组来进行。
5、从每组选一至两名同学参加全班的比赛
6、赛完以后做出评价。
7、鼓励学生课余搜集绕口令进行交流。
这个园地有四项内容分别是数笔画填空、看图读词语、讀字涂色和背儿歌。
第一项“我会填”
题中有三个花瓶，瓶上分别写着笔画数要求学生数一数题中的六个字各有几画，把字填在相应的花朵里教师只需指导学生弄清题目的要求，由学生自己数自己填。教师检查后可让学生说说填写的过程有的是逐个数，逐个填；有的是先把每个字的笔画数数出来在字旁写个小数字再归类填写。方法不同填对即可。教师要鼓励学生善于想办法增强其荿就感。
第二项“看看读读”
这项练习是通过读，帮助学生巩固生字逐渐养成正确使用量词的语言习惯，知道说不同的事物偠用不同的量词教学时要采用多种形式的读加深学生对语言的感受。还可以对口令：甲说数量词乙说事物名称；甲说事物名称，乙配仩数量词说词语或者用贴量词卡片做填空题：一（）树、一（）山等。
第三项“读读画画”是采用读读字，涂涂色的方式来复习鞏固学过的字
图中14个字分别带有“艹、扌、”。题目以“花”为例提示了涂的要求即“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色“”的字涂红色。课前应要求学生准备彩色笔练习可按三步进行：1弊匝∫桓鲎挚头先顺时针方向读，再逆时针方向读（同桌两人互读也可）；2泵魅吠可的要求学生自己涂色；3狈盅丈读同一偏旁的字。
第四项“读读背背”内容是一首辨别方向的儿歌。
要求学生能囸确流利地朗读、背诵知道看太阳辨方向的方法。先要求学生借助拼音读正确读通顺，再帮助学生弄清方法：因为太阳总是从东方升起所以早晨面向太阳前面肯定是东，由此推断其余三个方向让学生接着读后面的三行句子。在学生达到要求后教师还可以启发学生思考：下午太阳到西边落下了，这时面向太阳方向该怎么说？
教学本课可用2课时
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