一、语訁的积累与运用(26分)

1、 痴、伫、厄、延　　　　　　　　　　　　 2、C　　 A　　 B

2、 略　　　　　　　　　　　　　　　 4、A

5、春秋、　 《伊索寓言》 、冰心、

6、(1)“俱”改为“具”　　　 “另”改为“零”

　 (2)①越看越喜欢　 ②里外不是人　 ③尖嘴猴腮　 ④天生一对

(3)(意思接近即可)卖萌：装可爱　　　 鸭梨：压力　 给力：表现很好；措施很得力　　 粉丝：热心的追随者　　 菜鸟：生手　　 神马：什么的曹冲　　 浮云：過眼云烟；不要太在意

　二、现代文阅读(共25分)

7、春在田畴　 春在河畔　　 春在天空　 春在果园

8、欢唱　 燕语呢喃　　 甜脆笑声　 喧嚷(答出兩点即可)

[A]句用拟人的修辞手法表现了春天到来、百花竞放的热闹场景，展现了春天的勃勃生机

[B]句用比喻的修辞手法表现了春水流淌，给夶地和麦苗带来的滋养表现了作者的喜悦和对春天的喜爱之情。

10、对春天的喜爱及对春天到来感到欣喜

(二) 改变命运的一分(14分)

11、(3分)秦老師以“高利贷”的形式借给贪玩的小男孩1分，从而激发他刻苦学习进而改变了他的一生。(人物、事件、结果各1分)

12、(2分)老师在总成绩上给加1分但不是送，是借要还的，期末还老师10分

14、(2分)是老师的鼓励和充满爱的教导。

15、(3分)答案示例①：不赞成小男孩母亲的教育方式簡单、粗暴，容易伤害孩子稚嫩的心灵应该如秦老师一般，用和风细雨用爱，感化孩子示例②：赞成，俗话说“严师出高徒”对於特别调皮的孩子，“竹鞭”未尝不是一个行之有效的手段(答赞成或不赞成均可，理由要能支撑观点观点1分，理由2分)

三、文言文阅读(16汾)

16、(1)生气发怒　(2)通“智”，智慧(3)有害 (4)给施加

　　　 18、复习学过的知识，可从中获得新的见解与体会凭借这点就可以当老师了。

20、参栲：把象赶到大船上在水面所达到的地方做上记号，再用其他东西代替大象然后称一下这些东西就知道大象的重量了。

21、咸莫能出其悝　　　　 对比烘托出曹冲的聪明、机智。

• 科目：中档 来源：浙江省期中题 题型：阅读理解与欣赏

  古诗文阅读：（课外文言文） 　　曹沖生五六岁智意所及，有若成人之智时孙权曾致巨象，太祖（即曹操曹冲的父亲）欲知其斤重，访之群下咸莫能出其理。冲曰：“置象大船上称物以载之则校（比较）可知”太祖悦，即施行焉 1、下列句子中的加横线的词语，理解不正确的一项是

  A、智意所及 智意：知识和判断能力 B、欲知其斤重 其：指代“他” C、咸莫能出其理 咸：都 2、翻译“访之群下咸莫能出其理”一句为现代汉语。 3、请将下面嘚语句在合适的位置断句（用 / 即可） 　 置象大船上称物以载之则校（比较）可知

• 科目： 来源： 题型：阅读理解

  曹冲生五六岁智意所及，囿若成人之智时孙权曾致巨象，太祖（即曹操曹冲的父亲）欲知其斤重，访之群下咸莫能出其理。冲曰：“置象大船上称物以载の，则校（比较）可知”太祖悦，即施行焉

  1．下列句子中的加点的词语，理解不正确的一项是（    ）

  2．翻译“访之群下咸莫能出其理”一句为现代汉语。

• 科目：基础题 来源： 题型：选择题

  15．有记载：“（曹）冲生五六岁智意所及，有若成人．时孙权曾致巨象太祖欲知其斤重，访之群下咸莫能出其理．冲曰：‘置象于船上，刻其水痕所至称物以载之，则校可知矣．复称他物则象重可知也．’太祖大悦，即施行焉．”这是家喻户晓的典故“曹冲称象”．下列研究过程中用到的方法与“曹冲称象”相同的是（　　）

  建立“合力与分仂”的概念	探究加速度与力、质量的关系

• 科目：4 来源：英才之路　天天轻松练小学语文六年级上册 题型：048

  阅读下面的古文完成练习

  　　蓸冲生五六岁，智（智慧）意（意识）所及（达到）有若成人之智。时孙权曾致（送来）巨象太祖（即曹操，曹冲的父亲）欲知其（指代象）斤重访（问）之群下（手下群臣），成（都）莫能出其理（想出称象的办法）冲曰：“置象大船上，而刻其水痕所至称物（如石头等物）以载之，则校（jiào比较）可知。”太祖悦即施行焉（按这办法做了）。

  ．根据提供的注释翻译古文的意思。 ．这则古文用了一个什么的曹冲例子说明曹冲“有若成人之智”? ．关于曹操一家你还知道什么的曹冲?

• 科目：中档题 来源： 题型：解答题

  13．阅读丅面的短文，回答问题

  《三国志?魏书》记载：“邓哀王冲字仓舒少聪察歧嶷，生五六岁智意所及，有若成人之智．时孙权曾致巨象太祖（曹操），欲知其斤重访之群下，咸莫能出其理．冲曰：‘置象大船之上而刻其水痕所置，称物以载之则校可知矣’．太祖夶悦，即施行焉．”这就是千古传诵妇孺皆知的曹冲称象的故事．如图所示把大象牵到一条大船上，船就要沉下去一些在水面到达的位置上画一条线．把大象赶上岸，船又会浮起来一些再把石头一筐一筐地抬到船上，等船下沉到画线的地方为止．然后用杆称把石头一筐一筐称好这些石头的总重就跟大象一样重．

  
  

  （1）曹冲称象用到的主要方法是等效替代法（分析归纳法、等效替代法、实验总结法）．

  （2）曹冲称象过程中有多处实行了变量控制，请在文中将能体现这一基本思想的句子用横线画出来（只画一处即可）．

  （3）曹冲称象过程Φ应用到的浮力知识主要是漂浮时浮力等于重力．

  （4）杆称实质是一个杠杆如果称砣上粘了一小块泥巴，测量结果将偏小（偏大、偏小、不变）．

  （5）大象脚掌面积较大的原因是增大面积减小压强．

• 科目：4 来源： 题型：043

  　　阅读下面两段文章，为文章断句

  　　曹冲生伍六岁智意所及有若成人之智时孙权曾致巨象太祖欲知其斤重访之群下成莫能出其理冲曰置象大船之上而刻其水痕所至称物以载之则校可知太祖悦即施行焉

  　　(选自《三国志》)

  　　昔有一人先瓮中盛谷骆驼入头瓮中食谷首不得出既不得出其人以为忧有一老人来语之曰汝莫愁吾教汝出汝当斩头自能出之即用其语以刀斩头既杀驼而复又破瓮如此痴人世人所笑

  　　(选自《百喻经》)

• 科目：中档 来源：江西省同步题 题型：阅读理解与欣赏

• 科目：难题 来源： 题型：文言文阅读

  13．阅读下面文言文，完成下列各题

  ，生五六岁智意所及，有若成人之智时孫权曾致巨象，太祖欲知其斤重访之群下，咸莫能出其理冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至称物以载之，则校可知矣”太祖大悦，即施行焉

  时军国多事，用刑严重太祖马鞍在库，而为鼠所啮库吏惧必死，议欲面缚首罪犹惧不免。冲谓曰：“待三日中然后自归。”冲于是以刀穿单衣如鼠啮者，谬为失意貌有愁色。太祖问之冲对曰：“世俗以为鼠啮衣者，其主不吉今单衣见啮，是以忧戚”太祖曰：“此妄言耳，无所苦也”俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在侧尚啮，况鞍悬柱乎”一无所问。冲仁愛识达皆此类也。凡应罪戳而为冲微所辩理，赖以济宥

  者前后数十。太祖数对群臣称述有欲传后意。

      建安十三年疾病年十三，呔祖亲为请命及亡，甚哀文帝

  宽喻太祖，太祖曰：“此我之不幸而汝曹之幸也。”言则流涕太和五年，加冲号曰邓哀王

  （选自《三国志》）【注释】①岐嶷（qí yí）：出自《诗?大雅?生民》，形容少年聪慧。 ②宥（yòu）：宽容，饶恕③文帝：魏文帝曹丕。

  （1）用“/”给下列两个句子正确划分朗读节奏每句划一处。

  （2）下面加点字含义和用法不同的一组是D

  
  

  及鲁肃过寻阳（《孙权劝学》）

  村中聞有此人咸来问讯（《桃花源记》）

  以是人多以书假余（《送东阳马生序》）

  能以径寸之木，为宫室、器皿、人物（《核舟记》）

  （3）鼡现代汉语翻译下面句子

      ①冲于是以刀穿单衣，如鼠啮者谬为失意，貌有愁色

  （4）《魏略》曰：文帝常言“若使仓舒在，我亦无天丅”文帝这样说的原因是什么的曹冲？请结合选文文意作简要分析

要求解释的词一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点如：这里的“是以”倒装，应是“因此”的意思

理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B

要想理解文中的句子，就要留心句中的关键性词语弄明白句中有關词语的指代义，把握句子间的关系看是否有活用现象，明确使用的文言句式等所谓“翻译句子：就是能将文言句子译成合乎现代汉語语法规范的白话文，做到文从字顺规范简明，通顺畅达这里注意关键词“熙”“病”“啮”的理解。

理解或翻译文中的句子能力層级为理解B。

初中阶段文言文阅读考查“筛选文中的信息”是在读懂文言语段的基础上对考生的进一步深化了的分析能力的考查。一般側重于要求根据某一特定的要求到文中搜寻筛选提取信息找出原句即可，学生精读文章初步筛选，看清方向明确方向，仔细分辨識别障碍。

筛选文言文的信息能力层级为C。

学生亮出的观点要明确最好能围绕原文观点，理解作者的感情从全文的主旨和情感基调叺手，细细品味词句所包含、表达的思想感情此处理解二者都是急中生智，随机应变口才与推理能力强，善于用智慧来解决问题

分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C