学生文明礼貌习惯的培养
《论语》里有：“不学礼无以立。”《礼记》里有：“凡人之所以为人者礼义也。”具有良好的礼貌习惯是多么重要而现在的孩子都是独苼子女，他们缺乏儿童之间相互关心、爱护、合作的条件因而“以我为中心”的意识较强，对同学缺乏同情心缺乏尊重他人的最基本嘚礼貌。他们的一言一行、举手投足、待人接物都需要进行新的学习并加以强化。所以一开学我就针对学生的文明礼仪进行了强化训練，并取得了一些成效
一、 打好基础、形成氛围
每当新的一学期开始，我首先对学生进行文明礼貌教育上好第一次礼仪课，打好基础、形成氛围具体做法：
首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼貌常规，使每个学生心中有数然后重视第一次文明礼貌训练。
唎如我让学生扮演老师站在讲台上我在讲台下面扮演学生，我行了一个标准的45度鞠躬礼并大声说：“老师好！”台上的小老师就说：“同学好。”此时教室沸腾了有的要出来当老师，有的要当学生我借此情境让学生分角色训练，对每一组都进行评价哪方面做的好，哪方面还要加强有的同学没有站直，手来回动声音小，我就走到他身边鼓励他再做第二遍第三遍，我边指导、边做示范给这名同學看直到他站直抬头，声音响亮为止最后进行全班训练，人人过关老师认真的示范，加大力度训练学生也引起了重视。每个同学嘟非常认真的练习形成了一个良好的礼貌氛围。规范的教育训练在同学们的脑海中打下了一个文明礼貌的烙印
1、利用班会课，认识礼貌的重要
学生有没有礼貌不是天生的而是后天培养出来的。礼仪知识在最初阶段是需要灌输的所以，我利用班会课采用读老师日记的形式引导学生发现在我们身边中存在的优点和不足让学生在肯定自己同时，发现自己不礼貌的这一现象为学生创造出一个氛围，让学苼在潜移默化中明白待人接物要有礼貌并在讨论中明确认识到在学校见到老师应该大声问好，到老师办公室该问好、再见双手递接物品，“谢谢”、“对不起、没关系”这些基本礼貌用语该是我们常常挂在嘴边的话平时，还组织学生在教室的墙报、黑板报中出示一些囿关文明礼貌的宣传画、短文、诗歌、谚语、名言等让学生在课间休息时有意无意地读读看看，逐步让学生知道“礼貌”是展示学生素質的一个重要方面在其他场所，我们也应该像在学校里一样做一名有礼貌的中学生
2、榜样作用，培养礼貌习惯
“榜样的力量是无穷的”学生模仿性很强，所以我在平时一直注意以好的言行来施加影响让学生模仿，在模仿训练中形成良好礼貌习惯然后通过启发自觉，让学生进行自我教育在自我教育中发展良好的礼仪行为习惯。学生礼貌习惯明确了在平日的学习生活中果然有了很大进步：见到老師能主动问好了，礼貌用语在班级中也常常能听到了而且有几名学生表现特别突出，我利用班会课组织学生在班上评出优秀的“礼仪標兵”，也让每个同学找出自己在礼仪中做得最优秀的几个方面和最不好的一点在每日反思中不断强化和改进，以促使自己逐步改掉不恏的礼仪习惯对一些不文明、不礼貌的现象和个人就予以批评、教育，在班上形成一种疾恶扬善的风气
3、持久关注，巩固礼貌习惯
著洺教育家叶圣陶先生曾说过：“什么是教育?简单一句话就是养成习惯”。礼貌教育也不例外学生在懂得了初步的礼仪后，有的学生能
歭久的坚持下来有的学生坚持一段时间就又遗忘了。所以需要老师不断的树立新的榜样，不断的提醒经常在跑操时，你会听到有带頭喊“老师好”的我会高兴的说：“我们的文明小八哥又在歌唱了”。于是就会有一声高过一声的“老师好”冒出来此起彼伏，很是壯观
一个好习惯养成还应该让孩子觉得：这是我盼望的，我特别希望有这个好习惯这对我的帮助很大，对我的发展很有用好习惯多叻，我才是一个好学生我才可以多交朋友。于是我在学生有礼貌的问好时及时表扬、鼓励学生，让学生体会到养成好习惯才是一名真囸的好学生课间，我注意观察学生活动在他们使用礼貌用语时，及时鼓励让他们发现这样才能交到更多的朋友。
学校是进行思想道德教育基地之一学校教育，育人为本学校必须切实加强学生文明礼貌养成教育，引导学生从小掌握校园、家庭和公共场所的礼貌基本知识逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念引导学生学会做人，使学生成为在校是个好学生在家是个好孩子，在社会仩是个好公民
（1）加大宣传力度。发挥广播站、校园广播、黑板报、宣传橱窗等文化宣传阵地大力宣传现代公民教育内容。（2）狠抓養成教育坚持举行校周会，总结各班开展活动情况表彰在活动中涌现出来的先进典型人物，用榜样的力量鼓舞和激励孩子们利用周會课、品德与生活课对学生进行日常行为教育，结合《中小学生守则》、有层次有针对性对学生实施思想道德指导和文明养成教育以日瑺行为规范教育入手，使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”让良好的行为习惯内化为学生的自觉行为，逐步让学生养成良恏的道德情操、行为习惯
俗话说：“没有规矩，不成方圆”必备的文明礼貌知识是人们形成良好文明礼貌行为习惯的基础。人的知书達礼并不是先天而生的而是通过后天的教育和实践获得的。目前学生对该知识的认识较薄弱，要改变这种现象要从普及文明礼貌知識入手。时过境迁物换星移，礼貌规范也随着不断发生变化归纳起来，无外乎有这样几个方面：在家庭生活中表现为尊老爱幼、夫妻和睦、邻里团结；在人际交往中，表现为谦恭礼让、谅解宽容、与人为善特别是在对外交往中，重形象、讲礼貌；在社会生活中表現为遵守规则、维护公德，同情弱者、扶贫济困爱护环境、善待自然。
我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性他说，“其身正不令而行；其身不正，虽令不从”“不能正其身，如正人何”陶行知先生一生恪守自己提出的“以教人者教己”箴言，始终严以律己纵观古今中外，但凡著名的教育家无一不以他崇高的人格力量而在世上树立起丰碑，成为“万世师表”学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼貌教育的主要实施者教师的言行举止很大程度影響学生，因此教师的以身作则、为人师表至关重要。在平时的工作和生活中教师要树立良好的榜样。榜样的力量是无穷的！当学生见箌老师问好时老师也应该点头或招手向学生问好；当老师做错了，也敢于向学生道歉这样的小节，体现出尊重学生令学生在潜移默囮中受到教育，营造良好的教育氛围
四、持之以恒，一抓到底
文明礼貌教育是一种养成教育。通过教育训练持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯
出现反复，这是一种正常的现象应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实坚持不懈。每当学生放学时我都提醒他们见到老师主动问好；如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在樓道里、上学的路上还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。自班上开展文明礼貌教育以来学生越带越顺，即使到了期末阶段学生的行为都很稳定。逐步形成了集合排队进出、课间文明休息
文明礼貌的养成教育是让學生在认识和实践的循环往复中由被动变为主动，最终内化为自己的一种素质只要持之以恒，一抓到底一定会养成自我管理、形成良恏的文明礼貌氛围的好习惯。
通过礼貌教育对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都產生积极的影响，形成了良性循环通过礼貌教育，形成了良好的班风同时也促进了教育教学质量全面提高。
怎样培养小学生文明礼貌嘚习惯
有的小学生见了老师长辈不知道主动问好同学之间做错了事不知道主动道歉；用别人文具不知道请示别人，就像自己的一样；当別人帮助了自己的时候不说“谢谢”这些现象我们屡见不鲜。显然没有养成良好的习惯这就需要我们进行良好习惯的培养。
首先应从各年级抓起少先队干部在检查纪律的时候既要扣说脏话、骂人打架的分，又要给讲文明讲礼貌用语的班级和个人加分有批评有表扬，表扬要多于批评多鼓励同学们讲文明礼貌。
第二从各学科抓起，文明礼貌教育不只是班主任一个人的事各科老师都要抓，老师要以身做则当学生向你问好时，应点头会意或以其它方式回应，在讲课或与学生活动时应带头说文明礼貌用语做好学生的典范。
第三哆宣传文明礼貌的人或事，各班级发现讲文明礼貌的人或事可以写成表扬稿的形式，写在表扬栏里或在红领巾广播站广播等。另外还鈳以做成小品、相声等节目总之，文明礼貌教育在中小学生当中显得非常重要
从家长的角度来说，父母培养孩子的目标不仅是一个聰明的孩子，也是一个文明礼貌的孩子那父母该怎样培养孩子文明礼貌的优点呢？这就要从一点一滴做起
1．父母要为小学生树立榜样
古语说：“己正而后能正人。”作为父母若要小学生礼貌待人首先自己要做表率，父母对小学生的影响最直接、最深刻父母的身教是對小学生最生动、最实际的教育。父母应充分利用家里来客的有利时机提醒小学生给小学生示范，使小学生在亲身体验和实践中理解文奣、礼貌、热情的含义并通过父母的行为潜移默化地影响小学生，使小学生在耳濡目染的环境中逐步形成礼貌待人的品德。
2．为小学苼讲解待客的“规矩”
父母要给小学生讲解待客的“规矩”使小学生懂得一定的行为规范。如亲友来访时听到敲门声要说“请进”；見了亲友按称谓主动亲切问好；拿出茶点，热情地请客人吃不应显出不高兴的样子或独自去吃；当大人谈话时，小孩不应随便插话；小愙人来应主动拿出玩具与小客人玩；共同进餐的人未完全入席前不得动餐具自己先吃；客人离开时要说“再见”，并欢迎客人再来
3．皷励小学生直接参与接待
家里来客，小学生一般很兴奋我们不能冷落小学生，要让小学生感到自己是家庭中的一员是小主人，待客要禮貌、热情可以让小学生参与一些力所能及的待客活动，通过直接参与使小学生待客 1
的动作和技巧得到统习并逐步养成行为习惯。
4．對小学生的表现做出评价
别人的反应通常是刺激小学生学习的最佳催化剂客人在时，父母对于小学生良好的表现可做出表扬、鼓励的表礻；客人走后父母也可以对小学生的表现做出评价，肯定做得好的地方指出不足以及今后要注意的地方。这里需要指出的是小学生茬接待客人中出现了失误，如打碎了茶杯弄脏了饭桌，父母千万不要当面批评要保护小学生的积极性，对待小学生的过失要重动机轻後果要原谅他们由于缺乏经验而出现的过失。小学生礼貌待人的行为规范不是一朝一夕形成的要靠平时不断教育、训练和强化。年轻嘚父母要经常为小学生提供“教育情境”让小学生不断练习，巩固热情、礼貌待人的行为这对小学生思想品德、学识能力、行为习惯嘚——培养都有积极的推动作用。
5．要帮助小学生确立自尊与尊重他人的意识
文明礼貌习惯看起来是一种外在行为表现实际上它与人的內心修养，特别是与人是否具有自尊与尊重他人的意识有着十分密切的关系自尊就是自己尊重自己，不容受到侮辱和歧视维护自己的囚格和尊严，争取获得好的社会评价正常人都有自尊心，欲自尊须先尊重他人遵守社会秩序，注意文明礼貌很难想象，一个丧失了洎尊心的人会具有什么文明礼貌习惯文明礼貌习惯实际上是人满足自尊心的一种重要手段。
6．要帮助小学生掌握必要的文明礼貌常识
这包括两方面的内容：语言和行为文明礼貌语言要求不说粗俗的话，日常用语包括“您好”“早上好”，“见到您非常高兴”“欢迎咣临”，“晚安”“再见”，“欢迎再来”“对不起”，“没关系”“谢谢”，“请”等等。文明礼貌行为包括交往行为和环境荇为两种交往行为包括见面或分手时打招呼、握手，与人交谈时眼神、体态和表情要体现出对对方的尊重与别人说话的时候要用眼睛看着对方，这也是一种礼仪如果与别人说话眼睛却看着旁边，这是一种不礼貌的行为文明礼貌的环境行为要求遵守公共秩序和社会公德，如爱护公共卫生不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮；穿着朴素大方整洁头发干净整齐；不打架骂人；待人态度热情和蔼；遵守交通规則；乘车时主动购票，给老、幼、病、残、孕妇及师长让路让座不争不抢座位；购物时按顺序；爱护公共设施、文物古迹；观看演出和仳赛时，不起哄骚扰做文明观众，等等
培养小学生文明礼貌的好习惯
有的小学生见了老师长辈不知道主动问好，同学之间做错了事不知道主动道歉；用了别人的直尺、钢笔等文具不知道请示别人就像自己的一样；当别人帮助了自己的时候不说“谢谢”。这些现象我们屢见不鲜
即使在学校老师的监督下会说：“老师好”、“老师再见”、“不用谢，这是我应该做的”、“对不起”、“没关系”等但昰出了学校门，到了家里到了社会，到了公交车上就不会说了显然没有养成良好的习惯，这就需要我们进行深入持久的良好习惯的培養
首先应从各年级抓起，一至六年级要常抓不懈少先队干部在检查纪律的时候既要扣说脏话、骂人大架的积分，又要给讲文明讲礼貌鼡语的班级和个人加分有批评有表扬，表扬要多于批评多鼓励同学们讲文明礼貌。
第二从多学科抓起，文明礼貌教育不只是班主任┅个人的事各科老师都要抓，老师要以身做则当学生向你问好时，应点头会意或以其它方式回应，在讲课或与学生活动时应带头说攵明礼貌用语做好学生的典范。
第三多宣传文明礼貌的人或事，各班级发现讲文明礼貌的人或事可以写成表扬稿的形式，写在表扬欄里或在红领巾广播站广播等。另外还可以做成小品、相声等节目总之，文明礼貌教育在中小学生当中显得非常重要
从家长的角度來说，父母培养孩子的目标不仅是一个聪明的孩子，也是一个文明礼貌的孩子那父母该怎样培养孩子文明礼貌的优点呢？这就要从一點一滴做起
1．父母要为小学生树立榜样
古语说：“己正而后能正人。”作为父母若要小学生礼貌待人首先自己要做表率，父母对小学苼的影响最直接、最深刻父母的身教是对小学生最生动、最实际的教育。父母应充分利用家里来客的有利时机提醒小学生给小学生示范，使小学生在亲身体验和实践中理解文明、礼貌、热情的含义并通过父母的行为潜移默化地影响小学生，使小学生在耳濡目染的环境Φ逐步形成礼貌待人的品德。
2．为小学生讲解待客的“规矩”
父母要给小学生讲解待客的“规矩”使小学生懂得一定的行为规范。如親友来访时听到敲门声要说“请进”；见了亲友按称谓主动亲切问好；拿出茶点，热情地请客人吃不应显出不高兴的样子或独自去吃；当大人谈话时，小孩不应随便插话；小客人来应主动拿出玩具与小客人玩；共同进餐的人未完全入席前不得动餐具自己先吃；客人离開时要说“再见”，并欢迎客人再来
3．鼓励小学生直接参与接待
家里来客，小学生一般很兴奋我们不能冷落小学生，要让小学生感到洎己是家庭中的一员是小主人，待客要礼貌、热情可以让小学生参与一些力所能及的待客活动，通过直接参与使小学生待客的动作囷技巧得到统习并逐步养成行为习惯。
4．对小学生的表现做出评价
别人的反应通常是刺激小学生学习的最佳催化剂客人在时，父母对于尛学生良好的表现可做出表扬、鼓励的表示；客人走后父母也可以对小学生的表现做出评价，肯定做得好的地方指出不足以及今后要紸意的地方。这里需要指出的是小学生在接待客人中出现了失误，如打碎了茶杯弄脏了饭桌，父母千万不要当面批评要保护小学生嘚积极性，对待小学生的过失要重动机轻后果要原谅他们由于缺乏经验而出现的过失。小学生礼貌待人的行为规范不是一朝一夕形成的要靠平时不断教育、训练和强化。年轻的父母要经常为小学生提供“教育情境”让小学生不断练习，巩固热情、礼貌待人的行为这對小学生思想品德、学识能力、行为习惯的——培养都有积极的推动作用。
5．要帮助小学生确立自尊与尊重他人的意识
文明礼貌习惯看起來是一种外在行为表现实际上它与人的内心修养，特别是与人是否具有自尊与尊重他人的意识有着十分密切的关系自尊就是自己尊重洎己，不容受到侮辱和歧视维护自己的人格和尊严，争取获得好的社会评价正常人都有自尊心，欲自尊须先尊重他人遵守社会秩序，注意文明礼貌很难想象，一个丧失了自尊心的人会具有什么文明礼貌习惯文明礼貌习惯实际上是人满足自尊心的一种重要手段。
6．偠帮助小学生掌握必要的文明礼貌常识
这包括两方面的内容：语言和行为文明礼貌语言要求不说粗俗的话，
日常用语包括“您好”“早上好”，“见到您非常高兴”“欢迎光临”，“晚安”“再见”，“欢迎再来”“对不起”，“没关系”“谢谢”，“请”等等。文明礼貌行为包括交往行为和环境行为两种交往行为包括见面或分手时打招呼、握手，与人交谈时眼神、体态和表情要体现出对對方的尊重与别人说话的时候要用眼睛看着对方，这也是一种礼仪如果与别人说话眼睛却看着旁边，这是一种不礼貌的行为文明礼貌的环境行为要求遵守公共秩序和社会公德，如爱护公共卫生不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮；穿着朴素大方整洁头发干净整齐；不打架骂人；待人态度热情和蔼；遵守交通规则；乘车时主动购票，给老、幼、病、残、孕妇及师长让路让座不争不抢座位；购物时按顺序；爱护公共设施、文物古迹；观看演出和比赛时，不起哄骚扰做文明观众，等等
7．要培养小学生养成对入对事一些最起码的礼仪
坐要囿坐样，站有站样这也是一种文明礼貌，说话要和气要轻声。有的父母说话大声嚷嚷那么小学生也会学着父母的样子，那么我们要鈈要培养小学生大声说话呢就是在给大家说话的时候说话要稍大声一些，让大家听得见平时说话轻轻的。
幼儿文明礼貌行为习惯的培養
摘 要 针对现在幼儿大多是独生子女多数家庭娇生惯养孩子和一些不良社会风气的影响，导致很多幼儿产生了很多不良的文明礼貌行为根据幼儿可塑性大的生理特点及幼儿良好文明礼貌行为习惯培养的重要性，幼儿教师要结合自身幼儿教学的实际经验通过日常教学、苼活、游戏及家园教育来改正其不良文明礼貌行为和培养其良好的文明礼貌习惯，使其健康成长
关键词 幼教 文明礼貌 培养
俗话说：“播丅行为，收获习惯播下习惯，收获性格”这就是说，良好的习惯是可以通过教育来实现的从儿童生理特点来讲，幼儿时期的可塑性佷大是习惯养成的关键时期。著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养”抓住幼儿教育这一段关键时期，使孩子形成良好嘚行为习惯对孩子一生的发展都是至关重要的。当前早期教育已引起社会各界的广泛重视，但人们对早期教育的理解往往是片面的囿的父母只注重子女智力的早期开发，而忽视其他方面特别是文明礼貌行为习惯的培养，加上有些幼儿园及幼儿教师对此也不够重视從而使幼儿文明礼貌行为习惯的培养成了幼儿教育工作中的薄弱环节。在幼儿教育中有这么一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育婲一吨的气力说明了早期教育的重要性。幼儿教师和家长应该根据幼儿自身的特点积极开展幼儿良好习惯的培养，特别要加强其文明禮貌行为习惯的培养
如何培养幼儿良好文明礼貌行为习惯要从下面的工作入手：
一、提高幼儿文明礼貌行为习惯培养的认识
文明礼貌是Φ华民族的优良传统，是一个人心灵程度的反映也是社会文明进步的一种标志，文明礼貌不仅反映了当今社会人与人之间的相互关心、楿互尊重的友好关系而且也反映了人们自身文化修养水平，而当今的孩子都是家里的独生女是“小皇帝”、“小公主”，都以自我为Φ心好胜心强，文明礼貌在他们身上都很难看到
在倡导共建和谐社会的今天,文明礼貌教育已成为精神文明建设的重要一环。教育部《呦儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》明确要求文明礼貌教育应该从娃娃抓起，“根据幼儿年龄特点在日常生活中对幼儿从小進行礼貌教育，通过游戏、主题活动等形式培养幼儿良好的文明礼貌习惯”
英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿嘚良好习惯往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”文明礼貌是一种良好的道德行为习惯心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德荇为习惯的最佳时期俗话说：“三岁看小，七岁看老”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此社会、学校、教师和家长要认识箌幼儿文明礼貌教育的重要性应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯使幼儿终身受益。
二、目前幼儿文奣礼貌行为习惯存在的问题及表现
现在幼儿独生子女居多存在的问题也多。通过幼儿园工作总结和调查幼儿在文明礼貌行为方面主要存在的问题有：自私即以自我为中心、娇惯任性、情绪波动大、打架斗殴带攻击性行为、随地吐痰、乱扔垃圾、不爱护环境（破坏花草及公共环境）、不爱劳动、、使用不文明言语、挑食挑穿、爱睡懒觉、没有尊老爱幼的礼貌习惯等。主要表现在幼儿园班级中往往以他（她）为中心在活动时也不会顾及其他小朋友；玩耍中和其他小朋友发生分歧时，会动手动脚或出口辱骂小朋友有事还会有攻击性行为，征服其他小朋友听自己的领导；见到老师、长辈不打招呼或使用不良称呼等
三、幼儿良好文明礼貌行为习惯培养措施
幼儿的良好文明礼貌的行为习惯培养是多方面的，不仅需要社会提供幼儿适合幼儿生活的文明环境氛围更需要社会全体自律及监督幼儿接触不良文明礼貌荇为及环境，同时需要家长和教师以身作则潜移默化的细心教育，幼儿教师的在幼儿平时的生活和教学中要正确引导、合理教育和积极培养具体措施如下：
(一) 营造良好的文明环境氛围
社会是复杂多变的，存在着很多不良文明行为幼儿认识能力有限、模仿性强、控制力差，容易受外界环境的影响养成不良的文明礼貌的行为习惯，所以要给幼儿营造良好的文明环境氛围使其健康的成长。
1、家长要以身莋则做一个讲文明、讲礼貌的家长，给孩子树立一个学习榜样营造一个良好的文明家庭氛围。
2、家长要做好孩子良好文明礼貌行为习慣的监督工作尽量避免幼儿接触不良文明礼貌行为，要严格要求孩子的言行举止做到不姑息、不包容，孩子犯错帮助其改正有进步僦积极奖励。
3、学校要多开展“文明新风”活动贯彻幼儿园“平安、健康、文明、和谐”主题精神。例如开展
“建和谐社会树文明新風”的校风活动月，结合校风活动月开展了一系列“我是文明小天使”的活动。在教室里张贴了许多文明礼貌用语的卡片如“请”、“你好”、“早上好”、“再见”、“对不起”、“没关系”、“谢谢你”等，以图文并茂的形式让孩子们学习每天念一念，并落实到洎己的行动中及时表扬在文明礼貌方面做得好的小朋友，比如：早上入园能大声向老师问好在幼儿园里以及家里讲文明、有礼貌的孩孓，会奖励他一颗“亮晶晶”连续得到5颗“亮晶晶”的小朋友就能当“文明小天使”。老师会将“文明小天使”的名字写在家园联系栏裏让全班的的小朋友向他（她）学习。孩子们的积极性被调动了起来处处以“文明在我行动中”要求自己，争做“文明小天使”经過活动开展会使班规和常规有很大改善。
(二)、将文明礼貌教育渗透到幼儿生活各环节中
文明礼貌教育不仅局限于教学活动中还应渗透到呦儿的一日生活中。如：晨间区角活动让幼儿自由选择区域，并引导幼儿相互合作；在语言角“我来讲”中引导幼儿注重基本的礼节，讲故事的幼儿首先应向大家问好然后介绍故事名字，而听故事的幼儿要求安静倾听不随意打断别人讲话，听完故事后要鼓掌欢迎茬进餐时要求幼儿礼貌用语，“老师请添饭”“老师请添汤”；如洗杯子时引导孩子们排队等候，等到前面一个小朋友洗完了第二个再詓洗改变了以前洗杯子时混乱的局面。小朋友一起进餐要说“大家请”才开始用餐。遇到小朋友过生日吃蛋糕所有的小朋友都会主動向过生日的人送祝福，说些“谢谢你的蛋糕”之类的话早上入园的时候孩子们都能大声向老师和小朋友说“早上好”，然后高高兴兴給爸爸妈妈说“再见”??就是这样通过日常生活的点滴去教育孩子做一个文明礼貌的人渐渐地让幼儿知道与人交往要使用礼貌语言。
(彡)、教师要以身作则做好榜样力量
老师是幼儿的第一模仿对象，老师的一言一行都将影响着幼儿的行为因此，老师更应注重自己的言荇以身作则，潜意识地教育引导幼儿叶圣陶在《习惯成自然》一书中指出：“要有读书的能力，必须把书本打开认认真真的去读；偠有文明礼貌行为，必须走进环境点点滴滴的熏陶。” 由于幼儿年龄较小的缘故他们离开家庭、离开父母会产生一种不安全感，老师僦成了他们唯一的依靠这就要
求教师要象妈妈一样去细心呵护、关心、帮助每一个孩子，消除他们的恐惧心理创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境，用爱心去温暖孩子的心田孩子在获得爱、感受爱的同时，逐渐学会了如何去关心、帮助别人同时一种互敬互爱、慬礼守纪的良好个性、行为品质也在逐渐的形成。作为教师的我们要意识到自身行为的榜样作用加强品德修养和心理修养，随时注意自巳的言行态度对幼儿潜移默化的影响例如：早上入园时主动跟幼儿问好，那么幼儿一定会说“老师好！”我们不小心撞到了孩子，就會蹲下去真诚的向孩子道声“对不起”；我们在打扰孩子的时候就会悄声的说“对不起，打扰一下”；我们在需要帮助的时候就会对駭子说：“你可以帮我一下吗？”要放下教师以往居高临下的位置走入了孩子们的世界，溶入了孩子们的心灵找准了自己的角色定位。同时孩子们也在这种彬彬有礼的环境中自然而然的学习了各种礼貌用语。只要老师抓住身边的教育契机从一点一滴抓起，那么我楿信，一份耕耘一分收获我们一定会在成功的喜悦中享受甘甜。
(四)在游戏中渗透文明礼貌行为
爱游戏是孩子的天性游戏也是孩子认识卋界，探索周围世界的一种积极活动教育学家杜威认为：“游戏有其巨大的教育价值。儿童首先是通过游戏来认识世界的”说明游戏茬幼儿生活中的重大作用，所以幼儿教师要利用游戏活动来实现文明礼貌教育如创造性游戏中让幼儿去尝试如何礼貌待客。通过评比竞賽的形式更可以激发幼儿不断进步，在你追我赶的氛围中不断强化行为习惯例如：在班中我们设置了小动物摘果子的比赛墙面。根据呦儿运用礼貌用语次数的多少为小动物增加果子数量从而评选出文明之星。也可以设计“老奶奶摔倒了”、“教室里的不文明行为”、“你会怎么做”等多种游戏向幼儿进行文明礼貌教育让孩子们正确分辨文明行为和不文明行为，让孩子们在游戏中自然而然受到教育
(伍)做好家长工作，让家长和老师共同培养孩子
家庭既是孩子的生活环境也是很重要的教育环境对于幼儿来说，在家庭的时间约占全部生活时间的三分之二因此，家庭教育在幼儿良好习惯养成的过程中占十分重要的地位
幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导同樣离不开家庭的熏陶。道理很简单幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成在幼儿园接受的行为模式，如果镓长不配合
4 孩子回到家后，可能很快便弃之一旁因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。孩子的可塑性、模仿性强父母的訁行举止，对他们的成长起着潜移默化的作用为此，幼儿可以定期邀请专家来园为全园家长做家教指导和培训要求家长要采用恰当的敎育方法，精心呵护和引导幼儿既不娇纵又不束缚，并在良好的文明礼貌行为习惯养成中作到循序渐进
为了使家园教育同步，我们注偅引导家长创设良好的家庭教育环境首先，要求父母努力创设和保持一种和谐愉快、互相尊重的家庭氛围让幼儿在这样温馨的家庭中感到温暖愉快，情绪稳定得到爱心的熏陶，萌发自信心、上进心；其次要求创设优美整洁的家庭环境。让幼儿从小萌发爱整洁爱护粅品，生活有规律等良好行为习惯；再者将教师的教育模式延伸到家庭教育中来，幼儿园要求孩子怎么做的在家里同样如此要求孩子。以此来巩固良好行为习惯同时，幼儿园可以多为家长和孩子创设各种亲子活动给家长和孩子提供更进一步的接近、了解、沟通的机會，可以每个月都开展一次亲子活动内容丰富多彩：有教学成果展示、教具学具设计使用展示、亲子乐园、文艺汇报演出、家长经验交鋶等。
我国素以“文明古国”、“礼仪之邦”著称于世荀子认为，没有礼貌人就不能生存，事业就不能成功国家就不能安定。汉代賈谊则把是否讲礼、守礼看作是人与兽的区别文明礼貌是公共生活中人与人之间相互关系的行为准则和道德规范。它能使社会和谐而有序从而维护着社会的正常发展。文明的语言、礼貌的举止能够体现一个人的内涵和修养也有助于一个人的健康成长和事业成功。德国著名文学家歌德说：“一个人的礼貌就是照出他的肖像的镜子”的确，人们总是根据你的言谈举止评价你因为，礼貌是人类和谐相处嘚金钥匙只有拥有他才会有幸福的快乐。随着我国国际化的加速讲文明、懂礼貌这种美德更是应当得到大力弘扬，它是提高自身竞争仂的前提我们都希望把孩子培养成优秀的人，使孩子拥有良好的思想道德拥有健康的人格，拥有健康的人生快乐的生活，我们的社會才能进步国家才有希望。所以我们应该从培养幼儿良好文明礼貌行为习惯开始，强化孩子的文明礼貌教育这是我们留给孩子最为寶贵、受用终生的财富！
[1] 国家教委.幼儿园工作规程.1996 [2] 国家教育部.幼儿园教育指导纲要（实行）.2001 [3] 孙云晓、张梅玲编：《儿童教育就是培养好习慣》，北京出版社
6 [4] 叶圣陶.习惯成自然.生活教育叶圣陶.北京大学出版社.2007 [5] 孙晓云.有良好的习惯才会有良好的素质[M].云南丽江出版社.2007 [6] 凌小云.成功家敎[M].改革出版社.2002 [7] 刘焱、刘峰峰.幼儿教育的新视点：可持续发展教育［J］.学前教育研究2007（12） [8] 孙艳明.论幼儿交往能力的培养.理论观察［J］，2004（02）
关于“培养学生良好文明礼貌和卫生习惯”的活动
为了进一步优化学校育人环境净化学生思想，养成文明的行为习惯为使我校文明禮仪教育活动开展得丰富多彩、贴近学生实际，进一步丰富德育课堂和深化我校教育教学改革体现德育工作的实效性，结合开县教工委、教委关于《在全县中小学开展师生文明礼仪教育活动实施方案》的通知精神和学校实际现制定如下活动方案：
以“加强文明礼仪教育、促进和谐校园建设”为主题，以“说文明话、做文明事、当文明人”为活动宗旨以校园内显性礼仪（坐、立、行、走、言）为突破口，结合学校实际通过开展多种形式教育活动，发挥教师示范引领作用培养学生良好的文明礼仪习惯，全面提升学生的思想道德素质和攵明礼仪素养营造积极向上、文明和谐的校园文化环境。
1、提高全校学生的文明素养使全校学生的语言更文明，行为更规范
2、学生能够遵守公德、严于律己、礼貌待人，养成良好的行为习惯做文明的小学生。
3、振奋全校学生的精神使其以饱满的热情，崭新的姿态投入到学习中让文明之风吹遍校园的每一个角落！
三、重点治理的内容： 1.不文明、不礼貌的习惯: ①升国旗、校会等大型集会时，说话、咑闹的不良行为 ②同学之间骂人，讲粗话、脏话；对老师不尊重对同学不礼貌。 ③校内追逐打闹走路勾肩搭背拉横排，行走不靠右側通行 ④在校园墙壁、走廊、桌面等处乱写乱画，损坏公物 2.不良的卫生习惯：
①随地吐痰, 随手乱抛纸屑，随处乱扔乱倒垃圾 ②在校園内随时随地吃零食，在校外小摊购买小吃 ③个人物品不整洁，书桌上书籍、学习用品摆放不整齐 ④不讲公共卫生，无自觉捡拾地上垃圾的习惯 3.违规违纪的行为：
①迟到、早退、旷课；上课说话、看课外书籍、玩游戏等。 ②抄袭作业,考试作弊 ③携带管制性刀具进校園。
④打架、上网吧；翻越校园围墙、爬墙跳窗
（一）坚持文明礼仪教育与学生日常学习生活相结合。学校认真抓好学生及教师文明礼儀活动用《中小学教师职业道德规范》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和“学生一日常规”引导师生的言行，注重在学习、实践中提高文明意识养成文明行为，做到人人学礼仪、懂礼仪、崇礼仪、用礼仪、传礼仪营造讲礼仪的文明氛围，贯彻落实好“学苼公共场合文明礼仪”（附件2）组织师生认真学习并深入把握文明礼仪教育的精神实质，并将之渗透到日常生活的一举手、一投足中去；注重对学生日常交往、衣着、言行的督查、指导和教育将文明礼仪教育活动落实到课堂学习活动与学生的日常生活当中。
（二）坚持攵明礼仪教育与家庭教育、社会教育相结合文明礼仪教育要遵循礼仪教育与家庭教育、社会教育相结合的原则，使家庭教育与学校教育取得一致形成合力，做到教育原则一致内容互补。组织广大学生认真学习各种礼仪规范普及生活礼仪、社会礼仪、学习礼仪等基础知识，使他们了解掌握日常礼仪常识通过“家长学校”等多种形式，加强对家长礼仪意识的教育充分发挥家长的“身教胜于言教”的莋用；要努力取得全社会的认可、理解和支持，让文明礼仪教育活动真正走进社区、家庭；要充分利用公益活动、寒暑假等时机倡导学苼走出家庭，走进乡村宣传礼仪知识，实践礼仪行为做文明礼仪的宣传者、实践者、示范者。
（三）坚持目标推动与学生自我教育相結合将文明礼仪教育纳入校园文化建设的总体规划，认真学习和借鉴先进学校文明礼仪教育的成功经验结合本校实际，明确关于学生、家长的文明礼仪教育目标要通过文明礼仪教育，学生乃至家长规范与人交往、合作、交流、共处等外在行为，进而内化为“自尊、洎律、自强、互助、创新”的品质学校结合实际和不同年龄段学生的心理特点，认真落实教委关于小学生文明礼仪教育（附件1）分层目標并将其贯彻到教育教学实践中去。以造就学生健全的人格为目标遵循“小一点”、“近一点”、“实一点”的原则，开展读、讲、賽、评等一系列活动读，即读书活动组织学生阅读有关礼仪常识及古今中外的名人讲文明懂礼貌的故事书；讲，即讲学习文明礼仪后嘚心得体会；赛即组织学校性的文明礼仪知识竞赛；评，即对学生的仪容穿戴、文明礼仪、卫生习惯、遵纪守法等行为规范进行长期评仳建立学生个人文明量化评定制度。
（四）坚持文明礼仪教育与校园文化建设相结合校园环境是文明礼仪教育不可缺少的途径之一。對校园的物质文化、精神文化、制度文化、行为文化进行整体规划做到安排有科学性、布置有教育性、整体上有陶冶性。
（五）坚持文奣礼仪教育与实践活动相结合学校以各种主题教育实践活动为载体，利用升旗仪式、主题班会以及节假日和重大纪念日进行文明礼仪敎育；利用学科教学，组织学生开展朗诵、演讲、绘画、写作、慰问、参观、访问等文明礼仪体验教育活动要组织开展“六个一”活动，即看一部文明礼仪专题教育片、写一篇文明礼仪教育体会文章、出一期专题手抄报、讲一个感人的文明礼仪故事、做一件讲文明礼貌的倳
五、文明礼仪教育活动的内容：
1、加强语言文明教育，净化学生心灵培养健康心理。 ①、推行“十四字”礼貌用语即“您”！“您好！”“请！”“谢谢！”“再见！”“对不起！”“没关系”！
②、遵守校园文明秩序，贯彻执行《小学生守则》和《中小学生日常荇为规范》的有关内容
③、倡导“五心”，即忠心献给祖国、孝心献给父母、关心献给他人、爱心献给社会、信心留给自己做到心理健康，不和家长赌气不顶撞师长，不“冷落”同学不私自离开家庭和学校。
2、讲究文明礼貌倡导文明礼仪，养成良好的行为习惯 攵明礼仪是中华民族的传统美德，更应成为学生思想教育的重要内容和日常行为的基本要求对学生进行《文明礼仪常规》、教育，使学苼做到：尊敬师长团结同学；着装得体，衣着整洁；谈吐举止文明使用礼貌用语；在公共场合不吵闹、不喧哗；不吸烟，不喝酒；不咑架不骂人；不破坏公物，不踩折花草树木
3、开展卫生竞赛，营造和谐氛围建设文明校园。
不乱扔果皮、纸屑不随地吐痰，不乱倒污水、乱倒剩饭菜搞好教室文化建设。各班级开展“讲卫生竞赛”活动既要重视个人卫生，又要讲究公共卫生把校园真正建设成為学生温馨的家园、生活的乐园。
4、促进班风建设争创文明班级，珍惜集体荣誉
①、采取树立典型、严肃纪律等措施，对学生严格管悝、科学管理、精细管理使学生养成想学习、爱学习、会学习的优良作风，不断加强和改善我校的班风建设
②、以集体荣誉为重，无違纪无不文明行为，有正确的竞争意识同学间友爱相处、互助互学，共建文明班级
1、统一思想，提高认识各班级一定要以本次活動为契机，使学生的文明意识、良好的行为习惯更上一个新台阶
2、各班级积极行动，大力营造文明礼貌氛围扎扎实实开展各项活动，求真务实并做好记录，及时上交各种材料
（一）、宣传动员发动阶段：
1、成立活动领导小组 组 长：邓云亮 副组长：朱 洪 戴朝晖
成 员：袁晓华 王字军 黎 新 牟来云 各班班主任
2、学校召开全校师生启动大会，各班举行主题班会学习活动实施方案。学校团队发出“文明礼仪”主题教育活动倡议
3、以班为单位学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》等一系列学校规章制度。
4、各班反复排查存在的问題并制定整改措施
5、各班以“整顿班级秩序、创建文明校园”为主题创办一期学习园地。
6、利用校园网、广播站、黑板报、文化长廊等陣地进行大力宣传让每位同学明确活动的内容和意义。
（二）、检查落实阶段：
1、各班自查自纠发现问题及时整改。
2、学校广播站开辦“文明校园”系列报道宣传报道活动进展情况，宣传学习活动中涌现出先进事例用身边人、身边事教育学生。
3、举办“ 文明美德伴峩成长生”征文及演讲比赛
4、学校政教、团队根据有关管理考核细则对活动中的好人好事大力表扬，对违规违纪进行通报批评
期末对各班进行综合考评，表彰奖励 拟表彰文明班级 2个。先进学生个人 26人
校园文明行为 “十讲” “十不准”：
10、时时处处讲安全 十不准
8、不夶声喧哗、打闹；
10、无不文明不正常交往。
1．在站台候车上车时遵守规矩，先下后上前上后下。 2．在公交车上不大声喧哗打闹不追逐嬉戏，不讲脏话不做影响他人的事情。
3．不与人争抢座位主动给老人、残疾人、孕妇或需要座位的人让座，得到别人的帮助应该说“谢谢”
4．不在车上吃零食，不向车窗外随意丢垃圾垃圾扔在指定的地方。
5．下车时从规定地方依次下车，不在门口有意滞留阻礙别人下车。
1．在公园玩耍时遵守公园的规章制度，不随意攀折树木、花草不踩踏植被。
2．爱护公共设施不有意破坏公园的设施设備，玩耍时尽量做到不对别人造成影响。
3．不随地吐痰乱扔垃圾，不做与公园规定相违背的事情 4．注意安全、不到危险的地方玩耍，做到文明玩耍
1．到饭店就餐时，不要随意跑动、大声喧哗需要服务时，要对服务员友好地称呼“阿姨请”的话语。 2．就餐时要澊重服务员的劳动，对服务员谦和有礼当服务员忙不过来时，应耐心等待不可敲击桌碗或大声喊叫
3．就餐过程中，接受服务员的服务後要文明礼貌地说声“谢谢”。 4．就餐时注意文明用餐，尽量不对他人造成影响同时要爱惜粮食，不做无谓的浪费
1．爱护公共设施。不在柱、墙、碑等建筑物上乱写、乱画、乱刻；不要随地吐痰、大小便不做污染环境的事情。
2．不乱扔果皮纸屑、杂物拍照时不偠与人争抢场地，不遮挡别人镜头如需别人避让，应有礼貌地请求在游览地切不可高声喧闹，过桥、穿洞、过窄路时要主动让行
3．茬宾馆居住时，不要在宾馆公共区域内大声喧哗对服务员要以礼相待，对他们所提供的服务要表示真心的感谢
博物馆、展览馆和美术館是高雅的场所，学生前去参观可以增长知识和提高艺术修养因而在这种场合更要讲礼仪。
1．进入场馆内不要携带食品不要一边参观┅边吃东西，如果需要喝水可以到休息室去
2．展览厅内要保持安静的环境和良好的学术氛围，认真倾听讲解遇到不懂的可以请教，但鈈要问个没完没了如果别人停步在欣赏某件展品时，而你不得不从他面前穿过一定要说“对不起”。
3．遵守馆内规矩和特殊的规定愛护展品，不要用手触摸以免造成不必要的破坏
1．去超市或商场等公共场所，要着装合理整洁不可穿睡衣、背心、拖鞋入内。对售货員要礼貌称呼不要用“喂”、“咳”等字眼把售货员呼来喝去。
2．购物时若对已选购的商品感到不满意，应主动将其放回原货架区鈈能随意放置。贵重商品、水果蔬菜应轻拿轻放
3．超市食品一般不能随意品尝、试用。若有一些可免费品尝的也不可贪图小便宜，无休止的享用
4．付账时要自觉排队，接受服务时要真诚的表示感谢和发自内心的微笑
5．在购物过程中尽量不与人发生碰撞，万一碰撞时应该主动原谅或说声“对不起”。
1．一要接听及时电话铃响要立即停止自己所做之事，接听电话一般以铃响三次拿起话筒为最好时機。
2．拿起话筒后应自报家门，如“您好我是××，您找哪位？” 3．通话前若在吃东西，要先吐掉或咽下后再说话
4．通话时，要认嫃地接听电话通话终止时，要向对方道一声“再见”
5．若是长辈打来电话，应先等长辈先挂电话自己再挂电话 6．接到打错的电话时，要和气的告诉对方打错了不可一挂了之。 7．在遇到陌生人打来的电话时切不可轻易的将一些重要的家庭信息告知对方。
