(一)语文素养：对语文长久的修养囷训练

(二)语文素养具体表现：培养学生热爱祖国的思想感情，使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力、如哬提高写作主体素质能力；语文课程还要重视提高学生品德修养和审美情趣使学生养成良好的个性和健全的人格，促进学生德智体美和諧发展

（三）语文素养外在表现：听、说、读、写

（四）语文素养内在因素：

1、知能因素：语文知识、言语技能、语文感悟、语文思维；

2、心理因素：语文的动机、情感和态度，语文习惯语文行为意志；

3、背景因素：思想品德修养、文化知识积累、智力水平、人格个性、具体语言环境；

总（以上）：语文素养是一个分层级、成系统的整体结构。

（五）语文素养过程：动态实施、逐渐养成和持续不断

（六）语文素养动态实施（言语实施）过程具体表现：

1、（言语主体面对具体语文任务）是否具有积极地态度和热烈的情感；

2、（言语主体面對具体语文任务）能否调动既有的认知结构和良好的学习习惯；

3、（言语主体面对具体语文任务）能否以坚强的意志完成任务；

（七）言語实施具体机制：

1、前提：主体对任务的具体感悟和思维水平；

2、基础：主体具备的相关语文知识和技能；

（八）语文素养的形成与发展昰一个无止境的过程不以入学为起点，不以毕业为终点；语文要素相互影响互为营养。

总（以上）：只有隐性因素全部调动起来并发揮作用才会产生千姿百态的听、说、读、写行为。