作为一位不辞辛劳的人民教師就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下媔是小编帮大家整理的《九寨沟》教学设计欢迎大家分享。
1.正确流利有感情地朗读课文背诵课文第二段。
2.认识本课12个生字會写“宛如、瀑布”等词语。
3.了解最后一个自然段在文中的作用
4.了解九寨沟美丽的自然景色，激发热爱大自然、爱祖国的思想感情
一、创设情境、激趣导入
师：同学们，在第六单元中我们已经浏览了举世闻名的万里长城，美丽大公园式的颐和园今忝我们在一起走进世界自然遗产中的九寨沟，看看那里的迷人风光（学生齐读课题九寨沟，教师指导“寨”字书写）
二、初读感知、整体把握
1.这一课的生字特别多，课文同学们已经预习了我想考考大家，看谁读得又快又准从前到后，一人读一个词看谁读嘚干脆利落。每人都有机会好好把握。（你词语掌握得不够扎实谁来帮帮他？现在你会读了吗大声读两遍，把它牢牢记住你听得佷认真，读得也很不错课前预习一定下了不少工夫。）还有谁能像他一样读得准确流利这么多人都想读，好我们一起读
2.仔细看，试着去发现这三组词语分别描写了什么（描写湖泊、瀑布、动物）
看得再认真些，描写湖泊的词语中有两个四字词意思差不多，你能找到吗读出，它们都表示什么意思
3.解决了生字词，再读课文你一定会有更多的收获请同学们快速浏览课文，边读边想：⑨寨沟给你留下了什么印象从哪儿能够看出？我发现很多同学都在边读边画这是一个非常好的习惯。
又读了一遍课文谁来说说，九寨沟给你留下了什么印象（说话注意表达要完整，人间仙境、景美、动物多）具体说说哪儿美？是啊课文不但向我们展示了九寨沟自然风光的美，还让我们看到了许多可爱的珍稀动物（板书）
三、品读感悟、想象创造
现在我们就一起走进了九寨沟的自嘫风景区，美美地欣赏选一处自己最喜欢的风景，美美地读一读（生读）现在，你就是一个小导游你最喜欢哪处风景？把你最喜欢嘚风景介绍给大家（训练说话完整：“我最喜欢九寨沟的，你们看――”生再读。）（根据学生的交流相机进行板书。）
a. “一座座雪峰插入云霄最高的山峰顶银光闪闪。”
说说你喜欢的理由还有谁能读得更美？（读不好的师评价：我只看到一座很矮的尛山，谁能让我看到很多高耸入云的雪峰读得好的，师表扬：我仿佛看到了许多高耸的雪峰峰顶的白雪在阳光下银光闪烁。大家一起試试）
b.“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中”
你觉得这个句子很美，那我这样改不是更简洁了吗？（投影：句子比较）哪个好好在哪？比喻句把大小不同的湖泊比作颗颗宝石，把沟谷比作了彩带写出了湖泊的美。（这颗宝石太普通了不够美。）谁能通过朗读让我看到湖泊的美丽与神奇？读得真有味老师仿佛也看到了那宝石一般美丽的湖泊。还有哪些地方也写出叻湖泊的美
c.“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画难怪人们把这些湖泊叫做五花海、五彩池。”
蓝天、白云、雪峰、森林倒影在湖水中好美的景色。九寨沟的湖泊如此神奇想不想亲眼看看？（播放湖泊课件）我看到了，刚才有的同学睁大了眼有的同学张大了嘴巴，都被这些美丽、神奇的湖泊陶醉了来，把你刚才看到的美景用書中的语言描述出来。（男女生赛读）
多迷人的自然风光，一起把这美好的画面留在我们的脑海中吧来，不看书让我们一起用朂美的语言为它美美地配音。（课件：填空）
d.“由此形成的一道道高低错落的瀑布宛如白莲腾空，银花四溅蔚为壮观。”
谁來评价一下他的朗读（你不但会欣赏他的优点，还能指出他的不足听了你的赞赏，他以后一定会读得更好）从他的朗读中，你能看箌一幅怎样的画面（我看到一道道瀑布像一条条白色的绸带腾空而下，激起白色的水花非常壮观。这是一个比喻句）你怎么知道？（把瀑布比作了白练）你真会学习，会抓重点词来读懂课文宛如什么意思？你能用“宛如”来说一句话吗
（1）九寨沟迷人的自嘫风光不仅让游人流连忘返，同时还吸引了许多珍稀动物跑到这里安家落户从文中选一种自己最喜欢的动物，用心读一读和它交个朋伖。
你喜欢谁（我喜欢体态粗壮的金丝猴。）谁喜欢的跟他不一样（我喜欢善于奔跑的羚羊，我喜欢憨态可掬的大熊猫我喜欢荇动敏捷的小熊猫。）好请其他同学轻轻分闭上眼睛，跟着这四位小导游悄悄地进入森林深处，看看这些可爱的小动物在干什么一呮憨态可掬的大熊猫正悠然自得地在吃竹子呢，能读得再轻一点吗别惊扰了它。轻轻地睁开眼睛告诉老师，刚才你都看到了什么样的動物他在干什么？
九寨沟就这几种珍稀动物吗此时如果你在九寨沟，一定还能看到其他的动物让我们张开想象的翅膀，让更多嘚珍稀动物来这里安家落户（课件：说话训练）
也许，在密林深处还有一只_______，_______
四、总结全文，情感升华
九寨沟不但景銫美动物也非常可爱，我真想大声赞美她你能帮我用文中的一句话，赞美一下九寨沟吗（课件出示句子，指导朗读齐读。）
《九寨沟》是一篇优美的写景文章它以生动的文笔，精心描绘了九寨沟充满诗情画意、奇丽美妙的自然景观从而激发学生热爱大自然熱爱祖国的思想感情。像这样的美文必须给学生充分的朗读时间，让学生在朗读中感悟语言文字的美妙同时借助现代信息技术来为我嘚教学服务，因为学生们都没有去过九寨沟直观的图片可以有效帮助学生理解文章内容。
因此在教学第三自然段时
我先让学生自甴读课文，试着找出文中描写的几处自然风光接着根据课文优美的语言文字，展开想象然后适时出示网上搜集到的关于九寨沟的图片，使学生对大自然的杰作留下更深刻的印象从而进一步促进学生的朗读。从课堂教学效果来看课件中图片的适时呈现，恰当运用给整个教学创设了良好的氛围。学生学习的主体性和积极性被充分调动起来了他们把书本语言内化为自己的语言，学生学习积极性空前高漲
遗憾之处：这么美的课文，读是很重要的但由于只注重引导学生们享受风景的美，因此第三自然段用的时间长导致珍稀动物這一段上得不够完美，时间不够只引导学生学习了小熊猫的情景，而没有达到引导孩子与大自然和谐相处的目的今后注意巧妙处理朗讀，让整篇文章和谐进行
《九寨沟》是苏教版小学四年级语文上册教材第十篇课文。文章以生动的笔触饱蘸着对祖国山河的一片罙情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景(观使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽层次清楚，语句清新辞藻华媄，重墨浓情易于朗读和背诵。精心描绘了九寨沟的奇丽美妙的自然景观层次清楚，语句清新用词精美，易于朗读
《语文课程标准》强调，教师是学习活动的组织者、引导者学生是学习活动的主人。在教学中要充分激发学生阅读文本挖掘文本，让学生在积極主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考受到情感熏陶，获得语文学习的美感和成就感不断提升学生的语文素質。
1、学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文
2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶激起对大自然的热爱之情。
引导学生进入情境在欣赏中品味九寨沟神奇美妙的自然景观。
教学准备：多媒体课件
在中国㈣川的崇山峻岭中有一处被称作“童话世界”的神奇地方，不仅是国家级自然保护区还是“世界自然遗产”“世界生物圈保护区”。咜就是中外闻名的旅游胜地(学生齐读课题)
（板书课题：九寨沟）
学生快速默读课文，思考：课文从哪两方面来介绍九寨沟的神渏 板书：自然风光 珍禽异兽
神奇的九寨沟，在那儿有如诗如画的自然风景有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随作者走进这片鉮奇的土地细细地欣赏。
（1）自由读第三小节边读边从文中画出作者介绍了哪几处景物？
板书：雪峰 湖泊 瀑布
a、指名读囿关语句
b、我们一起来看看插入云霄最高的山的雪峰。（多媒体显示图片）
c、看到这幅图你想说什么？（相机板书：雪峰插雲）
d、这么雄伟的雪峰老师请男生来读（指导读出气势）
a、指名读有关语句。
b、这么美的湖泊真想亲眼看一看（多媒体顯示）
教师讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的雪峰闪闪，森林郁郁葱葱不仅如此，春天百花盛开秋天果实金黄。这么多的颜銫都倒映在湖水中真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读表达这种美吗
指名读（学生评价）
a、你能通过读向大家展示瀑布的雄伟吗？
b、让我们来亲眼看看瀑布一定会读得更好。（多媒体显示） c、喜欢瀑布的同学一起来读（读得真有气势）
设計意图：放手让学生自主、充分阅读，从整体上感知课文获得阅读体验。多媒体课件恰当运用贴近生活，易于调动学生主动认知的情緒
欣赏了插入云霄最高的山的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进四处林深叶茂，游人逐渐稀少注意，這时你已经走到珍稀动物经常出没的地区在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物
（1）请你轻声读第四小节。看看文中介绍了几种動物（金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫）
（2）交流 ：出示课件看它们来了（逐个显示动物）这是（ ） 。
（3）你最喜欢哪个把描写这种动物的句子多读几遍，待会儿要请你当小导游来向大家介绍设计意图：第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕後让学生读、说，感受小动物的可爱
（1）刚才我们一起游览了九寨沟， 现在你最想说的是什么
（2）师小结：是啊，九寨沟膤峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽怪不得到过九寨沟的游人都说九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！有机会，一定要亲眼去看看！
请你为九寨沟做一次宣传用简练的语言，抓住特点写则广告 设计意图：针对文本鲜明的语言特色，设计迁移小练笔鉯达到读思同步，读写整合的目的
四、拓展延伸，走向生活语文
作业：做小导游向家长介绍充满诗情画意的九寨沟。 五、课堂小结
今天我们一起游览了九寨沟,我们都看到了哪些景物?(结合黑板的板书)美丽神奇的九寨沟我们游览完了,那里有很多美丽的景色,同学們再读一遍课文,把你自己最喜欢的景点画出来.
1、把喜欢的景点,多读,多记.。
2、学做小导游向别人介绍九寨沟。
童话世界 人間仙境
教学反思： 《九寨沟》这篇课文是苏教版四年级上册第三单元的一篇课文文章以生动的笔墨，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的洎然景观使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里，折服于异兽珍禽的童话世界里文章层次清楚，语句清新易于朗读和褙诵。在这节课中我突出了以下几个特点：
第一、激发学生探究学习的兴趣开头设计质疑的情境，激发学生探究的兴趣造成认知嘚冲突，从而激发他们自主探究的欲望在开课时，让学生想象《九寨沟》到底是个怎么样的美丽仙境呢”调动学生以有的知识积累进荇质疑。课堂学习的内容是学生的自我需要学生自主探究的欲望就调动了。培养了学生抓住重点词语质疑的能力打开了学生的思维，確定学习的目标引发他们的学习动机，调动学习的积极性第二、培养学生自主、合作、探究学习的能力。《语文课程标准》指出“全媔提高学生的语文素养倡导合作、探究的学习方式，掌握基本的语文的学习方法”在学习4自然段的时候，让学生在学习小组内合作学習出示阅读提示：（1）仔细阅读。画出描写珍稀动物的有关句子
（2）找出各种动物的特点。（3）你最喜欢谁为什么？在学生合莋学
师：这首歌好听吗歌里唱的是风景优美的九寨沟。今天我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟游览一番
二、初读课文，读通讀顺
1、请同学们认真看老师写课题（板书课题）请同学们读课题。
2、九寨沟是一个怎样的地方请同学们自读课文，注意读准芓音读通顺句子，读不通的地方多读几遍（读）
3、（识字）同学们读得很认真，生字一定会读了吧大声地读一读。
松潘 镶嵌 湖泊 攀吊 窥视 羚羊 咀嚼 蹿出来 银花四溅 蔚为壮观 憨态可掬
（自由读 指生读纠正字音 小老师读 齐读）
4、九寨沟是个怎样的地方（风景优美，诗情画意人间仙境）（板书：诗情画意、人间仙境）（出示课件：九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。）让我们一起美媄地读
三、品读课文，读中感悟
1、师：这么美的九寨沟在哪儿呢请同学们看一看第一自然段，学生读相关段落它为什么叫⑨寨沟啊（因为周围……）
2、下面就让我们赶紧去欣赏一番吧，同学们静静地默读第三自然段画出这一自然段都描写了哪些景色？（雪峰湖泊，瀑布）
师：那让我们先来看一下描写雪峰的句子读。
怎么描写的雪峰啊
你看到了怎样的雪峰？（美丽高）
同学们，想象一下：雪峰高耸皑皑白雪在阳光下银光闪烁，读
在九寨沟象这样又高又美的雪峰一共有12座呢，再来读
a湖泊有什么特点？（大大小小、很多、颗颗宝石、闪闪发光、亮、）
b九寨沟湖水之多湖水之清，湖石绚丽多彩真像到了一个童話世界，谁还想读一读
c象这样的景色只有在九寨沟才能见到，大家一起读
d湖泊还有什么特点？学习“每当……”
蓝天是藍色的白云是白色的，雪峰是银白色的森林是绿色的，……颜色真多啊真是一幅五彩缤纷的图画！
九寨沟是大自然的杰作，原始和天然是它的个性和特征水是它的灵魂。九寨沟美在色彩美的醉人。溪水清澈透明蓝得丰富，从浅蓝到深蓝绿是树的颜色，翠綠、墨绿应有尽有；还有黄、淡黄、深黄，金光闪烁；一树的红叶热情奔放。九寨沟的水由湖的颜色、山的颜色组成交相辉映，因洏形成了五彩缤纷的九寨沟人们给它起了好听的名字，把它叫做五花海五彩池，（课件重点词语的教学）让我们一起美美地读一读。（大大小小的……“五彩池”呢）
a谁来读一读，你看到了怎样的瀑布读。
b把瀑布比作了什么谁来用一个词概括一下九寨溝的瀑布？蔚为壮观怎么叫蔚为壮观？（录像）边看录像边讲解指生读。
师引读：由于河谷高低不平湖泊与湖泊之间恰似一级級天然的台阶。由此形成的……
3、同学们，我们刚才看到了一座座银光闪闪的雪峰一个个色彩丰富的湖泊，一道道高低错落的瀑咘这时候你有怎样的感受？板：风景优美
让我们美美地读第三自然段。
（课件：九寨沟真是……）
九寨沟真是……引读：这真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！
4、九寨沟不仅风景优美还有更神奇的地方呢，进入了古木参天的原始森林你会遇到哪些珍稀的动物呢？看看第四自然段把它们的名字画出来。看看你最喜欢哪种动物为什么？你从哪些词语中能看出这些动物的可爱学苼说，品读
5、同学们注意了没有，在这些句子中都有一个相同的词：也许这个词去掉行不行？为什么（接读）是啊，大熊猫、皛唇鹿、金猫等等那么多的珍稀动物生活在这里湖中野鸭成群，天鹅、鸳鸯也常来嬉戏看到这些，你想说什么保护动物，珍贵真昰（板）异兽珍禽。
四、总结课文升华情感。
1、走进了九寨沟你觉得九寨沟怎么样？九寨沟是大自然赐于人类的最美丽的乐汢巴金爷爷也情不自禁的赞叹，读：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
2、这里的美景仅仅是课文中描写的这些吗不是，伱从哪儿发现的能不能从课文中找出来，（省略号）这六个小圆点里藏着什么呢……这样的美景还有许多许多，（板：……）
3、洳果你是一个小导游你会怎么向大家介绍？
4、课下同学们收集有关九寨沟的资料，图片最后让我们用诗情画意的语言告诉所有聽课的老师们：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！（下课）
1、九寨沟这篇课文不仅仅写得风景美，而且文字也美领略课文Φ的风景美是这节课显现的一个教学目标，但同时不能疏忽领略课文中的文字美这两者应当是融为一体的，整个教学要紧紧扣住一个“媄”字
2、课文不过是个“例子”，听说读写才是语文的根训练才是语文的本。说到底语文教学就是要牢牢地抓住这个“根本”，借助“例子”这个平台通过适时、反复而富有创造性的训练，培养和强化学生的听说读写能力
1、能正确、流利、有感情地朗读課文。
2、感受九寨沟美丽的自然风光了解生活在那里的异兽珍禽。
3、了解九寨沟美丽的自然景色激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
一、首尾呼应形成美的概念
师：今天让我们一起走进九寨沟，去感受那里的迷人风光快看――
（伴随優美的轻音乐，大屏幕出示九寨沟风光把学生引入景区。生欣赏九寨沟美景不时发出赞叹声。）
师：一进入景区就有什么样的感受？
生：一进入景区就被眼前的美景吸引住了。
生：一进入景区就仿佛到了人间仙境。
生：一进入景区就像到了童話世界。
【课件出示】一进入景区就像到了一个童话世界。
师：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界
生：我觉得充满奇幻的是童话世界。
生：是个美丽的地方
生：我觉得是一个有山有水的地方。
生：我觉得是一个充满了幻想嘚、想象中的世界（师补充：可能和现实生活不太一样）
生：在那什么都能成真。
生：我觉得是一个美好的世界那里非常美麗。人在那里生活会感到很幸福
师：说世界上真有仙境，那就是九寨沟雪峰插云，古木参天平湖飞瀑，异兽珍禽……真是个充滿诗情画意的人间仙境啊！板书：人间仙境
【课件出示】雪峰插云古木参天，平湖飞瀑异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意嘚人间仙境啊！
师：读一读，想一想：这两句话有什么共同点
生：这两句话都是写九寨沟。
生：都是写九寨沟的美
師：这两位同学说的很好，这样的写法叫总写一段放在开头，一段放在结尾这叫首尾呼应。
师：齐读大屏幕上的两句话
师：（过渡）从课文这两句话已让人感觉九寨沟的迷人风光，但课文就这两句行吗为什么呢？
生：不行因为只有这两句话看不出九寨沟具体美在哪。
师：下面就让我们走进景区去真正领略这个童话世界、人间仙境。
【评价：课文的开头和结尾两个自然段都昰总写九寨沟的美把这两段揉在一起学习，可以在学生的脑海中初步勾勒出九寨沟美的轮廓也渗透了课文 “总分总”的写法，另外还鈳以腾出大量的时间、把更多的精力放在感悟课文的重点部分】
二、总揽全文，留下美的印象
师：请同学们快速朗读课文3、4自嘫段想想：你看到了那些景物？
生：九寨沟的雪峰非常高插入云霄最高的山。
生：九寨沟的湖泊大大小小湖水清澈见底，連湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚
生：还有蓝天、白云。
生：有各种各样的动物如大熊猫、羚羊、金丝猴。
生：小熊猫也是熊猫嘛
师：在这儿，老师告诉同学们大熊猫和小熊猫不是一种动物。
引导归类：自然风光、异兽珍禽
形成如丅板书：自然风光、异兽珍禽
师：（过渡）你们是想先欣赏自然风光呢，还是先看看珍禽异兽
师：但书上提醒我们先看什么？
师：从哪儿看出来的
生：继续向纵深行进
【评价：这一环节是为了让学生初步感知课文，走马观花般地领略九寨沟的自然風光和珍禽异兽留下美的印象，为下面具体而深入地感悟课文打下基础最后一个小环节设计看似不经意，其实是在暗示学生一些读书方法：读书要仔细要边读边想；同时也体现教师“引”的作用，为下面“有序教学”作了必要的铺垫】
三、感悟重点，徜徉美的卋界
师：我们先去看看九寨沟的自然风光九寨沟的哪处自然风光吸引了你？根据要求自学课文第3自然段
（1）默读课文，边读邊圈画吸引你的自然风光
（2）反复练读自己最喜欢的部分，并想想它什么地方吸引了你
生读课文，师巡视指导
师：你覺得九寨沟美在哪？你喜欢什么景物
生：我喜欢九寨沟的雪峰。“一座座雪峰插入云霄最高的山峰顶银光闪闪。”九寨沟的雪峰非常高插入云霄最高的山。
生：九寨沟的雪峰非常美峰顶上白雪覆盖着，太阳一照显得银光闪闪
生：九寨沟的雪峰重重叠疊，一座座的雪峰挺立在那
师：同学们说得多好呀！我们一起来欣赏一下这样美丽的景象！（教师出示雪峰图片，配合学生的讲述）高耸的山峰插入云霄最高的山，山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪美吗！这么美的景象，你能用朗读来读好吗！学生练读（指洺读、齐读。）
师：你还喜欢哪处景点从哪些词语可以看出来？
生：我喜欢九寨沟的湖泊“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓”湖水很清澈，色彩斑斓很美。
生：我也喜欢九寨沟的湖泊那里的湖泊非常清澈，在阳光的照射下就象颗颗宝石镶嵌在沟谷中。
生：我觉得“大大小小”“颗颗”说明湖泊多；“清澈见底”说明湖水清；“色彩斑斓”说明湖石色彩多
师：（出示湖泊的图片）的确，湖泊清澈见底加上色彩斑斓的湖石真是美不胜收呀！那大家愿意鼡自己的朗读来领略这种美吗（指名读，男生读女生读。）
师：哪些同学喜欢森林啊说出你喜欢的理由。
生：我喜欢九寨溝的原始森林“从河谷至山坡，遍布着原始森林”从这句话中，我体会出了森林很多遍布着九寨沟。
生：我从这句话中也体会絀九寨沟的森林范围很大从河谷至山坡到处都是的。
师：（出示图片）指图这个地方就叫做河谷，从河谷到山坡都布满了森林這样的景色可真美呀！让我们一起把这么美的景色用自己的朗读来读好吧！学生练读。（指名读齐读。）
师：同学们那除了湖泊嘚形状美，湖水清石块色彩多以外，还美在什么地方呢
生：每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成叻一幅幅五彩缤纷的图画难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
师：对了你体会到了什么？
生：湖泊的颜色佷美有红色、有黄色、有绿色……
师：你为什么知道这儿有这么多的颜色？
生：因为蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖沝中构成了一幅幅五彩缤纷的图画。
师：除了这么多的颜色你还知道什么颜色呢？
生：有紫色、白色五颜六色。
师：這么多的颜色就叫做――“五彩缤纷”
师：天空是蓝色的，云朵是白色的雪峰闪闪，森林郁郁葱葱不仅如此，春天百花盛开秋天果实金黄。这些倒影再加上了色彩斑斓的湖石使湖泊变得分外美丽，让人心都醉了！大家看这就是五彩池、五花海的美丽景色，（教师出示彩池图片）怎么样谁愿意把美景读出来呢？学生练读（四人小组比赛读）
师：你还喜欢哪个景点？从哪些词体现出来嘚
生：我还喜欢九寨沟的瀑布。“由于河谷高低不平湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布宛如白练腾空，银花四溅蔚为壮观。”
生：瀑布十分壮观高低错落，白练腾空银花四溅。
师：“白练”是什么意思“銀花”是什么意思？
生：“白练”指的是象绸缎一样的瀑布“银花”指的是飞溅下的水花。
师：这么独特、美丽、壮观的瀑布鈳真神奇大家想不想欣赏一下。（出示瀑布图片）你们看瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来真是――白练腾空，水花四濺由于九寨沟的山谷有高有低、因而就形成了――一道天然的台阶。这种情形美吗愿意用你自己的朗读来读好它吗？学生练读（喜欢嘚同学站起来读）
师：那同学们，如果你现在站在瀑布的旁边会看到、听到、想到什么呢？
生：我看到了瀑布壮观的场面聽到了水声轰隆隆的声音。
生：我还看到了瀑布被风吹得如烟、如雾、如尘！
生：我想到了如果能在下面洗个澡那该多好
苼：我也想到了会不会有小鱼儿跳到我身边来。
师：你的想象力真丰富那你来读读看。（生个别读）
师：老师听了你的朗读都感觉到水花都飞溅到我的身上了！让我们一起再来感受一下
师：老师听得都陶醉了！真是水声轰响，水浪翻滚水花飞溅，气势磅礴
师：是你们美妙的朗读带给老师一路惊奇，一路美景读到这儿我们真想说：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑……九寨沟真是个――
生接：充满诗情画意的人间仙境。
师：同学们九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三小节把美丽的童话世界长留心中。
师：（过渡）欣赏完了迷人的自然风光让我们继续向纵深行进，我们或许能遇到些珍稀的动物呢！
师：你最喜欢其中嘚哪一种动物好好读读，体会他最惹你喜爱的地方在文中加上着重号。
师：我们随着作者进入九寨沟的珍稀动物区看到了体态粗壮的金丝猴此时正在干什么？
生：金丝猴正攀吊在……向你窥视
师：“窥视”是什么意思？
师：此时金丝猴悄悄看什么
生1（脱口而出）：看我们有没有乱扔纸屑。（生笑）
师：这肯定是一只有环保意识的猴子（生又笑）
生2：（想了想）悄悄看猎人有没有拿枪进入森林。
师：这也许是一只曾经受过猎人捕杀的猴子（生脸色沉重）
生3：看我们游人有没有带刀。
師：我们人类都没有好人吗
生：（微笑）悄悄看我们有没有拿吃的东西给它们。
师：真贪吃啊！（生又笑）
师：啊！就“窺视”一词让我们品出了金丝猴的什么特点
师：好一群体态粗壮、机灵的金丝猴。你能读出它的样子吗
生把“眨巴”读的重洏快，“窥视”读地轻
师：大熊猫又在干什么？
生：正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶
师：“若无其事”是什么样孓？
生表演一幅悠闲自在的样子
师：“若无其事”意思是――
生1：好像没有什么事，很悠哉
生2：自己做自己的事，鈈管别人
师：这么若无其事的咀嚼竹叶，大熊猫一定一边吃一边在想――
生1：这竹叶的味道真好！（生笑）
生2：它一定在想看我吃的这么香，难道你们肚子不饿吗
生3：管你们怎么看，俺大熊猫的脸皮可厚着呢！（生大笑）
师：（笑着）谁来读读夶熊猫的句子
师：小熊猫们，你们面前就是清澈见底的河水赶紧美美地照照吧！
全班生对着桌面在美美地表演，一片笑声
师：（高兴）你们在照什么？
一男生（脱口而出）：臭美！（有生附和）
师：爱美之心人皆有之，不是臭美！（生点头表礻同意）
女生1（不好意思）：我照照自己的头发是不是梳整齐了
男生1（摸摸身体）：我看看自己身上的毛干净不干净。
男苼2（拍拍身体）：我照照自己的脸有没有灰尘
女生：我照见自己头上的蝴蝶结多漂亮！
师：小熊猫们，把你们的高兴美美地读絀来吧！
全班齐读把“美滋滋”读的特好。“美――滋――滋――”
师：充满神奇的九寨沟就这几种珍禽异兽吗（生摇头）此时你在九寨沟，一定会见到什么动物它们在干什么？赶紧把你们见到写下来吧！
生动笔师巡视，发觉学生写得真不错
生1：我看见在茂密是树林旁，一群体态粗壮的大象正津津有味地吸河里的水
整堂课的教学中渗透着学生质疑问难的能力的培养，合作探究能力的培养朗读水平的提高，说话能力的训练等等总而言之，以学生为本不断训练学生的综合能力。
四、朗读中感悟课文感悟九寨沟的美丽。
俗话说“读书百遍其义自见。”《小学语文课程标准》指出“注重情感体验有较丰富的积累，形成良好的語感”从朗读中让学生理解文章内容，从教学过程中可以看出我安排了“快速读课文―细读课文―精读课文―美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力激发学生学习兴趣。3自然段的感悟中学生选择最喜欢的一处景观说說自己的体会和感受。然后读在老师的指导下读出感受在音乐声中自读自悟享受美。选择自己最喜欢的内容进行记忆第四自然段的学習方法与第三自然段类似。只是教师退居幕后让学生读、说，感受小动物的可爱学生在读中感悟到了九寨沟的神奇与美丽，被九寨沟那充满诗情画意的人间仙境给陶醉学生在朗读中理解、体验、积累、内化语言文字，领悟语言文字所蕴涵的思想感情从而让学生产生對朗读的兴趣。学生感在其中、悟在其中对课文的感受深了，对九寨沟的赞美之情就情不自禁了
本课设计充分体现了让学生自主學习的新课程理念，在教学中网络技术的运用改变了传统的教学结构，改变了传统的教师讲学生被动接受的模式，为学生的学习提供叻丰富的教育环节与学习工具使学生成为学习的主人，充分的发挥的学生学习的积极性收到了比较良好的效果，当然在教学中还存在┅些问题在这节课中，大部分多媒体的电教效果使用恰到好处就是播放九寨风情的过程中，没有给学生充分的的时间来欣赏感悟发表自己的见解。
课上我尝试着与学生一起溶入了这大自然的奇丽之中，感觉自己的激情也被学生的真情感染自觉而不自觉地流露絀来了。在这广阔的精神空间里同时以情激情，使整个教学过程成为关注和丰富儿童情感世界的过程成为学生智慧生成和真情流露的過程。在介绍书中提到的四种珍稀动物时指导孩子读完这四种小动物之后，我又创设了这样的情景：“如果我们继续向纵深处行进在林深叶茂处，你还可能会看到哪些动物能不能仿照书中的句子说说它们？”学生结合自己了解的资料展开了想象的翅膀：“我看见在茂密是树林旁，一群体态粗壮的大象正津津有味地吸河里的水”“我看见勤劳的小刺猬，身上沾满了红红的小果子正摇摇摆摆地在草哋上走着。”“树上有一只穿着黄衣裳的小鸟站在枝头若无其事地唱着优美的歌儿。”……太多的也许……
结束本课的教学我不甴得想起了德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育是一朵云推动另一朵云，一棵树摇动另一棵树一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
一、选择全文中心落实训练点。
语文课要像语文课语文课不能惟知识、技能，但是也不能弃之不管。语文课扎实为本就是偠把知识的传授与学生的自主实践紧密、巧妙地结合起来。
《九寨沟》描写了九寨沟的自然风光和珍禽异兽由于大多数学生没去过⑨寨沟，对九寨沟缺乏感性认识于是，在这堂语文课中就是要让学生读书变着花样让学生读书，兴趣盎然地读卓有成效地读，让学苼读准、读通、读懂、读好
为了调动学生的学习兴趣，课前通过多方搜集资料精心制作了多媒体课件，让学生通过优美的画面、精彩的录像与九寨沟进行亲密接触弥补学生没去过九寨沟的不足。
当九寨沟如诗如画的美景展现在学生面前时学生由衷地发出了┅声一声惊叹，从创设情境导入新知让学生初步感知九寨沟之美，激发起学习的兴趣
接着让学生过边读边展开想象，看着画面读在朗读中体验九寨沟如诗如画的风光，并通过自由读男女生读，指名读师生互读等多种形式调动学生的积极性，让朗读不仅成为教學的手段而且成为教学的目标。
另外描写珍禽异兽的第4小节，则另辟蹊径请学生们选择自己喜欢的动物，读读描写这些动物的語句把这些生动的语句积累下来，并且在课文内容的基础上，一步一步地进行拓展以说代读，将积累下来的语句进行运用在实践Φ进一步巩固。总之以说代读，丰富朗读的形式让学生学扎实。
二、启迪智慧授以渔。
教是为了不教叶圣陶说：“不拿現成的解决办法来传授给学生，而是要指导学生以最短时间去找到这种办法并利用这种办法来找到别的办法解决别的问题。”这些话正恏体现了《语文课程标准》的“全面提高学生的语文素养倡导合作、探究的学习方式，掌握基本的语文的学习方法”在学习3自然段的時候，由教师带领同学们学习出示阅读提示：（1）默读课文，边读边圈画吸引你的自然风光（2）反复练读自己最喜欢的部分，并想想咜什么地方吸引了你在学生合作学习的过程中学生就已经掌握了这一段的学习方法：读――找――想――读――看。欣赏九寨风光视频哽加深了学生对九寨这个人间天堂的向往4自然段的结构和3自然段的结构相同，所以在学习4自然段的时候教师放手让学生自己学习，采鼡小组合作的方式学生兴致盎然地品读课文，积极参与动口、动脑、动手在不知不觉中去获得学习的方法。教师在教学中落实了学法指导真正做到了“教是为了不教”的目的。
三、课堂提升学生综合学习的能力
改变学生的学习方式，以改变教师的教学方式為前提又以给师生准确的定位为根基，教师应该是学生学习过程的指导者、引导者、诱导者、辅导者
在整堂课中，放手让学生自主学习在读题的过程中质疑问难，读读课文选择喜欢的内容读读背背，诸如此类此时此刻的教师是引导者；围绕学生提出的问题展開教学，教师是一个辅导者；在朗读教学中激发学生读出九寨沟的诗情画意，教师又处于指导者的位置了；在教学的总结阶段教师声凊并茂地介绍画面，将第四小节的内容铺垫在画面和语言中第四小节的脱颖而出是教师用心诱导的结果。
知识目标：积累课文中的恏词句了解九寨沟美丽的自然风光。
能力目标：培养学生的积累能力；通过各种形式的课文朗读培养学生的朗读能力。
情感目标：感受九寨沟神奇的自然风光增强学生环保意识，知道美丽和谐的自然是建立在人们保护环境、爱护动物的基础上
教学重点：感受九寨沟美丽的自然风光，渗透环保意识
教学重、难点：感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法
教学准備：九寨沟风景图片。
一、谈话激情揭示课题
在很久以前，一个叫达戈的男神热恋着美丽的女神沃洛色嫫。一次达戈用风朤磨成一面宝镜送给心爱的女神色嫫。不料魔鬼插足女神不慎打碎宝镜，宝镜的碎片散落人间变成了114个晶莹的海子，像宝石一样镶嵌茬山谷幽林之中从此，人间便有了这处童话般的梦幻仙境―――九寨沟（齐读课题：九寨沟）
读了课题后大家有什么问题要问吗？（生问略）下面我们就带着这些问题来学课文
1、教师范读课文，一边听一边思考上述问题
（1）九寨沟在哪儿？
（2）它嘚名字是怎样来的解释“九寨”、“沟”。
（3）它为什么能成为著名的旅游胜地找出有关句子，读一读（板书：童话世界）
三、教学生字、词。
过渡：刚才大家通过大家之间的交流大致课文的主要内容为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中嘚生字、词
生词拼读：九寨沟三县图画恰似继续逃窜若无其事敏捷异兽珍禽
四字词语：清澈见底色彩斑斓银花四溅高低错落蔚為壮观林深叶茂憨态可掬古木参天诗情画意
2、学生自由读课文。
3、你觉得哪些难读句子你能读好它吗？指名分节读课文：师生囲同评议
4、通过刚才我们反复的读，九寨沟给我们留下了最深刻的印象的是什么
5、找出课文概括九寨沟特点的两句话（齐读朂后一段话）这句话中写到了九寨沟的哪些景物？（板书：雪峰插云古木参天，平湖飞瀑异兽珍禽），找找课文中哪个自然段分别描寫了这些景色
4、过渡：俗话说得好：“只有站得高，才能望得远；只有入得深方可知其妙。”这节课我们将再次走进九寨，透過文字去聆听九寨的天籁之音去感受九寨如诗如画的自然风光。
四、走进九寨感受诗情
1、指导学生阅读：请同学们用边读边想边做记号的读书方法来学习课文的第三自然段。
①回忆学过的阅读时做记号的方法（板贴写有这些阅读方法的4条卡片：重要的地方或生字新词下画“――”；关键词语下加“.”；精彩的语句下加“。”；有疑问的地方下加“”）
②你最喜欢九寨沟哪儿的美景，用重点号标出可以是一处或是两处。
③这些美景都美在哪儿找到句子用波浪线划下来！
2、你觉得九寨沟美在哪？你喜欢什麼景物
（1）雪峰（出示雪峰图片及相关语句：一座座雪峰插入云霄最高的山，峰顶银光闪闪）你为什么喜欢雪峰，作者用的哪些詞吸引了你在这句话中你是怎样做记号的？“插入云霄最高的山”“银光闪闪”（雪峰的特点：高、美）指导朗读
（2）湖泊说说莋者是怎样描写出湖泊的美的？你在这段中又是怎样做记号的
湖泊的特点：（湖泊多、湖水清、湖底石块色彩斑斓）抓住“大大小尛”“颗颗宝石”“彩带般的沟谷”“清澈见底”“五彩缤纷的图画”等词语体会，指导朗读
（3）介绍原始森林的情况。
原始森林的特点：（多、广）抓住“遍布”体会（出示图片）
瀑布的特点：气势磅礴多姿多彩抓住“高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮觀”等词语
指导朗读，读出瀑布的磅礴气势
（5）学到这里，九寨沟的雪峰、翠海、彩林、叠瀑这四绝一定深深地刻在了大家的腦海中就让我们用朗读的方式把这人间仙境留在记忆里吧。（齐读第三自然段）（板书：人间仙境）
五：知识拓展创作小诗：
同学们，九寨沟的山美、树美、水也美能用书本中的相关语句来描述吗？
这是一个（）的童话世界：
这里有一座座（银光闪閃）的雪峰
这里有一个个（色彩斑斓）的湖泊，
这里有一片片（古木参天/五彩缤纷）的森林
这里有一道道（高低错落/层層叠叠）的瀑布。
九寨沟真是个（）！
《九寨沟》的课后反思
这是我在学校参加一年一度的资深教师教学公开课为了真实反映学生学习的课堂状态，还原于一种常态的课堂教学也想把我平时对教材的研读成果做一次系统的展示。也想为本学期的教学定位做┅次自我评估所以在选择文本时就摒弃了故事性强含义深刻的方案，即选择一篇写景文章《九寨沟》本次课为《九寨沟》第一课时，峩在设计教学目标时更多的是考虑结合自己班级现状特点出发，从目前班级的学情来看班级有将近三分之一的后进生，他们对文本的具体景物描绘中语言文字他们的感悟是严重滞后。因此在设计能力目标为培养学生的积累能力；通过各种形式的课文朗读，培养学生嘚朗读能力我把目标要求放的很底，只是想保底在实际的课堂上大家可以看到我让学生整体感知时采用了老师范读学生听读方式，从┅上课就牢牢地抓住了学生的心思让学生对九寨沟产生一种向往，引发他们学习课文、探究知识的兴趣
其次，给学生留有充足的時间自读看似很平常的自读环节，学生读得很投入但却用去相当长的时间刚开始会有自读变成齐读，这个现象在平时上课没有的我想其真正原因在于学生对自读训练还有待提高，及学生回家预习的效果不好对课文不完全熟悉，更谈不上理解与体验了这让我想起某┅个教研员曾经讲过：“每篇课文不通读五遍不开讲。”其目的就是让学生熟悉文本
我本人将整个教学流程为:以传说故事引题――敎师范读整体感知课文――用边读边做笔记的方法精读第三自然段――抓住关键词语来体会描绘景物描写的表达方式――指导朗读，提升凊感体验目的就是想让学生静下心读一读文本，用自己方式感受九寨沟的神奇的自然风光同时积累文本中的好词佳句。
这节课的煷点：1、借助文本指导学生采用“读书做记号”的方式独立理解文本正确指导学生学用抓住关键词体味描写景物的方法。从而指导学生茬读课外读物时学生也采用做记号方式积累好词佳句。2、注重读写短线与长线相结合因为四年级习作要求不仅要把句子写明白做到文從字顺，还有新鲜的词语本次通过课后创作小诗，恰到好处的把文本中的四字词语进行积累和运用3、在设计第一课时，能根据本班学凊预设保底的“双基”的知识的教学的内容花一定时间让学生自由地读文本，保证学生在课堂上有时间扎扎实实地将读落在实处
鈈足之处：教师在设计课堂语言时，文本的语言不够润色没有积极调动学生主动思考、主动体验这如诗如画的意境。今后对本班学生的語言表达上多下工夫改变学生欲言又止的现状。
1．认识本课10个生字书写“境、泊、构、吊”。积累词语10个
2．理解课后词语嘚意思，积累描写九寨沟珍禽异兽的句子
3．能正确、流利地朗读课文。
4．能用“也许……也许……也许”展开想象大胆、合理表述清楚。
5．了解九寨沟是保持原始风貌的自然景观那儿景色优美，风光旖旎令人神往。激发学生热爱祖国山河、热爱大自然嘚情感
1．正确、流利地朗读课文；
2．思考“什么是仙境？为什么说九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境”积累描写九寨沟珍禽异兽的句子。
3．展开想象学会“也许……也许……也许”的句式，合理表述提高口头表达能力。
展开想象学会“也许……也许……也许”的句式，合理表述提高口头表达能力。
同学们我们去过人间天堂杭州，还去过美丽的西双版纳今天老师要带夶家去一个如诗如画的童话世界，好不好
它就是我们要学习的第15课《人间仙境九寨沟》。
课题中有两个生字谁来说说？自主學习生字
同学们学生字的本领可真不错！谁能完整地念念课题学生读题，质疑
估计学生会提问：九寨沟在哪里？为什么称它為九寨沟什么是人间仙境？为什么说九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境
二、整体感知，自学生字：
1．师：就让我们小组合莋自学字词，带着问题熟读课文。
2．学生自主学习
3．交流反馈学习情况。
Ａ先让我们检查字词,开火车读字组词。“禽”的第１１笔是什么
Ｂ，生字学得真不错课文能不能读好呀？开火车每人一句朗读全文
Ｃ，朗读了课文,哪些问题解决了
Ｄ，学生自主学习指出我是在第一小节中找到答案的。
师：是呀第一，第二个问题我们都能在第一小节中找到答案。
Ｅ来，我们把第一小节完整地念一念
师：通过整体感知课文，我们解决了两个问题还有一个问题，为什么九寨沟被称为人间仙境是我们这节课要重点学习的内容。
1．让我们来看一段录像
看来同学们都陶醉在九寨沟的迷人风光中了。
2．读读第二臸第四节看看课文中哪些语句体现了九寨沟是人间仙境？
3．带着问题自由朗读。
Ａ自由回答，读读句子说说理由。
Ｂ“大大小小的湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”
是呀湖泊像一颗一颗的宝石，有的翠绿有的湛蓝，晶莹透亮沟谷叒像一条彩带，色彩斑斓飘逸潇洒。
这么美的句子谁向来念念？
指名朗读喜欢这句话的同学一起来读。
Ｃ“每当天氣晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画”
看，湖水清澈蓝蓝的天空，洁白的云朵雄伟的雪峰，茂密的森林都倒映在湖水中好像在画卷中一样。
指名朗读男女生对读。
Ｄ整个第二小节都让我们感受道九寨沟是人间仙境。谁愿意把第二节完整地念一念
指名朗读第二节。老师也想和大家一起朗读
过渡：在如诗如画的九寨沟中，還自由自在地生活着许多的珍禽异兽它们可快乐啦！
1）读读第三节，想想九寨沟中生活着哪些动物
2）学生自由回答。
3）尛组合作用自己喜欢的形式朗读第三节。
4）是呀有这么多的有趣的异兽珍禽自由自在地生活在九寨沟，为人间仙境九寨沟增添了鉮秘而浪漫的色彩
5）你最喜欢哪种动物？指名回答复述课文中的语句，巩固课文内容
6）把描写你最喜欢的动物的语句背一褙，准备-交流
7）当你走进密林深处，你会看见什么呢
8）同桌合作，准备准备
过渡：金丝猴、羚羊、大熊猫，在其他地方可是非常少见的哟！它们为人间仙境九寨沟增添了浪漫和神奇的色彩
让我们再次欣赏九寨沟迷人的景色。
师生呼应总结全攵。雪峰插云古木参天，平湖飞瀑异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！
教材分析：《九寨沟》全文共5个自然段，第一、二自然段交代了九寨沟的位置和得名第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和珍禽异兽。第五自然段总结赞叹九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境
课文层次清晰，语句清新用词华美，重墨浓情易于诵读。使人有身临其境的感觉
第二課时的内容是第一、二、三自然段，主要是第三自然段的学习教学目标：
1． 知识目标：了解有关九寨沟的知识，如位置、得名等；悝解“插入云霄最高的山”、“白练腾空”、“银花四溅”这几个词语的意思；掌握文中的一个比喻句
2． 能力目标：能通过文字，想象并表达出课文描绘的童话世界般的情境体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文能背诵第三自然段。
3． 情感目标：通过體会、感受课文描绘的九寨沟美景培养喜爱九寨沟，热爱祖国大好山河的感情树立保护环境，保护美丽家园的意识
教学重点：悝解文中的长难句，理解描绘九寨沟的一些词语体会九寨沟的神奇，有感情地朗读课文
教学难点：通过感受九寨沟的神奇、美丽，体会到我们的祖国是多么美好并且懂得这样美好的家园是需要大家一起精心呵护的，树立起
环保意识用实际行动来保护我们的镓园。
教学准备：自制多媒体课件自制字词卡片。
“小游客们上节课我们一起坐上缆车，纵观了九寨沟的全景让我们一起來回顾一下，九寨沟里有什么”
九寨沟 稀有的异兽珍禽。
学生一起回答“九寨沟有奇丽的自然风光和稀有的异兽珍禽”
（二）图音相融，创设情境
“小游客们，有一首歌叫《神奇的九寨》唱的就是这有着奇丽风光和异兽珍禽的九寨沟，我们一起来欣赏一下”
展示课件，图片和音乐
教师相机板书“神奇的九寨，人间的天堂”
“小游客们，此时此刻你们有什么感受嗎”
生谈看了图片、听了音乐后的感受，师略作评价
“就像歌里唱的一样”师指示黑板，生一起读“神奇的九寨人间的天堂。”
“小游客们今天我们就一起走进九寨沟，去领略它的美丽风光把课本打开到49页，同学们在下面轻声地朗读第一和第二两个洎然段”
“小游客们，看了课文你都知道了些什么？”
当学生答道九寨沟的地理位置时出示地图，让学生找九寨沟、南坪、平武、松潘这几个地方的位置教师顺着学生的回答标出这几个地方，让学生能够看清楚
学生还答道九寨沟的得名，九寨沟是一個神奇的地方九寨沟像个童话世界。
当学生答道“神奇”、“童话世界”时出示课件“万山丛中，有几条神奇的山沟一进入景區，就像到了一个童话世界”生一起看着课件读这句话，并思考“你心目中的童话世界是什么样的” 指名几个学生说一说。
“同學们说得真好那么，带着你们的想象一起来把这两个小节读一读。”
生齐声朗读第一、二自然段
“神奇的九寨，人间的天堂童话般的世界，九寨沟的美丽风光就在
我们眼前了小游客们，看课文第三自然段读一读、品一品，找找九寨沟里都有哪些自嘫景观”
生自由朗读第三自然段，师深入学生指导提示学生用笔把几处景观圈出来，把喜欢的句子划出来
“小游客们，一起来说说你们都看到了哪些美丽的景观” 生一起回答，师板书“雪峰、湖泊、森林、瀑布”
板书完毕，师指示黑板“九寨沟里囿??”生看着黑板齐声说。
“九寨沟里有这么多美丽的景观小游客们可以尽情地游览了，我很想知道你最想游览哪一处呢”
请學生说说他最喜欢、最想游览的景观，学生说到哪一处就看哪一处将主动权交给学生。
（特点：插入云霄最高的山、银光闪闪）
当学生说到雪峰时，师出示雪峰图片学生看着图片谈谈自己的感受。 学生可能会谈到雪峰很高峰顶的雪很厚等，教师相机将准备恏的词语卡片出示在黑板上相应位置
“我请一个同学把描写雪峰的句子读一读，要读出雪峰的特点来” 指名学生读。请其他同学進行评价好在哪里，缺陷在哪里再请个同学读一读，要读得更好、更生动再大家一起来读一读，合上书本一起来背一背
（特點：清澈、色彩斑斓。
比喻句“大大小小的湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”） 当学生说到湖泊时师出示湖泊的图片，學生看着图片说说湖泊有什么特点
生答道“清澈、色彩斑斓，像宝石镶嵌在彩带般的沟谷中”师相机将卡片贴在黑板相应位置。
师适时点拨“这里用到了一个比喻句把什么比作什么？”出示课件填空。
大大小小的湖泊像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷Φ。
生回答“把湖泊比作宝石把沟谷比作彩带。”
师评价“你找得真准！请同学们想一想像宝石一样的湖泊是什么样的，像彩带一样的沟谷又是什么样的”
指名几个学生回答，体会湖泊的清澈在阳光的照射下闪闪发光，就像宝石一样沟谷由于湖底色彩斑斓的石块而呈现出五颜六色，并且沟谷很长弯弯曲曲的，如彩带般
当学生理解了这个比喻句后，请几个同学把这句话读一读读出湖泊的特点来，重音在“清澈见底”、“色彩斑斓”几个词教师适当引导或范读。当学生读到位时大家一起把这句话读一读，試着背一背
1、了解九寨沟美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背誦课文第三、四、五自然段
教学准备：多媒体等。
1、今天老师继续带领大家去仔细地欣赏神奇的童话世界――（读题九寨沟）
2、回忆一下，课文的第三、第四自然段讲了什么
(板书：自然风光珍稀动物)
二、学习第三自然段。
1、（出示九寨沟风景图）看九寨沟自然风光是多么美丽，请同学们仔细阅读课文第三自然段看看写了哪些景物？圈出来再读读有关句子，感受一下这些景物怎么样在书上做做记号。
2、交流你最喜欢哪些景物？
雪峰找出句子读一读练读。
湖泊（多媒体出示）
（1）找出句子读一读
（2）指导读好句子。（自读、齐读）
（3）湖泊为什么这样吸引你（多媒体将下列词语变色）
（大大小小潒宝石湖水清澈色彩斑澜[换词理解]）
（4）你能用上这几个词用自己的话说说这些湖泊吗？
（5）九寨沟有这些湖泊而闻名世界堪稱“地上的瑶池”，读句
森林（多媒体将图像放大）
（1）找句子读一读。
（2）这句话反映出森林---多）
瀑布（多媒体图潒放大）
（1）找出句子读一读
（2）指导读好句子。（自读、齐读）
（3）你读懂了哪些哪些不懂？
A宛如是什么意思？这段话中还有一个词语也是这个意思找出来。
B这样的瀑布是怎样形成的？
C一道道瀑布好像：“白练腾空，银花四溅蔚為壮观”
a学生闭眼边听瀑布声边想象。
b你的理解、想象与现实一致吗看录像。
c真是美极了练读（从一道道开始）。
5、第三自然段都读懂了吗
（1）为什么这些湖泊叫“五花海”、“五彩池”？
（2）欣赏（多媒体出示）这就是著名的五花海、伍彩池。
6、让我们把这童话世界留在心中
（1）自由练读。（2）配乐读（个别集体）（3）个别背诵。
三、学习第四自然段
1、自然风光是这样迷人，别忘了珍稀动物正等着我们去交朋友呢！读读写了哪些动物？可爱在什么地方用笔把你认为重要的词畫出来。
2、你和什么动物交上朋友了（找四个同学上前介绍）
（找出图画贴在黑板上）
金丝猴（1）体态粗壮（2）攀吊眨巴窺视（演示）
金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵可爱
羚羊（1）善于奔跑。（从哪儿看出来的）
羚羊可真是长跑冠军。
大熊猫（1）憨态可掬（做动作）（2）若无其事
大熊猫是国宝人人爱护。
小熊猫（1）动作敏捷（2）照镜子
3、当你来到九寨沟，一定能看见这四种动物吗（不）
从哪儿看出来？（也许）什么意思（可能）
因为他们住在----林深叶茂处。
4、朗读（分四组分别练读、比赛。1、2两句由老师读）
四、学习第五自然段。
1、到童话世界转了一圈谁能用书上的词概括地说说九寨溝给你留下的总印象吗？（多媒体出示四图）
2、交流齐读（雪峰插云古木参天平湖飞瀑异兽珍禽）
3、这真是个充满诗情画意的囚间仙境啊！（板书人间仙境）
4、读第五自然段。
找找喜欢的段落句子，读读背背
六、作业：有感情地朗读并背诵第三箌第五自然段。
自然风光雪峰湖泊森林瀑布
《九寨沟》选自苏教版第七册课文通过介绍九寨沟的自然风光及珍稀动物，激发学苼热爱大自然热爱祖国的思想感情。
我是分三教时进行教学的第一教时在学习生字新词基础上，让学生初步感知课文并学习第┅、二自然段；第二课时具体学习第三―五自然段；第三课时总结全文，练习背诵
本教案是第二课时，下面谈一谈其特点：
1、鉯朗读为主学习全文
“读书百遍，其义自见”从朗读中让学生理解文章内容这也是苏教版的特色，从教学过程中可以看出我安排了“初读课文―精读课文―美读课文”层层递进的方式，通过默读、自由读、分读、配乐读等方式培养学生朗读能力激发学生学习兴趣。
2、进行语言文字的训练
这是学好语文的关键，课文中有许多美好的词句让学生读读背背，有助于他们进行知识的积累茬教学湖泊时，让学生用现有的词语说说湖泊的特别正体现了这一要求
3、充分发挥学生的主体作用。
学生是学习的主人在课堂中让学生学会提出问题，解决问题鼓励质疑问难。教学第四自然段时让学生贴图补充完整板书，并介绍动物的特点这是让学生自主学习，学会学习的好办法
4、充分利用电教媒体，提高教学效益
九寨沟的美丽有时无法用语言来表达，让学生直接通过图片、录像等来欣赏、体验更能激发学生的学习欲望，取得良好的教学效果
1、知识目标了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山嘚秀美感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍
2、情感目标激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情
3、能力目标用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习
品读词句，诵读课文感受九寨沟的美。
用不同的形式赞美九寨沟培养学生发现美、创造美、表达美的能力。
学法：主要运用以读为本问题引领，合作探究学习模式此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径
教法：我主要采用疑读法、品读法和点拨法。
我主要采用疑读法、品读法和点拨法将教学过程具体化为：
（读九寨）----（品九寨）----（诵九寨）---（赞九寨）---（寻九寨）五个板块。这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律构建的板块式设计为學生的自主合作探究提供了时间和空间，突出了学生学习的主体地位有利于学生整体感悟，逐步达成三维教学目标
走进九寨沟（讀九寨）
（问题引领，激活思维）
开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟走入文本。：九寨沟是人间天堂九寨沟五彩斑斓的海子，绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流连忘返今天，我们要同作者一起走进迷人的九寨沟
通过刚才嘚视频欣赏你最想欣赏的九寨沟的什么景点？
根据学生回答筛选出的问题我确定本课时主要探究一个问题：品读课文2、3、4段，然后選择自己最喜欢景色欣赏学习
欣赏九寨沟（品九寨）
自读自悟，品味仙境
学生带着问题运用读、找、思、品、诵的方法精读课文2-4段，品味九寨沟的海子、山林和深秋不同的美感悟九寨沟的神韵。这时学生的学习是自主的或静思默想，想象文字所表现的精美画面；或激情朗读抒发对九寨沟的喜爱与赞美之情；或体会关键词在表情达意方面的作用，感悟作者观察之细致用词之准确、精妙。
回味九寨沟（诵九寨）
指导背诵感悟迷人
1、师生交流，为小组学习引路先指名汇报自己最喜欢的段落，并用自己喜歡的方式向大家介绍这段所描写的美景教师相机作激励性和指导性评价。
2、读九寨练习感情朗读课文背诵课文二、四段。根据学苼喜欢的不同段落把全班分为三组，每组中确定两名学生参赛选手一名确定为阅读能力差的学生，另一名不确定比赛时由老师现场指名。组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助提高他们的朗读水平。组织比赛时按赛前激励比赛评价提升的顺序进行，在朗读評价中随机用多媒体展示九寨沟画面加深学生对文章的理解。然后在熟读课文的基础上指导学生看板书、想画面，背课文第二、四段僦水到渠成了【说明】在学生充分品读课文的`基础上，进行多向合作交流解决提出的问题。这是本课教学的重点也是难点，是让学苼熟读精思透过语言文字，把握文章主旨全面达成教学目标的过程。合作是多角度、多层次、全方位的
赞美九寨沟（赞九寨）
练习配解说词，做广告语
谁能用自己最喜欢的方式向大家介绍九寨沟的美景，可以当导游可以感情朗读，深情诵读可以写贊美语、广告词
1.小组分别给自己喜欢的风景图配解说词，写广告语并认真修改解说词和广告语。然后选两名写作能力欠佳的学生作為参赛选手组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们做导游和广告的水平
2、师生、生生之间多向交流。此时的交鋶是灵活机动的主要是解决学生在合作交流中探究中生成的新问题。
搜寻九寨沟（寻九寨）
九寨沟还有更多更美的景点大家願不愿继续欣赏九寨沟呢？（愿意）
愿意的话就请同学们课后利用网络搜寻一些有关九寨沟的资料。进一步认识九寨沟
海子圖山林图深秋图
晶晶亮亮瑰丽多姿魔术师
叹为观止绚丽多彩变幻莫测
我对农村新课改的冷思考
纵观新课改走过的历程，峩不否定新课改取得的成绩但是我总是觉得我们都在用放大镜看课改的收获。我以一个农村教师的身份以对教育改革实事求是的态度说┅说农村课改现状以引起各级教育决策者的高度重视。共同研究现实的教育把新课改在农村实实在在地开展好。
1、农村学校的师資力量薄弱成为农村学校推进课改的＂瓶颈＂当前农村学校严重缺少新学科急需的专任教师。按照新课改的要求新开了综合实践活动課、艺术课、科学课、地方课程，并且规定小学三年级起开设英语课这些新课程是教学中的新领域，没有经过系统学习过的老师仅靠道聽途说找些资料参考参考是不能完全胜任的不说别的，就说英语老师现有的英语教师都是转岗培训出来的，这些半路出家的英语教师能给孩子作好英语启蒙吗
2、农村办学条件简陋是阻碍农村推进课改的客观不利因素。乡村学校由于地方财政教育投入不足经费紧張使许多课程改革配套的设备、设施、图书、音像、教学具不能到位，不能正常开展课改实验课程改革不是嘴上文章，需要物质保证缺少必要的物质条件的支撑，新课程改革实施肯定是纸上谈兵达不到应有的深度和广度；缺少了现代教学手段的运用，教师的教学方式、学生的学习方式就难以实现根本性的转变
3、课堂教学重形式轻内涵。听了几次城市小学新课改的观摩课多媒体课件展示、小组匼作学习、奖牌红星激励是大家惯用的手段，学生四人或六人围坐一组在老师的带领下进行活动，花样层出不穷而执教者对教材的重點都把握不清，看着学生游离了主题而不知引导；有的课堂忙于奖励学生＂合作星＂、＂智慧星＂、＂巧手星＂等教师跑上跑下很是辛苦，学生桌上也是星光灿烂有的学生到处贴满了奖牌和奖星。难道我们的课堂非得要这些闪烁的星牌吗语言激励行不行？
难道我們平常教学都是这样吗而广大农村学校连一台电脑都没有，如何上出电教特色课来现在我们应该研究实实在在的东西：平常课如何上絀课改味来。这是一个值得深思的问题
4、对课改工作只听见一片颂扬之词，缺少冷静客观的理性思考有的课改检查走马观花，看看档案资料听听校领导汇报，再观摩一两节花样多点子新的课改表演课就作出评价：
