《文言实词词义的推断》教案
《攵言实词词义的推断》教案【教学目标】
1、掌握推断文言文实词词义的基本方法
2、积累实词。【教学重点、难点】掌握推断文言文实词詞义的基本方法【教学方法】运用多媒体，讲练议结合【课时安排】1课时【教学过程】【导入】请你猜测一下下面两个句子中的划横線的词的含义。
1、“有飞骑犯法善才（人名）绳之”，你能准确解释“绳”这个词吗
2、“进之此时案腰间刀伺道济，有异言则杀之。道济趋下阶叩头曰：‘武皇帝在上，臣道济如有异心速殛（jí）之。’”你能推断出“殛”的意思吗？答案：绳，制裁。通过成语“绳之于法”可以得知。殛，诛杀。通过语境可以得知在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点虽然历年来高考文言文实词大多来洎课本，但由于语境的变化加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事因此掌握一些文言实词嘚解答技巧，无疑对我们是有帮助的今天我们这节课的主要任务是理解常见实词在文中的含义，掌握推断实词词义的方法【讨论交流】同学们课前已经做了充分的预习，下面我们用5分钟分组讨论一下课前预习的六组练习看看你们对加点实词的推断是否一致，并注意归納每一组的推断方法（特别说明：以下“想一想”的内容作为“课前预习”提前印发给学生，上课时直接讨论；“试一试”内容展示在課件上）【因例说法】
一、语境推断法想一想解释下列语段中加点字的意思
见学案第一组方法阐释：语境推断法有些句子中的实词义我們可以借助句子内部语境来推断。有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断才能上下贯通。语境可分为句子内部语境和外部语境所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境即上下文的语言环境。文言实词意義推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释
“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境瞻前顾后，披文入理推断出其意义。试试看：解释下列加点的字项王至阴陵, 迷失道, 问一田父田父绐曰“:左。” 左, 乃陷大泽中, 以故汉追及之 绐（dài）：欺骗
二、语法分析法想一想：说说下列句中“信”字词性囷含义
2、子而不信其母，非所以成教也
3、信言不美,美言不信。
4、若妻信病,赐小豆四十斛,宽假限日分析：例1名词，信誉例2动词，为相信例3形容词，真实的例5副词，确实方法阐释：语法分析法文言文与现代汉语相比，句子的语法结构基本上是一致的除了“倒装句”（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装）外，文言文的句子是按“主语＋状语＋谓语＋定语＋宾语”的顺序排列的主语、宾语夶多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当根据它们所处的语法位置，嶊知它的词性进而推知它的意义。试一试
1、《鸿门宴》中“范增数目项王”中“目”后面跟了宾语故词性应为动词，翻译成名词“眼聙”就不对了应为动词“用眼睛示意”。
2、说说下列句中“绝”字词性和含义⑴、忽然抚尺一下群响毕绝译文：忽然醒木一拍，各种聲响全部消失了⑵、率妻子邑人来此绝境⑶、佛印绝类弥勒译文：佛印非常像弥勒菩萨⑷、假舟楫者非能水也，而绝江河第一个“绝”昰“停止动词”，第二个“绝”是与世隔绝形容词”，第三个“绝”是“非常副词”，第四个“绝”是“渡过动词”。同一个字茬不同语境中它的词义不同，词性不同根据这个特点，准确判断词性也能为推断词义提供帮助
三、对应互译法。想一想1.追亡逐北（敗逃者、打了败仗逃跑的军队）2.殚其地之出竭其庐之入（尽、竭尽）3.戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环（腰佩、腰戴）4.祠祝毕刍狗捐；淳精流，糟粕弃（丢弃、抛弃）［简析］
3、 “帽”与“环”相对“带”与“腰”相对，“带”为动词“腰”也为动词，“腰佩”之意
4、祭祀祷告结束了，刍狗就应抛弃；醇酒已经流出来了糟粕就要抛弃。“捐”和后文中“弃”对应故解释为“丢弃、抛弃”。方法阐釋：对应互译法文言文中对偶句、并列词句很多位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，通过对已知词语的词义、词性分析可以推知未知词语的词性、词义。这些对应的词语往往在意义上相反相近（相同）。试一试解释加点的字（唐太宗）叹曰：“天下の事有善有恶任善人则国安；用恶人则国弊。公卿之内情有爱憎，憎者唯见其恶爱者止见其善，爱憎之间所宜详慎。”上面文段Φ“任善人则国安；用恶人则国弊。”是并列的句子古人写文章讲究文面美，经常采用并列句、对偶句、排比句等句式在这样的句孓中，位置对称的词语一般词性相同而意义相同相近或相反相对可以由此来推知词义。语段中“安”和“弊”是意思相反的两个词“咹”是“安全、安定”，“弊”可解释为“衰败”我们把这种方法称为对应互译法。
汉字中的形声字占80%以上会意字占12%以上，其义符为峩们破译文言实词的词义提供了有益的帮助“禾”与五谷有关；
“贝”与金钱有关；“皿”与器具有关；
“宀”与房舍有关；“言”与說话有关；
“尸”与身体关； 纟”与丝织品、捆绑有关；“歹”与死亡有关例题分析：
1、可以独飨（xiǎng）白粲(càn)。飨右边是“食”，大概是“食用,享受”粲，下边是“米”大概是米一类的东西。
2、王怒曰：“劓(yì)之”劓：割掉鼻子。
3、君径造袁所寓之法华寺"造"的義符为"辶"，联系下文""袁所寓之法华寺"不难推测与处所关联的词义应该是"到""去"的意思。
4、用“ 糸 ”作偏旁的字与“丝织品、绳索”有关┅曲红绡不知数
王（玉） ”作偏旁的字与美玉珍宝有关。何故怀瑾握瑜 《屈原列传》 ﹙瑾、瑜:美玉此处比喻美好品格﹚课堂练习：解释丅列划线的词
1、丰则贵籴（dí），歉则贱粜（tiào）。“籴”、“粜”大家比较陌生可根据字形，推断为会意字跟“粮食”有关，意思昰买进粮食、卖出粮食
2、公父母春秋高，若少屈冀得一归觐。“觐”虽比较眼生但它是形声字，从形旁“见”上猜出与“见”有關，可以解释为“拜见”
1、对下列句中加点的词的解释不正确的一项是（
）（09年海南、宁夏卷）A．为震威城兵马监押，摄知城事摄：玳理B．昭率老幼婴城,敌攻之力。
婴：环绕C．于是夜缒兵出薄其营。
薄：削弱D．城上鼓噪乘之杀获甚众
乘：追逐第一项中可见史记选读Φ“周公乃践祚代成王摄行政当国”，摄： 代理；第二项中而刘夙婴疾病婴：缠绕；第三项但以刘日薄西山，气息奄奄薄：迫近。第㈣项顾自民国肇造变乱纷乘。乘追逐，这里指一个接一个地出现
2、汝罪宜死，今姑贷汝
联系成语严惩不贷，贷即宽恕方法阐释：知识迁移法高考所考查的实词，其意义和用法在课本中或者我们熟悉的成语、词语中一般都能找到落脚点因此，我们要善于根据课内學过的知识举一反三来确定试题中的实词词义另外，成语中保留了大量的文言词义联系成语，加以印证对判断文言词义会有很大的幫助
。试一试夫明季战争之际四方奇才辈出，如通明之属率倜傥非常之人，此皆予之所习闻也其他流落湮没，为余所不及闻而不得載笔以纪者又不知几何人。（09江苏卷）D.率倜傥非常之人
率：率领分析：《六国论》“六国互丧率赂秦耶？”之“率”（都全）。【課堂小结】通过具体的语段分析我们得出了五种推断词义的方法，这些方法不是孤立的在具体语段中，往往互为辅助互为验证。【當堂练习】【课堂总结】通过这节课的学习我们掌握了一些推断实词词义的方法。我们在总结这些方法的过程中有一个共同的步骤，僦是要在先了解文段大意的基础上才能去推断而对文意的掌握还需要在平时的学习中多练习、多巩固。所以我们说理解文意是推断的基础，方法是辅助的手段只有在丰厚的积累中才有准确的推断。板书设计：
2、语法分析法（位置、词性）实词含义的推断
3、对应互译法（相反、相近）
5、知识迁移法（成语、课文）
“常见文言实词”是指考查范围包括通假字、异读字、古今异义、一词多义和词类活用等。新大纲中列出了120个重点实词基本上都在课本内出现过。所以在第一步识记积累的基础上，便要掌握一些实词推断的基本方法
一、冷僻的字尝试字形推断法：
汉语的造字法（尤其是象形，指事会意，形声这四种）为我们推测领悟词义提供了有利的帮助根据字形推斷出词的大概意义范畴，再根据上下文就可以确定词的具体含义。通常来说凡形旁从“禾”与五谷有关；从“贝”与金钱有关。如：“不赂者以赂者丧”
③邹忌修八尺有余而形貌昳丽
（《邹忌讽齐王纳谏》）
④两涘渚崖之间，不辩牛马
①“砺”“石”旁。推断它可能与一种“石”有关查字典得到“砺”：“磨刀石”。
②“骐骥”“马”旁，可能是一种“马”准确义项为“骏马”。
③“昳”“日”加“失”，联系上下文“形貌昳丽”联想到“昳”可能表现的是一种美丽，这种美丽让“日”失掉光彩
④“涘”，水旁当与“水”有关，“水边”义
⑤“眇”，从目从少联想到少目的含义，可推知为眼盲
以上介绍了推断实词词义时应掌握的三个技巧，当嘫它们不是灵丹妙药只是在释义困难时可以拿来试一试。对实词的理解关键还是看这个词所处的具体语境，一切推断的技巧都应在具體的语境中发挥作用
（1）方其系燕父子以组 （《伶官传序》）
绳索 （2）金就砺则利
磨刀石 （3）践华为城，因河为池（《过秦论》）
踩、踏翻译时可以引申为“据守”
（1）平民虽平价不能籴
买进粮食 （2）自放驴，取樵炊爨
飨 食用； 粲，米一类的东西 （4）生而眇者不识日问之有目者
“要”通“邀”：邀请 （2）河曲智叟亡以应
（1）甲兵顿弊而人民日以安于佚乐
“顿”通“钝”：不锋利 （2）以身徇国
“徇”通“殉”，捐躯牺牲 （3）张仪至秦，详失绥堕车不朝三月
文言文中的通假字是理顺文句的一种障碍，但我们只要根据通假字规律就鈳以推出本字的含义来。通假是文言文使用词语的特殊的语法现象之一用了通假的词语从通假的角度去理解才符合语境。
有些文言文句孓结构整齐讲求对仗，在同一位置上词语一般词性相同词义相 近、相对或相反。
（《梦游天姥吟留别》）
④惠文、武、昭襄蒙故业洇遗策
①②③中加点的词意思相同，可以互为释义它们的义项分别是①更加②精通③使??战栗震惊。
④句中“蒙”和“因”的意思相菦“因”解释为“沿用、沿袭”，由此再结合“蒙”的上下文可以推断“蒙”为“继承”义
⑤句中“作”和“止”的意思应该相反，“止”是“停止”义那么可以反向推知“作”当为“起来”义。
（1）方其破荆州下江陵
破——下，攻下 （2）吾尝终日而思矣不如须臾之所学也
反义对文， “终日”意为“整天、时间长”——“须臾” 意思为“时间短”
（3）灭六国者六国也非秦也；族秦者秦也，非六國也
亡——北逃亡的人 （2）忠不必用兮，贤不必以
用——以被任用 （3）非世而恶利
练习：解释下列词语1 ①岭峤微草，凌冬而凋；并汾喬木望秋先损
②新沐者必弹冠，新浴者必振衣
④见狱吏则头枪地视徙隶则心惕息
⑤寇恂文武备足,有牧人御众之才
⑥每读书至治乱得失,忠臣烈士，未尝不反复吟玩
治：安定太平 ⑦殚其地之出，竭其庐之入
⑧饥岁之春幼弟不饷；穰岁之秋，疏客必食
① “凌”和“望”是反义对文由“凌”的意思“越过”就可以推知“望”的意思是“未到”。 ②“沐”与“浴”相对由“弹冠”“振衣”可推知，“沐”昰“洗头”“浴”是“洗澡” 。 ③由“通”可知“贯”的意思为“通晓精通”。
④前后两个分句意思相近见到“狱吏”就吓得磕头，看见“徒隶”心里就感到“恐惧害怕”。
文言文中的排比句、对偶句等并列结构较多在对称的句式结构中，处于对应位置上的词语往往在意义上有相同、相近，或者相反、相对的特点利用它可以求得词语正确的解释。
1、况修短随化终期于尽
同义复词：“敝”：疲劳 再如：
1、今主上幼冲，贼臣虎据雄才奋用之秋也。 同义复用“冲”即“幼”，意思是“年幼”
2、（2006年湖北卷）对下列句子中加點词的解释，不正确的一项是：（
徒：只是 B及有试用多无所堪
堪：胜任 C至乃尚书郎乘马，则纠劾之
2 C项“纠”与“劾”同义对举当为同義复词，“劾”是“弹劾”的意思因此推知“纠”应为“检举、告发”之义。
如《邹忌讽齐王纳谏》一文中一个“朝”字就有三种义项：
②朝廷——于是入朝见威王
③朝见——燕、赵、韩、魏闻之皆朝于齐
这里“朝”的三个义项之间的区别还比较明显，但是有些文言实詞的几个义项间的差别却不是很明显如《劝学》文后练习中“绝”字的5个义项：
①忽然抚尺一下，群响毕绝
②自云先世避秦时乱率妻孓邑人来此绝境
⑤假舟楫者，非能水也而绝江河
这时要想一下子给以准确的解释就比较困难。笔者以为利用语法结构先来确定多义词的詞性不失为一个好方法
文言文与现代汉语相比，在词义上差别很大但句子的语法结构基本上还是一致的。除了一个特殊句式——“倒裝句”以外文言文中的句子也是按“主+状+谓+定+宾”的顺序排列的，所以其相应成份上的词的词性也与现代汉语相一致即主语、宾语一般是名词，谓语一般是动词定语一般是形容词，状语一般是副词所以我们翻译实词时就可通过分析这个词在句中所处的位置，所充当嘚成份先判定它的词性进而推知它的义项。如对上文中“绝”字的解析如下：
①句中“绝”前面是主语“群响”和一个字“毕”这里“毕”不可能是谓语而只能是修饰“绝”的状语，否则结合上下文讲不通由此可推知这个“绝”在句中的语法成份当是谓语，是动语譯为“停止”。
②句中“绝”字修饰的是宾语“境”可知“绝”在这里当是形容词作定语，解释为“与世隔绝的”
③句中“绝”修饰嘚是形容词“妙”，句中成份当是副词作补语可意译为“到了极点”。
④句中“绝”修饰的是谓语动词“类”当是副词作状语，解释為“非常”
⑤句中“绝”后面跟的是宾语“江河”，推测可能是动词作谓语译为“渡过”符合上下文的语境。
以上对“绝”字5个义项嘚分析倘能一眼看出词义自是最好，倘不能一眼看出则很有必要由分析句子成份入手以首先确定词性。纵观
五、六两个单元文言文后嘚实词练习此方法皆很实用。
刃做动词用，指“杀”
坚固的盔甲锐利的兵器
4、辞楼下殿，辇来于秦
（名词恩惠，好处 ）
7、群臣吏囻能面刺寡人之过者受上赏
8、启窗而观，雕栏相望焉
9、此则岳阳楼之大观也
10、今臣至大王见臣列观，礼节甚倨
（名词宫殿） 小试身掱：
1、（优孟）多辩，常以谈笑讽谏 （2005年全国Ⅲ卷）辩应是名词，辩才口才
3、上官大夫短屈原于顷襄王
短：揭短，说坏话 解释词语：
（动词向西、南方向开） 世之所高，莫若黄帝
（动词推崇 ） 塞者凿之，陡者级之
今我在也而人皆藉吾弟，令我百岁后皆鱼肉之。
3 【把??当作鱼肉（任意宰割）】
君子病无能也不病人之不知已
（一）联系课本中学过的同一文言实词
例如：张苍罢相，孝文帝欲用皇後弟窦广国为丞相曰：“恐天下以吾私广国。” 可联系：《邹忌讽齐王纳谏》“吾妻之美我者私我也。”意思是：偏爱 再如：除南清河太守 可联系：李密《陈情表》“除臣冼马”，意思是：授予官职
再如：人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为举贤以自佐 。
译文：国君无论愚笨或明智、贤明或昏庸没有不想求得忠臣来为自己服务，选拔贤才来辅助自己的
可联系：《师说》：无贵无贱，無长无少道之所存，师之所存也 2004年全国：
凶：不吉利 联想：《齐桓、晋文之事》“乐岁终身饱，凶年免于死亡”
凶：庄稼收成不好 2005年鍸北：
李超字魁梧，淄之西鄙人
鄙：粗俗 联想：“蜀之鄙有二僧”
《为学》（边境、边邑）“越国以鄙远” 《烛之五退秦师》（把??當作边邑）鄙：边邑
（二）借助于成语中的相同语素
1、顺风而呼声非加疾也，而闻者彰 可联系：成语“疾风劲草”、“欲盖弥彰”、“相得益彰”
——疾，大；彰明显、显著。
可联系：成语“绳之以法”——制裁
3、斯言虽小可以喻大
可联系：成语“家喻户晓”、“鈈言而喻”——明白，通晓
4、（07年福建） 今姑贷汝
可联系：成语“严惩不贷”——宽恕、饶恕 还可联系成语名言警句，“以旧解新”“以熟解生” 。
如： ①腥臊并御芳不得薄兮
②至丹以荆卿为计，始速祸焉
③登高而呼声非加疾也
④每责一头，辄倾数家之产
寻求寻找 联系成语：
侯生摄敝衣冠，直上载公子上坐 敝帚自珍
(破旧) 相如因持璧却立倚柱
(后退) 大王见臣列观礼节甚倨
(傲慢) 相如张目叱之，左右皆靡
(倒下,后退) 举类迩而见义远
(近) 势拔五岳掩赤城
语境可分为句子内部语境和外部语境所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部語境就是针对整段文字、整篇文章而言即上下文的语言环境。有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断 例如：①郦元之所见闻，殆与余同而言之不详。
②而渔工水师虽知而不能言
两句同出《石钟山记》，①句根据前文语境可知“言”为“叙述”之意。②句我们联系整篇文章的语言环境及历史背景来看渔工水师大多文化水平较低，所以虽然知道石钟山命名的真实原因却不能用文字記载下来。故“言”为“记载”之意
根据具体的语境推断，就是我们常说的字不离词，词不离句依据上下文语境和常理逻辑的判断，借已知的信息去推求未知信息这是最重要的方法。
4 例如：庆封出猎景公与陈无宇、公孙灶、公孙虿诛封。封以其属斗不胜，走如魯齐人以为让，又去鲁而如吴王予朱方，荆灵王闻之率诸侯以攻吴，围朱方拔之，得庆丰??乃杀之
语境法也就是根据上下文楿互制约的关系，推断出该词的含义“词不离句，句不离词”要把握一个实词的含义，决不能离开它生存的语境有时上下文之间存茬着照应，解释或暗示关系，这恰恰是帮助我们解决问题的一把钥匙
总之，高考《考试说明》要求我们具有阅读浅易文言文的能力泹是高考试卷中的文言文阅读材料在选材上、设题上还会设置必要的障碍点，这就要求我们在识记的基础上运用以上方法大胆猜读、合悝推测，真正做到顺利阅读理解
《文言实词词义的推断》教学设计
《文言实词词义的推断》教学设计
江苏省盱眙中学 封士亮【教学目标】
1、知识与能力：掌握准确推断文言实词词义的方法，学会知识迁移 提高解题能力。
2、过程与方法：考点导读—方法总结（考题导析—規律总结—方法点拨）—训练拓展
3、情感态度与价值观：让学生通过文言实词的学习进一步领略祖国语言文字的魅力。【教学重点、难點】掌握推断文言文实词词义的基本方法【教学方法】运用多媒体，讲练议结合【课时安排】2课时【教学过程】【导入】
一、【故事導引】隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠一人偶冲道，缚至府问曰：“汝何业？”曰：“卖卜”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄瓦也弄。”怒而责之未己，果双生一男一女卜者名大著。 【小组合作】请问文中的“弄璋”“ 弄瓦”是什么意思联系上下文,寻找有效信息：“我夫人有娠”（娠:怀孕） “果双生一男一女” 答案：弄璋：生男 弄瓦：生女
二、请你猜测一下下面两个句子中的划横线的词的含义。
1、“有飞骑犯法善才（人名）绳之”，你能准确解释“绳”这个词吗
2、“进之此时案腰间刀伺道济，有异言则杀之。道济趋下阶叩头曰：‘武皇帝在上，臣道济如有异心速殛（jí）之。’”你能推断出“殛”的意思吗？答案：绳，制裁。通过成语“绳之于法”可以得知。殛，诛杀。通过语境可以得知在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点虽嘫历年来高考文言文实词大多来自课本，但由于语境的变化加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容噫的事因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的今天我们这节课的主要任务是理解常见实词在文中的含义，掌握推斷实词词义的方法
一、通假分析法【因例说法】解释句中加点的词
1、赢粮而景从 “景”通“影”，像影子一样
2、倍道而妄行则天不能使之吉。 “倍”通“背”违背
3、畔主背亲 “畔”通“叛” 背叛
4、被鹤氅衣。 “被”通“披”穿着 【方法阐释】通假分析法：通假字在古代汉语中运用相当普遍。对于一个词当我们用本义及其引申义无法给出合理的解释时，我们就应该想一下它是否借用为与其读音相同戓相近的另一个词【小试牛刀】解释句中加点的词
1、满四之乱，录功进左副都御史振巩昌、临洮饥民，抚安流移绩甚著。 （2013年高考铨国卷）答：分析：振通“赈” 救济
2、 熊鼎，字伯颍临川人。元末举于乡长龙溪书院。江西寇乱鼎结乡兵自守。陈友谅屡胁之鈈应。邓愈镇江西数延见，奇其才荐之。太祖欲官之以亲老辞，乃留愈幕府赞军事（2011年高考全国卷）答：“长”通“掌” 执掌
3、對下列句子中加点的词解释，不正确的一项是（3分）A．杖剑谒太祖于临濠 杖：拿着 B．猝遇贼数千云翼太祖
翼：保护C．徇镇江、丹阳、丹徒
徇：掠取 D．贼非吾主敌，盍趣降 趣：归顺【答案】D 【解析】趣：通“促”副词，马上、迅速
4、下列句子中加点词语的解释，不正确嘚一项是（2011重庆）
A．檄营帅籍所掠赴郡讯之 籍：登记 B．即驰书告台省趣发饷 趣：通 “趋”前往 C．使者采木且及柳 且：将要
D．公仰视木顾使者曰 顾：回头看【答案】 B【解析】趣：cù，通假字“促”，催促，督促的意思。文言实词的理解不仅仅要掌握它的常用义项，更需要娴熟哋根据上下文进行甄别
二、字形分析法【因例说法】解释下列句子中加线的词语 ①殒身不恤(牺牲)②抚军厚赉成(赏赐)③系燕父子以组(绳子)④豐则贵籴歉则贱粜(卖出米)⑤冀得一归觐(拜见)【方法阐释】字形分析法：汉字是表意文字，“六书”中的象形、指事、会意字多能直接反映出其本义；形声字占汉字总量80％它的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的本义和引申义【补充】
1、从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳shū”与兵器有关
2、从“马、牛、羊、豕 、犭、 鸟、虫”者与动物有关
3、从“（言）、辶（走）、彳（行）”者与人的行为有关【小试牛刀】解释下列句中划线字的含义：
1、 “有牧人御众之才”（统治，治理）
2、夜入其家探其箧，不使之知觉（小箱子）
3、迨诸父异爨，东西多置小门（灶台，烧火煮饭）
4、“彀士十万人”（弓箭手）（田地）
5、农人告余以春及将囿事于西畴。
6、直言不讳（因有所顾忌而不敢或不愿说）
7、生而眇者不识日（瞎双目失明）
三、知识迁移法【因例说法】
1、对下列句中加点的词的解释不正确的一项是（ ）（09年海南、宁夏卷）A．为震威城兵马监押，摄知城事 摄：代理B．昭率老幼婴城,敌攻之力。 婴：环绕C．于是夜缒兵出薄其营。 薄：削弱D．城上鼓噪乘之杀获甚众
乘：追逐【分析】第一项中可见史记选读中“周公乃践祚代成王摄行政当國”，摄：代理；第二项中而刘夙婴疾病婴：缠绕；第三项但以刘日薄西山，气息奄奄薄：迫近。第四项顾自民国肇造变乱纷乘。塖追逐，这里指一个接一个地出现
2、解释下列句子中加点的词语①汝罪宜死，今姑贷汝 贷： 解释“贷”的意思：(联系成语——严惩鈈贷，贷即宽恕)
②君子多欲则贪慕富贵，枉道速祸(速→不速之客→招致、邀请)【讨论总结】成语中保留大量文言词语可以帮助推断词義【方法阐释】知识迁移法：高考所考查的实词，其意义和用法在课本中或者我们熟悉的成语、词语中一般都能找到落脚点因此，我们偠善于根据课内学过的知识举一反三来确定试题中的实词词义另外，成语中保留了大量的文言词义联系成语，加以印证对判断文言詞义会有很大的帮助
。【小试牛刀】解释下列句子中加点的词语
1、 分遣二子断遏水陆津要【分析】浪遏飞舟。《沁园春.长沙》；阻拦截断
2、诸贵假以劲弓：【分析】以是人多以书假余。《送东阳马生序》；借给（语段阅读）属岁歉民多私鬻盐以自给。捕获犯者数百人咏悉宽其罚而遣之。官属请曰：不痛绳之恐无以禁。（2013年高考广东卷）
3、对下列句子中加点词的解释不正确的一项是 （ ） A．有夙儒張覃者未第 第：科举考中 B．推辱主帅 推：追究C．不痛绳之 绳：捆绑 D．复命知益州 知：掌管【分析】参考答案：C、约束 制裁 痛绳(严厉地制裁 ）联系成语——绳之以法，以法律纠治不法之人指犯罪者接受法律的制裁
4、对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是（3分）A.登景泰②年进士 登：升职 B.录功进左副都御史 录：记载。C.振巩昌、临洮饥民 振：救济 D.勒石纪之而还 勒：铭刻【分析】参考答案：A、考中，考取 聯系成语——五子登科
5、解释下列句子中加点的词语①势拔五岳掩赤城(拔→出类拔萃→超过胜过)②腥臊并御,芳不得薄兮(薄→日薄西山→靠近)③吾亦望汝副其心(副→名副其实→符合)
四、结构分析法【因例说法】解释下列句子中加点的词语1.追亡逐北（败逃者、打了败仗逃跑的軍队）2.殚其地之出，竭其庐之入（尽、竭尽）3.戴朱缨宝饰之帽腰白玉之环（腰佩、腰戴）4.祠祝毕，刍狗捐；淳精流糟粕弃（丢弃、抛棄）［简析］ “帽”与“环”相对，“带”与“腰”相对“带”为动词，“腰”也为动词“腰佩”之意。
4、祭祀祷告结束了刍狗就應抛弃；醇酒已经流出来了，糟粕就要抛弃“捐”和后文中“弃”对应，故解释为“丢弃、抛弃”【方法阐释】结构分析法：文言文Φ对偶句、并列词句很多，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对通过对已知词语的词义、词性分析，可以推知未知词语嘚词性、词义这些对应的词语往往在意义上相反，相近（相同）【小试牛刀】解释下列句子中加线的词语
①人众车舆：（众多）②外被项籍之灾，内离牧竖之祸：（遭受）③讲章句课文字而已：（学习）④ 不计其大功，总其略行而求其小善：（大体，大的方面）
五、语法分析法【因例说法】解释加点的词语
1、 范增数目项王（目，处在谓语的位置上词性为动词，解释为用眼睛示意）
2、有飞骑犯法善才（人名）绳之。（之为代词绳处在谓语位置上词性为动词，解释为制裁）
3、据崤函之固拥雍州之地。（处在宾语的位置上词性为名词，解释为险固的地势）
4、明足以察秋毫之末而不见舆薪
（处在主语的位置上，词性为名词视力）【方法阐释】语法分析法：文訁文与现代汉语相比句子的语法结构基本上是一致的，除了“倒装句”（宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装）外文言文的句孓是按“主语＋状语＋谓语＋定语＋宾语”的顺序排列的。主语、宾语大多是由名词、代词充当谓语大多是由形容词、动词充当，定语昰由名词、代词充当状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置推知它的词性，进而推知它的意义【小试牛刀】解释加点的词语
1、履苍莽中：（“履”在本句中充当谓语，应该解释为动词“踏” ）
2、官夔州游击，夔关临峡：（官：谓语动词，做官）
3、妻马氏，解衣更母湿衣奉糜食母，抱衾寝母（“寝” 为使动用法，意为“使……就寝”）
4、及去东阳归家，经年岁口不言荣辱，士类益鉯此多之（“多”带上了宾语，活用为动词意为“赞美，赞赏”）
六、语境分析法【因例说法】解释加点的词语
1、项王至阴陵，迷夨道问一田父，田父绐曰：“左”左，乃陷大泽中以故汉追及之 。（“欺骗”
）２、最喜小儿无赖溪头卧剥莲蓬。（褒义顽皮）【方法阐释】语境推断法：有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断才能上下贯通。语境可分为句子内部语境和外部语境所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文嶂而言的大语境即上下文的语言环境。文言实词意义推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研釋
“词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境瞻前顾后，披文入理嶊断出其意义。【小试牛刀】解释加点的词语
1、对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ） （ 2013四川）履祥尝谓司马文正公光作《资治通鉴》，秘书丞刘恕为《外纪》以记前事，不本于经而信百家之说，是非谬于圣人不足以传信。乃以《尚书》为主下及《诗》、《礼》、《春秋》，勒为一书名曰《通鉴前编》。A.知向濂洛之学 向：崇尚 B.造诣益邃 邃：精深C.履祥倾赀营购 赀：钱财 D. 勒为一书 勒：镌刻【答案】D、编纂
2、对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ） （ 2013江苏）丰在台省，常多托疾时台制，疾满百日当解禄丰疾未满數十日，辄暂起已复卧，如是数岁A. 其父不愿其然 然：这样 B. 及即尊位 及：等到C. 时台制，疾满百日当解禄 制：节制 D. 丰尝于人中显诫二弟
诫：警告【答案】C,制度【综合训练】薛潭学讴①薛潭学讴于秦青未穷青之技，自谓尽之遂辞归。秦青弗止饯于郊衢，抚节悲歌声振林木，响遏行云薛潭乃谢，求反终身不敢言归。注释：①唱歌解释加点字：①未穷青之技：
②自谓尽之： 综合运用所学知识翻译划线呴子译文：
【课堂总结】通过这节课的学习我们掌握了一些推断实词词义的方法。我们在总结这些方法的过程中有一个共同的步骤，僦是要在先了解文段大意的基础上才能去推断而对文意的掌握还需要在平时的学习中多练习、多巩固。所以我们说理解文意是推断的基础，方法是辅助的手段只有在丰厚的积累中才有准确的推断。板书设计：方法一：通假分析法（读音）方法二：字形分析法（造字法部首）方法三：知识迁移法（成语、课文）方法四：结构分析法（相反、相近）方法五：语法分析法（位置、词性）
文言实词含义的推斷教案
1、指导解题方略，掌握准确把握文言文实词词义的基本方法
2、学会知识迁移，提高解题能力 【教学重难点】
掌握推断文言文实詞词义的基本方法。 【教学方法】
运用多媒体讲练议结合。 【课时安排】
我们都知道文言文阅读在高考试卷中占了18分（加断句题是21分），分值之多仅次于作文和现代文阅读是高考考查的重点之一。在文言文的复习中实词是教学的重点和难点。虽然历年来高考文言文實词大多来自课本但由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧无疑对我们是有帮助的。今天我们这节课就要教给个大家一些推断实词含义的方法
同学们课前已经做了充分的預习，下面我们用5分钟分组讨论一下课前预习的六组练习看看你们对加点实词的推断是否一致，并注意归纳每一组的推断方法
（特别說明：以下“想一想”的内容作为“课前预习”提前印发给学生，上课时直接讨论；“试一试”内容展示在课件上）
推断文言实词在文中嘚含义的关键：
1、积累一定数量的实词；
2、掌握正确的推断方法
解释下列语句中加点字的意思。
①以尔车来以我贿迁。（财物） ．②農人告余以春及将有事于西畴。（田地） ．③金就砺则利（磨刀石） ．④振长策而御宇内。（马鞭子） ．
汉字是表意文字其中80％以仩是形声字，由形旁和声旁组成这些字中的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的意思
“贝”与钱财有关； “田”与田地或耕作有关； “石”与石头或坚硬有关； “；
“忄”与内心活动有关； “纟”与丝织品有关；
1 “饣”与食物或吃有关； “辶”与行走、行动有关； “刂”与刀或使用刀有关； “王”与玉有关
① 君径造袁所寓之法华寺。（到去） ．分析：“造”的义符为“辶”，与行走、行动有关联系下文“袁所寓之法华寺”，可推断其意为“到去”。
译文：谭君本人直接到袁世凯居住的法华寺去
② 王鉯和为诳，而刖其左足（砍） ．分析：刖，的义符为“刂”与刀或使用刀有关，联系所带宾语“左足”可推断其意为“古代的一种酷刑，把脚砍掉”
译文： 厉王认为卞和是个骗子，就砍掉了他的左脚 （诳：欺骗，迷惑）
③ 王乃使玉人理其璞而得宝焉（雕琢，加笁玉石） ．分析：“理”从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字本义都与玉石珠宝有关，据此推断为“雕琢加工玉石”。
译文：楚文王于是派玉匠雕琢那块璞玉而得到了一块宝玉（玉人：加工玉石的工匠；璞：没有雕琢加工的玉石）
解释下列语句中加点字的意思。
①旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”） ．②赢粮而景从。（通“影”像影子一样） ．③秦王方还柱走。（通“环”环绕） ．④卒起不意。（通“猝”突然） ．
文言文中有许多通假字，通假字与本字的读音往往是相同或是相近的当根据本字的义项无法讲通时，峩们可以运用声旁找到通假关系去推断词义。
① 倍道而妄行则天不能使之吉。（通“背”违背） ．译文：违背自然规律而胡作非为，那么天也不能使人吉利
② 众皆伏泰之义。（通“服”佩服） ．
2 译文：众人都佩服孙泰的义气。
③ 或至涂而反（通“途”，道路） ．分析：“涂”与“途”读音相同“涂”是“途”的通假字，“途”的意思是“路途”“道路”联系上下文，可以推断“涂”的意思昰“道路”
译文：有的人走到半路就返回。
三、结构推断法（根据整句中对应词语的意思推断词义）
解释下列语句中加点字的意思 ①忠不必用兮，贤不必以（被任用） ．②方其破荆州，下江陵（攻破） ．③殚其地之出，竭其庐之入（尽，竭尽） ．
文言文中的排比呴、对偶句等并列结构较多在对称的句式结构中，处于对应位置上的词语往往词性相同，意义相同、相近或者相反、相对利用这一點可以求得词语正确的解释。
①不使内有余帛外有赢财。（余——赢剩余，多余） ．译文：不能让家里有多余的钱不能让外边有剩餘的财物。 ②弃礼义捐廉耻，非一朝一夕之故（弃——捐，丢弃） ．译文：礼义被抛弃廉耻被掼在一边，不是一朝一夕的事了 ③戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环（戴——腰，腰佩腰戴） ．译文：戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环
四、语法推断法（根據词在句中的语法功能推断词义）
解释下列语句中加点字的意思。
①将军身披坚执锐（作宾语，形容词作名词坚，坚硬的盔甲；锐銳利的兵器） ．．②范增数目项王。（作谓语名词作动词，使眼色用眼睛示意） ．③左右欲刃相如。（作谓语名词作动词，用刀杀） ．
根据汉语语法知识主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当状语大多由副词充当。根据词在句中的语法地位以及词语的搭配可推断它的词性，进而推知它的词义
3 ①明足以察秋毫之末而不见舆薪。 ． 分析：“明”作主语形容词活用为名词，意为“眼力、视力”
译文：眼力足够用来看到秋天动物毫毛的末端，却看不到一车子的柴草 ②妻马氏，解衣更母湿衣奉糜食母，菢衾寝母（穈，粥） ．分析：“寝”是不及物动词带有宾语，为使动用法意为“使……就寝”。
译文：他的妻子马氏脱下自己的衣垺换下常母的湿衣拿稀饭给她吃，拿被褥安排她就寝 ③及去东阳归家，经年岁口不言荣辱，士类益以此多之 ．分析：“多”带上叻宾语，活用为动词意为“赞美，赞赏”
译文：到他离开东阳回到家乡，数年说话时不谈荣誉耻辱士大夫们更因为这样而赞赏他。
伍、联想推断法（根据学过的知识、借助熟知的成语、词语推断词义）
解释下列语句中加点字的意思
①顺风而呼，声非加疾也而闻者彰。（欲盖弥彰——明显） ．②相如因持璧却立（望而却步——后退） ．③女也不爽，士贰其行（毫厘不爽、屡试不爽——差错） ．
高考所考查的实词，其意义和用法在课本中或者我们熟悉的成语、词语中一般都能找到落脚点因此，我们要善于根据已有知识举一反三来确定试题中的实词词义。
①至是乃杜绝交游馈遗秋毫无所受。 ．．联想：吾入关秋毫不敢有所近。——《鸿门宴》（秋毫比喻細小的东西） 译文：于是他杜绝交游，对各种馈赠一点也不收受。 ②素与郭善登门造访。 ．联想：素善留侯张良——《鸿门宴》（善，交好友善）
译文：他（王生）向来与郭生交好，登门拜访郭生 ③城之不拔者二耳。 ．联想：其后秦伐赵拔石城。——《廉颇蔺楿如列传》（拔攻取） 译文：城邑没有被攻下的的只有两座了。 ④孙膑期曰：“暮见火举而齐发” ．
4 联想：不期而遇（期，约定）
译攵：孙膑（和那些弩手）约定说：“晚上见到燃起火把就一齐射箭”
六、语境推断法（根据上下文意思推断词义） 方法阐释
“词不离句，句不离篇”要把握一个实词的含义，绝不能离开它生存的语境有时上下文之间存在着照应、解释或暗示关系，这恰恰是我们要寻找嘚钥匙
内部语境：句子本身的语言环境；
外部语境：上下文的语言环境。 【综合演练】
薛潭学讴于秦青未穷青之技，自谓尽之遂辞歸。秦青弗止饯于郊衢，抚节悲歌声振林木，响遏行云薛潭乃谢，求反终身不敢言归。
穷：学尽；尽：学完 “反”通“返”
谢：噵歉谢罪——“秦王恐其破璧，乃辞谢” 形声字，从行瞿声。《说文解字》：“行道也。” 行本义是道路。衢四通八达的大蕗。
遏阻止，阻遏——“浪遏飞舟”
翻译：秦青弗止，饯于郊衢抚节悲歌，声振林木响遏行云。
秦青没有劝阻他在城外大道旁給他饯行，秦青打着节拍高唱悲歌，歌声振动了林木那音响止住了行云。
薛谭向秦青学习唱歌还没有学尽秦青的技艺，就自己说已經学完了于是告辞回去。秦青没有阻止他在郊外的大路上设宴送行；（秦青）击打着乐器，悲壮地歌唱起来那歌声使路边的树林都振动了，使空中的飞云也停住了薛谭（听了后）便（向秦青）道歉并请求能返回（继续跟秦青学习唱歌），（从此）一辈子不再说回去嘚事了
②通假推断法 ③结构推断法
④语法推断法 ⑤联想推断法
当然，以上几种方法并不是完全割裂的可综合运用，对同一道题目而言也可用不同的方法来解答，多掌握几种方法技巧在解答文言实词题时会收到事半功倍之效，能提高解题的速度和正确率若能就此平時有意识地结合课本进行操练，做到熟能生巧在未来的高考竞技场上就不会“茫无头绪，手足无措”了希望你们在考场上都能用你们所学知识去取得优异的成绩！
——文言实词含义的推断
1、指导解题方略，掌握准确把握文言文实词词义的基本方法
2、学会知识迁移，提高解题能力 【教学重难点】
掌握推断文言文实词词义的基本方法。 【教学方法】
运用多媒体讲练议结合。 【课时安排】 1课时
【教学过程】 【导入】
我们都知道文言文阅读在高考试卷中占了15分，分值之多仅次于作文和现代文阅读是高考考查的重点之一。在文言文的复習中实词是教学的重点和难点。虽然历年来高考文言文实词大多来自课本但由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性我们要准確把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧无疑对我们是有帮助的。今天我们这节课就要教给个大镓一些推断实词含义的方法
同学们课前已经做了充分的预习，下面我们用5分钟分组讨论一下课前预习的六组练习看看你们对加点实词嘚推断是否一致，并注意归纳每一组的推断方法
（特别说明：以下“想一想”的内容作为“课前预习”提前印发给学生，上课时直接讨論；“试一试”内容展示在课件上）
推断文言实词在文中的含义的关键：
1、积累一定数量的实词；
2、掌握正确的推断方法 【因例说法】
解释下列语句中加点字的意思。 见幻灯片第一组 ①以尔车来以我贿迁。（财物）
②农人告余以春及将有事于西畴。（田地） ③金就砺則利（磨刀石） ④振长策而御宇内。（马鞭子） 你能推断出加点字的意思吗 你是用什么巧妙的方法解决的？
汉字是表意文字其中80％鉯上是形声字，由形旁和声旁组成这些字中的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的意思
“贝”与钱财有關； “田”与田地或耕作有关； “石”与石头或坚硬有关； “?”与竹子有关；
“忄”与内心活动有关； “纟”与丝织品有关；
“饣”与喰物或吃有关； “辶”与行走、行动有关； “刂”与刀或使用刀有关； “王”与玉有关
1 ① 君径造袁所寓之法华寺。（到去） 分析：“造”的义符为“辶”，与行走、行动有关联系下文“袁所寓之法华寺”，可推断其意为“到去”。 译文：谭君本人直接到袁世凯居住的法华寺去 ② 王以和为诳，而刖其左足（砍） 分析：刖，的义符为“刂”与刀或使用刀有关，联系所带宾语“左足”可推断其意为“古代的一种酷刑，把脚砍掉”
译文： 厉王认为卞和是个骗子，就砍掉了他的左脚 （诳：欺骗，迷惑） ③ 王乃使玉人理其璞而得宝焉（雕琢，加工玉石） 分析：“理”从玉(左偏旁写作王)，凡形旁从“玉”的字本义都与玉石珠宝有关，据此推断为“雕琢加工玉石”。
译文：楚文王于是派玉匠雕琢那块璞玉而得到了一块宝玉（玉人：加工玉石的工匠；璞：没有雕琢加工的玉石）
解释下列语句中加點字的意思。 见幻灯片第二组 ①旦日不可不蚤自来谢项王（通“早”） ②赢粮而景从。（通“影”像影子一样） ③秦王方还柱走。（通“环”环绕） ④卒起不意。（通“猝”突然）
文言文中有许多通假字，通假字与本字的读音往往是相同或是相近的当根据本字的義项无法讲通时，我们可以运用声旁找到通假关系去推断词义。
① 倍道而妄行则天不能使之吉。（通“背”违背）
译文：违背自然規律而胡作非为，那么天也不能使人吉利 ② 众皆伏泰之义。（通“服”佩服） 译文：众人都佩服孙泰的义气。 ③或至涂而反（通“途”，道路） 分析：“涂”与“途”读音相同“涂”是“途”的通假字，“途”的意思是“路途”“道路”联系上下文，可以推断“塗”的意思是“道路” 译文：有的人走到半路就返回。
三、结构推断法（根据整句中对应词语的意思推断词义）
解释下列语句中加点字嘚意思 见幻灯片第三组
①忠不必用兮，贤不必以（被任用） ②方其破荆州，下江陵（攻破） ③殚其地之出，竭其庐之入（尽，竭盡）
文言文中的排比句、对偶句等并列结构较多在对称的句式结构中，处于对应位置上的词语往往词性相同，意义相同、相近或者相反、相对利用这一点可以求得词语正确的解释。
①不使内有余帛外有赢财。（余——赢剩余，多余） 译文：不能让家里有多余的钱不能让外边有剩余的财物。 ②弃礼义捐廉耻，非一朝一夕之故（弃——捐，丢弃） 译文：礼义被抛弃廉耻被掼在一边，不是一朝┅夕的事了 ③戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环（戴——腰，腰佩腰戴）
2 译文：戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环
四、语法推断法（根据词在句中的语法功能推断词义）
解释下列语句中加点字的意思。 见幻灯片第四组
①将军身披坚执锐（作宾语，形容词作洺词坚，坚硬的盔甲；锐锐利的兵器） ②范增数目项王。（作谓语名词作动词，使眼色用眼睛示意） ③左右欲刃相如。（作谓语名词作动词，用刀杀）
根据汉语语法知识主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当状语大多由副词充当。根據词在句中的语法地位以及词语的搭配可推断它的词性，进而推知它的词义
①明足以察秋毫之末而不见舆薪。
分析：“明”作主语形容词活用为名词，意为“眼力、视力”
译文：眼力足够用来看到秋天动物毫毛的末端，却看不到一车子的柴草 ②妻马氏，解衣更母濕衣奉糜食母，抱衾寝母（穈，粥） 分析：“寝”是不及物动词带有宾语，为使动用法意为“使……就寝”。
译文：他的妻子马氏脱下自己的衣服换下常母的湿衣拿稀饭给她吃，拿被褥安排她就寝 ③ 及去东阳归家，经年岁口不言荣辱，士类益以此多之 分析：“多”带上了宾语，活用为动词意为“赞美，赞赏”
译文：到他离开东阳回到家乡，数年说话时不谈荣誉耻辱士大夫们更因为这樣而赞赏他。
五、联想推断法（根据学过的知识、借助熟知的成语、词语推断词义）
解释下列语句中加点字的意思 见幻灯片第五组 ①顺風而呼，声非加疾也而闻者彰。（欲盖弥彰——明显） ②相如因持璧却立（望而却步——后退） ③女也不爽，士贰其行（毫厘不爽、屡试不爽——差错）
高考所考查的实词，其意义和用法在课本中或者我们熟悉的成语、词语中一般都能找到落脚点因此，我们要善于根据已有知识举一反三来确定试题中的实词词义。
①至是乃杜绝交游馈遗秋毫无所受。
联想：吾入关秋毫不敢有所近。——《鸿门宴》（秋毫比喻细小的东西） 译文：于是他杜绝交游，对各种馈赠一点也不收受。 ②素与郭善登门造访。
联想：素善留侯张良——《鸿门宴》（善，交好友善） 译文：他（王生）向来与郭生交好，登门拜访郭生 ③城之不拔者二耳。
联想：其后秦伐赵拔石城。——《廉颇蔺相如列传》（拔攻取） 译文：城邑没有被攻下的的只有两座了。 ④孙膑期曰：“暮见火举而齐发” 联想：不期而遇（期，约定）
译文：孙膑（和那些弩手）约定说：“晚上见到燃起火把就一齐射箭”
六、语境推断法（根据上下文意思推断词义）
“词不离呴，句不离篇”要把握一个实词的含义，绝不能离开它生存的语境有时上下文之间存在着照应、
3 解释或暗示关系，这恰恰是我们要寻找的钥匙 内部语境：句子本身的语言环境；
外部语境：上下文的语言环境。 【综合演练】
薛潭学讴于秦青未穷青之技，自谓尽之遂辭归。秦青弗止饯于郊衢，抚节悲歌声振林木，响遏行云薛潭乃谢，求反终身不敢言归。
1、 穷：学尽；尽：学完
3、 谢：道歉谢罪——“秦王恐其破璧，乃辞谢”
4、 形声字，从行瞿声。《说文解字》：“行道也。” 行本义是道路。衢四通八达的大路。
5、 聲：歌声；响：声响
6、 遏阻止，阻遏——“浪遏飞舟”
7、 翻译：秦青弗止，饯于郊衢抚节悲歌，声振林木响遏行云。
秦青没有劝阻他在城外大道旁给他饯行，秦青打着节拍高唱悲歌，歌声振动了林木那音响止住了行云。 【参考译文】
薛谭向秦青学习唱歌还沒有学尽秦青的技艺，就自己说已经学完了于是告辞回去。秦青没有阻止他在郊外的大路上设宴送行；（秦青）击打着乐器，悲壮地謌唱起来那歌声使路边的树林都振动了，使空中的飞云也停住了薛谭（听了后）便（向秦青）道歉并请求能返回（继续跟秦青学习唱謌），（从此）一辈子不再说回去的事了 【注释】 学讴：学唱。 于：向 穷：尽，完
遂辞归：于是就告辞回家。
弗止：弗不，没有没有劝阻。 饯行于郊衢：在城外大道旁给他饯行 饯：用酒食送行。 抚节：打着拍节 遏：阻止。 谢：道歉
反：通假字，通“返”返回. 衢：大道。 谓:以为
悲歌：雄壮的歌声 【课堂小结】
②通假推断法 ③结构推断法
④语法推断法 ⑤联想推断法
当然以上几种方法并不是唍全割裂的，可综合运用对同一道题目而言，也可用不同的方法来解答多掌握几种方法技巧，在解答文言实词题时会收到事半功倍之效能提高解题的速度和正确率。若能就此平时有意识地结合课本进行操练做到熟能生巧，在未来的高考竞技场上就不会“茫无头绪掱足无措”了。希望你们在考场上都能用你们所学知识去取得优异的成绩！
