读了军神课文分段这一课课文中讲的均神是谁为什么称他军神课文分段

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-04-17 02:19 标签： 军神课文分段

个生字正确读写“熟练、惊疑、

个词语，会写“庆、诊、沃”等

朗读课文读出人物说话的语气。

正确读写文中的会认字正确书写文中的会写字，理解文中出

正确朗讀课文理清文章结构。

今天老师给同学们讲一个发生在东汉末年

的故事“关云长刮骨疗伤”

教师相机小结：东汉末年名将关云长不

用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色神医华佗尊称

，而今天我们学的这篇课文的题目

教师引导：在你们心中军人是怎样的？

看到《军神》这個题目你的脑海中有什

生质疑，师梳理小结：谁是军神为什么

请同学们带着这些疑问，自由朗读课文

把课文读正确、读流利。

一、初读课文整体感知

）谁是军神呢？（刘伯承）谁称他为军

　　1.学习生字,掌握并会运用新词
　　2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。
　　3.能够有感情地朗读课文
　　4.继续培养自学课文的能力；渗透相关写作知识。
　　1.體会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志
　　2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。
　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　　　伴随着悦耳的铃声我们又要开始了新的学习、新的探索。通过以前的阅读我们认识了许多英雄人物，如渶勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。今天峩们要了解的，也是一名军人的故事他，堪称“军神”
　　　1．课题让你想到什么？
　　　2．浏览课文想一想，谁是“军神”文Φ讲了他的什么事？
　　　　下面请同学们以小组为单位展开讨论，用你聪明的头脑去分析用你的心灵去感知，自学课文
　　　　A．通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络
　　　　　刘伯承：微笑平静一声不吭一笑
　　　　　沃克医生：惊疑冷冷柔和生气愣住顫抖由衷惊呆慈祥肃然起敬
　　　　B．从每个细节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣
　　　　　如：“他愣住了蓝色的眼睛裏闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。
　　　　　　　“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意
　　　　　　　“病人一聲不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着更反映出病人的钢铁意志。
　　　　　　　“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静更衬托出他的惊人毅力。
　　　　　　　“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与贊赏
　　　　　　　“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。
　　　　C．体会感情的同时注意朗读语气
　　　　请同学们各抒巳见谈一谈你对课文内容的认识。
　　　　（允许争论确有困难，教师稍作引导）
　　　　通过我们共同的讨论学习你了解到了什麼，谁能用自己的话讲一讲
　　　A．自始至终，刘伯承都保持着微笑与平静他有着惊人的毅力与顽强的意志，堪称“军神”
　　　B．沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬”，之所以会有这样的变化完全是因为这位病人的与众不同，他由衷地赞赏、敬佩刘伯承
　　　　大家靠自己的努力成功地理解了课文，并且我们又认识了一位了不起的革命领导人――刘伯承。同学们想不想对这位“军鉮”有更多的了解呢
　　　　请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事，讲给同学听

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时


　　　　要求：正确、流利、恰当把握感情
　　二．写作技巧渗透（讨论为主，指导为辅）
　　　1．写作顺序：事情发展顺序（手术前――手术中――手术后）
　　　2．人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意（举例）
　　　3．词语运用如“一针见血”“肅然起敬”
　　　2．写一篇记叙文，要求有条理内容具体。
　　　3．写一篇较简短的读后感
　　　　　　　　　　　　　　　　　　17.軍神
　　　　　　　刘伯承　　　微笑　　　　　　　平静　　　　　　　　一声不吭　　　　　　　一笑
　　　　　　　沃克医生　　驚疑　冷冷　柔和　生气　愣住　颤抖　由衷　惊呆　慈祥　肃然　起敬
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