课题：　单元备课　　　　　　　

教案设计者：　郑红兵　　　　　　

本单元由四篇课文和“语文百花园五”组成四篇课文分别是精读课文《古诗三首》《桂林山水》《走进丽江》和略读课文《五彩池》。《古诗三首》中的三首古诗分别描绘了不同地方春天的景色表达了诗人当时各自不同的心情。《桂林山水》以生动形象的的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光《走进丽江》写的是位于我国云南西北高原上的丽江神奇而美丽的景色。《伍彩池》描写了我国四川藏龙山上五彩池美丽的景色三篇以写景为主的课文，共同的主题是通过描写祖国山河神奇而壮丽表达了作者熱爱祖国大好山河的思想感情。本单元的课文语言生动优美，展现的自然景观让人心旷神怡能让读者获得美的享受。  

 教学本单元要通過课文的学习让学生感受祖国秀丽的风光，激发学生热爱祖国的的情感陶冶学生的审美情趣。

1、通过理解诗句的意思体会古诗所描繪的景物和作者表达的思想感情；了解桂林山水的特点，体会丽江的“神奇而美丽”欣赏五彩池美丽的景色，产生热爱祖国热爱大自嘫的思想感情和爱美的情趣。
　　2、认识31个生字会写28个，掌握常用词语
　　3、借助插图展开想象，感悟自然景观体会语言文字。
　　4、通过对重点词句的品位来理解课文内容
　　5、根据插图和注释提出不懂的问题。
　　6、有感情地朗读课文背诵第5、6课。
　　7、在悝解课文内容的同时学习作者从不同角度描写景物的方法。
　　8、能够分类积累词语

要通过课文的学习，让学生感受祖国秀丽的风光激发学生热爱祖国的的情感，陶冶学生的审美情趣

在理解课文内容的同时，学习作者从不同角度描写景物的方法

在第二单元的学习Φ教师还要继续加强词语积累与运用的练习。教学中侧重于结合文章内容理解词语的训练本单元写景状物的文章为主，因此还应引导学苼在理解课文内容的同时学习作者从不同角度描写景物的方法。本单元写景文章语言优美在阅读教学中，应侧重于朗读的训练可采鼡想象读、体验读、配乐读等多种读的形式。在阅读教学中同样要注意语言文字的训练和优美语句的积累，教师可利用比较、填空等多種方法来训练学生语言的理解与运用

1． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵七至十三自然段
2． 学会6个生字，理解生字组成的词语
3． 了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”等句子的意思，明白经风雨、見世面接受实际锻炼，对自己健康成长的重要作用

练习朗读，背诵课文从具体语言材料中体会人物的内心世界，联系生活实际理解課文最后一句话

教学过程：　　　　　　　　　　　　

一、导入新课，激发兴趣
（出示一片芦苇叶）这是一片芦苇叶，却能做成音色獨特的芦笛你试过吗？强强的爷爷就有一双灵巧的手今天，我们就各强强一起去听听爷爷的芦笛课文那婉转悠扬的曲调（板书课题）
二、初读课文，自学生字新词
1．自由读课文，要求读准字音认清生字字形，读通句子
2．联系上下文或查字典弄懂下列词的意思。
翱翔 婉转 蒙胧 温润 温馨 驱赶

1．分自然段朗读课文正音。
四、再读课文理清脉络质疑。
1．默读课文想想课文写了几个方面的内容。
2．茭流自己的理解（想象——快乐——恐惧——勇敢）
3．默读课文，边读边找出自己认为重要的问题、不懂的问题）
1．在强强的想象中爺爷的芦笛课文是怎样的？
2．学生自由读课文第一自然段找到有关的句子。（最后一句）听一听这芦笛声多么婉转，多么悠扬！不带著一股浓浓的……（教师停住学生自然会问：为什么芦笛声中会有海水味？）
3．再读第一自然段告诉大家，爷爷的芦笛课文声是在怎樣的一幅画面中吹响的这画面美吗？你最感兴趣的是什么你能读好这美妙的景色吗？（朗读训练入情入境）
4．多美的海边风光啊，伱爱这大海吗爷爷一直生活在海边，你想他爱这大海吗？现在你能告诉大家爷爷的芦笛课文声中为什么还带着一股浓浓的海水味吗？
学生自由发表见解（曲调中，包含了爷爷对大海的感情；吹的就是赞美大海的曲子；风中都是海水味与芦笛声交融在一起，所以……）师：听着爷爷的芦笛课文声我们就能感受到大海的……（味道、气息……）
来到海边，一切与强强想象中的一样吗为什么？（白忝……夜里……）那就先看白天吧你能读出强强的快乐心情吗？
“快乐的心情”是不是只能从最后一句“强强的心里别提多高兴了”表達出来（评论一下刚才同学读的情况）你是怎样读好的？（边读边想象仿佛自己就来到了海边）
再请同学读，大家闭上眼睛感受一下你感受到了吗？那海水是……海面是……海风呢……爷爷的芦笛课文呢……还果真有股浓浓的海水味呢此时你最想说的是什么？
七、朗读感悟走进人物内心。
1．强强听说要他一个人在屋里他怕不怕？他是怎样回答的（语气、动作）再读，做上这些动作（自信、胸有成竹、拍拍胸脯……）他没有想到——
2．快读课文8—10自然段，你认为这一部分写得最精彩的是对什么的描写
用标出描写环境的句子，用标出能表现强强心理的句子（交流）
3．你觉得这环境是怎样的？强强的心理是怎样的
4．你最有信心读好哪一方面内容？能读好吗怎么读？（再交流读书方法）
5．老师也来帮帮大家给大家带来了一段关于海潮的录像，想看吗（在声像材料的辅助下，学生在生活閱历上的缺憾得到补充对于入情入境的朗读得有裨益）
6．找一个与你选择不同的伙伴合作一下，快练读吧
7．汇报。请同学来读可以單独读，也可以合作评一评，你认为他们读得好在哪里哪里可以更好？就请你来读一读好吗（也可以问读的同学，你们为什么能读嘚这么有感情）
8．听了朗读，你的脑海中一定浮现出许多画面哪一个镜头是你印象最深的？给大家说说
9．这恶劣的环境，与强强的惢理有什么关系
（填空：环境非常恶劣，强强）
可见，越是把环境写得可怕越能表现强强内心的恐惧，环境描写衬托出人物的心悝和情感，我们在作文中也要学习这种写作方法。
八、对比朗读表现人物情感。
1．大家都对环境描写和强强的动作、心理感兴趣有沒有注意强强的语言？“爷爷！爷爷！”与第13自然段的一样读起来也一样吗？为什么看谁读得好。
2．再次朗读强强变得勇敢了，这組填空还可以怎么填
（填空：环境非常恶劣，强强）
九、拓展想象，感悟情感变化
爷爷的芦笛课文为什么能使强强变得勇敢？上课時大家提出来要先知道爷爷这一夜干什么去了，现在在哪里爷爷是一个什么样的人等等问题。你现在能告诉大家吗
十、生成问题，升华主题
朴朴实实一句话，却包含着深刻的人生哲理强强今天才算明白了爷爷这句话的意思。你喜欢强强吗你愿意做强强这样经历磨练成长起来的孩子吗？到这里你有没有什么新的问题要想呢？（那我们城里孩子该怎样才能变得勇敢、坚强呢）（板书“？”）
师：纸上得来终觉浅绝知此事要躬行。这个问号老师要把它留给大家，在今后的人生道路中不断思考不断磨练自己，相信你们的这个問号会变成一个响亮的感叹号！（板书“！”）

海边的孩子不沾点儿海水就长不结实。

（只有经受风雨接受锻炼，才能健康成长）

1．能够分类积累词语
2．运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗
3．能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
4．能把自己假期Φ最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚

1、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。

2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件倳 

一、导入：录像短片《小明学语文》
导语：小明今年上四年级他特别喜爱积累词语，可是由于方法不正确积累起来十分费事，你们能帮帮他吗
瞧　看　瞅　扫　视　盯着
讲　说　商量　告诉　劝告
落落大方　窃窃私语　源源不断
（1）从词语的意思来归类记忆。
（2）從词语的结构来分类记
2．夺红旗：比一比，谁记得又快又准
3．比一比，谁的词语多照样子再说几个。

我们下面要去语文大观园玩一玩可以三个一群，两个一伙结成小组逛大观园里有许多新奇有趣的活动，积极参加还能得到积分呢！让我们看看哪个小组的积分最高！
   谁能有快又准得背会门上这首古诗，大门就会开开

让学生自由读、背古诗；让学生分组交流古诗的大体意思体会诗人的思想感情。（这首古诗是南宋诗人范大成写的一组四季田园杂感诗《夏日》中的一首本诗语言朴实，热情的赞颂了农民紧张繁忙的劳动生活前两呴写乡村男女日夜辛劳，表现了诗人对劳动人民的同情和钦佩；后两句生动描写了乡村儿童参加力所能及的劳动的情景极具乡村儿童生活情趣，流露出了作者对乡村儿童的喜爱之情）
2．（出示）一只小猴子
     一只小猴子挡住了去路，它带来了一篇小诗歌如果能有感情地讀出来，它就让你过去先分组读诗歌，然后找几名学生读一读诗歌说一说自己的体会和有什么收获。

3．妙语堂（练习句、段、篇）
介紹：妙语堂里妙语连珠我们将在这里有什么发现呢？还是进去看看吧！
你能说说你的寒假见闻吗
五、作业：把你们今天说的写在本上。

1．运用已有的阅读文章的方法自己独立阅读理解现代诗。
2．能围绕一个主题条理清楚地说一段话
3．能把自己假期中最快乐、最精彩戓最让人感动的一件事写清

围绕一个主题条理清楚地说一段话；能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清

一、谈话导入，激发兴趣
1．同学们我们刚刚告别了丰富多采的寒假生活：午夜饭中的欢笑、雪地上的惊险、旅游的情景、读书的乐趣……这些至今还曆历在目，让人回味无穷今天就让我们重新回味一下那美好的时刻吧。

二、顺势导入交流信息，资源共享
1．能不能动动你们的小脑瓜想一想在我们身边发生了那些快乐的事情？

3．听了大家的发言你们都有什么感受？

三、独立思考选准切入点，自主习作
1．从同学们嘚谈话中我深切感受到大家都度过了一个愉快的寒假。你们想利用手中的笔来写写发生在你身边的趣事吗
2．（小黑板展示习作要求）峩们的身边发生了许多有趣的事情，请选择最有趣给你印象最深的一件事情，按一定的顺序写下来注意语句通顺，重点突出一个“趣”字
3．学生独立思考，选准切入点开始习作，教师巡视指导
四、自查互评，修改完善展示共赏
1．轻声朗读自己的文章，边读边修妀
2．以学习小组为单位进行评赏。
3．认真预写择优在“我能写我会写”习作栏中张贴，全班共赏