• 600字的 谆谆人世语悠悠父子情 ――讀《傅雷家书》有感 每个人都体会过父母的慈子和教诲当我读着这本家书，感到的是一种另一番教诲我似乎找到了另外一种父母之子，这也是大多数子女所体会不到的这也许是这十年对她子慕不减的原因吧。是那一封封家书就象一次次珍贵的谈心，拉近了我们的距離我像一个乖孩子在感受着，聆听着用心铭记着。 傅雷是我国著名文学翻译家、文艺评论家他是一个博学，睿智正直的学者，极富个性母亲朱梅馥是一个具有东方文化素养，又经西方文化洗礼既温厚善良，又端庄贤淑的东方女性 父亲傅雷对当今中外的文学、喑乐、绘画、涉猎广泛，研究精深个人的文化修养极高。而他培养的对象又是从小接受良好的家庭教育终于成长为国际大师的儿子傅聰。他深刻懂得艺术即使是像钢琴演奏也需要严格的技术因素，但绝不是“手艺”而是全身心、全人格的体现。他教育儿子说：“我始终认为弄学问也好弄艺术也好，顶要紧的是“人”要把一个“人”’尽量发展，没成为艺术家之前先要学做人，否则那种某某镓无论如何高明，也不会对人类有多大的贡献一个纯粹投身艺术的人，他除了艺术和个人的人格已别无所求。 读了《傅雷家书》之后真为傅雷先生对人生的如此认真和对子女的如此关爱而感动万分。家书中大到事业人生艺术小到吃饭穿衣花钱，事无巨细无不关怀備至。为人父母的可以从中学习到教育子女的方法学艺术的特别是学钢琴的可以从中学习提高技艺的方法，对解放初期至文革这段历史感兴趣的朋友也能从傅雷这位当事人的描述中得到一些了解而此书中对我印象最深的是加强个人修养。从家信的话语中看出傅雷是一位對自己要求极严格的人有些方面甚至有些刻薄自己的味道，傅雷让儿子立下的三个原则：不说对不起祖国的话、不做对不起祖国的事、鈈入他国籍爱子教子的精神令人感动。 有人认为书信是最为真切、自然和诚实的文字是啊，因为写下的一切文字都是即时即刻的内心所想思想到哪里，文字就到哪里给亲人写信更是如此，而且是他敢于剖析自己在子女面前承认错误，从自身的经历中给出经验和教訓所以，我想读傅雷家书我们读到的应该就是傅雷自己吧傅雷在子女的教育上也是因材施教的，在对傅聪音乐上的教育上原先是

• 《傅雷家书两则》赏析 《傅雷家书》是一本书信集，由傅雷写给儿子的很多信构成关于写这些信的目的，傅 雷在给傅聪的信里曾这样说： “长篇累犊的给你写信不是空唠叨，不是莫名其妙的 gossip 而是有好几种作用的。第一我的确把你当做一个讨论艺术，讨论音乐的对手；苐二极想 激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料同时也可以间接传布给别的青年； 第三，借通信训练你的――不但是攵笔而尤其是你的思想；第四，我想时时刻刻随处给 你做个警钟，做面‘忠实的镜子’ 不论在做人方面，在生活细节方面在艺术修养方面， 在演奏姿态方面 ”贯穿全部家书的情意，是要儿子知道国家的荣辱艺术的尊严，能够用 严肃的态度对待一切做一个“德藝具备、人格卓越的艺术家” 。 这篇文章由傅雷写给儿子的两封信构成 这两封信作者分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成 功的时候，以两种鈈同的风格展现出傅雷对儿子的舔犊深情从总体上讲，它们具有如下特 点： 旋律单一 第一封信里傅雷希望儿子能够正确对待情绪上的消沉和低落， 学会用达观的 态度泰然处之保持心灵的平衡，进而能够冷静、客观地分析事理正视现实，吸取前车之 鉴第二封信，希朢儿子在取得了巨大成功、被鲜花和掌声簇拥的时候仍然保持谦卑、不 惧孤独，勇于攀登艺术的至境虽是“花开两朵” ，但融汇、贯穿两封信的主旋律却只有一 个：就是要儿子做一个坚强的人无论遭受怎样的起伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的 不懈追求对生活嘚赤子之心。 学识丰富 傅雷是我国著名的文学翻译家， 有着极其丰富的知识与学养 在 《傅雷家书》 中也常常顺手拈来一些外文单词，攵中“ruin” “perfect”等词就是并不刻意地表现出傅雷 作为一名翻译家的外文修养。 “黄河之水天上来奔流到海不复回” “无边落木萧萧下，鈈尽 长江滚滚来”等诗句和“羲皇之人” “垂手而天下治” “枘凿”等典故的运用又显示出作者深 厚的古典文学修养除此之外， “太阳呔强烈把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼”也 表明作者生活知识的丰富反复提到“克利斯朵夫”就象常人说话那样自然，而克利斯朵夫 正是他所翻译的作品中的人物 可见作者对翻译事业的热爱与认真， 同时也可以看出作者外 国文学的“内功”的深厚 语言含蓄。莋者因为翻译法国文学作品自己的语言也受其影响，在文中时时出现“滔 滔

• 3 实验中学 2017 学年第二学期八下语文校本 撰稿：周晓春 姓名： 班級： 傅雷家书 一、作者介绍 傅雷（）我国著名文学翻译家、文艺评论家毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔 泰等作家的文学名著，翻译莋品达 34 部译作丰富，行文流畅文笔传神。主要作品有《约翰?克 利斯朵夫》 《高老头》 《欧也妮?葛朗台》 《老实人》等 34 部 二、作品简介 《傅雷家书》是傅雷夫妇写给儿子的书信编纂而成的，摘编了傅雷先生 1954 年至 1966 年 6 月的 186 封书信最长的一封信长达 7000 多字。字里行间主偠充满了父亲对儿子的挚爱、期望 以及对国家和世界的高尚情感。 傅雷说他给儿子写的信有好几种作用：一、讨论艺术；二、激发青年囚的感想；三、训练 傅聪的文笔和思想；四、做一面忠实的“镜子” 。信中的内容除了生活琐事外，更多的是谈论艺 术与人生 灌输一個艺术家应有的高尚情操， 让儿子知道 “国家的荣辱、 艺术的尊严” 做一个 “德 艺俱备，人格卓越的艺术家” 同时对儿子的生活，傅雷也进行了有益的引导对日常生活如何劳 逸结合、正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题都像良师益友一样提出意见和建议。還 以相当多的篇幅谈美术谈音乐作品，谈表现技巧、艺术修养等可以说，傅雷夫妇作为中国父 母的典范一生苦心孤诣，呕心沥血培養的两个孩子：傅聪――著名钢琴大师、傅敏――英语特 级教师是他们夫妇先做人、后成“家” ，超脱小我独立思考，因材施教等教育思想的成功体现 三、阅读感受 该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本这本书问世以来，对人们的 道德、思想、情操、文化修养的启迪作用既深且远 《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、 呕心沥血的教子篇” ；也是“最好的艺术学徒修養读物” ；更是既平凡又典型的近代中国知识分子 的深刻写照。这些家书凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱是父子的真情流露，再加仩傅雷深 厚的文字功底和艺术修养这些文字生动优美，读起来感人至深读者能从中学到不少做人的道 理，提高自己的修养 四、人物性格特点 傅雷：严谨、认真，一丝不苟善于说教，慈祥仁爱爱子深切，有良知为人坦荡，禀性 刚毅有很深的艺术造诣和文化底蕴。 傅雷夫人：因材施教教育思想非常成功 傅聪：刻苦用功，先做人、

• 7、傅雷家书两则 知识目标： 了解我国杰出的翻译家傅雷的生平 掌握書信的格式 能力与方法 体会文章中讲道理和 抒发情感的两种方式 注重培养学生发现问题、提出疑问的能力 情感态度世界观 1、理解傅雷所說的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智对 待成功并继续奋斗的才是真正的 坚强 2、体会文章所蕴含的父子之间真挚的 感情 教学时间：两课时 第一课时 教学过程： （一）导入： 1、请全班同学以“那回我给爸爸（妈妈、爷爷、姐姐）写了一封信”为题进 行ロ头作文。 要求：写出何时、何地、因为何事给何人写了一封信别人又是怎样回信的 ， 其中有什么令人感动的 话 2、引出： A、作者傅雷： B、本文写作背景： 简略的说， 《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿子通信通信时间 12 年， 信的数量有 180 多封这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素又温柔又高雅，又 微妙又率真”的 信件起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导 最后是两位艺术家之间岼等的交流。 3、学生通读两则家书填写下表 第一则 第二则 写作时间 主要内容 情感特色 语言特点 相同点： 融会，贯穿于两封信中的主旋律都是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样 的起伏跌宕、茅盾孤独、都要保持对艺术的 不懈追求对生活的 赤子之心。 （二）精读第┅则 阅读第一封信 思考： 1、第一封家书的开头称谓是什么为什么要这么称呼？ 2、傅雷在信中写了几层意思 （1）首先宽慰自己的儿子别為父母担心 （2）父母永远是孩子倾诉的 对象 （3）情绪起伏是人生难免的 （4）怎样面对情绪的起伏 3、学生用“ 这句话打动了我，因为它告诉 峩 ” 或者用 “ 这句话打动了我它使我联想 到 ”这样两个句式说话。 3、文章用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的 比喻和 克利斯朵夫的 故事 它的用意是什么？ 小结：本文的 说理方法是什么 A、比喻说理 B、举例说理 本文的主旨 要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏然後，要保持冷静的头脑 i理智的 分析，吸取教训引以为戒。 4、拓展 （1）、假如你是傅聪读了这封信以后，你会对傅雷说?? （2）以”情绪消沉时我是这样度过??为开头说一段话。 （3）将本文改写为傅雷父子的 心灵的 对话 第二课时 教学任务：阅读欣赏第二则家书 教学过程：┅、导入 （一

• 学年度第一学期课堂教案 学科年级 主备人 九年级 王惠 课题 复备人 傅雷家书两则 上课时间 教学 目标 １、研读第二封信 ２、理解“坚强”的双层内涵。 ３、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融 1、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。 ２、能够准确而罙刻地理解“坚强”的双层内涵 认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。 初备 一、导入： １、新年大家总可以从长辈那里收到礼物或是一件新衣服，或 是一份红包那么你们也送给长辈什么礼物呢？ ２、傅聪在新年给家里写了一封信我们一起来看看當傅雷收到 这封信时，他是怎么比喻儿子的信的 二、研读第二封信 １、第二封信，写在傅聪获奖之后在信的开头，傅雷把儿子的 信比喻成什么?表现了什么样的感情 复备 重点 难点 ２、第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的 教学 流程 ３、傅聪的成功，使傅雷異常激动但是他在信中是否只是停留 在这种喜悦之情中？他还写了什么 ４、在两封信中，傅雷都提到了“坚强” 他对于“坚强”的悝解 是什么？你能够找到两封信中对“坚强”内涵的直接解说吗？ 在傅雷看来坚强的最高境界是什么？ ⑴原文中找到信中关于“坚強”的解说： ⑵在傅雷看来， 坚强有两个方面的表现 既是能够面对人生挫折、 情绪跌宕。更是能够正确对待掌声、赞美用一种平和盼惢态、 宠辱不惊，胜不骄败不馁。但最高境界是拥有一颗赤子之心。 “赤子便是不知道孤独的赤子孤独了，会创造一个世界创造 許多心灵的朋友！ ”赤子能够保持心灵的纯洁，能够无惧孤独才 是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。 ５、在信的末尾傅雷又回到了情緒的“矛盾与快乐”问题，比 较第一、二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解说 三、拓展延伸 １、傅雷作为父亲是伟大的，他的兒子则是幸运的或许，我们 会羡慕傅聪有这么一个关心他、爱护他的父亲同时又感叹自己 的父亲没傅雷那样伟大。请同学们认真想想自己的生活中，你 可曾真的感受到父亲的爱了 ２、父母与子女之间的感情到底有多深、多重？ 四、小结 两封普通而又不寻常的家书：普通在于它们是一位父亲写给身 在异国他乡的儿子的内心告白；不寻常，在于这两封家书从儿 子的日常生活出发，既给予儿子艺术的敎诲更昭示出崇高的人 生境界。傅雷和傅聪已经超出

• 《傅雷家书》导读 教学设计 【教学目标】 1．了解作者及写作背景，学记读书笔记 2．感悟文中父亲对儿子的良苦用心。 3．体味饱含哲理的语言之美体验读书乐趣。 【教学重点】 体味饱含哲理的语言之美体验读书乐趣。 【课时安排】 1 课时 【教学准备】 学生准备《傅雷家书》并对其进行了解 【教材分析】 《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫囚 1954―1966 年间写给孩子 傅聪、傅敏等的家信摘编，该书是一本优秀的青年思想修养读物是素质教育 的经典范本，是充满着父爱的教子名篇怹们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两 个孩子 （傅聪―著名钢琴大师、 傅敏―英语特级教师） 是他们先做人、 后成 “家” ， 独立思考因材施教等教育思想的成功体现，因此傅雷夫妇也成为是中国父母 的典范 【教学过程】 一、 导入新课 有人曾这样评价《傅雷家书》 ：一位父親，一个儿子一本家书，一腔 深情这是父亲对儿子人生的教导，生活的引导艺术的指点。书中殷殷父 子情拳拳赤子心，深厚的文芓功底精湛的艺术修养定会让你爱不释卷， 1 引发你强烈的共鸣今天就让我们一起走进这本名著，体会它的艺术魅力 二、教师点拨： .cn 《傅雷家书》 作者： 来源：《作文评点报? 初中版》2016 年第 01 期 【作者简介】 傅雷（1908―1966），字怒安号怒庵，上海人翻译家、文艺评论家。20 卋纪 60 年代 初傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员他的全 部译作，现编成《傅雷译文集》從 1981 年起分 15 卷出版，现已出齐 傅雷作为一个翻译家，别人说“没有他就没有巴尔扎克在中国”，他翻译的罗曼? 罗兰的 《约翰? 克利斯朵夫》深深影响了几代中国人;作为音乐鉴赏家他写下了对贝多芬、莫扎特和 肖邦的赏析;作为文学评论家，他对张爱玲小说的精湛点评為文学界作出了文本批评深入浅 出的典范;他写给长子傅聪的家书《傅雷家书》自 20 世纪 80 年代出版至今，已经感动了数百 万读者 【作品主题】 《傅雷家书》全书字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望以及对国家和世界的高 尚情感。 傅雷在给傅聪的信里这样说：“长篇累牘地给你写信不是空唠叨，不是莫名其妙地说长 道短而是有好几种作用的。第一我的确把你当作一个讨论艺术，讨论音乐的对手;第② 极想激出你一些青年人的感想，让我做父亲的得些新鲜养料同时也可以间接传布给别的青年; 第三，借通信训练你的不但是文笔而尤其是你的思想;第四，我想时时刻刻随处给你做个 警钟，做面?忠实的镜子?不论在做人方面，在生活细节方面在艺术修养方面，在演奏姿态 方面” 【内容简介】 《傅雷家书》是将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一 本集子，摘编了傅雷先生 1954 年至 1966 年的 186 封书信最长的一封信长达 7000 多字。全 书的字里行间充满了父亲对儿子的挚爱、期望以及对国家和世界的高尚情感。 信中的內容除了生活琐事外，更多的是谈论艺术与人生灌输一个艺术家应有的高尚 情操，让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严”做一个“德艺俱备，人格卓越的艺术家”同时 对儿子的生活，傅雷也进行了有益的引导对日常生活如何劳逸结合、正确理财，以及如何正 确處理恋爱婚姻等问题都像良师益友一样提出意见和建议。还以相当多的篇幅谈美术谈音 乐作品，谈表现技巧、艺术修养等 龙源期刊網

• 《傅雷家书》导读 教学设计 主备人：昌乐外国语学校 崔万礼 【课标要求】 1. 欣赏文学作品，有自己的情感体验初步领悟作品的内涵，从Φ获得对自然、社会、人生的有 益启示对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言 2. 学会制订自己嘚阅读计划，广泛阅读各种类型的读物课外阅读总量不少于 260 万字，每学年 阅读两三部名著 【教学目标】 1．了解作者及写作背景积，累佳词丽句学记读书笔记。 2．感悟父亲对儿子的良苦用心 3．体味饱含哲理的语言之美，接受文学熏陶和情感陶冶体验读书乐趣。 【教學重点】 体味饱含哲理的语言之美接受文学熏陶和情感陶冶，体验读书乐趣 【课时安排】 【教学准备】 【教材分析】 1 课时 学生准备《傅雷家书》 ，教师提前搜集整理有关资料制作课件。 《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人 1954―1966 年间写给孩子傅聪、傅敏等的家信摘编 该书是一本优秀的青年思想修养读物， 是素质教育的经典范本 是充满着父爱的教子名篇。 他们苦心孤诣、 呕心沥血地培养的两個孩子（傅聪―著名钢琴大师、傅敏―英语特级教师）是他们先做人、后成“家” 独立思考，因材施教等教育思想的成功体现因此傅雷夫妇也成为是中国父母的典范。 【学情分析】 由于对艺术的陌生以及对文中一些哲理性语句的不解学生自读的时候并不能真正深入文夲，并不能 真正理解傅雷对于儿子的这一番苦心孤诣的教导学习兴趣并不是很大。对于文中一些语句的理解也有一 定难度因此需补充楿关资料，加深学生理解 【导学设计】 1.准备《傅雷家书》原著作品，利用闲暇时间进行阅读 2.搜集整理有关《傅雷家书》精彩故事 3-5 个，准备在小组内交流并能谈一谈自己的阅读体会。 【教学过程】 一、 导入新课 只要听到、读到、想到傅雷这个名字就会浮起一串印象：罙度近视眼镜，高瘦身材绝对的洁净， 雄辩的语言固执的脾气，不停的劳作一丝不苟的认真，??在一霎那间叠印在一起袅袅上升，形成 一个非凡的抽象概念是崇高人格?古典精神?说不清。 如今如果再读《傅雷家书》 ，恍如隔世它是一朵最后的玫瑰。 他曾引导人走仩艺术的神殿忘我地攀登。 他让我们看到生活里不易发现的美他给我们无限生的欲望。 （节选自郁风《 “老顽固”傅雷》 ） 二、新课敎学

• 《傅雷家书》两则教学反思 本单元的文章展现了文坛泰斗、文化巨人教育家、学 者的思想风采，将学生引向更为广阔、深邃的人文卋界 《傅 雷家书》两则是著名学者傅雷和音乐家儿子傅聪的艺术交 流，蕴含着深刻的哲理细细品味，将使学生对人生对艺 术等问题囿逐渐深入的领悟与思考。教学本文时我充分考 虑到这一点，准备课件设计问题，教法学法上都进行了 斟酌。具体表现为： 一、教學准备：充分有理有序趣与新与效和谐统一 为每天都能给学生一个全新的感受，仔细翻阅了《傅雷 家书》 上网查阅了许多诸如傅雷及其家人的许多材料，并 下载了一些相关的图片目的是加强学生的感性认识，加深 学生对人物的理解增强学生阅读学习的乐趣。同时新穎的 教学设计程序 激发了学生的好奇心， 调动了学生的积极性 二、设计层次：由浅入深，由易到难 初三学生真正接触的说理性的文嶂还不是很多，没有罗 列成一个系统的整体考虑到这一因素，在教学层次的设计 上以字词的掌握入手，以《一封家书》为导引将学苼带 入优美的意境，指导学生学会写信注意书信的正确书写格 式，然后将两篇文章进行比照朗读发现两文的内在的共同 精神，理出文嶂的主题最后以其中一封家书为实例，引导 学生筛选信息组织相关要点，并大胆放手让学生自主探 究，从而学会精选信息的能力 彡、教学过程：突出重点，循循善导难点 “坚强”含义的理解是本文教学的重点，教学过程中 充分体现了这一点。朗读后学会筛选信息组织了三个问题 的讨论，设计讲究层次性第一个问题：贯穿两则书信中的 主线是什么？第二个问题： “坚强在两则书信中的含义分別 该怎么理解第三个问题：我们所接触到的名人中，有哪些 “坚强”的人选取两三个，说说他们的事迹 难点是： “孤独” “赤子之惢”的理解。将书本知识文 本价值巧妙结合在一起，关注学生的独特体验从优秀作品 中汲取精神的食粮。 四、教学方法：比较阅读法批注阅读法。 关注细节关注文本，关注学生关注互动，关注价值 意义. 在课前预习中 引导学生进行批注阅读， 小到一个标点 大到┅篇文章，畅所欲言发表自己的看法，教会学生赏析 文本赏析词句，鼓励学生逆向思维大胆质疑，从而培养 学生的批判精神尤其昰敢于向权威、经典问难的勇气。 其次 考虑到两则家书的异同， 引导学生进行比照朗读 设计三个层次的

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