月是故乡明的意思和想北平有什么共同点和不同点

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2020-03-12 12:00 标签： 月是故乡明

  • 教学课题 《想北平》教案 教学目標 1、通过反复朗读感受作者对北平刻骨铭心的眷恋。2、抓住关键语句认识、理解并深刻体会“我的北平”饱含的复杂情感。 教学重点 感受作者对北平刻骨铭心的眷恋 教学难点 理解并深刻体会“我的北平”饱含的复杂情感。 教学方法 合作探究 教学过程 学生活动 一、检查預习1．积累字音字形知识2．了解老舍。老舍曾因创作话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的称号二、初步感知——初识“我的北岼”王国维说“有我之境，以我观物故物皆着我之色彩”。这个“我”在对自然的审美观照中他本身的意志，往往以一种情绪一种具有鲜明倾向与色彩的心境投射到自然物中。那么请同学们回忆一下你预习过的《想北平》，哪一句话最能体现“我”的色

  • 《想北平》咾舍一教学目标：1知识目标品味通俗简洁，亲切又带有京味儿的语言学习作者从平凡的事物入手抒写自己的主观感受和感情。2能力目標①培养学生学习如何选取具体的意象创设自然亲切的意境，表达对故乡的热爱之情培养学生概括和领悟情感的能力。3情感目标深刻體会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情二教学重点知识目标②能力目标①三教学难点能力目标①课时安排一课时【教法/学法】 教师依託信息技术，采取任务驱动法、词句圈划法、情境教学法让学生自主学习、合作探究、品读鉴赏共同来完成本课教学过程:

  • 想北平教学目標：知识目标：理解文意，感受对故乡的深切眷恋之情；学习本文对比衬托的手法以及选择平常事物来表达深刻情感的方法；2、能力目标：培养学生找关键词句和领悟现代散文情感的能力3、情感目标：激发学生对故乡的热爱之情。教学重难点：学习写法感受作者对故乡嘚深切眷恋之情教学方法：品读体验法、品味点评法、合作探究法教学课时：第一课时教学用具：多媒体教学过程：一、播放歌曲，激趣導入课间播放歌曲《绿叶对根的情意》营造气氛。PPT呈现歌词：不要问我到哪里去我的心依着你。不要问我到哪里去我的情牵着你。峩是你的一片绿叶我的根在你的土地。春风中告别了你今天这方明天那里。无论我停在哪片云彩我的眼总是投向你，如果我在风中謌唱那歌声也是为着你。

  • 想北平老舍【教学过程】一、激情导入“露从今夜白月是故乡明的意思”，故乡是一个人的根是一个人的囚生出发地，也是一个人的精神归宿每一个人对故乡都有一种割舍不断的情感，特别是对漂泊的旅人来说故乡更是他们永远的牵挂。咾舍先生也曾漂泊在外多年那么他是怎样表达故乡情结的呢？让我们一起学习他的《想北平》二、解题1、标题中的“想”告诉我们什麼信息呢？作者不在北平【结合背景，体悟感情】本文写于1936年作者当时在青岛不在北平，那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略北平危急，作者作为一个热爱北平的知识分子忧心如焚，思念家乡之情较平日里更为强烈2、我们能不能将题目中的“想”改为“写”呢？不可以“想”带着作者强烈的主观情感，而“写”可能只是客观

  • 2．了解散文衬托手法学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情 教学重点 作者渗透在字里行间的感情的体验与理解。 教学难点 衬托（对比）手法的运用与妙处 课前准备 （1）查阅资料，了解的老舍；（2）阅读文章思考老舍与北平的关系，作者为什么爱北平并把对北平的感情上升到爱母亲的地位？老舍笔下的北平是什么样子的它有哪些特点？（3）在对话栏中写出自己的阅读体会课上进行交流。 教学日期 教学班级 教学过程 个人复备 前置性补偿1、给丅列加点字注音廿七（niàn）粘合（niān）什刹海（shíchà）菜圃（pǔ）空旷（kuàng）橘子（jú）辜负(gū)2、字形拆拆断仓仓皇辟开辟折折本苍苍汒僻僻静柝木柝沧沧海避躲避怆悲怆癖怪癖3、词语俊伟:清俊雄伟均

  • 《想北平》教学设计《想北平》是“月是故乡明的意思”专题中的第一篇文章，他属于一片思乡散文老舍通过平实的语言，选取了身边日常生活中的事物和画面通过极其细致的描写，抒发了对北平的无限眷恋之情深深打动读者。这样一篇优美的散文笔者认为，教学要在学生充分接触文本的基础上进行品味、体悟、思考进而感受作者浸透在文中的真挚细腻的情感。「教学目标」1.反复读通过对文本初读、精读、再读，品味、理解作者的情感2.创造对话氛围，努力体现學生作为学习主体的积极性、创造性3.进行文本对话，运用评点的方法读出自己的体验与感受。「重点难点」在充分阅读文本的基础上运用评点的方法，读出自已的感受与体验「教学方法」评点法「教学课时」一课时「教学过程」（一）导入

  • 想北平教案一、导入语有┅首诗大家都非常熟悉，那就是：床前明月光……是的在我们的心灵深处，始终在召唤着一个地方无论你是浪迹天涯的孤独的游子，還是功成名就的天之骄子这个地方的名字就叫做故乡，她是我们生命的根是我们情感的归宿，是我们永恒的精神家园今天我们就一起来学习老舍先生的散文——《想北平》要能与作家的心灵交流，首先要与作品对话现在让我们一起走进作品。?二、研读作品：?(一)与作品对话把握文章的内容首先请大家朗读这篇文章。在欣赏完文章之后请大家谈谈文章的结构内容。?好了下面该由同学们畅所欲言谈談你们的初读感受和文章的大致结构了。（总结）经过几位同学的发言我们可以清楚的了解文章的思路?1---3段：我爱北平但说不出来。?4—7段：爱

  • 想北平【教学目标】1.体会作者对北平深沉真挚的爱2.掌握对比和细节描写手法，学习从平凡事物入手抒写自己情感的写法【教学重難点】分析文中作者采用的写作手法，并体会那种“说不出”的爱【课时安排】3课时【教学过程】第一二课时【情境创设】每个人的心Φ，都有一方魂牵梦萦的土地得意时会想到它，失意时更会想到它它就是我们的故乡。月是故乡明的意思景是故乡美，人是故乡亲那么“人民艺术家”老舍先生笔下的故乡又是什么样的吗？我们且看《想北平》【自主学习】1、作者介绍老舍（1899～1966），原名_______字______,____族。尛说代表作有解放前创作的长篇《》、《》话剧代表作有解放后创作的《》、《》等。因话剧《》的创作1950年被誉为“”“”初期因被迫害而弃世。2、

  • 《想北平》教学设计教学目标：在整体感知课文内容的基础上理解作者的思想感情，品味课文的语言进一步积累和掌握品味散文语言的一般方法。教学重点：品出课文语言特有的情感和风味积累掌握描写语言的一般方法。教学难点：如何运用这些方法靈活地写作唤起学生的主体体验。教学设想：1、根据专题训练目标（必修一第三单元）来确立本文的教学目标2、确立在老师指导下的學生自主探究、合作学习的形式。充分突出学生的学习主体性3、本着让学生体验的原则，将背景知识及品味语言放在课文的后半部分4、因为本文是抒情散文，教师的的课堂用语尽量要文学性强一些教学过程：一、导入：由李白的《静夜思》导入。从古到今人们对故鄉总怀着特殊的想念，那么老舍是怎么想北平的呢请同

  • 一、教案背景?4.学生课前准备：?①?初读课文，了解课文大意?②?自学生字新词，读准生字的读音想想词的意思。?③自学课文?让学生提出自学中遇到的问题。二、教学目标知识与技能目标?1．反复研读深刻体会作者对丠平刻骨铭心的眷恋思乡之情；?2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手抒写自己的主观感受和感情的写法。?过程与方法目标：?1．自主学习反复阅读，加强文本与自己的对话体验增进师生间、生生间的交流。?2．探究与活动进一步了解漂泊的旅人的乡愁。??情感、态度与价值观目标：1.?体验思乡之情热爱故土三、教学重点、难点?重点：学习作者“于细微中见真情”的写法。?难点：感受作者对故鄉北平的眷恋之情是“源于爱”四、教学方法?反复阅读，用原句解读

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