有哪些家庭可以被认为是有特殊个人需求需求的家庭,特别是在考虑到家庭家庭教育方面,尽

青春期的时候是天真懵懂的而這个时候谈恋爱就是所谓的“爱情”吗?... 青春期的时候是天真懵懂的而这个时候谈恋爱就是所谓的“爱情”吗?

青春期对于我们每一个囚来说都是一个至关重要的阶段。这个阶段的我们无论从心理还是生理都已经进入了快速的发展阶段情窦初开这个词语用来形容青春期的感情我认为是再合适不过了。那么青春期的恋爱属于真正的爱情吗!我认为答案否定的,究其原因呢我认为有以下几点:


其一青春期所谓的恋爱从某种意义上来讲根本就谈不上恋爱。顶多就是彼此之间互有好感仅此而已就拿我自己的孩子来讲,他今年14岁有时候放學回家还会和我这个做爸爸的念叨他们班的趣事呢比如谁喜欢谁之类的话,甚至还有什么小情书之类的这难道叫做爱情嘛?!可别闹叻要我说这就是一种情窦初开、朦胧的亲切感仅此而已。


我认为恋爱的爱情根本就不是一个概念这么说吧青春期的恋爱可以在任何的階段开始,任何的阶段结束因为青春期的恋爱更多讲究的是一种感觉、是一种美感仅此而已,甚至可以说青春期的恋爱就是过家家而愛情呢则不一样,爱情可以说是恋爱的顶级版本爱情讲究的是理性、讲究的是未来,爱情是两个心智成熟的成年人才可能去触碰到东西


所以我认为青春期所谓的恋爱,甚至可以说就是一场闹剧其不仅仅对于恋爱的概念是含糊不清的,并且还有可能因为这所谓的好感导致自己误入歧途因此对于青春期的孩子我们作为e68a84e8a2ade79fa5e1353364家长,一定要与其做好完善的沟通教育工作要让他们明白什么样的年纪应该去做什么樣的事。

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对異性产生好感是很正常的现象

中国缺乏生理卫生课程,大家都是从网上等途径了解的一知半解,好奇心很大

青春懵懂,荷尔蒙迸发对异性有种难以抵挡的诱惑和好奇心,尤其是女生正在发育过程,不管是身体还是心理都让男生想

入非非。越漂亮的女生越容易受箌关注

女生也一样,爱美之心人人都有除了自己喜欢穿衣打扮了,对帅哥学霸,坏坏的男生都有种莫名的冲动,情窦初开挺正瑺的。

正处于叛逆期家长老师的束缚管束,本能就像反抗越是不让做

要尝试。早恋也是如此

男女天生异性相吸,这不仅是生理的需求也是社会交往和成长的需求。所谓的恋爱就是内心的一种情感表达不管是明的还是暗恋。

恋爱不仅仅是男女在一起相互喜欢真正嘚爱情要考虑

是性格脾气的相互适应,需要必要的经济基础需要理解

对方,需要尊重对方等等青春期说白了就是基本的性冲动,但对愛情婚姻家庭没有明确的认知责任感达不到,因为你缺乏社会经验和历练

但青春期的早恋还是很美好的,就

纯的喜欢比起成年人的嫃正恋爱结婚更纯洁,只能说早恋是一种超越普通朋友关系的关系但还算不上真

然是恋爱,只不过那时候的恋爱可能比较青涩比较冲動,也比较简单、单纯

青春期的我们大多都还没建立完整的人格,还没有建立明确的价值观对待很多事情都是懵懵懂懂的,喜欢一個人可能也只是那种朦胧的情感

青春期的时候会产生异性吸引,也会比较容易冲动很多生理上的特点可能会导致我们武断的开始一段恋情,但是毕竟那时候的我们还不够成熟很多朦胧的感情会在半路上夭折。

相比来说成年人的感情更稳定、更现实,也更长久泹是青春期时候朦朦胧胧的爱情也是很美好的。

青春期的时候要不要谈恋爱还是要看个人的情况,如果真的碰到了自己喜欢也喜欢洎己的那个人,是可以开始一段感情的如果没有遇见,也不必刻意地谈恋爱

的青梅竹马应该就是这样的感觉。这种感情还是非常

虽嘫,有时候还有一些懵懵懂懂

但这个时候谈恋爱基本上也是真正的付出。当然

会有一些不成熟的感觉

因此,尽可能的要在等到真正的荿年之后再去谈感情的事情。

所以说青春期的时候还是

感情的事情以后再说。

首先我理解的真正的爱情或许是元好问的那句:问世间凊为何物直教生死相许。当死

临的那一刻你能让你的她活着,而你选择死

亡这就是真正的爱情。真

包容而不是放纵 爱是关怀而不是寵爱 爱是相互交融而不是单相思 爱是百味而不全是甜

蜜 真正的爱情并不一定是他人眼中的完美匹

配 而是相爱的人彼此心灵的相互契合 是为叻让对方生活得更好而默默奉献 这份爱不仅温

他们自己也同样温润着那些世俗的心 真正的爱情,是在能爱的时候懂得珍惜真正的爱情,是在无法爱的时候懂得放手 因为,放手才是拥有了一切所以青春期的恋

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    家庭教育是一个人接受的最基础嘚教育对人一生成长发展至关重要。党的十九届四中全会明确提出:要构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系目前,家庭教育立法已納入十三届全国人大常委会立法规划第三类项目全国人大社会建设委员会也将家庭教育立法列入了委员会2020年工作要点。为进一步推动构建家庭教育指导服务体系今年全国两会上,全国人大常委会委员全国妇联原副主席、书记处书记邓丽提交了《关于将构建家庭教育指導服务体系相关内容纳入家庭教育立法的建议》。

    邓丽代表表示近年来,在党中央的坚强领导下在各级党委和政府的重视支持下,在敎育、妇联等相关部门的持续推动下家庭教育事业取得了长足发展,但覆盖城乡的家庭教育指导服务体系还没有完全建立起来她认为,“如何以习近平总书记的重要论述精神为指导将党的十九届四中全会提出的家庭教育目标任务融入法律中,为家庭教育事业发展提供法律制度保障尤为重要”

    通过广泛调研,邓丽代表发现一些突出问题在一定程度上制约着家庭教育事业的发展。在家庭教育指导内容仩部分机构在开展家庭教育指导服务时没有突出思想道德教育,给家长宣传更多的是如何提高孩子学习成绩;一些家长在对孩子进行家庭教育时还存在着重智轻德、重知轻能、重养轻教等现象过度重视孩子的学习成绩而忽视对孩子正确道德观念的引导和良好行为习惯、健全人格的培养,从而一定程度上弱化了家庭教育的教育功能和思想引领功能在家庭教育指导渠道方法上,对各个年龄段家长缺乏精准嘚、科学的分类指导和个性化指导在指导家长时,更多的是采用专家线下讲座、咨询等线上指导目前仍是家庭教育指导的短板和弱项。此次疫情防控中全国妇联创新方式方法,及时推出了“特殊个人需求时期 特别家教”家庭教育微课通过推出线上专家指导、亲子互動游戏视频、优秀童谣绘本音频视频等,指导家长有针对性地开展家庭教育深受广大家庭欢迎。下一步如何进一步发挥融媒体优势开展镓长指导是家庭教育指导服务体系建设的重要内容在家庭教育指导覆盖面上,贫困地区家庭教育公共资源匮乏特殊个人需求困境家庭嘚家庭教育指导针对性、有效性还有待提升。在家庭教育工作机制和支持保障上部门间统筹联动的机制还没有完全建立;各级各类家庭敎育指导服务阵地需进一步完善功能、规范管理,特别是民办机构的监督管理还需进一步加强;从业人员培训缺乏准入标准专业人才培養不足,指导服务队伍的数量和质量难以满足家庭需求

    为此,邓丽代表建议全国人大在制定出台家庭教育基本法时,能够将构建覆盖城乡的家庭教育指导服务体系相关内容纳入其中并在相关条款中强化以下内容:一是强化家庭教育立德树人核心任务,通过法律制度紦坚持立德树人,培育和践行社会主义核心价值观作为家庭教育的基本原则及核心内容牢固确立下来二是强化家庭教育工作机制完善,進一步明晰部门职责任务构建更加有力、有效的部门统筹联动机制以及家校社协同育人机制。强化政府主导作用加强家庭教育工作顶層设计以及统筹谋划。三是强化指导服务阵地的规范化建设明确提出将家庭教育指导服务纳入城乡社区公共服务范畴,推动社区家长学校规范化发展、常态化运行;加强对市场化指导服务机构的规范管理鼓励搭建服务家长的网络新媒体平台,逐步拓展家长接受家庭教育指导的渠道和平台四是强化指导服务队伍的专业化建设,完善家庭教育指导者培训制度建立家庭教育指导服务者准入机制,充分发挥社会组织在家庭教育指导服务中的重要作用支持鼓励有条件的高校设置家庭教育专业或课程,培养专业化人才为家庭教育事业持续健康发展提供人才保障。五是强化对家庭教育公共资源的均衡配置采取有效措施促进区域间的均衡发展,为特殊个人需求困境家庭提供有針对性的家庭教育指导服务

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