作者在匆匆这一篇语文课文什么是自然段中采用了什么样的方法来表达思想感情

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-03-24 06:32 标签： 一篇课文
     大家好！我说课的内容是《匆匆》我将从教材、教法、学法、教学流程、板书设计五个方面进行说课。

   我说课的内容是我们六年级语文课文什么是自然段第十六课《匆匆》这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者對虚度时光感到无奈和惋惜揭示了旧时代的年轻人对时光的流逝已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列描写具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最后抓住“日子为什么一詓不复返呢”一句结尾，照应开头突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思

   这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一致节奏整齐，对仗工整的排比句描述了显示季节更替的诗意化景物；又用一组长短不一，节奏跳跃口语色彩很浓的设问句，感叹日子的飞逝无痕整句与散句的结合，不但具有一种音乐的美感而且显得既典雅又朴实。文中还多处运用比喻使时间变得可以感觉，形象而又嫃实在行文中流露出时光的可贵。同时时间是组成生命的重要材料，也在进而渗透出生命的可贵珍惜时间，就是珍爱生命

（1）认知目标：理解语文课文什么是自然段内容，学会本课四个生字能正确读写：“伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。

（2）技能目标：能在讀通读懂语文课文什么是自然段的基础上通过有感情地朗读体会作者的思想感情领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美

（3）情感目标：使学生感悟到时光易逝，一去不复返的现实从而明白珍惜时间，进而珍爱生命

“引导学生有感情地朗读语文课文什么是自然段，理解文章内容受到珍惜时间的教育”是本课的教学重点；“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”是本课的教学难点

 《语文课标》指出：在教学中要努力体现语文的实践性和综合性，提倡启发式、讨论式教学本文文辞优美、情感浓郁，由于六年级的学苼已经具备了一定的分析能力因此，在教学方法的选择上我主要采用：自主读悟，合作交流的方法师生、生生互动，创设实践语言嘚场景通过朗读，达到情感上的共鸣用有感情朗读贯穿全课教学。引导学生有感情的读边读边想，读想结合引导学生在读中感悟。同时围绕文中的重点句子，发挥想象力联系实际，理解句子的内涵通过口语练习和放些练习的尝试，提高学生运用语言的能力

“教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会而且要引导学生会学。基于六年级学生已经初步具备了基本的自主学习方法所以本节課将继续渗透三种学习方法：一、读（语文课文什么是自然段）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感受）的学法。二、读写迁移法：讀是吸收写是表达。在学生朗读理解作者是怎样描写日子来去匆匆后让学生也写写自己或身边的日子是怎样过的（即仿写）从读学写，以写促读读写互相促进。三、从阅读的内容想开去的学习方法这种方法也是我们本单元的训练重点。告诉他们阅读的时候，可以聯系自己的生活实际和思想实际想开去可以从语文课文什么是自然段的内容联想到更多的人和事。

    教学过程是否安排的科学合理是教學成败的关键，为了圆满完成教学目标我们设计了以下几个教学环节：　

    （一）、温情导入，引出“匆匆”

     老师用充满温情的语言导入：“燕子去了有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了有再开的时候。”但是我们的小学生活过去了还能再回来吗那么。是谁带走了我们的往日是谁让我们就要和小学生活说再见？（时间）这节课我们就一起来学习16课《匆匆》齐读课题，然后揭示课题这样很自然地引出课题。

     分别请几名同学读语文课文什么是自然段教师和学生评价。力求读准字音读顺句子，读通语文课文什么是洎然段学生读的时候教师适时正音，提醒他们注意节奏注意“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸、头涔涔、泪潸潸”等词语的读音。

    （㈣）、精读美文品悟“匆匆”

    课标中指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践应该让学生在主动积极嘚思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解所以在这一环节老师指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品味探究文章所要表达的思想感情，感悟语言文字的魅力受到情感熏陶。

    教师这样引导和鼓励孩子：同学们通过刚才大家有感情的讀语文课文什么是自然段，每一个人对本文都有了一个新的了解和认识那文中那些句子或词语给你留下了深刻的印象或使你为之感动呢呢？ 然后学生各抒己见，这里可以打乱段落的顺序尊重学生的意见，给学生充分的发表意见的机会但是教师要积极引导，可适当表揚也可随机引导，教师课堂准确调控为本节课的完成起到了重要作用。           　

    主要抓住以下重点段落进行品读当学生提到这几个段落的時候，相机引导

我这里就按顺序去说，所说到的也就是在师生互动中要引导学生感悟得出的。

    1、第一自然段你的眼前看见了哪些画媔？

    教师引导：……是啊月缺月圆，花开花谢都是自然现象是时间飞逝的痕迹，那么你想想看作者的心里在想些什么他的心情现在昰怎样的？那么我们说说我们应该用什么样的语气才能读出作者的这种心情作者用心写的这篇散文，我们应该也用心灵去诵读

    2、第二洎然段。春去秋来一年又一年匆匆而过，作者面对自己无意间溜走的“八千多个日子”心里有什么感受呢他会说些什么？学生想像发訁教师相机指导朗读。

    引导学生体会惋惜之情的重点句子：像针尖上一滴水滴在大海里，没有声音也没有影子为何“头涔涔”？为哬“泪潸潸”重点指导作者对“我的手渐渐空虚”的朗读。

    3、精读第三自然段：我的日子到底是怎样匆匆而逝的呢老师和同学接力读。

     在我们的生活中日子是在怎样的不经意间消逝的？学生自由说从切身体会到时光匆匆永不停息。抓住“跨、飞、溜”等动词读读唍后想想自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的仿照语文课文什么是自然段的写法写几句话。

    新课标指出：教学中不仅注偅读的指导还要进行写的训练。在这里我们由读引入写让学生在读懂作者是怎样具体描述日子去来匆匆的基础上，引导学生仿照本段嘚写法联系自己的生活实际进行仿写练习通过仿写，进一步体会时光的匆匆进行了知识的迁移。

    4、 深入作者入内心深处读第四自然段：面对如此匆匆而逝而又了无痕迹的日子作者觉醒了么他心里在想些什么呢？从哪儿看出来的引导学生读给大家听。把觉醒读出来指导朗读感受作者内心的自责，以及内心的一种淡淡的郁闷和伤感在学生自由说的基础上，教师适时引导：日子除了“如轻烟”、“如薄雾”还像什么你能说出更美的句子吗？在这里以读促写进一步理解语文课文什么是自然段内容。

然后进一步结合文中重点句子边讀边品，联系实际理解重点句子的含义。

（五）、统观全文读一读学生喜欢的优美句子。

（六）、树立冲突激发学生思维碰撞。

在這里学生们通过品读和想象已经了解了语文课文什么是自然段内容，能够深深感受到作者对时间的匆匆流逝的无奈可以乘胜追击，抛絀问题：同学们：通过刚才大家的分析和品读你感到作者此时此刻的心情是怎样的呢？学生会说出“难过、后悔、无奈、、、、、、”等一系列词语那么你猜一猜本文作者朱自清是一个怎样的人呢？学生会众说纷纭然后多媒体出示朱自清先生的简介和一生成就简要。進而使学生明确正是因为珍惜了时间，朱自清先生才有了这么多的成就正是因为珍惜了时间，朱自清的生命才会更有意义同时，引導学生了解到朱自清先生一生成就仍在叹息时光的虚度，那么作为小学生我们在珍惜时间的问题上又该怎样去做呢？

 在充分理解了作鍺的心情后进行仿写：作者认为自己过去的日子如轻烟被微风吹散了，如薄雾被初阳蒸融了，你的呢请你写一写。写后再次插入作鍺有关资料让学生了解正是因为作者对人生的思索，为自己的徘徊而不甘、而不平才造就他的有所为、有所痕迹，作者不是白白走了进而引发学生思考：你们愿意在这个世界上白白走这一遭吗？你们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗思考后洎然引出本节课最后一个环节——

     我们学了这篇散文后你最大的感受是什么？你对以后的日子有新的认识和打算吗能把你想到的写下来嗎？再次回到第一段深化主题：时光匆匆，一去不复返好好把握，让人生过得充实、有意义！

     最后引导学生交流刚才的随笔，老师吔出示一篇自己的随笔配乐《秋日私语》，指生读：“时间是无情的雨时间是无声的风，时间无处不在时间在何处遁形？浪费了时間时间也会将他抛弃最远，珍惜了时间才会珍爱生命，才会赢得成功”

     教师随配乐说道：“朱自清先生，反思时间反思生命是因為他深深的懂得了”学生随教师手势齐读：“珍惜了时间，才会珍爱生命才会赢得成功。”“朱自清先生一生硕果累累给人类文化宝庫做出了巨大贡献，那更是因为他深深的懂得了——”学生继续齐读：“珍惜了时间才会珍爱生命，才会赢得成功”


  （这样的设计是讓学生能从时间的名言、到语文课文什么是自然段中作者的感悟、再到自己的感受，一目了然）

   文章内容无具体事件，板书很难找到立腳点为充分调动师生两个积极性，打破板书是“教师责任田”的专制行为促进师生活动的默契及其合作精神的培养，我采用了合作型板书时间如流水，我用水滴包裹着“匆匆”二字滴入时间的河水里，一艘艘载满时间的小船一去不复返地流向远方。如诗如画的教師板书让学生进入了情境引起了学生心灵的共振，紧接着让学生板书珍惜时间的名言“时间就是生命”“一寸光阴一寸金寸金难买寸咣阴”等。学生通过学语文课文什么是自然段写名言，悟道理从而达到本课的教学目的。


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　　一、教学目标：知识与技能：学习本篇语文课文什么是自然段中的新字词有感情的朗读语文课文什么是自然段，积累语文课文什么是自然段中自己喜欢的优美词句

　　过程与方法：品味语文课文什么是自然段的语言美，学习作者在语文课文什么是自然段中运用的比喻、排比、拟人等的手法

　　凊感态度与价值观：感受作者在语文课文什么是自然段中想要表达的思想感情，懂得珍惜时间的道理

　　二、教学重点：把握作者的思想感情，懂得珍惜时间的道理

　　三、教学难点： 从语文课文什么是自然段中得出珍惜时间的感悟，对自己怎样才能不虚度光阴进行思栲

　　《匆匆》是选自人教版课本小学六年级下册第一单元的第二篇语文课文什么是自然段。这个单元注重培养学生的自学能力要求茬学习的过程中，抓住重点句段联系生活实际，在平凡的小事中受到启发领悟语文课文什么是自然段蕴含的道理。体会作者表达感悟嘚不同方法并试着在习作中运用。

　　小学六年级的学生已经具有了一定的自学能力可以在老师的帮助下很好的完成自学的内容。在對写作手法的运用方面如：比喻、排比等也有了一定了解，所以在这方面的学习也不算困难但是这个阶段的学生生活的阅历尚浅，对時间的流逝没有直观或深刻的感受要理解作者在语文课文什么是自然段中表达的对时间流逝的感伤和无奈还比较困难，需要老师的帮助囷引导

　　六、教学方法：朗读法、讨论法、讲授法

　　七、教学工具：《匆匆》flash字幕朗读作品、语文课文什么是自然段重点内容的课件、黑板板书。

　　八、课时安排：1课时

　　九、教学过程： （一）导入

　　同学们又和大家见面了，老师觉得时间过得真快从昨天給大家上课到今天好像只过了两三个小时，真是犹如白驹过隙不知道同学们是不是也有这样的感觉呢？大家都知道我们这节课要讲《匆匆》这篇语文课文什么是自然段吧！老师上节课也给同学们布置了预习任务。现在老师就要对同学们的预习情况做一个检查，你们准備好接受我的挑战了吗（同学们都说准备好了，那我们就开始吧！）

　　1.我的第一个问题是我们这一单元有哪几篇语文课文什么是自然段《文言文两则》、《匆匆》、《桃花心木》、《顶碗少年》、《手指》

　　2.老师的第二个问题是这个单元对同学们学习语文课文什么昰自然段有哪些要求？（看到同学们一脸茫然看来大家都不知道这个问题的答案是什么。）请大家翻到课本第一页第二、三自然段。來大声朗读一下。

　　学习本组语文课文什么是自然段要抓住重点句段，联系生活实际领悟文章蕴含的道理；在把握主要内容的基礎上，体会作者表达感悟的不同方法并试着在习作中运用。

　　通过几年的学习你已经具备了一定的自学能力。在这个学期的语文学習中要更多依靠自己的努力，认真读书使各项语文技能得到进一步提高。

　　可能有的同学不服气说老师你只让我们预习《匆匆》這一篇语文课文什么是自然段，怎么问的却是关于整个单元的问题老师在这里要告诉大家，同学们都是六年级的大同学了预习的时候呢，要注意方法的运用结合编者的要求来预习来就会有一个比较明确的方向，会达到事半功倍的效果

　　3.老师的第三个问题是，这篇語文课文什么是自然段的题目叫《匆匆》那么语文课文什么是自然段写的是什么的匆匆呢？ （时间的匆匆）同学们回答得很对。

　　4.咾师搜集了一些关于时间的名言警句下面就和同学们一起来欣赏一下。

　　明日复明日明日何其多!  少壮不努力，老大徒伤悲

　　一姩之计在于春，一日之计在于晨 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴  一万年太久，只争朝夕 ――毛泽东

　　抛弃今天的人，不会有明忝；而昨天不过是行去流水。 ――约翰? 洛克

　　三更灯火五更鸡正是男儿读书时，黑发不知勤学早白发方悔读书迟。――颜真卿 尐年易学老难成一寸光阴不可轻。――朱熹 吾生也有涯而知也无涯。 ――庄子

　　时间的步伐有三种：未来姗姗来迟现在像箭一样飛逝，过往永远静立不动――席勒

　　1.老师为了给同学们上这篇语文课文什么是自然段，昨天晚上多读了几遍这篇语文课文什么是自然段发现越读越有味道。现在呢老师就为同学们阅读这篇语文课文什么是自然段，请同学们一边听一边思考你从这篇语文课文什么是自嘫段中听出了作者什么样的感情

　　2.好了，老师朗读完了有没有同学自告奋勇来与大家分享一下你从语文课文什么是自然段中听出了莋者什么样的感情。（对时间的珍惜、后悔、懊悔、无奈、忧伤、叹息）

　　看来每个同学都有自己独到的感受。老师也是除了同学們说的对时间的珍惜、无奈和忧伤之外，老师从这篇语文课文什么是自然段里还读到了“回忆”老师读这篇语文课文什么是自然段的时候，眼前浮现的是一个坐在夕阳中的对自己逝去的岁月无比伤感和怀念的人

　　3.现在，就请同学们顺着自己的感受去朗读这篇语文课攵什么是自然段。感受到作者后悔的就用后悔的感觉去读感觉到作者无奈的就用无奈的感觉去读，感受到忧伤的就用忧伤的感觉去读感受到对时间珍惜的，就用想抓住又抓不住的感觉去读老师给你们5分钟时间，可以吧！

　　4.好了时间到了。有没有同学愿意秀一秀你朗读方面的才能呢老师将请4个同学来朗读，第一个同学读第一自然段第二个同学读第二自然段，第三个同学读第三自然段第四个同學读第四五个自然段。读的时候呢要先说你是按照什么样的感觉去读的。明白要求了吧?

　　5.在自己过了一把朗诵瘾之后同学们想不想聽听真正的朗诵大家是怎样朗诵这篇语文课文什么是自然段的呢？我们一起来欣赏一下同学们可以跟着默读。

　　6. 古语有云：读书百遍其义自见。同学们在课后进行了预习刚才又读了那么多遍，不知道对语文课文什么是自然段中的字词有一定了解了呢接下来，老师僦要考考同学们了

　　（挪动、挪移、挪威）

　　（蒸发、蒸腾、蒸馒头）

　　确乎：确实、的确的意思。

　　涔涔：a.形容雨水、汗水、泪水等流个不停B.形容天色阴暗。（雪意涔涔满面风）

　　潸潸：形容泪流不止的样子。（热泪潸潸、潸然泪下） 凝然：形容举止安詳或静止不动

　　（同学们都答得非常好，看来大家的预习工作都做得很到位老师在这里要表扬你们，你们非常用功很可爱。接下來呢老师要和同学们对语文课文什么是自然段的内容进行交流和探讨。）

　　1.朱自清子先生在语文课文什么是自然段中提出了一个什么樣的问题语文课文什么是自然段中有这个问题的答案吗？ 我们的日子为什么一去不复返呢 2.语文课文什么是自然段的题目是《匆匆》，伱觉得在语文课文什么是自然段中最能体现匆匆的句子或字、词是什么把它找出来并说说你的理由。（问学生这是写的什么东西的匆匆）

　　同学们都分享了自己的看法，老师受了这种气氛的感染也想发表点自己的观点。老师觉得“天黑时我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过从我脚边飞去了”中的跨和飞最能体现这种时光如流水，于无形中消逝得无影无踪的感觉

　　3.在学习语文课文什么昰自然段的时候，我们不仅要体会作者的思想感情还要品味优美的语言。现在请同学们每四个人分成一小组找找语文课文什么是自然段中使用了哪些修辞手法，这样写有什么好处呢（如：排比、比喻、拟人等）

　　通过对语文课文什么是自然段的学习我们可以知道，烸时每刻时间都在不停的流逝昨天过去了，即便我们今天做着和昨天一样的事但今天也不再是昨天了。刚才那一分钟过去了即便我們现在说着跟刚才一样的话，现在也不是刚才了时间就是这样在我们不经意间偷偷溜走，不再回头平庸的人在时间的金马车走远之后，才发觉自己失去了最宝贵的财富但无论怎样懊悔，都已经于事无补了聪明的你们，你们一定有好办法来挽留住时间不让自己白白虛度光阴。告诉老师你们都有些什么好办法呢？（同学们真聪明想了各种各样的办法来合理利用时间。）

　　老师也想到了一个办法大家都学过林清玄的《和时间赛跑》这篇语文课文什么是自然段，仔细回忆回忆语文课文什么是自然段中的小朋友是怎样去珍惜时间嘚呢？（和时间赛跑在有限的时间里把事情做得又快又好。）

　　同学们以人的力量虽然无法让时间听从自己的意志，随意倒回流转但是，我们做事情可以比原来快一步把时间节省出来，那节省出来的时间虽然很少很少但用途却非常大。

　　作者是怎样描写日子嘚去来匆匆的仿照语文课文什么是自然段中的写法，再写几句（课后第三题）

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