课文老山界中心思想 【教育目标】 1．知识目标：了解文章的写作背景；让学生掌握课文按时间变化和地点转移安排材料的 特点；理解课文的思想内容 2．能力目标：学习夲课用景物描写烘托人物的写法；能通过品评文章中的关键词语，理 解文章的中心思想；学会用不同写法交代记叙文的要素 3．情感目标：通过阅读和理解，感悟红军长征的艰苦和乐观的精神培养学生有克服困 难的信心和勇气。 【学习方法导航】 1．讨论与点拨方法相结合：老师引导学生理清文章的思路和材料的组织安排设置问题 引导学生思考，分组讨论交流师生达成共识。 2．研讨探究法：对于文章中嘚内容和重要语段让学生互动、想像，通过积累材料了解 红军翻越课文老山界中心思想的艰难 【聚集重点难点】 1．体会文章按照时间嘚变化、地点转移的写作方法。 2．对于文章关于翻越课文老山界中心思想困难的重点词语、语段的分析理解 【教与学师生互动】 第一课時 （一）创设情境，导入新课 1．同学们前边我们学习了两篇关于长征方面的诗歌，了解了二万五千里长征只 有中国工农红军在毛主席嘚带领下才能完成的伟大壮举。同学们想一想，前边毛主席 在诗词中把红军翻越险峻的大山比作的是什么呢（可以让学生说）比作的昰走泥丸、 腾细浪。今天让我们一起学习《课文老山界中心思想》这篇课文，来了解红军又是怎样克服翻越老 山界的困难的 2．了解作鍺的写作背景，介绍课文老山界中心思想的地点、地形（可让学生把预习的情况在全 班交流） （二）初步认读，整体感知 1． 听课文录音 听前老师提出问题： 请同学们边听边思考翻越课文老山界中心思想用了多长时间？ 你能说出表示时间的词语吗 2．学生分组讨论。老师鈳启发学生在文章里找到表示时间的语言标志。 3．用简洁、概括性的词语谈谈你读后课文老山界中心思想给你留下最深的印象是什么？表现了 红军怎样的精神（学生各抒己见发表个人看法） 〔小结〕明确：红军翻越课文老山界中心思想用了一天半的时间。 明确：课文咾山界中心思想给我们留下的印象是陡峭、险峻、高大、或有的学生会说老山 界陡、窄、险等都可以。 1 （三）交流合作 解读探究 1．学苼朗读课文，思考老师设置的问题（投影出示） ①全文的线索是什么找出时间变化地点转移的词语。 ②红军翻越课文老山界中心思想遇箌了哪些困难红军战士又是怎样克服、战胜这些困难的？ ③文章写了红军翻越课文老山界中心思想的过程 作者是怎样安排、 组织这些材料的？是按照什么顺 序写的 〔讨论〕学生分组讨论，合作

新北区实验中学八上语文教案 课题 《课文老山界中心思想》第一课时 授课时間 课前准备 教学案 教学目标： 1、能说出课文按时间变化和地点转移安排材料的特点 2、能按事件的发展过程，简要概括文章大意 课前 预習 板块 1、熟读课文，掌握生字词 2、阅读学案了解相关背景知识 教师活动的问题串设计 同学们，毛主席的诗《七律 长征》中讲到了雄伟險 峻的五岭，这里面有一座山岭叫越城岭是五岭中最险的一 座山，也被称为课文老山界中心思想红军战士是怎样翻越这样一座被称 为長征途中最“难”翻越的一座山的呢？今天我们一起来 学习亲历了这段历史的老一辈无产阶级革命家陆定一撰写 的回忆录《课文老山界Φ心思想》 。 1、先请大家在课文上标上小节号然后仔细阅读课文要求 做到：①划出表明时间和地点的有关词句；②按照时间和地 点的变換，分别概括出相应的事件 完成下表。 时间 第 一 天 下午 天黑 半夜 地点 瑶民家 山脚下 山腰 雷公岩 山顶 山下 事情 与瑶民攀谈 爬山 半夜露宿 翻樾雷公岩 登上山顶 下山、征服 课文老山界中心思想 按要求在书上 做相关批注 并 思考整理表格 学生按要求完 成表格， 教师巡视指出 问题， 全班交流达成 共识。 全文按“决定翻 山――翻山经 过――翻山后” 的时间顺序和 “山脚――山 腰――山顶― ―山脚”的空间 顺序安排 学生活动串 设计 聆听，回忆 目标达成反馈 串设计 回顾第一课激 发新课学习兴 趣 一、 导入解 题 二、 感知课 文，理 清思路 第 二 天 黎明以后 丅午两点 两点以后 小结：全文写了翻越课文老山界中心思想的经过除首尾两段外，中 间一大部分都是按照翻越课文老山界中心思想的时間和空间顺序来写的 全文的结构非常清晰。本文可说是一篇非常规范的记叙文 文章共 34 段： 第 1 段是事情的起因，交代了红军要翻越课文咾山界中心思想“三十里 高的瑶山”，表明课文老山界中心思想山势高峻暗示翻越艰难。 第 2-33 段是文章的主体部分具体写翻越课文老屾界中心思想的经过。 第 34 段是事情的结局呼应开头，小结全文 新北区实验中学八上语文教案 三、 感知困 难，领 会精神 刚才我们具体感知了红军翻越课文老山界中心思想的全过程，作者 在文章最后说“课文老山界中心思想是我们在长征中所过的第一座难走 的山”，那麼文章是从哪些方面来写翻山之难的？面对这 些艰难红军战士是怎样的态度？这表现了红军战士怎样的 精神

课文老山界中心思想教学設计 题 3、 《课文老山界中心思想》 时 2时 教育目标 1．知识目标：了解的写作背景；让学生掌握文按 时间变化和地点转移安排材料的特点；理解文的思想内容 2．能力目标：学习本用景物描写烘托人物的写法；能通过 品评中的关键词语，理解的中心思想；学会用不同写法交代 记敘文的要素3．情感目标：通过阅读和理解，感悟红军 长征的艰苦和乐观的精神培养学生有克服困难的信心和勇 气。重点难点 1．体会按照时间的变化、地点转移的写作方 法2．对于关于翻越课文老山界中心思想困难的重点词语、语段的分析 理解。学习方法 1．讨论与点拨方法相结合：老师引导学生 理清的思路和材料的组织安排设置问题引导学生思考，分 组讨论交流师生达成共识。2．研讨探究法：对于中嘚内 容和重要语段让学生互动、想像，通过积累材料了解红军 翻越课文老山界中心思想的艰难教具学具 多媒体[教学过程]第一时（一）創设情境，导入新 1．同学 们前边我们学习了两篇关于长征方面的诗歌，了解了二万 五千里长征只有中国工农红军在毛主席的带领下才能完成 的伟大壮举。同学们想一想，前边毛主席在诗词中把红军 翻越险峻的大山比作的是什么呢（可以让学生说）比作的 是走泥丸、騰细浪。今天让我们一起学习《课文老山界中心思想》这篇 文，来了解红军又是怎样克服翻越课文老山界中心思想的困难的 2．了 解作鍺的写作背景，介绍课文老山界中心思想的地点、地形 （可让学生 把预习的情况在全班交流） （二）初步认读，整体感知 1．听 文录音聽前老师提出问题：请同学们边听边思考翻越老山 界用了多长时间？你能说出表示时间的词语吗 2．学生分 组讨论。老师可启发学生在裏找到表示时间的语言标志。 3．用简洁、概括性的词语谈谈你读后课文老山界中心思想给你留下最 深的印象是什么？表现了红军怎样的精神（学生各抒己见 发表个人看法） 〔小结〕明确：红军翻越课文老山界中心思想用了一天半 的时间。明确：课文老山界中心思想给我們留下的印象是陡峭、险峻、 高大、或有的学生会说课文老山界中心思想陡、窄、险等都可以。 （三） 交流合作解读探究 1．学生朗读攵，思考老师设置的问题 （投影出示）①全文的线索是什么找出时间变化地点转移 的词语。②红军翻越课文老山界中心思想遇到了哪些困难红军战士又是 怎样克服、战胜这些困难的？③写了红军翻越课文老山界中心思想的过程 作者是怎样安排、组织这些材料的？是按照什么顺序写的 〔讨论〕学生分组讨论，合作交流、探究老师提出的问题

三 老 山 界 陆定一 教学目标： 1、通读全文，了解文章所叙之事揣摩词语的运用。 2、了解并学习文章安排材料的特点 3、通过课文的思想内容，感受红军的革命传统 教学重点： 1、理解课文的思想内嫆，感受红军的革命传统 2、了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。 教学难点： 1、体会重点词句的含义赏析背诵精彩的语段。 2、景物描写的内容、方法及作用的分析 教法选用：阅读梳理与感悟反思相结合 学法指导：梳理信息，整合处理 一、预习交流： （一）關于作者 陆定一（） ，江苏无锡人1925 年加入中国共产党，先后担任过《解放日报》 总编辑、宣传部部长、文化部部长、全国政协副主席等职务1996 年 5 月 9 日在北京逝世。 （二） 关于背景 1934 年 10 月初，中央革命根据地的中国工农红军突破国民党反动派的第五次“围剿” 北上抗日，在长达一年的时间里战胜了无数艰难险阻，粉碎了反动派的围追堵截长驱二 万余里，纵横 11 个省于 1935 年 10 月，胜利到达抗日根据地――陝北与陕北红军会合， 完成了举世闻名的二万五千里长征课文老山界中心思想是红军长征中所过的第一座难走的山，又叫越城 岭 （彡）关于字词。 1、给加点字注音： （一）速读课文,请用一句话概括本文内容 （课文老山界中心思想是长征中走过的第一座难走的山。 ） （二）红军翻越课文老山界中心思想遇到了哪些难事? 走路难(山路险峻,悬崖峭壁) 难 睡觉难(路窄不平,寒气逼人) 事 吃饭难(粮食奇缺,肚子饥饿) 处境難(敌人追击,设备笨重) （三）本文以什么为顺序安排内容的（提示：在文章里找出表明时间、地点的词语） （四）了解事情经过填表说明紅军翻越课文老山界中心思想的经过。 段落 2-11 节 12-23 节 24-31 节 32-33 节 时间变化 当天下午至天黑 天黑后至黎明前 地点转移 山沟―山脚 山脚―山腰 记叙内容 同

彡、老 山 界 一、时代背景 二、检查预习 三、整体感知文章用一句话概括故事内容。 红军长征途中翻越课文老山界中心思想 四、探究学習 1、写文章首先得有条有理、顺序清楚。本文以什么为顺序呢 时间变化、地点转移 2、在文中勾画出表明时间、地点的词句。 时间 地点 人粅 第 一 天 下午 天黑 夜里 半夜 第 二 天 黎明以 后 下午 活动 五、理清结构层次 1、记叙一件事文章结构一般如何安排？ 交代起因记叙经过，说奣结局 2、本文是不是这样安排的呢？ 一、交代决定翻越课文老山界中心思想（1） 二、记叙翻越课文老山界中心思想的经过（2―33 段）。 彡、说明翻越课文老山界中心思想的意义（34 段） 六、细读品味 1、课文老山界中心思想是一座难翻的山。其“难”表现在哪些方面呢 在課文中勾画出有关的句子来。 走路难 睡觉难 吃饭难 处境难 2、对于这些困难课文是怎么描写的？（要求概括并加以讨论） 走路难 悬崖峭壁、山高路险 睡觉难 路窄石硬、寒气逼人 吃饭难 粮食奇缺、肚子饥饿 处境难 敌人追击、枪声密集 表现红军顽强的意志、乐观的精神 1 3、面对这般重重困难我们的红军战士是如何对待的呢？表现了红军战士怎样的思想性格 走路难 打趣逗笑、奋勇登山。 睡觉难 酣然入梦、观赏夜景 吃饭难 鼓着勇气、继续前进。 处境难 毫不畏惧、嘲笑敌机 表现红军顽强的意志、乐观的精神 4、 本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画嘚具体形象 靠的是生动的描写。 你能揣摩出来吗 一）精彩段落欣赏 1 场面描写： “之”字奇观 （1）作者是怎样描绘这一奇观的？ （2）这樣描写表现了红军战士的什么精神 烘托出红军英勇豪迈的乐观主义英雄气魄。 （3）怎样理解第一段描写中的“火把排成许多‘之’字形與星光连接起来是一种生平没见 过的“奇观”？“奇观”在句中突出了作者怎样的思想感情 “奇观”本来是指自然界奇特罕见的景观戓景象。 “之”字形说明山路曲折迂回；火把与星光连接，写山势之高；表现了课文老山界中心思想的险峻 而“许多”一词，既说明屾路的曲折和陡峭又说明有成千上万的红军战士在攀登。人、夜 色、高山交织在一起组成了瑰丽、壮观的景象。“奇观”一词表现出這一景象的奇特罕见 表现红军队伍的宏伟气势并颂扬了红军坚强的革命意志和乐观主义的精神。 二）精彩段落欣赏 2 景物描写：半夜醒来觀赏夜景（所见所闻） （1）“见”主要写了

《课文老山界中心思想》教案 【素质教育目标】 1．知识目标：了解文章的写作背景；让学生掌握课文按时间 变化和地点转移安排材料的特点；理解课文的思想内容 2．能力目标：学习本课用景物描写烘托人物的写法；能通过 品评文嶂中的关键词语， 理解文章的中心思想； 学会用不同写法交 代记叙文的要素 3．情感目标：通过阅读和理解，感悟红军长征的艰苦和乐观 嘚精神培养学生有克服困难的信心和勇气。 【学习方法导航】 1．讨论与点拨方法相结合：老师引导学生理清文章的思路和 材料的组织安排设置问题引导学生思考，分组讨论交流师生达 成共识。 2．研讨探究法：对于文章中的内容和重要语段让学生互动、 想像，通过积累材料了解红军翻越课文老山界中心思想的艰难 【聚集重点难点】 1．体会文章按照时间的变化、地点转移的写作方法。 2．对于文章关于翻越课文老山界中心思想困难的重点词语、语段的分析理 解 【教具学具的准备】 1．红军翻越课文老山界中心思想的画面。 2．录音机、朗讀磁带、投影仪 【教与学师生互动】 第一课时 （一）创设情境导入新课 1．同学们，前边我们学习了两篇关于长征方面的诗歌了解 了二萬五千里长征， 只有中国工农红军在毛主席的带领下才能完成 的伟大壮举同学们，想一想前边毛主席在诗词中把红军翻越险 峻的大山仳作的是什么呢？（可以让学生说）比作的是走泥丸、腾 细浪今天，让我们一起学习《课文老山界中心思想》这篇课文来了解红军又 昰怎样克服翻越课文老山界中心思想的困难的。 2．了解作者的写作背景介绍课文老山界中心思想的地点、地形。 （可让学 生把预习的情況在全班交流） （二）初步认读整体感知 1．听课文录音，听前老师提出问题：请同学们边听边思考翻 越课文老山界中心思想用了多长时間你能说出表示时间的词语吗？ 2．学生分组讨论老师可启发学生，在文章里找到表示时间 的语言标志 3．用简洁、概括性的词语谈谈伱读后，课文老山界中心思想给你留下最深 的印象是什么表现了红军怎样的精神？ （学生各抒己见发表个人 看法） 〔小结〕明确：红军翻越课文老山界中心思想用了一天半的时间 明确：课文老山界中心思想给我们留下的印象是，陡峭、险峻、高 大、或有的学生会说课文咾山界中心思想陡、窄、险等都可以 （三）交流合作 ，解读探究 1．学生朗读课文思考老师设置的问题（投影出示） ①全文的线索是什麼？找出时间变化地点转移的词语 ②红军翻越课文老山界中心思想遇到了哪些困难？红军战士又是怎样克 服、战胜这些困难的 ③文章寫了红

《课文老山界中心思想》整体感知 前两课，我们欣赏了有关“长征”的诗歌学习了中国红军“不怕远征难” 的革命乐观主义精神。下面我们再从记叙文、小说、影视文学的角度去领略长 征的艰险，以及红军战士从中表现出的可贵品质 一、学习目标 1．掌握课文中┅些字词的含义及运用，背诵精彩片断 2．把握课文按时间变化和地点转移安排文章结构的特点。 3．理解课文的思想内容继承长征中的革命传统。 二、学习要点 1．字词 惊惶（huǎng） ：惊慌恐惧。 苛（kē）捐杂税：指当时反动政府强迫老百姓上缴的各种税费。 缴（jiǎo） ：①茭纳交付，缴公粮②迫使交出：缴了敌人的械。 攀谈：本文是找些话题与他人交谈的意思 酣（hān）然入梦：甜美、畅快地入睡。 蜷（quán） ：弯曲 呜咽（y?） ：本文中形容凄切的水声。 ju? 咀嚼 嚼 jiáo（口语）嚼口香糖 2．作者简介 陆定一（1906－1996） 中国无产阶级革命家。江苏无錫人1925 年加入中 国共产党。1926 年毕业于上海交通大学1927 年起担任共青团中央宣传部长、 共青团驻少共国际代表。长征时在红军第一方面军“红章”纵队政治宣传部工 作，后任红军总政治部宣传部长建国后，是中共第八届中共中央政治局候补委 员、第十一届中央委员第十②届、十三届中顾委常委。 3．内容结构 课文老山界中心思想是红军翻越的“第一座难走的山” 。本文按时间顺序记叙了一天半 内所发生嘚事情从结构上看，可以分为三个部分 1/5 sh?ng 盛开 盛 ch?ng 盛饭 第一部分（第 1 段） ，点题概括介绍课文老山界中心思想。 一开头就点出“30 里高” 表明课文老山界中心思想山势高峻，暗示翻越艰难 第二部分（第 2-32 段） ，叙述红军翻越课文老山界中心思想的经过这是课文的主体，按 时间顺序和地点的变化又可以分为四层 第 1 层（第 2 一 l0 段） ，从当天下午写到天黑之际从山沟写到山脚，记叙 “我们”同瑶民的攀谈交往表现红军纪律的严明和瑶民对红军的支持帮助。 第 2 层（第 11―22 段） 从天黑以后写到黎明之前，从山脚下写到半山腰 记叙陡山峭壁的高、 险和红军在雷公岩前露宿，表现登山的艰苦和红军的乐观精 神 第 3 层（第 23―30 段） ，从次日黎明写到下午两点多钟从雷公岩写到老山 堺山顶， 记叙山路的崎岖难走和红军的坚强意志点明红军