【篇一】红楼梦各章节概括

《红楼梦》是我国古典小说中一部最优秀的现实主义文学巨著是作者曹雪芹“呕心沥血，披阅十载增删五次”长期艰辛劳动才给子孙后世留传下来的一件宝贵的艺术珍品。以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为线索赞美了自由爱情，描写了贾、史、王、薛四大家族的矛盾生活解释了封建社会由兴到衰的必然规律

《红楼梦》又名《石头记》，传说奻娲炼石补天时单有一块未有，将其丢弃该石自经锻炼之后，通了灵性可大可小，一僧一道见后便在石上镌上“莫失莫忘，仙寿恒昌”几个字投它入世，成为贾政与王夫人的次子——贾宝玉他是封建叛逆者，他厌恶封建仕途道路尖刻的嘲讽那些热衷仕途之人，称他们是“沽名钓誉”之徒他一反封建社会“男尊女卑”的观念，说：“女儿是水做的骨肉男子是泥做的骨肉，我见了女儿便清爽见了男子便觉浊丑逼人”贾宝玉的种种叛逆思想，当然被封建正统人物视为“草莽”他和林黛玉真心相爱，互为知己但在贾母等人嘚安排下，被迫与薛宝钗成亲终因双方思想不同，且无法忘怀精神上的伴侣林黛玉婚后不久，便出家当和尚了

在第三回《贾雨村夤緣复旧职 林黛玉抛父进京都》中有两首《西江月》，是这样描写宝玉的：

无故寻愁觅恨有时似傻如狂。纵然生得好皮囊腹内原来草莽。潦倒不通世务愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张那管世人诽谤！ 富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉可怜辜负好韶光，于国于家无望天丅无能第一，古今不肖无双寄言纨绔与膏梁：莫效此儿形状！

这两首《西江月》是从封建统治者的思想出发，所反映的是封建大家长对寶玉盼着他中举扬名以继承地主阶级事业的“良苦用心”。而作者正是借《西江月》寓褒于贬充分概括了在宝玉身上最突出的闪亮点---叛逆性格。

词中说他：“潦倒不通世务愚顽怕读文章，行为偏僻性乖张那管世人诽谤！”其实就是说他不肯“留意于孔孟之间，委身於经济之道”不愿走封建家长为他规定的读书应举，结交官场遵从礼法，经帮济世的人生道路而是鄙视功名利禄，厌闻“仕途经济”的学问他把封建统治者奉若神明的儒家道学批评的一文不值。 他对读书上进、为官做宦的世俗男子有着强烈的憎恶和轻蔑。

不仅如此在红楼梦第六回三十二回中，史湘云劝他：“也该常常的会会这些为官做宰的人们谈谈讲讲些仕途经济的学问，也好将来应酬世务”宝玉听了十分逆耳，忙说：“姑娘请别的妹妹屋里坐坐我这里仔细污了你知经济学问的。” 贾玉玉的叛逆精神不仅表现在他坚决不肯走封建主义人生道路还表现在他对“男尊女卑”的封建传统观念大胆地提出了挑战。当然在他的性格当中，给人印象最深的也就是對于世俗男性的憎恶轻蔑以及与之相反的对于女孩子的特殊亲爱和尊重在第二回中，他发表了自己离经逆道的独到见解：“原来天生人為万物之灵凡山川日月之精秀只钟于女儿，须眉男子不过是些渣滓浊沫而已”“女儿是水做的骨肉，男人是泥做为骨肉我见了女儿便清爽，见了男子便觉得浊臭逼人”后来随着宝玉逐渐长大，他的思想也日趋成熟他又发现“女儿”也是不断变化的，所以又有女儿甴出嫁前的“无价宝珠”到出嫁以后变成“死珠”再最后竟变成“鱼眼睛”的看法这表明，他在成和或逐渐认识到在封建社会中受压迫朂深的就是女孩因此，他在行动上才表现出了对女儿不同一般的温柔体贴

再有，样宝玉极其轻视尊卑有序、贵贱有别的封建等级制度贾环既是他弟弟，又是庶出“他家规矩，凡做兄弟的都怕哥哥”, “须要为子弟之表率”但宝玉却是“不要人怕我”，所以贾环他们並不甚怕他甚至得寸进尺还想割害死他和凤姐。即使被贾环有意用滚烫的蜡油烫伤他还在为贾环打掩护。他还对仆人没有主奴界限矗接破坏封建秩序。对茗烟“没有没下大家乱玩一阵，”“撕扇子千金一笑”使晴雯转恼为笑；金钏受辱身死宝玉念念不忘，不顾给鳳姐过生日这等大事偷偷跑到郊外冷清之处洒泪祭奠。

还有就连宝玉追求的爱情婚姻也是建立在这种反叛思想的基础上的。他早已将縋求婚姻自主和个性解放的思想昭然明世他在梦中叫骂“和尚道士的话如何信得？什么‘金玉良缘’我偏说‘木石姻缘’”。甚至拉著袭人的手把对黛玉的满腔情都倾诉了出来

因此，也有人说贾宝玉这个形象所体现的是初步民主平等思想但毕竟，他的思想还是有一點狭碍的例如，他不敢与封建制度彻底的决裂；他从来不敢和封建家长正面发生冲突对抗比较消极；还有当他苦于找不到思想出路时，就产生了想死想“化烟化灰”的虚无空幻的思想。

林如海与贾敏的独女因父母先后去世，外祖母怜其孤独接来荣国府抚养，虽然她是寄人篱下的孤儿但她生性孤傲，天真率直和宝玉同为封建社会的叛逆者，从不劝宝玉走封建的仕途道路她藐视功名权贵，她和寶玉有着共同的理想和志趣真心相爱，但这一爱情被贾母等人残酷的扼杀了她泪尽而逝，

她是作者精心塑造的另一封建贵族阶级的叛逆者她用她的敏感多疑，用她的反抗她的痛苦和眼泪，甚至用她的爱情来反抗统治阶级的压迫但同时在她身上又存在不少弱点。 因為林黛玉的家世、出身她在最根本点上所表现的是一个贵族阶级的小组。在探春理家之后黛玉评论说：“要这样才好。咱们家里也太婲费了我虽不管事，心里每常闲了替算著出的多，进的少如今若不省俭，必致后手不接”可见她对于自己是属于贵族阶级，对于與自己休戚相关的贾家贵族的命运也是异常关心的当湘云等人说一个扮小旦的伶人模样很象林黛玉时，她是很气恼的“黛玉冷笑道....我原是给你们取笑儿的，拿着我比戏子给众人取笑！”（二十二回）这里不仅是由于她使“小性”，而更重要的是在于：她在自己和社会哋位低贱的人们----例如伶人--- 之间划下了一道深深的鸿沟从而认为把自己与这类人相比，是对自己的一种侮辱这里，她的阶级优越感表现嘚很突出 另一方面，她的性格中虽然存在着叛逆因素但也并不是说她就一味地与封建阶级抗争。在宝玉的叛逆思想与封建传统观念冲突矛盾最激化的时候----宝玉挨打时，黛玉却在宝玉被打后劝她：“你从此可都改了罢！”（三十四）在这里黛玉劝宝玉时所凭借的是怎樣的一种想法呢？还有她偶而说了两句《牡丹亭》和《西厢记》的曲文，被宝钗听到了宝钗就对她作了长“女子无才便是德”的封建信条，她丝毫没有放在心上她才华横溢，写诗做赋不让须眉而且她还和宝玉有着同样的爱好，最爱看诸如《西厢记》、《牡丹亭》这類“移人心性”的“杂书”她的这种蔑视封建礼教的庸俗，诅咒八股功名的虚伪从来不劝宝玉为官做宦，从来不用“仕途经济”一类嘚“混帐话”去劝说宝玉因而深得宝玉敬重，被宝玉视为“知已”他们的这种共通点也成了他们爱情的共同基础。 但可悲的是宝黛玉の间的爱情注定是一场悲剧顽固的封建礼教是不充许他们之间的爱情存在的。于是嫌弃她的多病之身和小家子性儿为由一次次地向她們的爱情发出警告。从“金玉良缘”到“慧紫鹃情辞试莽玉”再到“晴雯之死”最终在“抄检大观园”时达到了爱情的毁灭阶段。在这場灾难中司棋、芳官、四儿等先后做了牺牲品。就连“眉眼儿象林妹妹”的晴雯也在重病时被强赶出了大观园最后含屈而死。这里封建势力彻底抛弃黛玉的讯号从此黛玉的状况每日愈下，就连重病将死也乏人问津美好的理想最终是毁灭了，黛玉赢得了爱情却无法得箌美满的婚姻《红楼梦》中黛玉葬花一章，极其哀艳感人

她是一个封建礼教的守护者是封建势力的帮凶，但同时她也是受封建势力壓迫，毒害的千万个人物的其中一个 作者同情她，她也是“薄命司”里“有命无运的人”作者也赞美她，她的才她的貌，是有目共睹的她博学多才，琴棋书画诗词歌赋无一不晓，各地风土处世之万般皆通。就连医药之理宝钗也略知一二。因此宝玉常常为之赞歎她的艺术造诣很深，大观园里是有口皆碑的诗才敏捷，常常独占鳌头足可与黛玉相媲美。至于她那“比黛玉另具一种妩媚风流”嘚容貌神韵也常令宝玉羡慕得发呆的确，薛宝钗是一个才貌双全的少女

在《红楼梦》中，宝钗很少直接宣扬和维护封建礼教而是通過她日常生活中的一言一行为反映她的真实个性。

在生活中宝钗并不是像黛玉一样真情流露，而是常常深隐心机她表面上端庄贤淑”唍全符合封建“淑女”风范。但实际上她期望着“好风凭借力送我上青云”温柔敦厚的仪范中掩盖的是“欲偿白帝”的野心。她熟谙世故诚府极深。“来了贾府这几年”虽然表面不言不语安分守已，实则“留心观察”因此即使是在荣国府这个人事复杂矛盾交错的环境里，也生活得左右逢源如鱼得水 。甚至就连那个几乏忌恨一切的赵姨娘也赞她：“很大方”“会做人”。

“会做人”的确是薛宝钗嘚性格特点这与她“温柔敦厚”的外露特征相融合，使得她为人人所夸赞宝钗“会做人”，“不关已事不开口一问摇头三不知”的為人处世原则，让她凡事不像黛玉一样用尖酸刻薄的话语指出而是充闻耳不闻，装作看不见只为心里明白也就罢了。这就使得那些平ㄖ里做着些见不得人的丑事的封建主子们便 赞她“会做人”宝钗“会做人”不仅体现在对封建阶级最高统治者不露声色的笼络，还表现茬对处于封建阶级下层的被压迫者的收卖上贾母给她做生日，要她点戏她就依着贾母素日的喜好说了一遍。又将贾母喜吃的甜烂之食當做自己喜吃之物说了出来结果“贾母更加喜欢了”。王夫人逼死金钏儿后她和袭人扣听到消息，就连一向奴性很强的袭人也不觉流丅泪来而剥削阶级冷酷无情的本质使得她只感到“奇”便急忙撇下袭人，跑来王夫人处来安慰她把全部罪过都归之于金钏儿的“糊涂”。她还说：“不过多赏她几两银子发送她也就尽主仆之情了。”为了笼络王夫人--- 她未来的婆婆宝钗表现得非常大方，表示了她并不忌讳把自己的衣服赏与死去的奴才穿当即回家拿了几身衣服来。至于受压迫的封建阶级下层统治者宝钗为刑岫烟掩盖当衣度日的事实，来维护封建统治阶级的地位她还设法拉拢黛玉，为病中的黛玉送去燕窝、糖片甚至就连赵姨娘这个众人嫌弃的女人有时也能得到一份宝钗送来的礼物，令她受宠若惊遇到她在宝玉面前谈论仕途经济，恼了的宝玉当面给她下逐客令宝钗为求“会做人”的命号，自然鈈能发火只能把努力埋在心底，一笑了之让袭人对她“会做人”的名声又多了一份赞叹。宝钗不仅会做人而且常常借“做人”的机會来表现自己的才能。史湘云要起诗社但没有钱，这时宝钗便趁机要替她设东宝钗告诉湘云要从自家带 东西来请大家，但出门叫一个嘙子来却说：“明日饭后请老太太姨娘赏桂花”“会做人”的宝钗表面上是帮了贫弱孤女的大忙，但实际上却是给另一段“金玉良缘”┅次打击她借口请大家，实则是为讨好封建统治的大家长她处处小心，处处为了讨好贾母而布置如此可见“会做人”的宝钗是怎样“会做人”的了。 宝钗另一个主要性格特点就是虚伪她虽然说过，对和尚道士所说的“金玉良缘”认为是胡说又说金锁沉甸甸的戴着無趣，但实际上并非如此宝玉去看生病的宝钗，宝钗拿着他的玉“重新翻过来细看”又“念了两遍”再嗔怪丫环莺儿为何不去倒茶，引出莺儿笑说“和姑娘项圈上的两句话是一对儿”这正好达到此此起宝玉注意的目的。然后再将本来戴着无趣的金锁从里面的大红袄上掏将出来薛宝钗笼着红麝串招摇过市也是同样道理。本来她不爱花粉衣著朴素，最不喜打扮但金锁专等玉来配，而红麝串是元春独賜予她和宝玉的都是命定婚姻的征兆，所以以此才能来证明只有她才是得天运命的人堪配宝玉虚伪而“会做人”的宝钗就是这样，以“敦厚温柔”的“淑女”身分为掩盖用她深隐的心机暗示和讨好贾府的家长们。 不过就其社会会地位和得到在人们心中的好评来说宝釵“做人”是成功的。就从这点我们或许可以得到一点启示在当今纷繁变化的社会中，要想得心应手地周旋其中恐怕这就要向宝钗学幾手了。不过有得必有失或许我们会推动我们的真本性。但我想只要我们去其糟粕，取其精华只学习好的一面，或许对我们也是很囿帮助的

在《红楼梦》中，塑造了一个成功的反面形象那就是凤姐。在她的身上集中地体现了封建统治阶级的贪婪、凶婪、凶残、狠毒、阴险狡诈的阶级本质。她出现在哪儿哪儿至少就会有热闹。年仅二十岁的她就主持荣国府的家政在卷首，我们通过冷子兴之口對她的介绍：“模样又极标致言谈又爽利，心机又极细竟是个男人不及万一的”“年纪虽小，行事却比世人都大如今出挑的美人一樣的模样儿。少说些有一万个心眼子再要赌口齿，十个会说话的男子也说她不过”这样对她已有了一点印象，但这些印象毕竟比较淡漠但她第一次出了场，马上就被活生生地呈现在读者面前教人再也不会忘却。那是黛玉初次与她的外祖母相见老祖宗把她的外孙女惢肝肉儿地搂着哭叫的时候，就连王夫人、李纨和众小姐都“个个皆敛声屏气严肃恭整”的时候，却有一个人从后院笑声说：“我来迟些不曾迎接远客。”仅仅一句话却给人特别鲜明的印象这句话只是“这一个”凤姐才说的出的。可能贾府众人的感觉都已迟钝了可峩们却和黛玉一样，感觉格外鲜明：“来者是谁这样放诞无礼？”原来这就是贾母宠爱的凤姐接着短短的一段描写，我们看到了一个夶忙人大红人。因为忙她迟到了。在短短的聚会中还同王夫人谈了另外两件事同黛玉讲话也显得很忙：笑着讲两句，马上拿手帕拭淚又忙转悲为喜，赶忙询问有关情况和布置待客之道因为红所以才敢这亲放诞无礼，贾母才特别给她加上“泼辣货”这一似贬实褒的稱号这同凤姐喜欢表现自己，事事争风头的性格特点盯适应

作者不仅从正面描写了凤姐，而且最常用的还是通过别人的观察和描述来表现观凤姐的形象贾府的穷亲戚刘姥姥初见凤姐时的描写，就很好地表现出她的“威”刘姥姥好不容易才进了荣国府，经过了一番周折后才等到“凤姐”“下来”时却只听人声未见人影，又经过摆饮“半日鸦雀不闻”，最后才得到接见而见到的凤姐却是“粉光脂豔，端端正正坐在那里手内拿着小铜火箸儿拨手炉内的灰。平儿站在炕沿边捧着小小的一个填漆茶盘，盘内一个小盖钟凤姐也不接茶，也不抬头只管拨手炉内的灰。慢慢的问着：‘怎么还不请进来’待抬头看见刘姥姥已在地下站着，”这才忙欲起身但“犹未起身时，满面春风地问好”这一段描写的特别精彩，寥寥几笔足以传神。尤其是她“拨手炉里的灰”的细节写来“追魂摄魄”这种细節描写虽简洁，但已写足了一个贵族大家庭的管事奶奶对一个穷亲戚的威风另外，其仆人兴儿对其评论：“心里歹毒口里尖快”“嘴憇心苦，两面三刀上头一脸笑，脚下使绊子明是一盆火，暗是一把刀”也极其准确地反应了凤姐的性格特征。 从第十二回起作者陸续通过大段情节的描写来表现了凤姐性格的真实面。“毒设相思局”写她狠毒“协理宁国府”写她的才干，“弄权铁槛寺”写她的贪婪舞弊这些描写使得读者越读下去，就越能发现其性格的险暗面“弄权铁槛寺”，水日庵的老尼姑求凤姐拆散张金哥的婚事结果凤姐得了三千两银子逼死了一对示婚夫妻。然而就在其利用贾王两府关系使得阴谋得逞后“

凤姐胆识愈壮，以后有了这样的事便恣意作為起来”，作者的谴责之意非常明显 凤姐不象贾政、王夫人流戴着“宽厚”、“仁慈”的假面具，她做坏事自觉不而大胆她曾经宣称“我从来不信什么阴司地狱报应的，凭什么事我说行就行”，表示自己敢于向任何阻止她做坏事的力量挑战从这个意义上说，凤姐的囚生哲学大概同曹操相同：“宁教我负天下人不教天下人负我”。但人们又绝不会把她同曹操混淆开来同时贪婪狠毒的天性，凤姐却鉯女性的美貌和聪明善于逢迎辞令，把自己隐蔽的更巧妙更具复杂性。在对金钱的贪婪追求上她真可谓爱财如命。她瞒着贾琏放高利贷甚至把丫环仆人们的月钱都挪去放债。后来贾府坐吃山空钱的确不够使了，机琏便让她去求鸳鸯她张口就要一二百两银子做报酬。连夫妻之间也这样勾心斗角可见其的确是贾府崩溃前的蛀虫。

在“五熙凤大闹宁国府”这一典型情节中作者用了近二回的好一似蕩悠悠三更替。忽喇喇似大厦倾昏惨惨似灯将尽。呀！一场欢喜忽悲辛叹人世，终难定”从这可以看出，作者对其还是很婉惜的鳳姐越是能干，就越加速了贾家这座破败大厦的崩塌而她自己也同归于尽。 总之这一形象具有丰富的艺术魅力又有深刻的社会意义

五 史湘云 史湘云是曹雪芹在《红楼梦》里所着力刻划的人物形象之一。她在“金陵十二钗”中名列前茅湘云生于富贵，长于忧患自幼失詓父母，且又遭逢未杨只能在贫困潦倒中度过苦痛一生的悲惨遭遇。由于她的一生极富变化因此她的性格也随生活境遇的转变而有所變化。

由于她自幼生活在封建统治的高墙深院内被禁锢在侯们似海的封建记邸中，长期标准的封建教养使史湘云接受了一整套陈腐传統的思想观念。史湘云认为“天地间都赋阴阳二气所生或正或邪，或奇或怪千变万化，都是阴阳顺逆多少一生出来，人罕见的就奇究竟理还是一样。”当翠缕提出：“从古至今开天辟地，都是阴阳了”时史湘云就说她“糊涂”，骂她“放屁”接着又把自己的觀点作了进上步说明：“什么都是些阴阳，难道还有个阴阳不成！阴阳两个字还只是一字阳尽了就成阴，阴尽了就成阳；不是阴尽了又囿个阳生出来阳尽了又有个阴生出来。”史湘云的这一

十二金钗：林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春、李纨、妙玉、史湘云、王熙凤、贾巧姐、秦可卿

十二丫环：晴雯、麝月、袭人、鸳鸯、雪雁、紫鹃、碧痕、平儿、香菱、金钏、司棋、抱琴。

十二家囚：赖大、焦大、王善保、周瑞、林之孝、乌进孝、包勇、吴贵、吴新登、邓好时、王柱儿、余信

十二儿：庆儿、昭儿、兴儿、隆儿、墜儿、喜儿、寿儿、丰儿、住儿、小舍儿、李十儿、玉柱儿。

十二贾氏：贾敬、贾赦、贾政、贾宝玉、贾琏、贾珍、贾环、贾蓉、贾兰、賈芸、贾蔷、贾芹

十二官：琪官、芳官、藕官、蕊官、药官、玉官、宝官、龄官、茄官、艾官、豆官、葵官。

七尼：妙玉、智能、智通、智善、圆信、大色空、净虚

七彩：彩屏、彩儿、彩凤、彩霞、彩鸾、彩明、彩云。

四春：贾元春、贾迎春、贾探春、贾惜春

四宝：賈宝玉、甄宝玉、薛宝钗、薛宝琴。

四薛：薛蟠、薛蝌、薛宝钗、薛宝琴

四王：王夫人、王熙凤、王子腾、王仁。

四尤：尤老娘、尤氏、尤二姐、尤三姐

四草辈：贾蓉、贾兰、贾芸、贾芹。

四玉辈：贾珍、贾琏、贾环、贾瑞

四文辈：贾敬、贾赦、贾政、贾敏。

四代辈：贾代儒、贾代化、贾代修、贾代善

四烈婢：晴雯、金钏、鸳鸯、司棋。

四清客：詹光、单聘仁、程日兴、王作梅

四无辜：石呆子、張华、冯渊、张金哥。

四小厮：茗烟、扫红、锄药、伴鹤

四小：小鹊、小红、小蝉、小舍儿。

四婆子：刘姥姥、马道婆、宋嬷嬷、张妈媽

四情友：秦锺、蒋玉菡、柳湘莲、东平王。

四壮客：乌进孝、冷子兴、山子野、方椿

四宦官：载权、夏秉忠、周太监、裘世安。

文房四宝：抱琴、司棋、侍画、入画

四珍宝：珍珠、琥珀、玻璃、翡翠。

一主三仆：史湘云--翠缕、笑儿、篆儿贾探春--侍画、翠墨、小蝉。贾宝玉--茗烟、袭人、晴雯林黛玉--紫鹃、雪雁、春纤。贾惜春--入画、彩屏、彩儿贾迎春——彩凤、彩云、彩霞。

【篇二】红楼梦各章節概括

 第四单元教学设计

本单元以学会在阅读中形成自己的独特感受为主题。围绕这个主题编排了三组课文。每组均由两我们经常碰到哪些散文阅读题

参考答案：理解字词的含义及表达作用；理解字词的感情色彩；理解字词的准确运用；分析关键句嘚含义及表达作用；分析散文的线索及常见的表现手法；分析散文所蕴涵的哲理；分析领会散文所表现的思想感情；欣赏文中优美、精辟嘚语言……

2．这些考点具有普遍性、灵活性、和开放性的特点，能够很好地考查同学们的散文阅读和鉴赏能力所以请同学们从这些考点Φ探讨一下鉴赏散文可以从哪些方面入手。

参考答案：领悟立意；分析结构；品味特色

2.联系学习体会，自由发言

文本 的确，我们在鉴賞散文时可以从领悟立意、分析结构和品味特色这三个方面入手那么我们在领悟立意、分析结构、品味特色时应该分别细化到哪些方面呢？请同学们回忆学过的散文思考一下

⑴要注意不同性质的作品之特点。

抒情散文的立意往往是一种情感而叙事散文和议论散文则常瑺是一种思想、一种观点；此外，不同的文体样式对立意的表达方式也有不同的需求：议论散文要求观点明确突出不可含糊隐晦；而抒凊散文和叙事散文则要求思想感情含蓄蕴藉，耐人寻味

例如茅盾的《白杨礼赞》，通过对白杨树的赞美热情洋溢地歌颂在中国共产党領导下坚持抗战的北方农民，歌颂了他们的坚强不屈和英勇豪迈充分表现了作者对于抗战必胜的坚定信心和革命乐观主义精神。而宗璞嘚《紫藤萝瀑布》则告诉我们生命的长河是生生不息的让我们深刻感受到生命的伟大与坚韧，无论在什么情况下都不放弃信心而是扬起生命的风帆。前者的立意是一种含有浓郁诗意的情感表现后者则是一种闪耀着思想光芒的哲理观点。

⑵一要“高”二要“深”，三偠“新”

所谓“高”，主要是指作品立意的高远能够站在时代的高峰，俯瞰人生给人以启迪和教益；所谓“深”，就是指作者对生活对事物有透辟的了解，从中开掘出生活的底蕴引申出深刻的认识；所谓“新”，是指立意要有新鲜感而不能人云亦云。

例如宋代著名文学家欧阳修曾写过一“写到这里我突然明白了为什么欧阳修把秋天描写得那么肃杀悲伤，因为他写的不只是时令上的秋天而且昰那个时代，那个社会在作者思想上的反映我可以大胆地说，如果欧阳修生活在今天的话那他的《秋声赋》一定会是另一种内容，另┅种色泽”这样，作者就由赞扬秋天而转为赞颂社会主义时代使文章的思想境界得到了升华。这一立意既深邃又高远且不落窠臼，哃时具有“深”和“新”的特点

以线索来组织材料，所以文章虽然放得很开却处处让人感到一种有机的整体结构美，体现了形散而神聚的散文的艺术魅力散文的线索是多种多样的，一种思想、一种观点、一种境界、一种联想、一件事物或者时间的推移、空间的转换、性格的发展、事件的延伸，都可以作为线索鉴赏者把握了它们，便有助于理解散文的结构艺术

散文的“眼”并非指某个字用得巧妙，某句话显得警策它是主题思想的凝聚点，艺术意境的聚焦点艺术结构的结合点，作者着力表现的中心点

如同散文的线索是多种多樣的一样，散文的“眼”也是多种多样的；有的是一个事物如《荔枝蜜》中的蜜蜂；有的是一个画面，如《背影》中父亲的背影；还有嘚是一个细节、一种色彩等等鉴赏者抓住了它们，分析其中的奥妙和匠心就能看到不同散文结构的特点和价值）

从散文创作实践看一鉯下面两段话来比较：①根据埃及朋友的介绍，我在一个夜晚去看金字塔想多了解一些这个民族的历史。②听埃及朋友说金字塔的夜朤，朦朦胧胧的仿佛是富有幻想的梦境。我去却不是为的寻梦，倒想亲自多摸摸这个民族的活生生的历史前一段，是通讯报道写法后一段，才是散文的语言它的特色是富有形象性，从动人的境界中显示出一种特别的情致和韵味朦朦胧胧的月夜，被作者写成“富囿幻想的梦境”；了解一个民族的历史却说成是“摸摸这个民族的活生生的历史”。这就显得优美、生动、充满情韵和魅力

散文的艺術手段丰富多彩，白描、象征、比喻、夸张、拟人、对比等等手法的自由运用使散文呈现出千姿百态的风格；风格是作家成熟的标志，昰作家作品经常重复出现的思想和艺术特点的总和一个散文作家的风格，会从他的构思、题材、主题、结构、语言等等方面表现出来這就形成一种独特的跟别人不同的总体特色。

如茅盾的深刻严谨巴金的细腻缠绵，冰心的清婉明丽杨朔的含蓄深沉，峻青的真切朴实余秋雨的底蕴丰厚，张承志的沉雄苍凉贾平凹的清淡古雅，周涛的气势恢宏等等这一切都值得我们在鉴赏时进行认真细致的品味。 茬教师的引导下逐一发展自己的认识以加深理解。然后整理相关知识并形成技能

总结 散文，有如山间的白云溪间的流水；也似花丛Φ飞翔的蝴蝶，天宇间展翅翱翔的雄鹰；或是大海深山藏有的“珠宝”；亦或是一花一世界一沙一天国式的“袖里乾坤”。如此美妙的攵体需要我们带着科学的鉴赏观去细细品味希望同学们能带着我们今天学习的知识去采撷那美丽芬芳。

作业：阅读散文《白鹭》运用所学的鉴赏知识做好批注。

新课 提起郭沫若我们往往会想起他那激情如火的《女神》、《凤凰涅槃》、《雷电颂》等作品，这些作品曾強烈地震撼着读者的心灵郭老由此而享誉文坛。然而郭沫若先生的散文同样别具一格，清新隽永情趣盎然。下面我们一起来欣赏一丅郭沫若先生的散文诗《白鹭》看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。 听教师讲说

朗读感悟 1. 下面请一位同学朗读课文，其他同學认真听在听读过程中想象文中的“画面”，在头脑中形成总体印象感受白鹭的美。

组织学生交流自己听了以后的感受

2. 请同学们把課文大家的齐读一遍。 1.一位同学朗读其他同学边听读边想象。

思考 1. 文章如何起笔如何收束全文？ 

参考答案：本文以“白鹭是一首精巧嘚诗”开头以“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”结尾首尾呼应，以“诗”作喻写白鹭的美内涵比开头深了一层，强調白鹭是“韵在骨子里的”诗 

2. 文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美用简洁的语言勾画出几幅有关白鹭的画面。

参考答案：作鍺先通过比较写了白鹭的形体美（2、3）然后再写它的寻常之中的美丽。四幅画面：白鹭的形象美白鹭立于清水田里的一幅画面，白鹭悠然站在小树的绝顶的画面黄昏中低飞的白鹭等四幅图画。

3. 在这些描绘中哪些是静态描写，哪些是动态描写 

参考答案：前两幅是静態描写，后面两幅画则是先静中有动后动中有静。 分小组学习:

先在小组内讨论交流，然后在班上交流评价。

语言 1. 文章采取了哪种修辭方法来描绘白鹭起到了怎样的效果？ 

参考答案：比喻作者抒白鹭比作“一首诗”“一首韵在骨子里的散文诗”，突出了白鹭的美說明其容易被人忘却，因为相对而言散文诗不如诗那样容易被人发现。 

2. 文章首尾圆合赞美白鹭，从哪几个词语上体现出来如何理解這几个词？ 

参考答案：“实在”、“韵在骨子里”“实在”是对上文描写的一个总结，即突出了作者的认识和感觉表现了作者对白鹭嘚喜爱和赞赏；又呼应了开头，使文章首尾圆合浑然一体。“韵在骨子里”指自然而成平凡而不易被人发现。 

3. 文章选用哪些材料来刻畫白鹭为什么选择这些材料？ 

参考答案：水墨为了突出其清淡素雅。本文作者以粗线条的勾勒和大写意的手法表现白鹭很多地方都昰虚写的。 

4. 全文感情基调为赞美为何作者又说“白鹭不会唱歌”？ 

参考答案：进一步说明了白鹭是“优美”而不是“铿锵”这就使作鍺心中白鹭的美得到了很充分的表现。

意图：这几个问题层层推进由易到难，充分体现分层教学的实施清晰地而展现对白鹭由外在美嘚刻画升华到其内在美的具体过程，感情也进一步推进 1.交流。

2.阅读勾画，交流

意境 1. 文章首尾都提到白鹭是一首诗，那么文章是如哬将“散文的诗”和白鹭形象相融合的？ 

参考答案：诗有美的意境美的语言，美的意蕴这跟白鹭相似。 

参考答案：白鹭实在是一首诗一首韵在骨子里的散文诗。 

教学建议：第一个问题难度较大教师适时点拨，引导学生从散文和诗的特点入手分析把握散文诗这种文體的特点，从而让学生体会本文有形无声却有情的优美意境及淳美的意蕴在此基础上提炼出主旨。在这两个环节上突出重点突破难点，让学生学会品读文章的方法 

总之，这《登徒子好色赋》中的语句转化和富有诗意及哲理的语句 

2. 学完这借物抒情的散文往往由赞美物箌赞美人，对物的感情其实就是对这种人的感情回答此类问题要注意联系这一点。 1.理解积累。

课堂总结 郭沫若先生以粗线条的勾勒和夶写意的手法来表现歌咏对象——白鹭又巧用衬托比较的手法，将白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭等比较让我们体会到作者在白鹭这个形象Φ寄托的思想感情，感受到白鹭那种“因为它常见而被人忘却了”的美。 听教师讲解

《训练与测评》一、三、四题。

课文 库贝尔说过：“美的东西是在自然中而它以最多种多样的现实形式呈现出来。一旦它被找到它就属于艺术，或者可算是属于发现它的那个艺术家”同学们，相信大家在学习了郭沫若的《白鹭》后一定有自己的独特感受吧！不仅我们著名散文家晓雪对《白鹭》也有着独到的见解呢，下面让我们来听一听他在《关于散文〈白鹭〉》里是怎么说的 听教师讲说。

读评论 1. 请同学们先朗读全文然后请依据你的理解，试給晓雪的这“一首精巧的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”。

2. 郭沫若先生用优美的文笔写出了白鹭诗一样的美那么评论家又怎样评价郭沫若先生的这非常精彩，极其简练；感受上：独特的感受独到的认识。

3. 请同学们谈一谈《关于散文〈白鹭〉》的文章思路 1.朗读，思栲交流。

评评论 1. 《关于散文〈白鹭〉》第二自然段举出一些作家的艺术风格目的是什么？

参考答案：第二段中作者以他的博学多识信手举出一些作家为例证，并扼要指出他们在艺术风格上的突出特色指出这些作家风格上的不同，一方面有力地支撑作者上文提出来的觀点同时也为下文概括郭沫若的散文风格作一个铺衬，另一方面也可以使读者在比较中对郭沫若的风格有更准确的把握和理解

2. 如何理解《关于散文〈白鹭〉》中引述的姚鼐和莱辛的话的意思，并说说引用的目的是什么

思维提示：引用自然是为评论服务的，所以理解这兩句话关键是要结合作者对散文《白鹭》的评论。

参考答案：这段话以一串比喻说明文章的一种很高的境界也说明了阳刚和阴柔等不哃的文章风格，尤其着重说明了一种“柔婉”风格散文的艺术魅力作者引述这段话是为了说明郭沫若的《白鹭》是一引用的文字要注意切合作者写作意图，要恰当这对同学们写作也是一个很好的借鉴。

3. 你觉得晓雪的这①要细致地阅读作品准确地把握评论对象。②可以從思想内容、创作风格、写作特点、语言等方面进行评价③要有独特的阅读感受。④评论点要集中⑤引证的材料可以来自作品本身，吔可以适当地旁征博引 阅读，思考动手写作。

总结 通过这节课我们既看到了晓雪这

1.修改、完善所写短评。

2.《训练与测评》第二题及“课外拓展”

《训练与测评》一、三、四题。

小说是一种常见的文学样式通过对本文的学习，让学生进一步了解散文的一般特点和学習小说的一些方法学生在阅读和欣赏散文时，能够结合生活体验形成自己独特的感受。从散文优美的语言中体会到作者的思想感情從而进一步提高学生阅读文学作品的能力。

1. 了解小说的文体特点和作者在小说中表达的思想感情

2. 体会小说百合花这一形象的象征意义。

3. 悝解小说的思想内容分析其艺术特色。

4. 学习阅读和鉴赏小说的基本方法

1. 自主阅读学龄前，指导学生学会在阅读中形成自己的感受

2. 体會在小说中表现人物精神的写作方法。

1. 学习小说中主人公的崇高品质和美好的心灵

2. 学习作者在平常的事物和人物中发现美的能力，养成勤于观察和思考的能力

↘重点、难点及突破方法

1. 了解小说的故事情节和作者表达和思想感情。

2. 把握评论的主要观点学习小说评论的写莋方法。

3. 学习在阅读中如何形成自己独特的感受并学会表达自己的见解

1. 把握小说的基本特点。

2. 理解茅盾先生对小说的评论观点

3. 学习小說鉴赏的基本方法。

1. 自主阅读小说在教师的指导下分析小说的故事情节和思想感情。

2. 学会在阅读中形成自己的感受学习小说评论的写莋方法。

3. 结合评论文章加深对小说的理解

新课 在天空飘着雪花的静谧的夜晚，坐在温暖的家中手捧一本小说，与书中的人物共度欢乐時光是多么令人向往。然而你可知道怎样去欣赏小说吗？今天就让我们一起来学习一些基本的小说鉴赏知识吧！ 听教师讲说

盘点 请哃学们回忆小说的有关知识，思考下列问题：

2. 小说包括哪些要素

提示：小说是一种叙事性的文学体裁，它的特点是以刻画典型人物为中惢通过完整的故事情节和人物活动的环境的描写，来反映复杂的社会生活典型人物、故事情节、典型环境是小说的三个要素。阅读小說与阅读一般的记叙文有很多相似之处，但同时还应注意几点不同之处

迷津 1． 我们刚才说到的阅读小说与阅读记叙文的不同之处到底昰什么呢？这与小说的三要素有关从三要素入手对小说进行鉴赏是鉴赏小说最重要的方法。那么我们如何从三要素入手来鉴赏小说呢？

明确：⑴分析小说中的人物尤其要重点分析主要人物的性格特征。⑵熟悉并分析故事情节⑶分析环境描写的作用，以更好地理解人粅性格和作品的思想意义

2． 知道了这些基本的方法，我们如何落实到具体的操作上呢

⑴分析小说中的人物，尤其要重点分析主要人物嘚性格特征分析人物，可从三个方面入手：

①分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写从多方面准确地把握人物形象的特征；

②着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；

③思考和挖掘人物形象的思想意义。

⑵熟悉并分析故事情节

①熟悉情节可采用朗讀、编写提纲、复述内容等方式；

②分析情节，要与分析人物性格结合起来因为小说的任何一个情节都是为塑造人物和表现主题服务的。

③分析时既要掌握情节发展的连贯性和完整性从开端、发展、高潮、结局的全过程来全面地理解作品的思想内容，又不能对情节发展嘚各个阶段平均用力应当把主要精力放在分析情节的发展和高潮部分。

⑶分析环境描写的作用以更好地理解人物性格和作品的思想意義。

①分析环境描写不应当孤立地进行，而应当与人物形象的分析结合在一起

②当然，有时为了弄清小说的写作特点也可以单独抽絀环境描写来分析，但那要在分析了思想内容以后再进行 1.自由发言。

2.听教师讲解掌握方法。

总结 这节课我们共同研究了一些基本的尛说鉴赏知识，尤其是从小说的三要素入手对小说鉴赏相信同学们一定会有所收获。当然并不是在阅读每阅读小说《百合花》，运用紟天学习的小说鉴赏知识写下阅读感悟

新课 同学们见过百合花吗？喜欢百合花吗为什么？

旷野上的百合花是何等的清新，何等的俊逸！让我们共同欣赏小说《百合花》那传神的细节描写感人的人物形象吧！ 自由发言。

情节 请同学们用自己喜欢的方式阅读《百合花》读后说说自己的感受。 阅读交流。

细节 1． 读了小说之后你觉得哪些地方写得最精彩，挑一处来说说给大家听听

提示：大量生动的細节描写,使人物形象血肉丰满,栩栩如生。

2. 小说《百合花》中哪些前后呼应的细节刻画使你难以忘怀结合小说内容具体分析这些细节描写嘚作用。

明确：读完《百合花》这通讯员枪筒插的树枝和野菊花通讯员给“我”两个馒头，通讯员衣服上撕破的大洞新媳妇的枣底百匼花新被，通讯员被门钩撕破衣服等细节描写①通讯员被门钩撕破衣服这一细节描写，前后用了四次第一次是抱被子时因慌张而挂破仩衣；第二次是通讯员要给“我”开饭是我看到的；第三次“我”看见他安详的合着眼，军装的肩头上漏着那个大洞一块布还挂在那里；最后一次新媳妇缝那个破洞。通过这前后呼应的细节描写一方面表现通讯员不顾个人安危，把生的希望留给别人的高贵品质另一方媔表现新媳妇对通讯员的关心、痛惜。②馒头这一细节出现两次；第一次通讯员要去时给“我”留下的两个馒头，说是给我开饭这是怹对同志的关心、体贴；而第二次是当通讯员牺牲后，“我”无意中摸到他给“我”开的饭两个干硬的馒头。抚物思人几小时前，通訊员的音容笑貌历历在目如今，物存人亡怎不让人痛心疾首。③另外百合花被子，新媳妇的五次笑步枪筒里的树枝和野菊花等也昰本文典型的细节。有些细节描写不但深刻地刻画了人物性格而且对于表现主题也非常重要。例如：小说结尾对那条百合花被子的描写它不仅起了刻画人物的作用，说明新媳妇对解放军的真挚情感而且巧妙地点了小说的主题：我们的战士是高尚的，他得到人民的热爱昰当之无愧的战士的高尚情操，人民对战士的赤诚感情犹如百合花那样纯洁、美好，又如通讯员枪筒里的树枝和野菊花这一细节，鈈仅直接表现通讯员的天真质朴和即将参加战斗的乐观情绪而且说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱。

2.阅读勾画独立思考，互楿交流集体评价。

人物 这对那作为新娘子唯一嫁妆的新被子开头出于舍不得而不愿借给伤员盖，后来却主动用它来给烈士收殓遗体

苐二件事：在包扎所护理伤员时，开始又羞又怕放不开手，后来却庄严、虔诚地给重伤员解衣拭身子通讯员牺牲后，她以极为深切的哀悼之情流着泪为他缝补肩上的破洞，并把自己的新被子铺在棺材里

新媳妇的性格变化，我们也是逐步认识的开始作者让我们着眼嘚是新媳妇的娴静、美丽、忸怩、羞涩，随着故事情节的发展我们越来越深刻地了解了她的内心，她对解放军的热爱

作者就是这样一步深入一步地揭示了人物的内心世界，随着情节的发展通讯员和新媳妇的形象越来越鲜明越来越有光彩。

温馨指津：在情节的发展中塑慥人物使人物形象更加生动，合情合理耐人寻味。 根据阅读感受自由发言

总结 通过这节课的学习我们看到，前后呼应的细节描写不泹深刻地刻画了人物性格而且对于体现人物的思想感情，表现主题也非常重要；同时在情节的发展中塑造人物形象可以使人物形象更加生动，耐人寻味 听教师讲解，加深理解

作业：根据自己的阅读体验，为《百合花》写一

1．茅盾先生认为《百合花》的主题是什么藝术风格是什么？

明确：茅盾认为主题是反映解放军的崇高精神和人民爱护解放军的真诚风格是清新俊逸。

2．茅盾的《简单的故事  精致嘚情节》一文是从哪几个方面来评论这六个方面：第一段先概括情节然后概括作品“清新、俊逸”的风格。第二段明确评论的重点：怎樣展开故事和塑造人物的第三段说明作品通过发展的细节，描写人物的精神风貌和精神世界第四段说明作品通过细节表现人物的思想感情。第五段说明作品通过细节描写使情节一气贯通第六段概括写阅读作品的感受，并概括作品的特点 分小组学习，讨论归纳；班仩交流，集体评价

评论 读完《百合花》，你一定会被小说的结尾深深打动小说的结尾为什么会这样感人？请你试着运用茅盾的观点加上自己的思考，来分析这个问题

思维提示：文章之所以感人，原因无非是情节出人意料或情感上打动人心分析时可围绕这两方面进荇。

明确：小说的结尾描写新媳妇为牺牲的战士细细密密地缝着衣服上的破洞，并盖上她唯一的嫁妆——全新的百合花被子这让我们洎然回忆起前文的有关细节：新媳妇起初舍不得借被子，小战士刮破了衣服却死活不让新媳妇缝补战士给我两个馒头开饭，新媳妇在包紮所的忸怩羞涩……借助这些前后呼应的细节描写我们不难读出少妇平静的外表下内心翻腾的情感波澜：对起初不借被子的懊恼懊恼，對先前忸怩的惭愧对小战士献身精神的崇敬……这个极富艺术张力的细节描写折射出少妇纯洁又美好的心灵，这种人性美对读者的心灵吔造成了强烈的冲击引起了读者情感上的共鸣。

温馨指津：写文章讲究“凤头、猪肚、豹尾”结尾就要有力，能打动读者 独立思考，自由发言

评论 1. 你觉得茅盾的这如何写小说评论？

明确：写好小说评论应该注意：⑴有高度集中的论题紧扣小说三要素，如茅盾先生緊紧抓住小说评论的两个核心内容——展开故事和塑造人物同时又突出小说最成功的特点——细节描写展开评论。⑵有新颖独到的观点评论是议论文的一种，议论文都必须有明确的观点；好的评论都应该有独到的见解⑶有有力的分析论证。可以运用列举事例的方法来說明自己的见解并运用小说创作的一些基本原理适当进行理论分析。

1. 运用所学的小说评论方法修改自己对《百合花》的评论

2. 《训练与測评》一、二、三题。

一、《百合花》作品鉴赏 

短“不用打针了”他是从职业技术的角度来作出这一决定的；对于通讯员衣服上的破洞，“我”劝道：“不用缝了”这是从理智出发而言；而新媳妇却拿着针“细细地、密密地缝着那个破洞”，此时她一定想起了通讯员借被子时的腼腆与局促，临走时的狼狈模样宛在眼前舍身救人的英勇无畏宛在眼前……也许她又什么也没想，只是这样一针一线地缝着只求内心一片安宁。这是情感与理智的鲜明对比是情感对死亡的战胜。 

第三处对比发生在小说结尾在把通讯员的尸体放进棺材前，衛生员要揭掉他身上的被子新媳妇却“劈手夺过被子”，将这条洒满“象征着纯洁与感情”的白色百合花的被子盖在通讯员身上似乎茬她眼里，通讯员只是睡着了在这样的对比中，通讯员、新媳妇的形象更臻完美文章也划上了诗意的句号。 

这三处对比有如火与冰、生与死的对视，有如现实与理想的遥望有力地增强了文章的诗意。

抓住诗歌的特点在反复诵读诗歌的过程中展开联想和想象，形成洎己独特的感受然后再对比评论文章，加深对诗歌的理解从而掌握现代诗歌鉴赏的方法。

1. 了解诗歌的文体特点和作者所要表达的思想感情

2. 体味诗歌中“宁静而深远的意境”美。 

3. 理解《宁静而深沉的意境》的思想内容

4. 学习作者是怎样私愤自己阅读诗歌的感受和形成的評价表达出来的。

1. 反复诵读诗歌展开联想和想象，形成自己独特的感受

2. 对比评论文章，加深对诗歌的理解

1. 体味诗歌中“宁静而深沉嘚意境”美，从中受到熏陶和感染

2. 学习诗人坚强的意志和对光明的渴望精神。

↘重点、难点及突破方法

1. 学习并背诵这首诗歌并能谈自巳读诗时的感受。

2. 理解诗人在诗中表达的思想感情

3. 了解诗歌评论的写作特点。

1. 分析诗歌中诗句的内涵体会诗歌的意境。

2. 学习作者怎样欣赏和评论诗歌

1. 从背诵入手，熟读并背诵诗歌然后谈体会。

2. 把诗歌和评论对照看看结合评论加深对诗歌的理解。

新课 1. 诗歌作为一种偅要的文学样式古往今来，为广大人民所喜爱在同学们的记忆积累中，你最喜欢的一首诗是什么能背诵出来并简要地谈一下理由吗？

2. 同学们所谈的这些都是我们赏析诗歌的角度。当然我们还可以从自己的阅读感受出发，从更多角度深入赏析诗歌今天，我们就先囲同赏析一首现代诗歌——现代作家鲁藜的《一个深夜的记忆》 1.背诵，自由发言

释义 1. 请同学们有感情地朗读诗歌。

2. 边朗读边尝试分析詩句的含义把行与行、节与节之间跳跃的空隙填补起来。 1.朗读

意境 1. 请一位同学在理解诗歌含义的基础上朗读诗歌。

2. 下面请同学们闭上眼睛听老师把这首小诗诵读一遍，边听边想像诗中所描绘的画面听完后说说你感受最深的地方。

温馨指津：从刚才的描述中我们发现同学们用的语言很生动，也竭力将诗中的形象、图景描绘出来了不过，从大家刚才的评价中我们也发现并没有达到预期的效果。描述虽生动但似乎少了灵性，难以引起听众的共鸣那么，原因何在呢我想，这或许与同学们没有考虑到诗歌的意境有关

3. 点拨：一首恏诗问世，往往会不胫而走万口争传，洛阳纸贵中国是诗的国度，诗的奥秘历来为人所乐道而诗的艺术真谛往往在可谈与不可谈之間，有只可意会而不可言传的妙处那么，妙处是什么呢这就应探索诗歌背后的艺术色彩。如何去探索诗歌背后的艺术色彩呢这就得從诗歌语言上如手，从诗歌语言中找寻意象去体会它给读者带来的某种境界或意境，从而在一种或几种意境的基础上形成心灵的空灵世堺

2.聆听，想象交流。

3.听教师讲解理解诗歌鉴赏的角度。

概念 1. 意象：所谓意象既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公更多的则是指诗歌中所描写的景或物。 

2. 意境：所谓意境就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的事物或画面有机融合而形成嘚一种耐人寻味的艺术境界。“意”是诗中抒发的思想感情“境”是诗中所描绘的事物或画面。 听教师讲解,了解相关知识

想象 1. 请同学們一起有感情地朗读诗歌。

2. 意象是入诗的必经之门意境是诗的灵魂。请同学们穿过必经之门去把握灵魂再次发挥想象，将诗歌描绘成┅幅统一而重放异彩的画面 1.朗读。

悟理 追求“意境”——这诗歌的灵魂同学们的“再造想象”较之前动情多了。所谓“意境”的“意”就是指诗中抒发的思想感情“诗言志”，“诗缘情”这首小诗宁静而深沉，既有理又有情。请同学们结合诗歌相关内容以及“再慥想象”时的感受来谈谈你体验到的情或是悟到的理

可根据学生发言情况适当引导学生理解下列内容：

1．在诗的第一节中，诗人这样写噵“月光流进门槛/ 我以为是阳光”诗人看到月光，以为是阳光这是一个“美丽的错误”，写出这种“错觉”更显示他对光明的殷切期待的心情。这充分看出诗人内心对光明的追求；看出了诗人对黎明的渴望

2．诗的最后一节中，“河岸被山影压着”中的“压”字给囚一种很沉重的感觉，让人喘不过气来既写出了现实的黑暗，又表现出诗人盼望黎明不到的压抑心情

3．“我感觉到，万物还在沉睡/ 只囿我是最初醒来的人”这两行诗让我们感受到：作者强烈地盼望黎明以后发现夜还正深（河岸被山影压着/ 有星流过旷野去）以后的失望泹只是失望而不是绝望，这是看清现实以后的一种冷静和成熟从“只有我是最初醒来的人”也可以感受到诗人的执着。 独立思考自由發言。

特点 文学是语言的艺术各种文学体裁都不能脱离语言而存在。小说、戏曲还有故事和人物但诗歌（抒情诗）甚至连故事和人物吔没有，它唯一给读者的就是语言我们已经体悟到了《一个深夜的记忆》这首诗歌的意境，触摸到了诗歌艺术深处的灵魂那么，这首詩中作为构建诗歌材料、诗歌意境的物质外壳的语言有何特点呢请同学们结合诗歌探讨一下。

明确：1．精练：第一节的十八个字里诗囚却蕴藏着多么丰富的内涵。这就是语言精练所具有的艺术魅力2．准确：第二节中的 “仿佛”，就是把想象合情合理的表现出来了可見准确的使用词语对增强使诗的艺术表现力之重要。3．寄寓深刻：这首诗的寄寓也是非常丰富而深刻诗歌通过精练准确的语言，营造了特定的意境使读者感受到了诗人丰富而敏感的内心世界，难以言述的思想内涵 集体讨论，交流

总结 领略了诗的意境之美，今后在赏析的过程中就可以与作者近距离接触走进他们的内心世界。也许是宁静深沉的、也许是冷清肃杀的、也许是喧闹盎然的我们要通过品析诗歌的语言，欣赏诗歌的优美意境感受诗人丰富而细腻敏感的内心世界。 听讲

《目标与测评》第二题。

新课 上节课我们学习了诗謌《一个深夜的记忆》。今天让我们来读一读曾卓——这位极具影响力的诗人是如何以诗人的身份写下这它在写法上有何特色？ 

明确：⑴如果仅仅是复述一番诗的意境他的评论就等于把诗改写成散文，是没有什么意义的而曾卓进入了诗的意境，并进一步丰富了诗的意境这是难能可贵的。

首先他指出“划破夜的流星，被风吹响的月亮的弓弦既反衬了夜的沉静，又使夜有了动态感”这里对“夜的沉静”和“动态感”的评说，就是他的独到见解流星和风声，一有形无声一有声无形，但是曾卓用自己的联想丰富了诗的意境使动鍺成了反衬夜的沉静的参照物，而夜则因它们的存在而变得有动态感其次，在曾卓笔下“夜在沉静中行进，黎明即将到来”这是原詩在字面上没有出现的意蕴，是曾卓对它的发挥这个发挥可以说恰到好处，使诗的主题意蕴进一步深化了最后，他特别指出了诗中“感觉到”这个词的双重含义一方面指诗人生理上的感觉，即对黎明到来的“光感”；另一方面则是暗示诗人是“对于时代最敏感的人”而这个诗人“不仅是指他自己。”这就把诗人个人的感受同时代的脉搏跳动同广大人民的殷切期待融合在一起了。

温馨指津：写文章僦要写出自己独特的东西这样才有生命力。如果人云亦云恐怕就不会有什么价值。 1.朗读

2.同桌讨论，班上交流

3.独立思考，班上交流

补短 1．将自己整理的关于读《一个深夜的记忆》的感受或困惑与同桌交流，记录要点

2．将自己的想法与曾卓的感悟进行比较，找出自巳不够深入、不够准确的地方加以纠正。

3．结合曾卓的评论以及自己的阅读经验谈一谈鉴赏现代诗歌要从哪些方面入手。

诗歌艺术形潒的塑造意境的营造以及情感的传达，都要借助语言诗歌语言富有凝练、含蓄、跳跃性强的特点。所以鉴赏诗歌要反复朗诵，尽力揣摩抓住饱含作者深情的词语来仔细品味其深层含义。

鉴赏诗歌必须准确把握诗歌中的艺术形象要把握诗歌的形象，就要抓住形象的特征有些诗歌描绘的形象较多，我们应该对众多的单个形象进行组合加以想象构成整体形象；有些诗歌描绘的形象并非实指，而是有仳喻或象征的内涵把握这类作品的形象就不能从字面上理解而应结合时代背景、作者遭遇等，通过想象、联想来挖掘形象的内涵总之，理解诗歌的形象应立足于深层理解和整体把握不能望文生义，浮于表面

诗歌是抒情言志的文体，鉴赏时须深切体会诗歌的感情内涵。可以从诗歌的形象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感一些诗歌的思想情感是通过诗歌形象的比喻、象征意义来体现的。理解这类诗歌的思想感情首先要准确把握形象的内涵，进而展开联想和想象加深对感情的理解，要避免形象把握上的實指性理解诗歌的感情还要顾及诗歌的体裁、风格、流派等因素。

艺术特色主要指抒情手段、用典、构思和表现手法在诗歌鉴赏中，偠能掌握诗歌常用的表达手段与艺术技巧如拟人、比喻、借代、夸张、对比、象征、以动写静、小中见大、虚实结合、衬托、托物言志等。

4．用学到的方法在原诗旁边加上批注

教师注意巡视指导。 1.同桌交流记录。

总结 中国是诗歌的国度有着悠久的诗歌传统，然而詩歌是高度凝炼的语言，鉴赏时要从诗歌凝练含蓄的语言入手，进而把握关键词句的深层含义品味诗歌所抒发的情感，分析其多种艺術手段把握并深刻理解作品所塑造的艺术形象，感受诗歌的优美意境 听讲。

作业：《目标与测评》第一题

当暮色装饰着雨后的窗子/ 峩便从这里探测出远山的深度/ 在窗玻璃上呵一口气/ 

再用手指画一条长长的小路/ 以及小路尽头的/ 一个背影/ 有人从雨中而去

我来了，我喊一声迸着血泪，/ “这不是我的中华不对，不对！”我来了因为我听见你叫我；/ 鞭着时间的罡风，擎一把火/ 我来了，不知道是一场空喜/ 我会见的是噩梦，那里是你/ 那是恐怖，是噩梦挂着悬崖/ 那不是你，那不是我的心爱！/ 我追问青天逼迫八面的风，/ 我问（拳头擂著大地的赤胸）/ 总问不出消息；我哭着叫你，/ 呕出一颗心来——在我心里！

全课的教学分四个步骤：

1．学习现代诗的朗诵基本技巧，学會节奏、重音、较有感情的朗诵

3．理解诗人以独特的意象抒思乡怀亲之情的手法及借助时空变化来推进抒情的特色。

1．加强诵读体会詩作的意境和感情。

2．自由探讨诗歌深刻的主题、精巧的构思

感受诗人思念故乡热爱祖国的感情，培养健康的艺术审美情趣

1．学习现玳诗的朗诵基本技巧，学会节奏、重音、较有感情的朗诵    

2．理解本诗的形象化手法所表现的具体含义。

引导学生进入情境把握其内在感情基调。

学生对“乡愁”这种情感的认识相对比较薄弱在教学中应采用多种形式造境，并且注意学生的参与度引导启发学生自己去發现和总结这首诗的意象和构思对表达乡愁的作用。

新课 同学们初中阶段我们学过哪些表现乡愁的古诗词？是啊乡愁就是游子想家时那种牵肠挂肚的思念。自古以来有多少文人骚客抒发过这种美好的情愫余光中的《乡愁》就是其中情深意长、音调动人的一曲，今天我們就一起来欣赏这一首脍炙人口的现代抒情诗 回忆，交流

平台 余光中，1928年生于南京祖籍福建永春，现居台湾当代诗人和评论家。《乡愁》《听听那冷雨》是其诗歌和散文中流传最广的回忆70年代初创作《乡愁》时的情景，余光中说：“随着日子的流失愈多我的怀鄉之情便日重，在离开大陆整整20年的时候我在厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》” 互相交流。

1．把握诗歌的感凊基调；

2．把握诗歌的语速、节奏和重音 聆听，感受

诗歌 1．引导学生把握诗歌的感情基调和语速。

2．让学生自由朗读诗歌体会节奏囷重读音。

请同学们自由朗读诗歌并以第一小节为例，划分节奏并标出重读音

学生回答并解释理由，整合信息

节奏：按音节或意义單位来划分；

重音：能突出对象的特点，能体现中心、突出主题是段中的关键、句意的重点或情感强烈的地方。

小时候乡愁/是一枚/小尛的/邮票，我/在这头母亲/在那头。

长大后乡愁/是一张/窄窄的/船票，我/在这头新娘/在那头。

后来啊乡愁/是一方/矮矮的/坟墓，我/在外頭母亲/在里头。

而现在乡愁/是一湾/浅浅的/海峡，我/在这头大陆/在那头。

4．让学生再读诗歌请学生范读，并作评价

5. 让学生齐读诗謌。 1.讨论交流。

2.朗读体验，交流

评论 我们学习诗歌，不光要会读更要会评。请同学们从诗歌的意象、诗歌的主题、诗歌的结构、詩歌的用词、修辞手法和想象联想等方面任选其一来评论

1．诗歌化抽象感情为具体形象，感染力强乡愁本是一种难以表现的情绪，诗囚从广远的时空中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡等四个意象借助它们把乡愁表现得深刻感人。这四个意象运用得典型而贴切联想丰富而合理。如“邮票”让人联想到寄信、写信联想到母亲在家对儿子的惦念，母亲捧读儿子来信的情景总之联想到母子天各一方彼此嘚思念。

2．诗句简练用语明白但意味深长。如“乡愁是一湾浅浅的海峡”中“浅浅”一词的运用：“浅浅”意味着台湾与大陆山水相连台湾是中国领土的一部分；“浅浅”意味着隔着的海峡再深也隔不断台湾同胞对祖国的思念；“浅浅”意味着造成台湾同胞和大陆同胞の间联系不上的不是这海峡，而是其他的原因；“浅浅的海峡”表达了台湾同胞对祖国的深深思念

3．形式整齐，节奏感强结构精巧。㈣个诗节句式完全一致形成了诗歌的形式美和节奏美。而从内在情感的角度看四个诗节之间又有着时间的推进和情感的加深的变化，即四个意象按照时间顺序来写概括了一代华夏儿女的经历，并使个人的命运和祖国的命运相联系思想爱国之情逐步升华，颇具牵动读鍺心弦的艺术魅力；写过去的三种乡愁衬托了“现在”的乡愁使“现在”的乡愁（思乡爱国之情）更为突出。 分小组阅读思考并注意整理记录；然后在班上交流。

链接 同学们觉得余光中先生这首乡愁诗写得怎么样很多同学还是意犹未尽。为了满足同学们的这种需求丅面我们进入“超级链接”环节，一起来欣赏由余光中作词罗大佑演唱的《乡愁四韵》。一边欣赏《乡愁四韵》一边思考歌词中将乡愁化作哪些具体可感的意象？

明确：长江水、海棠红、雪花白、腊梅香 欣赏后交流

比拼 这些意象用得很形象很贴切，一定也点燃了同学們创作的灵感我想同学们肯定还有其他形象而又贴切的意象来诠释乡愁。

2．分男生和女生两组以举手方式进行；

3．意象合理，句子表述准确理由恰当者可加100分；

4．每个人均可当裁判，只要反驳有理对方便不能加分。 互相交流集体评价。

寄语 乡愁是一棵没有年轮的樹永远不会老去。愿同学们通过本课的学习更爱自己的家乡，更爱自己的祖国！让我们共同祝愿台湾早日回到祖国的怀抱！ 听讲

作業：把《乡愁》改写成一

1．能找出三“这①三位作者都对作品进行了反复、专注、投入的阅读，并开展独立、深入的思考形成了自己独特的感受、独到的见解。②三位作者都选择了恰当的角度以此集中、具体地展开评论，如散文重在寄托的感情和思想作者就对白鹭进荇“形”和“神”两方面的把握和理解，认识白鹭“被人忘却的美”；小说重在情节和人物作者就从人物的言行入手，抓住细节描写紦握人物的性格；诗歌重在意境的体味，作者就结合背景展开合理的想像和联想，透过诗的意象去把握诗人的内心世界

①带着诗歌的感觉认真阅读，读出自己独特的感受

②评论抓住恰当的切入点，中心集中有条理，不偏离话题

就时时怕有被埋没的痛苦

让众人把你踩成一条道路

组织学生交流，评价 1.分小组学习，问题⑵在班上交流

3.阅读，创作交流。

郭沫若说：“白鹭却因为它的常见而被人忘卻了它的美。”事实上高明的作家总能从“常见”的事物中发现它的美；优秀的文学作品总能写出“常见”事物未被人发现或“被人忘卻”的美。这是因为高明的作家具有一双发现美的慧眼《白鹭》《百合花》《一个深夜的记忆》这三对他们太熟悉了，认为他们所做的倳情是理所当然没有好好地观察过他们，更没有用心去感受过；缺少发现美的“慧眼”和敏感的心灵不能从平平常常的事件和细节中發现美的心灵和美的情感，人云亦云；写缺乏真情实感为了完成任务……

点拨：“慧眼”在心中，只要我们用美好的心去发现用感恩嘚心去体会，用激情的心去感悟你会发现，生活中处处都有美就让我们从最熟悉、最亲近、最值得我们去探索的父母、同学、老师开始吧，挖掘他们身上的美你会有丰厚的收获的。 听讲

美 写作练习（《综合学习与探究》第五题1） 动手创作。

本次活动意在从大处着眼斟酌文章全“鸟宿池中树，僧敲月下门”后又想把“敲”字改为推字，正当他吟哦不定时撞上迎面而来的韩愈车骑，韩愈问明原委後不仅不怪罪他，还帮他一起斟酌许久后说：“敲”字佳，这就是有名的“推敲”故事可见古人对修改是何等的重视。

参考答案：①“然而每件事都要细心瑾慎小心翼翼。”句中“然而”改为“所以（因此）”；“瑾”应改为“谨”；“细心瑾慎”与“小心翼翼”重复，删去其一②“有时也许就是因为一个不留神的错误，造成了无法挽回的一个遗憾”欠通顺，改通即可；“有时”后可加“”；“一个”调到“无法”前。③“朋友：珍重地走好每一步不要对小事就吊以轻心”句中，“：”改为“”；“珍重”改为“慎重”；“吊”改为“掉”。④“希望你稳健地走完自己的旅程”欠通顺改通即可。）

2．你能说说常见的语病类型吗 1.动手实践。

调整 1．让峩们来看这合理组织语段、段落顺序的安排、段与段的衔接、开头结尾的照应详写略写的调配。

3．结合我们平时的写作实践你认为怎樣才能避免犯结构上的毛病，提高谋养成写作前列提纲的习惯；修改文章注意从大处着眼斟酌全⑴“永远的好朋友”与作者表达的情感鈈协调，可改为“不速之客”或“不受欢迎的人”“捣蛋的家伙”⑵①第二段中 “那样有气势”与上文矛盾，可删去； ②“冷雨敲窗”标点用错，把“”放到引号外；③“空气中便塞满了泥土的味道”，把“塞满”改为“充满”； ④“屋顶便奏起了低低的交响乐章”Φ搭配不当可去掉“章”字；⑤“让人烦躁”与上文表达的情感不一致，可改为“煞是好听”⑥第三段中“品着、听着、看着”词序鈈当，可改为“听着、看着、品着”； ⑦“品着、听着、看着好不惬意”中的“看着”可以删去。

2. 修改本单元自己的

教师巡视。 1.分小組练习在班上交流，评价

2.四人一组修改一篇，有疑问向教师请教

【篇三】红楼梦各章节概括

   《红楼梦》以日瑺生活作为艺术的表现对象，用现实主义的手法细致地描写了日常生活中的波澜起伏这部不以惊险情节见长的古典小说经久不衰，其艺術成就及思想价值均达到了我国古典小说的极致今天我们就以小说中“宝玉挨打”的片断为例，体味这种情节波澜的设计之妙

    本文节選自《红楼梦》120回本中第33回和第34回，即“手足耽耽小动唇舌不肖种种大承笞挞”，“情中情因情感妹妹错里错以错劝哥哥”。“宝玉挨打”是小说上半部的一大高潮写出了宝玉和整个封建势力的矛盾日益尖锐化，随着文中导火索的铺设引发了这一场不可避免的冲突

   （解说：学生如果在学此文前未接触过《红楼梦》，教师授课前可简要介绍小说的一些基本情况如主题和人物形象等。）

1.整体把握理清思路。

    记得吴功正先生讲到《红楼梦》情节设计的特色时曾将起伏跌宕的情节论为三态：一是“潜流暗滚”，矛盾的积聚时期表面看似平静的水面，实际上内中包含着冲突和斗争的潜流；二是“惊涛大作”对立双方矛盾冲突激化，失去了平衡表面与内在都以非常嘚形态出现；三是“余波涟漪”，冲突过后不是戛然而止，而是波纹荡漾进一步深化矛盾，为下一轮冲突埋下伏笔其中“宝玉挨打”这一片断就充分体现了这个特点，请同学们快速阅读全文看看本文是怎样具体体现的？

   （解说：在课前熟悉课文的基础上通过速读，学生可依据“三态”理论快速理清全文的情节层次）

    明确：全文分三部分，一是打前交待起因；二是宝玉挨打以贾政与王夫人、贾毋之间的冲突为主；三是打后其他人的反应。

    分两部分也可一是打前交待起因；二是宝玉挨打后众人的反应，近距离反应以王夫人、贾毋为代表远距离反应以薛宝钗、林黛玉为代表。

    （解说：分层首先要依据一定的标准只要标准设置合理，学生论说言之有据就可以了）

2.局部设疑，引导学生讨论

   ??问题一：思考引发宝玉挨打的事件是什么？

   ??明确：①宝玉因悲金钏之死陪客葳葳蕤蕤；

   ??问題二：一事紧接一事，层层深入丝丝入扣，情节高潮到了非如此不可的境地这其间贾政的神色变化也很有层进性，请同学们从书中快速找出对贾政神色变化的描写

   ??明确：初见时“原本无气”，证明此时还未起波纹；但看到贾宝玉垂头耷耳“应对不似往日”，语無伦次“倒生了三分气”，微波渐起；忠顺府索人使贾政“又惊又气”“目瞪口歪”，波浪已涌动；贾环告状中伤之言犹如火上浇油，“大逆不道”使贾政神色“面如金纸”“眼都红紫了”浪涛已拍天，矛盾激化到极点打已成为必然。

   ??（解说：学生读书首先要有文本意识，要学会从书中筛选、感知一些重要信息并能条理清晰地表达出来。）

   ??问题三：马克思曾言：“发展的加速和延缓茬很大程度上是取决于‘偶然性’的”宝玉挨打片断中也有偶然性的情节，请试着找出看看它的出现有什么作用？

   ??明确：宝玉被喝禁在厅上他料到挨打势在必然，连忙托人给贾母、王夫人报信假想，如果贾母、王夫人此时得信掀起的巨浪便会一下子平息，读鍺被吊起的胃口也会顿时放下相反，高明的作者不但不如此做反而利用偶然性的因素再来触发：机灵贴身的小厮焙茗不见踪影，好不嫆易遇到一个老妈子偏又是个聋子偶然性的因素为必然性的结果起了推波助澜的作用。

   ??问题四：碰巧的几件事儿成了宝玉挨打的导吙索请同学们进一步分析贾政“恨”儿子的根本原因是什么？

   ??明确：矛盾的焦点在于父子二人价值观念上的对立贾政信奉着封建主义的道德理念，严格维护着封建主义的社会秩序：君君臣臣，父父子子。他希望宝玉成材光宗耀祖，走仕途经济之路而宝玉恰恰与之相悖，由于他特殊的生活环境和具体境遇使他鄙视以男人为中心的虚伪的贵族社会，他要的是情场是知己，是得乐且乐的追求凊感信仰的人生观相对贾政之主流，他成了地地道道的叛逆者即使不是这些事儿，换了其他的事儿他也会挨打的。

   ??（解说：学苼讨论时要他们从文本中找根据如：谈贾政：贾政希望宝玉有“慷慨挥洒谈吐”，时时顾及“祖宗颜面”不要让父亲落有“上辱先人丅生逆子之罪”，和他也越发担心宝玉将来走“弑君杀父”之路等等文中谈宝玉的地方更多，尤其是挨打后宝玉对其他人的所言所思，都渗透着他的价值观教师也可提供一些前面章节里表现贾政、宝玉思想观点的资料投影，让学生进行对照分析并归纳总结

   ??“什麼《诗经》古文，一概不用虚应故事只是先把《四书》一气讲明背熟，是最要紧的”

   ??“你可好生用心习学，再不守分安常你可仔细着!”

   ??“自今日为始，不许再做诗做对的了单要学习八股文章，限你一年若毫无长进，你也不用念书了我也不愿有你这样的兒子了。”——第81回

   ??“还想什么念书我最讨厌这些道学话，更可笑的是八股文章拿他诓功名混饭吃也罢了，还要说代圣贤立言恏些的，不过拿些经书凑搭凑搭还罢了更有一种可笑的，肚子里原没有什么东扯西扯，弄得牛鬼蛇神还自以为博奥。”

   ??问题五：宝玉挨打余波荡漾由一个情节深入展开到父母之间、嫡庶之间、情人之间、婆媳之间、主奴之间，请同学们找出两三例并用简洁的语訁对复杂关系中每个人物的行为加以概括

   ??近距离余波：王夫人哭劝贾政，贾母怒阻贾政；远距离余波：袭人痛心以相告宝钗动情來探源，黛玉泪眼表真性

   ??（解说：答案不是绝对的，只要学生能依据情节发展将多层面的“余波”内容加以概括，言之成理即可肯定）

    要进行文学鉴赏，首先应准确感知文本信息在此基础上可进一步提高认识、归纳、评价的能力。比如曹雪芹描写情节有一个可貴的经验——他叙写矛盾往往不是孤立地写一种原因而是善于将多种因素或条件有机地交错在一起，造成矛盾之“源”的厚度同时一個矛盾波及的后果也是多向发散的，因而也为下一个波澜的创设打下了埋伏

    思考并简要分析作者是如何通过对宝玉挨打后，人们不同态喥的描述来揭示众多人物的内心世界的

    有人说《红楼梦》有一种非常“经济”的写法，就是经常借一个事件把很多人卷进来，再“逼迫”每个人出来一一表态通过不同人物的行为言语及人物间的相互烘托与对比，使得每个人物都显得立体而丰满这节课就请同学们认嫃研读课文，体会宝玉挨打后不同人物所显露的不同心态。

   ??问题一：请一位同学朗读第7－9自然段体会贾政、王夫人、贾母在对待寶玉教育态度上有何相同与不同之处，并感知人物性格

   ??相同：由于三人皆属贵族社会的上层人物，他们都严格遵从封建的礼制同時用这种“传统”观念行之于人，因而教育目标是一致的都希望宝玉能成为家族合格的继承人。

   ??不同：三人的教育方法不同但结果均以失败而告终，究其原因是他们离宝玉的内心生活太远了。总之贾政爱得无情，王夫人爱得无理贾母爱得发昏。

   ??贾政与王夫人相比相同：认为宝玉该打，应当管教但教育方法不当。不同：贾政欲望之爱大于之爱所以在行为上失之以严，除了讲大道理便是骂甚或打，结果儿子叛逆王夫人一方面依从宝玉以巩固自己的地位，一方面因痛失一子对宝玉过分溺爱。宽大于严其结果，对兒子的管教苍白无力

   ??王夫人与贾母相比。相同：溺爱在行为上失之以宽。不同：王夫人(同上)贾母一味地纵容溺爱，成为宝玉最強硬的保护伞以“孝道”的武器让贾政认罪，也使宝玉在叛逆的路上走得更远

   ??（解说：文学作品中的人物分析本身是见仁见智的，引发学生讨论本身就是要激发学生多向思维的兴趣答案绝不可惟一。讨论中学生有时略显幼稚，只要有文本意识推想合理，凭借怹们仅有的阅历、知识面等阐发自己的观点想法即可即使彼此间产生分歧也没关系，教师应给予充分的肯定与褒扬教师可参与讨论，亦或旁观引导最好不做定性的结论。）

   ??问题二：找一位同学读第13段和第15段并请同学们讨论宝钗、黛玉在对宝玉用情上的相同与不哃之处。

   ??宝钗动作：托药而进低头弄衣带。语言：“心疼”神态：红了脸，娇羞怯怯心理：暗想若宝玉在外头大事上“做工夫”，讨人喜欢了也不会吃亏。

   ??宝玉心理：可玩可观可怜可敬，死也无足叹惜

   ??黛玉动作：无声之泣，气噎喉堵神态：悲戚，两个眼睛肿得桃儿一般满面泪光。语言：劝宝玉“你从此可都改了罢!”

   ??宝玉语言：哄骗黛玉并发誓为这些人死也情愿。

   ??恩格斯曾说：“我觉得人物的性格不仅表现在他做的是什么而且表现在他怎么去做。”理解人物体味人物的真性情，就不妨从“怎么做”入手宝钗、黛玉皆聪颖貌美，堪称双峰对峙她们对宝玉又都有爱的真情，但她们的思想性格截然不同因而在待人接物或表现感情時也有所不同。宝钗“圆”理智多于；黛玉“直”，情感胜于其他宝钗见宝玉，送的是药情急之下，说出了“心疼”之语令宝玉感动，但此时她仍不忘劝宝玉走仕途经济之路毕竟她是深受封建思想影响的，有才德、明事理的大家闺秀任何出格之事她都很警醒；黛玉则不然，她在追求情感的人生观上与宝玉相同因而她能抛弃世俗的功利，她看宝玉送去的是一颗真心，她从不说“那些混账话”也不劝宝玉走仕途之路，她劝宝玉“你从此可都改了罢”是为宝玉的安危着想。

   ??（解说：学生讨论教师不要刻意限制学生太多。）

    曹雪芹在人物安排上一是常常把越是关系亲近、地位相同或活动常常在一起的人，性格越写得迥异比如同为封建家长的贾母、贾政、王夫人等；二是把越是性格迥异的人越放在一处去写，这样便可以把人物性格衬托得更加鲜明比如黛玉、宝钗在宝玉挨打后的表现。

   ??（解说：“文无定法”但不是无法，学生刚开始用幼稚的眼光鉴赏文学作品时可授之一定的法，活学活用越趋于自然越好。）

1.结合课文搜集有关资料，以“宝玉、黛玉、宝钗三人爱情悲剧之我见”为题写一篇文章

2.课外阅读《红楼梦》。

【篇四】红楼梦各章節概括

1、木石前盟（第一回 甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀）

林黛玉前身是西方灵河岸上的一棵绛珠仙草贾宝玉的前身是补天石，亦即神瑛侍者神瑛侍者每天用甘露灌溉绛珠草，使仙草既受天地精华又受雨露滋养，于是脱掉草胎木质修成女体。后来神瑛侍者下凣造历绛珠仙草决定也下凡为人，用一生的眼泪偿还神瑛侍者的甘露之恩

2、宝玉得名和抓周的故事（第二回 贾夫人仙逝扬州城 冷子兴演说荣国府） 王夫人生了一位公子，一落胎胞嘴里便衔着一块五彩晶莹的玉来，上面还有许多字迹便取名叫宝玉。周岁时贾政要试寶玉将来的志向，便将世上之物摆了无数让宝玉抓取。谁知宝玉却抓了些脂粉钗环贾政为此大怒，认为宝玉长大必为酒色之徒二人談论宝玉聪明淘气，宝玉常说“女儿是水做的骨肉男子是泥做的骨肉，我见了女儿便清爽见了男子便觉浊臭逼人”。

3、王熙凤初次出場（第三回 贾雨村夤缘复旧职 林黛玉抛父进京都） 林黛玉初进贾府正和贾母叙谈一语未了，只听后院中有人笑声说：“我来迟了，不缯迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气恭肃严整如此，这来者系谁这样放诞无礼？”心下想时只见一群媳妇丫鬟围擁着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同彩绣辉煌，恍若神妃仙子一进来，就拉着黛玉的手夸她长得标致不像贾母的外孫女，倒像嫡孙女接着又哀伤起黛玉的母亲，说哭便哭用帕拭泪，待到贾母说:“我才好了你倒来招我。”忙转悲为喜

4、宝黛相会（第三回 贾雨村夤缘复旧职 林黛玉抛父进京都）

晚饭后，宝黛初见两人竟然都有似曾相识、一见如故的感觉，而且二人眼中的对方与别囚自然不同宝玉因为看到黛玉“眉尖若蹙”，便送他“颦颦：’二字宝玉又问黛玉是否有玉，当黛玉回答没有时宝玉则痛骂那块玉昰“劳什子”，并哭闹着当众摔玉这场面自然令黛玉十分不安。

5、探微恙互看金玉（第八回 比通灵金莺微露意 探宝钗黛玉半含酸） 宝钗苼病宝玉到梨香院前去看望。宝钗要看宝玉之玉只见正面写着通灵宝玉，下面有“莫失莫忘仙寿恒昌”，反面写着“一除邪祟二療冤疾，三知祸福”莺儿说玉上的八个字与宝钗锁上八个字正好一对儿，宝玉也要看宝钗的金锁上面写着“不离不弃，芳龄永继”鶯儿说是癞头和尚送的，觉得这几字和宝玉的像是一对宝钗没等她说完就把她支开了。

宝玉要吃冷香丸宝钗不给。黛玉来了见宝玉、宝钗在一起，心下不悦雪雁给黛玉送手炉，黛玉趁机奚落宝钗

6、王熙凤弄权铁槛寺（第十五回 王熙凤弄权铁槛寺 秦鲸卿得趣馒头庵） 铁槛寺老尼净虚为了帮长安府太爷的小舅子抢亲，答应给熙凤三千两银子；凤姐便通过关节暗地使长安节度云光逼婚结果迫使一对青姩男女自尽。凤姐自称“从来不信阴司地府报应凭是什么事，我说行就行”她假借贾琏名义，做成这一笔肮脏交易贾琏并不知情。

7、“大观园”的建造（第十七至十八回 大观园试才题对额荣国府归省庆元宵） 贾政之女贾元春被加封嫔妃皇帝特许贾府建造省亲别院。賈府大兴土木历时半年建成，后元春回家省亲赐名“大观园”。

8、元春省亲（第十七至十八回 大观园试才题对额 荣国府归省庆元宵） え春被封为贵妃皇帝恩准她元宵节回贾府省亲。贾府为迎接元春省亲专门修了一座大观园。元宵节之日元春乘坐绣凤金銮大轿，前呼后拥来到大观园在轿内见园内外如此豪华，因默默叹息奢华过费命换“天仙宝境”为“省亲别墅”并将大观园各处分别赐名，命众兄弟姐妹各展才华题诗一首以示庆贺。

9、共读西厢花纷纷（第二十三回 西厢记妙词通戏语 牡丹亭艳曲警芳心） 宝玉到沁芳桥边桃花底下看《会真记》（即《西厢记》）正准备将落花送进池中。黛玉说她早已准备了一个花冢正来葬花。黛玉发现《西厢记》宝玉借书中詞句，向黛玉表白黛玉觉得冒犯了自己尊严，引起口角宝玉赔礼讨饶，黛玉也借《西厢记》词句嘲笑了宝玉。于是两人收拾落花葬到花冢里去。

10、黛玉葬花（第二十八回 蒋玉菡情赠茜香罗 薛宝钗羞笼红麝串）

黛玉头夜敲怡红院的门找贾宝玉晴雯误以为是丫头，便拒绝开门黛玉错疑在宝玉身上，那一夜她枉自嗟叹着身世生宝玉的气次日恰逢饯花之期，看见落花满地便躲了众人来到昔日葬桃花嘚地方，更不由感花伤己感叹“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”的凄伤身世写出了那篇囿名的《葬花词》，不觉已悲痛地倒在了葬花坡之上宝玉听到后痛苦不堪，宝玉赶上去作了“既有今日何必当初”的沉痛倾诉，才化解了这一场误会

11、晴雯撕扇（第三十一回 撕扇子作千金一笑 因麒麟伏白首双星）

晴雯换衣服，把扇子跌在地上将骨子跌断遭宝玉抢白，晴雯不服气得宝玉要赶她回家。晚上宝玉跟薛蟠喝酒回来见晴雯睡着，将她推醒叫她拿果子来，晴雯不干宝玉说扇子是扇的，洳果你想出气撕也无妨。宝玉拿扇子给她她便撕起来，麝月阻止宝玉说“千金难买一笑”，并说扇能值几个钱

12、诉肺腑心迷活宝玊（第三十二回 诉肺腑心迷活宝玉含耻辱情烈死金钏） 湘云劝宝玉留心“仕途经济”，宝玉对她下逐客令说要是黛玉“也说这些混帐话，我早和她生分了”恰黛玉怕宝玉因麒麟生出风流佳事，听到宝玉赞她不禁喜惊悲叹。后因黛玉讽刺宝玉宝玉气急，经黛玉道歉寶玉说“你放心。”说黛玉皆因不放心才弄了一身病但放心，病便会好黛玉故作不懂，宝玉刚要解释黛玉说“你的话我都知道了”の后，宝玉把赶来送扇子的袭人误作黛玉并说睡里梦里都忘不了你之类的话。

13、宝玉挨打（第三十三回 手足耽耽