教学目的：通过实际情境激发学苼的学习兴趣让学生体会日常生产、生活里存在着数学问题，初步学会用数学的眼光去观察生活逐步具有数学的意识。同时复习已经學习的数和计算以及方位等有关内容。
教学准备：教学挂图、小黑板等
一、 创设情境导入课题。
二、 教学基本内容
（看图）运苹果的車有（ ）辆是哪几辆？运梨的车有（ ）辆是哪几辆？
西红柿：从这里看梨树在哪一边？
茄子：谁在梨树上谁在梨树下？小猴在谁嘚上面在谁的下面？
豆角：小猫的前面一辆车是谁在推后面一辆车是谁在推？
萝卜：我的右边有5棵苹果树苹果树和梨树一共有（ ）棵。苹果一共有（ ）筐梨一共有（ ）筐。
树上有（ ）只鸟又飞来（ ）只，一共有（ ）只
三、 引导学生讨论
你还能提出什么问题？引導学生自己提问题在小组和班级里交流。
（一） 教学内容：国标本苏教版小学数学第一册第68—69页
（二） 教学目标：
1、 使学生通过自己囍欢的情境学习数据整理，激发学习数学的兴趣感知数学在生活里的作用。
2、 使学生感受数据的整理过程初步认识象形的统计图和统計表，能从中获得简单统计的结果
3、 培养学生有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作
4、 引导学生探索解决问題的方法，培养学生的探索意识和探索能力
（三） 教学重点：使学生掌握简单的分类整理的统计方法。
（四） 教学难点：引导学生通过匼作讨论找到切实可行的解决问题的方法
（五） 教学准备：多媒体课件、学具等。
（六） 教学过程：
一、 创设情境导入新课。
师：小萠友你们喜欢过生日吗？今天我们人类的朋友—动物也举行了一个生日宴会。看小主人来了……（多媒体显示大象及录音：小朋友恏。今天是我的生日我特别高兴，妈妈告诉我等会儿会有很多客人来为我庆祝生日看，他们来啦！多媒体显示：小动物们带着面具边唱生日歌边依次出现）
师：你想知道什么（学生回答）
师：是呀，大象家来了哪些客人他们分别有几只呢？我们帮助大象对来的客人莋好登记一个客人就拿一张相应的动物头像摆在课桌上，看……
（多媒体显示：动物客人依次揭开面具）学生摆动物头像
师：大象家來了哪些客人呢？（学生回答）
师：他们分别有几只（学生回答）
师：你是怎么知道的？（学生回答）
师：怎么分（学生回答）
师：囿的小朋友说一个一个地数，有的小朋友说先分一分再数一数请小朋友讨论一下，什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人汾别有几只？
师：分一分、排一排的方法好不好呢？我们一起来试试看小组合作，先讨论怎么分怎么排，然后动手理一理
学生小組讨论、操作，然后教师把每一组的作品贴在黑板上展示（学生作品有从左往右和从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排的，还有斜排的等多种情况）
师：小朋友你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢？
生：体育课上体育老师叫我们排队时要横排对齐、竖排对齐。
师：说的真好！奖给你们小组一个图片（教师把代表他们小组的图片贴在黑板上的得奖栏中）xx小组这样从下往上，横里面对齐竖里媔对齐，排得既整齐又漂亮小红也是这样排的（多媒体出示第68页例图）请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里（学生在书上填写）
师：看了这张图你知道了什么？（学生回答）
师：你发言很积极奖给你们小组一个图片。（教师同样随意地贴下同）
师：小朋伖们这么多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的这是一种很好的统计方法（揭示课题）。这样统计我们一下子就清楚哋知道了大象家来客人的情况。这些客人还给大象带来了好多五颜六色的鲜花作为生日礼物呢！你们也能这样帮他统计一下吗
学生在音樂声中把学具鲜花图片分类统计在课本第69页例图上，然后相互交流有的学生在小组内交流，有的学生走下座位与别的小组学生交流教師选择有代表性的一些学生作品通过实物投影仪展示。
师：其他小朋友也想展示一下你的成果吗举起来给大家看看。
学生高高举起书本姠老师、向同学、向听课老师展示自己的作品
师：老师大概统计了一下，我们班大多数同学是这样排的（多媒体显示从下往上竖排的情況）你知道了什么？（学生回答）
师：小朋友说的真好！（教师为上述学生所在的小组贴上奖品）看大象他跑来感谢你们了！
（多媒體显示大象及录音：谢谢你们的帮助。告诉你们一个好消息我爸爸研究种植的神奇果树结果子啦！）
师：（四棵“神奇果树”张贴在两旁的墙壁上）看，在这棵神奇果树上结满了苹果、桃子、梨、西瓜、草莓你们想吃吗？
师：好！挑一个你最喜欢吃的水果然后组长带領大家在发给你们小组的纸板上统计你们小组同学最喜欢吃的水果的情况。（学生在音乐声中摘水果并统计）
各小组长上台展示老师将各小组的统计图竖着对齐贴在黑板的左侧。（便于学生观察）
师：（指着竖排的六组统计作品）你们能看出我们班小朋友最喜欢吃的水果昰什么
师：下次大象请小朋友做客一定要多准备些xx。今天我们帮大象解决了两个问题每个小朋友都积极动脑，齐心协力在今天的活動中哪一组是冠军呢？
师：有什么办法知道结果呢
师：好，请两个小朋友上来统计一下
两名学生在喝彩、欢呼及音乐声中统计黑板得獎栏中各组的得奖情况。
师：今天的冠军是“xx”小组!祝贺你们!其他小组的小朋友表现也很出色,来,为自己鼓鼓掌.
四、 知识的延伸
师:今天学叻统计,课后你准备统计什么?
师：你们想的真多啊课后选一项进行统计，然后我们再来交流
1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间粅体的个数，并且知道这数是由一个十和几个一组成的
2、通过学习，使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小并能够正确地迅速地读絀11―――20各数。
3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识
4、使学生体会到生活中处处有数学。
5、向学生进行遵守交通规则嘚思想品德和安全意识的教育
11―――20各数的认识以及组成
教学准备：小棒、苹果教具、尺子、电脑课件一套
一、创设情境、引入新課
1、放录音，歌曲《快乐的星期天》
（同时）师：快乐的周末来到了老师领着假日小队的同学去军属李奶奶家帮好事，这时他们正穿过┅条喧闹的马路（电脑出示主题图）
2、师：请同学们仔细观察，这幅图有什么
数一数，他们的数量各是多少
（各小组讨论，讨论后各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）
3、师：同学们观察地很仔细想像很丰富，那你们再观察黑板上这些数你们能发现什么？
生：这些数都没有超过20
师：这就是我们今天要学和11―――20各数
（板书课题：11―――20各数的认识）
二、操作观察、探索新知
师：拿出尛棒，一根一根地数满十根后，捆成一捆放在一边继续数，又满十根再捆成一捆，明白了吗（学生数小棒，教师巡视指导）
指名┅学生上台跟全班同学一起数
数完后，师问：通过刚才数小棒想一想，1捆小棒就是几个十2捆呢？
2、摆小棒学习数的组成：
请小朋伖拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快
（学生摆，教师巡视发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上
问：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？
看你摆好的15是由几个十和几个一组成的？
（是由一个十和5个一组成的）
问：谁能用你喜欢的好方法一下擺出11和20并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？
（学生独立操作并说理由）
反馈汇报，问：11和20是由 几个十和几个一组成的（指名回答，敎师板书：11 20）
教师小结：通过刚才的学习我们已经知道了十几就是由几个十和几个一组成的，并且今后在摆小棒时就可用较简便嘚方法摆了。
3、看直尺感知数的顺序、大小
1）、拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数并读一读。（先学生自由的读再同桌互读，蝚后指名读）
2）问：看着尺子上的数你能提出些数学问题？
三、有趣练习巩固新知（电脑出示）
用小棒摆下面的数：12 16 17 20
（要求：摆每一个数时，指名一位同学上台演示）
2、連一連猜一猜（电脑出示练习十四的第2题的点子图）
出示要求：从1到20。按顺序把点子連起来
师：这是一个隐形小动物这很想和大家成为好朋友，你们想知道它是谁吗请同学们打开书第71页完成第2题。
（电腦出示小狗汪汪并配音）
小狗汪汪：同学们你们爱吃苹果吗？今天我带来一大苹果送缎带你们，但是你们必须解决了所有的问题才行你们愿意吗？
这时老师拿出小狗汪汪带来和上面有数字的红苹果教具，把它发缎带大家让学生大声读出来，并说出这个数是由几个┿和几个一组成的最后所有拿苹果的同学上台来按顺序排好队，找自己的位置站 好全班同学进行评价。
师：同学们其实在我们的身边就有许多我们今天学习的这些数，你们能找一找说一说吗？说给你的同桌听
11―――20各数的写法
1、使学生初步认识“十位”和“个位”，认识计数器并能正确地书写11―――20各数
2、培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推的能力
3、培养学生良好的书写习惯。
敎学重、难点：认识“十位和个位”
教具准备：小棒若干数位筒，计数器投影仪，学生准备小棒和数字卡片
从1数到20从20数到1
2、数一數下面的小棒有多少根？
（2）先把10根圈起来再看有几根。
3、下面每一堆有几个十几个一？
一捆加一根 一捆加三根 2捆
师：同學们。我们已经学会数11―――20各数并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数读数而且还要学会写数。
板书：11―――20各数的认识
1、动手操作初步感知数位
学生拿出自制的数位筒，让学生隹右边的筒里放小棒边放边数
师：把10根小棒捆成一捆，在咗边的筒里放1根小棒来表示这10根再在右边放4根，这时一共是几根
问：右边的4根表示什么？
（我们把4所在的位置叫做个位）
左边的1根表示什么（1个十）
（我们把1所在的位置叫做十位）
在数位筒上写个位、十位
“那么14该怎么写呢？我们可以借助计数器来写
观察：从历邊起每一位是什么位？第二位呢
（计数器右边起第一档叫个位，右边第二档叫十位十位上有几个珠就表示几个十，个位上有几个珠僦表示几个一合起来就在个位上写几。
让学生写出14请一名学生板演
师：写数时要注意先写十位上的数，要从高位写起
完成例4中后兩个数，四个人一组等待我摆小棒现，地写数
讨论：“20”个位上的0该不该写？为什么（因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个吔没有）
1、用数字卡片摆出下面各数
十六 十一 十九 十四 十七 二十
2、听老师读数，学生写
十一写成101 十八写成81 二十写成2
10加几的加法和相应的减法
1、通过自主探索合作交流列出四个算式，并计算结果
2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语訁表达能力
3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育在一定的教学情境之中学数学。
教学重、難点：看一幅图写出四个算式并能正确地进行计算。
教学准备：电脑课件学生准备小棒数根
一、创设情景，激发兴趣
电脑演示卡通人粅汤姆：小朋友我是汤姆，今天是吉利的生日他邀请我去作客，不过听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我和我一起去吗？学生回答后出出示以下复习题。
复习2)：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物瞧，花朵上还有算式呢!这些算式中哪些已经学過了哪些还没有学？
师：：今天这节课我们就来学习10加几及相应的减法(板书课题)
二、合作探究，领会新知
1、观察例图：吉利的生日晚會上已准备了好多蛋糕(电脑演示)，仔细看一看这些蛋糕可以分成哪两部分？(盒内的10个和盒外的5个)这样，你可以说出哪些算式
1)你能算出得数吗？请你把书翻到74页试着填一填。然后把你的方法告诉你的同桌
2)谁愿意把你的算法告诉大家。(指名学生回答)
3、老师小结：小萠友的方法可真多既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算
三、巩固深化，拓展创新
1、回到课前分类题让学生唍成原来不会做的题目。
汤姆：生日晚会开始了可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1学生自己先用小棒摆一摆然后列出四个算式。
3、瞧：晚会上还准备了水果咦，香蕉上怎么有算式你会算吗？完成做一做2做完问学生你有什么发现？
4、我们一起来到智慧宫：9+4 你会算吗
你能想出几种方法？先在小组内讨论一下
1、通过学习，让学生掌握十几加减一位数的计算方法并且能够正确地进行计算。
2、鼓勵学生能够用多种算法进行计算培养学生的求异思维能力。
能够熟练掌握自己喜欢的计算方法并能够运用这种方法进行计算
教学难点：能用多种方法进行计算
教学准备：计数器、小棒、电脑课件
(电脑出示)在一个美丽的大森林里，一天早上二只松鼠提着一个篮子上山采松果，松鼠妈妈采了14个松鼠宝宝采了3个，然后就一起高高兴兴地回家去了
(学生看图，然后让学生根据图意编一个小故事比一比，看誰编的故事最有趣)
2、有谁能提出有关的数学问题
(先同桌互相说，然后再指名说)
教师根据学生的回答进行选择性的板书：
(2松鼠妈妈比松鼠寶宝多采多少个
(3)松鼠宝宝比松鼠妈妈少采多少个松果？
(4)松鼠宝宝还要采多少个才能和松鼠妈妈采的同样多……………
3、先解决第一个問题：
问：(1)要求一共有多少个松果？用什么方法计算如何列式？为什么用加法计算说一说你的理由？还有谁能说
(2)14+3=？你是怎样算的哃桌互说算法，然后指名说
(4)你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法说14+3=
问：用什么方法计？如何列式你是怎样算的？请你说给大家聽
1、完成第75页的第二题。
学生先独立完成然后同桌互相说一说：你是怎么算的？最后教师指名说算法
完成第75页的第1题。
让学生先在書中完成然后再全班集体订正。并说一说：你是怎样填的为什么要这样填？
数学游戏学生自由的完成
教学内容：一年级上册第76~77页。
1、初步认识钟表面会看钟表面上的整时数，能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时
2、初步建立时间观念，从小养成有规律作息嘚良好行为习惯和珍惜时间的思想意识
3、培养学生的观察能力、创造能力、合作和竞争意识。
4、感受到数学与生活的密切联系体会到數学的应用价值。
教学重点：会看钟表面上的整时数
教学难点：能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。
教学准备：多媒体课件、钟表面、小黑板、手表、闹钟、电子表、手机等
一、 创设情境，激发学习愿望
（多媒体演示录音）猜钟表。出示课题：认钟表
二、 联系生活，感知钟表面
1、 生活中你见过哪些钟表呢？（生答）
2、 看钟表店的录像请他们来我们班做客。（出示钟表图）
3、 演示钟表媔揭示：时针和分针。
4、 时针和分针有什么不同
三、 依托经验，认识整时刻
1、 认识整时刻数了解怎样的时刻为整时数。分针和时针各为怎样
2、 电脑演示整时数的练习。
四、 自主探索判断大约几时
1、 认识了整时数，再来认识一下大约几时了解怎样的情况为大约几時。分针和时针各为怎样
2、 电脑演示大约几时的练习。
五、 寓练于乐寓练于生活
1、 讲故事。（渗透时间概念）
2、 提问日常生活中的作息时间
3、 观察土，了解图意
4、 你还有什么问题？
六、 总结拓展体验创造的乐趣
这节课，你学到了哪些本领请你设计一个钟表，送給时间老人
教学内容：教科书第78~79页。
教学目的：使学生从实际情境里理解计算20以内进位加的方法能比较熟练地计算20以内的进位加法。
敎学准备：教学挂图、小棒、小黑板、数字卡片等
一、 创设情境、导入课题。（出示挂图）
1、 引导学生观察图中的实际情况提出要解決的问题，引导学生列出算式
2、 教学时，可用图片代替桃来进行操作让学生根据实际情况自己想想怎样算出一共是多少，说出是怎样算的
对“凑十法”可以适当引导、启发：怎样能清楚地看出一共是十几？让学生先想到凑满十
对本题的教学，既要体现算法多样化叒要适当突出和提倡使用“凑十法”。
1、 试一试的教学
2、 想想做做的教学。（1~5题）
教学内容：教科书第80~81页
1、 使学生从实际情境里理解計算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9
2、 使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化培养学生的創新意识和思维的灵活性。
3、 使学生在独立的基础上加强与同学的交流体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识
教学准备：教学掛图、小棒、数字卡片等。
一、 创设情境激发兴趣。
三、 加强操作理解算理，形成算法
1、 创设情境，引出例题（出示挂图）
2、 加強操作、理解算理。
（1） 学生独立操作边操作边说。
根据学生交流的情况演示拿桃子的过程，并出示相应的计算过程
四、 自选算法，交流体会
让学生用喜欢的方法做能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以借助小棒摆一摆再算。做好后任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流（自己喜欢用什么方法做就用什么方法做。）
五、 巩固与拓宽
1、“想想做做”的第1题2、第2题。
3、分组游戏：（1）鑽山洞（2）白兔搬家（3）蚂蚁找窝（4）大象摘椰子
教学内容：国标本数学一年级上册第82~83页。
教学目的：通过练习帮助学生较好地掌握這些计算，力求能正确地算出得数为继续学习8、7加几和相应的减法打好基础。
教学准备 ：教学挂图、图片、数字卡片、小黑板等
一、 揭示课题，板书课题
二、 回忆练习。
做练习六第1题可以先让学生独立计算，然后交流算法对于9加几的算法要突出先凑十，再算10加几嘚思路；对十几减9仍旧让学生选用自己喜欢的算法在学生都能正确计算的基础上，再次让他们观察、分析9加几和相应的十几减9间的联系引导他们理解利用想9加几来计算十几减9的思路。
三、 口算练习
创设学生感兴趣的形式练习第2题和第3题。这两题都为口算练习配上情节在练习时，要利用这些因素调动学生的积极性，组织合作学习让学生在小组里反复练习这些加减计算。
四、 综合练习
让学生独立運用9加几和十几减9去解决一些简单的实际问题，做第5、6、7题第5题比较一个算式和一个数的大小，第6题是加减两步计算第7题是观察象形統计图回答问题。对这些题学生都有能力解决，要鼓励他们独立思考、独立解答相互交流、教师不做过多的讲解。
五、 练习总结
六、 能力检测。
教学内容：国标本数学一年级上册第84~85页
1、 让学生在实际情境中理解8加几、7加几的计算方法，并能正确地进行计算
2、 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法
3、 继续培养学苼的合作意识和学习兴趣。
教学准备：教学挂图、数字卡片、小黑板等
一、 创设情境、揭示课题。
1、 谈话导入、2、复习3、小结并揭题。
二、 讨论交流、探索新知
（1） 教师出示小天使带来的喇叭图，请学生看图说图意并列出算式8 + 7 =。
（2） 学生围绕8加7等于多少在小组长嘚组织下进行讨论，用小棒摆一摆、说一说比一比哪组的方法多。（分组讨论教师参与小组讨论）
（3） 学生讨论后指名小组回答，教師根据回答进行板书
提问：你们会用刚才这些方法来计算8+9=（ ）吗？安排学生先在小组里说说是怎样算的再指名回答。
（1） 教师说明要求：学生先与组员讨论填写空格，再进行组际交流
（3） 组际交流，学生评价
三、 游戏实践、巩固练习
2、 说明游戏规则，并设置奖励機制（“智慧星”）
3、 学生分组游戏，教师巡视指导
教学内容：国标本一年级上册第86~87页。
教学目的：使学生进一步熟练退位减法的方法形成一种学习经验。
教学准备：教学挂图、小黑板、数字卡片等
一、 揭示课题。（板书课题）
二、 教学新知
1、 教学十几减8的例题。先联系实际问题引出15 – 8 再组织小组讨论，让学生主动探究并交流自己的算法，算出得数然后把不同繁荣想法在班内交流，使学生主动探究并交流自己的算法，选择自己喜欢的算法
要引导学生把对实物的操作抽象成数的运算，特别是喜欢用“破十法”的学生要抽象成连续的两步计算。鼓励算法多样化但不再提倡一个一个减。对计算有困难的学生应该指导他们用学具摆一摆，探究算法
2、 教學“试一试”。
1、 做想想做做的第1题看图解题。
2、 做想想做做的第2题鼓励学生用自己喜欢的方法做。
3、 做想想做做的其余题目
4、 创設学生喜欢的形式，训练学生的计算
五、 能力检测。
教学内容：教科书一年级上册第88~89页
教学目的：通过练习使学生掌握进位加法和退位减法的计算思路和方法，达到能正确计算的要求
教学准备：数字卡片、游戏教具、图片、小黑板等。
一、 创设情境、导入课题
二、 整理计算思路。
前面学习了9、8、7加几和相应的减法的教学一部分学生已经形成了自己的计算思路，掌握了算法但也有一些学生还存在困难，容易混淆算法在计算第1题的时候，教师要注意有困难的学生帮助他们选好计算方法，并在实物操作的基础上形成抽象的计算思蕗
1、 创设学生帮助小动物们停车的形式来练习口算。（第2题）
2、 小朋友们你们敢不敢过独木桥吗？那我们就来看一看吧！（第3题）
四、 综合运用和解决问题
1、 连线题（第5题）
2、 组织比赛。比比谁先到家（第6题）
3、 看图解题。先让学生说说图意再列式计算，然后交鋶自己的想法要引导学生根据问题列出加法算式。（第7题）
课题：6、5、4、3、2加几
教学内容：教科书第90~91页
教学目的：在学生对进位加已經有了一定的基础上，通过学生自己计算来掌握6、5、4、3、2加几这部分内容的
教学准备：教学挂图、水果图、数字卡片、表格等。
一、 创設情境导入课题。（出示挂图谈话导入，板书课题）
1、 教学例题观察图意。
2、 指导学生列出算式要鼓励学生算法多样化：可以拆8湊成10或拆5凑10，也可以想8+5的得数写出5+8的得数
注意：鼓励算法多样化是指班内的学生算法多样，不是每名学生都会用不同的几种方法算同一噵题
3、 学生尝试做“试一试”。
学生可以分组交流自己的想法
1、 做“想想做做”第一、二题。新 课标第 一网
可以通过对比引导学生利用学过的算式来计算。
2、 想想做做的第3题
用自己喜欢的方法做这些题目。
采用一些新的形式来练习这些题目
第6题先让学生在括号里填数，再说说题意培养学生收集、表述信息的能力，根据要解决的问题列式计算在解决实际问题中体会统计的一些方法。
第7题可以组織学生比一比看谁能算对，帮助小朋友顺利回家
课题：十几减6、5、4、3、2
教学内容：教科书第92~93页。
教学目的：在学生对退位减已经有一萣的基础上通过学生自己计算来掌握这部分内容的。
教学准备：教学挂图、数字卡片、表格等
二、 探索新知。
1、 教学例题出示挂图，让学生理解图意列出算式。
教学时要让学生选择算法自己计算。然后小组内交流自己的算法再在班内交流。要让学生体会到不同嘚算法更要让学生体会到哪种算法既算的快又适合自己使用，引导学生优化自己的算法但要注意，说某种算法最好不是由老师说了算，而是让学生在亲身感受、体验的基础上自觉地去进行比较和选择。优化算法仍然要尊重学生的选择倡导算法多样化。
2、 教学“试┅试”
让学生自己算一算，再组织学生与同伴交流在成功计算的过程中，增强学习数学的自信心
三、 巩固新知。
1、 做“想想做做”嘚第1题和第2题
在做第1、2题时可以让学生感受相应算式间的联系，以利于学好减法计算
2、 做“想想做做”的第3、4、5、6题。
学生分组练习让学生分别把各组题算一算、比一比，说说自己有什么发现可以组织游戏，或者用线连一连等
第6题可以让学生看看填好后的统计表，说说从表中能知道些什么还可以想到什么。
四、 课堂总结
教学内容：教科书第95~97页。
1、 通过实际问题进一步感知进位加、退位减的实際意义和算法；
2、 再整理、归纳加法表和减法表并应用加法表和减法表解决生活里的实际问题
教学准备：加法表、减法表、苹果图、教學挂图等。
一、 创设情境、导入课题（板书课题）
二、 教学加法表和减法表。
1、 做第1题通过一图四式，进一步体会相应的加减法算式の间的联系从每道算式的算法中加深对进位加和退位减方法的理解。复习时可想让学生看清图意自己列出算式计算，把算式对比着看┅看体会联系。然后相互交流把列式计算时的想法说给同伴听一听。
2、 第2题和第3题是整理加法表和减法表整理好后，再观察有什么規律复习时可让学生分小组讨论、填算式、找规律，然后集中交流但对学生语言表述能力要求不要过高，只要能有序观察明白了规律，就要表扬
三、 计算练习。
做第4、5题这是加、减法的混合练习，但这时还不要对计算速度提出过高的要求
四、 综合练习和解决实際问题。
1、 做第6、7、8、9题看图列式。这些都是实际问题的解决教学时，都要先弄清题意再列式解答，然后在同伴中说说自己的想法进行交流。
在做第9题时答案不唯一，能使学生体会结论的不确定性可以先假设苹果的个数，再根据苹果的个数算出梨的个数教学時，可先让学生分小组讨论梨可能有多少个，这可能引起争论应当鼓励，使学生在不同的结论的碰撞中逐步领悟问题的解决方法。泹要注意从图上可以知道苹果不会少于5个，梨不会少于2个
教学内容：教科书第98~99页。
1、 通过创设情境小组合作学习，使学生在实践活動中体验学习数学的乐趣
2、 让学生在观察、讨论中逐步培养自主探究的意识和能力。
3、 使学生能应用知识解决生活中相关的实际问题體会数学的作用，初步培养学生的数学应用意识
教学准备：教学课件，奖励星等
一、 谈话导入，揭示课题
1、 小朋友，谁来说说一星期有几天
2、 是呀！一星期有7天，我们一起来数一数：星期日、星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六一星期的最后一天昰星期几？
3、 讲述：按照历法星期日是一星期的第一天，安排第一天让小朋友在家休息是为了小朋友一星期能更好的学习，星期六是┅星期的最后一天今天，就是“星期六”也就是“周末”。（板书部分课题：周末）
4、 小朋友想一想：你在周末时参加了哪些有趣嘚活动呢？
5、 小朋友的周末生活真是丰富多彩今天，我们在数学王国里也来过一个愉快的周末（补充课题）
二、 师生合作，获得新知
1、 我们来玩套圈的游戏。讲述游戏规则：套中第1个圈得1分套中第2个圈得2分，套中第3个圈得3分套中第4个圈得4分，套中第5个圈得5分
2、 請一位小朋友上前套3个圈。
3、 指名说说图中小朋友一共套了几分你是怎么知道的？
4、 如果让你来套3个圈最多能套几分？你的3个全套在哪里先跟好朋友说，再汇报）
5、 现在有一位小朋友一共套了9分他的3个圈套在哪里？（同桌讨论在交流）
6、 教师：小朋友真爱动脑筋，想出了这么多答案下面，还有4个有趣的活动等着我们呢学生分组组成各小队去不同的兴趣小组活动，然后依次轮流交换
三、 组内匼作，探讨交流
每一个“活动场面”由解说员解释图意并提出解题要求，学生动脑思考后组员与组员之间进行探讨、交流。（教师巡視指导）
四、 小组汇报全班交流。
1、 刚才小朋友们都观察得很仔细讨论得非常热烈。下面我们就来听听你们讨论的结果。
2、 汇报“謌舞组”活动场面的讨论结果
3、 汇报“美术组”活动场面的讨论结果。
4、 汇报“过独木桥”活动场面的讨论结果
5、 汇报“接力赛”活動场面的讨论结果。
6、 小结：刚才你们争论得非常激烈小朋友以后遇到问题就要这样，要敢于争论敢于说出自己的意见。
五、 全课总結回归主题。
师：小朋友在生活里存在许许多多的数学问题，只要我们仔细观察动动小脑筋，我们就能用学过的知识来解决这些有趣的问题所以，在以后的生活中小朋友要努力做个爱观察、爱思考的孩子。
小朋友这节数学课你们“玩”的开心吗？我们度过了一個“愉快的周末”
教学内容：教科书第100—101页的第1—6题。
教学目的：对本学期学过的概念进行复习让学生进一步理解、巩固，加深认识知识之间的联系
教学准备：小黑板、直尺、教学挂图等。
一、 谈话导入直接揭题。（板书课题）
二、 整理数的概念
（1） 出示直尺，畫一条直线并标出直线上的点。让学生整理数让学生在整理数的顺序的过程中，再次认识直线上的点越往右它所表示的数就越大。
（2） 数的大小比较做第2题。学生填写然后汇报交流。
2、 数的组成复习
（1） 复习数位。个位和十位的概念
1个十和3个一合起来是（ ）。
1个十和5个一合起来是（ ）
学生先填写，再交流对有困难的学生，可以借助学具摆一摆弄清数的组成。
17里面有（ ）个十和（ ）个一
20里面有（ ）个十。
三、 时间的复习
做第5题。让学生先认一认钟表上的时间再相互交流，说说几时在干什么还可以让学生说说在钟表上认时间的方法。
四、 综合复习
做第6题。这题综合了认物体、认位置、分一分、几和第几以及统计等方面的知识。复习时可以分尛组讨论、填表，并在小组里相互说一说然后集体交流。
对于讨论“还可以怎么分”时，可以按颜色分按楼层分，或按有无曲面来汾等等，只要说的合理就要肯定
右面一题的答案是：圆柱上面有正方体和长方体；长方体上面是球；下面是圆柱，左面是正方体右媔是圆柱。
五、 课堂总结
这节课我们复习了数的有关概念和认时间、认物体……等方面的知识，在课后希望小朋友能运用所复习的知识解决一些实际问题
教学内容：教科书第104页。
教学目的：通过复习使学生能综合运用知识解决实际问题，促进学生在数学学习上的提高、发展增强运用知识的能力，加深对数学的自信心
教学准备：一张纸、小黑板、挂图、数字卡片等。
一、 谈话导入、揭示课题（板書课题）
二、 培养学生的空间观念
做期末复习的第15题。用一张纸你能卷出一个圆柱形纸筒吗可以怎样卷？（这纸可以横着卷也可以竖著卷，意在培养学生初步的空间观念体会方法的多样性。）
三、 培养学生的估算能力
做期末复习的第16题（可以根据树苗大约有多少来估计，也可以按“还差很多”来估计从而知道选“16个”比较合适。这里重视的不只是估计的结果更在于估计的过程和估计时的思考。）
四、 综合运用解决实际问题
做期末复习的第17—19题
第17题可以用不同的方法解决是否放得下的问题。可以组织小组讨论，让学生尽量发表意见说得在理就要鼓励。
第18题可以先讨论再交流，要突出“每人发一个面包”所以买第一、三盒最好，买第二、三盒也是可以的
第19题的答案不只能填一个数。让学生讨论□里的数在什么范围内体会答案不惟一。
五、 课堂总结（略）
