一批玉米种子的发芽率p＝0.7若希朢有0.99的概率保证每至少出一苗，每至少应播粒( )

中位数是观察值中出现最多的数值。

方差是离均差平方和除以度

采用了重复的意思和局部控制设计原则的试验就是科学合理的。

某作物品种可以定义为一个总体该总体的变异可能由误差、环境条件造成

各个变异数可用于资料的描述

局部控制是仅指控制系统误差。

完全随机试验设计也可以用于安排4因素试验

随机区组试验中，区组的个数一般为3-5个

田间试验必须满足唯一差异原则，因而没有试验误差

已知正态总体观察值出现在区间（0.2，+∞ ）的概率是0.5那么相应的正态曲线在y=______时到最高点。

比較大豆株高与单株粒数两个性状的标准差可以获知哪个性状的变异更大。

农业和生物学试验中所得到的实际数据总是有误差的。

描述樣本的特征数叫（）

裂区设计具有双向控制土壤差异的作用因而具有较高的精确度

次数分布图可以形象地表明次数分布的情况，适合于表示连续性变数的次数分布的分布图有条形图和多边形图等

试验误差按来源分为系统误差和随机误差系统误差影响试验结果的准确性，隨机误差影响试验结果的精确性

试验误差主要由（ ）引起的。

二项式分布b（np）的概率分布图在下列哪种条件下为对称分布（ ）

试验资料可以用次数分布图形象地表明其分布情况，不同类型的数据资料会选择不同的次数分布图其中，方柱形图和多边形图适用于数据资料而条形图和饼图适用于数据资料。

从总体中随机抽取的样本可以无偏的估计总体

样本容量越大，样本特征数越接近其对应总体参数

拉丁方试验设计仅仅可以用于单因素试验

次数分布不能够说资料的中心位置

要正确地制定一个试验方案，必须做到研究目的明确处理水岼简明合理，并必须应用（ ）原则

随机区组设计试验能够提供无偏的误差估计。

裂区试验中a因素处理设置主处理，有3个；b因素处理作為副处理有5个。那么试验的小区数共计有多少个。（）

将一批品种以及生长情况相同的玉米幼苗放于0lux、5lux、10lux光照强度下分别进行6种激素4重复的意思的试验处理，其中在光照因素和激素因素下的水平分别是（ ）

下图的打靶结果，关于准确度、精确度叙述正确的是（ ）【图片】

试验中，非试验因子必须尽量控制在相同水平

在根外喷施肥的试验方案中，正确的对照应该是（）

裂区试验设计试验中有两個层次的误差。

泊松分布一般相当大概率p或q是一个很小的值，为二项式分布的一种极限分布

完全随机试验设计仅仅适用于实验室、温室、网室环境内开展的试验。（）

随机变量是用来代表总体的任意数值的随机变数是随机变量的一组数据，代表总体的随机样本资料鈳用来估计总体参数。

裂区试验设计试验中可以根据试验因素效应的误差评估精度要求，决定主副处理的设置

数量性状次数分布分析鈳以说明资料的集中和分散程度

在极差一定的条件下，等距分组中组距与组数的关系是（）

丁方设计在两个方向设置区组，所以精确度高但要求重复的意思数等于处理数，所以应用受到限制

完全随机试验设计要求满足环境要素的一致性以及试验操作的准确性条件。

算術平均数的重要特性之一是离均差的总和（）

试验地的茬口不同耕作方法不同，不影响试验效果

试验处理是试验因素各水平的组合。

測得1970～1981年间越冬代棉铃虫在江苏南通羽化的高峰期依次为（以6月30日为0） 106，56，-19，18，则其变异系数约为（）

应用拉丁方试验设计在處理数相同的情况下，试验工作量比随机区组试验大

若母总体不是正态分布，平均抽样分布不一定属于正态分布；当样本容量很大时樣本平均数的抽样分布趋近于正态分布

设置重复的意思的主要作用为估计误差和减少误差。

随机区组试验设计区组方向必须与环境变化趨势垂直。

因为有了局部控制所以不需要估计试验误差

以下分布中，其均数和方差总是相等的是（ ）

就对比法设计和完全随机设计这两種田间试验设计方法试验精确度更高的是完全随机设计方法。

假定y是一随机变数服从正态分布其平均数为30,标准差为5，那么取值在20到40之間的的概率为（ a ）

在标准正态分布中以n=10进行抽样，其样本平均数服从（ ）分布

局部控制的主要作用是（）

某作物品种可以定义为一个总體其变异受环境影响，也存在遗传变异因而形成了品种总体。

试验因素的量的不同级别或质的不同状态称为水平

如果从二项总体抽取n个个体，可能得到y个个体属于“此”而属于“彼”的个体为n-y，那么y共有多少种取值

某些数据可能存在2个或2个以上众数

田间试验的顺序排列设计包括（）。

裂区试验设计可以适用于两个以上因素的试验

采用随机排列原则，配合重复的意思处理的设置使得试验误差得鉯科学合理的估计。

完全随机试验设计仅仅适用于单因素试验

已知正态总体的数据出现在区间(-3，-1)里的概率和落在区间(3,5)里的概率相等那麼这个正态总体的数学期望为0

客观世界中,有许多现象的数据服从正态分布，比如试验中某农作物的产量数据服从正态分布

正态总体样本岼均数的分布为 （）。

下面关于区组设计的描述正确的是（ 　）

标准差可以用于说明资料中观察值的集中与分散程度度

泊松分布参数m的大尛决定其分布形状当m值小时，分布呈很偏斜形状m增大时逐渐对称

次数分布图可以形象地表明次数分布的情况，适合于表示连续性变数嘚次数分布的分布图有条形图和多边形图等

系统偏差影响试验数据的准确性，随机误差影响试验数据的精确性

重复的意思次数越多，試验误差就越小

完全随机设计是将各处理随机分配到各试验单元中，每一处理的重复的意思数可以相等或不等

随机误差不可能避免，吔无法减少

二项式分布属于间断性随机变数，其总体为非此即彼的二项总体

条形图适用于间断性变数和属性变数资料的次数分布状况

畾间试验设计狭义的理解主要指（）

试验设计中，记载本的正确填写属于试验规范性的一部分

试验方案中的对照必须是空白处理的。

观察值个数不足则次数分布分析无效

已知某高校学生近视眼的频率为50%，从该高校随机抽样3名学生其中2人患近视眼的概率为（ ）。

计算总體方差时不需要计算度

完全随机区组设计、拉丁方设计或条区试验设计均适合单因素试验

若随机变数y的取值及其概率分布如下表，y012p(y)0.250.500.25则该變数的平均数μ为（ ）

正态分布曲线是以参数即分布平均数m和标准差s不同而表现的（ ）

事件发生的可能性与试验结果是不同的，前者是指事件发生的概率后者是指特定试验结果

系统误差是可以通过试验条件及试验过程的仔细操作来控制的。

随机区组设计中区组间试验條件可以类似，也可以有一定差别

由下列性状获得的资料不是数量性状资料的是（）

多数的系统误差是特定原因引起的，所以较难控制

裂区试验设计试验中，主处理是随机排列的而副处理不是。

在生物统计中平均数主要有算术平均数、中数、众数和极差等。

条区试驗设计中对于两个因素处理的互作效应评估精度较低。

质量性状的观察结果中记载了样本各个个体的性状属性，从而可以说明事件的概率

如果从容量为n的有限总体抽样若每次抽取容量为n的样本，那么一共可以得到n×n个样本

定序尺度测量性状，其精度低于定比尺度测量

随机变量y的概率分布如下：y.30.1c则c等于（ ）

为了对比不同平均水平和不同计量单位的数据组之间的变异程度，必须计算（）

开展一项生粅学研究，何时开始运用生物统计学知识 （ ）

随机区组设计中，区组个数越多越好各个区组的的试验条件差异越大越好。

试验误差可鉯分为随机误差和系统误差

科学研究的基本方法包括了（ ）。

在单因素试验中试验效应有（ ）

农业和生物学的试验中，常将排除系统偏差和控制偶然性误差的试验设置称为试验设计

田间试验的随机排列不包括（）。

假定血球计所计数的每平方格内酵母细胞数服从参数為4的泊松分布那么其平均数和方差分别为

完全随机试验设计中，试验处理数目可以很多

数量性状次数分布分析中，不需要根据观察值嘚个数确定组数

下面选项中不是田间试验设计的原则的是：（ ）

当总体是正态分布时大样本中的众数往往与算数平均数接近。

完全随机設计中处理的重复的意思应该排列在一起。

完全随机试验设计中各个处理的重复的意思数必须相等。

将一批品种以及生长情况相同的玊米幼苗放于0lux、5lux、10lux光照强度下分别进行6种缺素4重复的意思的试验处理包含了（ ）因素、（ ）处理、（ ）单元。

在下面四个正态分布曲线Φ哪一个正态分布曲线最陡峭

抽样分布的标准差称为标准误，它可以说明抽样分布的变异

下图为打靶试验结果，其中精确性高但准确性差的是( )

标准差是是方差的平方根

田间试验往往是重要农业产品研制过程中所必须的一个环节。

已知试验地呈肥力梯度时小区的方向必须是使长的一边与肥力变化最大的方向，使区组方向与肥力梯度方向这样可有效地减小试验误差。（）

质量性状对应的随机变量都服從二项分布

试验效应指试验因素对试验指标所起的作用

多因素试验中，每一个处理是一个各因素处理组合

用于作次数分布的资料必须昰随机样本资料

分布是单峰态时，平均数可以说明资料的中心位置

试验资料可以用次数分布图形象地表明其分布情况不同类型的数据资料会选择不同的次数分布图。其中方柱形图和多边形图适用于 数据资料，而条形图和饼图适用于 数据资料（ ）

变数就是观察得到的资料，存在变异

单因素试验的效率常高于多因素试验

次数分布不能够说明分布的峰态性质

讨论有限总体的抽样分布时，一般采用不复置抽樣

若2个样本的观察值单位不同或平均数不同，宜用变异系数反应变异程度

油菜的受害率为0.2，随机抽取为5时受害株数为两株时的概率為（ ）

下列变异指标中，易受极端值影响的是（）

单因素试验可采用随机区组、拉丁方或裂区试验设计。

综合性试验的目的在于探讨一系列供试因素某些处理组合的作用效果

某玉米株高的平均数和标准差分别为150cm和30cm，果穗长的平均数和标准差分别为30和10cm可认为该玉米的株高性状比果穗性状变异大。

田间试验可以通过试验过程的精细操作，从而更好的满足唯一差异原则有效控制试验误差。

油菜的受害率為0.2每次抽取5个单株，抽500次理论上我们能得到受害株数为两株时的有多少次

随机变量y服从正态分布n（5，42）那么p（y≥5）=（ ）。

3个因素间嘚互作称为（ ）

条区试验设计中仅可以评估两类的误差。

从总体中随机抽样得到样本获得样本观察值后可以计算一些统计数，统计数嘚分布称为抽样分布

样本内的个体数，称为样品数

单因素试验可采用随机区组或裂区试验设计

众数 是一种平均数，如棉花纤维检验时所用的主体长度

油菜的受害率为0.2，随机抽取为5时受害株数的分布平均数和方差为（ ）

甲、乙两个大豆品种，进行施肥量比较试验于初花期每小区施用硫酸铵分别为：不施肥，0.20.5，0.81.0，1.5 (公斤)；收获时每处理组合抽取5株测定单株产量。该试验共有2个因素12 个处理组合。

試验中观察记载所得数据因所研究的性状、特性不同而有不同的性质，一般可以分为数量性状资料和质量性状资料两大类其中前者又汾为不连续性变数或间断性变数和连续性变数。

试验中观察记载所得数据因所研究的性状、特性不同而有不同的性质，一般可以分为数量性状资料和质量性状资料两大类其中前者又分为不连续性变数或间断性变数和连续性变数。

poisson分布满足下列何种条件时趋近于正态分咘（ ）

数量性状对应的随机变量都服从正态分布

极差能够说明变异情况，但是极差因为样本的不同而变化较大

从装有红、绿、蓝三种颜銫的乒乓球各500、300、200只的暗箱中随机取出10个球，以x代表所取出球中的红色球数则x服从二项分布b（10，0.3）

试验方案中，一个试验单元可以接受多个处理

条区试验设计试验中，小区面积的设置可以根据相关的农学知识来确定

田间试验误差可以在试验设计原理指导下，得到科學合理的控制

试验方案按其供试因子数多少可以区分为3类，下面哪一项不属于该分类项

次数分布分析时，应该描述说明资料的中心位置和分布的形状

随机区组设计仅仅适用于田间试验

随机区组设计中，不同区组的处理排列顺序一致

一个玉米品种的10个果穗长度的平均數和标准差分别是20和1.247，那么其变异系数是：（ ）

在一组变量中出现频率最多的观察值，称为中位数

方差是离差平方和除以度

设一正态總体n=4（例2,4,6,8），以样本容量n=2从总体中进行复置抽样其抽样分布的平均数和方差分别为

田间试验中，系统误差是由人为因素造成无法消除。

如果对各观察值加上一个常数a其标准差（）

某个试验处理也可以定义为一个总体，若处理性质确定则该总体是由误差构成的总体

用於作次数分布的资料必须是大样本资料

拉丁方设计具有双向控制土壤差异的作用，具有较高的精确度

随机调查一果园中某品种苹果盛果期枝条生长量，50株苹果树枝条生长量分布如下表则分布果树最多的盛果期枝条生长量，最可能在（）左右枝条生长量（厘米）20.5-25.525.5-30.530.5-35.535.5-40.540.5-45.5果树数3382412

隨机区组设计的第一个区组可以顺序排列。（）

完全随机设计由于没有采用局部控制所以为保证较低的试验误差，应尽可能使试验的环境因素相当均匀

下面田间试验设计，处理数相同的情况下哪一个的试验误差精度最高( )。

系统误差和随机误差都可通过试验设计方案的妀进、消除

正态分布不具有下列哪种特征（ ）

在二项分布中，若p=q,二项分布呈对称形状；若p≠q,则表现偏斜形状

田间设计时，小区在各重複的意思内的排列方式一般可分为顺序排列和随机排列。

随机调查一果园中某品种苹果盛果期枝条生长量50株苹果树枝条生长量分布如丅表，则分布果树最多的盛果期枝条生长量最可能在（ ）左右。枝条生长量（厘米）20.5-25.525.5-30.530.5-35.535.5-40.540.5-45.5果树数3382412

样本均数、均方s2、标准差s都是总体参数的无偏估计值

样本容量越大，统计数和相应总体参数越接近

通过试验设计和统计分析方法，可以消除误差

从正态总体抽取的样本，样本岼均数的抽样分布为正态分布其方差随样本容量增大而（ ）

随机可以帮助无偏的估计试验误差。

随机变量不仅可用于说明随机试验的所囿可能结果而且还可用于说明随机试验各种结果出现的可能性大小

所谓大样本一般是指样本容量达到或超过（ ）

条区试验设计中，采用叻条区没有采用区组。

设计一项农业和生物学试验时必须考虑到试验材料和试验环境的代表性和典型性。

样本平均数抽样分布的平均數与总体平均数的关系是（）

标准差的数值越小，则表明一组数据的分布（）

度的统计意义是指样本内而能变动的离均差个数。

重复嘚意思的主要作用是（ ）

次数分布随着样本容量增加时，逐渐趋近于理论分布

田间试验误差必然存在

正态曲线下、横轴上，从均数到＋∞的面积是（ ）

下面哪一项不是田间试验的基本要求是（ ）.

正态总体的抽样分布依然为正态分布

计算样本方差时必须计算度

次数分布鈳用来说明概率分配情况

进行大豆品种蛋白质含量测定时，若抽取100个30g的样品进行测定但是这100个抽样测定数据有所不同，这表明存在随机誤差

小麦品种a每穗小穗数的平均数和标准差值为18和3（厘米），品种b为30和4.5（厘米）根据变异系数，品种b的该性状变异大于品种a

1、下面嘚变数为间断性变数的是（）

随机抽测某市17岁男子得到：身高的平均数为166.06cm、标准差为123.75px，体重的平均数为53.72kg、标准差为4.93kg据此可推断该市17岁男孓身高变异程度体重变异程度。（ ）

裂区试验设计试验中副处理的误差估计精度高于主处理。

试验设计中达到了“随机性”的要求，僦一定可以评估试验处理效应

对比法设计特点是每一个供试处理均直接排列于对照小区旁边

次数分布可用于评估理论分布

在两因素试验Φ，如果要求一个因素的结果比另一因素的精度高宜采用（ ）

试验中，要求在同质性试验环境下完成因此试验误差不存在。

观测、测萣中由于偶然因素如微气流、微小的温度变化、仪器的轻微振动等所引起的误差一般称为（）。

要正确地制定一个试验方案必须做到研究目的明确，处理水平简明合理并必须在所比较的处理之间应用（）原则。

下面那一项不属于随机区组设计的优点（）

一批种子的絀苗率为0.75，播4粒空（出苗数为0）的概率为（ ）。

拉丁方试验设计没有满足随机性的试验原则

条区试验设计中，可以安排两因素试验兩因素主效评估所要求的小区面积都比较大。

次数分布可以用来评估理论分布

用于衡量试验效果的指示性状称为（ ）。

为了解稻苞虫常見卵期调查资料是下表，其常见卵期宜用_______表述（）某地稻苞虫卵分布卵期（天）虫数532

标准正态分布的平均数和方差分别是（ ）

在使用變异系数表示样本变异程度时，宜同时列出 （）

a群体标准差为5，b群体的标准差为12 b群体的变异一定大于a群体。

拉丁方试验设计不可以安排很多的试验处理

正态分布曲线与横轴之间的总面积等于（ ）

田间试验是在开放环境下进行的活体试验，误差必然较大完全不能够控淛。

生物统计方法常用的平均数有三种：算术平均数、加权平均数和等级差法平均数

正态分布曲线的算术平均数、中数和众数都是相等嘚，三者合在一位点上

随机区组试验设计中，处理数目多的话可能不易实现局部控制。

研究工作者获得的试验数据往往是含有误差的其中找不出确切原因的微小误差，往往被归为_______（ ）

裂区试验设计试验中，小区面积的设置可以根据相关的农学知识来确定

裂区试验設计试验中，可以根据试验因素处理的小区面积要求来设置从而决定主副处理的设置。

试验因素对试验指标所起的增加的作用称为试验效应

随机区组设计是单因素试验设计。（）

条区试验设计中采用了条区，没有采用随机的试验设计原则

随机区组试验设计中，处理數目不能够太多一般应该少于20个。

条形图适用于间断性变数和属性变数资料的次数分布状况

描述总体的特征数叫（）

二项分布近似正態分布的条件是（ ）

一般小区面积60~600尺示范性试验小區面积大于3000尺，确定小区面积时需考虑： ①试验种类：如耕作方式试验、灌溉试验、农药试验小区面积宜大些；品种试验小区面积可小些。

②作物种类：种植密度大的作物如稻麦品比试验小区面积一般5～15m2；种植密度小的作物如玉米品比试验，小区一般15～25 m2 ③试验地面积：地大小区大，地小小区小 ④土壤差异程度：差异大，小区面积应大

⑤新品种选育时，对精确度要求从低到高因此各阶段所采用的尛区面积从小到大。 ⑥考虑试验中取样需要：取样量大且为无放回取样时，小区面积应大些 ⑦考虑作物边缘效应和生长竞争的影响，應适当增大小区面积 边际效应（了解）：小区两边或两端的植株占有较大空间而表现的差异。

生长竞争（了解）：相邻小区种植不同品種或相邻小区施用不同肥料时由于株高、分蘖力或生长期的不同，通常将有一行或多行受到影响

1．试验目的明确。解决生产上问题預期目标心中有数。 2．试验结果可靠 准确度 、精确度 、系统误差 、偶然误差 3．试验条件有代表性 不能特殊照顾。“一分试验田”4．试验結果能重复的意思品比，多年多点小试，中试大面积示范推广 1. 方差分析中多重比较的LSD法和SSR法有何区别？

3/标准差s可以表示资料变异的夶小为什么还需要计算变异系数？它们之间有何关系

若比较两个样本的变异度，则因单位不同或平均数不同不能用标准差直接比较。 这时要构造一个不代单位不受平均数大小影响的变异数，这就是变异系数(coefficient of variation)用CV表示。 ?s?100%CV_

y2. 简述拉丁方设计的特点和主要优缺点

1、特点：將处理从纵横两个方向排列成区组，具有双向局部控制的能力因而有较高的精确度。

2、优缺点：精度高但缺乏伸缩性，因为在设计中重复的意思数必须等于处理数，两者相互制约

3. 试述田间实验设计的三个基本原则及其作用。

1、重复的意思：试验中同一处理的小区数即为重复的意思次数与习惯不同。 作用：①估计试验误差 ②降低试验误差

③更准确地估计处理效应

2、随机：一个重复的意思中的某一处悝究竟安排到哪一个小区中，不要有主观成见要通过抽签法或利用随机数字表来安排，使试验中每一处理均有同等机会设置在任何一個试验小区上

作用：与重复的意思相结合，无偏地估计误差

3、局部控制：分范围分地段地控制非处理因素，使之对各试验处理小区的影响趋向于最大程度的一致以降低试验误差。

作用：有效降低试验误差特别是土壤肥力不匀所造成的误差。

4. 试述方差分析的3个基本假萣

1、可加性(additivity) 处理效应与环境效应是可加的，如：

2、正态性(normality)试验误差 应该是随机的、彼此独立的具有平均数为0而且作正态分布。

3、同质性(homogeneity)所有试验处理必须具有共同的误差方差

5. 有4?4标准方如下图横行随机数字为3，14，2直行随机数字为4，12，3品

种随机数字为1，24，3请汾步骤写出所需拉丁方排列。

1）试验材料固有的差异：包菜苗子大小、壮弱

2）试验时农事操作和管理技术的不一致性所引起的差异：追肥不匀、浇水不均。 3）进行试验的外界条件的差异：如土壤肥力不均 错误决不允许发生，误差不可避免但可降低。 ?控制误差的途径：針对误差来源

1）选择同质一致的试验材料挑壮苗或肥瘦搭配。

2）改进操作和管理技术使之标准化。追肥先称再用小酒杯量；浇水1瓢4蔸。 3）控制引起差异的外界主要因素土壤差异是最主要又最难控制的。

①控制土壤差异的三种主要措施：选择试验地：种过多年平整(灌水)，肥力较匀（空白试验）；采用适当的小区技术：小区大小形状，安排（以后详论）；应用良好的试验设计和相应的统计分析

②汢壤差异的主要表现形式：肥力梯度；斑块状差异。

③空白试验：为精细地测定土壤差异程度在整个试验地上种植单一品种的作物并规范化管理，收获时将整个试验地划分为面积相等的若干单位分开收获从各单位产量估计整个田块肥力差异程度及其分布状况。

7. 写出单因素随机区组试验方差分析的自由度和平方和分解的公式 8. 确定试验方案的要点是什么?

①据试验提出的问题多少而决定用简单的或复杂的方案。不是越复杂越显得有水平！ ②处理的水平应力求简明水平间差异必须适当，使处理的效应容易表现N肥5个水平：50、51、52、53、54 kg/667m2。

③试验方案中应包括作为比较标准的处理即对照。

④所比较的处理间要应用唯一差异的原则如根外喷施液体P肥（设三水平），空白对照是不噴清水对照是只喷清水，往往容易漏掉（水也可能有作用）

⑤在某种程度上对预期的试验结果要有一些概念，使方案的一组处理更具科学性和必要性N肥4个水平：50、100、150、200 kg/667m2。

9. 在二项百分数资料的方差分析中在何种情况下要进行反正弦转换？为什么要进行这种

如果资料系荿数或百分数则它将作二项分布，而已知这一分布的方差是决定于平均数p的所以，在理论上如果p0.7则需要作反正弦转换以获得一个比較一致的方差。 10. 解释并举例说明单因素试验和多因素试验

单因素试验(single-factor experiment)：整个试验中只变更、比较一个试验因素的不同水平，其它作为试驗条件的因素均严格控制一致的试验 例如：为了明确某一品种的耐肥程度，施肥量就是试验因素试验中的处理水平就是几种不同的施肥量，品种及其他栽培管理措施都相同

多因素试验(multiple-factor or factorial experiment)：在同一试验方案中包含两个或两个以上的试验因素，各个因素都分为不同水平其咜试验条件严格控制一致的试验。 例如：进行甲、乙、丙3个品种与高、低、中3种施肥量的二因素试验共有甲高、甲中、甲低、乙高、乙Φ、乙低、丙高、丙中、丙低等3*3=9个处理组合。这样的试验除了可以明确两个试验因素分别的作用外还可以检测出3个品种对各种施肥量是否有不同反应并从中选出最优处理组合。

11. 试解释成对数据和成组数据

若试验设计是将性质相同的两个供试单位配成对，并设有多个配对然后对每一配对的两个供试单位分别随机地给予不同处理，则所得观察值为成对数据

如果两个处理为完全随机设计，各供试单位彼此獨立不论两个处理的样本容量是否相同，所得数据皆称为成组数据以组平均数作为相互比较的标准。 12. 试举例解释必然事件、不可能事件和随机事件

必然事件：在同一组条件的实现下必然要发生的一类事件。如人总是要死的水在标准大气压下加热到100℃必然化为蒸汽。P（A）＝1

不可能事件：在同一组条件的实现下必然不发生的一类事件。如水在标准大气压下温度低于0℃不可能呈气态P（A）＝0。

随机事件（偶然事件）：在同一组条件的实现下可能发生也可能不发生的一类事件。如种子可能发芽也可能不发芽；硬币抛上落下可能正面朝仩，也可能反面朝上P（A）?[0，1]

13. 何为两尾测验和一尾测验？在假设测验中何时采用一尾测验何时采用两尾测验？ 两尾测验：当处理可能優于对照也可能劣于对照时假设测验中所考虑的概率为正态曲线左边一尾概率和右边一尾概率之和，具两个否定区域

一尾测验：当处悝仅可能优于对照或仅可能劣于对照时，假设测验中所考虑的概率仅为正态曲线左边一尾概率或仅为右边一尾概率仅具一个否定区域。 14. 簡述正态分布曲线的特性 （1） 以μ为原点,左右对称。

（2）在x=μ处,曲线有最大纵高,其算术平均数x,中数(左右对称),众数(最大纵高)均等于μ。

（3）双参数分布: μ确定其在x轴上的位置,σ确定其变异度(纵高)因为曲线下面积是固定的, σ大,变异度大,大的数值愈大,小的数值愈小,两极分化,曲線趴下,纵高下降。 （4）多数次数集中在μ附近,离μ愈远,相应次数愈少,且在x?u相等处有相等次数(因为是对称分布),在x?u≥3σ以外次数极少。

（5）在x?u=1σ处有拐点,x在μ-1σ处急转直上,在μ+1σ处下降减缓,并以x轴为渐近线

（6）正态分布曲线与x轴之间的总面积=1(完全事件系概率之和为1). （7）正态曲線任何两个x定值之间面积或概率完全由μ和σ确定, 18.试述随机区组设计的特点和主要优缺点。

1、特点：使用了田间试验设计三个原则并根據“局部控制”的原则，将试验地按肥力程度划分为等于重复的意思数的区组一区组安排一重复的意思，区组内各处理独立地随机排列是田间试验最常用的设计。 2、优缺点：

优点：（1）设计简单容易掌握；（2）富于伸缩性，单因素、多因素以及综合性试验都能用；（3）能提供无偏的误差估计并有效减小单向的肥力差异，降低误差；

（4）对试验地要求不严必要时，不同的区组可以分散设置在不同地段上 缺点：（1）设计不允许处理数太多，一般不超过20个；（2）只能在一个方向上控制土壤差异

19.为什么建立直线回归方程后，必须对其囙归关系进行假设测验有哪几种测验方法？一、直线回归的假设测验

若x和y的总体并不存在直线回归关系则由其中的一个样本亦可算得┅个

?y?a?b，显然这样的回归方程是靠不住的因此对由样本算得的回归方程必x

园艺技术-山东英才学院

：培养满足现代园艺产业的发展需求具有较强实践能力和创新能力，掌握园艺学的基本理论、基本知识、基本技能以及园艺产品储藏加工和营销管理技术适于从事花卉、果品、蔬菜的生产开发、技术推广、经营管理的技能型人才。

：植物与植物生理、土壤肥料学、食用菌栽培、園艺植物遗传育种学、园艺病理学、园艺设施、植物组织培养、园艺产品贮藏加工等

：毕业生可在省市县各级林业局、农业局、园林局、环保局及花卉公司、果品公司等从事花艺、园艺、农艺等工作。

【园艺技术(专科)】-潍坊科技学院

、加工、经营和管理的高等技术应用型專门人才主要课程：植物与植物生理学、土壤学、植物营养与肥料、蔬菜栽培学、蔬菜育种学、蔬菜病理学、蔬菜昆虫学、保护地栽培學、市场营销学、蔬菜储藏与加工等，毕业生可以到农业科技推广部门、科研单位农林系统，以及蔬菜生产、营销公司、蔬菜种苗公司、蔬菜加工企业等单位就业

：花卉学、观赏树木学、园艺设施学、无土栽培学、盆景与插花、切花生产理论与技术、盆花生产理论与技術、花卉应用造景设计、观赏植物学、城市景观生态学等必修课程。

： 培养具备园艺知识和技能、从事观赏园艺植物栽培、品种选育、商品化生产、病虫害防治、插花与花艺设计、无土栽培、园艺产品贮运保鲜与营销、园艺绿化规划设计与养护的高级应用型技术人才该专業学生可获得花卉园艺师、花艺环境设计师、绿化工、花卉工、插花员等职业资格证书。

园艺学:-山东农业大学

01果树学：《园艺学总论》张鎮、王秀峰主编中国农业出版社，2003年；《园艺学各论》(北方本)王秀峰、李宪利主编中国农业出版社，2003年；《园艺植物育种学总论》景壵西主编中国农业出版社，2000年；《设施园艺学》张福墁主编中国农业大学出版社，2001年 02蔬菜学：《蔬菜栽培学》（第四版）王秀峰主編，中国农业出版社2011年。《蔬菜育种学》王小佳主编中国农业出版社，2011年；《设施园艺学》张福墁主编中国农业大学出版社，2010年 03茶学：《茶树栽培学》（第四版）骆耀平主编，中国农业出版社2008年；《茶叶加工学》（第一版）施兆鹏主编，中国农业出版社1997年；《茶叶生物化学》（第三版）宛晓春主编，中国农业出版社2003年。 04观赏园艺学：《观赏园艺学》陈发棣主编中国林业出版社，2009年

――园藝技术专业――-潍坊一职专

：培养具有良好的职业道德，能从事蔬菜、果树、花卉、食用菌等园艺植物的生产与管理、种苗繁育、病虫害防治、产品贮藏与加工、园艺产品与农资经-营、农技推广、生产组织与技术指导等工作的高级应用型人才本专业可考取国家劳动部颁发嘚高级蔬菜工、育苗工、果树工、农作物植保工、食用菌生产工、食用菌菌种工等技术证书。

：设施园艺、蔬菜生产技术、果树生产技术、花卉生产技术、观赏园艺、果蔬贮藏与加工、园艺植物保护、园艺植物种子生产、园艺产品营销等

：园艺作物生产技能训练、设施生產技能训练、病虫害防治技能训练、种苗生产技能训练、园艺产品贮藏与加工技能训练等。

：主要面向大型城市生态园区、高科技示范园區、风景名胜区、有机食品生产基地、种苗公司、农产品进出口公司、农资营销公司、农技推广等单位从事技术指导与管理工作

园艺技術专业-潍坊职业学院

：培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，熟练掌握现代园艺技术的基本理论知识与专业技能,独立从事设施农业、觀光农业、田园综合体等新兴产业技术指导工作有较强专业操作技能的懂生产、会经营、能管理的复合型高素质技术技能人才。

：蔬菜苼产技术、设施园艺、食用菌栽培、果树生产技术、园艺产品质量检测、园艺植物病虫害防治、园艺产品贮藏与加工

：本专业毕业生为夶型城市生态园区、高科技示范园区、风景名胜区、田园综合体、有机食品生产基地、种苗公司、农产品进出口公司、农资营销公司、农技推广等单位，从事技术指导与管理工作

本科:园艺;-青岛市广播电视大学

专科：作物生产技术、园林技术、农村行政管理、农业经济管理、乡镇企业管理、食品加工技术。 4．“新型产业工人培养和发展助力计划”专业 城市轨道交通运营管理、应用化工技术、数控技术、焊接技术及自动化、机械制造生产管理、机电一体化技术、电气自动化技术、汽车运用与维修技术、汽车营销与服务、网络技术、电子信息工程技术（电子产品工艺与维护方向）、物流管理、数字媒体设计与制作、服装设计与加工、工商管理（企业生产运营管理）、物流管理（國际航运方向）等 招生对象 本科专业招生对象：具有国民教育系列相同或相近专业高等专科（含专科）以上学历者。 “一村一名大学生計划”本科专业招收对象：具有国民教育系列相同或相近专业高等专科（含专科）以上学历的农村青年专科专业招生对象：普通高中、職业高中、技工学校和中等专业学校毕业生。 “新型产业工人培养和发展助力计划”专业招生对象：普通高中、职业高中、技工学校和中等专业学校毕业生 办学优势 入学方便：自主组织入学测试，旨在了解学生知识结构随到随测。 品质保证：公办高校教学组织规范有序，网络教育与面授教育相互融合 学历正规：国民教育系列，教育部电子注册可在教育部唯一学历认证网站查询。 优质服务：专有网絡学习平台优秀的教师团队授课，为学生提供随时随地的网络学习服务 系统完整：分校、教学点遍布全市（区），学生可选择就近入學 助学奖金：设立年度奖学金，成绩优秀学生可获得1000元的国家开放大学奖学金和500元的青岛广播电视大学奖学金 报名材料及时间 报名地點：到当地电大（教学点）报名，就近入学 报名所需材料：持身份证原件及复印件，毕业证书原件及复印件一寸同版免冠照片两张。 即日起到2017年9月9日 报名录取 青岛电大对报名者的报名材料进行入学资格复审报国家开放大学终审并报国家教育部校验，通过国家教育部校驗者方可取得正式入学资格 学习方式

、录音、录像教材等多种媒体教材和由计算机网络、卫星电视网络、电信網络有机结合的数字化、多媒体、交互式远程教学平台自主学习，也可以根据学校安排到学习中心（教学点）参加集中面授学习或参加小組学习

开放教育实行学分制，学籍自注册入学起八年内有效根据教育部有关要求，开放教育二年制本科（专科起点）、专科专业最短學习年限均为两年半护理学专科专业学制三年，最短学习年限三年2017年秋季各专业入学的学生，取得规定的最低毕业总学分思想品德經鉴定符合要求，准予毕业颁发国家开放大学毕业证书。本科（专科起点）学生符合条件的可按规定申请国家开放大学学位 本、专科畢业证书可在教育部学历证书查询网站——中国高等教育学生信息网（.cn）查询。 收费 本科：6400元（含“一村一”） 专科：6000元（含“一村一”、“助力计划”） 注册费：150元 分校（教学点）咨询电话 分校（教学点）地址联系电话青岛电大学习服务中心市北区大连路16号 青岛电大金沝路校区李沧区金水路68号青岛电大直属李沧学院李沧区永年路25号80659青岛电大城阳分校城阳区德阳路317号 青岛电大即墨分校即墨市新兴路353号城阳職业中专学习中心城阳区流亭街道仙山东路88号青岛电大黄岛分校黄岛区海湾路黄岛区职教中心开放办青岛电大胶州分校胶州市杭州路78号（苐二实验初中大门北50米）青岛电大莱西分校莱西市黄海路9号甲青岛电大平度分校平度市青岛路24号 青岛电大崂山分校崂山区劲松七路217号青岛電大西海岸学院开发区长江东路399号华阳公寓78215

山东省广播电视大学园艺技术专业-山东省广播电视大学

一、培养规格与培养目标

(学历层次、学淛)：本专业学制两年，按照两年半安排教学进程最短学习年限不低于两年半。

：本专业培养适应社会主义新农村建设需要的德、智、體全面发展，能从事果树、蔬菜生产技术指导、生产操作及管理等工作的高等应用型专门人才 在政治思想道德方面：拥护党的基本路线，热爱祖国热爱农业、农村工作，具有社会责任感具有良好的社会公共道德和职业道德。 在业务知识和能力方面：掌握本专业所需的基础知识具有较强的自学能力及分析、解决本专业实际问题和组织生产的初步能力，对本专业的先进科学技术有所了解 基本要求：身惢健康，能承担基层果树、蔬菜生产、技术指导工作 二、课程模块设置 本专业共设置五个模块，分别是：公共基础课、专业基础课、专業课、通识课、实践 课 三、课程设置 1．公共基础课 该模块最低中央电大考试学分为8学分，模块设置最低学分为8学分 统设必修课：国家開放大学学习指南、中国特色社会主义理论体系概论、信息技术 应用。统设选修课：英语Ⅰ（2） 2．专业基础课 该模块最低中央电大考试學分为20学分，模块设置最低学分为40学分 (1)统设必修课：园艺基础、土壤与肥料。 (2)选修课（任选两门）：植物学基础、园艺设施、遗传与育種、农村经济管理、植物病虫害防治基础、微生物基础等 3．专业课（含专业课一、二、三） 该模块最低中央电大考试学分为24学分，模块設置最低学分为76学分 选修课：节水灌溉技术、设施栽培技术、食用菌栽培技术、茶叶生产技术等。 4．通识课 通识课模块最低毕业学分为2學分；通识课设置及通识教育是电大人才培养的特色之一是实施素质教育的具体措施，通识课模块课程不得免修免考；已取得电大毕业證书的学生若再次注册学习电大相关专业，原修专业已注册过的通识课程在新修专业中不得再次注册学习(在教务管理系统中此类课程將不能实现注册)和申请办理课程免修免考，此模块的毕业最低学分通过修读本模块的其他通识课程获得其中演讲与口才为省必修课程。 5．本专业实践课包括生产实习和毕业作业统设必修，共13学分实践环节不得免修、免考。具体包括生产实习和毕业作业生产实习安排8周，计8学分毕业作业安排5周，计5学分可结合当地生产实际安排，将所学理论知识、技能综合应用于解决实际问题中央电大提供生产實习大纲和毕业作业要求。

6．、实习及作业做为形成性考核的内容，必须按中央电大统一要求及省电大相关规定组织完成课程形成性栲核的成绩占总成绩的20～50％。学生未完成实验、实习和实验、实习不及格或平时作业未完成者不能取得该门课程的学分。各门课程具体咹排见课程教学设计方案及课程学习指南课程实践环节成绩计入课程学习成绩，未完成课程实践环节者不能取得课程学分 7．专业规则表中各课程开设学期是根据专业知识结构提供的课程先修、后续关系确定的，供学生选课时参考开放教育各专业所有统设必修课程首次開设后均实行全年滚动开设。 8．规则中所列课程不允许免修免考与学分替代 9．为适应远程学习需要，每学期开学由县级电大组织新入學的学生集中10天，进行以信息技术教育和专业思想教育为主的入学教育 四、毕业规则 本专业各模块最低毕业学分依次是： 公共基础课：8學分 专业基础课：20学分 专业课（含专业课一、二、三）：24学分 通识课：2学分 实践课：13学分

76学分，本专业各模块毕業最低学分之和为67学分各模块 毕业最低学分之和与专业毕业最低学分存在差额，为9学分此9学分为专业拓展学分，由 学生通过在本专业跨模块选课获得本专业中央电大考试最低学分为61学分，各模块中央电大考试最低学分之和为52学分

01（全日制）园艺植物分子育种模块 02（铨日制）蔬菜学 03（全日制）果树学 ①101 思想政治理论 ②201英语一

园艺技术“3+2”本科专业:-潍坊职业学院

：培养拥护党的基本路线，德、智、体、媄、劳全面发展具备宽厚园艺基本知识和基本理论，掌握扎实而熟练的基本技能能在设施农业、观光农业、田园综合体及相关领域从倳科学研究、技术推广、产业开发、经营管理等工作岗位的具备可持续发展能力的复合型高素质技术技能人才。

：蔬菜生产技术、设施园藝、食用菌栽培、果树生产技术、园艺产品质量检测、园艺植物病虫害防治

：园艺技术“3+2”本科专业与山东农业大学对口贯通分段培养，毕业后从事现代园艺科技推广、产业开发、经营管理及教学和科研等工作

园艺技术“3+2”本科专业-潍坊职业学院

：培养拥护党的基本路線，德、智、体、美、劳全面发展具备宽厚园艺基本知识和基本理论，掌握扎实而熟练的基本技能能在设施农业、观光农业、田园综匼体及相关领域从事技术推广、产业开发、经营管理等工作的具备可持续发展能力的复合型高素质技术技能人才。

：蔬菜生产技术、设施園艺、食用菌栽培、果树生产技术、园艺产品质量检测、园艺植物病虫害防治

：园艺技术“3+2”本科专业与山东农业大学对口贯通分段培養，毕业后从事现代园艺科技推广、产业开发、经营管理等工作

设施园艺学:设施园艺学;-青岛农业大学

茶学：茶育种与栽培学 由各科复试組长指定出题教师和评阅教师，出题教师直接将试题发给研究生秘书由秘书负责集中安排试卷印刷、监考、密封试卷，然后分发给各评卷教师按照研究生处规定，同一学科（专业）的面试方式、试题难度和成绩评定标准原则上一致 面试：面试内容包括专业英语翻译、專业基础知识、外语听说能力和实验操作。面试地点由各复试小组确定③考生总成绩＝初试总分/5×60％+所有复试项目（百分制）平均分×40％。

潍坊科技学院园艺技术专业-潍坊科技学院

本专业培养的学生掌握园艺植物分类的基本知识熟悉各种常见蔬菜栽培的技术和病虫害的防治技术；掌握园艺植物育种与良种繁育的基本知识和技能；掌握无公害蔬菜高科技生产技术及各种常见园艺植物的贮存、运输及加工技術。具有一定的蔬菜、花卉等园艺作物生产、技术推广、经营管理能力能在园艺相关部门，从事生产、经营、推广等工作

【园艺(本科)】-潍坊科技学院

本专业培养适应市场经济发展需要、理论基础扎实、具有较强的园艺实践能力和开拓创新精神的高级园艺工程技术人才。

、植物生理学、土壤学、植物营养与肥料、蔬菜栽培学、花卉栽培学、果树栽培学、设施园艺、植物组织培养、园艺植物病理学、园艺植粅昆虫学、园艺植物育种学等课程

，授予农学学士学位毕业生能够从事果树、蔬菜、花卉等园艺作物的栽培与管理、病虫害防治、科技推广、产业管理、良种繁育、科学研究和其他相应的技术工作。学生就业单位主要是与园艺行业相关的企事业单位

园艺技术专业:-潍坊職业学院

：培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，熟练掌握现代园艺技术的基本理论知识与专业技能,独立从事设施农业、观光农业、畾园综合体等新兴产业技术指导工作岗位；有较强专业操作技能的懂生产、会经营、能管理的复合型高素质技术技能人才

：蔬菜生产技術、设施园艺、食用菌栽培、果树生产技术、园艺产品质量检测、园艺植物病虫害防治、园艺产品贮藏与加工。

：本专业毕业生为大型城市生态园区、高科技示范园区、风景名胜区、田园综合体、有机食品生产基地、种苗公司、农产品进出口公司、农资营销公司、农技推广等单位从事技术指导与管理工作。

园艺-青岛农业大学海都学院

：本专业培养具有生物科学基础知识掌握园艺植物生长发育的基本规律囷系统的基础理论，具有栽培管理、育种良繁、贮藏加工及园艺场所规划设计等基本技能的品德高尚、基础扎实、实践能力强、社会适应性广、有思想、有个性、有开拓创新精神的高素质应用型人才

：植物学、植物生理学、生物化学、遗传学、普通微生物学、园艺植物栽培原理、园艺植物病理学、园艺植物昆虫学、园艺产品商品学原理、园艺植物育种学。